第一篇：一分一分咬牙頂--女排精神

一分一分咬牙頂

—— 從女排精神說(shuō)起

來(lái)源：中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站 發(fā)布時(shí)間：2016-08-20 10:50 分享

這世上，總有一種力量，能夠抵抗時(shí)光的沖刷，超越歲月的冷寂，昂立于逆境險(xiǎn)灘。

8月19日，中國(guó)女排在教練郎平的帶領(lǐng)下，咬牙死磕，一分一分往上頂，一步一步朝前挪，絕不后退一步，苦戰(zhàn)4局擊敗荷蘭隊(duì)，時(shí)隔12年，再度挺進(jìn)奧運(yùn)會(huì)決賽，終于迎來(lái)一場(chǎng)勝利，氣壯山河的勝利，熱淚盈眶的勝利，青史留名的勝利。

這是一屆被碎片化、娛樂(lè)化的奧運(yùn)會(huì)，但女排此役，讓億萬(wàn)中國(guó)人揪心屏息，凝神關(guān)注，為每一分歡呼雀躍，為中國(guó)隊(duì)熱淚長(zhǎng)流，久違的崇高感被激活，恍惚間又回到那個(gè)激情燃燒的歲月。

上世紀(jì)八十年代初，改革開(kāi)放剛剛拉開(kāi)帷幕，封閉已久的中國(guó)大門(mén)，朝世界緩緩打開(kāi)。那是一個(gè)中華民族爭(zhēng)取“球籍”的年代，百?gòu)U待興，而又迷茫困惑，中國(guó)人需要精神偶像，中國(guó)女排橫空出世。

1981年11月16日傍晚，整個(gè)國(guó)家似乎停滯了下來(lái)，全國(guó)人民守在黑白電視機(jī)和收音機(jī)前，此時(shí)，第三屆女排世界杯決賽正在進(jìn)行，中國(guó)隊(duì)對(duì)陣東道主日本隊(duì)。

在主場(chǎng)球迷震耳欲聾的吶喊聲中，一個(gè)叫郎平的女孩扣下了世界冠軍，中國(guó)女排3比2艱難獲勝。

整個(gè)中國(guó)沸騰了，人群聚攏在天安門(mén)廣場(chǎng)，徹夜高呼“中國(guó)萬(wàn)歲！女排萬(wàn)歲！”當(dāng)時(shí)中國(guó)女排收到的賀信、賀電和各種紀(jì)念品達(dá)3萬(wàn)件，而這當(dāng)中，有3000多件都是“點(diǎn)名”送給郎平的。山西太原機(jī)械學(xué)院全體師生甚至送來(lái)了一塊近兩米長(zhǎng)的橫匾，寫(xiě)著“振興中華”四個(gè)大字。

次日，國(guó)內(nèi)幾乎所有報(bào)紙頭版頭條都在報(bào)道女排奪冠?！度嗣袢?qǐng)?bào)》頭版評(píng)論《學(xué)習(xí)女排，振興中華——中國(guó)贏了》寫(xiě)道：“用中國(guó)女排的這種精神去搞現(xiàn)代化建設(shè)，何愁現(xiàn)代化不能實(shí)現(xiàn)？”

旋即，在1982年的秘魯世錦賽上，中國(guó)女排再度奪冠。然后，是無(wú)數(shù)中國(guó)人刻骨銘心的1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，這是新中國(guó)重返夏季奧運(yùn)會(huì)，以15枚金牌位居金牌榜第四位，其中包括中國(guó)女排的金牌。三連冠后，中國(guó)女排又在接下來(lái)的1985年第四屆世界杯、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上，連續(xù)兩次奪冠。

短短6年，中國(guó)女排創(chuàng)下了世界排球史上第一個(gè)“五連冠”。可以想象，在中國(guó)人最需要重塑民族自信與凝聚改革共識(shí)的年代，中國(guó)女排帶來(lái)了何等強(qiáng)大的精神動(dòng)力！用郎平的話來(lái)說(shuō)，就是“讓老百姓最直觀地感受到我們中國(guó)人行！完 全有能力達(dá)到甚至超過(guò)世界一流水平！”而完成令人振奮的“五連冠”，也讓“女排精神”突破了一個(gè)體育項(xiàng)目本身，成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神內(nèi)核的象征。

更多的中國(guó)人，從中國(guó)女排身上，看到中華民族崛起的希望，堅(jiān)定了改革開(kāi)放的信心，內(nèi)心激發(fā)起強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，爭(zhēng)先恐后投入到用勤奮與智慧改變祖國(guó)面貌的實(shí)踐行動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)年的報(bào)道稱，北京商標(biāo)一廠、無(wú)錫鐘表廠等生產(chǎn)單位的職工在信中表示，要“學(xué)習(xí)女排精神，保證完成和超額完成生產(chǎn)任務(wù)”；“某工廠女工看了女排的事跡之后，每天早來(lái)晚走，精心操作，班產(chǎn)量天天超額完成計(jì)劃”；“某煤礦工人看完女排比賽之后，自覺(jué)加義務(wù)班，日日超產(chǎn)”；北大學(xué)子受“女排精神”鼓舞，更是喊出了“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”的時(shí)代最強(qiáng)音！

當(dāng)年的“鐵榔頭精神”“女排精神”，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色。改革開(kāi)放早期，中國(guó)人透過(guò)打開(kāi)的大門(mén)，看到了與世界的差距，失落，彷徨，思考中華民族向何處去。中國(guó)女排適時(shí)崛起，一開(kāi)始便超越了尋常的體育競(jìng)賽范疇，向國(guó)人和全世界莊嚴(yán)宣告中華民族崛起的信心和能力，對(duì)各行各業(yè)的中國(guó)人起到了激勵(lì)、感召和促進(jìn)作用，為當(dāng)時(shí)的改革開(kāi)放注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

什么是“女排精神”？團(tuán)結(jié)奮斗，頑強(qiáng)拼搏，勇攀高峰。當(dāng)時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)薄弱，物質(zhì)匱乏，條件簡(jiǎn)陋，女排姑娘們通過(guò)“魔鬼訓(xùn)練”，她們?cè)诘厣厦罎L打，摔得遍體鱗傷，卻咬著牙含著淚繼續(xù)訓(xùn)練比賽。沒(méi)有球網(wǎng)，就用竹竿代替；沒(méi)有臂力器，就和對(duì)手比力氣；沒(méi)有創(chuàng)可貼，就用膠布粘貼……

今天看來(lái)，上個(gè)世紀(jì)八十年代初中國(guó)女排之崛起，是中華民族崛起的一個(gè)縮影，胼手胝足，篳路藍(lán)縷，投入到波瀾壯闊的改革開(kāi)放事業(yè)之中，整整一代中國(guó)人，用熱情與夢(mèng)想，譜寫(xiě)了一部壯懷激情、不懈奮斗的心靈史詩(shī)，給后人留下彌足珍貴的精神財(cái)富。

偉大的精神，歷時(shí)光而不朽。時(shí)至今日，中國(guó)改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期、深水區(qū)，容易的、皆大歡喜的改革已經(jīng)完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是難啃的硬骨頭。面對(duì)前面路上的激流險(xiǎn)灘，每進(jìn)一步，都要付出更大的努力。但是，中國(guó)必須前進(jìn)！這是歷史責(zé)任，更是時(shí)代使命！

總書(shū)記說(shuō)，改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招。實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，解放思想永無(wú)止境，改革開(kāi)放也永無(wú)止境，停頓和倒退沒(méi)有出路。我們要堅(jiān)持改革開(kāi)放正確方向，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，既勇于沖破思想觀念的障礙，又勇于突破利益固化的藩籬。

是的，停頓和倒退沒(méi)有出路！如同中國(guó)女排在里約之拼搏，咬牙頂住，力戰(zhàn)不退。用郎平的話來(lái)說(shuō)，中國(guó)女排的精神一直都在，并不會(huì)因?yàn)檩斱A而改變。三十多年來(lái)，中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)成績(jī)有高峰有低潮，但精神一直在，一直在拼搏，一直沒(méi)有停止前進(jìn)的步伐；三十多年來(lái)，中國(guó)前進(jìn)的道路或平坦或坎坷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有快有慢，國(guó)際環(huán)境有優(yōu)有劣，但中國(guó)一直在前進(jìn)，一直在拼搏，一直沒(méi)有放棄昂揚(yáng)奮發(fā)、充沛磅礴的中國(guó)精神。

如今，在一個(gè)人口比美國(guó)、歐盟、日本、俄羅斯人口總和還多的國(guó)度推進(jìn)改革，在世界第二大經(jīng)濟(jì)體推進(jìn)改革，在前所未有的社會(huì)轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯期推進(jìn)改革，新的更大的考驗(yàn)，橫亙?cè)诿媲啊Ｖ袊?guó)人必須像中國(guó)女排那樣，直面艱難困苦，敢于迎難而上，去拼一個(gè)蕩氣回腸的勝利。中國(guó)人能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奇跡，也能為世界貢獻(xiàn)秉持堅(jiān)定信念努力改變命運(yùn)的精神成果。

精神在，力量就在，希望就在，勝利就在！

一分一分咬牙頂?。P(guān)山遠(yuǎn)）

第二篇：難忘的一分

難忘的一分

下午，我和媽媽一同來(lái)到了公交車(chē)站前等車(chē)。

這天是“老虎天”火爐似的太陽(yáng)掛在天上，大地被烤的干巴巴的，站在公車(chē)站等車(chē)的人們有穿背心的，有穿短袖的，還有的干脆短袖短褲就一起來(lái)！盡管如此，黏人的汗水在人們的身上隨處可見(jiàn)?！鞍?，車(chē)總算來(lái)了！”不知是誰(shuí)叫了一聲人們齊刷刷的往前走，“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，??十一個(gè)”。賣(mài)票的工作人員不耐煩的說(shuō)。

我和媽媽趕緊找了個(gè)空位置坐了下來(lái)車(chē)廂中散發(fā)著酸酸的汗味，我聞到了不禁把頭轉(zhuǎn)向了窗戶外，“燃燒”著的空氣打在我的臉上，看慣了的風(fēng)景在我眼里閃過(guò)。這時(shí)，公交車(chē)急剎了一下，我目光習(xí)慣性的望向車(chē)入口。一個(gè)滿頭白發(fā)的老大爺邁著微抖的雙腳，被人攙扶著上了車(chē)。我用“激光眼”掃描了一下車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有座位了，一些年輕的乘客好像并沒(méi)有要讓座的意思。而我想讓不讓，想也許過(guò)一會(huì)兒就自然有人讓座吧。

那老大爺呆站在那兒，不知怎樣是好。車(chē)緩緩的開(kāi)動(dòng)了，駛了有一段路程了仍不見(jiàn)有人起身讓座。突然，一個(gè)緊急剎車(chē)，老大爺背部直徑撞上了扶手，“哎呀，這該死的棍子！”老大爺狠狠地罵到，邊罵還邊按摩著被撞疼的地方。

看到老大爺那痛苦的表情，我這時(shí)才想起是否要讓座了?！白屃耍约罕銢](méi)地方坐了，上次在車(chē)上可是足足站了一個(gè)小時(shí)啊！”“不讓，是不是顯得太沒(méi)道德了？那老大爺撐的住嗎？”我心亂得如七八個(gè)吊桶大水——七上八下。這時(shí)，我看了看媽媽想征求她的意見(jiàn)，只見(jiàn)媽媽用手比了劃了幾下，意思讓我給老大爺讓座。可我還是猶豫不決??

又過(guò)了五分鐘，車(chē)上還是沒(méi)人讓座，那位老大爺整整站了五分鐘??！讓個(gè)座位有這么難嗎？我有點(diǎn)開(kāi)始為老大爺抱不平了。

我忍不住了，起身來(lái)到老大爺身邊扶著他一步一步地走到了座位旁，示意讓他坐下來(lái)，可老大爺說(shuō)什么也不肯坐，我便雙手放在他的肩上，輕輕按了下。最終，老大爺還是坐了下來(lái)。全車(chē)的人都在看著這一幕幕，他們向我投來(lái)了贊揚(yáng)的眼神，當(dāng)我正暗地高興時(shí)，司機(jī)又來(lái)了個(gè)“急剎車(chē)”。我來(lái)不及防備，摔倒在了地上，車(chē)上的叔叔阿姨們見(jiàn)了都好心的幫我扶了起來(lái)。我低聲說(shuō)了幾聲：“謝謝，謝謝?！焙笈牡袅松砩系膲m土，回到了媽媽身邊，媽媽當(dāng)時(shí)就朝我豎起了大拇指！原來(lái)呀，媽媽不讓座是為了考驗(yàn)我?。?/p>

站在搖晃的車(chē)廂里，我雙手緊抓這扶手，心里默默的想“今天，我的思德又加上了一分！”

漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)五年級(jí):ytl520xb

第三篇：分一分說(shuō)課稿

《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第六冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”第一課時(shí)（P53-55）。

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合具體情境和直觀操作，進(jìn)一步理解平均分的含義，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

２、在想一想、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)用白紙、涂色等表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。

３、通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。

４、在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：是初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾。

教學(xué)難點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

講述：老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，在生活中，你分過(guò)東西嗎？看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們幫我分分東西。請(qǐng)看大屏幕。

１、（課件出示６個(gè)蘋(píng)果和３個(gè)盤(pán)子）從屏幕上你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？難能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什么分法？

２、（課件出示４個(gè)蘋(píng)果和２個(gè)盤(pán)子）師：４個(gè)蘋(píng)果平均分裝在２個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)裝幾個(gè)？用擊掌的方法告訴老師好不好？

師：預(yù)備

——

開(kāi)始　　生：（拍手擊掌）

３、（出示１個(gè)蘋(píng)果和２個(gè)盤(pán)子）

師：把１個(gè)蘋(píng)果平均裝在２個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)裝幾個(gè)？

師：預(yù)備

——

開(kāi)始（教師應(yīng)觀察學(xué)生的表情，靈活處理）

師：怎么不拍了？

生１：半個(gè)。

師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生２：不能。

師：那么，用一個(gè)什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友

——

分?jǐn)?shù)。

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

二、動(dòng)手操作，探索交流。

（一）認(rèn)識(shí)二分之一（）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。

師：把這個(gè)蘋(píng)果平均分成了

——

（生：

份）

師：這樣的一分也就是

——

（生：一半），這樣的一半怎樣表示呢？

（生：）

師：兩個(gè)半塊蘋(píng)果，哪一半是，是誰(shuí)的？

師：

是什么意思？（指名說(shuō)）

師：想一想，還有什么可以用

表示？（教師強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。）

2、大家弄清了

“

”的意義，怎樣寫(xiě)？怎么讀呢？

教師邊示范邊解讀：

“——”

表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，“

２

”

表示把

一個(gè)蘋(píng)果平均分成２份，表示總份數(shù)，叫分母，“

１

”

表示任取其中的１份叫分子，這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。

３、動(dòng)手操作。

（１）從小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫(huà)出來(lái)。

（２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的的？哪部分是這個(gè)圖形的？

（３）匯報(bào)成果。

（４）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

[

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

“

折一折

”，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。

]

（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

剛才，小精靈悄悄的給我提了一個(gè)建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰(shuí)能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（把學(xué)生的作品在黑板上展示出來(lái)，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫(xiě)下來(lái)）

（１）展示作品。

（２）交流成果：這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要給予鼓勵(lì)，還可以用學(xué)生的名字命名為

“XX

折法

”

。）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。

［設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。］

三、鞏固練習(xí)，拓展深化。

１、P

55練一練1：

（１）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（２）小組內(nèi)交流，你是怎樣想的？

２、P

55練一練２：

（1）想一想，涂一涂。（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？

3、P

55練一練3：

（１）讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：涂色部分的表示方法對(duì)嗎？為什么？

（２）你在操作過(guò)程中想到了什么？

［設(shè)計(jì)意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)成果。］

３、拓展與延伸：

我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)，只要你留心，生活中處處有分?jǐn)?shù)。把你知道的告訴大家好嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的開(kāi)放題

“

找身邊的分?jǐn)?shù)

”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。］

四、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

［設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。］

《分一分（一）》說(shuō)課稿

“分一分（一）”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)（P53—55）的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等四方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)“教材分析”

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。它能為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。但建立這個(gè)概念的過(guò)程是很慢的，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的問(wèn)題情境，利用實(shí)物操作、圖形直觀和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等，逐步讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如“分一分”“折一折”“涂一涂”等。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。因此，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)人平均分一個(gè)蘋(píng)果的情境引入“一半可以用1/2來(lái)表示”，并讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“涂一涂”、“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。最后，教材安排了一些具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾。

教學(xué)難點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景和直觀操作，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，初步理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

技能目標(biāo)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

二、說(shuō)“教法”

1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。在引入新課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋(píng)果”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引必學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

2、小組合作，交流思考。

在教學(xué)過(guò)程中，注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。

3、動(dòng)手操作，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中

“

做

”

數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

新課程的理念倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以小組合作學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，讓課堂成為一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

1、動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)“分一分”、“涂一涂”、“折一折”，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究與交流，在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

2、小組合作、討論交流。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

3、聯(lián)系生活，掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中

“

做

”

數(shù)學(xué)。如：讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋(píng)果”問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)。

四、說(shuō)“教學(xué)流程”

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的具體教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境

引出問(wèn)題。

一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)課件展示，請(qǐng)同學(xué)們用擊掌的方式來(lái)表示分蘋(píng)果的結(jié)果。學(xué)生對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題感到易如反掌，并能正確用掌聲表示出來(lái)。但是對(duì)最后一題，學(xué)生不知道如何擊掌表示，我接著提問(wèn)：“你們?cè)趺床慌睦?？”然后?dǎo)入“認(rèn)識(shí)一半”的概念。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。

二、動(dòng)手操作，探索交流。

（一）認(rèn)識(shí)二分之一（）

2、大家弄清了

“

”的意義，怎樣寫(xiě)？怎么讀呢？

３、動(dòng)手操作。（１）從小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫(huà)出來(lái)。

（２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的的？哪部分是這個(gè)圖形的？

（３）匯報(bào)成果。

（４）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

“

折一折

”，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。

（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

剛才，小精靈悄悄的給我提了一個(gè)建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰(shuí)能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（把學(xué)生的作品在黑板上展示出來(lái)，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫(xiě)下來(lái)）

（１）展示作品。

（２）交流成果：這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要給予鼓勵(lì)，還可以用學(xué)生的名字命名為

“XX

折法

”

。）

［設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。］

三、鞏固練習(xí)，拓展深化。

１、P

55練一練1：

（１）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？

２、P

55練一練２：

（1）想一想，涂一涂。（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？

3、P

55練一練3：

（１）讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：涂色部分的表示方法對(duì)嗎？為什么？

（２）你在操作過(guò)程中想到了什么？

［設(shè)計(jì)意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)成果。］

３、拓展與延伸：

我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)，只要你留心，生活中處處有分?jǐn)?shù)。把你知道的告訴大家好嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的開(kāi)放題

“

找身邊的分?jǐn)?shù)

”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。］

四、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

［設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。］

第四篇：分一分教案

《分一分》教案 西師版 二年級(jí)上

川師雨城附小 楊璐

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．口算。

2．填空

3．今天我們 學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，分一分。板書(shū)課題：分一分。

二、教學(xué)新課。

（一）教學(xué)例1。知道什么是平均分。

1．學(xué)生獨(dú)立分一分。有6個(gè)★，分成兩堆，有幾種分法？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友用小棒代替★分一分。拿出準(zhǔn)備好的6跟小棒。

2．說(shuō)出分的結(jié)果。小朋友們很快就分好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在黑板上粘貼，（分成3個(gè)和3個(gè)），哪些小朋友是這樣分的，舉手給老師看看。還可以怎樣分？（可以分成1個(gè)和5個(gè)，）哪些小朋友是這樣分的？還有不同的分法嗎？（可以分成2個(gè)和4個(gè)）真不錯(cuò)，是這樣分的小朋友舉手？

3．好，比一比先安靜又快的把小棒收起來(lái)。老師看看哪個(gè)組的小朋友最先坐好。4．平均分。

孩子們真能干想出了三種分法: ① PPT回顧展示分法。

② 這三種分法，你覺(jué)得哪一種最特殊？為什么？

生：分成3個(gè)和3個(gè)的最特殊，因?yàn)槊慷选锓值猛瑯佣唷?/p>

師：你們也是這樣想的嗎？（指著分成的2和4，1和5）這兩種每份的個(gè)數(shù)同樣多嗎？（指著分成3和3）而這一種啦？每份分得的個(gè)數(shù)怎么樣？（3=3 同樣多。）每份分得同多，這種分法叫平均分。（板書(shū)：每份分得同樣多，這種分法叫平均分。）5．鞏固平均分的概念。誰(shuí)的分法是平均分？

指著另兩種分法問(wèn)：這兩種是平均分嗎？為什么？（因?yàn)椴皇峭瑯佣啵?duì)了，必須是每份分得同樣多才叫平均分。強(qiáng)調(diào)同樣多。勾畫(huà)板書(shū)。6．鞏固練習(xí)。

判斷是不是平均分？ 用手勢(shì)告訴老師。最后問(wèn)：什么是平均分？

（二）教學(xué)例2。掌握平均分的方法。1．分鉛筆。

把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分?要求平均分，就是要求每份同樣多。拿出12根小棒，分一分。學(xué)生獨(dú)立分小棒。2．學(xué)生展示分法。

① 剛才小朋友們用了不同的分法，誰(shuí)來(lái)分給大家看。② 學(xué)生上臺(tái)展示分法。先說(shuō)準(zhǔn)備怎么分，再分。（1支1支分，2支2支分，4支4支分。）

③ 分完后問(wèn)：平均分成3份了嗎？為什么？（每份同樣多）3．學(xué)生收小棒。4．課件展示分法。

總節(jié)：都是平均分。為什么？平均每份有4支鉛筆。5．課堂練習(xí)。分葡萄。

① 把18串葡萄平均分成6份，每份是多少串？ 把18串葡萄平均分成6份，每份是3串。

② 想一想：除了一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分？（3個(gè)3個(gè)分）總結(jié)：不管怎么分，最后3份要同樣多，這才是平均分。

三、課堂練習(xí)。

自主練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)：是平均分嗎？為什么？

四、鞏固練習(xí)。

分一分，圈一圈。4個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？想一想：不圈你能說(shuō)出來(lái)嗎？

五、總結(jié)。

你知道怎么分東西才公平嗎？

六、板書(shū)。

分一分 ★ ★★★★★ ★★ ★★★★ ★★★ ★★★

每份分得同樣多，這種分法叫平均分

第五篇：分一分教案

分一分

城東小學(xué)：倪顥文

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)二年級(jí)上期數(shù)學(xué)，第五單元教科書(shū)71頁(yè)例1例2及課堂活動(dòng)1、2題，練習(xí)十四第3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。

2、通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分。尋找“平均分”的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)合作精神。

4、在課堂中滲透加強(qiáng)體育鍛煉，注意安全及整理物品等思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解平均分的含義。難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖，磁性教具（五角星）。學(xué)生用學(xué)具（小棒），教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（上課問(wèn)好）小朋友們，今天老師和孩子們一起來(lái)動(dòng)手分一分。

二、理解平均分，(一)教學(xué)例1

1、先看這道題，（出示例子和6個(gè)五星圖）讀題，有6個(gè)五星分成2堆，有幾種分法？分成2堆也就是分成2份，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出（老師幫大家準(zhǔn)備好的）六個(gè)五角星，動(dòng)手分一分。咱們來(lái)比一比誰(shuí)的分法最多。

2、小朋友們很快就分好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在投影儀上演示，（分成3個(gè)和3個(gè)），哪些小朋友是這樣分的，舉手給老師看看。還可以怎樣分？（可以分成1個(gè)和5個(gè)，）哪些小朋友是這樣分的？還有不同的分法嗎？（可以分成2個(gè)和4個(gè)）真不錯(cuò)，是這樣分的小朋友舉手？

3、孩子們真能干想出了三種分法，這三種分法，你覺(jué)得哪一種最特殊？為什么？

生：分成3個(gè)和3個(gè)的最特殊，因?yàn)槊慷盐逍欠值猛瑯佣唷?/p>

師：你們也是這樣想的嗎？（指著分成的2和4，1和5）這兩種每份的個(gè)數(shù)同樣多嗎？（指著分成3和3）而這一種啦？每份分得的個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多。）像這種每份分得同樣多叫做平均分。（板書(shū)）

4、指著另兩種分法問(wèn)：這兩種是平均分嗎？為什么？（因?yàn)椴皇峭瑯佣啵?duì)了，必須是每份分得同樣多才叫平均分。強(qiáng)調(diào)同樣多。勾畫(huà)板書(shū)。

5、來(lái)，孩子們我們一起來(lái)齊讀兩遍。

（二）鞏固平均分

1、知道了什么叫平均分，那小朋友們能判斷嗎？（能）先把五星放在小筐里然后看黑板，看哪組小朋友最先放好。出示圖片（1）3、3、3、3個(gè)蘋(píng)果（2）5、3、4、4個(gè)作業(yè)本（3）5、5、5、5個(gè)玩具

這里有三組圖片大家看看哪些是平均分，為什么？指名學(xué)生回答。（平均分的，說(shuō)到每份同樣多）

指著第二組，這是平均分嗎？為什么？指名學(xué)生回答后老師總結(jié)每份不是同樣多，所以不是平均分。

第三組圖片讓所有學(xué)生一起回答。

2、真棒，老師還要考考大家

①出示要求：看這道題（在投影儀上出示題目）把8顆五角星分成4堆，可以怎樣分？②理解題意：只要分成4堆，你喜歡怎么分都可以。③請(qǐng)同學(xué)們拿出8顆五角星，動(dòng)手分一分，看看誰(shuí)能想出和大家不一樣的分法，開(kāi)始吧。誰(shuí)愿意上來(lái)分給大家看一看呢？讓一名學(xué)生到演示臺(tái)上分。④匯報(bào)結(jié)果：大家請(qǐng)看（每堆兩顆，這種分法就是我們剛才學(xué)過(guò)的叫什么？）哪位小朋友還有其他不同的分法，（學(xué)生說(shuō)老師動(dòng)手分，并讓大家判斷是不是平均分，如學(xué)生沒(méi)有其他的分法，再由老師演示）。老師剛才也分了一下，想知道老師是怎么分的嗎？（在投影儀上分出1、2、2、3），老師分的這種是不是平均分？（不是）為什么？那你能想個(gè)辦法把它變成平均分嗎？（學(xué)生上來(lái)演示）孩子你真聰明，我們把掌聲送給他，老師也有東西獎(jiǎng)勵(lì)給他。你們是這樣想的嗎？真能干，也把掌聲送給我們自己。

三、合作探究，學(xué)會(huì)平均分，教學(xué)例2.1、好，先把小棒收起來(lái)，然后坐端正。老師看看哪個(gè)組的小朋友最先坐好。老師這兒又有新的任務(wù)要交給孩子們了，老師這兒有12支鉛筆，要平均分給3個(gè)孩子，我們要怎么分呢？ 2、4人小組討論有幾種分法。（小組活動(dòng)討論）哪個(gè)小組愿意來(lái)給大家展示一些？一人說(shuō)一人操作。師問(wèn)：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同樣多。

3、練習(xí)

那接下來(lái)咱們來(lái)個(gè)比賽，怎么樣？咱們比一比誰(shuí)最棒，最先完成這道題。出示題目：分一分，圈一圈。4個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？4個(gè)裝一袋就是每次圈幾個(gè)。（4個(gè)）好，這道題在我們書(shū)上73頁(yè)，現(xiàn)在小朋友們可以打開(kāi)書(shū)把這道題完成。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，把一位學(xué)生書(shū)本放在投影儀下，說(shuō)然后說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂練習(xí)

1、小朋友們學(xué)得非常不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)做一道練習(xí)怎么樣？看書(shū)上74頁(yè)第3題，讀題，看誰(shuí)最先填出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正。填對(duì)的小朋友舉手。

2、怎樣平均分，看來(lái)大家也會(huì)了，小朋友們還記得剛開(kāi)始上課時(shí)，我們還有問(wèn)題不知道怎樣解決，那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看。（再出示主題圖。）這里有兩個(gè)問(wèn)題，今天我們就來(lái)完成其中這一個(gè)好不好？5人一組，可以分幾組？這幅圖啦我們書(shū)上也有，翻到70頁(yè)看一看。小朋友們自己想辦法分一分。分好后指名學(xué)生說(shuō)答案。

五、課堂總結(jié)

孩子們，今天，你們表現(xiàn)得真好，那么這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，又有哪些收獲呢？什么叫平均分，還記得嗎？一起說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)，起。哦，小朋友們的收獲還真不少。好，今天這堂課我們就上到這兒，小朋友們?cè)僖?jiàn)。

六、板書(shū)：

分一分1、2、每份分得同樣多，就是平均分平均分的方法：每次分同樣多

七、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：

1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。課的開(kāi)始，從學(xué)生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，引出三種分五角星的方法，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分五角星的多樣化，在分的過(guò)程中感知“同樣多”與“不同 樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法，并說(shuō)明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多，通過(guò)教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個(gè)數(shù)。尊重學(xué)生的個(gè)

性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自生活經(jīng)驗(yàn)，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平。

2、注重知識(shí)的二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、擺一擺圓片的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過(guò)比較、對(duì)比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分“概念的理解。

3、注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在課的始終，讓學(xué)生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，感受平均分的含義及平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程

改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12支鉛筆平均分給4個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？”學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，再次體驗(yàn)了平均分的過(guò)程，進(jìn)一步優(yōu)化分法。

5、總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作，展示匯報(bào)的過(guò)程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的不足之處是：

1、個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點(diǎn)措手不及。

2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。

3、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例，學(xué)生找的都很好，只是表述不是很清楚，教師應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的生成資源，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么是“平均分”為什么不是。這節(jié)課學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法，理解了平均分的概念，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)新知，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。