第一篇：教學(xué)設(shè)計大賽說課稿

教學(xué)設(shè)計大賽說課稿

Good morning, ladies and gentlemen, dear judges: My name is Liu Xu, and I’m Contestant No ….It’s a pleasure for me to present my teaching idea here.My presentation is based on Unit 8 in Base Module One.I’m going to talk about my teaching plan from six parts: Analysis of students, analysis of teaching material, teaching objects, teaching procedure, teaching reflection and blackboard design.Part 1 Analysis of students Listening and speaking has been a weak point in English teaching for vocational school students due to their poor vocabulary and structure knowledge.They are lack of good learning habit and effective learning strategy.Most of them tend to learn English just by imitating and memorizing.They are not so active and confident in class, but they have a strong desire to be a successful learner.Part 2 Analysis of teaching material

Unit 8 How can I get to the nearest bank? in Base Module One is focused on asking and giving directions.My lesson is the first period of this unit to practice students’ listening and speaking skills.The key points lie in applying the expressions about asking and giving directions to communicate.Students may find it difficult to make conversations by using these expressions.Part 3 Teaching objects

The knowledge objects are to enable students to master and use appropriately the words and phrases about places, location and traffic , apply the imperative sentences to give directions and have a good command of the useful expressions like “ How can I get to …”, “Walk along” etc.The ability objects are to train students’ abilities of listening, speaking, reading and writing, especially listening and speaking.The aim of learning strategy is to accelerate students to learn by interaction, application and cooperation and help them to transform language knowledge into abilities.Cultural awareness is to develop the spatial awareness in the western culture and their cross-cultured communication.Moral & emotional objects are to cultivate students to ask for help and respond in good manners and foster their abilities in cooperation and problem-solving.Part 4 Teaching procedure:（8 steps）Step 1 Lead-in

1)Free talk about travelling

2)Students watch a video clip to get them to realize various means of transportation make the world small, but they may get lost when they come to a strange place.3)Then students have a brainstorm to find out the solutions when they get lost.Present “read a map, ask the way”.Purpose of my design: ① To create relaxed and lively atmosphere in class ② To activate students’ schemata with the familiar topic ③ To cultivate the ability to think and solve problems independently Step 2 Talk and match

1)Read the map of a street and talk about what they can see in the map.Present the new words: bank, crossroads, traffic light etc.2)Do Activity 1 to practice the new words Purpose of my design:

① To present new words in the authentic scene and help students have a better understating of the meaning ② To improve learning strategy of vocabulary ③ To prepare students for listening and speaking activities Step 3 Listen and repeat

Have students discuss how to ask the way.Play a video clip to help students summarize the expressions.Then get students to repeat and memorize.Purpose of my design: ① To improve students’ learning strategy by listening , imitating and summarizing ② To provide a real scene by adopting audio-visual method Step 4 Look and practice 1)Show a group of flash about giving directions and practice the expressions “walk along” “turn right” etc

2)Play a game：Do As Instructions.Divide students into two groups.One group gives directions and the other responds by walking in the “classroom street.”

Purpose of my design: ① To make the class lively and interesting and attract students’ attention ② To enhance the understanding and application of the target language by using situational teaching method ③ To encourage every student to participate by cooperative interaction Step 5 Listening and Guess Show the flash of a street map and play a game: Guess where he is.One group gives the direction and the other guesses where he will get to according to the instructions.Give the winner a smile face and a big hand.Purpose of my design:

① To have a competition to arouse students’ interest and stimulate motivation for success

② To accelerate students to apply what has been learned in authentic situation Step 6: Dialogue A

Activity 3 Get students to listen and find out the places mentioned in the conversation.Activity 4 Get the students to listen to the conversation again and complete it.Then act it out in pairs.Purpose of my design: ①To improve students listening abilities for the gist and important details ②To reinforce practice on the functional items ③To have a successful consolidation and a timely assessment Step 7: Role play

Draw a street map around our school and ask students to choose a place they want to go, making a conversation with their partners.Then ask some pairs to have a performance.Purpose of my design:

①Task-based and communicative methods are used here to stimulate students’ initiative in learning and to develop their abilities in cooperation, application and communication ②To achieve moral targets and cultivate cultural awareness ③To make students the real masters in class and bring their abilities into full play Step 8: Assignment 1.Ask students to draw a map of the streets around their houses，mark the names of the streets and buildings and write out the ways to their houses.2、Show the map to their partners and tell them how to get to their homes.2.Do Activity 5 in the textbooks.Read and underline the expressions about asking and giving directions.Purpose of my design: ①To do extensive exercises after class to consolidate the knowledge learned in class ②To optimize students’ learning result by communication in real life ③To form independent learning habit and effective learning strategies Part 5 Teaching reflection 1)Teaching orientation and methods

This lesson has been laid special emphasis on the application of words and expressions regarding asking and giving directions.The Situational , Task-based , Communicative and audio-visual , activity-based teaching methods are mainly used to arouse students’ interest , stimulate students’ initiative in learning and develop their abilities in communication, application and cooperation.2)Teaching strategies and effect In pre-task , the authentic scene of the street is established in the classroom with seat arrangement and a free talk is designed to activate students schemata to prepare students for the new task.In the while-task phase, various activities such as discussion, games, group work, pair work, performance are designed and different means as audio, video, pictures ,flash are used to make the task-based classroom a lively and rich language environment for learners of all abilities.In post-task, students have a role play to make conversations in real life to enhance production and further application and stimulate their motivation for English learning.The whole teaching procedure is based on “Learning by doing and learning for doing”.3)Teaching aids: Computer-assisted Instruction is used in the course of this lesson.I make full use of multimedia teaching equipments to stimulate students’ senses and optimize teaching effect.4)Teaching assessment Activity-based teaching makes students the real masters and the centre in class while the teacher should act as the director, organizer and referee to provide feedback on how well each task has been completed.The teacher should show enough acceptance and respect to students to help them gain the feeling of success and self-esteem.Self-assessment and assessment between students are also adopted through competitive activities.Part 6 Blackboard design Unit 8 How can I get to the nearest bank? Asking directions Excuse me.How can I get to …?

Excuse me.Could you tell me the way to …? Excuse me.Where is ….?

Giving directions go along the road turn left / right

take the first/second turn at the traffic light / the crossroads on the right/ left

That’s all for my teaching plan.Thanks to listen!

核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

2011年12月1日

第二篇：教學(xué)信息化大賽說課稿

復(fù)合固定循環(huán)指令G71運(yùn)用

說 課 稿

各位評委老師，大家好！

隨著德國工業(yè)4.0、中國制造2025戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，高檔數(shù)控機(jī)床已經(jīng)成為智能制造、高端制造的重要領(lǐng)域，今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容正是將信息技術(shù)與數(shù)控技術(shù)相結(jié)合開展教學(xué)，在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)李斌、唐建平這樣的大國工匠，我的題目是《復(fù)合固定循環(huán)指令G71運(yùn)用》，我的說課從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和效果與特色四個方面展開。

一、說教學(xué)分析

（一）課程

《數(shù)控編程與操作》課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)課程，在大學(xué)二年級下學(xué)期開設(shè)，在開設(shè)本門課程已經(jīng)開設(shè)了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《數(shù)控加工工藝》等前導(dǎo)課程。

（二）教材與內(nèi)容

《數(shù)控編程與操作》教材的選取主要是依據(jù)高等職業(yè)學(xué)校制造大類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選取的是是機(jī)械工業(yè)出版社十二五規(guī)劃教材，《復(fù)合固定循環(huán)指令G71運(yùn)用》是項(xiàng)目二數(shù)控車削編程中的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容前面承接教材的數(shù)控編程基礎(chǔ)知識和數(shù)控車削編程基本指令內(nèi)容，后面是本數(shù)控車削宏程序編程等內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為后續(xù)數(shù)控車削綜合編程打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著大二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

掌握數(shù)控車削零件的加工工藝制定知識；掌握G71編程指令格式與參數(shù)意義。

2、能力目標(biāo)

能夠制定內(nèi)、外圓車削加工工藝；能夠正確使用G71指令編制加工程序；具備主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對知識歸納的能力，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)

不斷提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；通過小組學(xué)習(xí)不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（四）學(xué)情

該課程在高職二年級上學(xué)期開設(shè)，對學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)熟悉，學(xué)習(xí)情緒開始有所懈怠，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂上，還要求具有更多的實(shí)踐性，能夠“看得見，做得出”。學(xué)生經(jīng)過一年的集體生活，團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，易于組織開展小組活動；學(xué)生屬于網(wǎng)絡(luò)原住民，們從小就和互聯(lián)網(wǎng)打交道，后來又和移動互聯(lián)網(wǎng)一同成長，數(shù)字化成為了一種基本的生存環(huán)境。

（五）教學(xué)的重、難點(diǎn)

在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)合加工循環(huán)指令G71格式及參數(shù)含義；復(fù)合加工循環(huán)指令G71走刀路線。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)合加工循環(huán)指令G71走刀路線；復(fù)合加工循環(huán)指令G71在內(nèi)孔加工中的應(yīng)用。難點(diǎn)的依據(jù)：走刀路線需要深刻理解才能領(lǐng)域刀具的運(yùn)動軌跡，對于內(nèi)孔加工由于孔壁遮擋、孔徑一般較小，看不見刀具運(yùn)動軌跡，因此進(jìn)、退刀點(diǎn)都必須注意，防止撞刀。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)設(shè)計上談?wù)劇?/p>

二、說教學(xué)設(shè)計

當(dāng)今時代，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對教育等諸多領(lǐng)域帶來了深刻變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代已經(jīng)到來，為了充分調(diào)動這一代網(wǎng)絡(luò)原住民的學(xué)習(xí)積極性，適應(yīng)他們的方式方法，我將信息化與傳統(tǒng)課堂教育相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫、MOOC慕課和手機(jī)APP三大平臺來開展教學(xué)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫、MOOC慕課平臺屬于自我提高、自我擴(kuò)展層面，手機(jī)APP為我的課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用層面。在云墨班課APP中我能夠方便的將知識碎片化，為學(xué)生提供視頻、PPT、電子教材等數(shù)字學(xué)習(xí)資源，靈活的開展考核測試、小組討論等活動，并為平時積分管理提供準(zhǔn)確的依據(jù)。在課堂教學(xué)中我依靠豐富的數(shù)字資源靈活的采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動、直觀演示、小組討論等多種教學(xué)方法，采用PPT課件講解、FLASH視頻播放、仿真加工軟件等教學(xué)手段來組織、開展教學(xué)。

接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)實(shí)施。

三、說教學(xué)實(shí)施

為組織好這次教學(xué)，我的教學(xué)活動其實(shí)在課前已經(jīng)開始，在課堂結(jié)束后還在延伸。

（一）課前準(zhǔn)備階段

我將本次課所都涉及的知識用不同的素材去表達(dá)、體現(xiàn)，然后將制作好的PPT課件、課件講解視頻、實(shí)際加工視頻、FLASH動畫、電子書、課程任務(wù)書等教學(xué)資源上傳，然后讓學(xué)生在課前自行通過手機(jī)APP軟件下載、學(xué)習(xí)。

（二）課堂實(shí)施階段

在課堂教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、引出任務(wù)：（5分鐘）

我根據(jù)課前在移動終端上傳的課程學(xué)習(xí)任務(wù)出分析圖紙，引出任務(wù)，要求學(xué)生用課前自學(xué)的知識解決問題，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

有了這樣一個預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，到了實(shí)際上課的時候，我采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識去完成我的設(shè)定的小任務(wù)，,通過任務(wù)來激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

2、學(xué)生分組完成任務(wù)（10分鐘）

由于已經(jīng)通過APP軟件學(xué)習(xí)了需要的知識點(diǎn)，學(xué)生小組能很快完成任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我在教室內(nèi)巡視各小組完成的過程，了解他們預(yù)習(xí)的程度和出錯的地方。

3、講授新課：（20分鐘）

結(jié)合學(xué)生完成任務(wù)的情況，我引入今天新課的講解，講授過程，我綜合應(yīng)用PPT課件、Falsh動畫、加工視頻等數(shù)字化資源將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。適當(dāng)對內(nèi)容進(jìn)行延伸,使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

4、虛擬仿真加工。（10分鐘）

講解完知識后，我利用今天所學(xué)的G71指令對課前布置的任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，完成零件的工藝制定和程序編制，并在虛擬仿真加工軟件中予以驗(yàn)證。在完成的過程中我不斷的就接下了要做的內(nèi)容提問學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的思考。

5、布置拓展任務(wù)。（5分鐘）

外圓零件車削完成后我布置內(nèi)孔車削零件的編程任務(wù)，對G71指令的應(yīng)用進(jìn)一步延伸。

6、學(xué)生分組完成任務(wù)（15分鐘）

學(xué)生小組根據(jù)我講解的內(nèi)容來完成任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我在教室內(nèi)巡視各小組完成的過程，了解他們接受的程度和出錯的地方。

7、拓展任務(wù)虛擬仿真加工。（15分鐘）

學(xué)生編寫完成后，我將學(xué)生的程序?qū)敕抡孳浖M(jìn)行加工驗(yàn)證，并總結(jié)各組做的突出和出錯的地方，學(xué)生在觀看、聽講過程中進(jìn)一步深化了對知識的理解。

8、課堂小測試。（5分鐘）

為檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，我利用手機(jī)APP軟件進(jìn)行當(dāng)堂課內(nèi)容的小測試，試題在課前導(dǎo)入，需要進(jìn)行的時候點(diǎn)擊開始進(jìn)行，學(xué)生運(yùn)用APP軟件很快完成答題，系統(tǒng)自動評分，測試結(jié)果即時反饋給我。

9、課堂小結(jié)。（5分鐘）

根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況和測試結(jié)果，我對課堂教學(xué)進(jìn)行簡單扼要的課堂小結(jié)，指出學(xué)生課后需要復(fù)習(xí)、鞏固的方向，并布置課后作業(yè)。

（三）課后提升階段

課堂所學(xué)畢竟是在理論層面，車間能否進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用呢？為滿足學(xué)生動手實(shí)踐要求，我在課后帶領(lǐng)學(xué)生到車間進(jìn)行實(shí)際加工驗(yàn)證，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)求知欲。我還組建了大賽培訓(xùn)小組、創(chuàng)新實(shí)踐小組，用所學(xué)的知識去解決實(shí)際遇到的問題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后我來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)感受與效果：

四、說教學(xué)效果與特色

在本次課程教學(xué)過程中我采用互聯(lián)網(wǎng)+模式教學(xué)，充分利用云墨班課手機(jī)APP軟件，將知識碎片化，為學(xué)生提供PPT課件、Flash動畫、仿真加工軟件、加工視頻等數(shù)字化資源，讓學(xué)生在課堂以外根據(jù)自己的安排靈活的學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，脫離以教師為中心的教學(xué)模式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和程度自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和深度，學(xué)習(xí)的狀況能通過移動終端即時反饋給我，使我能及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中我感覺只要做出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括微視頻，或融合圖片、音頻、視頻、動畫、3D等豐富資源的具有交互功能的數(shù)字教材，而不是枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會很敢興趣，積極參與教學(xué)當(dāng)中來，依托軟件能夠很便捷的實(shí)現(xiàn)班級的教學(xué)管理，準(zhǔn)確記錄、反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

結(jié)束語：

各位評委，本節(jié)課我根據(jù)大二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用互聯(lián)網(wǎng)+模式開展教學(xué)，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第三篇：教學(xué)設(shè)計大賽

關(guān)于舉辦文學(xué)院2014年學(xué)生教學(xué)技能系列賽的通知

為進(jìn)一步加強(qiáng)我院學(xué)生生教學(xué)基本功，全面提升學(xué)生從教能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，不斷提高我院的教師教育教學(xué)水平，經(jīng)研究，決定舉辦文學(xué)院2014年學(xué)生教學(xué)技能系列賽。系列賽分為教學(xué)設(shè)計大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、書寫大賽和即興口語大賽。

現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、多媒體課件制作大賽的相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參賽對象

教學(xué)設(shè)計大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、參賽對象從11級漢語言文學(xué)本科、11級對外漢語本科及11級文秘教育本科班學(xué)生中選拔并推薦優(yōu)秀學(xué)生參加。

二、競賽項(xiàng)目安排與分組

三、競賽科目及名額分配

四、競賽內(nèi)容及范圍

教學(xué)設(shè)計、多媒體課件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年級語文上冊。書寫大賽和即興口語大賽競賽內(nèi)容現(xiàn)場出題。

五、競賽規(guī)則與評審細(xì)則

（一）獎項(xiàng)設(shè)置

教學(xué)設(shè)計、多媒體課件制作、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽設(shè)一等獎4名，二等獎9名，三等獎12名，共計25名。學(xué)院將從獲獎學(xué)生中選拔選手參加5月份學(xué)校的舉行的師范生教學(xué)技能競賽。

（二）教學(xué)設(shè)計競賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）

1.教學(xué)設(shè)計競賽內(nèi)容：參賽選手將根據(jù)學(xué)院提供的課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，時間不超過120分鐘。

2.教學(xué)設(shè)計競賽細(xì)則：

教學(xué)設(shè)計用手寫稿形式完成，使用學(xué)院提供的A4規(guī)格紙張進(jìn)行撰寫。

3.教學(xué)設(shè)計競賽評分標(biāo)準(zhǔn)：

（三）多媒體課件制作競賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）1.多媒體課件制作競賽內(nèi)容：參賽選手依據(jù)指定課文進(jìn)行，自行完成多媒體課件（一節(jié)課）一例，并于4月21日下午下班前上交至學(xué)院教學(xué)秘書辦公室祝鳳老師處。

2.多媒體課件制作競賽細(xì)則

（1）課件內(nèi)容必須為作者親自制作，形式風(fēng)格不限，抄襲、拷貝他人作品者以零分計，涉及制作版權(quán)問題責(zé)任自負(fù)。

（2）多媒體課件作品必須內(nèi)容完整，運(yùn)行正常，若使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)必須提交數(shù)據(jù)庫備份文件、項(xiàng)目文件夾等；若使用流媒體進(jìn)行課件制作，必須提交源文件、流媒體文件等。

3.多媒體課件制作競賽使用軟件 ⑴操作系統(tǒng)：Windows XP。⑵課件制作軟件：PowerPoint2003，Dreamweaver，F(xiàn)lash, Authorware, 幾何畫板。

⑶圖形、圖像制作軟件：光影魔術(shù)手，PhotshopCS4，F(xiàn)ireworks，Windows畫圖，CrystalButton。

⑷音頻制作軟件：CoolEdit pro 2.0，Windows錄音機(jī)。⑸視頻制作軟件：Premiere PR0 2.0，格式工廠。⑹數(shù)據(jù)庫軟件：Access2003。

4.多媒體課件制作競賽評分標(biāo)準(zhǔn)

（四）模擬課堂教學(xué)競賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）

1．模擬課堂教學(xué)競賽內(nèi)容：根據(jù)參賽選手所抽取的教學(xué)內(nèi)容（必須是參賽選手抽取的教學(xué)設(shè)計和課件制作內(nèi)容當(dāng)中的一個）進(jìn)行模擬課堂教學(xué)，分為說課和講課兩部分，板書可以在說課或講課過程中呈現(xiàn)，并對板書設(shè)計做出必要的說明。

2.模擬課堂教學(xué)競賽細(xì)則

（1）要求總時間不超過15分鐘（建議說課時間在5分鐘內(nèi)，模擬上課時間在10分鐘內(nèi)）。（2）選手可自帶說課講義及相關(guān)教具參賽，于賽前30分鐘將比賽課件拷貝至比賽用電腦。

3．模擬課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)：

文學(xué)院

2014年4月3日

參加文學(xué)院2014年學(xué)生技能大賽推薦學(xué)生名單

教學(xué)設(shè)計、多媒體課件大賽

第四篇：說課稿及教學(xué)設(shè)計

《光的色散》說課稿

一、說教材

《光的色散》是人教版八年級第四章第五節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)的內(nèi)容是在學(xué)了光的折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，涉及到對生活中常見的色光和顏色等現(xiàn)象的解釋，以及紅外線和紫外線的應(yīng)用，對生活和生產(chǎn)有很重要的作用。

二、說學(xué)生

八年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理陌生而好奇，所以要讓學(xué)生通過體驗(yàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)過程來激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)把物理和生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計了如下的目標(biāo)

（一）知識與技能

1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（二）過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

3.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（三）情感 態(tài)度 價值觀

1.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)努力。2.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

四、說教法

根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我決定運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究、講解、練習(xí)等方法進(jìn)行開展本節(jié)課的教學(xué)。具體過程見教學(xué)設(shè)計。《光的色散》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

四、知識與技能 1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光 4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

二、過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

5.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

6.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

三、情感 態(tài)度 價值觀

3.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)努力。4.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)設(shè)備：ppt課件

三棱鏡

水盆

平面鏡

色光的合成器

一、引入新課

師：同學(xué)們好:為了緩解我心中的緊張情緒，讓我們先欣賞一首詩，我們沐浴在太陽下，享受著太陽帶給我們的光輝和溫暖，那我們知道太陽光是什么顏色的嗎？ 生：白色的黃色的等等

師：看來同學(xué)們對太陽光的顏色有不同的認(rèn)識，當(dāng)我們對同一事物出現(xiàn)不同的見解時，應(yīng)該怎么辦呢？下面我們做一個實(shí)驗(yàn)，我們一起來看一下太陽光到底是什么顏色的？知道學(xué)生用三棱鏡做實(shí)驗(yàn)。晴天可以讓太陽光通過三棱鏡在墻上或天花板上看太陽光被折射后的光譜，陰天可以讓學(xué)生通過三棱鏡看窗外，然后小組內(nèi)交流自己看到的光的顏色，然后老師提問幾組同學(xué)看到的顏色，然后總結(jié)說這種現(xiàn)象就叫光的色散，進(jìn)而引出課題。板書課題和色散的概念。新課學(xué)習(xí)

一、太陽光是白光

彩虹的形成

師：太陽光被分解成七種色光，那就是說太陽光是由七種色光混合而成的白光，在生活中我們常見的色散現(xiàn)象就是彩紅，那么彩紅是如何形成的呢？

叫學(xué)生回答，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，說明彩紅就是因?yàn)橛旰蟠髿庵杏写罅康男∷握凵涠纬傻?/p>

二、光的三原色、色光的混合

師：生活中我們見到這么多顏色的光，他們又是如何形成的呢？讓我們再做一個實(shí)驗(yàn)，叫幾個學(xué)生到前面來通過放大鏡看電子白板屏幕的顏色，然后說出他們看到的顏色，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，說明我們通過放大鏡看屏幕只看到了三種顏色，因?yàn)檫@三種顏色的光按 4 不同的比例混合可以形成各種顏色的光（因?yàn)檎n標(biāo)不要求色光的混合通過探究感知，所以按照時間斟酌該實(shí)驗(yàn)是否讓人數(shù)探究），所以我們把紅、綠、藍(lán)叫做光的三原色。

三、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)

學(xué)完這些呢我們先做幾個練習(xí)題，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

四、看不見的光

我們把太陽光分解成不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。一個科學(xué)家對太陽光非常感興趣，他就想太陽光照的我們這么熱，那么太陽光里的哪一種色光的熱量最多呢？于是他就在每一種色光上都放上了特別靈敏的溫度計，發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)都有不同程度的增大，當(dāng)他把溫度計放在紅光和紫光之外的時候，意外的發(fā)現(xiàn)，溫度計的示數(shù)也增大了，而且紅光之外的溫度計的示數(shù)增大的更加明顯，于是他發(fā)現(xiàn)了在紅光和紫光之外也存在著光，只是用眼睛看不見而已，他就把紅光之外的光叫紅外線、把紫光之外的光叫紫外線。而且這兩種光在生活和科技方面的應(yīng)用非常廣泛，下面我們就了解一下這兩種看不見的光。結(jié)合幻燈片和課本學(xué)習(xí)紅外線和紫外線的應(yīng)用。

五、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)

學(xué)完紅外線和紫外線的應(yīng)用后我們也做幾個練習(xí)題，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

六、課堂小結(jié)

結(jié)合板書，讓學(xué)生談一談，通過這節(jié)課，我們都學(xué)到了什么？ 附件：板書設(shè)計

光的色散

一、光的色散

三、看不見的光 1.概念：

1.紅外線的應(yīng)用

2.太陽光是白光

3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色

2.色光的混合 加熱物體

診斷疾病

紅外線夜視儀

遙控 2.紫外線的應(yīng)用

驗(yàn)鈔

滅菌

3.紫外線的防護(hù)

《光的色散》說課稿及教學(xué)設(shè)計

岷縣城郊初級中學(xué)

王 永 剛

第五篇：教學(xué)設(shè)計,說課稿

三年級英語第二單元第一課時說課稿

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

一：說教材 1．教學(xué)內(nèi)容

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)顏色的單詞以及相關(guān)的句型。本課時是本單元中的第一課時，重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)red, green, yellow, blue這五個單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學(xué)生的興趣。2．教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

五個單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運(yùn)用。能力目標(biāo)：

能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步運(yùn)用英語表達(dá)自己的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.難點(diǎn)正確表述自己喜歡的顏色。4：教學(xué)準(zhǔn)備

在這一節(jié)課中我準(zhǔn)備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學(xué)法

在教學(xué)活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時中我采用了情景法（設(shè)置真實(shí)而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學(xué)集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。），多學(xué)科整合法和小組活動學(xué)習(xí)法，勤表揚(yáng)，多鼓勵，使學(xué)生掌握語言點(diǎn)。三：說教學(xué)過程 1、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。五．說教學(xué)反思： 六．說板書設(shè)計

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年級英語第二單元第二課時教學(xué)設(shè)計

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學(xué)難點(diǎn)：“green”一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教學(xué)過程：、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。教學(xué)反思：