第一篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文夜鶯之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案——夜鶯的歌聲

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3．理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

（二）聽(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。

第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線(xiàn)索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫(xiě)課后生詞。

第二篇：夜鶯之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

夜 鶯 之 歌

教學(xué)目標(biāo)：

１.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

２．理解課文內(nèi)容，感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃相關(guān)語(yǔ)句，把握人物性格，更深入地理解課文內(nèi)容。３．培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。４.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)小夜鶯天真活潑、機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2．課題“夜鶯之歌”的含義。關(guān)鍵：

抓住反映人物思想性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

１.師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？把你們查到的資料和同學(xué)們交流一下。

２.學(xué)生相互交流課前搜集到的資料。

３.師：今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。板書(shū)課題：夜鶯之歌（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)：掃清字詞障礙 1．自由朗讀課文，找出文中的生字詞語(yǔ)，利用字（詞）典掃清文字障礙。２.指名朗讀課文，教師結(jié)合正音。３、檢查預(yù)習(xí)情況。

（１）說(shuō)說(shuō)下列生字的讀音，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。瓦礫 削 輕蔑（２）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

垂頭喪氣

聚精會(huì)神

興致勃勃

婉轉(zhuǎn) ４.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

三、再讀課文，理解文章大意。

１.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？ ２.學(xué)生自讀，思考交流。３.全班交流，教師小結(jié)。

（課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩用夜鶯的歌聲幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的故事。）４.你能根據(jù)課文內(nèi)容填空嗎？

（引誘敵人）－（帶入埋伏圈）－（）－（）－（繼續(xù)等待）

四、有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè) １.抄寫(xiě)生字新詞。２.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 １、聽(tīng)寫(xiě)字詞，同桌互相訂正。２、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

二、課堂學(xué)習(xí)

1．通過(guò)簡(jiǎn)短回顧，導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掃清了文字障礙，也簡(jiǎn)單了解了課文的寫(xiě)作背景，對(duì)課文有了一個(gè)總體印象。接下來(lái)我們要仔細(xì)研讀課文，了解人物形象。請(qǐng)一位同學(xué)概述課文內(nèi)容。

2．出示教學(xué)目標(biāo)一，引入圈劃知識(shí)點(diǎn)。A．圈劃是提高閱讀能力的一種輔助手段。

B．用不同的符號(hào)標(biāo)出運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)和含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子。

C．教師示范圈劃。

3．閱讀課文，圈劃有關(guān)描寫(xiě)小夜鶯的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子。（問(wèn)題多媒體展示，學(xué)生圈劃，老師適當(dāng)指導(dǎo)，依課堂動(dòng)態(tài)酌情處理）問(wèn)：（1）本文主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？人物描寫(xiě)有哪些主要方法？（抓住主要人物，提示圈劃的關(guān)鍵）

（2）學(xué)生圈劃“誘敵”部分，主要抓住夜鶯的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。（3）體會(huì)這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子所體現(xiàn)的人物思想性格。

要點(diǎn)：（詞語(yǔ)）“顏色跟樹(shù)葉差不多”、‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’、“不慌不忙”“很有信心地”。（句子）“有個(gè)孩子坐在河溝邊，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么?！薄斑@么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個(gè)！”“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！?“剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了?！薄斑@么會(huì)不認(rèn)識(shí)，”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”

這些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)出了小夜鶯的天真機(jī)智，能夠跟敵人進(jìn)行巧妙的周旋。（避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn)，故意打岔，斥責(zé)敵人。）

（4）在此圈劃基礎(chǔ)上，分組研讀“巧送情報(bào)”、“殲滅敵軍”部分，著重就小夜鶯的動(dòng)作進(jìn)行圈劃，加深體會(huì)他的機(jī)智聰明。

要點(diǎn)：孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。

在帶路過(guò)程中，小夜鶯的這些動(dòng)作表現(xiàn)出天真、貪玩的樣子，以使敵人不產(chǎn)生懷疑，突出了夜鶯的機(jī)智。而在殲敵過(guò)程中的表現(xiàn)則突出了他的機(jī)靈，也反映了他的機(jī)智。

4．找出正面描寫(xiě)夜鶯的歌聲的句子，理解課題的含義。問(wèn)：（1）文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”？（2）歌聲分別有什么作用？

明確：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來(lái)，越來(lái)越有勁。”（誘敵上鉤）

“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！?/p>

“夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)了兩聲杜鵑叫?！?“夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已知道?！保ㄇ伤颓閳?bào)）巧送情報(bào)

“從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。”（重迎戰(zhàn)斗）

（2）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個(gè)題目更好？

明確：全文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線(xiàn)。作者寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。

三、歸納總結(jié)

本文通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，在圈劃時(shí)要緊扣這一點(diǎn)，從而理解夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義情懷。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)他的精神。

四、課后作業(yè)： 1．完成課后習(xí)題。

2．查找資料，查閱同時(shí)期蘇聯(lián)（或我國(guó)）小英雄的故事，準(zhǔn)備講述故事。

第三篇：夜鶯之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

洪水學(xué)區(qū)語(yǔ)文備課組

夜鶯之歌

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

1．積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．圍繞中心，抓住主要內(nèi)容要復(fù)述課文內(nèi)容。（2）過(guò)程與方法 以疑導(dǎo)讀

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．理解含義深刻的句子、體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

2．認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)?小夜鶯?機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：《夜鶯的歌聲》音樂(lè)，了解二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄題材的文學(xué)作品。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄的故事。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

二次復(fù)備

1．播放?夜鶯的歌聲?音樂(lè)。

2．過(guò)渡：誰(shuí)在唱歌？是的，它的歌聲如高山流水，似鼓樂(lè)叮咚，可是這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，夜鶯的歌聲卻有著不同尋常的含義，他竟有著殺敵制勝的能力。下面，就讓我們走進(jìn)課文，去聆聽(tīng)小夜鶯那神奇的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題：夜鶯之歌）

二、預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)情

1.《夜鶯之歌》是一篇外國(guó)文學(xué)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，同學(xué)們，對(duì)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少呢？請(qǐng)大家匯報(bào)自己在課前收集的有關(guān)資料。

2.聽(tīng)完大家的匯報(bào)，我們知道了，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多驚天動(dòng)地、可歌可泣的動(dòng)人故事，這節(jié)課學(xué)習(xí)的《夜鶯之歌》記敘的就是這無(wú)數(shù)保衛(wèi)家園故事中的最生動(dòng)的一例。

3.解決生字新詞。

瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu

蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan

耷拉：下垂。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。

呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。

（要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。）4.檢查自讀情況。

教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

二次復(fù)備

5.默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？

三、初讀感知，問(wèn)題質(zhì)疑

1.快速讀全文、想想課文是什么順序來(lái)記敘的？（按事情發(fā)生順序或以小夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘。）

2.每一部分分別寫(xiě)什么？加上小標(biāo)題。3.交流反饋。

第一部分：引誘敵人上鉤。（誘敵）第二部分：途中傳遞情報(bào)。（帶路）第三部分：殲滅來(lái)敵。（殲敵）第四部分：歌聲又起。（再誘）4.問(wèn)題預(yù)設(shè)。

（1）文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，能不能說(shuō)說(shuō)各自有什么作用？

（第一次：有意吸引敵人的注意；第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊；第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢；第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。）

（2）課文為什么以?夜鶯之歌?為題？

5.再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

四、課堂總結(jié)，布臵作業(yè) 1.課堂小結(jié)。

2.抄寫(xiě)本課生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

請(qǐng)同學(xué)們抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

二次復(fù)備

二、合作探究，解決疑難 1.小組合作交流。

(1)找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。）

語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)。）

動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（?甩、拾、踢?三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)。）

（明確：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。）

（2）一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄、年齡與我們相仿的孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢呢？

（學(xué)生靜心讀書(shū)，勾畫(huà)相關(guān)句子，分組交流談感受。）

（3）文中描寫(xiě)了小夜鶯和德國(guó)軍官共有幾次對(duì)話(huà)？你覺(jué)得哪一句最精彩？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

二次復(fù)備

①?怎么會(huì)剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。?

A.你讀懂了什么？（小夜鶯故意把問(wèn)話(huà)岔開(kāi)，和敵人圈子，避免正面回答。敵人看他只不過(guò)是一個(gè)不懂事的調(diào)皮蛋而已，這樣，敵人就不懷疑他人。）

B.從這個(gè)感嘆號(hào)中可以看出什么？（孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人）

C.那么怎樣讀好這個(gè)句子呢？指導(dǎo)感情朗讀邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景，讀出注夜鶯的天真活潑、頑皮、鎮(zhèn)靜和機(jī)智。

(指名讀→評(píng)價(jià)指導(dǎo)→齊讀)D.從小夜鶯與軍官的對(duì)話(huà)來(lái)看，這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（巧妙、聰明、沉著、機(jī)智）

教師引讀：這是一個(gè)（）的孩子，讀…… 這是一個(gè)（）的孩子，讀…… 這是一個(gè)（）的孩子，讀……

②?人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了。?……?剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。?（小夜鶯巧妙的回答，即保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人是野獸。朗讀時(shí)，讀出他的機(jī)智和聰明。他愛(ài)憎分明，說(shuō)出他對(duì)德國(guó)法西斯的憎恨。

2．教師引導(dǎo)：他憑借著機(jī)智勇敢，引著德國(guó)鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還以為他是個(gè)?蠢東西?呢？其實(shí)小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢，是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄！接下來(lái)，我們分角色朗讀他與敵人的四次對(duì)話(huà)。

二次復(fù)備

(自由分組、分角色朗讀→上臺(tái)表演朗讀→評(píng)價(jià)→再讀)3.默讀全文，找出并勾畫(huà)描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會(huì)，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫游擊隊(duì)殲敵的？

匯報(bào)交流：

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又響起來(lái)。

（體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)剛結(jié)束，到處?kù)o寂。小男孩故意用歌聲引誘敵人上鉤。）

②小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。

（?學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫?，以便后來(lái)他用不同的鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

③夜鶯還是興致勃勃地唱著……那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了。

（可以想到，小孩子同游擊隊(duì)用鳥(niǎo)叫聲作暗號(hào)，已經(jīng)不止一次了。他一定多次協(xié)助過(guò)游擊隊(duì)消滅敵人。）

④從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。……（一方面是贊揚(yáng)歌聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，另一方面更主要地贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。他又開(kāi)始堅(jiān)守崗位、察看敵情了。）

4.找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。第（1）段景物描寫(xiě)——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因。（承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。）

二次復(fù)備

第（21）段景物描寫(xiě)——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)。(幫助情節(jié)發(fā)展。)

三、深化主題，拓展延伸

1.本文用了濃重的筆墨大量描寫(xiě)了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈，而對(duì)游擊隊(duì)的描寫(xiě)則筆墨極小。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想：戰(zhàn)斗勝利了，假如你們是游擊隊(duì)員，當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣夸贊小夜鶯？甚至?xí)∫国L做什么？

2.接下來(lái)，請(qǐng)大家思考：小夜鶯面對(duì)兇殘的德國(guó)法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？（板書(shū)：機(jī)智勇敢）

請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，在以下詞語(yǔ)中任選5個(gè)寫(xiě)一 段話(huà)回答這個(gè)問(wèn)題。

（熱愛(ài) 憎恨 臨危不懼 祖國(guó) 敵人 衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) 保衛(wèi)家園 鎮(zhèn)定自如 毫不懼怕 隨機(jī)應(yīng)變 果斷 聰明 機(jī)智）

四、學(xué)法梳理，總結(jié)全文

1.齊讀最后兩個(gè)自然段。想一想：這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？從文章這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中你知道了什么？

2.交流反饋。（開(kāi)頭三個(gè)自然段和這兩個(gè)自然段的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。這樣的寫(xiě)法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，有力地表達(dá)了男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊(duì)殲敵的主題。）

3.總結(jié)。（孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見(jiàn)過(guò)，但是我們要了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)

二次復(fù)備

難。?呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平?是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí)，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來(lái)德國(guó)鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他巧妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！

五、暢談收獲，布臵作業(yè)

1.學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談。）

2.作業(yè)。

俗話(huà)說(shuō)?自古英雄出少年?在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)出他們的事跡。板書(shū)設(shè)計(jì)

機(jī)智、勇敢

小夜鶯 活潑、靈巧 小英雄

熱愛(ài)祖國(guó) 教學(xué)反思

二次復(fù)備

第四篇：夜鶯之歌的教學(xué)設(shè)計(jì)

夜鶯之歌的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。在蘇聯(lián)保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕流血犧牲，開(kāi)動(dòng)腦筋，千方百計(jì)的打擊敵人，有些侵略者甚至直到全部被殲滅，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中。今天，我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)曠日持久且血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們一起走進(jìn)《夜鶯之歌》。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、整體感知，對(duì)比體會(huì)

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？

指生交流。提醒學(xué)生交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物。

小結(jié)：這篇課文講的是在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)埋伏圈，使游擊隊(duì)全殲德軍的故事。你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？

生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。?? 你看到了一群怎樣的德國(guó)兵？

生1：我看到一群兇殘狡猾的德國(guó)兵。生2：我看到一群殘暴的德國(guó)兵。生3：我看到一群輕敵的德國(guó)兵。

四、整體感知課文，掌握文章大意。

本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

五、交流探究

1．文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？ 第一次：有意吸引敵人的注意。

第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。2．圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）3．課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線(xiàn)索，贊頌人物的作用。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

收集有關(guān)小英雄的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 夜鶯之歌 吸引敵人

小夜鶯 麻痹敵人 機(jī)智 勇敢 暗示敵情 熱愛(ài)祖國(guó) 全殲敵人

設(shè)計(jì)意圖：抓第一次歌聲的線(xiàn)索，沒(méi)有面面俱到，只抓了小夜鶯的語(yǔ)言，體現(xiàn)的是六年級(jí)教學(xué)如何長(zhǎng)文短教，如何抓住重點(diǎn)內(nèi)容深入挖掘。在體會(huì)小夜鶯這兩句語(yǔ)言在表達(dá)方式方面的不同后，我并沒(méi)有淺嘗輒止，而是進(jìn)一步讓學(xué)生展開(kāi)想象。

設(shè)計(jì)意圖: 這樣的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生梳理出課文的線(xiàn)索，為進(jìn)一步體會(huì)作者寫(xiě)法上的獨(dú)具匠心，感受線(xiàn)索的妙用做好鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理清結(jié)構(gòu)

2、通過(guò)朗讀初學(xué)了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的

3、初學(xué)體會(huì)小男孩的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1941年6月22日蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始當(dāng)時(shí)德國(guó)法西斯不宣而戰(zhàn)發(fā)動(dòng)了對(duì)蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起保衛(wèi)祖國(guó)這時(shí)，敵后游擊隊(duì)活動(dòng)也非?；钴S，涌現(xiàn)出許多忠誠(chéng)勇敢的英雄1945年4月，蘇聯(lián)紅軍粉碎德國(guó)法西斯的最后頑抗，包圍了德國(guó)的首都柏林，取得了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利今天學(xué)習(xí)的《夜鶯之歌》講的就是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)強(qiáng)盜的故事（揭示課題：夜鶯之歌）這個(gè)男孩子是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人的呢？課題為什么叫《夜鶯之歌》呢？下面請(qǐng)先自學(xué)課文

三、檢查自學(xué)效果

1、指名按段朗讀課文注意生字、多音字的讀音，再次思考每段主要內(nèi)容

2、學(xué)生交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ) 沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有 輕蔑：看不起，不放在眼里 凝神：精神高度集中

宛轉(zhuǎn)：形容聲音曲折、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

興致勃勃：興致、興趣這里指興趣非常濃厚的樣子

3、交流、概括的段意

第一段（119）：講孩子學(xué)夜鶯叫，誘來(lái)德國(guó)兵，并給他們帶路 第二段（2032）：引敵入森村，巧送情報(bào)，消滅敵人 第三段（33）：執(zhí)行新任務(wù)

四、根據(jù)段意，理解寫(xiě)作順序

課文是按照怎樣的事情發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

（以小夜鶯的活動(dòng)為主線(xiàn)，按照“誘敵——帶路——傳訊——擺脫”，這樣的事情發(fā)展順序記敘的）

五、輕讀課文，思考課后題目（1）

二、預(yù)習(xí)檢查反饋：

師：老師檢查了同學(xué)們交上來(lái)的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)比較難寫(xiě)，較多同學(xué)自檢時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了，這個(gè)字是“蔑”，哪位同學(xué)有什么好辦法與大家分享一上，以免一錯(cuò)再錯(cuò)。一生上臺(tái)介紹。

師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)是留意到課本82頁(yè)的小資料了嗎？

師：是呀，別小看這些小字，既然它們?cè)谡n本上呈現(xiàn)出來(lái)，一定對(duì)于我們學(xué)習(xí)文章是非常有幫助的。請(qǐng)看屏幕，大家迅速瀏覽一下，看看能從里頭提煉出什么重要信息。（蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、奮起抗擊。）師：老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，與大家共享一下。（課件出示圖片）一起讀讀圖片下方的小字：

師：還記得《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文，同樣是在二戰(zhàn)中，伯瑙德夫人與兩個(gè)孩子機(jī)智地保護(hù)了情報(bào)，在祖國(guó)蒙受災(zāi)難的時(shí)候，“祖國(guó)至上”就是人民心底最強(qiáng)烈的聲音。

師：預(yù)習(xí)時(shí)朗讀課文了吧？讀了幾遍？難讀的句子多讀幾遍都能讀得通順嗎？ 師：不錯(cuò)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得挺扎實(shí)的，下面進(jìn)行檢測(cè)： 課件出示: 預(yù)習(xí)檢測(cè)：

2.請(qǐng)讀好下面的句子：（略）3.文章幾處提到夜鶯的歌聲？

三、初讀課文，概述情節(jié)。

（一）自學(xué)提示：

1.速讀課文，想一想下面的表格怎樣填，在書(shū)上做標(biāo)記：

故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 《夜鶯之歌》 故事的發(fā)生

小標(biāo)題 歌聲引敵

歌聲傳訊

戰(zhàn)斗打響

殲滅敵人

歌聲又響

發(fā)展

高潮

結(jié)局

尾聲

2．根據(jù)表格概述故事的主要情節(jié)。3.學(xué)習(xí)時(shí)間：3——5分鐘

（二）討論交流，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言邊畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn) 小結(jié)：

這是發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中的一個(gè)故事。戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵被夜鶯的歌聲吸引，便過(guò)來(lái)盤(pán)問(wèn)他。后來(lái)小男孩把他們帶入游擊隊(duì)的埋伏區(qū)，用歌聲傳遞了情報(bào)。結(jié)果這小隊(duì)德國(guó)兵被殲滅了。

過(guò)渡： 看來(lái)，游擊隊(duì)之所以能把這一小隊(duì)德國(guó)兵殲滅，這與小夜鶯的歌聲是密不可分，夜鶯的歌聲自始至終貫穿著全文，它是本文的線(xiàn)索。

下面，我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)1941年蘇聯(lián)境內(nèi)的這個(gè)小村莊，近距離地接近小夜鶯。下面我們看看文章中哪一部分作者花了較多的筆墨對(duì)小夜鶯進(jìn)行描寫(xiě)？（第一部分）好的，我們就來(lái)關(guān)注課文的第一部分，請(qǐng)看屏幕：

四、小組合作學(xué)習(xí)（1——19）小節(jié)，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

（一）自學(xué)提示：

1.這是一只怎樣的小夜鶯？

2.你從第一部分的哪些描寫(xiě)體會(huì)到的，做上批注。3.小組內(nèi)交流 3.時(shí)間：4—6分鐘 師強(qiáng)調(diào)：

小組合作學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)：

1.小組長(zhǎng)：自學(xué)后安排發(fā)言順序，根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定匯報(bào)的發(fā)言人。2．聲控員：提醒注意傾聽(tīng)，有人插話(huà)及時(shí)制止。3.記錄員：簡(jiǎn)要記錄各成員發(fā)言情況。

（二）交流匯報(bào)：

看看在作者的筆下小夜鶯的形象是怎樣一步一步清晰起來(lái)的？ 師： “聆聽(tīng)夜鶯的歌聲。那是一場(chǎng)激烈的阻擊戰(zhàn)結(jié)束后…… 課件出示第一幅圖，師朗讀第一、二小節(jié)。夜鶯的歌聲響起來(lái)了，他的歌聲吸引了德軍，故事的發(fā)生這一部分主要通過(guò)什么描寫(xiě)反映小夜鶯的品質(zhì)的？下面請(qǐng)各小組“發(fā)言人”匯報(bào)。

（師：再次強(qiáng)調(diào)聲控員繼續(xù)做好工作，保證小組成員認(rèn)真聆聽(tīng)、簡(jiǎn)要記錄。）預(yù)設(shè): A.這一部分主要通過(guò)小夜鶯和德軍的對(duì)話(huà)描寫(xiě)反映小夜鶯的機(jī)智勇敢的？ 師：能結(jié)合具體的語(yǔ)言?xún)?nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)夜鶯叫呢？”

“怎么會(huì)只剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！” 師：找得真準(zhǔn)，這一部分關(guān)于小夜鶯和德國(guó)軍官的對(duì)話(huà)描寫(xiě)最有特色。

師：“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？”這是一個(gè)什么句式？說(shuō)到了這個(gè)句式，我們馬上聯(lián)想到另一種句式——陳述句，你們?cè)囍囊桓?，再讀一讀，看看表達(dá)的效果有什么不同嗎？哪個(gè)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：

師：大家一齊讀一讀這個(gè)句子。再觀察一下看看還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：句末是感嘆號(hào)，如果改為句號(hào)呢？試著讀一讀

表達(dá)的效果有變化嗎？（語(yǔ)氣增強(qiáng)了，小夜鶯多靈活呀，這樣表現(xiàn)出小夜鶯的天真、稚氣、活潑，把德軍蒙在鼓里了。）

還有誰(shuí)要補(bǔ)充？（這里能體會(huì)到夜鶯故意岔開(kāi)話(huà)題，答非所問(wèn)。）

小結(jié)：閱讀時(shí)，我們不僅要關(guān)注作者寫(xiě)的內(nèi)容，還得關(guān)注作者是怎樣寫(xiě)的，這樣的學(xué)習(xí)更有效。

“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傞_(kāi)火，村子就著火了，大家喊著……，就都跑了?！?/p>

（——這個(gè)句子的提示語(yǔ)放在中間，更能體現(xiàn)小夜鶯的鎮(zhèn)定、坦然。而且這句話(huà)還一語(yǔ)雙關(guān)，巧妙地戲弄了敵軍，罵敵軍是野獸。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)分角色讀一讀文中小夜鶯與德軍的對(duì)話(huà)好嗎？咱們現(xiàn)在把提示語(yǔ)放在心中，只讀對(duì)話(huà)的內(nèi)容。

生分角色朗讀。

師：下面再請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

B.抓住 小夜鶯的動(dòng)作來(lái)體會(huì)。

小結(jié)：（把小刀放到衣袋里，抖了抖，走到，掏出等，這一系列的行為給德軍感覺(jué)他就是一個(gè)貪玩的、稚氣未脫的孩子。）C.小夜鶯的神態(tài)。（快活的藍(lán)眼睛、）

師：小夜鶯恨德軍嗎？但是他表現(xiàn)得很快活，好像很貪玩，周?chē)囊磺兴粵](méi)有放在心上，實(shí)際上他心里應(yīng)該是充滿(mǎn)仇恨，但是一個(gè)小小的孩子能做到如果，太不容易了。（不慌不忙、）很有信心地回答

師：這是一個(gè)怎樣的德國(guó)軍官呀？（陰沉的臉露出一絲冷笑，輕蔑地冷笑，多可怕呀，但是面對(duì)他，小夜鶯沒(méi)有絲毫畏懼，能夠做到“不慌不忙”地回答，真的是令人敬佩。D.德國(guó)軍官的神態(tài)、語(yǔ)言等也能反襯小夜鶯的機(jī)智、勇敢。小結(jié)：人物的語(yǔ)言是有自己的特點(diǎn)的，語(yǔ)言描寫(xiě)的最高境界就是追求個(gè)性化，作者抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)把小夜鶯寫(xiě)活了，我們通過(guò)品味，知道這是一只機(jī)智勇敢的小夜鶯；同時(shí)我們也在作者的筆下，看到了一個(gè)陰險(xiǎn)、狡詐、沒(méi)有人性的德國(guó)軍官。

五、作業(yè)：

1.把自己認(rèn)為易錯(cuò)的生字詞寫(xiě)三遍。

2.把課文中寫(xiě)得精妙的句子摘抄下來(lái)并背誦。

“夜鶯”一語(yǔ)雙關(guān)。

首尾照應(yīng)是指開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。它要求開(kāi)頭的懸念，結(jié)尾要有所解答;結(jié)尾寫(xiě)的內(nèi)容，開(kāi)頭要有所交代。照應(yīng)方法很多，首尾照應(yīng)是指開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。它要求開(kāi)頭的懸念，結(jié)尾要有所解答;結(jié)尾寫(xiě)的內(nèi)容，開(kāi)頭要有所交代。照應(yīng)方法很多，

第五篇：17* 夜鶯之歌 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)小夜鶯的從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。2．感悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)、“夜鶯”一語(yǔ)雙關(guān)。

3．通過(guò)抓故事線(xiàn)索的方法，體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)及推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫(xiě)作手法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小夜鶯的從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)

感悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)、“夜鶯”一語(yǔ)雙關(guān)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，小英雄們給我們留下了深刻的印象，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)文章已經(jīng)有了解，大家來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲吧。

二、新授

（一）預(yù)習(xí)展示

（可提前讓各小組將答案寫(xiě)在展示區(qū)域內(nèi)）

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)生發(fā)言后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)法回顧總結(jié)：體會(huì)人物精神品質(zhì)，我們應(yīng)該抓住什么？（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。）

那么，請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法來(lái)自主學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)，感受人物形象 學(xué)習(xí)要求：小夜鶯的什么地方打動(dòng)了你？請(qǐng)畫(huà)出句子，批注自己的感受。（注意有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子。）1．自學(xué)。

2．交流并感情朗讀。

（答案要點(diǎn)為：鎮(zhèn)定自若、機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）

3．比較閱讀：同樣是小英雄，小英雄雨來(lái)與小夜鶯有什么不同之處？（一個(gè)是機(jī)靈、機(jī)敏，機(jī)智，一個(gè)是勇敢、英勇。）

《小英雄雨來(lái)》和《夜鶯之歌》兩篇課文在寫(xiě)法上有什么不同之處？我們來(lái)合作探究。

（三）合作探究，體會(huì)文章寫(xiě)法 1．小組合作。2．師生交流。

答案要點(diǎn)：沒(méi)有直接寫(xiě)德國(guó)軍官的兇殘，而是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)。夜鶯是主動(dòng)出擊，所以?xún)和奶煨员憩F(xiàn)得更充分。雨來(lái)與敵人有正面沖突，小夜鶯沒(méi)有，但卻充滿(mǎn)危險(xiǎn)。

3．文章還有什么樣的寫(xiě)法，你體會(huì)到了呢？（詳略得當(dāng)、一語(yǔ)雙關(guān)）

（四）多方交流，拓展延伸 1．和冬冬對(duì)話(huà)。

2．和丁丁對(duì)話(huà)。播放跟唱《歌唱二小放牛郎》 3．閱讀狼牙山五壯士：“壯”有什么含義呢？

正是這些小英雄的無(wú)畏、獻(xiàn)身，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，因此，我們要倍加珍惜幸福來(lái)之不易，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)與才能為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，同樣做一個(gè)新時(shí)代的小英雄！

三、練習(xí)

1．劃去下面括號(hào)里不正確的讀音。削木頭（xiāo xuē）

空（kōng kóng）地 哨（shào

sào）聲

木屑（xiāo

xiè）2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（）的小路

（）地回答（）的空地

（）地站著（）的焦木

（）地唱著

四、總結(jié)

課文講述了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子把一支德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

五、作業(yè)

閱讀《卓婭和舒拉的故事》，并練習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

課后習(xí)題 《夜鶯之歌》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

1．給加點(diǎn)字勾選合適的讀音。

削(xuē xiāo)木頭

塞(sāisè)進(jìn)嘴里 縫(féngfèng)隙

數(shù)(shù shǔ)著叫聲

2．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。

B．在故鄉(xiāng)寂莫的日子里，他已漸漸地感到孤獨(dú)。C．他們都折斷了腿，殘費(fèi)得不能再作戰(zhàn)了。D．他們不時(shí)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，小心地拔開(kāi)樹(shù)枝，聚經(jīng)會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。

二、綜合題

1．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。

（1）街道的兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木（）地彎著腰。（無(wú)精打采、垂頭喪氣、奄奄一息）

（2）孩子突然（）了個(gè)身，（）進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。槍聲（）破了林中的寧?kù)o。中尉還沒(méi)來(lái)得急舉起手槍?zhuān)停ǎ┑铰愤吶チ恕?/p>

（鉆、滾、轉(zhuǎn)、打、抓）

2．把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再任選一個(gè)詞語(yǔ)造句。垂（）（）氣

模（）糊（）聚（）會(huì)（）

興（）勃（）造句：

三、提高題

認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。1．課文為什么以“夜鶯之歌”為題？

2．想象敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的包圍時(shí)小夜鶯的想法和行為？ 參考答案

一、基礎(chǔ)題

1．xiāo sāi fèng shǔ 2．A

二、綜合題 1．（1）垂頭喪氣（2）轉(zhuǎn)

鉆

打

滾 2．頭喪

模糊

精神

致勃

小明正在院子里聚精會(huì)神地觀察螞蟻搬家。

三、提高題

1．夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了“歌聲誘敵”“歌聲入林”“歌聲聯(lián)絡(luò)”“歌聲殲敵”“歌聲又起”幾個(gè)主要的故事情節(jié)，歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢及其熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。這個(gè)題目既點(diǎn)明了中心，又有特殊的含義?！耙国L”實(shí)際指給游擊隊(duì)報(bào)信的小男孩，“夜鶯之歌”是那樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，實(shí)際上為襯托小男孩那樣美好的心靈。

2．小夜鶯很快的鉆入密林深處，從樹(shù)葉的縫隙看到敵人一個(gè)個(gè)倒下，他心里激動(dòng)地想：“你們這些強(qiáng)盜，這是你們應(yīng)得的下場(chǎng)！看你們還敢不敢再來(lái)侵略我們的國(guó)家！”他正想著，忽然一個(gè)念頭浮出來(lái)：“這伙敵人，游擊隊(duì)的叔叔們會(huì)收拾掉的，我還是回到山崗，繼續(xù)做宵夜影吧！”于是，他飛快地向樹(shù)林的另一個(gè)方向跑去。

板書(shū)

夜

鶯

之

歌

（線(xiàn)索）

勇敢機(jī)智

怎么會(huì)??

語(yǔ)言

沉著冷靜

不慌不忙

盡職盡責(zé)

一甩一甩

動(dòng)作