第一篇：學(xué)生最喜歡什么樣的老師？
學(xué)生最喜歡什么樣的老師？
現(xiàn)今的學(xué)生喜歡什么樣的老師？家長歡迎哪種類型的教師？這是教師關(guān)心、社會關(guān)心的問題，也是關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的新教師的問題，因而是個(gè)必須搞清楚弄明白的問題。
首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院前不久對北京市教師需求狀況進(jìn)行了調(diào)查分析。問卷和訪談得出的一些結(jié)論，為教師教育和青年教師的在職培訓(xùn)提供了有益的參考。
在年齡結(jié)構(gòu)上——
家長和學(xué)生普遍歡迎中青年教師
從大量的調(diào)查數(shù)據(jù)看，家長普遍希望自己孩子老師的年齡在36-45歲之間，希望教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；家長與學(xué)生都普遍歡迎中青年教師，特別是學(xué)生更喜歡年輕教師。
訪談中，一位初中生這樣談自己喜歡的教師：“我喜歡年輕的老師。這樣的老師跟我差不多歲數(shù)，就是聊天也能和我們聊到一塊兒?！薄拔也惶矚g那些老教師，死板，特別死板。就是照書本給你講，上課的時(shí)候也不給學(xué)生一點(diǎn)自己想象的空間。”“我們班老師年輕，長得漂亮。她常常和我們說笑，挺讓我們喜歡的?！毙陆處煂W(xué)生具有一種天然的吸引力。對于年輕教師來說，年齡就是重要的資源。而如何開發(fā)青年教師的教育活力，促使青年教師較快適應(yīng)教育工作和學(xué)生發(fā)展的需要，是師范教育和在職青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對具有5—15年工作經(jīng)驗(yàn)的教師比較認(rèn)可
有關(guān)研究強(qiáng)調(diào)，教師的知識構(gòu)成不僅來自書本。教育內(nèi)容的事實(shí)
性原理性知識以及教師個(gè)人因人而異的、內(nèi)隱的、難以言表的緘默的知識，都可稱作教師的實(shí)踐性知識，是與教師的教育時(shí)間、教育實(shí)踐、教育反思等密切聯(lián)系的。從這一點(diǎn)看，教師一定年限的教育工作經(jīng)歷是一種不可替代的財(cái)富，也是家長、學(xué)生選擇和評價(jià)教師的一個(gè)重要指標(biāo)。
具有教育經(jīng)驗(yàn)的中青年教師是社會對基礎(chǔ)教育師資的呼喚。學(xué)生、家長大都對具有5—15年工作經(jīng)驗(yàn)的教師比較認(rèn)可，說明在教師的專業(yè)成長周期中，這正是走向成熟的階段。因此，使中青年教師找到“有用武之地”的感覺，是教師教育培訓(xùn)、學(xué)校提拔和任用干部的重要任務(wù)。
半數(shù)以上學(xué)生希望任課教師擁有碩士研究生班以上的學(xué)歷
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論家長還是學(xué)生對教師的學(xué)歷期望，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部門規(guī)定的專任教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。有52.2%的學(xué)生希望自己的任課教師擁有碩士研究生班以上的學(xué)歷，有34.1%的家長與自己孩子的看法相同。他們是從國民教育需求的角度，對教師學(xué)歷水平提出的高要求，這再次表明了社會對更多優(yōu)質(zhì)教師資源和教育資源的渴求。希望男女教師性別比例趨于平衡
文獻(xiàn)研究表明，北京市中小學(xué)教師隊(duì)伍女性化趨勢嚴(yán)重。2001年小學(xué)專任教師中，女性已占到77.01%；普通高中專任教師女性所占比例從1996年的55.88%上升到2001年64.03%。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管家長和學(xué)生對女教師需求的比例仍高于男教師，但是兩者相差卻不多，從另一個(gè)角度表明家長和學(xué)生希望男女教師的性別比例能夠趨于
平衡。
在教師素質(zhì)方面，需求分別從教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意和具有職業(yè)特質(zhì)的個(gè)性品質(zhì)提出——
普遍認(rèn)為學(xué)者不一定能做好教師
在問卷調(diào)查中，家長和學(xué)生表述的對教師專業(yè)知識的需求基本相同。有65.7%和69.5%的學(xué)生和家長分別表示非常贊成“教師一定要準(zhǔn)確地掌握所教學(xué)科的知識”，同時(shí)還有44.3%的學(xué)生表示非常贊成“教師要擁有獲取新知識的知識和方法”。這表明家長和教師一方面看重教師現(xiàn)有的專業(yè)知識積累，同時(shí)也表達(dá)了他們對教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展的要求。
一多半受訪者對“學(xué)者一定能做一個(gè)好教師”的否定回答，也表明了對這一隱喻的看法。
對教師的專業(yè)能力提出新要求
教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得教學(xué)成效所具有的潛在的可能性，由許多具體因素組成，主要體現(xiàn)在教育、教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)四個(gè)方面。家長和學(xué)生從不同方面對教師提出了要求。
他們非?？粗亟處熍c學(xué)生的溝通和交往能力，認(rèn)為教師與學(xué)生關(guān)系密切對學(xué)生的成長非常重要；有58.3%和59.0%家長和學(xué)生認(rèn)為教師“創(chuàng)造一種競爭向上的氣氛”非常必要，這能表明教師具有有效的教育能力；有42.1%和44.2%家長和學(xué)生認(rèn)為教師“快速正確地處理學(xué)生的行為問題”非常必要；家長和學(xué)生最看重的是教師的教學(xué)能力，有75.6%和72.6%的學(xué)生和家長表示教師“講解課程內(nèi)容要讓學(xué)生聽得
懂”的能力非常重要。
正直誠實(shí)、情緒穩(wěn)定是教師最重要的個(gè)性品質(zhì)
在問卷調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為教師對自己影響比較大、非常重要的個(gè)性品質(zhì)排在前5位的依次是正直誠實(shí)(63.5%)、個(gè)人情緒穩(wěn)定(53.8%)、善于組織(40.9%)、風(fēng)趣幽默(37.4%)、干凈整潔(27.2%)；家長的認(rèn)識也大體相同。這反映了在教師的專業(yè)情意素質(zhì)方面，家長和孩子把專業(yè)道德素質(zhì)方面的要求放在了第一位，同時(shí)也表達(dá)了他們對教師個(gè)性方面的要求。
綜上所述，學(xué)生和家長對教師的需求包括：高學(xué)歷和高素質(zhì)；男女教師的性別比例平衡；中青年教師更具吸引力；教師應(yīng)該成為學(xué)科教育家；教師應(yīng)該具有有效的教育教學(xué)能力；教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)完善自身；教師要理解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
第二篇：學(xué)生最喜歡的老師
淺談基礎(chǔ)教育階段教師的自我角色定位
作者：周娟 鄔浩然
教師，一直是一個(gè)平凡卻又神圣的職業(yè)，狹義上的教師定義為：受過專門教育和專業(yè)訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，并把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。（百度詞條）
這么一種清晰的概念定性地道出了教師的職能與性質(zhì)，可卻忽略了教師的角色扮演-在學(xué)校里師生教與學(xué)的互動(dòng)中進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)怎樣為教師。下面列出幾種常見的觀點(diǎn)：
1.、是師長，是值得敬重跟愛戴的這種觀點(diǎn)認(rèn)為老師是老資格的勸誡者，嚴(yán)肅認(rèn)真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對學(xué)生好，所以學(xué)生也必須像對待自己的長輩親人一樣給予足夠的尊重與愛戴。這一觀點(diǎn)很好的看到了教師對學(xué)生的情感，一種對待自己孩子般的愛與責(zé)任感，提出了互相尊重的要求。這種觀念因?yàn)橐郧閯?dòng)人，突出教師的無私奉獻(xiàn)。所以占據(jù)現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)一部分人的心理，得到普遍認(rèn)可。但這點(diǎn)卻因片面強(qiáng)調(diào)了教師的從業(yè)感受以及教師單方面期待得到的反饋與回報(bào)，同時(shí)將學(xué)生與老師階層化，放在不等值的地位，提出了較高的要求-做學(xué)生的親人。帶有濃郁的理想主義色彩，但現(xiàn)實(shí)的操作性與完成性不盡人意。
2、是權(quán)威，是必須要服從跟仰視的這種觀點(diǎn)認(rèn)為：教師的知識體系，人格的完成程度，社會生活經(jīng)歷，情感意志品德等與正在發(fā)展完善的學(xué)生之間有著強(qiáng)烈的反差；教師應(yīng)該樹立自己的權(quán)威地位，在生活，學(xué)習(xí)，思，情感方面引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展并讓學(xué)生聽自己的話，因?yàn)檫@是已鋪成的最優(yōu)的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍，不只是教育學(xué)科?！辈宦犂先搜?，吃虧在眼前。”聽老師的話，這樣才是好學(xué)生?！暗鹊?。
可以肯定的是，老師作為相對完善的個(gè)體，確實(shí)時(shí)時(shí)刻刻起著示范的作用。但人無完人，首先，老師的思想，經(jīng)歷具有的示范性不能作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)固定下來，一個(gè)學(xué)生也不只面臨一位老師，每個(gè)人都有自己的個(gè)性脾氣主張，所以反而會對絕對聽話的學(xué)生造成思維混亂；同時(shí)老師本身不可避免的一些不當(dāng)?shù)纳踔铃e(cuò)誤的言行舉止勢必造成一種誤導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了絕對服從教師的權(quán)威就等于全盤接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數(shù)而不好的只是很少一部分，我們?nèi)圆豢梢猿ㄩ_大門，讓學(xué)生沒有過濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學(xué)生多，如果片面強(qiáng)調(diào)以師為尊，就忽略了學(xué)生的價(jià)值，否定了老師從學(xué)生那兒通道得到新知完善自身的可能性。
3、是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現(xiàn)代教育界帶來極大地變革與沖擊，由此形成的與學(xué)生為友的觀點(diǎn)儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認(rèn)為當(dāng)今時(shí)代下，學(xué)生的本體性必須得到最大的承認(rèn)，建立平等的師生關(guān)系是時(shí)代所需，也是發(fā)展教育所必須。他們認(rèn)為，平等是一切教育教學(xué)的前提與動(dòng)力，只有平等才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
這樣的觀點(diǎn)無可厚非，并且體現(xiàn)了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過分強(qiáng)調(diào)1=1，會打壓教師的引導(dǎo)功能；此外必需得得到承認(rèn)的是教師與學(xué)生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因?yàn)槟挲g閱歷性格等很難跟學(xué)生稱兄道弟，有共同的興趣
焦點(diǎn)，這種要求對很多老師而言需要一段時(shí)間適應(yīng)。
這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？
我國廣東教育學(xué)院的研究者對廣州24所中學(xué)的4415名學(xué)生的調(diào)查歸納出最受學(xué)生歡迎的前五種品質(zhì)是：熱愛，同情和尊重學(xué)生；知識廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對學(xué)生實(shí)事求是；嚴(yán)格要求；教 學(xué)方法好。最不受學(xué)生歡迎的五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人，討厭學(xué)生，對學(xué)生沒有同情心，把學(xué)生看死；上課拖延時(shí)間，上完課也不理睬學(xué)生；偏愛；不公正；教學(xué)方法枯燥（《教育學(xué)原理》，汪劉生著）。所以教師應(yīng)該為什么角色，除了受制于職業(yè)本身以外，我更強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生心中的理想狀態(tài)：教師的角色應(yīng)該是一個(gè)站在學(xué)生立場上，樂于親近，平等友愛并能授之以知行性理的助學(xué)者與關(guān)懷者。最終定位為一個(gè)友愛的輔助者。
之所以強(qiáng)調(diào)友愛，是因?yàn)閷W(xué)生跟事業(yè)的愛對人成長偉一個(gè)好老師太重要了。夏丐尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有水就不能成為吃糖，沒有愛就沒有教育?！敖處熤異?，是動(dòng)力，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。熱愛，尊重悅納與期待（汪劉生）。”
但光有愛不行，除了本身具有硬實(shí)的專業(yè)功底，具有體系完備的知識構(gòu)造，具有循循善誘的教學(xué)方法，這樣才能起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的作用，輔助學(xué)生自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我成長。這樣的話教師才能兼具良師、益友、助手的角色，才能真正助人以學(xué)，效之以德，律之以行，明之以理，養(yǎng)之以性。
新的時(shí)代需要我們用性的眼光審視教師的角色定位，教師只有緊抓時(shí)代潮流，時(shí)時(shí)剖析自身不足，虛心接收新鮮事物，兼收友愛與寬容，這才能真正為人師表，為培養(yǎng)人才作出不朽的貢獻(xiàn)。
第三篇：老師最喜歡的學(xué)生
__________，表揚(yáng)你在學(xué)校能__________，表揚(yáng)你在學(xué)校能
遵守紀(jì)律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！
愛你的李老師 遵守紀(jì)律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！
愛你的李老師
__________，表揚(yáng)你在學(xué)校能
__________，表揚(yáng)你在學(xué)校能
遵守紀(jì)律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！
愛你的李老師
遵守紀(jì)律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！
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__________，表揚(yáng)你在學(xué)校能__________，表揚(yáng)你在學(xué)校能
遵守紀(jì)律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！
愛你的李老師 遵守紀(jì)律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！
愛你的李老師
第四篇：學(xué)生最喜歡的老師
“學(xué)生最喜歡的老師”個(gè)人事跡材料
高新區(qū)XXXXXX
轉(zhuǎn)眼間，從教已有十一年的時(shí)間了。在這十多年來，我一直從事教育教學(xué)工作、擔(dān)任班主任，并在近幾年擔(dān)任副校長。不管從事哪種職務(wù)、哪項(xiàng)工作，我都盡心盡力，堅(jiān)持“要么不做，要做就要做好”的原則。
一、作為班主任，合理管理班級，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍
1、在班內(nèi)成立四人小組
不管在學(xué)習(xí)方面，還是在勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都以四人小組為單位。讓他們互幫互助，爭創(chuàng)優(yōu)秀小組，期終時(shí)對優(yōu)秀小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對付出辛勤勞動(dòng)的小組長、班長也給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識，培養(yǎng)了管理人才。
2、實(shí)行“十朵紅花”制
每學(xué)期開始，每個(gè)孩子都有五朵小紅花作為基數(shù)，做一件好事加一朵小紅花，做一件壞事扣掉一朵小紅花，誰得夠十朵小紅花，給予獎(jiǎng)勵(lì)。禮品雖輕，但學(xué)生的積極性都非常高?，F(xiàn)在，班內(nèi)的好人好事越來越多了，壞事越來越少了。
3、建立“圖書角”和“學(xué)習(xí)園地”
為了拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生大量閱讀，特建立了“圖書角”，每周都抽出大量時(shí)間讓學(xué)生閱讀，做好讀書筆記。這樣，大大提高了學(xué)生的－１－
寫作水平?！皩W(xué)習(xí)園地”為學(xué)生提供了展示的平臺，把學(xué)生的優(yōu)秀作品（如：字、畫、作文）在“學(xué)習(xí)園地”中展示，讓學(xué)生享受成功的快樂。
通過以上努力，我班學(xué)生在鄉(xiāng)中心校抽測中，每次都取得優(yōu)異的成績。
二、作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教師》、《優(yōu)秀論文集》等書籍，備好課，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多??在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，使他們健康成長.經(jīng)過不斷的努力，我的檔案展現(xiàn)出一串串閃光的數(shù)字：
2010年6月，獲鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課
2009年、2010年、2011年分獲市級論文
2005年、2007年、2008年、2009年分獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)
2009年獲區(qū)級優(yōu)秀教師
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2008年、2009年、2010年分獲教育教學(xué)單項(xiàng)表彰。
三、作為副校長，認(rèn)真制定教研計(jì)劃，合理安排教研活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍
1、狠抓教育教學(xué)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，認(rèn)真抓好教學(xué)工作，一直是我校工作的重中之重。作為副校長，我積極組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，讓思維教學(xué)代替記憶教學(xué)。鼓勵(lì)教師積極參與教科研工作，以科研促教學(xué)。要求教師積極參與科研立項(xiàng)，并在日常教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施研究。教育科研有力的促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)工作有了顯著的變化。
2、狠抓常規(guī)教學(xué)
聽課、評課、作業(yè)評比、教案檢查等各項(xiàng)教研活動(dòng)貫穿每個(gè)學(xué)期，每學(xué)期我都堅(jiān)持對教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行3-4次檢查，發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)真糾正，促進(jìn)了教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，有效實(shí)施課堂教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)，確保圓滿完成各學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。我還堅(jiān)持走向課堂，認(rèn)真聽課，和老師探討課堂教學(xué)的好方法，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過努力工作，狠抓常規(guī)教學(xué)，我校的教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績。近幾年來，我校的學(xué)生成績一直名列前茅。驕人的成績，一直得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，并產(chǎn)生廣泛的社會影響。
3、落實(shí)校內(nèi)教研活動(dòng)
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我校每位教師每學(xué)期至少開一堂公開課，開課時(shí)間盡量分散，使教研工作能周周有，保證公開課的質(zhì)量。教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)組織教師集中評課，評課前先由執(zhí)教者說課，這訓(xùn)練了教師的說課能力。評課過程中大家能暢所欲言，評課后授課教師就評課意見撰寫教學(xué)反思。近年來，我校形成了“說-聽-思”的教研氛圍。
4、開展各科知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在積極組織學(xué)生參加上級教育主管部門組織的各類知識競賽的同時(shí)，學(xué)校在每學(xué)年組織不同年級學(xué)生開展學(xué)科知識競賽和技能競賽及朗讀比賽等，促進(jìn)了特長生的培養(yǎng)，在活動(dòng)課教學(xué)上進(jìn)行了有益的探索。
以上就是我在工作中，做得微不足道的幾點(diǎn)，取得了一定的成績，但還有很多不足之處。擁有的已屬于過去，未來的還在征程，我將會在未來的征程上，繼續(xù)探索，爭取做得更好！
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