第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

常樂小學(xué) 李平

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。

4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。教學(xué)重點(diǎn)

1．能理解課文意思，做到感情朗讀。

2．能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)語言的巧妙性。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。

那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、初讀課文，整體感知

1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

2．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

3．抽讀，檢測(cè)讀書情況。

4．齊讀。

5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思

1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。

2．交流匯報(bào)句意。

意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因

為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊 梅對(duì)小孩說：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生 家的家禽?。　?/p>

3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗讀、背誦課文

1．有感情地讀全文。

2．背誦全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精

妙語言。）

2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。

六、作業(yè)

1．寫一寫對(duì)精彩語言的體會(huì)。

2．默寫課文。

《楊氏之子》說課設(shè)計(jì)

常樂小學(xué) 李平

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文五年下冊(cè)第三單元第10課《楊氏之子》.本課選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了梁國(guó)姓楊一家中九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味。這是一篇文言文，是學(xué)生初次接觸的文言文，又是本組的開篇課文，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，掌握學(xué)習(xí)古文的方法，打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。因此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和本組單元的教學(xué)要求、學(xué)生原有的知識(shí)水平，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過學(xué)生正確、流利的朗讀課文，自學(xué)生字，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；

2、理解古文的意思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古文的方法，使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語言的精妙，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

二、說教法：

本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，以師為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)文言文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會(huì)古文的韻味。由于學(xué)生是初次接觸文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法尤為重要。因此我又運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，突破難點(diǎn)之處。

三、說學(xué)法：

學(xué)生運(yùn)用課前預(yù)習(xí)，課堂理解感悟的學(xué)習(xí)方法，通過自學(xué)、交流、匯報(bào)等活動(dòng)方式，采取多種方式的朗讀，在讀中思考，讀中感悟，理解古文意思。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的基本方法，體會(huì)語言的精妙。

四、說教學(xué)過程：

（一）、直接導(dǎo)入：

老師采用直接導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。對(duì)學(xué)生說生活中有很多精妙的語言。有的語言幽默風(fēng)趣，有的語言機(jī)智巧妙，有的語言精練得當(dāng)。今天我們就一同走進(jìn)第三組課文，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧！板書感受語言的藝術(shù)10 楊氏之子通過讓學(xué)生理解課題，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。

（二）激趣讀文，初識(shí)文言

學(xué)生剛接觸文言文，能否正確斷句、流利朗讀是首先遇到的困難。教學(xué)中我首先進(jìn)行范讀，給學(xué)生以停頓、語氣、語調(diào)上的暗示。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示課件，讓學(xué)生看著大屏幕，然后領(lǐng)著學(xué)生一句一句的讀，讀準(zhǔn)音，斷好句，解決字音字形的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立朗讀，為理解文本鋪開道路。

（三）熟讀深思，學(xué)文悟法

有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文言文的橋梁。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了一個(gè)大問題：你讀懂了什么？怎么讀懂的？“讓學(xué)生匯報(bào)交流，出示句子，一句一句的讓學(xué)生匯報(bào)理解，并有意地進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書：看注釋聯(lián)系上下文，擴(kuò)詞連句。理解之后配樂朗讀，提高學(xué)生的理解和欣賞能力。

（四）吟誦品評(píng)，精析妙語

這個(gè)環(huán)節(jié)重在解決教學(xué)的難點(diǎn)。結(jié)合本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目及文中語言，讓學(xué)生直入精妙語言之處。讓學(xué)生說說：這個(gè)故事最精彩、最吸引你的是什么地方？

再通過精妙語言的師生對(duì)話，比較兩個(gè)句子，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生感悟精妙語言的妙處，并從中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

（五）拓展古文，感受語言

學(xué)生初識(shí)古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點(diǎn)味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個(gè)時(shí)候再出示一篇小故事，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考察一下學(xué)生是否能夠體會(huì)到語言的精妙之處，一舉兩得。

總之，本課力求結(jié)合課標(biāo)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生讀有味道，學(xué)之有法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)讀書與閱讀理解的能力。

《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

常樂小學(xué) 李平

教學(xué)要求：

1．了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有

膽有識(shí)、足智多謀。

2．認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過

及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

3．學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞

語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。

4．體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。

2．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。

讀《三國(guó)演義》第42回至第46回。想一想：

1.當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)是怎樣的？

2.周瑜為什么妒忌諸葛亮？他說過哪些要加害諸葛亮的話？

3.草船借箭是在什么季節(jié)進(jìn)行的？經(jīng)過是怎樣的？（季節(jié)對(duì)于草船借箭成功與否至

關(guān)重要。）

二、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)形勢(shì)。

介紹周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

三、展開談話，理解歷史背景，學(xué)習(xí)部分生字新詞。

四、閱讀全文，分清過程。

1.讀全文，將草船借箭這一事件分為幾個(gè)部分，然后用自己的話復(fù)述。

2.借分段的機(jī)會(huì)講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

五、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。

1.找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無提示語。）

2.根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。

3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。（朗讀，感受人物形象。）

六、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。

1.先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，看圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）

2.分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連—空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭

更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)薄＿@時(shí)文章第二次提“冬

季”；等到曹軍發(fā)覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全 的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是——“自嘆不如”。

七、深究“借”字，再塑諸葛亮形象。

八、聽寫字詞，準(zhǔn)備復(fù)述。

《草船借箭》說課稿

常樂小學(xué) 李平

一、說教材

是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國(guó)

著名 古典歷史小說《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮道孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，著名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的，而“草船借箭”就是“赤壁之戰(zhàn)”中的一個(gè)小故事?！恫荽杓愤@篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借”箭，挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

《草船借箭》所在單元的教材是以“中國(guó)古典名著”為主題的。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖不但要讓學(xué)生在閱讀和語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握我國(guó)語言文字和表達(dá)的技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛，傳承民族文化。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的統(tǒng)率。有效課堂教學(xué)，首先應(yīng)該制定一個(gè)準(zhǔn)確地，跟課

程目 標(biāo)相一致的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語文閱讀教學(xué)及本單元學(xué)習(xí)要求，根據(jù)自己對(duì)文本的解讀，我將本課的三類目標(biāo)制定如下：

A類目標(biāo)：

1、會(huì)讀課后10個(gè)二類生字，會(huì)寫課后14個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“軍令狀、神機(jī)妙算”等詞語。

2、理清文章敘述順序，能了解《草船借箭》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

B類目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能通過分析事件中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等感受四個(gè)人物的文學(xué)形象。

2、能結(jié)合課文理解，進(jìn)入角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。

C類目標(biāo)：

1、感受中國(guó)古典名著的魅力，激發(fā)閱讀《三國(guó)演義》的興趣。

2、知道文學(xué)人物區(qū)別與歷史人物。

三、說預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的必不可少的環(huán)節(jié)，結(jié)合本課制定的三類教學(xué)目標(biāo)，我是布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、會(huì)讀課后10個(gè)二類生字，會(huì)寫課后14個(gè)生字，畫出自己不理解的詞語并試

著用不同方法理解。

2、標(biāo)畫課文自然段，知道故事的起因是，經(jīng)過是，結(jié)果是。

3、查資料，了解魏、蜀、吳三國(guó)之間的關(guān)系。

4、圈畫文中人物的名字，分別用一個(gè)詞概括他給你留的印象。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

立足教材特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的要培養(yǎng)學(xué)生

在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，所以“通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)的難點(diǎn)是“體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，了解人物的特點(diǎn)”。

五、學(xué)情分析：

盡管在選編課文的時(shí)候已經(jīng)對(duì)故事進(jìn)行了處理，但是，對(duì)五年級(jí)的孩子來

說，清清楚楚地明白事情的前因后果比較容易，但是要真正透過文字來看清人物的性格特點(diǎn)，并不是一件簡(jiǎn)單的事，如果不幫助孩子通過此關(guān)，孩子的閱讀興趣就會(huì)等于零，這就無法達(dá)到教材的編寫意圖，弘揚(yáng)民族文化就更是一句空話了。

六、說教法：

語文教學(xué)也要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原

則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)方法為：

1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。

3、采用多媒體教學(xué)。多媒體演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。

此外，運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于讓閱讀教學(xué)變的清晰起來。

七、說學(xué)法：

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本堂課主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法, 在精心設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上讀書、思考，分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思,思而疑, 主動(dòng)參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮

“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。讓學(xué)生讀 一讀，想一想、議一議，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的 語文綜合素質(zhì)。

八、說教學(xué)流程：

第一板塊：激趣導(dǎo)課 第二板塊：檢查預(yù)習(xí)

第三板塊：理清課文層次，概括課文內(nèi)容。第四板塊：深入到課文第三部分（6—9自然段），從諸葛亮巧謀劃、曉天文、懂地理三方面體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

第五版塊：分析人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算 第六板塊：還原歷史

九、說板書設(shè)計(jì)：

抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮借箭為什么能成功一目了然，對(duì)故事

中的每一個(gè)人物是形象一目了然。

19、草船借箭

諸葛亮

（神機(jī)妙算）

巧謀劃

通天文

曉地理

知人心

繩索連船 大霧漫天 順風(fēng)順?biāo)?/p>

周瑜（陰險(xiǎn)狡詐）

一字?jǐn)[開

魯肅（忠厚守信）

擂鼓吶喊

曹操（謹(jǐn)慎多疑）

調(diào)轉(zhuǎn)船頭

第二篇：說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的色散》說課稿

一、說教材

《光的色散》是人教版八年級(jí)第四章第五節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)的內(nèi)容是在學(xué)了光的折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，涉及到對(duì)生活中常見的色光和顏色等現(xiàn)象的解釋，以及紅外線和紫外線的應(yīng)用，對(duì)生活和生產(chǎn)有很重要的作用。

二、說學(xué)生

八年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理陌生而好奇，所以要讓學(xué)生通過體驗(yàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)過程來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)把物理和生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了如下的目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（二）過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

3.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（三）情感 態(tài)度 價(jià)值觀

1.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)努力。2.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

四、說教法

根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我決定運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究、講解、練習(xí)等方法進(jìn)行開展本節(jié)課的教學(xué)。具體過程見教學(xué)設(shè)計(jì)?！豆獾纳ⅰ方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

四、知識(shí)與技能 1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光 4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

二、過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

5.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

6.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

三、情感 態(tài)度 價(jià)值觀

3.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)努力。4.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)備：ppt課件

三棱鏡

水盆

平面鏡

色光的合成器

一、引入新課

師：同學(xué)們好:為了緩解我心中的緊張情緒，讓我們先欣賞一首詩(shī)，我們沐浴在太陽下，享受著太陽帶給我們的光輝和溫暖，那我們知道太陽光是什么顏色的嗎？ 生：白色的黃色的等等

師：看來同學(xué)們對(duì)太陽光的顏色有不同的認(rèn)識(shí)，當(dāng)我們對(duì)同一事物出現(xiàn)不同的見解時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？下面我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來看一下太陽光到底是什么顏色的？知道學(xué)生用三棱鏡做實(shí)驗(yàn)。晴天可以讓太陽光通過三棱鏡在墻上或天花板上看太陽光被折射后的光譜，陰天可以讓學(xué)生通過三棱鏡看窗外，然后小組內(nèi)交流自己看到的光的顏色，然后老師提問幾組同學(xué)看到的顏色，然后總結(jié)說這種現(xiàn)象就叫光的色散，進(jìn)而引出課題。板書課題和色散的概念。新課學(xué)習(xí)

一、太陽光是白光

彩虹的形成

師：太陽光被分解成七種色光，那就是說太陽光是由七種色光混合而成的白光，在生活中我們常見的色散現(xiàn)象就是彩紅，那么彩紅是如何形成的呢？

叫學(xué)生回答，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，說明彩紅就是因?yàn)橛旰蟠髿庵杏写罅康男∷握凵涠纬傻?/p>

二、光的三原色、色光的混合

師：生活中我們見到這么多顏色的光，他們又是如何形成的呢？讓我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，叫幾個(gè)學(xué)生到前面來通過放大鏡看電子白板屏幕的顏色，然后說出他們看到的顏色，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，說明我們通過放大鏡看屏幕只看到了三種顏色，因?yàn)檫@三種顏色的光按 4 不同的比例混合可以形成各種顏色的光（因?yàn)檎n標(biāo)不要求色光的混合通過探究感知，所以按照時(shí)間斟酌該實(shí)驗(yàn)是否讓人數(shù)探究），所以我們把紅、綠、藍(lán)叫做光的三原色。

三、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)

學(xué)完這些呢我們先做幾個(gè)練習(xí)題，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會(huì)，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

四、看不見的光

我們把太陽光分解成不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。一個(gè)科學(xué)家對(duì)太陽光非常感興趣，他就想太陽光照的我們這么熱，那么太陽光里的哪一種色光的熱量最多呢？于是他就在每一種色光上都放上了特別靈敏的溫度計(jì)，發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)示數(shù)都有不同程度的增大，當(dāng)他把溫度計(jì)放在紅光和紫光之外的時(shí)候，意外的發(fā)現(xiàn)，溫度計(jì)的示數(shù)也增大了，而且紅光之外的溫度計(jì)的示數(shù)增大的更加明顯，于是他發(fā)現(xiàn)了在紅光和紫光之外也存在著光，只是用眼睛看不見而已，他就把紅光之外的光叫紅外線、把紫光之外的光叫紫外線。而且這兩種光在生活和科技方面的應(yīng)用非常廣泛，下面我們就了解一下這兩種看不見的光。結(jié)合幻燈片和課本學(xué)習(xí)紅外線和紫外線的應(yīng)用。

五、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)

學(xué)完紅外線和紫外線的應(yīng)用后我們也做幾個(gè)練習(xí)題，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會(huì)，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

六、課堂小結(jié)

結(jié)合板書，讓學(xué)生談一談，通過這節(jié)課，我們都學(xué)到了什么？ 附件：板書設(shè)計(jì)

光的色散

一、光的色散

三、看不見的光 1.概念：

1.紅外線的應(yīng)用

2.太陽光是白光

3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色

2.色光的混合 加熱物體

診斷疾病

紅外線夜視儀

遙控 2.紫外線的應(yīng)用

驗(yàn)鈔

滅菌

3.紫外線的防護(hù)

《光的色散》說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

岷縣城郊初級(jí)中學(xué)

王 永 剛

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì),說課稿

三年級(jí)英語第二單元第一課時(shí)說課稿

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

一：說教材 1．教學(xué)內(nèi)容

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)顏色的單詞以及相關(guān)的句型。本課時(shí)是本單元中的第一課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)red, green, yellow, blue這五個(gè)單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.知識(shí)相對(duì)較簡(jiǎn)單，而且很能引起學(xué)生的興趣。2．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

五個(gè)單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運(yùn)用。能力目標(biāo)：

能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步運(yùn)用英語表達(dá)自己的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.難點(diǎn)正確表述自己喜歡的顏色。4：教學(xué)準(zhǔn)備

在這一節(jié)課中我準(zhǔn)備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中，我通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對(duì)以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時(shí)中我采用了情景法（設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動(dòng)完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。），多學(xué)科整合法和小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，勤表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生掌握語言點(diǎn)。三：說教學(xué)過程 1、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識(shí)。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識(shí)：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。五．說教學(xué)反思： 六．說板書設(shè)計(jì)

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年級(jí)英語第二單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學(xué)難點(diǎn)：“green”一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教學(xué)過程：、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識(shí)。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識(shí)：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。教學(xué)反思：

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

教學(xué)設(shè)計(jì)

小河莊小學(xué) 高建欣 課題

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 教學(xué)內(nèi)容

1.Teaching materials 教材中的對(duì)話 A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.2.設(shè)計(jì)學(xué)案：1）聽力策略訓(xùn)練，聽對(duì)話標(biāo)序號(hào)；2）出示沒有句子的課文插圖、提供關(guān)鍵詞、提供實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的方法； 3）創(chuàng)設(shè)三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型；4）提供新的對(duì)話學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練他們的聽、讀技能。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．要求學(xué)生掌握下列單詞noodles, dumplings, soup, rice.2．能理解并能口頭運(yùn)用句子Would you like some?..? Yes,please./ No,thanks.3能在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話。4.注意用餐中的禮節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的四個(gè)單詞和句子。

三、教具、學(xué)具：電腦，圖片

四、教學(xué)過程：

Step I Class Opening（5 minutes）123Greeting

Sing a song: “Stand up, sit down.” Review

T: Boys and girls!現(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)驚喜！你們想不想??？ Ss: Yes!

T:(老師戴上廚師帽，穿上圍裙)Ha!Ha!Ha!Am I a teacher? No.No.No.I am a cook.T:今天，我給大家準(zhǔn)備了很多好吃的、好喝的東西。Are you hungry? Ss: Yes!

T:現(xiàn)在，我要上菜了。OK? Ss: OK!

T: 我的第一道菜！Aha!What’s this? Ss: Fish!(復(fù)習(xí)“fish”)T: Yes!Hmm? It

s delicious!

Step II New Concepts（30 minutes）1.noodles

T: Look!What are these?（出示面條的單詞卡片）They are noodles.Do you like noodles? Ss: Yes!

T: Follow me,please,Noodles!S1: Noodles!

T: Noodles,noodles是面條，面條noodles細(xì)又長(zhǎng)！Students practice to say.（練習(xí)可采取全班，女生、男生的方法進(jìn)行。）2.dumplings

T:我的第三道菜！What are these?（出示餃子的單詞卡片）They are dumplings.Ss: Dumplings!

T:Do you like dumplings? Ss:Yes!

T: Dumplings,dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃！3.soup，rice

T: 你們還想吃什么？ Ss: 我們想喝湯。T:OK！It香又香！

T: 你們猜猜最后該上什么了？ Ss:米飯!

T:誰知道 “米飯”用英語怎么說???。ǔ鍪久罪埖膯卧~卡片）Rice,rice是米飯，米飯rice香噴噴！4.Chant

T： Well!Boys and girls!Let

s chant together!s soup.（出示湯的單詞卡片）Soup,soup就是湯，美味soupT（Ss）： Noodles noodles是面條，面條noodles細(xì)又長(zhǎng)。

Soup，soup 就是湯，美味soup 香又香！

Dumplings，dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃!Rice，rice 是米飯，米飯rice 香噴噴！5.Would you like ??

T：OK!Please look at the screen.（利用多媒體課件教授新句型）“ Would you like some ?? ” 可以用來詢問別人想吃點(diǎn)什么或想喝點(diǎn)什么。Understand? Ss： Yes!

T： Would you like some ?? Ss： Would you like some ?? Ss： Would you like some pop? Ss： Would you like some milk? 6.practise

T： What else do you want? Let

s play a game.Boys and girls!

S1： Would you like some soup? T： Yes!（在黑板上給同學(xué)加分）

T： 將“湯”的圖片貼在Would you like some?? 的后面。S2： Would you like some rice? S3： Would you like some dumplings? S4： Would you like some noodles?

T：（將所學(xué)新詞的圖片依次貼在句子的后面，全班學(xué)生在教師的帶讀下齊讀句子，然后全班同學(xué)齊讀。）

T： If you like，you can say： “ Yes!Please!”

If you don’t like，you can say： “ No!Thanks!” Understand? Ss： Yes!Yes，please!No，thanks!（教師將這兩個(gè)句子板書在黑板上。）6Game

（板書“Would you like ??Yes，please./No，thanks.”）T： Would you like some soup?

S1：Yes，please!（把“soup”的圖片貼在句子后面）T： Would you like some rice? S2： No，thanks!?

直到把所學(xué)新詞都貼在黑板上，老師領(lǐng)讀。78Listen to the tape.Make a dialogue.四人一組，用新學(xué)的單詞和句型編對(duì)話，做練習(xí)。Step III Class Closing（5 minutes）Homework Activity Book

五、教學(xué)反思 存在問題

1和語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生只停留在對(duì)新知識(shí)的“模仿——再現(xiàn)”階段，沒有上升到“活用——再創(chuàng)造”的層面，自主行為較少。2“Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!”時(shí)，雖然用課件引入新知識(shí)效果較好，但反復(fù)用此情景操練，不如用實(shí)物創(chuàng)設(shè)各種各樣的真實(shí)情景更適合學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 說課稿

小河莊小學(xué) 高建欣

一.說教材

本冊(cè)書是新版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)。第三單元主要圍繞日常生活中的食物展開教學(xué)，第14課是本單元的第2課，要求學(xué)生掌握四種食物的說法并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢問，對(duì)于三年級(jí)的初學(xué)者來說，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

1.理解“三會(huì)”單詞noodles, dumplings, soup, rice并在句型Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!中進(jìn)行操練。

2.通過練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)(Key point)1.“三會(huì)”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運(yùn)用。2.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話的創(chuàng)編 二.說教法

本課我主要采用：1.引導(dǎo)教學(xué)法，用最簡(jiǎn)單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3.合作交流教學(xué)法，將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

三.說學(xué)法

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，讓他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的快樂，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

四.學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生是英語的初學(xué)者，他們對(duì)英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機(jī)智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，對(duì)于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對(duì)于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

五.教學(xué)過程

1.熱身復(fù)習(xí)(Warming-up)(1)Sing a song 學(xué)習(xí)單詞(Learn to new words)（1）.教師通過簡(jiǎn)單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新單詞：noodles, dumplings, soup, rice.（2）.拿出準(zhǔn)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫出四線三格，引

到學(xué)生正確書寫。

（3）.將所學(xué)單詞用到 Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!這個(gè)句型中。

3.學(xué)習(xí)句型(Learn to new sentences)學(xué)生在展示過程中,教師可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓學(xué)生理解 Yes，please!/No，thanks!的意義, 然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

(2).創(chuàng)設(shè)情景: 4.練習(xí)（Practice）

1.Get SS listen to the tape and repeat it.2.Get SS to practice the dialogue in pairs 3.Invite the children to act it out in groups ４學(xué)習(xí)歌曲(Sing a sang)５.家庭作業(yè)(Homework)（1）Remember new words.（2）Make the words card（3）Make the dialogue according to the text.7.板書設(shè)計(jì)(Blackboard design)1.學(xué)習(xí)單詞，將圖片貼到黑板上，并將對(duì)應(yīng)的單詞寫在四線三格內(nèi)。2.學(xué)習(xí)句型，通過單詞的練習(xí)引出句型: Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!Lesson14 Would You Like Some Soup？ A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!noodles, dumplings, soup, rice

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

《護(hù)士人文修養(yǎng)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

尊敬的各位專家，各位評(píng)委，老師們： 大家好！

我將要給大家展示的是《護(hù)士人文修養(yǎng)》的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，本次設(shè)計(jì)主要從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行。一：教學(xué)分析

護(hù)士人文修養(yǎng)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的入門課，是將社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、人際關(guān)系學(xué)應(yīng)用于護(hù)理學(xué)科的一門課程，目的在于培養(yǎng)合格護(hù)士必備的人文素質(zhì)。它是提高護(hù)理隊(duì)伍的人文素質(zhì)的重要課程。

（一）學(xué)情分析

1.該課程教學(xué)對(duì)象為護(hù)理學(xué)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，均為女生，高中畢業(yè)后進(jìn)入我院，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，善于模仿，喜歡上網(wǎng)，喜歡參與性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)。他們剛剛接觸醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)職業(yè)崗位沒有概念；有很強(qiáng)的同情心、愛心，這些都為培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.參考教材為高等教育出版社出版的《護(hù)士人文修養(yǎng)》，主編：史瑞芬。教學(xué)資源主要是學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)平臺(tái)、學(xué)院思政網(wǎng)站、學(xué)院數(shù)字圖書館、科學(xué)文庫(kù)等。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

本章內(nèi)容選自護(hù)理專業(yè)《護(hù)士人文修養(yǎng)》課程，參考了高職高專護(hù)理類十二五規(guī)劃教材，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)護(hù)理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢(shì)，將該教材分為八章，本次章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是緒論部分：人文為護(hù)理注入靈魂，要求學(xué)生了解及掌握人文、人文修養(yǎng)、人文關(guān)懷的概念和內(nèi)涵；當(dāng)前的人文憂患狀況，醫(yī)學(xué)人文缺失的原因；人文與醫(yī)學(xué)科學(xué)的關(guān)系；護(hù)理人文關(guān)懷及護(hù)士人文修養(yǎng)的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解人文科學(xué)的基本理論和人文修養(yǎng)的內(nèi)容，熟悉護(hù)士應(yīng)有的人文修養(yǎng)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)及掌握提高護(hù)士人文修養(yǎng)的途徑與方法，掌握人文科學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng)用方法。

素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立“以人為本”的整體護(hù)理觀，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通的方法，自覺運(yùn)用將人文關(guān)懷精神指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是解釋人文修養(yǎng)的有關(guān)概念，理解護(hù)理學(xué)的人文內(nèi)核；難點(diǎn)是確立正確的護(hù)理價(jià)值觀和態(tài)度。

二、教學(xué)策略

教學(xué)策略的選擇是在充分結(jié)合了前面的分析結(jié)果之后，主要從信息化教學(xué)資源、教法、學(xué)法等三個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行了的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

就教法而言，在教學(xué)過程中，教學(xué)流程為創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)、問題引導(dǎo)、啟發(fā)討論、媒體運(yùn)用、課后拓展，如模擬實(shí)訓(xùn)、巡回指導(dǎo)等教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)法方面，我們主要采取了自主探究、小組討論等學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)手段主要是從信息化教學(xué)資源的硬件和軟件兩個(gè)方面進(jìn)行了考慮：硬件方面主要采用了：一體化教室、多媒體設(shè)備、綜合實(shí)訓(xùn)教室。軟件方面主要采用了：PPT電子課件、FLSAH動(dòng)畫、教學(xué)視頻、精品課程等。

教學(xué)方法：教師采用了理論講授法、案例分析法、提問誘導(dǎo)法、互動(dòng)討論法等。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程的實(shí)施是本次設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，首先我們打破了傳統(tǒng)的內(nèi)容編排形式，將原來簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重構(gòu)，依據(jù)護(hù)理職業(yè)教育教學(xué)改革要求，基于網(wǎng)絡(luò)信息課堂教學(xué)理念，采用講授、討論、提問、案例為一體的多媒體教學(xué)法，充分利用教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的教學(xué)資源，開展“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)。重新設(shè)計(jì)了這三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，這種漸進(jìn)式的教學(xué)過程更加符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)實(shí)施從課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，課前初探建立興趣，課中的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)單元，通過三個(gè)步驟開展教學(xué)活動(dòng)，利用了豐富的信息化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)，很好的實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課后則通過拓展訓(xùn)練來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）課前準(zhǔn)備

老師布置任務(wù)：全班分成若干個(gè)小組，通過教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單；學(xué)生查找與本單元相關(guān)的圖片、文字、視頻。

（二）課上學(xué)習(xí)

第一環(huán)節(jié)，看教學(xué)案例及相關(guān)視頻：

各小組同學(xué)展示課前收集的文檔、圖片、視頻等資料，以此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師根據(jù)同學(xué)們展示的情況并進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。做到由表及里，學(xué)以致用。

第二環(huán)節(jié)，模擬實(shí)訓(xùn)：

老師利用PPT，結(jié)合FLASH動(dòng)畫、視頻等資源，給同學(xué)們下達(dá)三個(gè)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)認(rèn)真思考，并充分引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行舉一反三。然后學(xué)生以小組為單位，全面自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，梳理制作PPT電子課件，作為學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)并上交。

第三環(huán)節(jié)，互動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核。1.在線了解評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況作及時(shí)評(píng)價(jià)，2.回復(fù)學(xué)生提出的問題3.在線填寫評(píng)價(jià)表最后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。學(xué)生進(jìn)行在線留言及在線填寫教學(xué)評(píng)價(jià)表及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。通過在線留言，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題；通過填寫在線教學(xué)評(píng)價(jià)表及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的情況，為今后更好地開展教與學(xué)。在評(píng)價(jià)的過程中可以利用校園網(wǎng)《護(hù)士人文修養(yǎng)》精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。

（三）課后拓展

教師在課程結(jié)束前10分鐘或課后完成：1.在線測(cè)試2.制定護(hù)理措施3.制作板報(bào)4.志愿者活動(dòng)。

課后拓展可以1.培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力；3.考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長(zhǎng)，參與到教學(xué)活動(dòng)中來；4.培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、教學(xué)效果及反思

設(shè)計(jì)總結(jié)：本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“多種信息化” 的“教學(xué)手段”，教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，優(yōu)化了課堂。本著“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“教學(xué)指導(dǎo)思想”，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，充分的增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

該教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于：1.充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢(shì)，整個(gè)教學(xué)過程由護(hù)士人文修養(yǎng)的案例視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過Flash、網(wǎng)絡(luò)信息等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動(dòng)畫、連線等多項(xiàng)信息資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生遞進(jìn)、交互、自主、有趣地學(xué)習(xí)。2.以生為本，突出崗位技能：整個(gè)教學(xué)過程充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究；在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，密切聯(lián)系臨床護(hù)理，讓學(xué)生以臨床護(hù)理思維思考問題，通過查閱資料，最終能制定按照護(hù)士人文修養(yǎng)的要求實(shí)施護(hù)理活動(dòng)，為今后走向護(hù)理崗位奠定了基礎(chǔ)。

再好的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一定的不足，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學(xué)，造成同學(xué)之間的不滿等。加之實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)計(jì)不利于小組活動(dòng)的開展。所以教師在今后的教學(xué)過程中可針對(duì)上述情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控與調(diào)整，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。

我的說課到此結(jié)束，觀迎批評(píng)指正，謝謝大家！