第一篇：說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)
【說教材】
本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【說學(xué)情】
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說教法】
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說過程】
（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
（二）整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
（四）課內(nèi)延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【教學(xué)反思】
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)
常樂小學(xué) 李平
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。
4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。教學(xué)重點(diǎn)
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)語言的巧妙性。教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí) 教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。
那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3．抽讀，檢測(cè)讀書情況。
4．齊讀。
5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思
1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2．交流匯報(bào)句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因
為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹?梅對(duì)小孩說：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生 家的家禽??！”
3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文
1．有感情地讀全文。
2．背誦全文。
五、拓展
1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精
妙語言。）
2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
六、作業(yè)
1．寫一寫對(duì)精彩語言的體會(huì)。
2．默寫課文。
《楊氏之子》說課設(shè)計(jì)
常樂小學(xué) 李平
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文五年下冊(cè)第三單元第10課《楊氏之子》.本課選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了梁國姓楊一家中九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味。這是一篇文言文，是學(xué)生初次接觸的文言文，又是本組的開篇課文，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，掌握學(xué)習(xí)古文的方法，打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。因此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和本組單元的教學(xué)要求、學(xué)生原有的知識(shí)水平，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過學(xué)生正確、流利的朗讀課文，自學(xué)生字，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；
2、理解古文的意思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古文的方法，使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語言的精妙，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
二、說教法：
本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，以師為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)文言文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會(huì)古文的韻味。由于學(xué)生是初次接觸文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法尤為重要。因此我又運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，突破難點(diǎn)之處。
三、說學(xué)法：
學(xué)生運(yùn)用課前預(yù)習(xí)，課堂理解感悟的學(xué)習(xí)方法，通過自學(xué)、交流、匯報(bào)等活動(dòng)方式，采取多種方式的朗讀，在讀中思考，讀中感悟，理解古文意思。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的基本方法，體會(huì)語言的精妙。
四、說教學(xué)過程：
（一）、直接導(dǎo)入：
老師采用直接導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。對(duì)學(xué)生說生活中有很多精妙的語言。有的語言幽默風(fēng)趣，有的語言機(jī)智巧妙，有的語言精練得當(dāng)。今天我們就一同走進(jìn)第三組課文，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧！板書感受語言的藝術(shù)10 楊氏之子通過讓學(xué)生理解課題，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。
（二）激趣讀文，初識(shí)文言
學(xué)生剛接觸文言文，能否正確斷句、流利朗讀是首先遇到的困難。教學(xué)中我首先進(jìn)行范讀，給學(xué)生以停頓、語氣、語調(diào)上的暗示。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示課件，讓學(xué)生看著大屏幕，然后領(lǐng)著學(xué)生一句一句的讀，讀準(zhǔn)音，斷好句，解決字音字形的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立朗讀，為理解文本鋪開道路。
（三）熟讀深思，學(xué)文悟法
有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文言文的橋梁。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了一個(gè)大問題：你讀懂了什么？怎么讀懂的？“讓學(xué)生匯報(bào)交流，出示句子，一句一句的讓學(xué)生匯報(bào)理解，并有意地進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書：看注釋聯(lián)系上下文，擴(kuò)詞連句。理解之后配樂朗讀，提高學(xué)生的理解和欣賞能力。
（四）吟誦品評(píng)，精析妙語
這個(gè)環(huán)節(jié)重在解決教學(xué)的難點(diǎn)。結(jié)合本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目及文中語言，讓學(xué)生直入精妙語言之處。讓學(xué)生說說：這個(gè)故事最精彩、最吸引你的是什么地方？
再通過精妙語言的師生對(duì)話，比較兩個(gè)句子，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生感悟精妙語言的妙處，并從中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
（五）拓展古文，感受語言
學(xué)生初識(shí)古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點(diǎn)味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個(gè)時(shí)候再出示一篇小故事，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考察一下學(xué)生是否能夠體會(huì)到語言的精妙之處，一舉兩得。
總之，本課力求結(jié)合課標(biāo)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生讀有味道，學(xué)之有法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)讀書與閱讀理解的能力。
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
常樂小學(xué) 李平
教學(xué)要求：
1．了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有
膽有識(shí)、足智多謀。
2．認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過
及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。
3．學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞
語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。
4．體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。
2．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
讀《三國演義》第42回至第46回。想一想：
1.當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢(shì)是怎樣的？
2.周瑜為什么妒忌諸葛亮？他說過哪些要加害諸葛亮的話？
3.草船借箭是在什么季節(jié)進(jìn)行的？經(jīng)過是怎樣的？（季節(jié)對(duì)于草船借箭成功與否至
關(guān)重要。）
二、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)形勢(shì)。
介紹周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
三、展開談話，理解歷史背景，學(xué)習(xí)部分生字新詞。
四、閱讀全文，分清過程。
1.讀全文，將草船借箭這一事件分為幾個(gè)部分，然后用自己的話復(fù)述。
2.借分段的機(jī)會(huì)講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
五、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。
1.找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無提示語。）
2.根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。
3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。（朗讀，感受人物形象。）
六、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。
1.先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，看圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）
2.分析保證借箭成功的因素。
（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）
（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連—空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）
（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭
更多。）
（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）
（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)?。這時(shí)文章第二次提“冬
季”；等到曹軍發(fā)覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）
總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全 的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是——“自嘆不如”。
七、深究“借”字，再塑諸葛亮形象。
八、聽寫字詞，準(zhǔn)備復(fù)述。
《草船借箭》說課稿
常樂小學(xué) 李平
一、說教材
是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國
著名 古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮道孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，著名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的，而“草船借箭”就是“赤壁之戰(zhàn)”中的一個(gè)小故事。《草船借箭》這篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借”箭，挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。
《草船借箭》所在單元的教材是以“中國古典名著”為主題的。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖不但要讓學(xué)生在閱讀和語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握我國語言文字和表達(dá)的技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛，傳承民族文化。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的統(tǒng)率。有效課堂教學(xué)，首先應(yīng)該制定一個(gè)準(zhǔn)確地，跟課
程目 標(biāo)相一致的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語文閱讀教學(xué)及本單元學(xué)習(xí)要求，根據(jù)自己對(duì)文本的解讀，我將本課的三類目標(biāo)制定如下：
A類目標(biāo)：
1、會(huì)讀課后10個(gè)二類生字，會(huì)寫課后14個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“軍令狀、神機(jī)妙算”等詞語。
2、理清文章敘述順序，能了解《草船借箭》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
B類目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能通過分析事件中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等感受四個(gè)人物的文學(xué)形象。
2、能結(jié)合課文理解，進(jìn)入角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。
C類目標(biāo)：
1、感受中國古典名著的魅力，激發(fā)閱讀《三國演義》的興趣。
2、知道文學(xué)人物區(qū)別與歷史人物。
三、說預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的必不可少的環(huán)節(jié)，結(jié)合本課制定的三類教學(xué)目標(biāo)，我是布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、會(huì)讀課后10個(gè)二類生字，會(huì)寫課后14個(gè)生字，畫出自己不理解的詞語并試
著用不同方法理解。
2、標(biāo)畫課文自然段，知道故事的起因是，經(jīng)過是，結(jié)果是。
3、查資料，了解魏、蜀、吳三國之間的關(guān)系。
4、圈畫文中人物的名字，分別用一個(gè)詞概括他給你留的印象。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
立足教材特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的要培養(yǎng)學(xué)生
在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，所以“通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)的難點(diǎn)是“體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，了解人物的特點(diǎn)”。
五、學(xué)情分析：
盡管在選編課文的時(shí)候已經(jīng)對(duì)故事進(jìn)行了處理，但是，對(duì)五年級(jí)的孩子來
說，清清楚楚地明白事情的前因后果比較容易，但是要真正透過文字來看清人物的性格特點(diǎn)，并不是一件簡(jiǎn)單的事，如果不幫助孩子通過此關(guān)，孩子的閱讀興趣就會(huì)等于零，這就無法達(dá)到教材的編寫意圖，弘揚(yáng)民族文化就更是一句空話了。
六、說教法：
語文教學(xué)也要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原
則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)方法為：
1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。
3、采用多媒體教學(xué)。多媒體演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
此外，運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于讓閱讀教學(xué)變的清晰起來。
七、說學(xué)法：
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本堂課主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法, 在精心設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上讀書、思考，分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思,思而疑, 主動(dòng)參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮
“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。讓學(xué)生讀 一讀，想一想、議一議，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的 語文綜合素質(zhì)。
八、說教學(xué)流程：
第一板塊：激趣導(dǎo)課 第二板塊：檢查預(yù)習(xí)
第三板塊：理清課文層次，概括課文內(nèi)容。第四板塊：深入到課文第三部分（6—9自然段），從諸葛亮巧謀劃、曉天文、懂地理三方面體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
第五版塊：分析人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算 第六板塊：還原歷史
九、說板書設(shè)計(jì)：
抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮借箭為什么能成功一目了然，對(duì)故事
中的每一個(gè)人物是形象一目了然。
19、草船借箭
諸葛亮
（神機(jī)妙算）
巧謀劃
通天文
曉地理
知人心
繩索連船 大霧漫天 順風(fēng)順?biāo)?/p>
周瑜（陰險(xiǎn)狡詐）
一字?jǐn)[開
魯肅（忠厚守信）
擂鼓吶喊
曹操（謹(jǐn)慎多疑）
調(diào)轉(zhuǎn)船頭
第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì),說課稿
三年級(jí)英語第二單元第一課時(shí)說課稿
新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)
丁亞娟
一：說教材 1．教學(xué)內(nèi)容
本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)顏色的單詞以及相關(guān)的句型。本課時(shí)是本單元中的第一課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)red, green, yellow, blue這五個(gè)單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.知識(shí)相對(duì)較簡(jiǎn)單，而且很能引起學(xué)生的興趣。2．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：
五個(gè)單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運(yùn)用。能力目標(biāo)：
能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態(tài)度目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步運(yùn)用英語表達(dá)自己的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.難點(diǎn)正確表述自己喜歡的顏色。4：教學(xué)準(zhǔn)備
在這一節(jié)課中我準(zhǔn)備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對(duì)以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時(shí)中我采用了情景法（設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動(dòng)完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。），多學(xué)科整合法和小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，勤表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生掌握語言點(diǎn)。三：說教學(xué)過程 1、Warm-up/Revision
（1）師生之間相互問候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲
T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。
（3）游戲 Simon says
教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下：
Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation
（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red,。
（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。
注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識(shí)。
（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。
（4）鞏固新知識(shí)：
用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。
（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。
（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。
如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。
3、Practice
（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。
（2）游戲：猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。
5、Add-activities
教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。五．說教學(xué)反思： 六．說板書設(shè)計(jì)
Unit 2
Colours red , green , yellow, green, blue
三年級(jí)英語第二單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)
丁亞娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。
2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學(xué)難點(diǎn)：“green”一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教學(xué)過程：、Warm-up/Revision
（1）師生之間相互問候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲
T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。
（3）游戲 Simon says
教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下：
Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation
（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red,。
（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。
注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識(shí)。
（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。
（4）鞏固新知識(shí)：
用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。
（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。
（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。
如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。
3、Practice
（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。
（2）游戲：猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。
5、Add-activities
教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。教學(xué)反思：
第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
《護(hù)士人文修養(yǎng)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
尊敬的各位專家，各位評(píng)委，老師們： 大家好！
我將要給大家展示的是《護(hù)士人文修養(yǎng)》的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，本次設(shè)計(jì)主要從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行。一：教學(xué)分析
護(hù)士人文修養(yǎng)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的入門課，是將社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、人際關(guān)系學(xué)應(yīng)用于護(hù)理學(xué)科的一門課程，目的在于培養(yǎng)合格護(hù)士必備的人文素質(zhì)。它是提高護(hù)理隊(duì)伍的人文素質(zhì)的重要課程。
（一）學(xué)情分析
1.該課程教學(xué)對(duì)象為護(hù)理學(xué)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，均為女生，高中畢業(yè)后進(jìn)入我院，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，善于模仿，喜歡上網(wǎng)，喜歡參與性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)。他們剛剛接觸醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)職業(yè)崗位沒有概念；有很強(qiáng)的同情心、愛心，這些都為培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2.參考教材為高等教育出版社出版的《護(hù)士人文修養(yǎng)》，主編：史瑞芬。教學(xué)資源主要是學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)平臺(tái)、學(xué)院思政網(wǎng)站、學(xué)院數(shù)字圖書館、科學(xué)文庫等。
（二）、教學(xué)內(nèi)容
本章內(nèi)容選自護(hù)理專業(yè)《護(hù)士人文修養(yǎng)》課程，參考了高職高專護(hù)理類十二五規(guī)劃教材，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)護(hù)理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢(shì)，將該教材分為八章，本次章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是緒論部分：人文為護(hù)理注入靈魂，要求學(xué)生了解及掌握人文、人文修養(yǎng)、人文關(guān)懷的概念和內(nèi)涵；當(dāng)前的人文憂患狀況，醫(yī)學(xué)人文缺失的原因；人文與醫(yī)學(xué)科學(xué)的關(guān)系；護(hù)理人文關(guān)懷及護(hù)士人文修養(yǎng)的內(nèi)涵。
（三）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解人文科學(xué)的基本理論和人文修養(yǎng)的內(nèi)容，熟悉護(hù)士應(yīng)有的人文修養(yǎng)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)及掌握提高護(hù)士人文修養(yǎng)的途徑與方法，掌握人文科學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng)用方法。
素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立“以人為本”的整體護(hù)理觀，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通的方法，自覺運(yùn)用將人文關(guān)懷精神指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是解釋人文修養(yǎng)的有關(guān)概念，理解護(hù)理學(xué)的人文內(nèi)核；難點(diǎn)是確立正確的護(hù)理價(jià)值觀和態(tài)度。
二、教學(xué)策略
教學(xué)策略的選擇是在充分結(jié)合了前面的分析結(jié)果之后，主要從信息化教學(xué)資源、教法、學(xué)法等三個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行了的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
就教法而言，在教學(xué)過程中，教學(xué)流程為創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)、問題引導(dǎo)、啟發(fā)討論、媒體運(yùn)用、課后拓展，如模擬實(shí)訓(xùn)、巡回指導(dǎo)等教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)法方面，我們主要采取了自主探究、小組討論等學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)手段主要是從信息化教學(xué)資源的硬件和軟件兩個(gè)方面進(jìn)行了考慮：硬件方面主要采用了：一體化教室、多媒體設(shè)備、綜合實(shí)訓(xùn)教室。軟件方面主要采用了：PPT電子課件、FLSAH動(dòng)畫、教學(xué)視頻、精品課程等。
教學(xué)方法：教師采用了理論講授法、案例分析法、提問誘導(dǎo)法、互動(dòng)討論法等。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程的實(shí)施是本次設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，首先我們打破了傳統(tǒng)的內(nèi)容編排形式，將原來簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重構(gòu)，依據(jù)護(hù)理職業(yè)教育教學(xué)改革要求，基于網(wǎng)絡(luò)信息課堂教學(xué)理念，采用講授、討論、提問、案例為一體的多媒體教學(xué)法，充分利用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的教學(xué)資源，開展“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)。重新設(shè)計(jì)了這三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，這種漸進(jìn)式的教學(xué)過程更加符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)實(shí)施從課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，課前初探建立興趣，課中的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)單元，通過三個(gè)步驟開展教學(xué)活動(dòng)，利用了豐富的信息化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)，很好的實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課后則通過拓展訓(xùn)練來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
（一）課前準(zhǔn)備
老師布置任務(wù)：全班分成若干個(gè)小組，通過教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單；學(xué)生查找與本單元相關(guān)的圖片、文字、視頻。
（二）課上學(xué)習(xí)
第一環(huán)節(jié)，看教學(xué)案例及相關(guān)視頻：
各小組同學(xué)展示課前收集的文檔、圖片、視頻等資料，以此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師根據(jù)同學(xué)們展示的情況并進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。做到由表及里，學(xué)以致用。
第二環(huán)節(jié)，模擬實(shí)訓(xùn)：
老師利用PPT，結(jié)合FLASH動(dòng)畫、視頻等資源，給同學(xué)們下達(dá)三個(gè)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)認(rèn)真思考，并充分引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行舉一反三。然后學(xué)生以小組為單位，全面自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，梳理制作PPT電子課件，作為學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)并上交。
第三環(huán)節(jié)，互動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核。1.在線了解評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況作及時(shí)評(píng)價(jià)，2.回復(fù)學(xué)生提出的問題3.在線填寫評(píng)價(jià)表最后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。學(xué)生進(jìn)行在線留言及在線填寫教學(xué)評(píng)價(jià)表及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。通過在線留言，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題；通過填寫在線教學(xué)評(píng)價(jià)表及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的情況，為今后更好地開展教與學(xué)。在評(píng)價(jià)的過程中可以利用校園網(wǎng)《護(hù)士人文修養(yǎng)》精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。
（三）課后拓展
教師在課程結(jié)束前10分鐘或課后完成：1.在線測(cè)試2.制定護(hù)理措施3.制作板報(bào)4.志愿者活動(dòng)。
課后拓展可以1.培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力；3.考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長(zhǎng)，參與到教學(xué)活動(dòng)中來；4.培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、教學(xué)效果及反思
設(shè)計(jì)總結(jié)：本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“多種信息化” 的“教學(xué)手段”，教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，優(yōu)化了課堂。本著“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“教學(xué)指導(dǎo)思想”，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，充分的增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
該教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于：1.充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢(shì)，整個(gè)教學(xué)過程由護(hù)士人文修養(yǎng)的案例視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過Flash、網(wǎng)絡(luò)信息等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動(dòng)畫、連線等多項(xiàng)信息資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生遞進(jìn)、交互、自主、有趣地學(xué)習(xí)。2.以生為本，突出崗位技能：整個(gè)教學(xué)過程充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究；在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，密切聯(lián)系臨床護(hù)理，讓學(xué)生以臨床護(hù)理思維思考問題，通過查閱資料，最終能制定按照護(hù)士人文修養(yǎng)的要求實(shí)施護(hù)理活動(dòng)，為今后走向護(hù)理崗位奠定了基礎(chǔ)。
再好的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一定的不足，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學(xué)，造成同學(xué)之間的不滿等。加之實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)計(jì)不利于小組活動(dòng)的開展。所以教師在今后的教學(xué)過程中可針對(duì)上述情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控與調(diào)整，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。
我的說課到此結(jié)束，觀迎批評(píng)指正，謝謝大家！
第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！我說課的題目是人教版化學(xué)必修一第四章S和N的化合物中的《SO2的性質(zhì)和用途》。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課教學(xué)的觀點(diǎn)：
展PPT-
2凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，確定一個(gè)詳細(xì)且針對(duì)性強(qiáng)的目標(biāo)是上好每堂課的第一步。我是沿著這樣的思路來確定目標(biāo)的：
首先是分析課標(biāo)要求：（PPT-3）課標(biāo)要求教會(huì)學(xué)生了解SO2的性質(zhì)及用途，認(rèn)識(shí)到SO2與生活的聯(lián)系。
然后分析教材設(shè)計(jì)：（PPT-4）
1、本課題銜接Si、C12、H2SO4、HNO3部分，起到了承前啟后的作用；
2、通過介紹SO2的化學(xué)性質(zhì)，能加深學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；
3、教材對(duì)本課題的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活，旨在致少于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。
另，當(dāng)前學(xué)生的情況是這樣的：(ppt-5)
他們：已具備對(duì)物質(zhì)探究的基本方法和氧化還原的知識(shí)。
但缺乏：對(duì)知識(shí)挖掘的邏輯性和對(duì)知識(shí)理性而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
故需要：老師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提取信息，加工所學(xué)信息并歸納新知識(shí)的技能。
基于以上分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：（ppt-6）
知識(shí)與技能：了解、掌握SO2的性質(zhì)。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與學(xué)習(xí)元素化合物的方法。
情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)化害為利的思想。
為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我預(yù)設(shè)這樣的教學(xué)方法：P-6-2。
一堂脈落清晰的課，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮暧^構(gòu)想是必須的，我的教學(xué)框架分為三步：（PPT-7）最后實(shí)現(xiàn)情感的深化，讓學(xué)生用之前所學(xué)辯論SO2對(duì)人類是“功大于過”、“過大于功”？接下來，我向大家介紹我的具體教學(xué)過程：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，走近SO2。
古希臘教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激砂、喚醒和鼓舞?！蹦敲?，如何喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心呢？我覺得創(chuàng)設(shè)情境是最好的手段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情景化的真實(shí)活動(dòng)中，能讓其通過參與真實(shí)問題求解而喚醒其學(xué)習(xí)激情。
上這節(jié)課時(shí)，剛好在圣誕節(jié)前，為了迅速抓住學(xué)生的思想，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)儀式來引入：“全體起立，拿出一只火柴，聽口令，準(zhǔn)備，劃燃?！痹邳c(diǎn)點(diǎn)星火烘托的節(jié)日氣氛中，我問：“同學(xué)們聞到一股什么樣的氣味呢？”“有刺激性氣味?！睂W(xué)生馬上回答?！澳沁@種刺激性氣味的物質(zhì)是什么呢？”我追問。學(xué)生對(duì)火柴的成份是了解的，有說S的，有說SO2的……這時(shí)我引導(dǎo)他們，氣味來自于S+O2=SO2。從而讓他們近距離的走近了SO2。（P-8）
我可以開始接下來的教學(xué)了。同學(xué)們，在你們心目中，SO2是一個(gè)什么形象呢？有說“酸雨——死神”，“空氣污染”“漂白銀耳”的，七嘴八舌，但有一點(diǎn)是明確的，SO2在學(xué)生的心里單純地是一種“惡魔”氣體，但實(shí)則并不是這樣的，所以為了讓孩子們真正認(rèn)識(shí)它，也為了讓它們有興趣去挖掘它，我設(shè)置了一個(gè)“委屈孩子”的形象，帶著孩子們?nèi)樗椒?。（P-8）
我告訴他們：同學(xué)們，實(shí)際上SO2并不是你們想象的那樣，它就像一個(gè)“委屈的孩子”，想聽聽它自己是怎么想的嗎？請(qǐng)聽“委屈孩子”的告白，并提煉它的性質(zhì)。
這時(shí)“委屈的孩子”已經(jīng)完全在學(xué)生的思想里，開始了它的告白：圣誕，劃火柴，引入SO2在你心目中的形象，SO2自己怎么想怎么想呢。
（P-8）視頻。
通過這段告白，學(xué)生們提煉了SO2有如下性質(zhì)（P-8）。我告訴他們，要為它平反，就要充分認(rèn)識(shí)它。接下來，進(jìn)行第二步：實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)槲镄允撬麄兡苤苯痈兄模苄约盎詤s無法直接體會(huì)。故而我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：（P-9）。
每個(gè)環(huán)節(jié)均采取“回顧視頻”→“啟發(fā)”→“提問”→“學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)”的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
首先：?jiǎn)栴}一。（P-9）怎么證明SO2的水溶性呢？溶于水的SO2又是否能與水反應(yīng)呢？學(xué)生很快想到了往集滿SO2的軟礦泉水瓶中加水，看瓶子是否變癟？然后取其中溶液加石蕊，觀察是否變紅的方法，從而得出結(jié)論：SO2易溶于水旦溶于水后生成酸的結(jié)論。
問題二：讓他們從生活中尋找答案。通過引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)SO2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速證明SO2具有還原性。（P-11）視頻中曾提到，SO2為什么能做葡萄酒的配料呢？設(shè)計(jì)一個(gè)問題讓他們從生活中尋找答案。通過引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)SO2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速證明SO2具有還原性。
有的學(xué)生選擇了KMnO4，有的選擇了Br2水，但結(jié)論都是一致的，加入SO2中的試劑顏色很快褪去，證明SO2具有較強(qiáng)的還原性。
問題三：展示書本，SO2作用于書本體現(xiàn)什么性質(zhì)？帶著前兩個(gè)活動(dòng)勝利的喜悅，學(xué)生已有了探索SO2漂白性的強(qiáng)烈欲望，故趁熱打鐵，我?guī)е鴮W(xué)生用品與紅花進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到SO2是一種有利于HClO的暫時(shí)型漂白劑。（對(duì)比紅、白花PPT）。
實(shí)驗(yàn)探究后，歸納、總結(jié)、落實(shí)是必不可少的。
第三步：歸納、應(yīng)用。我要求學(xué)生書寫了SO2+H2O、NaOH、CaO、Br2水、O2反應(yīng)的方程式，然后從性質(zhì)分類的角度引導(dǎo)他們從兩個(gè)方面分析：橫向：不變價(jià)，漂白性，酸氧定性?？v向：變價(jià)，既具氧化性，又具還原性，但主要體現(xiàn)還原性。從而使學(xué)生在整理知識(shí)的問題上加立起了系統(tǒng)的思維模式。
活動(dòng)二，讓學(xué)生帶著對(duì)“委屈孩子”的深入認(rèn)識(shí)，了解不為人知的背后它默默地為人類的奉獻(xiàn)（P-
16、17）。
此時(shí)，我能感受到學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)正在發(fā)生變化，他們對(duì)SO2的認(rèn)識(shí)似乎想為“孩子”平反。從單純的“惡魔”在向“天使”轉(zhuǎn)變，但它們無疑是帶著感性的，做為人格的喚醒和塑造者的我們，此時(shí)更應(yīng)該做的是，如何培養(yǎng)學(xué)生理性地、辯讓地看待一個(gè)問題。故而我大膽地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：
小組辯論：極端的話題SO2對(duì)人類是“功大于過？”還是“過大于功”。學(xué)生們經(jīng)過激烈地辯論，得到了這樣的結(jié)果：（PPT-18-視頻）。
此時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)似乎都有道理，但是我們需要告訴學(xué)生，萬物都是發(fā)展的和矛盾的。認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)也一樣，必須認(rèn)識(shí)到它的兩面性，有功的地方，我們大加利用，有過的地方，加以抑制，只要人類能夠合理地控制SO2使用的對(duì)象和使用的劑量，它也是人類的朋友。
（插入視頻。背景音樂→二重唱）。
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