第一篇：職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

《職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用》是中等職業(yè)教育德育課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第二課第一框的內(nèi)容，學(xué)好本課內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生早日樹立職業(yè)理想的自覺性，為學(xué)習(xí)教材后面的內(nèi)容埋下伏筆，為學(xué)生將來擁有成功的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，在課程中占有非常重要的地位。

二、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是高一烹飪班的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，對(duì)感興趣的東西接受能力強(qiáng)，但同時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力和毅力不夠，基本上沒有對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)的規(guī)劃，更談不上職業(yè)理想；還有少數(shù)同學(xué)處于迷茫狀態(tài)，沒有具體的人生方向。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知：

通過教學(xué)，了解職業(yè)理想的內(nèi)涵，理解職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用。

2、情感態(tài)度觀念：

初步形成正確的職業(yè)理想，并在職業(yè)理想的導(dǎo)向下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、相關(guān)課程的熱情，提高學(xué)生培養(yǎng)自身能力的自覺性，達(dá)到“知行統(tǒng)一”。

3、運(yùn)用：

通過合作探究提高學(xué)生分析解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及自我控制能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用

2、教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)定具體而現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想

五、教學(xué)方法及學(xué)法

1、教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作探究法、演示教學(xué)法等

2、學(xué)法：

自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體。運(yùn)用多媒體，形象生動(dòng)，豐富教學(xué)過程。

2、搜集相關(guān)名人名言和故事，豐富課堂內(nèi)容，教學(xué)更具說服力。

七、課時(shí)安排：1學(xué)時(shí)

八、教學(xué)過程

1、視頻：《你的夢(mèng)想是什么？》

教師：每個(gè)人都有夢(mèng)想，我們的夢(mèng)想編織在一起，就成了偉大的中國夢(mèng)，正如：總書記說：“中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)?！蓖瑢W(xué)們走在美麗的校園里，也都在追尋著自己的夢(mèng)想。完成三年的職校學(xué)習(xí)，我們都將走上工作崗位，從事某種職業(yè)，同學(xué)們，你們找到自己努力的方向了嗎？今天的德育課，讓我們一起來尋一尋同學(xué)們的職業(yè)夢(mèng)，探討職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用。

（階段目標(biāo)：引用兩會(huì)記者采訪視頻，創(chuàng)設(shè)激情，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)有自己的夢(mèng)想，“我的夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”是緊密相連的。明確職業(yè)理想在高中階段甚至是人的一生都起著非常重要的作用。從而順其自然地引出本節(jié)課主題：職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用。）

2、情境一：2010年9月，李欽帶著中考的失利，來到了我校烹飪專業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的他，對(duì)未來根本沒有什么想法，認(rèn)為不過就是混三年，拿個(gè)文憑而已。問：為什么李欽初入職高時(shí)，感覺迷茫和失望？

生：他不知道未來應(yīng)該什么，能干什么，沒有明確的目標(biāo)。問：現(xiàn)在的你，是方向明確，學(xué)習(xí)生活都很有勁呢？還是跟當(dāng)時(shí)的李欽一樣失落、彷徨？

生：一部分：

另一部分：

情境二：李欽的表現(xiàn)，引起了老師的注意，老師找他談心，并對(duì)他說，應(yīng)向班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)，早日確立自己的職業(yè)理想，有一個(gè)努力的方向。但李欽卻很茫然，對(duì)職業(yè)理想一無所知。

問：請(qǐng)你告訴李欽，什么是理想，什么是職業(yè)理想？ 【概念解析】

理想：是人們對(duì)未來事物有根據(jù)、合理的想象和希望。

職業(yè)理想：是個(gè)人對(duì)未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力。知識(shí)鏈接：職業(yè)理想的特點(diǎn)——社會(huì)性，時(shí)代性，發(fā)展性，個(gè)體差異性

情境三：他開始慢慢關(guān)注班級(jí)其他同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)班上好些同學(xué)其實(shí)都是很用功地在學(xué)習(xí)，李欽覺得自己不能再這樣浪費(fèi)青春。在老師的引導(dǎo)下，他開始確立了自己的職業(yè)理想：成為一名優(yōu)秀的廚師。從此，他開始朝著這個(gè)目標(biāo)努力，變得積極樂觀，努力進(jìn)取。

【合作探究】李欽想成為一名優(yōu)秀的廚師，實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)理想的過程中，你覺得他會(huì)遇到哪些挫折和困難？

生：四人小組合作探究，派代表發(fā)言

問：如果你是李欽，當(dāng)你面對(duì)這些困難和挫折的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？ 生：回答

問：大家為什么都選擇了積極面對(duì)，而沒有選擇逃避呢？ 生：因?yàn)槲乙獙?shí)現(xiàn)自己的廚師夢(mèng)。

情境四：畢業(yè)后，李欽進(jìn)到了一家酒店當(dāng)學(xué)徒，跟師傅學(xué)面點(diǎn)，工作繁重、枯燥，工資收入微薄。但他并沒有失落，一直牢記著自己的理想，清醒地告誡自己，我要成為一名優(yōu)秀的廚師。如今的李欽，已經(jīng)擁有了一家屬于自己的蛋糕店——“俗大雅蛋糕房”，當(dāng)起了老板?？伤詧?jiān)持每星期參加培訓(xùn)班，他說，只有不斷學(xué)習(xí)不斷提高才能跟得上社會(huì)的發(fā)展，我熱愛我的工作，這是我終身不變的理想！問：入學(xué)時(shí)的迷?！硐氪_定后的努力----克服所有的困難----開店當(dāng)老板----繼續(xù)學(xué)習(xí)，在李欽的巨大轉(zhuǎn)變中，始終有一股力量在支撐他，那就是職業(yè)理想。職業(yè)理想究竟對(duì)李欽的人生發(fā)展起到了怎樣的作用呢？ 生：

【尋找身邊的榜樣】班級(jí)同學(xué)中，目標(biāo)明確的人是如何學(xué)習(xí)、生活的？

問：李欽的變化和身邊同學(xué)的表現(xiàn)，對(duì)你當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活有什么啟發(fā)？ 生：

3、心情卡片——書寫自己的職業(yè)理想，并寫明確立職業(yè)理想的依據(jù)

4、【分享時(shí)刻】名人榜樣的力量——馬云 “夢(mèng)想還是要有的，說不定哪天就實(shí)現(xiàn)了呢?！?/p>

“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，只有真正的英雄才能見到后天的太陽?！?/p>

5、【心靈寄語】

同學(xué)們，有了夢(mèng)想，我們的心就有了飛翔。有了飛翔，我們的夢(mèng)想就不再遙遠(yuǎn)。從此刻起，樹立職業(yè)理想，規(guī)劃職業(yè)生涯，以堅(jiān)韌不拔的毅力、頑強(qiáng)的拼搏精神和開拓創(chuàng)新的行動(dòng)去為之努力奮斗！相信你們會(huì)收獲別樣精彩的人生！

課件展示：高二高三學(xué)生參加技能大賽的優(yōu)秀作品，激勵(lì)學(xué)生，他們的今天，就是你們的明天，祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

第二篇：職業(yè)理想的對(duì)人生發(fā)展的作用述課稿

職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用述課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我述課的題目是《職業(yè)理想的作用》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面來進(jìn)行今天的述課。

一、教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第二課。第一課已介紹職業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃及其重要性。第二課是在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解職業(yè)理想的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及職業(yè)理想的作用等。鑒于職業(yè)理想的作用內(nèi)容比較多，我計(jì)劃分兩課時(shí)來講授。本課是第一課時(shí)職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用。下節(jié)課講解職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。第一單元是全書的鋪墊，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)打下理論基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和授課學(xué)生的情況，我把本次課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面。

1.認(rèn)知目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能明確掌握職業(yè)理想的特點(diǎn)和職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的重要作用。

2.我們都知道若認(rèn)識(shí)不到職業(yè)理想的重要性，在追求夢(mèng)想的途中容易放棄或失敗，所以通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合典型事例，體味職業(yè)理想對(duì)一個(gè)人取得職業(yè)成功的影響；進(jìn)而學(xué)生能切實(shí)感悟確立職業(yè)理想的緊迫性和重要性。這是本節(jié)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

3.理論只有運(yùn)用到實(shí)踐中才有生命力，本次課的運(yùn)用目標(biāo)是：學(xué)生能判斷自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是否務(wù)實(shí)，通過制定務(wù)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃提高自己，爭(zhēng)取把理想變成現(xiàn)實(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

職業(yè)理想是人生的“目標(biāo)、方向和燈塔”，很多學(xué)生很難深刻領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，所以 “職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用”為本課的教學(xué)重點(diǎn)；

中職生也夢(mèng)想成功，但很多人只停留在空想，究其原因主要在于對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)及設(shè)定不科學(xué)不合理，因此我把職業(yè)理想的特點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

為制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，先分析一下學(xué)情。

本課的授課對(duì)象是高一數(shù)控班學(xué)生。該班大多數(shù)學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)是由于成績低的原因或者是家長的安排?；旧蠜]有對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)的規(guī)劃，更談不上職業(yè)理想；還有少數(shù)同學(xué)處于迷茫狀態(tài)，沒有具體的人生方向。所以進(jìn)行職業(yè)理想的教育對(duì)他們非常有必要。

五、教學(xué)方法

為貼近學(xué)生，我結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，講解職業(yè)理想的作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。我主要采用了兩種教學(xué)方法。

一是演示教學(xué)法：用多媒體演示視頻吸引學(xué)生的注意力，加深職業(yè)理想重要性的了解，突破教學(xué)重點(diǎn)，提升教學(xué)效果；

二是啟發(fā)式教學(xué)：通過“撕紙人生”這一個(gè)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考問題，逐層進(jìn)入職業(yè)理想各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

另外，我還用了常見的講授法、案例教學(xué)法。在整個(gè)課堂中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師只是起一個(gè)幫助與引導(dǎo)的作用。

六、教學(xué)過程

下面，我重點(diǎn)介紹一下本次課的教學(xué)過程。

指路的明燈——職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用

第一部分：創(chuàng)境激趣

播放歌曲《蝸牛》，重在引起學(xué)生注意。

老師：周杰倫的這首《蝸?！肥欠浅；鸨囊皇赘?，被上海教育局選編入小學(xué)音樂教材中。我們一起來欣賞歌詞。

老師：歌曲《蝸?！繁憩F(xiàn)了什么？聽完后你有什么感想？ 學(xué)生：自由回答。老師點(diǎn)撥：

歌詞中唱到“總有一天我有屬于我的天”，蝸牛為了有屬于自己的天，不懼艱辛“一步一步往上爬”。為理想而奮斗，正是歌曲《蝸?！纷蠲雷顒?dòng)人的地方。

不由得讓我們聯(lián)想大歌曲的演唱者周杰倫，他從一名餐廳服務(wù)員成長為家喻

戶曉的當(dāng)紅小天王，他在接受美國《時(shí)代》雜志專訪時(shí)說：“明星夢(mèng)并不是遙不可及的，其實(shí)，任何人都可以做，只要你肯努力。我之所以能有今天，就是我不服輸?shù)慕Y(jié)果?！辈⑶抑芙軅愊Ｍ约簩砟艹蔀橐粋€(gè)時(shí)代性的音樂人，而非曇花一現(xiàn)。的確，一個(gè)人不想做退卻的懦夫，就應(yīng)該像蝸牛一樣，為了大大的夢(mèng)想而努力。

那么我們中職生是不是也應(yīng)該行動(dòng)起來，制訂好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立

正確的職業(yè)理想，努力奮斗，去創(chuàng)造屬于自己的一片天！

今天，我們一起來學(xué)習(xí)職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用。

第二部分：啟思明理

一、職業(yè)理想的含義：（教師講解）

個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的向往和目標(biāo)追求。是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力。

課堂活動(dòng)：寫一寫：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生寫出自己的職業(yè)理想并相互交流，說出自己建立職業(yè)理想的依據(jù)是什么。

教師點(diǎn)評(píng)：上述大家的職業(yè)理想絕大部分都是非常具體并且又符合每個(gè)人的特點(diǎn)的，是可以實(shí)現(xiàn)的。

教師重點(diǎn)解析：職業(yè)理想并不是虛無縹緲的，而是要具體、現(xiàn)實(shí)的。

1.“具體”：是指這種向往和追求不僅是努力的具體方向，而且指向十分具體的職業(yè)崗位，并形成不斷晉升的崗位階梯。

比如：中國孩子和日本孩子在職業(yè)理想方面有巨大差異。中國孩子的職業(yè)理想都很大，不是科學(xué)家、音樂家就是外交官、總經(jīng)理，而一海之隔的日本孩子志向則似乎小得多，無非是司機(jī)、護(hù)士、售貨員、加油站的加油員等等。

（學(xué)生思考）:這能否說明日本人沒有職業(yè)理想?

2.“現(xiàn)實(shí)”：是指這種向往和追求不僅建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，有實(shí)現(xiàn)的可能性，不是脫離實(shí)際的空想，而且要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的變化不斷作出調(diào)整。比如：實(shí)現(xiàn)條件：

1.了解自己——你能做什么人，最難看清楚的是自己。

失去“自我”的職業(yè)憧憬是“空中樓閣”，是“水中月亮”，永遠(yuǎn)是可望而不可及的。

2.了解職業(yè)——要你干什么并非所有的職業(yè)都適合你，也并非你能勝任所有的職業(yè)崗位。每種職業(yè)都有與之相適應(yīng)的職業(yè)能力要求。

3.了解社會(huì)——讓你干什么。職業(yè)的存在和發(fā)展與社會(huì)的需求是緊密聯(lián)系的。了解社會(huì)的需求是成功擇業(yè)并就業(yè)的關(guān)鍵。

比如：教師講授皮爾卡丹實(shí)現(xiàn)理想的故事

我們都知道如今皮爾卡丹品牌不僅擁有服裝行業(yè)，還有鐘表、眼鏡、化妝品

等等，皮爾卡丹不但成了令人矚目的億萬富翁，以他的名字命名的產(chǎn)品也遍及全球。但法國少年皮爾從小就喜歡舞蹈，他的理想是當(dāng)一名出色的舞蹈演員。皮爾卡丹一次接受記者的采訪時(shí)說：其實(shí)自己并不具備舞蹈演員的素質(zhì)，當(dāng)舞蹈演員，只不過是年少輕狂的一個(gè)虛幻的夢(mèng)而已。如果那時(shí)他不放棄當(dāng)舞蹈演員的理想，就不可能有今天的自己。

每個(gè)年輕人都有著自己的理想，也都為自己那偉大的理想激動(dòng)過，苦悶過。只有勤勤懇懇地做好身邊的每一件事，腳踏實(shí)地地走好的每一步路，才能更快地接近理想。

（過渡）根據(jù)同學(xué)們剛才說的各自的職業(yè)理想，我們來共同分析職業(yè)理想的特點(diǎn)

二、職業(yè)理想的特點(diǎn)

1、社會(huì)性：

通過自己的職業(yè)履行對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，每個(gè)職業(yè)都有其特有的社會(huì)責(zé)任。教師設(shè)置問題“說一說：分析下列職業(yè)對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任是什么？” 教師、醫(yī)生、警察、公務(wù)員、司機(jī)、會(huì)計(jì)、建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人、理財(cái)策劃師等等。學(xué)生逐一回答。

2、時(shí)代性：

社會(huì)的分工、職業(yè)的變化是影響一個(gè)人職業(yè)理想的決定因素。

想一想：計(jì)算機(jī)的誕生，從而演繹出與計(jì)算機(jī)相關(guān)的哪些職業(yè)?

學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)：隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)工程師、軟件工程師、計(jì)算機(jī)打字員、計(jì)算機(jī)維護(hù)，電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)店等等職業(yè)。

3、發(fā)展性：

一個(gè)人的職業(yè)理想的內(nèi)容會(huì)因時(shí)因地因事的不同而變化。隨著年齡的增長、社會(huì)閱歷的增強(qiáng)、知識(shí)水平的提高，職業(yè)理想會(huì)由朦朧變得清晰，由幻想變得理智，由波動(dòng)變得穩(wěn)定。因此，職業(yè)理想具有一定的發(fā)展性。

比如：孩提時(shí)代，想當(dāng)一名警察，長大后卻從事了其他職業(yè)的事實(shí)就說明了這一點(diǎn)。

4.個(gè)體差異性：（重點(diǎn)）

職業(yè)是多樣性的。一個(gè)人選擇什么樣的職業(yè)，與他的思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好等都有很大的關(guān)系。職業(yè)理想帶有明顯的個(gè)性化特點(diǎn)。政治思想覺悟、道德修養(yǎng)水準(zhǔn)以及人生觀決定著一個(gè)人的職業(yè)理想方向。

知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平?jīng)Q定著一個(gè)人的職業(yè)理想追求的層次。

個(gè)人的興趣愛好、氣質(zhì)性格等非智力因素以及性別特征、身體狀況等生理特征也影響著一個(gè)人的職業(yè)選擇。因此，職業(yè)理想具有一定的個(gè)體差異性。

所以，我們?cè)谶x擇職業(yè)的時(shí)候，一定要考慮到自己適合從事哪些職業(yè)，不適合從事哪些職業(yè)，這樣才能發(fā)揮出自己最大的能力，做出更大的貢獻(xiàn)。

【課堂小活動(dòng)】

請(qǐng)每位學(xué)生取出一張紙條，讓學(xué)生參與游戲“撕紙人生”的游戲?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生看著手中如此短的紙條談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生當(dāng)時(shí)主要有三種不同的狀態(tài)。一是積極型，70%的學(xué)生由“人生太短”“時(shí)間緊迫”感受到要為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗；二是無動(dòng)于衷型，20%的學(xué)生被動(dòng)機(jī)械的完成了游戲過程，沒有什么感觸，不懂游戲的意義；三是消極型，10%的學(xué)生在看到短短的紙條后說出“反正時(shí)間只有這么少，干脆繼續(xù)玩”的言論。針對(duì)后兩者，作為德育教師的我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：若把我們休閑娛樂的時(shí)間縮短，我們手中的紙條就會(huì)變長，我們面對(duì)問題應(yīng)該持積極向上的態(tài)度，應(yīng)在有限的人

生去努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。從而引入到新課學(xué)習(xí)中——職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用。

職業(yè)理想就像一盞指路的明燈，它不僅照亮了我們的職業(yè)發(fā)展之路，也照亮了我們?nèi)松??！蟹?托爾斯泰

三、指路的明燈——職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用

職業(yè)理想的作用是本課的重點(diǎn)。我主要采用案例教學(xué)法來啟發(fā)同學(xué)們，然后師生共同分析案例逐層總結(jié)出四個(gè)作用。

一、確立人生的總體定位

我將引用案例王寶強(qiáng)職業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過程，從一個(gè)“農(nóng)村娃”變身“兵王”的奮斗故事。他憑著那份堅(jiān)韌和執(zhí)著，終于實(shí)現(xiàn)了當(dāng)演員的理想，如今成為一名家喻戶曉的明星。王寶強(qiáng)扮演的兵王“許三多”不拋棄，不放棄的精神激勵(lì)著許多人也改變了許多人。告訴同學(xué)們，一個(gè)人樹立起自己的職業(yè)理想，然后為之奮斗，從而成為其一生的追求的事業(yè)。

全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國勞動(dòng)模范許振超許振超在吊橋工的崗位上始終刻苦鉆研，不斷追求卓越。他說過“一個(gè)人可以沒有學(xué)歷，可以沒有文憑，但不可以沒有知識(shí)和技能”?！霸郛?dāng)不了科學(xué)家，但可以做個(gè)能工巧匠”。正是在這個(gè)實(shí)實(shí)在在的職業(yè)理想的指導(dǎo)下，他由一名普通工人成長為令世界航運(yùn)界敬佩的一流橋吊專家。以許振超為隊(duì)長的橋吊隊(duì)，創(chuàng)造出每小時(shí)381自然箱的碼頭裝卸許振超效率。

從上面兩個(gè)事例引導(dǎo)學(xué)生分析得出：職業(yè)生活占據(jù)人生長河中很大部分的時(shí)間，人生的理想追求和人生價(jià)值要通過職業(yè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。所以，職業(yè)理想的確定，就等于為自己確立了人生最主要的奮斗目標(biāo)，確立了人生的總體定位。

二、確定人生的具體目標(biāo)

有了職業(yè)理想，既明確了人生的總體定位，也等于找到了現(xiàn)實(shí)與理想之間的通道。我們沿著這一通道前行，還可以規(guī)劃人生發(fā)展各階段的具體目標(biāo)。事實(shí)上，職業(yè)理想就是一個(gè)“遠(yuǎn)景規(guī)劃”，有了這個(gè)規(guī)劃，我們就可以據(jù)此確定職業(yè)發(fā)展的階段性目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)會(huì)分解目標(biāo)。為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，教師展示數(shù)控行業(yè)的不同崗位任職資格和職業(yè)等級(jí)等信息。數(shù)控專業(yè)職業(yè)等級(jí)共設(shè)四級(jí)，分別為中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師。數(shù)控行業(yè)從業(yè)人員大致可分為三個(gè)層次：藍(lán)領(lǐng)層 數(shù)控操作技工；灰領(lǐng)層 數(shù)控編程員；金領(lǐng)層數(shù)控通才。

三、職業(yè)理想是個(gè)人成長的動(dòng)力

一個(gè)人只有確立了職業(yè)理想，才能努力學(xué)習(xí)、工作和生活，不斷進(jìn)取，才能在平凡崗位上勤勤懇懇任勞任怨，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。所以，職業(yè)理想是個(gè)人成長的動(dòng)力。

高爾基說過：“個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)越有益。我確信這也是一個(gè)真理?！?/p>

每天早上7點(diǎn)，中央電視臺(tái)《朝聞天下》節(jié)目一開始，朝氣蓬勃的新聞主播趙普就以清新、健康的形象出現(xiàn)在全國觀眾面前。很少有人知道，這位中央臺(tái)的王牌主播以前竟是一個(gè)只有初中學(xué)歷的體育館保安，下崗后，在歷經(jīng)倒賣服裝、父親去世、考取普通話受挫、發(fā)憤苦學(xué)播音等坎坷后，2006年參加央視主持人大賽進(jìn)入央視，只因?yàn)檫@個(gè)出生在安徽省太平縣一個(gè)偏僻的小山村的山里娃的曾暗暗發(fā)誓要成為一個(gè)像樣的電視節(jié)目主持人。這個(gè)信念支撐著

他戰(zhàn)勝各種困難，實(shí)現(xiàn)了破繭成蝶。

為進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，請(qǐng)學(xué)生欣賞《我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生技能比武》視頻，激勵(lì)學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，向?qū)W長們那樣在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)各種技能，參加各種技能比賽鍛煉展示自己，為以后理想的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

四、職業(yè)理想促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

播放照片，請(qǐng)同學(xué)們探談圖片人物——袁隆平的相關(guān)事跡，再由老師總結(jié)袁隆平所做的貢獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)們?yōu)樽约旱睦硐電^斗，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。成功人士 小資料：美國前總統(tǒng)約翰?肯尼迪有一句廣為流傳的名言：不要問國家能為你做些什么，要問問你能為國家做些什么。

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚在1950年放棄了在美國的終身教授職位回到祖國。臨行前，他發(fā)表了一封致中國留美學(xué)生的公開信。信中說：“我們受到同胞們血汗的栽培，成為人才之后，不為他們服務(wù)。這如何可謂之公平？如何可謂之合理，為了真理，我們應(yīng)當(dāng)回去；為了國家民族，我們應(yīng)當(dāng)回去；為了為人民服務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)回去；就是為了個(gè)人出路，也應(yīng)當(dāng)早日回去，建立我們的工作基礎(chǔ)，為我們偉大祖國的建設(shè)和發(fā)展奮斗?！?/p>

職業(yè)理想與人生價(jià)值密切相關(guān)。馬克思主義認(rèn)為，要衡量一個(gè)人的價(jià)值就應(yīng)該看他一生對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、人類的幸福所作出的貢獻(xiàn)。作為一個(gè)有志青年，我們不僅要用職業(yè)理想激勵(lì)自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，還要服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的過程中提升自己，為人民，為國家做出貢獻(xiàn)，這樣的人生才有意義。

第三部分：梳理點(diǎn)睛

就本次課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

第一、導(dǎo)向作用：（總體定位）理想是前進(jìn)的方向，是心中的目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活中也已經(jīng)深切地感受到，一旦學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)低落，學(xué)習(xí)的效果就不明顯。因此，有了明確的、切合實(shí)際的職業(yè)理想，再經(jīng)過努力奮斗，人生發(fā)展目標(biāo)必然會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第二、調(diào)節(jié)作用：（具體目標(biāo)）職業(yè)理想在現(xiàn)實(shí)生活中具有參照的作用，它指導(dǎo)并調(diào)整著我們的職業(yè)活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人在工作中偏離了理想目標(biāo)時(shí)，職業(yè)理想就會(huì)發(fā)揮糾偏作用，總之，一個(gè)人只有樹立正確的職業(yè)理想，無論是在順境或者是在逆境，都會(huì)奮發(fā)進(jìn)取，勇往直前。

第三、激勵(lì)作用：（動(dòng)力，價(jià)值實(shí)現(xiàn)）職業(yè)理想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，它比現(xiàn)實(shí)更美好。為使美好的未來和宏偉的憧憬變成現(xiàn)實(shí)，人們會(huì)以堅(jiān)忍不拔的毅力、頑強(qiáng)的拼搏精神和開拓創(chuàng)新的行動(dòng)去為之努力奮斗。12歲時(shí)，周恩來就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言，表達(dá)了他從小立志振興中華的偉大志向。

小結(jié)：

不由地想起了洋河藍(lán)色經(jīng)典的廣告詞 ：“一個(gè)夢(mèng)想，兩個(gè)夢(mèng)想，三個(gè)夢(mèng)想，千萬億個(gè)夢(mèng)想，中國夢(mèng)，夢(mèng)之藍(lán)。”

每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的夢(mèng)，但我們同屬于一個(gè)國家，所以每個(gè)人的夢(mèng)又與國家民族興衰榮辱緊密相連?？倳浾f，“中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。”全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用13億人的智慧和力量匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量。

職業(yè)理想與社會(huì)理想的關(guān)系

第四部分：布置拓展作業(yè)：

有人說，找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們下去討論。

第五部分：教學(xué)反思:

本次課通過動(dòng)、議、說、看的活動(dòng)，學(xué)生明白了職業(yè)理想的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行幫助與引導(dǎo)。而游戲、視頻、例子與學(xué)生的具體情況和專業(yè)背景結(jié)合的較緊密，絕大多數(shù)的學(xué)生達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。

不足之處在于：對(duì)學(xué)生回答問題答案的多樣性應(yīng)對(duì)不夠；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并未挖掘出來。在以后的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生更好的設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓每位學(xué)生都能學(xué)起來，最大限度的提高教學(xué)有效性。

我的述課結(jié)束，希望各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第三篇：《職業(yè)理想的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《職業(yè)理想的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是職業(yè)理想，認(rèn)識(shí)職業(yè)理想對(duì)本人發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，理解職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展的向往，樹立正確的職業(yè)理想。運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，并努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。教學(xué)重點(diǎn)： 職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用。教學(xué)難點(diǎn)： 職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)形式：演講比賽、視頻欣賞、案例教學(xué)、合作探究法、網(wǎng)絡(luò)搜索。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)班級(jí)：高一年級(jí)電子17班 教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）剪輯視頻《蝸?！?、《從制作人員到執(zhí)行總監(jiān)》、《許振超》、《俞敏洪的經(jīng)典語錄》等音像材料，制作多媒體課件；

（2）組織學(xué)生課前寫演講稿《職業(yè)理想開啟美好人生》，選出三名選手參加課堂演講比賽，課前抽簽決定上臺(tái)演講順序；制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和比賽規(guī)則，全班同學(xué)按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)演講者的表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)議。教學(xué)內(nèi)容與步驟：

[導(dǎo)入新課]：播放歌曲《蝸?！罚鹱⒁?。（5分鐘）

老師：周杰倫的這首《蝸?！肥欠浅；鸨囊皇赘?，被上海教育局選編入小學(xué)音樂教材中。我們一起來欣賞歌詞。

尋找到底哪里有藍(lán)天 隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄 歷經(jīng)的傷都不感覺疼 我要一步一步往上爬 等待陽光靜靜看著它的臉 小小的天 有大大的夢(mèng)想 重重的殼裹著著輕輕的仰望 我要一步一步往上爬 在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛 小小的天 留過的淚和汗 總有一天我有屬于我的天

老師：歌曲《蝸?！繁憩F(xiàn)了什么？聽完后你有什么感想？ 學(xué)生：自由回答。

老師：蝸牛為了“有屬于我的天”，不懼艱辛“一步一步往上爬”。為理想而奮斗，正是歌曲《蝸?！纷蠲雷顒?dòng)人的地方。蝸牛為了大大的夢(mèng)想而努力，那么我們中職生應(yīng)該怎么做呢？制訂好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)理想，努力奮斗，我們也將會(huì)有屬于自己的一片天！

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第2課《職業(yè)理想的作用》。[講授新課]

一、職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用（25分鐘）1．講述職場(chǎng)故事《杜拉拉升職記》，展示相關(guān)圖片。

老師：備受關(guān)注的職場(chǎng)小說故事《杜拉拉升職記》講述了都市白領(lǐng)杜拉拉從一個(gè)默默無聞的職員，經(jīng)過自己的不懈努力，成長為一個(gè)企業(yè)的高管的故事。杜拉拉27歲進(jìn)入DB工作時(shí)，任職行政秘書，月薪3000，經(jīng)過努力，33歲時(shí)成為HR經(jīng)理，月薪25000。杜拉拉為什么可以從一個(gè)默默無聞的職員，成長為一個(gè)跨國企業(yè)的高管呢？她的回答：“是因?yàn)槲矣形业穆殬I(yè)理想?！? 2．小組探究：設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

（1）杜拉拉的職業(yè)理想與蝸牛的“小小的天，有大大的夢(mèng)想”有何不同？ 學(xué)生討論回答：蝸牛的夢(mèng)想是對(duì)未來的想象和希望，杜拉拉的職業(yè)理想是對(duì)未來所從事的職業(yè)的向往和追求。

（2）你認(rèn)為杜拉拉所說的“職業(yè)理想”具體指的是什么？

學(xué)生討論回答：具體的職業(yè)崗位、工資待遇福利、晉升機(jī)會(huì)等。

（3）為什么杜拉拉的成功歸功于職業(yè)理想？職業(yè)理想對(duì)人生起什么作用？ 學(xué)生討論回答：有職業(yè)理想才有方向、動(dòng)力。職業(yè)是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的向往和追求，是人在職業(yè)活動(dòng)中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來源。（4）結(jié)合課本說說職業(yè)理想有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生回答：社會(huì)性、時(shí)代性、發(fā)展性、個(gè)體差異性。3．鏈接百度百科《職業(yè)理想》。

老師和學(xué)生一起閱讀百度百科中有關(guān)職業(yè)理想的定義、職業(yè)理想的特點(diǎn)和職業(yè)理想的作用的內(nèi)容。

（1）職業(yè)理想的定義：職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。

（2）職業(yè)理想的特點(diǎn)：職業(yè)理想具有差異性、職業(yè)理想具有發(fā)展性、職業(yè)理想具有時(shí)代性。（3）職業(yè)理想的作用：職業(yè)理想的導(dǎo)向作用、職業(yè)理想的調(diào)節(jié)作用、職業(yè)理想的激勵(lì)作用。4．看投影《人生AB劇》，請(qǐng)學(xué)生續(xù)編結(jié)局并加以說明。

老師：小麗中考失利，沒有考上普通中學(xué)，被職中的商務(wù)英語專業(yè)錄取了。她覺得 A 讀職中就是混日子，將來的工作問題有父母解決。B 認(rèn)真學(xué)好專業(yè)，將來做一名實(shí)力派的資深員工。請(qǐng)你預(yù)測(cè)，A和B的結(jié)局一樣嗎？

學(xué)生交流回答：結(jié)局不一樣。A小麗在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作后積極性也不高；B小麗在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作積極性高，進(jìn)步快。

老師：由此可見，職業(yè)理想對(duì)人生的發(fā)展的重要性。

5．小結(jié)：職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的向往的追求，職業(yè)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來源。

6．演講比賽第1組：職業(yè)理想開啟美好人生。同學(xué)們按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選手的表現(xiàn)進(jìn)行打分。

二、職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用（20分鐘）1．活動(dòng)：看真實(shí)人生，猜猜他是誰？

老師：20世紀(jì)90年代后期，國外有人說“到21世紀(jì)30年代，中國人口將達(dá)到16億，到時(shí)誰來養(yǎng)活中國，誰來拯救由此引發(fā)的全球性糧食短缺和動(dòng)蕩危機(jī)？”他揮動(dòng)著滿是老繭的雙手說：“中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還要幫助世界人民解決吃飯問題！”請(qǐng)問他是誰？ 學(xué)生：袁隆平。

老師：袁隆平的職業(yè)理想是什么：

學(xué)生：研究雜交水稻，解決中國人民乃至世界人民的吃飯問題。老師：袁隆平最終研究出了“東方魔稻”，推動(dòng)了世界第二次“綠色革命”。他的故事說明，個(gè)人的職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展起什么作用？

學(xué)生：有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動(dòng)者是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

老師：一天，在上課時(shí)，教室里放映的片子里，一個(gè)中國人即將被手持鋼刀的日本士兵砍頭示眾。許多站在周圍觀看的中國人無動(dòng)于衷，神情麻木。這時(shí)一名日本學(xué)生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會(huì)滅亡！”聽到這話他的心里像大海一樣洶涌澎湃。他想到現(xiàn)在中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷病ＫK于下定決心，棄醫(yī)從文，用手中的筆做武器，向黑暗的舊社會(huì)發(fā)起了挑戰(zhàn)，喚醒了數(shù)以萬記的中華兒女起來斗爭(zhēng)。請(qǐng)問他是誰？ 學(xué)生：魯迅。老師：有個(gè)人在青年時(shí)代就樹立了立志報(bào)國，獻(xiàn)身革命志向。他在中學(xué)讀書時(shí)，同學(xué)稱他“身無分文，心憂天下”。1914年他在長沙第一師范讀書時(shí)，全部的費(fèi)用只有幾塊大洋，三分之一就花在定報(bào)紙上。他與同學(xué)三不談：不談金錢，不談身邊瑣事，在校期間不談戀愛。把時(shí)間和精力花在有價(jià)值的事情上。最后他成為了改變中國人命運(yùn)的人。請(qǐng)問這位青年是誰？ 學(xué)生：毛澤東

老師：他們的故事說明個(gè)人的職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展起什么作用？ 學(xué)生：職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)。

老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解職業(yè)理想與社會(huì)理想的關(guān)系：社會(huì)理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業(yè)理想。職業(yè)理想與社會(huì)理想相輔相成、相互影響。2．鏈接百度百科《社會(huì)理想》。

老師和學(xué)生一起閱讀百度百科中部分社會(huì)理想的內(nèi)容：

社會(huì)理想指社會(huì)全體成員的共同理想，是全體社會(huì)占主導(dǎo)地位的共同奮斗目標(biāo)。當(dāng)個(gè)人理想與社會(huì)理想發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)顧全大局。3．講述模范榜樣許振超的故事，播放視頻《許振超》。

老師：許振超是青島港的一名吊車司機(jī)。他的工作很簡單，就是把貨物從碼頭吊上車、船，或是從車、船吊到碼頭。然后，就是這個(gè)普通的操作臺(tái)上成就了許振超：一個(gè)只有初中文憑的橋吊專家，一個(gè)一年內(nèi)就兩次刷新世界集裝箱裝卸紀(jì)錄的人。

（播放視頻）

老師：從許振超身上你學(xué)到什么？

學(xué)生：勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。老師：我們?cè)趯?shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，應(yīng)該弘揚(yáng)民族精神，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，以行動(dòng)去報(bào)效祖國。

適應(yīng)職業(yè)崗位的過程，是為走向社會(huì)、為今后可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備的過程，是不斷發(fā)展自己、享受成功樂趣的過程。（3）為什么是這樣的過程？

學(xué)生討論回答，老師總結(jié)：任何事物的發(fā)展都有一個(gè)過程。規(guī)劃職業(yè)生涯的過程，是成長和進(jìn)步的過程，是走向社會(huì)、走向成熟的過程。（4）對(duì)于我們來說，規(guī)劃職業(yè)生涯過程有何意義？

學(xué)生討論回答：能強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，鞏固和完善職業(yè)理想，認(rèn)識(shí)職業(yè)道德行為養(yǎng)成和專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的作用，形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，積極做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。4．演講比賽第3組：職業(yè)理想開啟美好人生。[情感升華]（10分鐘）

1．講述《雄鷹和蝸?！返墓适?。

有一個(gè)故事說，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。有天賦的人就像雄鷹，他們很輕松地就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。但是，大家也都知道，有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來、再爬、掉下來、再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。

在我們同學(xué)當(dāng)中，有些有天賦的人，他們是雄鷹，可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)自己的愿望。但我們當(dāng)中更多的是蝸牛，沒有驕人的天賦，但是我相信，只是我們一直不停地爬，我們也可以收獲精彩的人生。2．播放視頻《俞敏洪經(jīng)典語錄》，堅(jiān)定學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力的信心。[課堂小結(jié)]（3分鐘）

學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)：通過學(xué)習(xí)本課，我?? [宣布演講比賽成績]（6分鐘）1． 計(jì)算演講比賽成績。

2． 宣布比賽成績和獲獎(jiǎng)名次。3． 老師對(duì)演講進(jìn)行總結(jié)。[布置拓展作業(yè)]（1分鐘）

上網(wǎng)搜一搜“有志者事竟成”的有關(guān)案例和人們對(duì)它的理解。

教學(xué)反思：

第2課“職業(yè)理想的作用”，從職業(yè)理想對(duì)本人發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用談起，在引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃重要作用的過程中，從個(gè)人、社會(huì)發(fā)展的角度滲透理想教育；通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑是職業(yè)生涯規(guī)劃。只有通過逐步落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，才能將理想變成現(xiàn)實(shí)。

本節(jié)課成功之處是在講授過程中成功使用音樂導(dǎo)入、案例故事、課堂互動(dòng)、播放視頻、互聯(lián)網(wǎng)搜索、課堂演講比賽等多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多參與、多探究、多體驗(yàn)、多領(lǐng)悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生參與面廣，課堂氣氛活躍，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)要求。

本節(jié)課的不足之處主要有：對(duì)演講比賽參賽選手的課前指導(dǎo)不夠，參賽選手比賽時(shí)表現(xiàn)緊張。在實(shí)際上課過程中，對(duì)有些問題深化不夠。

第四篇：職業(yè)理想與職業(yè)發(fā)展

使用時(shí)間：—————使用班級(jí)：————— 使用時(shí)間：—————使用班級(jí)：————— 使用時(shí)間：—————使用班級(jí)：————— 使用時(shí)間：—————使用班級(jí)：—————

第五章

職業(yè)生涯規(guī)劃概述

教學(xué)目的：通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)理論，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)內(nèi)容及其重要意義 教學(xué)難點(diǎn)；職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的關(guān)系。教學(xué)方法：講授及討論 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

作業(yè)：結(jié)合自己的實(shí)際情況，談一談高職院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊意義。教案實(shí)施效果追記：

復(fù)習(xí)及課題引入(時(shí)間：5分鐘)

1、提高職業(yè)素質(zhì)的意義。

2、改善人際關(guān)系的方法。

3、通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，大學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，就有可能獲得事業(yè)的成功。講授新內(nèi)容

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及構(gòu)成要素（時(shí)間：15分鐘）

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念

職業(yè)生涯規(guī)劃包括個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理兩個(gè)方面。這里主要論述個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，它是指一個(gè)人在職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和謀劃。它包括如何選擇職業(yè)，如何在一個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行發(fā)展，打算取得什么樣的目標(biāo)和成就等問題。合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。

按照規(guī)劃時(shí)間維朵，職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。短期規(guī)劃

一般是2年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期應(yīng)完成的任務(wù)。如計(jì)劃2年內(nèi)熟悉公司規(guī)劃，融和到企業(yè)文化中，為此要花較多的時(shí)間與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通，向同事學(xué)習(xí)。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)成要素（1）、職業(yè)理想與職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)理想是指人們對(duì)未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個(gè)人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇某種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)的。大學(xué)生樹立職業(yè)理想的過程，便是心目中進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過程，一旦在心目中有了自己認(rèn)為理想的職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)，去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做各種準(zhǔn)備。

（2）、自我分析和職業(yè)分析

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等方面進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足。

在進(jìn)行自我分析的同時(shí)還要進(jìn)行職業(yè)分析。現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn)，職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解?？傊?，一個(gè)人只有在充分而且正確認(rèn)識(shí)到自己本身的條件及相關(guān)的環(huán)境情況時(shí)，才有可能做出正確的決定。（3）、職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定是基于自我覺醒的基礎(chǔ)上的對(duì)自己未來職業(yè)生涯的一個(gè)初步的概想。立定志向可以成為成功的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也可以使自己更能夠掌握方向，明確應(yīng)該做的事情。（4）、生涯策略

生涯策略指為實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)而展開行動(dòng)的計(jì)劃，如搜尋相關(guān)專業(yè)、職業(yè)、企業(yè)的資料，應(yīng)聘，參加組織培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)，謀求晉升等。生涯策略是為實(shí)現(xiàn)自己最終的職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行的準(zhǔn)備，甚至包括與現(xiàn)在所從事工作毫不相關(guān)的一些事情，比如參加業(yè)余的進(jìn)修班學(xué)習(xí)，掌握一些額外的技能或?qū)I(yè)知識(shí)，生涯策略是將職業(yè)目標(biāo)具體化后所采取的行為。（5）、策略實(shí)施

策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)而制定的行動(dòng)計(jì)劃。要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有具體的行為措施來保證。

人都在不斷成長，職業(yè)生涯也在不斷變化，不同階段有不同層次的選擇標(biāo)準(zhǔn)。問一問自己： 現(xiàn)在處于哪個(gè)階段？這一階段有什么特別之處？人生的關(guān)鍵點(diǎn)何在？職業(yè)生涯規(guī)劃的策略實(shí)施有三個(gè)階段：

大學(xué)學(xué)習(xí)期，在這個(gè)階段中，個(gè)人目標(biāo)主要放在各層面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上，這個(gè)階段，你需要接受的是培訓(xùn)，需要掌握技能，不論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是在企業(yè)實(shí)習(xí)，主要是獲得實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)習(xí)技術(shù)常識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)上的自信心。比起創(chuàng)立一個(gè)良好的職業(yè)基礎(chǔ)來說，報(bào)酬并不重要。

整合期

從大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)后，就職者應(yīng)發(fā)掘所在單位的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)及客觀條件，利用個(gè)人能力進(jìn)行整合運(yùn)用，使其發(fā)揮更大的功效。

創(chuàng)建期

這是職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中進(jìn)入學(xué)有所成的階段，是施展真功夫的時(shí)候了。此時(shí)個(gè)人實(shí)力的發(fā)揮往往比所處職業(yè)的高低更為重要。在職場(chǎng)上成長至此，所需要的基本能力大都比較熟悉了，應(yīng)該全力發(fā)揮儲(chǔ)備的實(shí)力，有合適的機(jī)會(huì)應(yīng)該去謀求更適合個(gè)人發(fā)展的舞臺(tái)。（6）、反饋評(píng)估

職業(yè)規(guī)劃還要求便于我們不斷的反省和修正目標(biāo)、策略和方案。人的一生就像在一片陌生的海域航行，誰也無法預(yù)測(cè)正是一分鐘將會(huì)發(fā)生什么情況，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使我們與原來制定的職業(yè)目標(biāo)有所偏差，這就需要我們及時(shí)對(duì)規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案做出調(diào)整，從這個(gè)意義上來說，反饋評(píng)估是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。

在反饋評(píng)估時(shí)問自己以下問題：我在最近五年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)是什么？進(jìn)展得如何？我選擇的公司或者行業(yè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)？我要選擇一個(gè)什么樣的職位才能離我的職業(yè)目標(biāo)更近？為了達(dá)到我的職業(yè)目標(biāo)，我還需要在哪些方面提高自己？

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論（時(shí)間：20分鐘）職業(yè)錨理論的建立

美國人力資源管理專家埃德加·施恩教授，從20世紀(jì)60年代起對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行了長達(dá)幾十年的跟蹤研究，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了解職業(yè)錨理論，施恩的早期著作《職業(yè)動(dòng)力論》首次對(duì)職業(yè)錨論進(jìn)行了系統(tǒng)論述，提出了五種職業(yè)錨理論的概念，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)全球范圍的學(xué)術(shù)界、職業(yè)咨詢公司產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。

施恩教授認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念，施恩還說，隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。錨，直意來講是船上必備的一個(gè)器具，拋在水底和岸邊，用來穩(wěn)定船只。在船只需要定位的時(shí)候，首先要考慮到周圍的環(huán)境，包括氣象、水流、地質(zhì)情況、對(duì)外聯(lián)絡(luò)和修養(yǎng)供 給等情況來進(jìn)行拋錨。一般來講拋錨只是暫時(shí)的，是為了更好的前進(jìn)和發(fā)展。

將個(gè)人職業(yè)錨進(jìn)行分類的目的是為不同的人疏通實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)的渠道。有人的“職業(yè)錨”拋出很早，也很堅(jiān)實(shí)，從大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)就明確了自己的職業(yè)方向；有人的職業(yè)錨拋出很晚，一路風(fēng)景走過，但最終還要找到適合自己的職業(yè)，不管我們現(xiàn)在是否發(fā)現(xiàn)了我們的職業(yè)錨，“職業(yè)錨”這個(gè)職業(yè)規(guī)劃的工具可啟發(fā)我們，我們未來的職業(yè)生涯是否成功，關(guān)鍵是找準(zhǔn)我們自己的定位。

首先，職業(yè)規(guī)劃要進(jìn)行自我定位。

自我分析、自我定位是職業(yè)規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃之前先要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，要弄清自己想要干什么，能干什么，可以干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識(shí)適合干什么?？梢酝ㄟ^自我分析，評(píng)估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀，這是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。

其次，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容是職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。

對(duì)自己所從事的職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面條件的分析和自己的職業(yè)錨狀況，合理、客觀地對(duì)職業(yè)方向做出選擇，對(duì)即將踏入的職業(yè)生涯要有一定的合理的心理預(yù)期。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的關(guān)系（時(shí)間：20分鐘）

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)?！熬蜆I(yè)難”是擺在我們面前的一個(gè)突出問題，作為高職畢業(yè)生要想順利就業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)社會(huì)的變化和要求，合理規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，只有這樣才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)不一定都成功，但沒有設(shè)計(jì)則很難成功

大專生的事業(yè)能否成功取決于太多的因素，個(gè)人的素質(zhì)、機(jī)遇和環(huán)境都起著重要的作用，所以，大專生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，不一定能保證成功，但是如果沒有設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯，則是很難成功的。以前我們父輩們的職業(yè)生涯都不得不由組織來安排他們被社會(huì)環(huán)境所左右，在這種情況下，個(gè)人有再好的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，也是無濟(jì)于事的，而現(xiàn)在環(huán)境的因素已經(jīng)弱化了，想干什么、怎么發(fā)展基本取決于每個(gè)人自己。在這種環(huán)境下，如果清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，就會(huì)像大海里迷失方向的小船一樣，不可能到達(dá)一個(gè)理想的終點(diǎn)的。可以說，大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展，有設(shè)計(jì)肯定優(yōu)于沒有設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一定勝于少設(shè)計(jì)。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)不可基于對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的不滿

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)絕對(duì)不是情緒化或不滿的代名詞，更不是因?yàn)?對(duì)生活已經(jīng)產(chǎn)生情緒化或不滿時(shí)，才來做職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，希望通過對(duì)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)來消除或減輕自己的情緒和不滿。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)有時(shí)確實(shí)能解決生活與工作上的情緒化與不滿，但是很明顯，這是手段與目的的混淆，如果對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的這一問題缺乏理性的認(rèn)識(shí)，那么對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)這件事情來說，很有可能是得不償失。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)之前，必須先要有一顆平常心，有條理地分析自己的各項(xiàng)因素，評(píng)估自己解析環(huán)境、了解企業(yè)，然后以客觀、合理的態(tài)度來決定自己將何去何從。

3、了解自己的特色

或許有的學(xué)生會(huì)說：我沒有什么特色。其實(shí)不然，因?yàn)樗^的特色就是你個(gè)人所擁有的，與別人不同的地方。每一個(gè)人的職業(yè)生涯都要依據(jù)個(gè)人的特色來設(shè)計(jì)，才比較容易成功。當(dāng)然除了特色之外，還有一些習(xí)慣、身體狀況等，都與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)有密不可分的關(guān)系，因?yàn)樵谀銛M定好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)之后，如何去執(zhí)行，如何克服挫折，都和這些因素脫離不了關(guān)系。這里僅就個(gè)人的不同特色，將可被設(shè)計(jì)的人生區(qū)分為九大類型，在區(qū)分這九類人生的時(shí)候，也歸納了他們所從事的職業(yè)，總結(jié)了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，請(qǐng)你與自己做個(gè)對(duì)照，你更偏向于哪一類？

四、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義（時(shí)間：20分鐘）

大專生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種人生的規(guī)劃，是前途的選擇?，F(xiàn)代職業(yè)生涯的規(guī)劃不僅能幫助大專生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更重要的是有助于真正了解自己從而確定出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，尤其是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈和人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，只有發(fā)展個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能把握稍縱即逝的機(jī)會(huì)，發(fā)揮個(gè)人的潛能，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。日趨專業(yè)的職業(yè)分工，也使得職業(yè)生涯規(guī)劃的復(fù)雜程度越來越高，因此，大專生需要通過具有前瞻性的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而減少在人生路上的徘徊猶豫，以免浪費(fèi)時(shí)光。

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促其成才的有效方法

職業(yè)生涯規(guī)劃，可以為求職擇業(yè)提供成功的技術(shù)和方法，規(guī)劃可使你充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)地樹立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧?，克服職業(yè)生涯發(fā)展障礙，避免人生陷阱，獲得事業(yè)成功。大專生無論從事什么職業(yè)，從事什么工作，都需要通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能使個(gè)人的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們文化素質(zhì)的提高，絕大部分大專生都想施展自己的才能，成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而，由于社會(huì)的快速變遷，競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，一些不能體察時(shí)代發(fā)展、變異和環(huán)境變遷的人，在這種我變時(shí)代，不知所措，造成內(nèi)心的惶恐，其結(jié)果不僅事業(yè)無成，而且身心也受到嚴(yán)重的影響。因此，在新時(shí)代的變革中，大學(xué)生尤其是大專生，只有及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清自我，并在自己內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，才能正確掌握人生方向創(chuàng)造成功的人生。只有樹立了明確的目標(biāo)，才能向著目標(biāo)的方向努力奮斗，才能有意識(shí)地收集有關(guān)素材，創(chuàng)造有利條件使事業(yè)盡快獲得成功。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃有助于全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)分制使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)課程的選擇權(quán)更為自由，但是，如果沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在盲目性，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識(shí)的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)的能力弱化。所以職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)入學(xué)就開始。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃有利于增強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)

由于受應(yīng)試教育、工具教育的影響，有相當(dāng)一部分大專生主體意識(shí)欠缺。學(xué)習(xí)是為了父母、老師，卻唯獨(dú)沒有考慮是自己今后職業(yè)生涯發(fā)展的需要。開展職業(yè)生涯規(guī)劃后，大專生可以全面地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性、長處與不足，認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求，從而制定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，并自覺地將目標(biāo)規(guī)劃轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，其主體性意識(shí)也得以增強(qiáng)。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助大學(xué)生開拓美好前程

雖然每位學(xué)生都有成才的愿望，但由于原來缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有的學(xué)生雖然有目標(biāo)，但卻不知從何做起，有的目標(biāo)還不明確甚至還沒有。職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進(jìn)大專生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)根據(jù)自身的素質(zhì)特征服，結(jié)合個(gè)人的價(jià)值取向和興趣愛好，考慮人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，來確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合個(gè)人實(shí)際的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5、職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生人生策劃的最佳定位

大專生職業(yè)生涯規(guī)劃包括知己知彼、抉擇、目標(biāo)和行動(dòng)因素。知己是對(duì)自己的了解，包括個(gè)人的興趣、能力、價(jià)值觀、個(gè)性及父母的管教態(tài)度、學(xué)校與社會(huì)教育對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的影響，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提是認(rèn)識(shí)自我，只有認(rèn)識(shí)自我，了解自我，才能有針對(duì)性地明確的職業(yè)方向，而不盲目化。

認(rèn)識(shí)自我是對(duì)自我深層次的解剖，了解自己能力的大小，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而解決“我想干什么”、“我能干什么”的問題，正確地認(rèn)識(shí)自我，越來越受到用人單位的關(guān)注，如組織招聘時(shí)就很關(guān)注應(yīng)聘者對(duì)自己是否有深刻的自我認(rèn)識(shí)，要求應(yīng)聘者說明自己的優(yōu)缺點(diǎn)，興趣、愛好和最值得列舉的經(jīng)歷等。

知彼是探索外在的世界包括行業(yè)的特性、所需能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等。知己知彼關(guān)系密切，都很重要，職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)就是使自我分析和職業(yè)分析達(dá)到平衡。

案例一、二分析與討論（時(shí)間：10分鐘）小結(jié)：（時(shí)間： 5分鐘）

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)成要素。

2、“職業(yè)錨”理論的內(nèi)容

使用時(shí)間：—————使用班級(jí)：————— 使用時(shí)間：—————使用班級(jí)：————— 使用時(shí)間：—————使用班級(jí)：————— 使用時(shí)間：—————使用班級(jí)：—————

第六章

職業(yè)理想與職業(yè)發(fā)展

教學(xué)目的：使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及其相關(guān)理論，明確大學(xué)階段與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及其相關(guān)理論，教學(xué)難點(diǎn)；職業(yè)發(fā)展理論，職業(yè)理想的基本內(nèi)容 教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 作業(yè)：

教案實(shí)施效果追記：

復(fù)習(xí)及課題引入(時(shí)間：5分鐘)

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)成要素。

2、“職業(yè)錨”理論的內(nèi)容 講授新內(nèi)容

一、職業(yè)理想的樹立（時(shí)間：20分鐘）

1、職業(yè)理想的內(nèi)涵與特征

職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的向往和追求。它是人生目標(biāo)的重要組成部分，與社會(huì)理想、道德理想、生活理想相互聯(lián)系，相互作用，但又有其相對(duì)獨(dú)立的特定內(nèi)涵。

職業(yè)是想直接指導(dǎo)人們的擇業(yè)行為，體現(xiàn)出人們的價(jià)值觀。樹立正確的職業(yè)理想，對(duì)于在校生正確處理擇業(yè)問題和正確對(duì)待職業(yè)通道，無疑具有重要意義。

職業(yè)理想隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，并通過具體事業(yè)的成就來實(shí)現(xiàn)。生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會(huì)實(shí)踐的深度、廣度不同，人們追求的職業(yè)目標(biāo)也就不同。社會(huì)分工、職業(yè)發(fā)展變化，是職業(yè)理想發(fā)展變化的決定因素。因此，職業(yè)理想，是一定的生產(chǎn)方式及其形成的職業(yè)地位、職業(yè)聲望在人們頭腦中的反映。一個(gè)人的職業(yè)理想隨著年齡的增長、社會(huì)閱歷的豐富而逐漸由朦、幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，由波動(dòng)變化而趨于穩(wěn)定。因此，職業(yè)理想具有發(fā)展性。

一個(gè)人的政治傾向、道德修養(yǎng)水準(zhǔn)及人生觀決定著職業(yè)理想的方向，一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平?jīng)Q定著其對(duì)職業(yè)理想追求的層次，一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、情感、意志等非智力因素以及性別、身體等生理特質(zhì)對(duì)職業(yè)理想的形成也有影響。因此，職業(yè)理想有著一定的個(gè)體差異性。

2、職業(yè)理想與社會(huì)理想的關(guān)系

一般人來，人生目標(biāo)包含社會(huì)理想、職業(yè)理想、道德理想、生活理想，等等。一個(gè)人的職業(yè)理想與社會(huì)理想的種要表現(xiàn)。職業(yè)理想能夠捉進(jìn)社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)。

社會(huì)理想是人門對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的希望和憧憬，是人們對(duì)于某種社會(huì)制度、社會(huì)風(fēng)貌的向往。如果一個(gè)人沒有正確的社會(huì)思想，就回變得目光短淺。

馬克思在中學(xué)畢業(yè)考試論文中寫道：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)遵循的主要方針是人類的幸福和我們自身的完善?！?/p>

事實(shí)上,人們總是通過職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到改革社會(huì)、造福人類的目的。沒有職業(yè)理想，在職業(yè)生活中就難有作為，社會(huì)理想也就會(huì)因失去了基礎(chǔ)而落空；職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁，人們總是通過職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)著生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的變革，從而達(dá)到改革社會(huì)、造福人類的目的。

社會(huì)理想制約著職業(yè)理想。社會(huì)理想是長遠(yuǎn)的、根本的，也是方向性的，它貫穿于職業(yè)理想之中。不同的社會(huì)理想對(duì)職業(yè)理想所起的作用是不一樣的。崇高的社會(huì)理想可以指導(dǎo)人們樹立起正確的職業(yè)理想，并激勵(lì)人們以蓬勃向上的精神風(fēng)貌去為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而工作。如果沒有社會(huì)理想或者社會(huì)理想頹廢，那就有可能使自己迷失方向，或變的急功近利、目光短淺，也就談不上正確的職業(yè)理想?，F(xiàn)階段我國各族人民共同的社會(huì)理想，就是建設(shè)中國特色的社會(huì)主義，建設(shè)小康社會(huì)，它制約著每個(gè)人的職業(yè)理想法。每個(gè)人的職業(yè)理想都應(yīng)建立在社會(huì)理想的基礎(chǔ)上，這樣的職業(yè)理想才是正確的。

面對(duì)日新月異的世界，我們只有在人生目標(biāo)指導(dǎo)下，樹立正確的社會(huì)理想和職業(yè)理想，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行自己的職業(yè)通道規(guī)劃，促使自己奮發(fā)向上、勇于開拓，才能在未來的工作中從容應(yīng)對(duì)，取得應(yīng)有的成就。

3、職業(yè)理想的樹立

在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人會(huì)感覺到現(xiàn)實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時(shí)期被我們稱為“職業(yè)探索期”。在這段時(shí)間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突非常正常。我們應(yīng)該用這段時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過增加對(duì)自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識(shí)調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機(jī)會(huì)，從而為自己的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先，要認(rèn)真的分析一下自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你職業(yè)的選擇要求。理想職業(yè)必須以個(gè)人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇前一定要正確估價(jià)自己，合理定位。

其次，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認(rèn)為當(dāng)個(gè)人的能力、理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時(shí)，即達(dá)到三者的有機(jī)統(tǒng)一時(shí)，這個(gè)職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會(huì)需要，而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且不斷地付出努力，遲早會(huì)有一天實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。當(dāng)一個(gè)人職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時(shí)候，往往反而可以使一個(gè)人的多方面能力得到更好的鍛煉。這就是使現(xiàn)實(shí)職業(yè)逐步靠近職業(yè)理想所應(yīng)采取的態(tài)度。

再次,必須處理好理性擇業(yè)與實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的關(guān)系。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，先就業(yè)，在擇業(yè)，循序漸進(jìn)，應(yīng)該是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的一條可行之路。需要明確的是，我們對(duì)成功的價(jià)值判斷不能僅僅以職業(yè)所處的地域、職業(yè)及收入水平等外在要素為標(biāo)準(zhǔn)，也不能從一時(shí)一地的得失來取舍，而更應(yīng)該當(dāng)從個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)、路徑來統(tǒng)籌考慮。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：無論在什么地方、什么崗位，只要不畏艱苦，善于學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，總會(huì)達(dá)到理想的目標(biāo)。

二、職業(yè)發(fā)展理論（時(shí)間：20分鐘）

職業(yè)發(fā)展理論主要對(duì)人們?cè)诟鱾€(gè)職業(yè)發(fā)展階段所實(shí)現(xiàn)的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行研究，我國的古代教育家孔子早在兩千多年以前就有對(duì)人生各個(gè)立業(yè)階段的闡述：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。在國外，主要有美國的心理學(xué)家金斯伯格的職業(yè)發(fā)展期間理論和薩帕的職業(yè)發(fā)展階段理論影響為廣泛。

1、金斯伯格職業(yè)發(fā)展期間理論

金斯伯格的職業(yè)發(fā)展認(rèn)為人的職業(yè)發(fā)展分為三個(gè)期間，即幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期?；孟肫?/p>

指處于11歲之前的兒童期。兒童們對(duì)大千世界，特別是對(duì)于他們所看到或接觸到的各類工作著，充滿了新奇、好玩的感覺。此時(shí)期職業(yè)需求的特點(diǎn)是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平及社會(huì)需要與機(jī)遇，完全處于幻想中。

嘗試期

11—17歲，這是由少年兒這是早上由少年兒童向青年過渡的時(shí)期。此時(shí)起，人的心理和生理在迅速成長發(fā)育和變化,有獨(dú)立意識(shí),價(jià)值觀念開始形成,知識(shí)和能力顯著增長和增強(qiáng),初步懂得社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)需求上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有職業(yè)興趣，不僅限于此，更多的是能夠客觀地審視各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需求?，F(xiàn)實(shí)期

17歲以后的年齡段。即將步入社會(huì)勞動(dòng)，能夠客觀的把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，尋找適合于自己的職業(yè)角色。此時(shí)期所希求的職業(yè)不再模糊不清，已有具體的，現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性，現(xiàn)實(shí)性，講求實(shí)際。

大學(xué)畢業(yè)生都面臨著就業(yè)的問題。而實(shí)際上也是擇業(yè)的問題。擇業(yè)就是要做選擇，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，集中目標(biāo)，強(qiáng)化發(fā)展，通過若干年的工作，實(shí)際從無工作經(jīng)歷者到專業(yè)人才的提升。

2、薩帕的職業(yè)發(fā)展階段理論

美國的人力資源專家薩帕把人職業(yè)發(fā)展劃分為五個(gè)大的階段：

第一，成長階段（0—14歲）：這一階段是兒童對(duì)職業(yè)從好奇、幻想、興趣，到有意識(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長過程。薩帕將這一階段具體分為三個(gè)成長期：

幻想期(10歲之前)：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對(duì)于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿幻想和進(jìn)行模仿。

興趣期（11-12歲)：有興趣為中心以興趣為中心，理解、評(píng)價(jià)職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。能力期（13-14歲）：開始考慮自身?xiàng)l件與喜愛的職業(yè)是否相符，有意識(shí)的進(jìn)行能力培養(yǎng)。第二，探索階段（15-24歲）。進(jìn)行擇業(yè)和初次就業(yè)，也可分為三個(gè)時(shí)期：

試驗(yàn)期（15-17歲）：綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。

過渡期（18-21歲）：進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，或者進(jìn)行專門的職業(yè)培訓(xùn)。嘗試期（22-24歲）：選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè)。

第三，建立階段（25-44歲）。建立穩(wěn)定職業(yè)階段，可分為兩個(gè)時(shí)期：

嘗試期（25-30歲）：對(duì)初就業(yè)時(shí)選定的職業(yè)不滿意，再選擇、變換職業(yè)工作。就換次數(shù)各人不等，許多人滿意初選職業(yè)后終生再無變換。

穩(wěn)定期（31-44歲）：最終職業(yè)確定，開始致力于穩(wěn)定工作。

第四，維持階段。在45-64歲這一時(shí)間內(nèi)，勞動(dòng)者一般達(dá)到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只是力求維持已取得的成就和社會(huì)地位。

第五，衰退階段。人達(dá)到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將退出工作，結(jié)束職業(yè)生涯。

三、當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)（時(shí)間：20分鐘）

職業(yè)的發(fā)展與社會(huì)分工的發(fā)展密切相關(guān)，由于社會(huì)分工和科技發(fā)展是漸進(jìn)的，因此，職業(yè) 的演變也是緩慢的。隨著生產(chǎn)工具的改進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以及生產(chǎn)的社會(huì)化使社會(huì)分工越來越細(xì)、越來越復(fù)雜，專業(yè)化程度越來越高，職業(yè)的種類也越來越多。工業(yè)革命使人類進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)，機(jī)械化、電氣化、自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，大大提高了生產(chǎn)力，使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)等發(fā)生巨大變化，人們勞動(dòng)的專業(yè)化程度越來越高，職業(yè)的變化和增多使新舊職業(yè)更替的速度加快。因此，人們必須不斷學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，終生接受教育，才能適應(yīng)職業(yè)的快速變化。

1、職業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)

（1）、由單一基礎(chǔ)向跨專業(yè)、復(fù)合型轉(zhuǎn)化。

從目前招工、就業(yè)的情況分析，職業(yè)崗位的要求和勞動(dòng)方式逐步由簡單向復(fù)雜方面轉(zhuǎn)化，過去單一技能就能勝任的工作，現(xiàn)在職業(yè)內(nèi)涵發(fā)展擴(kuò)大了。往往需要相關(guān)專業(yè)的許多知識(shí)和技能，更多地需要跨專業(yè)的復(fù)合型人才。

（2）、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化

隨著改革開放的深入，職業(yè)崗位工作的范圍和面向的服務(wù)對(duì)象越來越廣泛，接受信息的渠道也必須加大，人們相互之間的交往和協(xié)作大大加強(qiáng)，所以要求人們具有開放的觀念和心態(tài)，徹底擺脫封閉的狀態(tài)。另外，開放型體現(xiàn)在職業(yè)崗位工作的性質(zhì)上，也增加了一些以人與人之間聯(lián)絡(luò)、溝通、信息咨詢和交易為表現(xiàn)形式的內(nèi)容。

（3）、由傳統(tǒng)工藝型向信息化、智能型轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)工藝型在科技會(huì)含量上相對(duì)滯后，在技術(shù)更新速度方面比較緩慢，有時(shí)跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵之一是增加職業(yè)崗位科技含量，改善勞動(dòng)組織和生產(chǎn)手段，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。能熟練應(yīng)用信息管理方法的智能型操作人員，是今后職業(yè)崗位更新、工作內(nèi)容更新需要的新型人才。

（4）、由繼承型向知識(shí)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，要求社會(huì)成員必須不斷樹立創(chuàng)新意識(shí)，在自己的職業(yè)崗位上進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。社會(huì)發(fā)展變化的迅速，已經(jīng)使完全以繼承方式獲得的勞動(dòng)技能和方法大大落后，國家的知識(shí)創(chuàng)新工程，將科技成果迅速轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，勞動(dòng)效率的迅速提高改變著現(xiàn)有職崗位的職業(yè)特征。今后，只有創(chuàng)造型人才才能更好地勝任崗位職責(zé)。

（5）、第三產(chǎn)業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大

社會(huì)生產(chǎn)力的提高，解放了勞動(dòng)力，人們?cè)絹碓蕉嗟匦枰鐣?huì)服務(wù)行業(yè)為他們排憂解難，提供方便。第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)人數(shù)將迅速增加，信息傳播與管理行業(yè)的各種職業(yè)，文化教育事業(yè)，休閑、娛樂、保健等事業(yè)，提供各種各樣服務(wù)項(xiàng)目的社區(qū)服務(wù)業(yè)等，將迅速發(fā)展壯大，不僅能產(chǎn)生大量新職業(yè)，而且是吸納社會(huì)勞動(dòng)力的主要渠道。

四、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及影響因素（時(shí)間：15分鐘）

1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展具自主性、開放性、個(gè)性化和全面化的特點(diǎn)。

大學(xué)生處于職業(yè)探索階段的中期，是一生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生們結(jié)束了中小學(xué)12年的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，考上了大學(xué)，選擇了專業(yè)，在一個(gè)較為寬松、自由的校園環(huán)境中，開始了專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)方向的探索。在這種情況下，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展充滿了變數(shù)，具有很大的選擇空間，與處于實(shí)際工作崗位上具有相對(duì)較小的選擇空間的人有很大不同；大學(xué)生職業(yè)選擇的自主性和自由度較大，也明顯不同于已經(jīng)走上工作崗位的人；大學(xué)生的可塑性和隨意性大，處于心理發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，他們剛剛從高中階段音調(diào)的學(xué)習(xí)生活和家長的管教中放飛，開始獨(dú)立處理學(xué)習(xí)、生活、人際交往等事務(wù)，往往會(huì)過于享受生活的自由，而忽略應(yīng)受的約束；大多數(shù)大學(xué)生實(shí)際生活的壓力較小，職業(yè)發(fā)展缺乏明確的目標(biāo)。針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)他們有目的、有動(dòng)力、積極的進(jìn)行職業(yè)探索，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才應(yīng)盡的義務(wù)，也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。

2、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響因素

（1）教育背景。首先，獲得不同程度教育的人，在個(gè)人職業(yè)選擇與被選擇時(shí)，具有不同的能量；其次，人們所接受教育的專業(yè)、職業(yè)種類，對(duì)于其職業(yè)生涯有著決定性的影響；人們所接受的不同等級(jí)教育、所學(xué)的不同學(xué)科門類、所在的不同院校及其接受的不同的教育思想，會(huì)帶來受教育者的不同思維模式與意識(shí)形態(tài)，從而使人們以不同的態(tài)度對(duì)待職業(yè)的選擇與職業(yè)生涯的發(fā)展。

（2）家庭影響。

（3）個(gè)人的需求與心理動(dòng)機(jī)。（4）機(jī)會(huì)。（5）社會(huì)環(huán)境。

受各種因素的影響，一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展道路通常有三個(gè)：（1）立足本職的道路。（2）轉(zhuǎn)換職業(yè)的道路。（3）自我創(chuàng)業(yè)的道路。

案例一、二分析與討論（時(shí)間：10分鐘）小結(jié)：（5分鐘）

1、職業(yè)發(fā)展理論

2、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及影響因素

第五篇：第一單元 職業(yè)理想的作用

第二課 職業(yè)理想的作用

導(dǎo)入： 1）“鉚工大王”楊建華如何創(chuàng)造了近百個(gè)壓縮機(jī)“中國第一”的奇跡？

2）在普通工人的崗位上，他創(chuàng)造了哪些經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益？

討論：1）只有當(dāng)官才有價(jià)值么？

2）作為一名普通工人，人生的價(jià)值在哪里？

3）當(dāng)官的價(jià)值比其他職業(yè)的價(jià)值的大么？

4）楊建華的例子給我們什么啟示？（生活 學(xué)習(xí)）

職業(yè)理想給楊建華帶來巨大的動(dòng)力，由此可見職業(yè)理想的重要作用。

一、職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用

P18雨果名言 如何理解生存和生活的區(qū)別？

Eg：魯迅棄醫(yī)投文。

2． 職業(yè)理想的特點(diǎn)

A：社會(huì)性

B：時(shí)代性

C：發(fā)展性

D：個(gè)體差異性（最適合自己的）

要求：職業(yè)理想是具體和現(xiàn)實(shí)的議論：說一說自己半途而廢的例子？大家分析一下失敗的原因。

關(guān)鍵：目標(biāo)不明確，偉大的事業(yè)是靠日積月累的熱情，這種熱情來源于明確的目標(biāo)。

3． 作為奮斗動(dòng)力的職業(yè)理想

Eg：向仁軍

讀讀想想：小楊的例子給我們什么啟示？（實(shí)事求是的態(tài)度）

二、職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用

1． 有理想的高素質(zhì)勞動(dòng)者是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

討論：社會(huì)和諧對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的好處？

2． 職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)

讀讀想想：小霍成功的例子給我們什么啟示？

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)

討論：心想一定事成么？

1． 務(wù)實(shí)的規(guī)劃才能把理想變成現(xiàn)實(shí)

2． 規(guī)劃的過程是提高自己的過程

3． 職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

辯論正方：職業(yè)理想很重要，職業(yè)理想促進(jìn)人的成功

辯論反方：職業(yè)理想無所謂，沒有職業(yè)理想的人也能成功

抬頭看路，低頭拉車

作業(yè)：理想開啟美好人生。1． 職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的向往和追求。