第一篇：做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師

——記常寧市優(yōu)秀班主任

雷洋文

慎獨(dú): 老師好 在您的日記里《我和我的學(xué)生》看到我們班了 2014年11月14日 20:39 老師 回復(fù) 慎獨(dú): 你哪班？ 2014年11月14日 20:40 慎獨(dú) 回復(fù) 老師 : 31班，雷麗瓊 有印象沒 2014年11月14日 20:40

老師 回復(fù) 慎獨(dú) : 有，是那個喜歡爬在窗臺上圓臉小家伙。2014年11月14日 20:40 慎獨(dú) 回復(fù) 老師 : 老師記性這么好的啊

這是一段再平常不過的QQ對話留言，這是一個老師與一個畢業(yè)十多年學(xué)生的交流，當(dāng)我看到老師簡短肯定地回答：“有”那一個字時，我的心都濕潤了??一般都是學(xué)生記得老師，可這個老師卻記得每個班每個學(xué)生，在《我和我的學(xué)生》中詳細(xì)地記錄著每一個班的故事。

一生只做學(xué)生最喜歡的老師

他是學(xué)生最喜歡的老師。他是學(xué)生最尊敬的老師。

他為什么能贏得所有學(xué)生的喜歡和尊敬？ 因?yàn)樗麑W(xué)生不僅是禮貌，而是禮遇。

因?yàn)樗茏尠嗉壍拿恳晃粚W(xué)生都能得到關(guān)懷、受到啟迪、健康成長。他是誰？

他——就是湖南省常寧市第八中學(xué)雷洋文老師。

“以愛施教、用心育人”雷老師是這樣說的，也是這樣做的。正因如此，三尺講臺成了雷老師的逐夢舞臺。他先后獲得了上百項(xiàng)國家、省、市等各級榮譽(yù)：2010年加入中國科學(xué)科技協(xié)會；2011年獲得第26屆全國科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)教師項(xiàng)目銅獎；2013年被評為湖南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師。2012年被湖南省基礎(chǔ)教育網(wǎng)聘為“初中物理資源評審專家”；2014年參加全國基礎(chǔ)教育資源評審工作。2013年評為第23屆全國初中應(yīng)用物理競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2013年被全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)聘為初中物理教研員；2014年聘為衡陽市骨干教師、常寧市特約物理教研員、常寧市物理學(xué)科帶頭人；2015年獲首屆“教師杯”全國教師教育教學(xué)文化節(jié)一等獎；2016年獲湖南省優(yōu)質(zhì)空間課堂建設(shè)首席名師。

更難臨可貴的是從教20年來，他一直都在擔(dān)任初中物理教學(xué)和班主任工作，奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線，卻沒有因教而優(yōu)則仕，他說今生不為別的，只做個學(xué)生最喜歡的老師！

讓每一個學(xué)生都成為幸福的人

教育的原動力是“愛”，教育的終極目的是培養(yǎng)“幸福的人”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最大的快樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人”。

雷洋文老師講：“把自己的愛全部傾注在對學(xué)生的呵護(hù)中是我的追求，讓學(xué)生在愛的懷抱中幸福成長是我的信念”，“待人寬厚，用心聆聽，隨時向他人伸出援助之手，所有這些構(gòu)成了一顆美好的心靈所能擁有的最美好的品質(zhì)。而心靈正是我所說的師者身上最美好的東西?！?/p>

在采訪中同學(xué)們都說雷老師從沒有停過一個學(xué)生一節(jié)課，從沒有讓一位學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)環(huán)境（轉(zhuǎn)學(xué)），他的班級沒有體罰只有快樂和掌聲；堅持做到以人為本，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地評價和對待每一位學(xué)生。若不是全心全意地愛著這份事業(yè)，這塊土地，這些孩子們，怎么會說“從沒有”，“從來不”！為了這“從沒有”，“從來不”，在班級管理方面，雷老師不斷探索實(shí)踐。他提出了：班級文化建設(shè)基本框架。雷老師認(rèn)為文化可以改變?nèi)说撵`魂！育人應(yīng)該從班級文化建設(shè)入手！用文化熏陶孩子們，用愛心做底蘊(yùn)。他圍繞“做學(xué)生最喜歡的老師”這個總目標(biāo)，按照“美班級，抓養(yǎng)成、促人文、創(chuàng)特色、強(qiáng)素質(zhì)、高質(zhì)量”的教育思路，以亮化、美化班容班貌為切入點(diǎn)，以細(xì)化、實(shí)化生態(tài)人文教育為著眼點(diǎn)，堅持抓好兩件事：“構(gòu)建班級文化建設(shè)”和“建心靈安全島”，精心營造“三個生活”，創(chuàng)新管理，愛心執(zhí)教，豐富課內(nèi)外活動形式，在常寧八中打造了“雷式”特色管理模式。

他為了讓學(xué)生“過詩意的生活”，用優(yōu)雅的環(huán)境陶冶學(xué)生情操。雷老師自掏腰包，購買花草樹木，按照“生態(tài)友好，宜居宜學(xué)”的原則，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，精心開展“美環(huán)境，促人文”的“詩意棲居”創(chuàng)建活動，室內(nèi)四時花卉搭配，花樹點(diǎn)綴，紅綠映襯，窗臺、走廊綠影婆娑，墻角營造圖書角，墻上書畫點(diǎn)染，書香濃濃。班容班貌的美化、亮化引領(lǐng)了學(xué)生風(fēng)氣的純化升華。

為了讓學(xué)生“過靈動的生活”，他用多彩的活動引領(lǐng)學(xué)生健康成長。在班主任工作中，雷老師特別注重抓班級文化建設(shè)。是抓好班級靜態(tài)文化建設(shè)，如黑板報、宣傳欄、班務(wù)日志、學(xué)生成長手冊等。其次，他認(rèn)真抓班級動態(tài)文化建設(shè)，如：課堂文化建設(shè)、讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)、建設(shè)好學(xué)風(fēng)、組織學(xué)生參與文化活動、上好每周的班會課、堅持開展讀報活動；鼓勵學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動,活躍班級氛圍,促使學(xué)生全面發(fā)展。

為了讓每一個學(xué)生都成為幸福的人，雷老師采用“分類而教”，注重“兩抓兩化”。一是注重抓“大”化“小”的方式?！白ゴ蟆奔醋グ嗉壩幕h(huán)境建設(shè)，營造友善、陽光、向上、進(jìn)取的班級靈魂?！盎　奔崔D(zhuǎn)化差生。實(shí)行民主管理，通過公推公選組閣精干的班、團(tuán)兩委，再學(xué)生按照精英力量、依靠力量、待轉(zhuǎn)化力量三個層次，分為八個學(xué)習(xí)小組。全班投票定組長，組長選組員。評價學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律以小組團(tuán)隊整體表現(xiàn)為主，一榮俱榮、一損俱損。雙向選擇，優(yōu)化組合中必然會導(dǎo)致一些雙差生“落聘”，后雖經(jīng)老師出面求情，小組重新給予“上崗”。但這一“落”一“上”給人的教育是何等的深刻，“蓬生麻中不扶自直”他改變不了集體，那他只能改變自己了。二是注重抓“小”求“大”?！白バ　奔粗笇?dǎo)學(xué)生把力所能及的小事做好、做美、做出成就感；“求大”即養(yǎng)成一種良好的做事做人的習(xí)慣和素養(yǎng)?！爸未髧襞胄□r”，什么天下大事都是小事累積而已。言傳身教，所以，他班的公共區(qū)（廁所）打掃得如同星際酒店，讀書抑揚(yáng)頓挫聲聞九天，集會觀展紀(jì)律嚴(yán)明不輸軍旅。學(xué)生們用自己的行動擦亮自己的形象，打造了班級文化品牌，同時也帶動了本樓棟、本年級甚至全校學(xué)生勞動衛(wèi)生水平的提升。“桃李不言，下自成蹊”小事不小，只要努力向上，每棵山筍都將拔節(jié)成竹、成蔭、成林。

讓每一個學(xué)生都沐浴愛的陽光

“掃塔千層，只為心燈一盞”，教育是一種心靈的喚醒，而理想信念又是人生發(fā)展提高的原動力。近年來，常寧八中的留守兒童每班均在10人以上，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，雷老師在班級管理方面，還特別注意關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康，他創(chuàng)建的“心靈安全島”思想交流溝通工作平臺，每天6點(diǎn)他準(zhǔn)時到校，晚上10點(diǎn)等學(xué)生就寢以后才離開學(xué)校，隨時跟蹤學(xué)生了解學(xué)生動態(tài)。這樣一來，一方面可以打開學(xué)生內(nèi)在心靈之窗，了解他們的喜怒哀樂。另一方面，還可以了解工作上的各方面情況及他們的意見、看法，從而找到解決問題的最佳切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行及時有效的教育引導(dǎo)。通過這個平臺，他已經(jīng)成了許多學(xué)生的貼心朋友和知已。

雷洋文老師常常講：“班主任第一要務(wù)就是幫助學(xué)生樹立理想信念，點(diǎn)亮他們的心燈”?！安还茉鯓拥囊粋€學(xué)生，但毋庸置疑的是，他們都懷揣一個屬于自己的美好夢想”。從新生進(jìn)校入班的第一次主題班會開始，他就針對理想前途進(jìn)行《我是一?；鸱N，只為點(diǎn)燃你的青春，放飛你的夢想》系列主題教育，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽地說出自己夢想并明確身份和使命。他善于化“說教”為“引導(dǎo)”，使學(xué)生明白他們是為“圓夢”而來八中，而八中的老師是為他們“圓夢”的幫扶者，我們師生的目標(biāo)是一致的、心意是相同的。這樣，因勢利導(dǎo)、因“夢”施教，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的夢制定、落實(shí)成長計劃，師生心往一處想，勁往一處使，善始善終、善做善成。2010年畢業(yè)于常寧八中108班學(xué)生尹意蘭說：“我是通過心靈安全島認(rèn)識雷老師的，雷老師對學(xué)生心理需求的關(guān)心和愛護(hù)是無微不至的，哪怕就是學(xué)生無意中的一句話，他也會記在心里，給我們驚喜！記得初二第一學(xué)期，我們幾個同學(xué)一起到老師辦公室問題目，老師剛好要去班上一個同學(xué)家訪，向我們打聽如何走，我順口說了一句‘老師也到我家來玩啊’，聽者雷老師可就是有心人啊，那個星期六專門抽出時間來到我家家訪。說實(shí)話，當(dāng)時我其實(shí)很緊張，因?yàn)榧依飾l件不好，不知道能否招待好老師。我還想的是家里沒有錢，不希望老師來。雷老師那天到我家里，連啤酒都不喝一口。還主動跟爺爺聊稻谷收成啊、農(nóng)作物價格啊、蔬菜生長等等情況，非常親近，當(dāng)時我感覺又幸福又羞愧，羞愧的是確實(shí)家里條件差沒有好好招待雷老師。”

雷老師教物理，帶班要從初二開始接手，往往都是學(xué)校里“最差”的班級，紀(jì)律差、成績差，都是別人不愿意帶的，可雷老師卻有化腐朽為神奇的魔法力量，畢業(yè)時往往能成為重點(diǎn)高中上線率為全校第一、升學(xué)率之最的班級，今年剛畢業(yè)的165班就是雷老師2014年接任的班風(fēng)學(xué)風(fēng)最差的一個班，這個班2016年畢業(yè)會考全校綜合排名又是第一名！

為了只做個學(xué)生最喜歡的老師，雷老師傾灑了自己青春，在常寧教育的熱土地辛勤耕耘，兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名，不為利，以赤子之心引領(lǐng)學(xué)生健康快樂地成長。

第二篇：做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師，讓學(xué)生最喜歡我教的學(xué)科是我所追求的目標(biāo)，在工作中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

一、具備較高的專業(yè)素質(zhì)、和人格魅力

作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識，這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，俗話說：“興趣是最好的老師?！?/p>

具備一定他的格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，一位人老師應(yīng)該象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力就應(yīng)該體現(xiàn)在這樣一件件小事上吧！

二、了解、關(guān)心、公平對待學(xué)生

在教育、教學(xué)過程中，我們應(yīng)仔細(xì)地從學(xué)生的一言一行中觀察他們的特點(diǎn)，抓住一切家校聯(lián)系的機(jī)會，了解學(xué)生的愛好、才能、個性特點(diǎn)、精神世界。這樣，在平時與學(xué)生的接觸中，老師就可以有針對性地教育每一個學(xué)生。

在學(xué)生的眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一”。學(xué)生最希望教師對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，但那些成績不好，調(diào)皮搗蛋的孩子，我覺得應(yīng)給予更多關(guān)注的目光。因此，課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會。在回答時，把難度比較低的問題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生，多用鼓勵性的語言，讓他們更多地體會成功的喜悅，樹立自信心。課后，我讓更多的學(xué)生參與到班級的管理和服務(wù)中去。讓個別學(xué)生覺得自己其實(shí)也很行的，并在不知不覺中消除自卑心理。

三、對待學(xué)生嚴(yán)而有愛

教師應(yīng)該以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。讓我們：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。

做學(xué)生喜歡的老師，是每個從教者畢生的追求，也是我追逐的目標(biāo)，我將為此而不懈努力！

如何做一名學(xué)生喜歡的老師

人們都說，老師這個工作，是個良心活，只要是從事了這個行業(yè)，內(nèi)心就會涌起無限的責(zé)任。不錯的，自從當(dāng)了老師——人類靈魂的工程師，我就一直在努力，努力做一個讓學(xué)生喜歡的老師。怎樣才能做一個讓學(xué)生喜歡的老師呢？針對這個問題，我談?wù)剛€人的一點(diǎn)體會：

一、愛心是源源不斷的泉水。

要想做一個讓學(xué)生喜歡的老師，你就要首先做一個有愛心的人。這個愛心，不是裝腔作勢，而是發(fā)自內(nèi)心的。毋庸置疑，教師在學(xué)生心目中是崇高的，神圣的，而這種崇高和神圣是需要用教師的愛心來支撐的。因此教師在與學(xué)生共處的過程中要傾注全部愛心，滿腔熱情對待每一個學(xué)生，尤其對學(xué)習(xí)困難和問題學(xué)生要傾注更多的愛，時時給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可信、可親、可敬，產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。所以說，只有擁有了源源不斷的泉水，才會擁有大河大江甚或是遼闊的大海。

二、業(yè)務(wù)能力是摧不垮的高樓大廈

作為老師，首先要把提高業(yè)務(wù)能力作為自己的基本要求，業(yè)務(wù)能力的高低直接關(guān)系到自己在學(xué)生心目中的地位。在教育教學(xué)過程中中，作為老師，不能面無表情地、或滿臉嚴(yán)肅地照本宣讀，用教科書去施教、去布道，而是要鉆研教材，學(xué)習(xí)新課改的新理念、新方法，在完全了解、掌握學(xué)生的基礎(chǔ)上，以一顆平常心、愛子心，和學(xué)生一起走進(jìn)教材，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，引導(dǎo)、幫助他們了解知識、掌握知識。使他們樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們盡可能地多掌握知識，讓學(xué)生從心底里覺得你是一個確實(shí)值得信賴的良師益友，一個值得依靠的長輩，一個引導(dǎo)他們走向成才之路的引路人。到這時候，你在學(xué)生心目中的印象才算是高大了起來。我想，只有永遠(yuǎn)不斷的探索，與學(xué)生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學(xué)生所尊敬，所愛戴。

三、威信是班級正常發(fā)展的鏈軌。接到一個班后，首先把自己的管理方法，教學(xué)能力，以及所帶的班級和自己獲得過那些獎勵告訴同學(xué)，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心，使他們意識到：啊，原來這位老師很厲害，跟著他一定能學(xué)到很多的知識，學(xué)生以師為榮，就為愛師奠定了基礎(chǔ)。其次要盡快的深入學(xué)生，了解每個學(xué)生的家庭狀況，掌握每個學(xué)生的性格，個人的興趣愛好，最不能忽略的是他有什么特長，以便在以后的各種活動中揚(yáng)長避短，發(fā)揮他的特長。幫他樹立信心。這樣，老師在學(xué)生中的威信也就建立起來了?？傊?我們面對學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)的尊重和真誠，少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識和信賴，少一些冷漠，多一點(diǎn)的熱情和交流.師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是說，先有你的真誠的一片愛心，才會有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡而又有威信的老師。

淺談如何做一名學(xué)生喜愛的老師

親其師，信其道。作為一名老師能否很好的駕馭課堂、調(diào)動學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)鍵在于他是否受同學(xué)們的愛戴。那么，我們?nèi)绾尾拍茏鲆幻麑W(xué)生喜愛的老師呢？我根據(jù)自己的教學(xué)工作經(jīng)歷，總結(jié)了以下幾點(diǎn)： 第一，塑造教師的人格魅力。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，一個學(xué)生對一個老師的感情會直接影響這名學(xué)生對這位老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡這個老師，就會非常喜歡上他的課，這門學(xué)科的成績就會很好；反之則不然?？梢?，老師的人格魅力對學(xué)生的影響有多大。要做一個讓學(xué)生喜歡的老師就要塑造自己的人格魅力，那就需要老師努力提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個學(xué)識淵博、舉止優(yōu)雅，談吐自如的形象，這樣學(xué)生就會敬仰你，甚至“崇拜”你。我曾認(rèn)識一位老師，他說話幽默風(fēng)趣，知識面特別廣，天文、地理、政治、專業(yè)知識樣樣都通，在課堂上時常會穿插一些課外知識，即能拓展學(xué)生的知識面，又能活躍課堂氣氛，學(xué)生對其簡直到了“崇拜”的地步，非常喜歡他的課。

第二，挖掘每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，幫他們樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，尤其是后進(jìn)生。

要想做一個讓所有學(xué)生都喜愛的老師，就不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，不能始終圍著優(yōu)等生轉(zhuǎn)，而是要把我們的關(guān)愛普及到每一個學(xué)生。我們要努力挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓每個學(xué)生意識到自己的長處，知道老師對他的欣賞和關(guān)注，這樣他們才能重樹學(xué)習(xí)、生活的信心。

第三、努力提高教學(xué)水平，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以只有真正能讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)生才能真正欽佩你、愛戴你。所以老師要努力提高自己的教學(xué)水平，向每一個45分鐘要質(zhì)量。

首先，充分利用先入為主的第一印象。

當(dāng)教師走進(jìn)教室的剎那，老師的神態(tài)、動作都會直接影響到學(xué)生的上課情緒。所以當(dāng)老師走進(jìn)教室時，無論此前發(fā)生了什么不愉快的事，都要及時調(diào)整好心態(tài)和精神面貌，以微笑、輕松的姿態(tài)走進(jìn)教室，通過這種方式使學(xué)生的情緒受到感染，帶動師生的雙邊互動關(guān)系，為上好課打下基礎(chǔ)。

其次，變教為導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

變教為導(dǎo)，意在把思考、解決問題的權(quán)利留給學(xué)生。教學(xué)活動應(yīng)該是師生一起思考問題、解決問題的過程。這樣，才能有助于學(xué)生能力的提高。否則，只是讓學(xué)生回答是或不是，對或不對，表面看起來師生互動很好，實(shí)則是讓學(xué)生變得人云亦云，隨聲附和，沒有自己的主見，失去了創(chuàng)造力上課時，課堂氣氛沉悶，同學(xué)們的心態(tài)是典型的等著老師往腦子里“灌”，從不主動回答，更不會主動思考。針對這種情況，我實(shí)行了分組教學(xué)法，把班內(nèi)48名同學(xué)分成12個組，每次上課我都先把本堂課要解決的問題提出來，每個問題都分組討論，由同學(xué)們自己一一得出答案，我只起引導(dǎo)、理順、總結(jié)的作用，并對學(xué)生在回答問題時暴露出來的問題做詳細(xì)的講解，真正做到有的放矢。當(dāng)然要有相應(yīng)的獎懲政策：表現(xiàn)好的要有獎勵，除了當(dāng)堂表揚(yáng)外，還要給組員在作業(yè)成績中加分；表現(xiàn)不積極的會受到批評。這樣即有獎勵政策的激勵，又有組內(nèi)成員施加的壓力（表現(xiàn)不積極會受到組內(nèi)其他成員的指責(zé)），同學(xué)們都積極的參與進(jìn)來，也真正變成了學(xué)習(xí)的主人。

第四，做一個懂得贊揚(yáng)、鼓勵學(xué)生的老師。

當(dāng)學(xué)生有錯時，一味的批評指責(zé)，只能治標(biāo)不治本，如果批評的方式不恰當(dāng)，會傷害到學(xué)生的自尊心，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理，影響到師生關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過程中能夠靈活運(yùn)用贊揚(yáng)、鼓勵和批評相結(jié)合的教育方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，靈活運(yùn)用技巧性的贊揚(yáng)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師的贊揚(yáng)要具體的針對學(xué)生的特定行為進(jìn)行表揚(yáng)，例如：“你今天在課堂上舉手發(fā)言很積極”、“你今天做的作業(yè)很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真”，而不是籠統(tǒng)的說“今天你的表現(xiàn)很好”。這樣可以使學(xué)生明白自己什么做法是正確的，從而能夠強(qiáng)化這種正確的做法。同時，對學(xué)生的贊揚(yáng)一定要公開化，這樣才能取得更理想的效果。但是對學(xué)生的贊揚(yáng)也應(yīng)當(dāng)真誠而有分寸。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)有一定的辨別是非的能力，虛假、夸大的贊揚(yáng)往往會起到相反的效果，尤其是對于較差的學(xué)生來說，那樣聽上去更像是一種諷刺，結(jié)果不僅起不到激勵作用，反而會對老師產(chǎn)生怨恨。

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用批評的教育方式是必要的。它可以幫助學(xué)生改正錯誤，但批評也應(yīng)注意方法，不可胡亂的批評，更不可進(jìn)行帶有攻擊性的批評，這樣可能傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的逆反心理，惡化師生關(guān)系。所以批評要溫和具體而且?guī)в薪ㄔO(shè)性意見，并且要注意批評時的地點(diǎn)（1）要在私底下單獨(dú)的、面對面的進(jìn)行；（2）在批評前，先要肯定學(xué)生的成績，這樣會的制造友好的氣氛，學(xué)生容易接受老師的批評。

總之，教學(xué)是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者結(jié)合的組織組織形式來完成的，只有做一名學(xué)生喜愛的老師，才能將自己的知識有效的傳達(dá)給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，所以讓我們共同努力使自己成為一名學(xué)生喜愛的好老師吧！

第三篇：做學(xué)生最喜歡的老師

什么老師學(xué)生最喜歡

小學(xué)生：不偏心的老師，我們最喜歡！

“老師如果不能平等地處理班上的事情，同學(xué)們的心理和學(xué)習(xí)積極性都會受到很大影響?！币晃恍W(xué)六年級學(xué)生漲紅著臉蛋，激動地向記者表達(dá)她的觀點(diǎn)。記者在某小學(xué)采訪中了解到，過去小學(xué)生在心理上單純地期待老師能理解自己，如今小學(xué)生對老師的期望呈現(xiàn)多元化，而公平、公正的老師是孩子們的最愛。采訪中小朋友們七嘴八舌地向我們描述著理想的好老師形象：幽默、和藹、充滿愛心、與學(xué)生做朋友、學(xué)識淵博，但“不偏心”則成為出現(xiàn)概率最高的詞語。孩子們認(rèn)為，“不偏心”的老師首先處事要公正，不能因?yàn)檎l的家長官大，誰的家庭富裕就對誰熱情?！皩λ械耐瑢W(xué)應(yīng)該表揚(yáng)時表揚(yáng)，應(yīng)該批評時批評，只要是事實(shí)，同學(xué)們都能接受”，“夸大其詞的表揚(yáng)，反而會令同學(xué)們反感”。讓我們關(guān)注學(xué)生的需求，做學(xué)生最喜歡的老師。

第四篇：做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運(yùn)動會上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個小小的筆記本……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我班的趙拓同學(xué)，是一位非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，還經(jīng)常打架，一次，我開會回來，剛進(jìn)教室同學(xué)們就告訴我，趙拓打哭了班上的四個同學(xué)，我當(dāng)時非常生氣，可又有開會的事要向同學(xué)們講，我就說：“你先等著，我一會找你。”下課后我把他叫到辦公室，本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過一個凳子放在他面前說：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀,說：“沒關(guān)系，坐吧?！彼@才坐好了，我就親切地和他說起了家常話：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？中午在學(xué)校能吃飽嗎？正巧他那天穿著這一套武術(shù)隊的運(yùn)動服，我就問：“你學(xué)過武術(shù)嗎？”他說“是”，我又問：“學(xué)了幾年了？”他說：“學(xué)了三年了？”我又說：“那你學(xué)武術(shù)是為了什么？”他說：“為了鍛煉身體。”我說“那你好好練，等下一次學(xué)校舉行特長展示節(jié)，請你代表我們班來一套武術(shù)表演，怎么樣？”他的臉上終于露出了笑，干脆地說：“行。”看他高興的樣子，我接著問：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒等我的話說完,他就說:“老師是我的錯,我下位扔廢紙，他們說老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他們，老師我錯了?！蔽艺f：“知道錯了就好，一會向那幾位同學(xué)道個謙，好不好？”他連忙說“好”。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步，我慶幸自己那天沒有發(fā)火。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

在工作中，我會繼續(xù)努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。

第五篇：做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運(yùn)動會上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個小小的筆記本??我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我班的曹義濤同學(xué)，是一位非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，還經(jīng)常打架，一次，我開會回來，剛進(jìn)教室同學(xué)們就告訴我，曹義濤打哭了班上的四個同學(xué)，我當(dāng)時非常生氣，可又有開會的事要向同學(xué)們講，我就說：“你先等著，我一會找你?！毕抡n后我把他叫到辦公室，本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過一個凳子放在他面前說：“坐下吧?！彼读艘幌拢缓舐刈铝?，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀,說：“沒關(guān)系，坐吧?！彼@才坐好了，我就親切地和他說起了家常話：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？“聽同學(xué)們說你學(xué)過武術(shù)？”他說“是”，我又問：“學(xué)了幾年了？”他說：“學(xué)了三年了？”我又說：“那你學(xué)武術(shù)是為了什么？”他說：“為了鍛煉身體。”我說“那你好好練，等下一次學(xué)校舉行成功節(jié)，風(fēng)采展示請你代表我們班來一套武術(shù)表演，怎么樣？”他的臉上終于露出了笑，干脆地說：“行?！笨此吲d的樣子，我接著問：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒等我的話說完,他就說:“老師是我的錯,我下位扔廢紙，他們說老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他們，老師我錯了?！蔽艺f：“知道錯了就好，一會向那幾位同學(xué)道個謙，好不好？”他連忙說“好”。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步，我慶幸自己那天沒有發(fā)火。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。在工作中，我會繼續(xù)努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。我們每一個人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開滿鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對于那些需要幫助的同學(xué)，您也許就是天使。

做學(xué)生喜歡的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！

我是本校的一名普通教師，如果讓我說當(dāng)老師的感受，那就是我們每一個老師經(jīng)常說的一句話：累并快樂著。

老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的老師就是一個好的班集體。”此話不無道理。老師每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點(diǎn)，老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。

總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以用六個字來概括老師工作成功的秘訣，那就是“真誠、賞識、寬容”

俗話說“精誠所至，金石為開”，只有用真誠感動學(xué)生，才能讓學(xué)生闡開心扉，用真誠對待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時告訴學(xué)生“你很可愛”，“老師很欣賞你”，和學(xué)生聊聊家常，猜猜謎語，說說電視??在與學(xué)生自然的交流中，老師和學(xué)生的情感、需要必將產(chǎn)生共鳴，由此產(chǎn)生親和的師生關(guān)系。

一位心理學(xué)家說過“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就”，他道出的是由賞識教育帶來的良好的心理鏈鎖反應(yīng)。的確，和賞識自己的人一道工作、學(xué)習(xí)，心情燦爛，信心倍增。而小學(xué)生更是如此，他喜歡給他帶來贊賞的老師，由此“愛屋及烏”地愛上那門課程。有一年，為了在班級中樹立榜樣，我設(shè)計了主題為“比比誰最美”的主題班會。當(dāng)我拋磚引玉地說“我認(rèn)為劉茹最美，經(jīng)常自覺打掃衛(wèi)生，老師喜歡她”“我認(rèn)為王冠最美，總是自覺地學(xué)習(xí)，老師喜歡他”“老師認(rèn)為王豪魯也很美，這學(xué)期他進(jìn)步很大”時，一個小女孩站了起來，說：“我認(rèn)為，老師您最美，前些日子，您病得那么厲害，還堅持給我們上課?！币粫r間，我的眼睛有點(diǎn)濕潤了，心底感動于這個孩子的細(xì)心，也在我自己的心底讀到了被承認(rèn)的欣慰。試想連我們成年人都需要被承認(rèn)和鼓勵，更何況這些年幼的孩子們呢！以前我屬于“把愛埋在心底”的那種人，但從那以后，我經(jīng)常提醒自己多對學(xué)生說一些甜言蜜語，同時我也經(jīng)常對我們班的家長們說，不要隱藏你對孩子的喜愛，不要疏于表達(dá)你對孩子的喜愛。請你經(jīng)常對孩子說：“孩子，我喜歡你。”“孩子，你真棒！”而由此我收獲得是孩子們的喜愛和一個充滿愛心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂和積極向上的班級。

人的成長過程是個不斷出錯的過程，孩子犯了錯，“嚴(yán)懲不貸”的功效只是暫時的，孩子往往會忘了為什么受罰，只為自己的待遇而難過、委屈甚至憤怒。面對童心未泯的孩子，我們的每一次寬容與信任，都可能創(chuàng)造出一個奇跡，這種寬容能觸及到孩子們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯誤的意志力，讓他們在寬松的心理氛圍中溝通認(rèn)識，完善自我。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活一帆風(fēng)順，父母傾盡自己最大能力為他們的生活帶來幸福和快樂，他們幾乎沒有機(jī)會去經(jīng)歷失敗、感受挫折，對失敗的心理承受力不足。因此有的地區(qū)曾一度提倡“挫折教育”，有意地讓孩子們品嘗人生成長的艱難、失敗的苦澀。做為一次活動，這樣的教育也許會給孩子們帶來一定的鍛煉和啟迪，然而我做為一名小學(xué)教師，每天都在和孩子們打交道，每天看著孩子們在他們的學(xué)習(xí)生涯中，由于和同學(xué)的人際交往、由于競爭等經(jīng)歷的一次次不如意，我不愿奉行“挫折教育”的觀念，畢竟每一次的挫折，都會在不同程度上給孩子們的心理造成傷害。這種傷害如果能得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激發(fā)，也會演變?yōu)楹⒆觽兦斑M(jìn)的動力。但是如果沒有老師、家長的恰當(dāng)扶持，有的傷害也會傷及孩子的一生。因此，在孩子們?nèi)松砷L的道路上，當(dāng)他們不可避免地面對失敗時，作為一名老師，我只愿能多給他們一些鼓勵、一些扶持！

有人說過：正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我歡樂溢懷。當(dāng)老師確實(shí)很累，但當(dāng)我看到孩子們歡樂的笑臉時，當(dāng)我生病聽到孩子們殷切的關(guān)懷時，當(dāng)我疲累得趴在講桌上，孩子們握起小拳頭為我捶背時，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，我都感到了做老師的快樂。

雖然工作方面我累積了一些經(jīng)驗(yàn)，但我也知道，學(xué)校里許多老師都有值得我學(xué)習(xí)的地方，因此平日里我經(jīng)常和其他老師交流。而今天，我們堅信：在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的光臨指導(dǎo)，一定會給我們帶來更多、更好的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我們把工作做得更好。