第一篇：公開課之鄉(xiāng)下人家第一課時教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

（一）音樂情景體驗導(dǎo)入

1、請同學(xué)們一邊欣賞風(fēng)景一邊聽一首歌曲，你知道這首歌叫什么名字嗎？（輪流播放鄉(xiāng)村風(fēng)景幻燈圖，配樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!（板書課題）

（二）初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1、請大家打開書，自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞勾畫出來多讀幾遍，把課文讀通順。

2、檢查生字詞情況：（1）同學(xué)們初步讀了課文，我們來檢查檢查你的字詞過關(guān)了嗎？（個別讀）出示課件：

草棚

裝飾 雞冠花 菊花 瞧見 率領(lǐng) 覓食 聳立 搗衣 搬家 歸巢 和諧 催眠曲 辛苦

（2）個別讀，糾正讀音

（3）找出其中的多音字“率”、“冠”

（4）接下來我們看看本課要求會寫的字，你認(rèn)為哪個字難寫難記，提出來，讓大家?guī)椭?。指?dǎo)書寫“率”：這個字不容易寫好，為了記住它的筆畫和筆順，老師編了首兒歌，老師一邊寫一邊念，感興趣跟著寫一寫、念一念：一點(diǎn)一短橫，撇折撇折在中央，中間部分的筆順是從中間到兩邊左邊點(diǎn)提，右邊撇點(diǎn)，大大十字寫下方。寫的時候還有注意它的間架結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、撇折撇折、十字的這一豎都要寫在豎中線上，才能把這個字寫得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。好，請同學(xué)們在書中102頁“率”字旁邊寫一個，可以一邊寫一邊念，這樣會記得更牢。

（5）全班齊讀。

（三）、再讀課文，整體感知

1、課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，請再次快速地讀讀課文，讀完之后想一想：作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一兩個詞或者一句話概括。

2、其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！快速瀏覽找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受？

（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨(dú)特、迷人）——板書

獨(dú)特、迷人這兩個詞如何理解？（獨(dú)特是特別，迷人是景色宜人，使人流連忘返。）

對啊，鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的景色，讓我們流連忘返

（四）內(nèi)容理解體會感情品讀第一自然段

過渡：老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去看看了。讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者先帶我們到了鄉(xiāng)下人家的哪里？請大家讀第一自然段，用“△”做上標(biāo)記。（板書：屋前）

（1）請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，你從哪些詞、句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人？（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉……可愛多了。

①青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師：你從哪兒讀到它的獨(dú)特和迷人？（從“別有風(fēng)趣的裝飾”感受到了它的獨(dú)特）

理解“裝飾”指身體和物體表面加些東西，使之美觀?；蛘艺覍W(xué)生有否佩戴裝飾，請她站起來說：你們看這就是她頭上的裝飾，這樣一裝飾使她更可愛了。

師：課文中的裝飾又是指什么？（學(xué)生回答：碧綠的瓜棚或青、紅的瓜，碧綠的藤葉）

師：為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾呢？同學(xué)們，春天來了，你看春姑娘輕輕的拂過棚架，你仿佛看見棚架上長出了??（長出了很多嫩綠的新芽）哎呀，夏天到了，棚架上開始開花結(jié)出了??（小瓜）秋天到了呢？（秋天到了，這些小瓜成熟了）是啊，這些裝飾會不斷的??（成長，不斷的變化）請同學(xué)們再把句

子讀一讀。

師：這些裝飾在城里常見么？那城里高樓前常見的裝飾是什么？（石獅子和大旗桿）

師：出示圖片讓學(xué)生對比說出感覺：獅子顯得氣派，旗桿顯得莊嚴(yán)，青、紅的瓜，碧綠的藤葉，這些植物的色彩明麗，生機(jī)勃勃，與威武的獅子、莊嚴(yán)的旗桿相比就顯得別有風(fēng)趣。

師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，同學(xué)們，你們喜歡嗎？把這種喜歡讀出來。

師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（五）自主學(xué)習(xí)第二自然段

1、走過屋前，作者又把我們帶到了哪里呢（板書：門前）

2、門前又有些什么景物呢？（板書：花）

3、課文是怎樣描寫門前景物的？找到讀一讀（課件出示圖片上文字）

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

4、門前的花有什么特點(diǎn)呢？

誰知道“依著時令，順序開放”的意思？（按照不同季節(jié)，有順序的開放）師：出示花的圖片。春天到了，粉紅的什么花開了？（芍藥花）春末夏初的時候，（鳳仙花開了），夏天的時候，（雞冠花開了），秋天的時候，（大麗菊開了）。這就是——依著時令，順序開放

師：看到花兒這樣的景象讓你想到一個什么詞？（鮮艷奪目、五彩繽紛、??）師：課文中，作者用了兩個詞語來形容這些花，是什么？（樸素和華麗）師：這是一對什么詞？（反義詞）

師：作者為什么這些花的開放樸素而華麗呢？（在農(nóng)村常見所以樸素，但花開放是又那么的五彩繽紛、光彩奪目，所以作者說“樸素中帶著幾分華麗”）

師：是啊，作者正是用了這么一對看似矛盾的詞讓我們體會到鄉(xiāng)下人家門前的這一派——（獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光）

誰來讀一讀（多讀幾遍）

師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么

季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

5、門前的鮮花輪綻圖欣賞完了，作者又帶我們來到了哪里？（板書：屋后）

7、在這里你看了什么景物？（板書：竹、春筍）課件出示竹林圖：

8、作者是怎樣描寫竹林的？（課件出示上圖文字內(nèi)容）讀一讀，你有什么感受？

9、幾場春雨過后，作者建議我們?nèi)ツ抢锟纯?，這時你又會看到一幅怎樣的風(fēng)景畫？

③幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

鮮花輪綻是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，你還拍到了什么？ 師：從哪個字你了解到獨(dú)特？（探）

師：這個“探”字是什么意思（長），那作者為什么不用長，而用探呢？（春筍如一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣生機(jī)勃勃。）你感受到什么？你能把這份可愛讀出來嗎？（評價：作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫，誰來讀？）讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機(jī)。（出示竹林、竹筍的句子）

小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（五）總結(jié)歸納鋪墊下文

1、（對照板書，引導(dǎo)提問）長藤綠葉青紅瓜，繁花綠竹雨后筍，不知不覺間，我們已經(jīng)欣賞了鄉(xiāng)下人家那么多美好的景物，讓我們一起來回顧一下，沿著鄉(xiāng)間的小路，作者都帶著我們?nèi)チ肃l(xiāng)下人家哪些地方？作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？（板書：空間順序）

2、我們跟著作者，一路上發(fā)現(xiàn)無論在屋前、門前還是在屋后，到處是如詩如畫的美景，就是這樣的鄉(xiāng)下人家，真真切切的讓我們感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些呢，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課第一課時教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)時間】 兩課時。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時

（一）情景導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)21課請《鄉(xiāng)下人家》，老師已經(jīng)跟著作家陳醉云先去欣賞了那兒的風(fēng)景。（配樂欣賞相關(guān)圖片）

2、讓我們一起跟著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣一番場景。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字新詞。

2、小組合作交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3、檢查交流生字詞的學(xué)習(xí)。（1）、檢查生字是否讀準(zhǔn)。（2）出示課件詞語檢查能否讀準(zhǔn)： 棚架 裝飾 雞冠花 菊花 瞧見 率領(lǐng) 覓食 聳立 搗衣 搬家 歸巢 和諧 催眠曲 辛苦

（3）、強(qiáng)調(diào)多音字“率”、“冠”并分別組詞，討論交流部分難寫字的寫法。

（4）、交流詞語的理解情況。

4、課文的生字詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好。（1）先自由朗讀課文。

（2）指六人分別朗讀前六自然段，最后一段全班齊讀。

（三）、再讀課文，整體感知

1、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受，把它找出來吧。

2、交流：

（1）、指名說說對鄉(xiāng)下人家的印象。

（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

（2）、獨(dú)特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨(dú)一無二令人陶醉的風(fēng)景。

3、自由讀課文，來給你最喜歡的風(fēng)景取個名字吧。

6、根據(jù)學(xué)生匯報板書，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的方法，抓住景物及特點(diǎn)。

7、你看，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。

8、作者給我們展示了一幅如詩如畫的風(fēng)景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

9、同學(xué)們，像這樣先分寫幾處風(fēng)景，再進(jìn)行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)。（板書）

（四）品讀第一自然段

1、鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景多不勝數(shù)，我們不妨先走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第一自然段，找出你覺得最獨(dú)特、迷人的語句，并在旁邊寫上批注，多讀幾遍。

3、匯報“當(dāng)花兒落了的時候??可愛多了?！?/p>

4、“別有風(fēng)趣”什么意思？這別有風(fēng)趣體現(xiàn)在哪里呢？

5、學(xué)生匯報。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？

6、同學(xué)們，看，這就是我們在城里經(jīng)常看到的裝飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴(yán)、嚴(yán)肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。這里，作者運(yùn)用了什么寫作方法？

7、師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。讓我們好好體會體會。你們讀前半句，老師讀后半句；男女生讀。出示句子：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

8、鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風(fēng)趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。

教學(xué)反思：

整節(jié)課下來，通過老師的指導(dǎo)及自身的領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的不足。首先，本篇課文時描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的，結(jié)合學(xué)情來說，學(xué)生應(yīng)該很有共鳴感，但是，我在教學(xué)導(dǎo)入部分，缺少對情境地渲染，導(dǎo)致了學(xué)生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。其次，在文本解讀中，應(yīng)再抓住“裝飾”一詞展開教學(xué)，或者透過那些顏色的詞語、動詞加深學(xué)生對于“別有風(fēng)趣”的理解。再次，就是本課的重難點(diǎn)教學(xué)生擬小標(biāo)題部分，忽略了課堂的生成性，當(dāng)學(xué)生對這一塊比較有障礙性時，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)地講解，交給他們方法，而不是急于走程序，才使得后來課堂一度陷入沉悶，學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得也吃力。最后，應(yīng)多一點(diǎn)的朗讀指導(dǎo)，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也是我一直努力的方向。

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課第一課時教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)下人家第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段

教學(xué)過程:

（一）情景導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)21課請《鄉(xiāng)下人家》，老師已經(jīng)跟著作家陳醉云先去欣賞了那兒的風(fēng)景。（配樂欣賞相關(guān)圖片）

2、讓我們一起跟著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣一番場景。

（二）初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1、請大家打開書，根據(jù)老師這兒的自讀提示放聲讀課文。

2、檢查你們都的讀書情況，這些詞語你們都認(rèn)識了嗎？哪組同學(xué)最想來讀讀看？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了跟著讀，讀錯了就舉手糾正。出示課件：

棚架

裝飾

雞冠花

菊花

瞧見

率領(lǐng)

覓食

聳立

搗衣

搬家

歸巢

和諧

催眠曲

辛苦

3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分別組詞。范寫“率”字

4、字音讀準(zhǔn)了，這些詞中，有哪些詞語不理解嗎？搗衣又是什么意思？你們見過么？出示圖片，你們見過鄉(xiāng)下人家搗衣的場景么？看，這就是。（出示圖片）

5、看來同學(xué)們大致上都已經(jīng)掌握了這寫詞語，坐端正我們一起來把這些詞讀一讀。

（三）、再讀課文，整體感知

1、課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，我要請六個同學(xué)一人讀一段，最后一段全班齊讀，明白了嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有讀錯的地方。

2、學(xué)生讀書，相機(jī)糾音。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？

4其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！你找到了嗎？

（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨(dú)特、迷人）——板書

4、獨(dú)特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨(dú)一無二令人陶醉的風(fēng)景。

5、自由讀課文，來給你最喜歡的風(fēng)景取個名字吧。

6、根據(jù)學(xué)生匯報板書，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的方法，抓住景物及特點(diǎn)。

7、你看，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。

8、作者給我們展示了一幅如詩如畫的風(fēng)景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

9、同學(xué)們，像這樣先分寫幾處風(fēng)景，再進(jìn)行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)。（板書）

（四）品讀第一自然段

1、鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景多不勝數(shù)，我們不妨先走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第一自然段，找出你覺得最獨(dú)特、迷人的語句，并在旁邊寫上批注，多讀幾遍。

3、匯報“當(dāng)花兒落了的時候……可愛多了?！?/p>

4、“別有風(fēng)趣”什么意思？這別有風(fēng)趣體現(xiàn)在哪里呢？

5、學(xué)生匯報。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？

6、同學(xué)們，看，這就是我們在城里經(jīng)?？吹降难b飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴(yán)、嚴(yán)肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。這里，作者運(yùn)用了什么寫作方法？

7、師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。讓我們好好體會體會。你們讀前半句，老師讀后半句；男女生讀。出示句子：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

8、鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風(fēng)趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。

教學(xué)反思：

整節(jié)課下來，通過老師的指導(dǎo)及自身的領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的不足。首先，本篇課文時描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的，結(jié)合學(xué)情來說，學(xué)生應(yīng)該很有共鳴感，但是，我在教學(xué)導(dǎo)入部分，缺少對情境地渲染，導(dǎo)致了學(xué)生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。其次，在文本解讀中，應(yīng)再抓住“裝飾”一詞展開教學(xué)，或者透過那些顏色的詞語、動詞加深學(xué)生對于“別有風(fēng)趣”的理解。再次，就是本課的重難點(diǎn)教學(xué)生擬小標(biāo)題部分，忽略了課堂的生成性，當(dāng)學(xué)生對這一塊比較有障礙性時，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)地講解，交給他們方法，而不是急于走程序，才使得后來課堂一度陷入沉悶，學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得也吃力。最后，應(yīng)多一點(diǎn)的朗讀指導(dǎo)，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也是我一直努力的方向。

第四篇：鄉(xiāng)下人家第一課時(公開課定稿)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解生字新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會抓關(guān)鍵詞語概括畫面內(nèi)容。

3、通過品讀第一然段，想象畫面感受鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2、初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會抓關(guān)鍵詞語概括畫面內(nèi)容，并感受鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)過程：

課前播放兒童歌曲《鄉(xiāng)間小路》。

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，從今天開始，我們就要進(jìn)入第六單元——“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的學(xué)習(xí)了.2.這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云去看看《鄉(xiāng)下人家》是怎樣的？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.初讀要求：請打開課本，翻到100頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3分鐘左右）2.檢查字音字義

師：同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真，在鄉(xiāng)下人家，來了幾位朋友，看一看，認(rèn)識嗎？ 課件出示：

第一行：棚架裝飾 和諧

第二行：結(jié)瓜 率領(lǐng) 雞冠花 扎到水里 第三行：屋檐時令覓食搗衣向晚 指導(dǎo)一行一行過關(guān)。

（1）師：第二行你發(fā)現(xiàn)了什么？多音字。結(jié)（jiē）瓜有關(guān)植物生長的念第一聲；

雞冠（guān）花誰知道它的另一個讀音呀？冠（guàn）軍 率（shuài）領(lǐng)它的另一個讀音誰又知道？效率lǜ

（2）師：真棒。同學(xué)們很能干，都讀正確了。還有幾個是我們平時生活中不大留意也不太用的詞兒，會讀嗎？ 屋檐時令覓食搗衣向晚

師：有不明白的嗎？（生體疑問，全班交流解決）

交流指導(dǎo)：時令——季節(jié) 向晚——快到晚上，傍晚（找近義詞理解）搗衣——洗衣服（出示圖理解搗衣）3.寫字

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你把書翻到102頁，看看方格里的這些字，都是咱們的老朋友啦。你覺得哪個字最難寫？ 根據(jù)交流范寫：率。（率的部首是點(diǎn)橫，最后一橫寫得長長的）

把你覺得最難寫的一個或者兩個，在它邊上工工整整地寫一寫。（生書寫）師：寫完的同學(xué)給同桌欣賞欣賞，看看寫對了沒有？寫得好的獎勵他一個五角星，打上去。

三、研讀課文，感知內(nèi)容

1.哪些同學(xué)得到五角星啦？舉手，給我看看。這么多的同學(xué)，真好，請放下。同學(xué)們，學(xué)會欣賞別人也是一個很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會了?，F(xiàn)在，我們再去“鄉(xiāng)下人家”一定不會迷路了?？欤闷鹫n本，再快速地讀讀課文，一邊讀一邊想：你都在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？開始讀。

（在書上圈圈畫畫，這樣的讀書習(xí)慣真好。）

2.師：讀完了嗎？好，那趕快把筆放下。用行動告訴我你已經(jīng)好了。

同學(xué)們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒啊？ 預(yù)設(shè)：屋前搭一瓜架種瓜。

師：誰也能像他這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？ 房前種花，屋后種竹。

小結(jié)：看，鄉(xiāng)下人家種瓜種花種竹在課文的哪幾個自然段？ 3.鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的情景。鄉(xiāng)下人在屋后養(yǎng)鴨。

師：概括得真好！這養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景，在課文的哪幾自然段？（三四）3.鄉(xiāng)下人家生活的場景。在第幾自然段？ 4.交流感受

師：你看，作者按照著房前屋后的空間順序把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前。給你留下了怎樣的印象呢？

預(yù)設(shè)：生活豐富多彩、幸福、很勤勞、到處充滿生機(jī)?? 5.引出最后一段

師：是呀！這樣的場景和城市里的一樣嗎?課文的作者也有著這樣的感受。用一個自然段寫出來了？

出示最后一段：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

師：我們也把它讀出來。再讀一讀，肯定會有兩個詞跳入你的眼中。師：跳出來了嗎？哪兩個詞？（獨(dú)特、迷人。）

四、研讀課文一自然段

師：現(xiàn)在，就讓我們放慢腳步，用心觀賞鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特、迷人之處。默讀第一自然段，尋找能讓你體會出獨(dú)特、迷人的句子，把你的感受寫在旁邊。體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道??兩根大旗桿，可愛多了?！币痪?。

師：你找到哪些句子？那么鄉(xiāng)下人家的哪些裝飾讓你覺得別有風(fēng)趣？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：

小小的房屋、青、紅的瓜、碧綠的藤和葉、長長的藤、綠綠的葉

(指名讀，齊讀)讀著這些詞組，你有什么感受？

師小結(jié)：用上這樣的修飾詞，讓我們讀者仿佛看到了一幅幅美麗的畫卷一般。師：是呀。同學(xué)們，請你閉上眼睛：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。

師引導(dǎo)想象：春天來了，你仿佛看見棚架上??怎么樣？（結(jié)出了很多嫩綠的芽。）

夏天到了，棚架上??（指名說）棚架上結(jié)出了小瓜。

師：秋天到了呢？你說。（秋天到了，這些小瓜就成熟了。）

師：同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長，在變化，它們是有??有什么啊？（生命。）（再讀句子）

師：是呀。每個季節(jié)鄉(xiāng)下人家的裝飾都有所不同，真是別有風(fēng)趣??！除了寫鄉(xiāng)下人家的裝飾，作者還寫了哪些裝飾？（石獅子、大旗桿）

石獅子、大旗桿你們都見過嗎？都出現(xiàn)在哪里？（城市里）我們也學(xué)習(xí)作者的方法，練一練。

出示：（）的石獅子（）的大旗桿 練習(xí)后，出示

小小的房屋、青、紅的瓜、碧綠的藤和葉、長長的藤、綠綠的葉 威武的石獅子 挺拔的大旗桿

對比兩組詞，你有什么不同的感受？（左邊的親切可愛、質(zhì)樸自然，富有詩情畫意，右邊的太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難以親近）

難怪作者鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣，“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”一句。

能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“別有風(fēng)趣、可愛”嗎？

師總結(jié)：原來，樸實的農(nóng)村人就是用這些最自然的景物來裝飾自己的房屋，而大城市的人就用威武的石獅子，挺拔的大旗桿來裝飾，你看，課文的作者這樣一對比，讓我們強(qiáng)烈的感受到這瓜和藤真是——別有風(fēng)趣，真是可愛！是這些帶有生命力的植物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾！

讓我們一起感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，感受到裝飾的與眾不同。

師：作者陳醉云筆下的語言不是一首詩，卻如詩一般美。讓我們像讀詩一樣把這一段讀一讀（齊讀）

五、課堂總結(jié)

1.如此別有有風(fēng)趣的景色，難怪作者會說——

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2.剛才我們跟隨作者到鄉(xiāng)下人家屋前去欣賞了獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，那么鄉(xiāng)下人家其它地方又有哪些獨(dú)特迷人的景色呢？想不想知道？我們下節(jié)課再去。

板書：

21、鄉(xiāng)下人家

種瓜 花 竹

養(yǎng)雞 鴨 獨(dú)特、迷人

生活場景

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2.正確、流利、有感情地朗讀課文 3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段 教學(xué)過程:

（一）情景導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》，讓我們一起跟著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣一番場景。

（二）初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1、請大家打開書，根據(jù)老師這兒的自讀提示放聲讀課文。

2、檢查你們的讀書情況，這些詞語你們都認(rèn)識了嗎？哪組同學(xué)最想來讀讀看？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了跟著讀，讀錯了就舉手糾正。

出示課件： 讀一讀

? 棚架 屋檐 裝飾 瞧見 率領(lǐng) 覓食 ? 聳著 搗衣 搬到 歸巢 和諧 催眠 ? 辛苦 雞冠花 大麗菊

3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分別組詞。范寫“率”字

4、字音讀準(zhǔn)了，這些詞中，有哪些詞語不理解嗎？搗衣是什么意思？（用木棍等捶打衣服，南方婦女洗衣服的方式）你們見過么？出示圖片，你們見過

鄉(xiāng)下人家搗衣的場景么？看，這就是。（出示圖片）

歸巢：鳥兒回家。

5、看來同學(xué)們大致上都已經(jīng)掌握了這寫詞語，坐端正我們一起來把這些詞讀一讀。（男女生讀）

（三）、再讀課文，整體感知

1、課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，我要請六個同學(xué)一人讀一段，最后一段全班齊讀，明白了嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有讀錯的地方。

2、學(xué)生讀書，相機(jī)糾音。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？ 4其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！你找到了嗎？

（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨(dú)特、迷人）——板書

4、獨(dú)特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨(dú)一無二令人陶醉的風(fēng)景。

5、自由讀課文，來給你最喜歡的風(fēng)景取個名字吧。

6、根據(jù)學(xué)生匯報板書，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的方法，抓住景物及特點(diǎn)。

7、你看，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。

8、作者給我們展示了一幅如詩如畫的風(fēng)景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

9、同學(xué)們，像這樣先分寫幾處風(fēng)景，再進(jìn)行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)。（板書）

（四）品讀第一自然段

1、鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景多不勝數(shù)，我們不妨先走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第一自然段，找出你覺得最獨(dú)特、迷人的語句，并在旁邊寫上批注，多讀幾遍。

3、匯報“當(dāng)花兒落了的時候??可愛多了?！?/p>

4、“別有風(fēng)趣”什么意思？這別有風(fēng)趣體現(xiàn)在哪里呢？

5、學(xué)生匯報。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？

6、同學(xué)們，看，這就是我們在城里經(jīng)?？吹降难b飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴(yán)、嚴(yán)肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。這里，作者運(yùn)用了什么寫作方法？

7、師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。讓我們好好體會體會。你們讀前半句，老師讀后半句；男女生讀。出示句子：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

8、鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風(fēng)趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、小結(jié)：這節(jié)課，我們運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼

睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。