第一篇：學(xué)生最喜歡的老師個(gè)人事跡

學(xué)生最喜歡的老師個(gè)人事跡

我叫賈愛(ài)華,從教三十年來(lái),兢兢業(yè)業(yè),熱愛(ài)學(xué)生.做最受學(xué)生喜歡的老師，上最受學(xué)生歡迎的課，一直是我從教以來(lái)孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“親其師信其道”之說(shuō)，所以作為現(xiàn)代教育者的我們，更應(yīng)該提升自己各方面的素養(yǎng)，做一個(gè)名副其實(shí)的好老師，一個(gè)深受學(xué)生喜歡的老師。

參加工作以來(lái)，我始終奮斗在教育教學(xué)最前線，擔(dān)任班主任職務(wù)，朝夕與學(xué)生在一起，因?yàn)槲疑類?ài)著教育事業(yè)，深愛(ài)著給我快樂(lè)和感動(dòng)的孩子們。我立志要當(dāng)好孩子的領(lǐng)路人，讓我的每一個(gè)孩子都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

工作的每一年，我都不放棄任何一名學(xué)生。學(xué)生身上可能有這樣或那樣的問(wèn)題，但他們都是處在不斷的成長(zhǎng)變化中的。真心對(duì)待學(xué)生，意味著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。成績(jī)比較好的學(xué)生，我會(huì)關(guān)注到其性格中的弱點(diǎn)，督促其改正；成績(jī)比較差的學(xué)生，我更關(guān)注到其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。在我的眼里，沒(méi)有所謂的“差生”。所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是因?yàn)槠渚薮蟮哪芰窟€沒(méi)有釋放出來(lái)：所謂品德問(wèn)題學(xué)生，是他良好的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。所以，我很注意尊重每一名學(xué)生的人格，讓每一名學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生們慢慢愛(ài)上了學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。

課堂是教育活動(dòng)的主陣地，每一節(jié)課我都精心準(zhǔn)備，不

斷研究怎么上才能讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。一方面，我充分挖掘教材的快樂(lè)因素，能夠運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法與靈活的教學(xué)手段，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)；另一方面，我用自己積極向上的情感感染孩子，無(wú)論生活中發(fā)生什么事，我始終面帶微笑地給孩子們上課，讓孩子們覺(jué)得很親切，很放松，始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了一點(diǎn)資料的查詢，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我常常翻閱很多參考書(shū)，花費(fèi)很多心血。老師的辛苦可能也就體現(xiàn)在這里，但我感覺(jué)到苦中有樂(lè)，看到學(xué)生高效地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為老師我感到很欣慰。

經(jīng)過(guò)不懈努力，讓我感到最欣慰的是所教班級(jí)的成績(jī)每一年都有進(jìn)步，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)未來(lái)充滿希望。新學(xué)期我將擔(dān)任一年級(jí)的班主任老師，由于農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)家長(zhǎng)素質(zhì)較差，教學(xué)及管理任務(wù)加劇，但我將以更飽滿的熱情，更加吃苦耐勞的精神努力奮進(jìn)，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。

第二篇：學(xué)生最喜歡的老師個(gè)人事跡

學(xué)生最喜歡的老師個(gè)人事跡

故縣小學(xué)李學(xué)杰

做最受學(xué)生喜歡的老師，上最受學(xué)生歡迎的課，一直是我從教以來(lái)孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“親其師信其道”之說(shuō)，所以作為現(xiàn)代教育者的我們，更應(yīng)該提升自己各方面的素養(yǎng)，做一個(gè)名副其實(shí)的好老師，一個(gè)深受學(xué)生喜歡的老師。

參加工作以來(lái)，我始終奮斗在教育教學(xué)最前線，擔(dān)任班主任職務(wù)，朝夕與學(xué)生在一起，因?yàn)槲疑類?ài)著教育事業(yè)，深愛(ài)著給我快樂(lè)和感動(dòng)的孩子們。我立志要當(dāng)好孩子的領(lǐng)路人，讓我的每一個(gè)孩子都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

工作的第一年，我來(lái)到湯河鎮(zhèn)故縣小學(xué)。由于學(xué)校老師數(shù)量少，年齡大，我擔(dān)任五六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，教學(xué)任務(wù)繁重，這兩個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。部分同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，自暴自棄，但我不放棄任何一名學(xué)生。學(xué)生身上可能有這樣或那樣的問(wèn)題，但他們都是處在不斷的成長(zhǎng)變化中的。真心對(duì)待學(xué)生，意味著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。成績(jī)比較好的學(xué)生，我會(huì)關(guān)注到其性格中的弱點(diǎn)，督促其改正；成績(jī)比較差的學(xué)生，我更關(guān)注到其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。在我的眼里，沒(méi)有所謂的“差生”。所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是因?yàn)槠渚薮蟮哪芰窟€沒(méi)有釋放出來(lái)：所謂品德問(wèn)題學(xué)生，是他良好的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。所以，我很注意尊重每一名學(xué)生的人格，讓每一名學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生們慢慢愛(ài)上了學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。

課堂是教育活動(dòng)的主陣地，每一節(jié)課我都精心準(zhǔn)備，不斷研究怎么上才能讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。一方面，我充分挖掘教材的快樂(lè)因素，能夠運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法與靈活的教學(xué)手段，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)；另一方面，我用自己積極向上的情感感染孩子，無(wú)論生活中發(fā)生什么事，我始終面帶微笑地給孩子們上課，讓孩子們覺(jué)得很親切，很放松，始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了一點(diǎn)資料的查詢，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我常常翻閱很多參考書(shū)，花費(fèi)很多心血。老師的辛苦可能也就體現(xiàn)在這里，但我感覺(jué)到苦中有樂(lè)，看到學(xué)生高效地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為老師是感到欣慰的。

經(jīng)過(guò)一年的不懈努力，讓我感到最欣慰的是五六年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了很大

進(jìn)步，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)未來(lái)充滿希望。新學(xué)期我將擔(dān)任學(xué)校的主任，六年級(jí)的班主任和三·六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，教學(xué)及管理任務(wù)加劇，但我將以更飽滿的熱情，更加吃苦耐勞的精神努力奮進(jìn)，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。

第三篇：學(xué)生最喜歡的老師

淺談基礎(chǔ)教育階段教師的自我角色定位

作者：周娟 鄔浩然

教師，一直是一個(gè)平凡卻又神圣的職業(yè)，狹義上的教師定義為：受過(guò)專門(mén)教育和專業(yè)訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，并把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。（百度詞條）

這么一種清晰的概念定性地道出了教師的職能與性質(zhì)，可卻忽略了教師的角色扮演-在學(xué)校里師生教與學(xué)的互動(dòng)中進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)怎樣為教師。下面列出幾種常見(jiàn)的觀點(diǎn)：

1.、是師長(zhǎng)，是值得敬重跟愛(ài)戴的這種觀點(diǎn)認(rèn)為老師是老資格的勸誡者，嚴(yán)肅認(rèn)真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對(duì)學(xué)生好，所以學(xué)生也必須像對(duì)待自己的長(zhǎng)輩親人一樣給予足夠的尊重與愛(ài)戴。這一觀點(diǎn)很好的看到了教師對(duì)學(xué)生的情感，一種對(duì)待自己孩子般的愛(ài)與責(zé)任感，提出了互相尊重的要求。這種觀念因?yàn)橐郧閯?dòng)人，突出教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。所以占據(jù)現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)一部分人的心理，得到普遍認(rèn)可。但這點(diǎn)卻因片面強(qiáng)調(diào)了教師的從業(yè)感受以及教師單方面期待得到的反饋與回報(bào)，同時(shí)將學(xué)生與老師階層化，放在不等值的地位，提出了較高的要求-做學(xué)生的親人。帶有濃郁的理想主義色彩，但現(xiàn)實(shí)的操作性與完成性不盡人意。

2、是權(quán)威，是必須要服從跟仰視的這種觀點(diǎn)認(rèn)為：教師的知識(shí)體系，人格的完成程度，社會(huì)生活經(jīng)歷，情感意志品德等與正在發(fā)展完善的學(xué)生之間有著強(qiáng)烈的反差；教師應(yīng)該樹(shù)立自己的權(quán)威地位，在生活，學(xué)習(xí)，思，情感方面引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展并讓學(xué)生聽(tīng)自己的話，因?yàn)檫@是已鋪成的最優(yōu)的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國(guó)這樣的想法很普遍，不只是教育學(xué)科?！辈宦?tīng)老人言，吃虧在眼前?！甭?tīng)老師的話，這樣才是好學(xué)生?！暗鹊?。

可以肯定的是，老師作為相對(duì)完善的個(gè)體，確實(shí)時(shí)時(shí)刻刻起著示范的作用。但人無(wú)完人，首先，老師的思想，經(jīng)歷具有的示范性不能作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)固定下來(lái)，一個(gè)學(xué)生也不只面臨一位老師，每個(gè)人都有自己的個(gè)性脾氣主張，所以反而會(huì)對(duì)絕對(duì)聽(tīng)話的學(xué)生造成思維混亂；同時(shí)老師本身不可避免的一些不當(dāng)?shù)纳踔铃e(cuò)誤的言行舉止勢(shì)必造成一種誤導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了絕對(duì)服從教師的權(quán)威就等于全盤(pán)接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數(shù)而不好的只是很少一部分，我們?nèi)圆豢梢猿ㄩ_(kāi)大門(mén)，讓學(xué)生沒(méi)有過(guò)濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識(shí)接觸的新事物不見(jiàn)得比學(xué)生多，如果片面強(qiáng)調(diào)以師為尊，就忽略了學(xué)生的價(jià)值，否定了老師從學(xué)生那兒通道得到新知完善自身的可能性。

3、是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現(xiàn)代教育界帶來(lái)極大地變革與沖擊，由此形成的與學(xué)生為友的觀點(diǎn)儼然成為了社會(huì)的潮流與趨勢(shì)。很多人認(rèn)為當(dāng)今時(shí)代下，學(xué)生的本體性必須得到最大的承認(rèn)，建立平等的師生關(guān)系是時(shí)代所需，也是發(fā)展教育所必須。他們認(rèn)為，平等是一切教育教學(xué)的前提與動(dòng)力，只有平等才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。

這樣的觀點(diǎn)無(wú)可厚非，并且體現(xiàn)了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)1=1，會(huì)打壓教師的引導(dǎo)功能；此外必需得得到承認(rèn)的是教師與學(xué)生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因?yàn)槟挲g閱歷性格等很難跟學(xué)生稱兄道弟，有共同的興趣

焦點(diǎn)，這種要求對(duì)很多老師而言需要一段時(shí)間適應(yīng)。

這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？

我國(guó)廣東教育學(xué)院的研究者對(duì)廣州24所中學(xué)的4415名學(xué)生的調(diào)查歸納出最受學(xué)生歡迎的前五種品質(zhì)是：熱愛(ài)，同情和尊重學(xué)生；知識(shí)廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對(duì)學(xué)生實(shí)事求是；嚴(yán)格要求；教 學(xué)方法好。最不受學(xué)生歡迎的五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人，討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心，把學(xué)生看死；上課拖延時(shí)間，上完課也不理睬學(xué)生；偏愛(ài)；不公正；教學(xué)方法枯燥（《教育學(xué)原理》，汪劉生著）。所以教師應(yīng)該為什么角色，除了受制于職業(yè)本身以外，我更強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生心中的理想狀態(tài)：教師的角色應(yīng)該是一個(gè)站在學(xué)生立場(chǎng)上，樂(lè)于親近，平等友愛(ài)并能授之以知行性理的助學(xué)者與關(guān)懷者。最終定位為一個(gè)友愛(ài)的輔助者。

之所以強(qiáng)調(diào)友愛(ài)，是因?yàn)閷?duì)學(xué)生跟事業(yè)的愛(ài)對(duì)人成長(zhǎng)偉一個(gè)好老師太重要了。夏丐尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水；沒(méi)有水就不能成為吃糖，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敖處熤異?ài)，是動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。熱愛(ài)，尊重悅納與期待（汪劉生）?！?/p>

但光有愛(ài)不行，除了本身具有硬實(shí)的專業(yè)功底，具有體系完備的知識(shí)構(gòu)造，具有循循善誘的教學(xué)方法，這樣才能起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的作用，輔助學(xué)生自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)。這樣的話教師才能兼具良師、益友、助手的角色，才能真正助人以學(xué)，效之以德，律之以行，明之以理，養(yǎng)之以性。

新的時(shí)代需要我們用性的眼光審視教師的角色定位，教師只有緊抓時(shí)代潮流，時(shí)時(shí)剖析自身不足，虛心接收新鮮事物，兼收友愛(ài)與寬容，這才能真正為人師表，為培養(yǎng)人才作出不朽的貢獻(xiàn)。

第四篇：老師最喜歡的學(xué)生

__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能

遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師 遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師

__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能

__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能

遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師

遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師

__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能

遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師 遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師

第五篇：學(xué)生最喜歡的老師

“學(xué)生最喜歡的老師”個(gè)人事跡材料

高新區(qū)XXXXXX

轉(zhuǎn)眼間，從教已有十一年的時(shí)間了。在這十多年來(lái)，我一直從事教育教學(xué)工作、擔(dān)任班主任，并在近幾年擔(dān)任副校長(zhǎng)。不管從事哪種職務(wù)、哪項(xiàng)工作，我都盡心盡力，堅(jiān)持“要么不做，要做就要做好”的原則。

一、作為班主任，合理管理班級(jí)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

1、在班內(nèi)成立四人小組

不管在學(xué)習(xí)方面，還是在勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都以四人小組為單位。讓他們互幫互助，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀小組，期終時(shí)對(duì)優(yōu)秀小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)付出辛勤勞動(dòng)的小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)也給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，培養(yǎng)了管理人才。

2、實(shí)行“十朵紅花”制

每學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)孩子都有五朵小紅花作為基數(shù)，做一件好事加一朵小紅花，做一件壞事扣掉一朵小紅花，誰(shuí)得夠十朵小紅花，給予獎(jiǎng)勵(lì)。禮品雖輕，但學(xué)生的積極性都非常高?，F(xiàn)在，班內(nèi)的好人好事越來(lái)越多了，壞事越來(lái)越少了。

3、建立“圖書(shū)角”和“學(xué)習(xí)園地”

為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生大量閱讀，特建立了“圖書(shū)角”，每周都抽出大量時(shí)間讓學(xué)生閱讀，做好讀書(shū)筆記。這樣，大大提高了學(xué)生的－１－

寫(xiě)作水平?！皩W(xué)習(xí)園地”為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，把學(xué)生的優(yōu)秀作品（如：字、畫(huà)、作文）在“學(xué)習(xí)園地”中展示，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。

通過(guò)以上努力，我班學(xué)生在鄉(xiāng)中心校抽測(cè)中，每次都取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍，備好課，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多??在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng).經(jīng)過(guò)不斷的努力，我的檔案展現(xiàn)出一串串閃光的數(shù)字：

2010年6月，獲鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課

2009年、2010年、2011年分獲市級(jí)論文

2005年、2007年、2008年、2009年分獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)

2009年獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師

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2008年、2009年、2010年分獲教育教學(xué)單項(xiàng)表彰。

三、作為副校長(zhǎng)，認(rèn)真制定教研計(jì)劃，合理安排教研活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍

1、狠抓教育教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，認(rèn)真抓好教學(xué)工作，一直是我校工作的重中之重。作為副校長(zhǎng)，我積極組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，讓思維教學(xué)代替記憶教學(xué)。鼓勵(lì)教師積極參與教科研工作，以科研促教學(xué)。要求教師積極參與科研立項(xiàng)，并在日常教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施研究。教育科研有力的促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)工作有了顯著的變化。

2、狠抓常規(guī)教學(xué)

聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)評(píng)比、教案檢查等各項(xiàng)教研活動(dòng)貫穿每個(gè)學(xué)期，每學(xué)期我都堅(jiān)持對(duì)教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行3-4次檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真糾正，促進(jìn)了教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，有效實(shí)施課堂教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)，確保圓滿完成各學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。我還堅(jiān)持走向課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，和老師探討課堂教學(xué)的好方法，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)努力工作，狠抓常規(guī)教學(xué)，我校的教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績(jī)。近幾年來(lái)，我校的學(xué)生成績(jī)一直名列前茅。驕人的成績(jī)，一直得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。

3、落實(shí)校內(nèi)教研活動(dòng)

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我校每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一堂公開(kāi)課，開(kāi)課時(shí)間盡量分散，使教研工作能周周有，保證公開(kāi)課的質(zhì)量。教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)組織教師集中評(píng)課，評(píng)課前先由執(zhí)教者說(shuō)課，這訓(xùn)練了教師的說(shuō)課能力。評(píng)課過(guò)程中大家能暢所欲言，評(píng)課后授課教師就評(píng)課意見(jiàn)撰寫(xiě)教學(xué)反思。近年來(lái)，我校形成了“說(shuō)-聽(tīng)-思”的教研氛圍。

4、開(kāi)展各科知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在積極組織學(xué)生參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各類知識(shí)競(jìng)賽的同時(shí)，學(xué)校在每學(xué)年組織不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽及朗讀比賽等，促進(jìn)了特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，在活動(dòng)課教學(xué)上進(jìn)行了有益的探索。

以上就是我在工作中，做得微不足道的幾點(diǎn)，取得了一定的成績(jī)，但還有很多不足之處。擁有的已屬于過(guò)去，未來(lái)的還在征程，我將會(huì)在未來(lái)的征程上，繼續(xù)探索，爭(zhēng)取做得更好！

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