第一篇：人教版小學(xué)六年級上冊語文16《青山不老》新課程教案

16《青山不老》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容，讀讀記記 “治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語，積累精彩語言。

2、把握關(guān)鍵詞句，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3、感受我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅強決心，進一步增強保護環(huán)境，植樹造林的意識。

4、引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感 受。

二、教學(xué)重點：

通過深入閱讀，讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受。

四、教學(xué)準備：

1.教學(xué)掛圖、中國地圖。

2．我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。

五、教學(xué)方法：

讓學(xué)生通過朗讀，自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽表達自己的獨特見解，老師引導(dǎo)、點撥。

六、、教學(xué)時間：

1課時。

七、教學(xué)過程:

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我 們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

板書課題 16青山不老

現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)剬φn題的理解。（如：青山永遠不會衰老；青山會永遠年輕；青山會永遠長存，絕不會枯竭等。那為什么青山會不老呢？難道文中就只是說青山不老嗎？）

（二）自讀課文，初步感知

1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的 情況下創(chuàng)造的？

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

（三）指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，畫出答案，寫出感受。2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

[1]“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

[2]“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。” 引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？

[3]課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。

3．討論：老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的？并朗讀體會。

（主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦??；同伴相繼過世；老伴去世；女兒三番五次來接他。可他開辟山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實是一個多么了不起的奇跡）

4、你覺得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰？（保護家園，造福人民與子孫）你為他感動嗎？

5、所以，在作者告別老人時，作者不由得想到：也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

6、讓生談?wù)剬@些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。

教師點撥：老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲，還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。）也就是老人有限的生命得到了無限的延長。

7、想一想作者為什么說“青山是不會老的”？

老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會老的！或：因為青山飽含了種樹人（山野老農(nóng)）綠化環(huán)境、保護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發(fā)揚這種精神保護好家園，青山就會長得更加茂盛，所以青山是不會老的。(四)交流感悟。

1、你想對山野老農(nóng)說些什么？想對自己或同學(xué)說什么？

2、學(xué)習(xí)篇末點題的寫作方法。

八、布置作業(yè)：

1、完成配套練習(xí)。

2．把自己的感悟?qū)懲瓴⑿薷耐晟啤?/p>

3、把作者含蓄表達的感受摘錄在積累本上。

九、板書設(shè)計：

青山不老

老人創(chuàng)造綠洲

十、教學(xué)反思：

自然環(huán)境惡劣

造福于人

生活條件艱辛

精神永垂不朽

第二篇：(人教新課標(biāo))六年級語文上冊教案 青山不老 2范文

最新版

青山不老

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準備

相關(guān)圖片資料、課件。教學(xué)過程

一、出示圖畫，激情導(dǎo)入。

1.出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？

2.板書課題：青山不老。

3.初讀課文，整體感知。

要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。

教師出示重點詞，學(xué)生進行練習(xí)。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉 價值 命運

二、以文入情，感受奇跡。

1.抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。

2.課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

2017.3.1 最新版

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。

預(yù)設(shè)：

（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）

用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。

三、再讀全文，積累句段。

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))六年級上冊語文教案 青山不老 6

最新版

16*青山不老

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

課前準備

相關(guān)圖片資料、課件。

教學(xué)過程

一、播放課件，激情導(dǎo)入

1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。

2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

3、出示一幅如詩如畫的山林圖。（教科書光盤）

師：瞧，同學(xué)們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認識這位老人吧！

2、那我們一起走進課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1、打開書68頁，請大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。好，請讀書吧！

2、老師先檢查一下大家對生字的認識。誰來認讀生字詞語？。強調(diào)：“肆虐、盤踞”等詞的讀音，你理解這些詞語的意2017.3.1 最新版

思嗎？（看課件理解一些難的詞語）“肆虐”這個詞不容易記住，我們起來寫寫吧。

3、課文主要講了什么內(nèi)容呢？請大家試著用老師出示重點詞，說說課文的主要內(nèi)容吧！

山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價值、造福 小結(jié)：這種方法叫重點詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。

三、以文入情，感受奇跡

(一)抓“奇跡”。

1、師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？板書：奇跡

2、快速默讀全文，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（1）先用筆畫下來，在感動你的地方寫你的上感受。（2）寫完了嗎？四人小組內(nèi)匯報感受。

3、指名學(xué)生匯報（1）、出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設(shè)想，還要載樹，直到自己爬不起來為止。

這是一個怎樣的奇跡呀？3700畝林網(wǎng)有多大的面積？我們學(xué)校大約有40畝，相當(dāng)于幾個我們學(xué)校那么大？（100個）?？梢娪卸啻蟀。∫龑?dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。

師：這么浩大的工程是誰創(chuàng)造的？老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻，板書：山溝。多么令人敬佩?。н@種感情齊讀。

（2）課文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢？找出來進行交流。

出示：第1自然段課文的句子。

2017.3.1 最新版

我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

這景色美嗎？這比喻句把——比作——，請輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽到了什么？看到了什么？這么美山林是誰創(chuàng)造的？

（窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，這是老人用了15年的心血投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻啊。）

指導(dǎo)朗讀：我們該用怎樣的心情段？（贊美、滿腔的欣喜）這么美的句子能背下來嗎？試試看，能背的同學(xué)請站起來背吧。你一個人能背嗎？請試試看。

（3）課文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢？找出來進行交流。

出示：第5自然段課文的句子。

是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

你能理解這句話的意思？

（黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此？）好，我們一起來深情的讀讀這句話吧！

（二）抓“環(huán)境”。

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。

預(yù)設(shè)：

1、出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境?？凑n件

2017.3.1 最新版

（2）出示：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”理解意思。

（3）如果當(dāng)時你在這情景中，你會有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。

（4）這真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好碼？師讀前半句，你們讀后半句。（5）這位瘦小的老頭，就在如此險惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，板書：綠洲。這是多么了不起的奇跡阿！我們再來齊讀這一句吧。

出示：就在如此險惡的地方，我面對這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

2、我還知道這個院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學(xué)習(xí)第3自然段）

（1）盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進行改造，是什么支撐老人在這里植樹造林，守候一生？

出示：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

（三）抓“看法”

1、作者對老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文6、7自然段。

2、師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此當(dāng)告別老人的時候，“我”不由得想到──

生讀：（出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。）

3、：“另一種東西”是什么東西？

“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的 板書：老人精神

2017.3.1 最新版

4、“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

生：“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。

生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。

5、同學(xué)們理解得不錯?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。

生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳，要知道15年時間對于一個人來說也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情??！

生：是??！老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，并不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，在作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到？這難道不是寶貴的財富嗎？

師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

6、這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的？（與環(huán)境作斗爭的不屈精神不會老的）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

五、同學(xué)們，這位老人15年如一日地植樹造林，造福后代。他的精神永垂不朽，學(xué)到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！我想輕輕地對這位爺爺說__________________________________ 看著這片樹林，我想大聲地告訴世界___________________________________

2017.3.1 最新版

請誰來讀讀呢？（指名學(xué)生讀）

四、作業(yè)：

1、再讀全文，積累句段，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

板書設(shè)計：16* 青山不老

老人精神

奇跡

2017.3.1

山溝 綠洲

第四篇：(人教新課標(biāo))六年級語文上冊教案 青山不老 3

最新版

青山不老

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準備

1.中國地圖，認識晉西北的地理位置。

2.多媒體課件。教學(xué)過程

一、初探課文，認識老人。

1.猜字激趣。

課件出示“老”字。

這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。

《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。

今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

揭題讀題。

2.自學(xué)課文。

認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）認讀生字詞語。

（2）選讀自己喜歡的段落。

二、默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

預(yù)設(shè)交流點：

（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）

（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）

（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）

（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸─2017.3.1 最新版

─也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）

四、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡。

1.正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

預(yù)設(shè)交流點：

（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。

（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

2.體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。

（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？

（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”??！

五、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”。

1.默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

2.集體交流。

出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生2017.3.1 最新版

命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?/p>

老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？

小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

只要老人的精神不老，這青山會老嗎？

（1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

（2）交流練筆內(nèi)容。

（3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

六、積累拓展。

1.賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。

2.閱讀相關(guān)文章。

2017.3.1

第五篇：人教小學(xué)五年級上冊語文教案

人教小學(xué)五年級上冊語文教案

《最后一分鐘》教案.doc 《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計2.doc 《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計1.doc 《走遍天下書為侶》第一課時教學(xué)設(shè)計.doc 《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計3.doc 《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計2.doc 《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計1.doc 《圓明園的毀滅》 教案3.doc 《圓明園的毀滅》 教案2.doc 《圓明園的毀滅》 教案1.doc 《有趣的漢字》教案.doc 《學(xué)會看病》教案3.doc 《學(xué)會看病》教案2.doc 《學(xué)會看病》教案1.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計3.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計2.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計1.doc 《鞋匠的兒子》

教案4.doc 《鞋匠的兒子》

教案3.doc 《鞋匠的兒子》

教案2.doc 《鞋匠的兒子》

教案1.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計3.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計2.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計1.doc 《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計3.doc 《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計2.doc 《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計1.doc 《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計2.doc 《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計1.doc 《我愛你，漢字》教案.doc 《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計3.doc 《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計2.doc 《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計1.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計3.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計2.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計1.doc 《青山處處埋忠骨》

教案.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計3.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計2.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計1.doc 《七律·長征》 教案2.doc 《七律·長征》 教案1.doc 《你一定會聽見的》

教案3.doc 《你一定會聽見的》

教案2.doc 《你一定會聽見的》

教案1.doc 《難忘的一課》 教案3.doc 《難忘的一課》 教案2.doc 《難忘的一課》 教案1.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計3.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計2.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc

《落花生》教學(xué)設(shè)計3.doc 《落花生》教學(xué)設(shè)計2.doc 《落花生》教學(xué)設(shè)計1.doc 《狼牙山五壯士》 教案3.doc 《狼牙山五壯士》 教案2.doc 《狼牙山五壯士》 教案1.doc 《開國大典》 教案3.doc 《開國大典》 教案2.doc 《開國大典》 教案1.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計3.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計2.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計1.doc 《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計3.doc 《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計2.doc 《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計1.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計3.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計2.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計1.doc 《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計3.doc 《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計2.doc 《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計1.doc 《斗笠》第二課時 教案.doc 《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計3.doc 《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計2.doc 《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計1.doc 《地震中的父與子》教案3.doc 《地震中的父與子》教案2.doc 《地震中的父與子》教案1.doc 《慈母情懷》教案3.doc 《慈母情懷》教案2.doc 《慈母情懷》教案1.doc 《遨游漢字王國》教案.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案1.doc