第一篇：提高班主任的班級管理能力的方法

提高班主任的班級管理能力的方法

摘要:班主任是一個班級的主要領(lǐng)導者、組織者、實施者和管理者,其工作能力的高低不但影響著整個班集體的教育教學質(zhì)量,更關(guān)系到學生的健康成成長?？梢?班主任工作非常重要,且任重道遠。本文中筆者針對如何提高班主任的班級管理能力進行了具體的探討,以期為廣大同仁研究如何做好班級管理工作提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞:班主任;班級;管理能力

教育家陶行之先生說過,“評價一個學校,首先要評價校長。”同樣道理,評價一個班級,首先要評價班主任。那么如何提高班主任的班級管理能力,如何當好一名合格的班主任呢?下面筆者談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍┳龇ā?/p>

一、樹立班主任的個人威信

班主任的威信是指班主任在學生心目中的威望和信譽,是班主任的品德、能力、學識和教育藝術(shù)等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個人威信,直接關(guān)系到班級管理工作的好壞,關(guān)系到學生的成長與進步。在日常教學管理中,班主任應(yīng)為學生樹立榜樣,努力提升自己的個人威信。比如,班主任在上課前提早一點站在教室門口等待全班學生,讓學生看到老師的守時,這樣遲到的學生就會減少,沒有準備好學習工具或還沒有靜下心來的學生就會很自覺地進入最佳狀態(tài),準備上課。實踐證明,威信高的班主任不論處理班務(wù)還是開展活動,總能取得事半功倍的效果。

二、加強自身素質(zhì),提高班主任工作效率

現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展,知識的不斷更新要求教師必須具備淵博的知識和高超能力的意識,才能勝任教師的職責,班主任更是如此。班主任是學校的德育工作者,是教學和教育的基礎(chǔ)力量,是學生健康成長的指導者和成材的引路人。作為班主任,我們有時無意間的一句話都會潛移默化地影響著學生的學習,乃至他們的一生。因此,班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風、工作能力和語言表達能力等方面提高自身的素質(zhì)。這樣不僅可以使自己具有堅定的立場、觀點和政治敏銳性,從而更好地對學生進行管理、教育,還能夠加強自身對專業(yè)知識的學習,提升專業(yè)素質(zhì),更好地進行教育教學。

三、組建和培養(yǎng)干部隊伍

一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手?？梢姲喔刹窟x拔和培養(yǎng)的和總要性,我們要慎重地選拔和培養(yǎng)班干部,使班主任的工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。同時,當選的干部也應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。具體來說,干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚班干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵班干部大膽工作、指點他們工作方法的同時,也要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即以點帶面;其三,培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,即以面帶面。

四、建立良好的師生關(guān)系,營造和諧班集體

作為班主任,我們應(yīng)放下師道的尊嚴,走近學生,親近學生,與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體 里面,班主任是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個集體中,班主任只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。只有這樣,學生才會自覺自愿地遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了班規(guī)也會甘心受罰并力爭改正。慢慢地,全班學生的自覺性、集體榮譽感就會在無形中形成。

五、認真做好家訪活動及后進生的轉(zhuǎn)化工作

對學生的教育和培養(yǎng),不僅是學校、教師的事,它還需要社會的支持和家長的密切配合,因此,定期召開家長會就顯得特別重要。通過家長會,不僅有利于家長了解學校的方針政策及培養(yǎng)孩子的重要性及方法,更有利于班主任了解學生在家庭的學習、生活情況和家長了解自己的子女在學校的各種表現(xiàn),進而雙方互通信息,交流感情,就能夠?qū)ΠY下藥,做好引導教育工作。同時,班主任也要隨時關(guān)心學生,注重學生的動向,勤于家訪,弄清動向根源,針對性地進行幫助教育,這樣就達到了學校和家庭共同教育,教師和家長雙重培養(yǎng)的目的。

此外,班主任還要認真做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。當前,后進生有三類:其一是學習差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,學習成績極差;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀,隨心所欲;其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,需要傾注大量的愛和細致耐心的工作,使其轉(zhuǎn)化。為此,筆者認為,班主任要認真做好以下幾項工作:一是爭取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進行。具體可采取家訪,召開家庭座談會等形式。二是對學習差生采取“分層次”“開小灶”教育法,耐心施教,解決其“吃不到”或“吃不了”的現(xiàn)象。三是致力于建設(shè)學風、班風優(yōu)良的班集體,充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用;四是以表揚為主,要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,給他們“用武之地”,激勵其轉(zhuǎn)化;五是“導之以行,持之以恒”,耐心細致做好反復教育轉(zhuǎn)化工作。

六、不斷總結(jié)、力求上進

班主任工作是一項復雜的育人工作,即使是十分優(yōu)秀的班主任,也不能做到十全十美。由于種種原因,在實際工作中,班主任的語言有時會有失規(guī)范,行為會超出常規(guī),處理事情會有失誤,從而導致師生矛盾進一步激化,造成事與愿違的后果。因此,作為班主任,我們應(yīng)盡量控制沖動言行,善于總結(jié)工作中的得失,多與學生溝通,加強課外活動多樣化。通過不斷總結(jié),不斷改進來提升和完善班主任工作。

七、結(jié)語

新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才,更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化。與社會需求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才,這就對我們的班主任工作提出了更高的要求。對此,我們班主任只有轉(zhuǎn)變教育觀念,提高工作效率,不斷地進行探索、學習,才能提升自己的班級管理能力,從而順利完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。

參考文獻:

1.朱翠珍.抵達理想而豐滿的境界——班級管理之我見[J].陜西

第二篇：淺談如何提高管理能力

淺談如何提高管理能力

在企業(yè)的經(jīng)營活動中，每一個管理者都可以說是企業(yè)的支柱，管理者能力的高低直接影響管理的有效性、影響企業(yè)經(jīng)營效益獲取更大利益和發(fā)展。作為一名現(xiàn)代的企業(yè)管理人員,不能把自己的水平和能力僅僅定位在滿足于一般的宏觀性的企業(yè)經(jīng)營管理上。提高管理者能力的根本環(huán)節(jié)在于自身，自身不提高將會影響團隊的力量。因此，如何進一步提高管理能力，我認為應(yīng)從下面幾方面著手。

一、管理能力的提高，關(guān)鍵在于加強學習。

作為管理者必須增強與時俱進的學習意識，把學習擺在重要地位，學習是提高管理者知識水平、理論素養(yǎng)的途徑。我們在工作中獲得的是經(jīng)驗，而理論學習賦予我們的是進一步實踐的有力武器。只有不斷地學習和更新知識，不斷地提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)工作的需要。從實踐中學習，從書本上學習，從自己和他人的經(jīng)驗教訓中學習，把學習當作一種責任、一種素質(zhì)、一種覺悟、一種修養(yǎng)，當作提高自身管理能力的現(xiàn)實需要和時代要求。同時，學習的根本目的在于運用，要做到學以致用，把學到的理論知識充分運用到工作中，提高分析和解決問題的能力，增強工作的預見性和創(chuàng)造性。通過不斷地學習，不斷地實踐積累，從而不斷地提高自身的管理能力。

二、管理能力的提高，要樹立創(chuàng)新觀念。

創(chuàng)新是現(xiàn)代管理的重要功能之一，管理創(chuàng)新與科技創(chuàng)新不同，它不是個人行為，而是一種組織行為，即是一種有組織的創(chuàng)新活動。因此，促進創(chuàng)新的最好方法是大張旗鼓的宣傳創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新觀念，使每一位組織成員都奮發(fā)向上，努力進取，躍躍欲試，大膽嘗試。要造成一種人人談創(chuàng)新，時時想創(chuàng)新，無處不創(chuàng)新的組織氛圍。企業(yè)管理是處在不斷變化的動態(tài)環(huán)境中，許多情況是無先例可循的，特別是要使每一位管理者認識到管理不僅僅是用既定的方式重復那些已經(jīng)重復了許多次的操作，更重要的是要不斷去探索新方法，找出新程序，不斷提高管理質(zhì)量。因此，公司提出2007年的經(jīng)營管理思路“觀念創(chuàng)新出思路，管理創(chuàng)新出成效，科學創(chuàng)新出效益，機制創(chuàng)新出人才”，這就需要各級管理者進一步打破因循守舊的觀念，樹立大膽創(chuàng)新的觀念，自覺運用創(chuàng)新思維，完成公司的經(jīng)營目標。

三、管理能力的提高，要有良好的執(zhí)行力。

執(zhí)行力是管理者具備的最基本條件，一個出色的管理者應(yīng)該是一個好舵手，遭遇風浪時，臨危不懼，身先士卒。執(zhí)行力體現(xiàn)在完成公司目標的程度上，管理者必須執(zhí)行公司確立的目標，使目標清晰具體落實。作為管理者落實執(zhí)行力上，最基本的就是嚴格執(zhí)行公司的既定目標與規(guī)章制度，按時完成各項工作，認真履行組織賦予的職責。管理者的個人素質(zhì)以及思維方式，對執(zhí)行力會產(chǎn)生決定性的影響，因此，對于管理者，除了集思廣益、博采眾長之外，還應(yīng)不斷鍛煉對整個管理過程進行規(guī)劃發(fā)展、遠景展望的能力，不能停留在表面的工作點上，工作中必須有計劃，有總結(jié)，這樣才能保證執(zhí)行的效果，執(zhí)行過程中絕不能隨遇而安，想如何就如何，這樣只會影響管理質(zhì)量。

四、管理能力的提高，要培養(yǎng)勤思考的習慣。

提高思考能力，要善于從全局上觀察和處理問題?！安恢\萬事者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一城?！边@就要求管理者必須以寬廣的眼界去思考去觀察，從事物的不斷變化中掌握事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高看問題的敏銳性，提高協(xié)調(diào)和處理各種矛盾的能力，真正做到在處理復雜問題時善于把握好“度”。很多管理者在工作中遇到同一樣問題時，處理的方法會不一樣，有的管理者處理得恰當，而有的管理者處理得草率。那就是在遇到問題時，不要簡單地急于處理，要勤于思考，對問題進行分析，把握好“度”，以最佳的方法去進行處理。作為管理者，只埋頭于事務(wù)性的工作，對企業(yè)發(fā)展全局性、重要性的工作不進行思考，是很難做好管理工作的。同時，在日常工作中要注意培養(yǎng)觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，抓住管理工作的重點、熱點和難點，從中掌握問題的主要矛盾，及時給予處理。

五、管理能力的提高，要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。

企業(yè)內(nèi)部各部門和基層單位處于相互作用、相互依存狀態(tài)，這就需要管理者在工作中注意協(xié)調(diào)好部門之間、基層之間、部門與基層之間的相互作用，還要注意與上級、同行之間的協(xié)調(diào)和溝通。管理工作的每個步驟，都依賴于組織成員良好的溝通，成員良好溝通，又依賴于領(lǐng)導者的管理能力，因此，良好的溝通成了實現(xiàn)組織行為過程中重要的成功要素。溝通的方式是多種的，一是下行溝通，它是政令統(tǒng)一、指揮統(tǒng)一、調(diào)動下級積極性的重要手段。二是上行溝通，它既是下級對上級指示作出反饋、使上級了解決策執(zhí)行的程度，又是下級向上級提供做出新決策的信息資料，增加下級參與感。三是平行溝通，它可增進各部門、各單位之間的了解和合作，促進互相了解，消除扯皮現(xiàn)象，為團隊建設(shè)打下良好的人際基礎(chǔ)。四是業(yè)務(wù)溝通，有關(guān)業(yè)務(wù)信息的內(nèi)部交流，是各項工作程序化運作的基本保障，它可以極大地促使業(yè)務(wù)信息無阻隔流通，提高管理工作效率，降低經(jīng)營成本。五是人際溝通，人與人之間的溝通是聯(lián)系企業(yè)共同目的和企業(yè)中有協(xié)作的個人之間的橋梁。如果沒有信息的溝通，企業(yè)的共同目的就難以為所有成員了解，也不能使協(xié)作的愿望變成協(xié)作的行動。管理者最重要的功能是把企業(yè)的經(jīng)營思路、經(jīng)營目標等信息準確地傳遞到職工，并指引和帶領(lǐng)他們完成目標。除此之外，還要經(jīng)常與職工進行溝通，關(guān)心他們，鼓勵他們提出一些對企業(yè)改革發(fā)展的看法及存在問題，以便及時改善，有職工的參與才會有行動的支持。溝通是現(xiàn)代管理的一種有效工具，有效的溝通可以大大提高不同層次管理者的管理能力，用好了會使管理工作水到渠成，揮灑自如。溝通更是一種技能，是“情商”高低的具體體現(xiàn)，這種“情商”是比某些知識能力更為重要的能力。不斷提高我們的“溝通”水平，就能幫助一個企業(yè)，以及企業(yè)中層次不同的管理者切實提高自身的管理能力。

第三篇：如何提高管理能力

如何提高管理能力

一般很多人在管理別人時都想快速提升自己的能力，心情是可以理解的，但是，要知道能力的提升是一個“艱難困苦，玉汝于成”的煉獄的過程，不是一朝一夕就可以達成的。這一點應(yīng)該有一個充分的心理準備，否則“欲速則不達”。我所說的這些并不是說提升能力沒有“快速”的途徑和方法，只要結(jié)合自己的實際情況掌握了一些方法，應(yīng)該說不走彎路就是快速，就是走了捷徑。

以下幾點供你參考：

1、理清自己的能力菜單，確定自己能力提升的目標提升能力的第一步是要弄清楚四個問題：

（1）我最突出的能力有哪些？

（2）目前工作最急需的能力是什么？

（3）對比工作急需的能力我最欠缺的能力是什么？

（4）我應(yīng)該如何提升這些欠缺的能力？你可以列一個表單，逐一回答上述問題，這樣你所欠缺的能力以及今后努力的方向就一目了然了。

2、制定自己提升能力的行動計劃制定行動計劃時，要注意幾點：

（1）從知識結(jié)構(gòu)上的合理、優(yōu)化與提升。一個主管的知識結(jié)構(gòu)，大體上有三種類型：專業(yè)知識；管理知識；相關(guān)知識。只有建立和完善科學合理的知識結(jié)構(gòu)，才能有效的支撐和提升自己的職業(yè)能力。

第一類是傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，即僅有某一專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)。這是唯一的知識結(jié)構(gòu)，或稱線性結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)已遠遠不能適應(yīng)形勢對管理者的要求。

第二類是“T”型知識結(jié)構(gòu)，或稱為縱橫結(jié)構(gòu)。這里的“縱”，表示某一專業(yè)知識方面的深度；這里的“橫”，表示與某一領(lǐng)域相關(guān)的知識面的跨度或廣度?！癟”型的知識結(jié)構(gòu)也可以稱為通才的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。一個現(xiàn)代管理者的知識結(jié)構(gòu)如果缺乏時間標量，沒有反映知識更新率的指數(shù)，仍然是不完整的。

第三類是具有時間概念的“T”型知識結(jié)構(gòu)，或稱通才的動態(tài)結(jié)構(gòu)。這類知識結(jié)構(gòu)的主要測定指標有三個：即深度、廣度和時間度。只有這樣的知識結(jié)構(gòu)，才是管理者理想的知識結(jié)構(gòu)。

（2）結(jié)合職業(yè)和工作需要去“補短板”。一般而言，我不主張“補短板”，主張發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，通過學習使長處更長，優(yōu)勢更優(yōu)。但如果你眼前的工作職位確實需要這種能力，那就必須補上這個缺少的“短板”。例如，作為一名職業(yè)管理者，如果你在職業(yè)管理者所必備的職業(yè)知識和能力上有短板，那么，你就得必須補上。比如，溝通能力是管理者的最基本的素質(zhì)要求，如果你要想在管理崗位上有所發(fā)展，你就必須補上這一課，否則，你就不稱職，你就無法有更好的發(fā)展。假如你的性格和習慣無法改變，確實補不上這一課，你就應(yīng)該考慮是不是轉(zhuǎn)換職業(yè)道路，比如走技術(shù)發(fā)展的道路。

（3）從行動上如何約束自己知識的掌握和積累必須化為實踐和行動，否則知識再多也只能是紙上談兵。所以，你在學習的同時，一定注意把學到的知識、方法和工具運用到自己的管理實踐中去。比如，你學習了關(guān)于時間管理、目標管理、溝通管理方面的知識和方法，那就要有意識給自己制定一個如何落實的行動計劃，如何檢查自己的執(zhí)行情況，如何改進自己存在的問題和不足。

3.管理者的通用自我管理能力

一般管理者的通用自我管理能力世界管理大師彼得?德魯克（Peter Druker）說“卓有成效的管理者正在成為社會的一項極為重要的資源，能夠成為卓有成效的管理者已經(jīng)成了個人獲取成功的主要標志。而卓有成效的基礎(chǔ)在于管理者的自我管理。”也就是說，作為企業(yè)和團隊的主心骨與領(lǐng)導者，要想管理好別人，必須首先管理好自己；要想領(lǐng)導好別人，必須首先領(lǐng)導好自己。

一般而言，作為一個主管，在自我管理方面應(yīng)該具備九項自我管理的能力，你可以結(jié)合自己的實際情況，有目的地去鍛煉提升自己：

（1）角色定位能力--認清自我價值，清晰職業(yè)定位；（2）目標管理能力--把握處世原則，明確奮斗目標；（3）時間管理能力--學會管理時間，做到關(guān)鍵掌控；（4）高效溝通能力--掌握溝通技巧，實現(xiàn)左右逢源；（5）情商管理能力--提升情緒智商，和諧人際關(guān)系；（6）生涯管理能力--理清職業(yè)路徑，強化生涯管理；（7）人脈經(jīng)營能力--經(jīng)營人脈資源，達到貴人多助；（8）健康管理能力--促進健康和諧，保持旺盛精力；（9）學習創(chuàng)新能力--不斷學習創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展進步。

4、一般管理者的通用團隊領(lǐng)導能力

管理學中有個著名的“鍋蓋原則”，是說你的領(lǐng)導力有多大，你的成就就有多大，你的成就永遠不會超過你的領(lǐng)導力。拿破侖也曾說過“只有糟糕的將軍，沒有糟糕的士兵”。自我管理能力和團隊領(lǐng)導能力是經(jīng)理人必須具備的兩大基本能力系統(tǒng)，二者缺一不可。如果說自我管理能力是管理者實現(xiàn)自我成功的基礎(chǔ)，那么，團隊領(lǐng)導能力則是管理者實現(xiàn)團隊成功的保證。

通過提升自我管理能力可以獲得“小成功”（高績效個人），通過提升團隊領(lǐng)導能力則可以獲得“大成功”（高績效團隊）一般而言，主管的領(lǐng)導能力可以從以下九個方面來進行提升和訓練：

（1）領(lǐng)導能力--掌握領(lǐng)導技巧，提升領(lǐng)導魅力；（2）決策能力--學會科學決策，避免重大失誤；（3）績效管理能力--重視目標執(zhí)行，提高團隊績效；（4）激勵下屬能力--運用激勵技巧，點燃下屬激情；（5）教練下屬能力--教練培訓下屬，提升下屬能力；（6）授權(quán)能力--善于授權(quán)放權(quán)，修煉無為而治；（7）團隊學習創(chuàng)新能力--不斷學習創(chuàng)新，保持團隊活力；（8）員工管理能力--體認員工需求，體驗快樂管理；（9）團隊組織能力--學會團隊協(xié)調(diào)，促進團結(jié)凝聚。

? 杰出領(lǐng)導者的8種習慣

習慣一重視時間管理,利用時間創(chuàng)造權(quán)力,井然有序,可以使你掌握自我學會安排工作的先后順序先做重要的事情控制住你的“中間”時間找到時間浪費的癥結(jié)所在利用簡單的暗示幫助你節(jié)省時間盡量避免來自下屬的打擾改掉浪費時間的不良習慣習慣.習慣二 督促自己和下屬做事追求效率.領(lǐng)導者一定要擬訂出適宜的計劃在工作時保持效高的效率找出效率低下的根本原因戰(zhàn)勝拖廷，提高效率效率比完美更重要努力提高員工的工作效率正確引導員工的競爭意識對下屬監(jiān)督檢查，獎懲嚴明運用情感力量營造富有效率的工作環(huán)境習慣.習慣三 把用人和管人當作一門藝術(shù),實現(xiàn)選才.國民經(jīng)濟信的轉(zhuǎn)變把網(wǎng)羅人才放在首要位臵尋找認真做事的人用好偏才和有缺點的下屬積極從企業(yè)內(nèi)部挖掘人才做出正確的用人決策知人善任，用人之所長正確地認識和運用領(lǐng)導者的權(quán)力采用“人性化管理”的方式告誡個性不受歡迎的員工慎重地做出是否解雇或者替換經(jīng)理的決定留住人才，使之發(fā)揮積極性盡量留住要跳西槽的員工習慣.習慣四 公平合理地給下屬分派工作.把有相應(yīng)才能的人放在相應(yīng)的能級崗位上更有效地分配工作從資源責任的角度來管理員工提高員工績效的七個因素讓員工發(fā)揮全部潛力的措施現(xiàn)代領(lǐng)導者必須學會授權(quán)妥善地把工作委派給別人通過反饋，確保員工正確工作習慣.習慣五 把有效溝通當作日常功課.現(xiàn)代領(lǐng)導者必須充分重視溝通的作用良好的表達能力是溝通和合作的基礎(chǔ)學會有效地傾聽有效發(fā)布命令的技巧讓你的命令的技巧讓員工坦言對你的意見妥善處理與嗩工之間的沖突藝術(shù)地化解與員工的矛盾習慣.習慣六 在決策時保持頭腦冷靜習慣.習慣七 致力于創(chuàng)新習慣.習慣八 不斷進取，追求優(yōu)秀.孔子曰：“少成若天性，習慣成自然?！绷晳T是人在生活實踐和受教育過程中經(jīng)反復重復或練習逐漸形成的一種與需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為。習慣一旦形成，只要遇到相關(guān)的情景，人就會不由自主地作出特定的反應(yīng)，所以人們把習慣看作是一種巨大的力量，稱之為人的“第二天性。”好習慣一生受益，壞習慣貽害終身。好習慣的養(yǎng)成，對一個人、一個企業(yè)、甚至一個民族，都是極為必要的。

對于領(lǐng)導者來說，成功與失敗，都源于你所養(yǎng)成的習慣。提高效率追求卓越，不僅僅是技術(shù)和方法問題，更是思維和習慣問題。著名的成功學大師拿破侖〃希爾說，我們每個人都受到習慣的束縛，習慣是由一再重復的思想和行為所形成的，因此，只要能夠掌握思想，養(yǎng)成正確的習慣，我們就可以掌握自己的命運，而且每個人都可以做到。

習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴；習慣有好壞之分，好習慣能使人終身受益，而壞習慣則會使人一事無成，甚至毀人一生。培養(yǎng)好習慣固然重要，去除壞習慣同樣重要。對此，沃德爾說，好習慣養(yǎng)成要靠環(huán)境和計劃的影響，壞習慣對這二者同樣依賴。

書目介紹：柯維編著的《杰出領(lǐng)導者的8種習慣》，通過大量來源于生活的案例和精煉的要點，從時間管理、追求效率、用人管人、委派工作、有效溝通、正確決策、致力于創(chuàng)新和不斷進取等方面，講述了杰出領(lǐng)導者為了從高效到卓越，必須養(yǎng)成的的8種習慣和如何養(yǎng)成這些習慣的實用方法和技巧。

名人名言

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。——培根

起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們?！鯛柕?/p>

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲運。——薩克雷

第四篇：班級文化建設(shè)提升班主任管理能力

加強班級文化建設(shè)提升班級管理水平

馬世靜

我認為班級文化建設(shè)對班級管理工作的方向性具有引領(lǐng)作用，它不僅能管住學生其人，而且能管住其心，不僅能引領(lǐng)學生積極主動的學習，而且能引領(lǐng)學生健康的成長。我在班級文化建設(shè)方面進行了如下的探究：（1）完善自己的帶班理念

每每新接一個班，首先要把自己帶班的想法、基本做法和基本要求和同學們進行交流，虛心傾聽同學們的想法、建議或意見，然后再了解一下同學們的想法、理想、愿望等。通過這種方式讓同學們了解和明確本班班級管理的基本方向、奮斗目標和基本要求，也通過這種方式使老師走入學生，走進學生的內(nèi)心世界，為今后作好各項工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。（2）形成自己的管理模式

該管的要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學生自己管理自己，并且要不斷的培養(yǎng)學生的自我管理意識和管理能力。在自己管理班級的理念實施的過程中，遇到問題時，要采取積極的、主動的、具有說服力和影響力的一些方法加以解決和處理。不僅讓學生領(lǐng)悟到我們所做的一切都是在為自己做事，而不是給別人打工，而且更讓學生明白自己應(yīng)該做什么，不該做什么，怎樣做好自己該做的事。我們的要求就是：凡是自己能做的事，自己要負起責任來，并通過自己的努力把它做好，凡是自己不能獨立完成的事，要學會與人合作來共同完成。老師和學生既像是母子關(guān)系，又不完全是這種關(guān)系。大家在一起，同甘共苦，相互鼓勵，相互扶持，一起走過人生最美好、最艱苦的三年。（3）利用教室的布置，創(chuàng)設(shè)良好的班級文化氛圍

班級文化建設(shè)很重要的一個方面就是班級教室的布置，如何布置班級教室，班主任都有自己的一套做法，我的做法如下：

第一、不同學期，班級布置要體現(xiàn)不同的文化背景和文化需求。第二、每個學期文化建設(shè)的總體思路和要求都是經(jīng)過我和學生們進行交流、探索的結(jié)果，通過我們的交流，擬定出初步的框架，然后劃出不同的版塊，分配到各個小組，由小組長負責，帶領(lǐng)全組成員一起進行構(gòu)思，一起動手，一起完成。完成后我們還要進行評比，從內(nèi)容、創(chuàng)意、形式、設(shè)計、最省錢等幾個方面評出最最完美的小組，進行獎勵。

第三、板報、墻面、班級園地的布置根據(jù)我們初步擬定的框架思路，在全班師生中進行詞匯、標語、題目的征集，最后進行公開的競爭而確定具體的內(nèi)容，凡是被征集的都要進行獎勵。這樣既激發(fā)了學生的興趣，大家踴躍參與，更重要的是讓同學們通過這項活動使班級的文化建設(shè)成為自己健康成長的良師益友，而不僅僅是一種擺設(shè)。

第四、自己動手，能寫的動手寫，能畫的動手畫，能剪的動手剪，教室布置中所有的東西，都是我們班級全體師生智慧的體現(xiàn)，都是我們班級師生理念的體現(xiàn)，都是我們班級風采的展示。班級教室的布置處處都滲透著老師和同學們的思想、智慧和汗水，讓大家感覺到我們是班級的主人，班級就是我的家，在這樣溫馨、和諧的集體中工作、學習、生活是多么值得珍惜?。∵@樣，不僅激發(fā)了學生們的興趣，也使不少學生的一技之長有了用武之地。在全體師生的親自參與、相互交融、協(xié)作下完成，使一個班級更有集體的感覺，集體的向心力和凝聚力不斷增強。（4）、通過主題班會激發(fā)學生情感，形成積極向上的班級精神。

每期的主題班會都有一個話題，而這個話題就是最近本班同學最關(guān)心的話題，班主任積極引導，班長負責組織，全體同學積極參與。主題班會要提前準備和布置，召開期間要留有資料、影像、圖片等，會后要有總結(jié)和評價，所有的東西都要以專欄的方式上墻。一個學期下來，大家一起回顧我們這個學期所走過的歷程，總結(jié)我們的得與失，我們感覺自己成長了不少，收獲的更多。（5）、面對問題學生彰顯管理才能，體現(xiàn)班級文化的底蘊。

班主任工作的好壞，不僅在于使那些學習成績好的學生能考上理想的高中，更為重要的是能使所謂的“差生”變好。通過改變一個又一個“差生”影響其他學生，使同學們體會到班主任是在真正為班級做事，是自己的知心朋友，既近又敬。初中階段是人生十分特殊的一個階段，學生的生理和心里的變化十分明顯。在這個階段，學生的學業(yè)負擔明顯加重，學生的情感世界變得十分單調(diào)，學生的大量時間都必須耗費在書本和題海之中，為了考上理想的高中，必須起早貪黑、萬念歸

一、全力以赴。然而，當代的青年學生，家庭條件大部分比較優(yōu)越，父母和長輩對孩子的嬌慣程度可想而知，望子成龍望女成鳳的心情如此迫切，可不少孩子卻缺少憂患意識、競爭意識和吃苦精神，自我意識非常強。在這樣的背景下，班級里問題孩子還是不少的，比如：遲到、上課睡覺、玩手機、早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、厭學等等。不少班主任面對這樣的問題孩子，總是通過簡單的懲罰進行冷處理。表面上看，孩子很怕老師，在幾天內(nèi)可以收斂一下自己的言行，但從長遠來看，問題非但沒有解決，久而久之，在學生心里卻積累了不少消極的因素和反叛的東西，一旦時機成熟，就極有可能會出大事。那么，怎樣才能防微杜漸，做好問題學生的工作呢？

我對問題學生的管理采取的熱處理的辦法即走進學生，了解學生，換位思考，加強交流，積極疏導，傳遞理念，嚴格要求，明確目標，制定計劃，規(guī)劃方案，監(jiān)督行動，及時反饋。找出優(yōu)點，適當放大，相互理解，相互包容等。這種方式雖然見效慢，但有利于班級良好氛圍的形成，有利于學生的身心健康和成長，也有利于培養(yǎng)學生積極向上的人格，更有利于學生今后的發(fā)展。（6）、開展“班級希望之星”的評選活動。

我們根據(jù)每次考試的成績，都要制定班級的奮斗目標，根據(jù)奮斗目標并結(jié)合區(qū)統(tǒng)考的分數(shù)線評選出“總分希望之星”、“單科希望之星”、“進步希望之星”，把每次考試的希望之星的照片、分數(shù)、排名、自己的理想高中等信息張貼到上墻，用一種高昂的、積極的、向上的、文明的信息引領(lǐng)處于高度緊張的學生前行的方向，希望之星也成為大家彼此鼓勵、相互競爭、互相學習的一個有效平臺，使學生有所為有所不為。（7）、開展優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部、學習標兵等項目的評選活動。

我們還把每次校級評出的優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部、文明標兵的先進事跡都貼到教室的墻上，班級也每個月進行一次行為習慣的評選活動，通過同學們的評選產(chǎn)生本月行為習慣中表現(xiàn)最受同學推崇的標兵，并和學校評出的各種標兵一起進行一次交流和獎勵活動，活動由班主任老師倡導，班委會組織，小組長負責，全體同學積極參與，形式多樣。被評上的同學再接再厲，沒評上的要努力追趕。形成彼此鼓勵、相互學習的濃厚的班級文化氛圍。（8）、個人風采展示專欄

教室的墻面上還有一塊地方，是同學們個人風采展示欄，根據(jù)不同階段，把班級內(nèi)同學們個人的風采都展示在此。內(nèi)容、形式多姿多彩，有繪畫、書法、攝影，也有個人微薄、手工制作，還有同學們個人參與各種活動的照片、有心人的個人照片專輯等。這是一個張揚個性的專欄，發(fā)展個性的平臺，引導個性成長的樂園，在大家緊張學習的氛圍中增加了少許絢麗多姿的色彩。（10）、創(chuàng)新班級管理理念和模式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高班級管理水平。

班級管理一般都側(cè)重于管，很少重視理，我認為管理就應(yīng)該是管和理的有機結(jié)合。新時代的班主任工作要與時俱進，創(chuàng)新班級管理理念和管理模式。我的班級管理理念是：文化導航，知識加油，嚴格要求，積極溝通，快樂學習，健康成長。我的班級管理模式是：“一周班長制”、“小組合作制”、“個人積分制”。通過創(chuàng)新班級管理理念和模式，形成了：民主、和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，班級學習氛圍濃厚，同學們學習、做事的主動性、積極性極大地迸發(fā)出來，學習成績大幅度的提升，文明禮儀明顯變化，處事、學習能力不斷提高，每次考試班級平均分名列年級第一，班級多次被評為先進班集體和文明班集體，多次獲得校運動會比賽優(yōu)勝和精神文明隊，多次獲得各項評比、比賽優(yōu)秀獎。

三、知識加油站——抓住班級管理的核心

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。班主任工作千頭萬緒，但其核心是教學工作，因此，我認為，要想做好班主任工作，必須下功夫搞好班級的教學工作。

1、以教學工作帶動班級管理

初中學生與小學最大的差別就在于他們更關(guān)心學習，也更多地關(guān)注老師的教學能力、教學方法和教學水平。因此，我始終埋頭教學工作的研究。通過自己的教學工作在班級的同學中樹立崇高的威望，通過自己的努力，使自己所帶班級成績始終位居同年級同層次第一，為班級工作管理打下了堅實的基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)，便可以帶動其他班級管理工作，從而使班級的管理工作順利展開。

2、運用學科知識——提升班級管理水平

現(xiàn)在的班主任工作難做，這是大家都知道的事情，難就難在我們過去運用的那套講大道理、說大話的辦法，學生越來越不喜歡了。有的學生甚至是很反感。我們要在新的歷史條件下做好班級管理工作，能不能找到新的思路和新的方法呢？我在班級管理工作的長期實踐中探索出了一套新的經(jīng)驗，那就是運用學科知識進行班級工作的管理，學以致用，學習知識不僅僅是為了應(yīng)對高考，更重要的是用所學知識指導自己的行動，提升自己的人格魅力，提升自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

我是學計算機科學與技術(shù)的，學習內(nèi)容豐富，這對于我們作好初中生的管理工作非常有益。所以我在平時的教學工作中或和學生的交流中，常常運用所學知識去鼓勵學生，鞭策自己，用所學知識引導學生的為人處事，運用所學知識處理班級中各種各樣的矛盾和問題，我做到了：用自己的人品引領(lǐng)學生成長前行的方向，用自己的學識和能力為學生的成才加油。

3、我和家長的“心靈之約”-----在網(wǎng)絡(luò)互動中感受“家校攜手”的便捷

著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)當組織家庭教育，而且作為國家教育的代表學校，應(yīng)當是組織的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基在《家長的教育學》一書中曾經(jīng)說過：“如果女兒從學校給父母帶來歡樂，父母更能夠幫助你們進行工作，這樣比你們專門通知父母去學校以迫使孩子成為好孩子的辦法要好的多?！?/p>

在日常工作中，教班主任與家長的聯(lián)系多是為數(shù)不多的家長會和學生犯錯誤時“請家長”來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和通訊手段的發(fā)展，現(xiàn)在利用電話交流也日漸多了起來。但是這種交流也不能做到經(jīng)常性和普遍性。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對班級管理工作提出了更高的要求，我嘗試用家校通和家長進行溝通交流。我利用網(wǎng)絡(luò)短信平臺，隨時和全班家長溝通，節(jié)日的問候、孩子進步的表揚、對個別沒有達到老師要求的孩子的提醒以及月考、期中期末考試情況??都是短信的內(nèi)容。在和家長的網(wǎng)絡(luò)交流中，隨時捕捉教育契機，對突發(fā)事件把好教育的脈搏，對特殊學生進行行為矯正??我感受到了“家校攜手”的快捷。

第五篇：2018.7.10班主任班級管理能力培訓班課程表

2018班主任班級管理能力培訓一班課程表

一、7月10日 上午：（1）開班典禮，（2）申局長致辭（3）《家校共

育 相得益彰》田孝民

下午：《家校共育 相得益彰》田孝民

二、7月11日上午：《學校與家庭都無視對方的結(jié)果是什么？

—

—家校共育:現(xiàn)代教育管理的制度化選擇》趙剛

下午：《家長：現(xiàn)代學校教育的重要資源——中小幼家

校（園）共育理論與實踐操作》何云山

三、7月12日上午：《家校共育應(yīng)妥處的問題》吳惠強

下午：《家庭教育中的根文化》張志彪

四、7月13日上午：《夢想導師體驗課程實踐探究》沙軍華

下午：（1）《構(gòu)建家校合力的彩虹橋》何風彩

（2）結(jié)業(yè)典禮

2018班主任班級管理能力培訓二班課程表

一、7月10日 上午：（1）開班典禮，（2）申局長致辭（3）《夢想導

師體驗課程實踐探究》沙軍華

下午：《構(gòu)建家校合力的彩虹橋》何風彩

二、7月11日上午：《家長：現(xiàn)代學校教育的重要資源——中小幼家

校（園）共育理論與實踐操作》何云山

下午：《學校與家庭都無視對方的結(jié)果是什么？

—家校共育:現(xiàn)代教育管理的制度化選擇》趙剛

三、7月12日 上午：《家庭教育中的根文化》張志彪

下午：《家校共育應(yīng)妥處的問題》吳惠強

二、7月13日 上午：《家校共育 相得益彰》田孝民

下午：（1）《家校共育 相得益彰》田孝民

（2）結(jié)業(yè)典禮