第一篇：去年的樹第一課時(shí)教案

《去年的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

恩平市東成鎮(zhèn)中心小學(xué)

葉濃多

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。

3、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。

4、多層次品讀課文角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師講故事（從前有一對(duì)很好很好的朋友1和2……）一邊講一邊作簡(jiǎn)單板書。(1_____好朋友_________2)

2、揭題，齊讀課題、質(zhì)疑。

今天我們將通過學(xué)習(xí)一篇童話故事了解到這樣一對(duì)好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊讀）——《去年的樹》?？吹竭@個(gè)題目你有什么問題要問的嗎？（學(xué)生提問題）這到底是怎樣一個(gè)故事呢？我們一會(huì)兒一起去看看。

二、檢查生字的朗讀，教寫難寫的字。

1、讀準(zhǔn)音。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下這些生字詞你們是不是能把它讀好。（課件出示生詞，開火車讀，正音，齊讀2遍）

2、寫正字。出示生字（融、剩、伐、煤），讓學(xué)生選擇難寫字，說說識(shí)記方法，選出最難寫的字指導(dǎo)。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

如果把這些生字放在課文中，同學(xué)們是不是也能把它讀好？

1、齊讀

2、指名讀

3、誰知道老師剛才故事中的1、2、3、4、5就是課文中的誰呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

四、默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1、你們都是朗讀小能手，但能概括出課文主要內(nèi)容嗎？老師可以給你們一點(diǎn)提示，你們可以根據(jù)這個(gè)提示說完整。

2、課件出示提示：小鳥和大樹是好朋友，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹還要回來唱歌給它聽。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)樹不見了，于是她四處尋找，分別問了樹根、大門和小女孩。最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。

3、學(xué)生默讀后填好，可以小組討論完成。

4、匯報(bào)后齊讀。

5、小結(jié)。（小鳥是一個(gè)多么信守諾言的朋友??！它和大樹的友情多么深厚?。。┱l能讀出它們這種動(dòng)人你的感情呢？

五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鳥的真情。

1、分角色朗讀課文。

2、角色扮演，演繹4次感人的對(duì)話（離別的對(duì)話依依惜別、難舍難分；找尋朋友的對(duì)話傷心難過焦急）

六、升華感情。

同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么信守諾言、珍惜友情??！

到底這對(duì)好朋友見面后會(huì)發(fā)生什么事情，它們會(huì)說些什么呢？我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。

七、小測(cè)反饋。

1、看拼音寫漢字。

róng huà fá mù m?i yóu dēng shang xià()()（）（）

2、填寫合適的量詞。

一（）樹 一（）鳥兒 一（）煤油燈 一（）大象 一（）電視機(jī) 一（）工廠

八、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友情的故事來讀一讀。

板書設(shè)計(jì)： 去年的樹

1——————————好朋友————————————2 鳥兒（依依惜別）大樹（信守諾言）3

（著急）樹根

（珍惜友情）4

（傷心難過）大門

（哀傷）小女孩

板書設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn),這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，又增加了自主性，有助于學(xué)生對(duì)對(duì)話學(xué)習(xí)的自主選擇。

第二篇：給予樹教案(第一課時(shí))

《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“給予、分享、寬裕、試探、猜測(cè)、沉默不語”等詞語，讀通課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

3、通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好情感的熏陶和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、說說過春節(jié)的快樂（壓歲錢、新衣服、禮物、做客）

在西方也有一個(gè)重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）引：關(guān)于圣誕節(jié)，你知道些什么？

課件出示： 12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)這天，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人會(huì)穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。在那天，孩子們可以體會(huì)到送禮物和收禮物的快樂，而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上，掛在圣誕樹。

2、圣誕樹又叫什么？（給予樹）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事。題目就叫——《給予樹》（板題）。

3、指名讀題，正音，多音字，什么是“給予” 送給、幫助的意思。

4、齊讀課題。

師板書課題：給予，并注音：ji yu，“給”是什么意思？“予”呢？ “予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予（三聲）”，表示“給”的意思，合起來還是這個(gè)意思，你看，我們漢語言文字就是這么有意思。

請(qǐng)你看一看，這是今天課文中的一些生字詞，它們也像“給予”這樣由兩個(gè)近義詞組成的

課件出示一些詞：寬裕、試探、猜測(cè)、擁抱。

給予樹會(huì)給予我們什么？

二、初讀

1、請(qǐng)小朋友們打開課文自由讀，注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、思考：課文講了一件什么事？

3、教學(xué)新詞。

分組出示：

（1）誠摯 分享 逛街 援助 仁愛

誰來念這組詞語？（字正腔圓，真不錯(cuò)！）大家一起讀。（2）興高采烈 沉默不語 如愿以償

這是一組描寫表情和心情的四字詞語，你能帶上表情讀一讀嗎？先自由練練。

（指名讀——范讀——指名讀——齊讀）

4、課文講了一件什么事？ 交流：出示填空：

在（）到來之前，（）把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)（）送給了一個(gè)（）的女孩。

三、研讀課文1-3自然段

1、面對(duì)這件事情，媽媽的心情并不是一成不變的，那么媽媽的心情有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)句子。（學(xué)生默讀、標(biāo)畫、再練讀）

交流板書：擔(dān)心 生氣 緊緊地?fù)肀В?dòng)）評(píng)：你是從媽媽的這個(gè)動(dòng)作中看出來。

2、學(xué)習(xí)“擔(dān)心”

（1）你知道媽媽一開始為什么而擔(dān)心？（用自己的話說說）（家里不富裕：你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的）

（2）隨機(jī)出示：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”

（3）教師小結(jié)：是啊，媽媽由衷希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕，你能讀出媽媽的擔(dān)心嗎？

3、學(xué)習(xí)“生氣”

（1）媽媽給孩子們20美元去買圣誕禮物，是多么令人高興啊，回來的路上，媽媽又為什么會(huì)生氣呢？

誰來說一說（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言）

（2）請(qǐng)你讀讀這句話，出示句子：“透過塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？

想想到底為什么生氣？ 生：

師：原來媽媽給的是 生：20美元

師：相當(dāng)于2000美分

說一下相當(dāng)于我們?nèi)嗣駧?可以買多少？？？？ 師：可是現(xiàn)在她買回來的只是？ 生：一些棒棒糖 出示：

她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖 老師在備課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子就是這個(gè)意思 出示：她買了一些棒棒糖

但是課文的作者為什么像上面這樣寫呢？ 生：

（當(dāng)學(xué)生說不出來的時(shí)候點(diǎn)擊：一些，一大把 變紅）師：老師來幫助一下，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這兩個(gè)詞 想明白了嗎？ 生

師：是的，就是連這樣50美分就能買到一把大的棒棒糖，金吉婭手中也只有一些，媽媽怎么能不生氣呢？讀這句話（生氣的語氣）

（3）對(duì)于金吉婭，除了生氣之外，媽媽還心存疑惑。如果你是媽媽，你會(huì)想金吉婭把這些錢花在什么地方了？

帶著媽媽的疑慮，我們?cè)賮碜x讀這句話。（齊讀）再次出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

四、研讀第四自然段。

1、金吉婭到底用這二十美元做了什么呢？請(qǐng)大家默讀課文第四自然段，在文中找出答案并劃出來。

2、交流（誰能用簡(jiǎn)潔的話說說。）A出示：

后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

（1）讓我們一起來讀讀這句話。

（2）援助是什么意思？誰能給它找近義詞？（支援、幫助）

“援助中心”是一個(gè)有組織地幫助人們的機(jī)構(gòu)。

（3）在我們的身邊有許多貧窮、孤獨(dú)、無助的人，他們需要關(guān)愛，需要援助，讓我們懷著同情，帶著他們的希望一起來讀讀這句話。（4）讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（小女孩很想有個(gè)洋娃娃。）

①你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（一直盼望）

②你是怎么理解“一直盼望”的？

③是呀，一直盼望就是每天每時(shí)每刻都在盼望。

引讀：（基調(diào)應(yīng)從低到高）

清晨，小女孩一覺醒來，望著空蕩蕩的屋子，她盼望（讀）。白天，當(dāng)其他孩子捧著自己心愛的玩具時(shí)，她盼望（讀）。夜幕降臨，當(dāng)孤獨(dú)緊緊地包圍著她，她仍然盼望（讀）。同學(xué)們，從清晨到傍晚，從夢(mèng)中到現(xiàn)實(shí)，小女孩每時(shí)每刻都在盼望（師生一起讀），這真是（一直盼望）?。?/p>

④多么可憐的孩子，多么強(qiáng)烈的愿望，深深地觸動(dòng)了金吉婭的心弦，讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)吧。（齊讀，后來——）

（5）同學(xué)們，給予樹上掛滿了卡片，每一張卡片就是一個(gè)心愿。在眾多的卡片中，有一張是這個(gè)小女孩寫的。（出示卡片內(nèi)容并配樂朗讀）

“快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭。我是個(gè)孤兒，沒有爸爸媽媽，也沒有兄弟姐妹，我什么都沒有。我一直盼望一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的姐姐，永遠(yuǎn)陪伴著她。親愛的圣誕老人啊!您能幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

（6）同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是金吉婭，你就站在給予樹旁讀著這張卡片，此時(shí)此刻，你的心里在想什么？

預(yù)設(shè)：

生1：小女孩好可憐呀，她什么也沒有。（富有同情心的金吉婭）生2：我想給她買一個(gè)洋娃娃，我想幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。（善良的金吉婭）生3：這個(gè)小女孩沒有親朋好友，收不到一件禮物。我應(yīng)該送她一個(gè)洋娃娃。（充滿仁愛之心的金吉婭）

師：可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她希望你和哥哥姐姐來分享禮物，你確定要幫一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小女孩嗎？你會(huì)留名嗎？

（7）多么善良、仁愛的金吉婭，她就是這樣對(duì)媽媽說的：

“我的錢就??只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩去什么都沒有?！?/p>

①指名讀。（從你的朗讀中，我聽出了這個(gè)小女孩一無所有。

②指導(dǎo)讀第一句。（第一句話表達(dá)了金吉婭對(duì)家人的愧疚，要讀得低而難過。）范讀，跟讀。

③指名讀3個(gè)（你讀出了金吉婭的難過。你讀到了金吉婭的心坎兒里；你讀出了金吉婭對(duì)女孩的無限同情）齊讀

3.小練筆：

同學(xué)們，小女孩終于得到了盼望已久的洋娃娃，她收到禮物是多么開心??？她忍不住要寫一封感謝信，同學(xué)們，你能替她寫幾句感謝的話嗎？

反饋交流

五、以詩結(jié)尾

愛是媽媽再三的叮嚀 愛是爸爸期待的眼神 愛是一個(gè)熱情的擁抱 愛是一句友善的問候 愛是給老奶奶讓出的座位 愛是瓢潑大雨中一把撐開的花傘 愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng) 愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟???????????? 愛是人類最美麗的語言

第三篇：給予樹第一課時(shí)

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)

這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)給予樹，首先老師來檢查一下生字。出示生字，認(rèn)讀。（讀得真好，看來大家掌握的不錯(cuò).）

一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。

1.師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？

（1）.你對(duì)圣誕節(jié)了解嗎？

（2）.打開語文書（126頁），指名讀書中的資料袋。

2.師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過圣誕節(jié)呢！你們看，出示第一自然段，（1）指名讀

（2）學(xué)習(xí)期待部分

師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？

生：孩子們??收到最甜蜜的笑容。

師：孩子們的心情是多么的——

生：興奮、激動(dòng)??

師：請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。

（3）學(xué)習(xí)擔(dān)心部分

師：在大家興奮期待的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)心呢？

生：因?yàn)榧依锊⒉粚捲！?/p>

師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？

生：我只攢??卻要??分享

師：是?。∵@錢是媽媽一分一分地?cái)€起來的，來得多不容易??！現(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——

生：擔(dān)心

師：誰來讀出媽媽的這份擔(dān)心？自己試試，指名讀——齊讀

（4）齊讀第一自然段

讓我們把媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待的心情一起在讀出來吧！3.那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)打開語文書的31課（123頁）。

二、自讀課文

什么是給予樹呢？請(qǐng)大家自己自由讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。

三、了解自學(xué)情況，整體感知。

1.、給予樹，說說什么是給予樹？（在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片請(qǐng)求人們贊助）大家理解了嗎？

四、精讀課文，品味語言。

（一）品味“如愿以償”

1.文中有一個(gè)詞：如愿以償：看誰最快找出在文中的第幾自然段的哪一句話中，（第五段，第二句）知道如愿以償是什么意思？愿就是——

生：愿望。

師：這個(gè)陌生女孩的愿望是什么呢？請(qǐng)你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。

出示這段話“媽媽，我拿著錢??援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀

2.現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀

3.那么金吉婭是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)陌生小女孩的愿望的呢？指名說

4.金吉婭買了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償

5.齊讀這段話

（二）對(duì)比體會(huì)小女孩的難過心情

1.師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础?/p>

生：開心、激動(dòng)??.師：但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。

指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低??卻什么也沒有”。

師：用一個(gè)詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀

點(diǎn)評(píng)：讀出難過的感受了嗎？

是?。∧阋苍跒榻鸺獘I感到難過呢！

師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎？她還在為誰感到難過呢？請(qǐng)你再讀讀這段話，指名說。（小女孩）為什么呢？因?yàn)檎f小女孩從來沒有得到過禮物，文中怎么說的（什么都沒有。）

2．師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中??沉默不語”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說

師：請(qǐng)你帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀

3．師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢！讓我們?cè)賮碜x讀這兩段話吧！齊讀

4．師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個(gè)陌生女孩，她后悔嗎？

指名說，點(diǎn)評(píng)：她真是善良，富有同情心的乖孩子。

5．齊讀這兩段話。

（三）領(lǐng)悟文章的中心思想

1．師：媽媽不知道之前是有什么反應(yīng)的？（生氣）那聽了她說的話，知道后呢？媽媽被深深地打動(dòng)了，她——出示：“我緊緊地?fù)肀е??如愿以償?shù)男δ??！?/p>

生齊讀：緊緊地?fù)肀??如愿以償?shù)男δ槨?/p>

引讀三次，語氣一次比一次強(qiáng)烈。

2．師：老師從你們的朗讀聲中體到了媽媽的那種感動(dòng)，金吉婭的言和行不僅打動(dòng)了她的媽媽，也深深地打動(dòng)了她的哥哥姐姐。此時(shí)此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？

說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對(duì)金吉婭說：‘‘（）”。

點(diǎn)評(píng)適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。

3．師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動(dòng)了，這是一個(gè)多么善良仁愛富有同情心的孩子啊！這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊！其實(shí)這篇課文還蘊(yùn)藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。

4．出示：（）給予了（）。分層引導(dǎo)：（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰給予了誰什么？（金吉婭給予了小女孩洋娃娃）（2）金吉婭只是給予這個(gè)女孩洋娃娃嗎？隨機(jī)板書：善良、仁愛、同情、體貼（4）還有誰給予了誰什么呢？（3）其實(shí)金吉婭在給予別人的同時(shí)，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小女孩也給予金吉婭開心、快樂。）

5．師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。

四．小練筆

1．替這個(gè)陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。

第四篇：會(huì)走路的樹(第一課時(shí))教案

《會(huì)走路的樹》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。

2、正確、通順地朗讀課文，能分角色讀通對(duì)話。能根據(jù)提示理清文脈。

3、初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍、重逢時(shí)的欣喜，體會(huì)角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀體會(huì)不同角色的思想感情。學(xué)情分析

《會(huì)走路的樹》這篇童話語言清新優(yōu)美，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣，對(duì)于小學(xué)生來說，直白地談?wù)摗扒椤弊?，也許太難為他們了，得帶著由課文的題目激起的問題，走進(jìn)課文，在讀書中解決問題，又產(chǎn)生新的問題，通過反復(fù)讀書思考，讓他們?cè)谔囟ǖ慕巧?，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，并把感情讀出來，表達(dá)對(duì)自然界的熱愛，對(duì)友情的向往與追求。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，揭示課題。

1、今天我們先來玩?zhèn)€猜謎語的游戲。會(huì)飛舞的小燈籠？ 會(huì)奔跑的人行橫道？ ??

會(huì)走路的樹是什么動(dòng)物呢？

2、揭示課題。

今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事《會(huì)走路的樹》。板書課題：會(huì)走路的樹 齊讀課題

3、教學(xué)生字“路” ①范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。

②路是生字，你想怎樣記住它？（換偏旁等）剛才好幾個(gè)同學(xué)都關(guān)注到了路的偏旁，那么足字旁的字你還記得哪些？（跑、跳、踢等）

小結(jié)：同學(xué)們說了很多足字旁的字，我們?cè)谟浬謺r(shí)，可以把相同偏旁的字歸歸類，來幫助我們識(shí)記。

二、初讀課文，感知情趣。

我們大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說課文中會(huì)走路的樹是誰??？（小馴鹿和馴鹿爸爸）

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、下面讓我們趕快來讀讀課文吧！聽清老師的兩個(gè)要求： ①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

②標(biāo)出小節(jié)號(hào)，幷圈出生字。

2、小朋友們剛才讀得真投入，現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你會(huì)讀嗎？ 去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車讀，齊讀）

3、拼字游戲。

字音都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，我們來玩一個(gè)給偏旁找朋友的游戲。先請(qǐng)同學(xué)們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請(qǐng)和你的同桌合作，給他們找朋友?？纯此麄兡芷闯赡男┥謱殞殹＃?、晨、角、陪、奇）

請(qǐng)你們倆到前面來。（教師行間指導(dǎo)）

拼完的同學(xué)，請(qǐng)和同桌一起給生字組個(gè)詞讀一讀。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師組詞，領(lǐng)讀，一字一人。

小結(jié)：你們看，我們?cè)谄醋钟螒蛑邪焉终莆盏酶喂塘恕偛判∨笥褌兒献鞯梅浅０?，現(xiàn)在請(qǐng)你們繼續(xù)合作，把生字放到信封里?？茨膶?duì)同桌收得又快又安靜。

4、教學(xué)生字“趣”

①還有個(gè)生字寶寶想和大家打招呼。（課件走和取走到一起）什么字呀？趣這樣寫對(duì)嗎？ “走”字捺要寫長托住“取”，“取”最后一筆改成點(diǎn)，這樣才是一個(gè)規(guī)范的字。②我們看看怎樣把趣字寫好看？三部分越來越低就像下樓梯。師范寫，學(xué)生描寫，師提醒寫字姿勢(shì)。

③師投影一學(xué)生的字評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)注意到了三部分越來越低，就像下樓梯，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；走字捺寫長，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；又字最后一筆改成點(diǎn)，再來一顆星。

④學(xué)生自己評(píng)價(jià)、打星。

（二）、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。

1、學(xué)好了生字，再讀課文一定就流利多了，誰想來讀讀課文呀？請(qǐng)大家邊聽邊想：

課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（1-4）

課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（5-9）

開火車讀，一人一段。學(xué)生回答問題。

2、配樂，師朗誦：

一個(gè)春天的早晨，在一棵樹上，有一只剛出生不久的小鳥，瞧，是怎樣的一只小鳥呢？（出示小鳥圖）（學(xué)生描述：小鳥探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛??）對(duì)呀，她正沉浸在著迷人的景色中呢！突然，它看到??（課件：鹿角動(dòng)）

現(xiàn)在你就是這只小鳥，你有什么想問的嗎？

真想知道這是怎么回事，對(duì)自己不了解的事情感興趣，就叫做“好奇”。（出示:小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰能讀讀這一句？（你體會(huì)了小鳥好奇的心情，就能把小鳥的話讀好了。）指名讀。同桌合作讀讀。

老師來和大家合作讀讀，老師讀前面的話，你們來讀讀小鳥。

3、教學(xué)生字“奇”

真是一群好奇的小鳥，（板書:好奇）

“奇”生字，請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫。

兒歌：一個(gè)字真奇怪，大變小，捺變點(diǎn)，可字一橫要拉長，不讓大字掉下來。自己也來寫一個(gè)“奇”（提醒寫字姿勢(shì)）

同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^這個(gè)字？對(duì)，好奇、奇怪這兩個(gè)詞中有“奇”字。（出示米奇圖）他的名字里也有“奇”字，大家一起來喊喊他的名字。（出示《木偶奇遇記》）這本書里也有這個(gè)字，誰來讀讀？

這是一本非常有趣的童話故事，希望大家課后都去看看?？磥?，我們?cè)谏钪卸喽嗔粜?，也可以認(rèn)識(shí)不少的字呢！

4、小樹和小鳥的對(duì)話，老師想請(qǐng)人讀一讀，誰想當(dāng)小鳥？誰想當(dāng)小樹？ 真是一棵熱情的小樹呀！誰想向他們挑戰(zhàn)?

5、相機(jī)出示：小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。小樹多會(huì)照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！第二天又去接它一起玩，他們真是一對(duì)好朋友！

出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。

句子里面有個(gè)字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。（把“陪”加紅色）范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu)，就像小樹和小鳥，天天在一起。你也寫一寫吧。

用什么辦法記住“陪”（相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”）

小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因?yàn)橐馑疾灰粯?，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用?zhǔn)確哦！

多好的朋友啊，再讀句子。小樹是怎樣陪小鳥的？

出示句子：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。① 引讀句子。

② 這一天，小樹陪小鳥來到池塘，看到青蛙正在開演唱會(huì)呢？展開想象，小樹陪小鳥還去了哪里?看到哪些有趣的東西？ 出示：小樹陪小鳥??

③我們一起來讀讀1-4小節(jié)，跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘伞?/p>

（三）、學(xué)習(xí)5—9自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。

1、小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方了，想到要和好朋友分離，小鳥忍不住哭了，留下這樣一段話，淚水打濕了紙上的字，請(qǐng)你幫幫小鳥吧！

你會(huì)填嗎？ 會(huì)走的樹： 的我坐在你金色的上，是你

是你讓好我看到許多有的東西，謝謝你，明年我會(huì)再來找你的。

小鳥

填好的同學(xué)請(qǐng)你把他讀一讀。投影一個(gè)學(xué)生的，評(píng)價(jià)，再讀。

這一字一句都是小鳥對(duì)小樹深深的友情??！

2、第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它遇到了小馴鹿。小鳥和小馴鹿之間的對(duì)話可有趣了，請(qǐng)看大屏幕自己試著讀一讀。（出示第7、8、9三小節(jié)）

① 同桌分角色練讀對(duì)話，指名讀。② 指導(dǎo)長句子的朗讀。③ 再讀對(duì)話。

4、故事中誰激動(dòng)了？小馴鹿激動(dòng)了，還有誰更激動(dòng)呀？用激動(dòng)的語氣讀一讀。

5、分角色讀對(duì)話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白）

三、這節(jié)課，我們學(xué)寫了生字，還讀了一個(gè)有趣的童話故事，課后可以寫寫生字，講講故事，還可以想象一下，小鳥來到小馴鹿家后又發(fā)生了什么，繼續(xù)編一編故事吧！

板書：

23、會(huì)走路的樹

第一年 馴鹿爸爸

小鳥 好奇 有趣 陪著 第二年 小馴鹿

第五篇：會(huì)走路的樹第一課時(shí)教案

篇一：會(huì)走路的樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì) 走 路 的 樹》第 一 課 時(shí)

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，從不同角色的情感出發(fā)，體會(huì)對(duì)話時(shí)的不同語氣，從而體會(huì)小樹與小鳥之間真摯、深厚的情誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀體會(huì)不同角色的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上雙眼，仔細(xì)聽聽，認(rèn)真想想，你聽到了什么，又想到了什么呢？

（播放音樂：清脆的鳥鳴聲。）師朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

同學(xué)們，睜開雙眼，告訴老師，剛才你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。2．學(xué)習(xí)生字“晨”（多美麗的早晨呀！晨，是一個(gè)生字。）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音?？ㄆ鍪荆涸绯?，“晨”在詞語里讀輕聲。

觀察“早晨”這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（因?yàn)樵绯康奶杽倓偮冻鲂δ?，所以兩個(gè)字都是“日”字頭。）

3．是呀，春天的小樹林很美，一只出生不久的小鳥從窩里探出腦袋，睜著黑豆般的小眼睛，東瞧瞧，西望望，在欣賞這小樹林的美景呢？忽然，小鳥叫了起來，小鳥看到了什么？

板書課題：會(huì)走路的樹

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．樹怎么會(huì)走路呢？這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自讀課文。

提出要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。②標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字詞多讀幾遍。

2．交流反饋：提醒學(xué)生在讀音、字形上需要注意的地方。

字音：

“送”：讀準(zhǔn)平舌音；

“好”的不同讀音區(qū)分：“好奇”、“好一會(huì)兒”

字形：

①“送、趣、奇”三個(gè)字中均有捺變成了點(diǎn)，觀察結(jié)構(gòu)，理解筆畫發(fā)生變化的原因。

②“概”右邊不是“無”，第二筆是豎折；

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“角”，感受漢字的神奇： a．談話引出“角”：通過讀課文，我們知道“會(huì)走路的樹”其實(shí)就是——（馴鹿），［出示馴鹿圖］為什么這樣說呢？介紹有關(guān)馴鹿的知識(shí)。

b．揭示“角”的由來：還有哪些動(dòng)物頭上有角？（根據(jù)回答出示圖片）古時(shí)候的人就根據(jù)角的樣子把它畫了出來（板書甲骨文的角）。后來，人們又對(duì)它進(jìn)行了加工、改造，寫成了這樣（板書：金文的角）；今天，我們又這樣寫（出示“角”字的卡片）。

c．理解“角”的多義：生活中還有什么地方也有角？（根據(jù)回答出示一角硬幣）這是多少錢？角還表示錢的單位。在我們的教室里、身邊找一找、摸一摸，還有什么角？（桌角、墻角、角落）老師指眼角問：這里是——（眼角），老師指嘴角問：這里是——（嘴角）。角有三種意思，漢字多有趣啊！3．練讀黑板上所有詞語。4．再讀課文： 把生字詞送回課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，整體感悟 1．這篇童話中都有誰呢？ 2．課文中，哪幾小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事呢？哪幾小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿之間的故事呢？故事發(fā)生的時(shí)間分別在什么時(shí)候？ 3．交流反饋：

第一部分（1——4節(jié)）

第二部分（2——5節(jié)）

4．選擇自己最感興趣的部分，讀給同桌聽聽。

指導(dǎo)朗讀第一部分，體會(huì)小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚情誼。

指導(dǎo)朗讀第二部分，體會(huì)小鳥與小馴鹿見面時(shí)的激動(dòng)之情。5．師生賽讀課文。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1．出示“角”、“陪”，指導(dǎo)兩個(gè)字的筆順。2．指導(dǎo)書寫“趣”、“概”、“激”等比較難寫的字。

【板書設(shè)計(jì)】

會(huì)走路的樹

小鳥 馴鹿（貼圖）角——樹枝 第一年 馴鹿爸爸

第二年 小馴鹿

篇二：會(huì)走路的樹(第一課時(shí))教案

《會(huì)走路的樹》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。

2、正確、通順地朗讀課文，能分角色讀通對(duì)話。能根據(jù)提示理清文脈。

3、初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍、重逢時(shí)的欣喜，體會(huì)角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀體會(huì)不同角色的思想感情。

學(xué)情分析 《會(huì)走路的樹》這篇童話語言清新優(yōu)美，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣，對(duì)于小學(xué)生來說，直白地談?wù)摗扒椤弊?，也許太難為他們了，得帶著由課文的題目激起的問題，走進(jìn)課文，在讀書中解決問題，又產(chǎn)生新的問題，通過反復(fù)讀書思考，讓他們?cè)谔囟ǖ慕巧?，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，并把感情讀出來，表達(dá)對(duì)自然界的熱愛，對(duì)友情的向往與追求。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，揭示課題。

1、今天我們先來玩?zhèn)€猜謎語的游戲。

會(huì)飛舞的小燈籠？

會(huì)奔跑的人行橫道？ ?? 會(huì)走路的樹是什么動(dòng)物呢？

2、揭示課題。

今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事《會(huì)走路的樹》。板書課題：會(huì)走路的樹 齊讀課題

3、教學(xué)生字“路”

①范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。

②路是生字，你想怎樣記住它？（換偏旁等）剛才好幾個(gè)同學(xué)都關(guān)注到了路的偏旁，那么足字旁的字你還記得哪些？（跑、跳、踢等）

小結(jié)：同學(xué)們說了很多足字旁的字，我們?cè)谟浬謺r(shí)，可以把相同偏旁的字歸歸類，來幫助我們識(shí)記。

二、初讀課文，感知情趣。

我們大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說課文中會(huì)走路的樹是誰??？（小馴鹿和馴鹿爸爸）

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、下面讓我們趕快來讀讀課文吧！聽清老師的兩個(gè)要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

②標(biāo)出小節(jié)號(hào)，幷圈出生字。

2、小朋友們剛才讀得真投入，現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你會(huì)讀嗎？

去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車讀，齊讀）

3、拼字游戲。

字音都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，我們來玩一個(gè)給偏旁找朋友的游戲。先請(qǐng)同學(xué)們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請(qǐng)和你的同桌合作，給他們找朋友。看看他們能拼成哪些生字寶寶。（路、晨、角、陪、奇）

請(qǐng)你們倆到前面來。（教師行間指導(dǎo)）

拼完的同學(xué)，請(qǐng)和同桌一起給生字組個(gè)詞讀一讀。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師組詞，領(lǐng)讀，一字一人。

小結(jié)：你們看，我們?cè)谄醋钟螒蛑邪焉终莆盏酶喂塘?。剛才小朋友們合作得非常棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們繼續(xù)合作，把生字放到信封里?？茨膶?duì)同桌收得又快又安靜。

4、教學(xué)生字“趣”

①還有個(gè)生字寶寶想和大家打招呼。（課件走和取走到一起）什么字呀？趣這樣寫對(duì)嗎？ “走”字捺要寫長托住“取”，“取”最后一筆改成點(diǎn)，這樣才是一個(gè)規(guī)范的字。②我們看看怎樣把趣字寫好看？三部分越來越低就像下樓梯。

師范寫，學(xué)生描寫，師提醒寫字姿勢(shì)。

③師投影一學(xué)生的字評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)注意到了三部分越來越低，就像下樓梯，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；走字捺寫長，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；又字最后一筆改成點(diǎn)，再來一顆星。

④學(xué)生自己評(píng)價(jià)、打星。

（二）、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。

1、學(xué)好了生字，再讀課文一定就流利多了，誰想來讀讀課文呀？請(qǐng)大家邊聽邊想：課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（1-4）

課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（5-9）

開火車讀，一人一段。

學(xué)生回答問題。

2、配樂，師朗誦：

一個(gè)春天的早晨，在一棵樹上，有一只剛出生不久的小鳥，瞧，是怎樣的一只小鳥呢？（出示小鳥圖）（學(xué)生描述：小鳥探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛??）對(duì)呀，她正沉浸在著迷人的景色中呢！突然，它看到??（課件：鹿角動(dòng)）

現(xiàn)在你就是這只小鳥，你有什么想問的嗎？

真想知道這是怎么回事，對(duì)自己不了解的事情感興趣，就叫做“好奇”。

（出示:小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰能讀讀這一句？（你體會(huì)了小鳥好奇的心情，就能把小鳥的話讀好了。）

指名讀。

同桌合作讀讀。

老師來和大家合作讀讀，老師讀前面的話，你們來讀讀小鳥。

3、教學(xué)生字“奇”

真是一群好奇的小鳥，（板書:好奇）

“奇”生字，請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫。

兒歌：一個(gè)字真奇怪，大變小，捺變點(diǎn)，可字一橫要拉長，不讓大字掉下來。

自己也來寫一個(gè)“奇”（提醒寫字姿勢(shì)）

同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^這個(gè)字？對(duì)，好奇、奇怪這兩個(gè)詞中有“奇”字。

（出示米奇圖）他的名字里也有“奇”字，大家一起來喊喊他的名字。

（出示《木偶奇遇記》）這本書里也有這個(gè)字，誰來讀讀？

這是一本非常有趣的童話故事，希望大家課后都去看看。看來，我們?cè)谏钪卸喽嗔粜模部梢哉J(rèn)識(shí)不少的字呢！

4、小樹和小鳥的對(duì)話，老師想請(qǐng)人讀一讀，誰想當(dāng)小鳥？誰想當(dāng)小樹？

真是一棵熱情的小樹呀！誰想向他們挑戰(zhàn)?

5、相機(jī)出示：小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。

小樹多會(huì)照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！第二天又去接它一起玩，他們真是一對(duì)好朋友！

出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。

句子里面有個(gè)字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。（把“陪”加紅色）范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu)，就像小樹和小鳥，天天在一起。

你也寫一寫吧。

用什么辦法記住“陪”（相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”）

小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因?yàn)橐馑疾灰粯?，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用?zhǔn)確哦！

多好的朋友啊，再讀句子。

小樹是怎樣陪小鳥的？

出示句子：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

① 引讀句子。

② 這一天，小樹陪小鳥來到池塘，看到青蛙正在開演唱會(huì)呢？展開想象，小樹陪小鳥還去

了哪里?看到哪些有趣的東西？

出示：小樹陪小鳥?? ③我們一起來讀讀1-4小節(jié)，跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘伞?/p>

（三）、學(xué)習(xí)5—9自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。

1、小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方了，想到要和好朋友分離，小鳥忍不住哭了，留下這樣一段話，淚水打濕了紙上的字，請(qǐng)你幫幫小鳥吧！你會(huì)填嗎？ 會(huì)走的樹：

的我坐在你金色的上，是你是你讓好我看到許多有的東西，謝謝你，明年我會(huì)再來找你的。

小鳥

填好的同學(xué)請(qǐng)你把他讀一讀。

投影一個(gè)學(xué)生的，評(píng)價(jià)，再讀。這一字一句都是小鳥對(duì)小樹深深的友情??！

2、第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它遇到了小馴鹿。小鳥和小馴鹿之間的對(duì)話可有趣了，請(qǐng)看大屏幕自己試著讀一讀。（出示第7、8、9三小節(jié)）① 同桌分角色練讀對(duì)話，指名讀。

② 指導(dǎo)長句子的朗讀。

③ 再讀對(duì)話。

4、故事中誰激動(dòng)了？小馴鹿激動(dòng)了，還有誰更激動(dòng)呀？用激動(dòng)的語氣讀一讀。

5、分角色讀對(duì)話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白）

三、這節(jié)課，我們學(xué)寫了生字，還讀了一個(gè)有趣的童話故事，課后可以寫寫生字，講講故事，還可以想象一下，小鳥來到小馴鹿家后又發(fā)生了什么，繼續(xù)編一編故事吧！

板書：

23、會(huì)走路的樹

第一年 馴鹿爸爸

小鳥好奇 有趣 陪著

第二年 小馴鹿

篇三：《 會(huì)走路的樹》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 23 會(huì)走路的樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教學(xué)方法：

小組合作 情境法朗讀法

教具準(zhǔn)備：掛圖、識(shí)字卡 白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀。

2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語：

早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng) 腳

（1）自由讀。（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。

5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

6、討論交流：

馴鹿大概 激動(dòng)

7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。

8、默讀課文，思考：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹到底是指什么？

三、指導(dǎo)生字。

1、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、學(xué)生描紅，注意姿勢(shì)。

4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

4、擴(kuò)詞。

奇（）（）（）

陪（）（）（）

趣（）（）（）

麗（）（）（）

激（）（）（）

篇四：會(huì)走路的樹(第一課時(shí))教案

《會(huì)走路的樹》（第一課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。

2、正確、通順地朗讀課文，能根據(jù)提示理清文脈。

3、初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍，體會(huì)角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）下面老師給你們講個(gè)故事，好不好？（好）2.在一個(gè)陽光明媚、鳥語花香的早晨，發(fā)生了一件有趣的事：在一棵大樹上，有一只剛出生不久的小鳥，（課件出示小鳥圖）它小心翼翼地從鳥窩里探出頭來，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，正沉浸在這迷人的景色中呢！忽然，小鳥驚叫起來??它看到了什么呢？原來她看到了一棵金色的樹，而且這棵樹還會(huì)走路呢?。ò鍟簳?huì)走路的樹）3.（學(xué)習(xí)生字“路”）（指著“路”字）這個(gè)字怎么讀？（師在題目上給“路”注音，指名讀后齊讀）請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“路”字，你怎么記住它呢？（人用腳走路，所以它是足字旁，然后右邊再加一個(gè)“各”字）

二、初讀課文，理清思路 1.同學(xué)們見過會(huì)走路的樹嗎？小鳥看到的會(huì)走路的樹又是怎么樣的呢？ 想不想知道？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們拿起桌面上的課文紙，自由讀課文。在讀課文之前，老師要給你們提兩個(gè)要求，請(qǐng)看大屏幕。2.課件出示自讀要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（師讀自讀提示）都聽明白了嗎？（聽明白了。）好，自由讀課文吧！

3.小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在你知道會(huì)走路的樹究竟是誰了嗎？（馴鹿）對(duì)，就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿）（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）看，這就是馴鹿。你覺得馴鹿的哪個(gè)部分最特別？（角）為什么你覺得馴鹿的角最特別呢？對(duì)！馴鹿的角長長的、尖尖的，還有許多的分叉，多像樹杈呀，難怪小鳥會(huì)把它當(dāng)成——會(huì)走路的樹。

4.（出示“角”字生字卡片）看，這個(gè)就是“角”字。它是什么的字？（上下）上面是——（刀字頭），下面是一個(gè)——（用），請(qǐng)同學(xué)們拿出手來，跟著老師一起寫這個(gè)字。（教師范寫，學(xué)生書空。）

5.同學(xué)們真會(huì)讀書，讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當(dāng)成了“會(huì)走路的樹”，那故事里除了馴鹿和小鳥（板書：小鳥）還有誰呢？對(duì)，還有小馴鹿。馴鹿是小馴鹿的爸爸。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，一邊聽，一邊想：（課件出示）

（1）課文中哪幾個(gè)自然段寫了小鳥和馴鹿爸爸的故事？

（2）課文中哪幾個(gè)自然段寫了小鳥和小馴鹿的故事？ 6.（教師范讀，學(xué)生思考后指名回答）（1-

4、5-9）因此，這篇課文可以分為兩個(gè)部分，接下來我們先來學(xué)習(xí)第一部分，也就是第1-4自然段。

三、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事

1.請(qǐng)同學(xué)們一起先讀一讀第一自然段，一邊讀一邊想一想：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？（生讀完后，指名說）(出示卡片：晨)（指名讀）(出示：早晨)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？為什么它們都是“日”字旁？（太陽出來了，早晨就到了，它們與太陽有關(guān)。）

2.小鳥看到一棵金色的樹在樹林里走來走去，它感到怎么樣？（很好奇）（板書：“好奇”）“好”是多音字，在這里讀第四聲，跟老師讀這個(gè)詞語。（教師領(lǐng)讀“好奇”）

“好”還有個(gè)讀音讀（第二聲），給這種讀音組個(gè)詞語?！捌妗弊衷趺磳?？（上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“可”字）“好奇”是什么意思？（很奇怪）小鳥好奇地問了小樹什么問題？（課件出示： “你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰能來好奇地問一問？（指名讀、男女生讀、齊讀）

3.小樹又是怎樣回答的呢？（指名說）（出示：“當(dāng)然可以。來吧！”）從小樹的回答中，你感受到這是一顆怎樣的小樹？（小大方、友好、熱情）（板書：熱情友好）誰能通過自己的朗讀，讀出小樹的熱情友好來？（指名讀、男女生讀、齊讀）接下來，熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢！他們玩的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。4.（課件出示）：

（1）、小樹帶著小鳥玩了一會(huì)兒，才把小鳥送回家。

（2）、小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。

（自由小聲地讀。）這兩句話有什么不同？（指名說）“好一會(huì)兒”和“一會(huì)兒”有什么不同？（“好一會(huì)兒”說明它們玩了很久，玩得很愉快。）5.（學(xué)習(xí)生字“送”）這真是一棵會(huì)照顧人的小樹呀，還把小鳥送回家呢！

（出示詞語卡片“送回家”）齊讀?！八汀笔瞧缴嘁簦ㄖ该x）它是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）偏旁是（走之兒），里面是（關(guān)）。(分小組讀生字、生詞)6.小樹帶著小鳥去玩，還把它送回家，他們真是一對(duì)好朋友！下面請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第三自然段，其他同學(xué)一邊聽，一邊想，還能從哪個(gè)句子中感受到他們是一對(duì)好朋友？（指名說）（出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。）句子中的哪個(gè)詞語最能說明他們是好朋友？（陪）對(duì)，只有好朋友才會(huì)天天陪伴在一起。（把“陪”加紅色）跟老師一起來寫一寫“陪”，（教師范寫，學(xué)生書空，一邊寫，一邊介紹字的構(gòu)造）誰能給“陪”字組個(gè)詞語？（陪伴、陪同、陪著）請(qǐng)用其中一個(gè)詞語說一句話。（指名說）

7.這棵樹不僅天天陪著小鳥，還讓小鳥跟著它——（引讀）（出示句子）：

小鳥跟著它去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（出示詞語卡片

“有趣”）（指名讀、男女生讀）“有趣”是什么意思？（有意思）你怎樣記住這個(gè)“趣”字？（指名說）下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，小鳥會(huì)跟著小樹去了哪里？又看到了哪些有趣的東西呢？（學(xué)生想象，教師巡視后，指名回答。）你們的想象力可真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長了許多知識(shí)，他們成了好朋友，過著無比自由、幸?？鞓返纳?，真令人羨慕啊！讓我們一起來讀一讀第三自然段，讀出他們的快樂、幸福來。（齊讀第三自然段）

8.從你們的朗讀中，我感受到了他們的幸福愉快樂。但是，愉快的日子總是那么短暫，終于有一天，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方。

（出示句子：終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛向遠(yuǎn)方??）

9.要跟好朋友分離了，此時(shí)你覺得他們的心情會(huì)怎樣？（傷心、難過、不舍）誰能帶著這樣的感情讀一讀這句話？（指名讀、小組讀、齊讀）小鳥非常舍不得離開小樹，他會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？小樹又會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)商量一下，一人扮演小鳥，一人扮演小樹，演一演他們分別時(shí)的情景。

四、小結(jié)本課，激發(fā)期待

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：熱情友好的小樹每天陪伴小鳥，帶著她去了許多地方，看到了許多有趣的東西，他們已經(jīng)成為了好朋友。小鳥帶著對(duì)小樹的依依不舍地離開了小樹，（課件）向遠(yuǎn)方飛去。第二年春天，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

篇五：蘇教版二年級(jí)《會(huì)走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

建湖縣寶塔鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐娟

一．教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣，體會(huì)角色的思想感情。3.規(guī)范書寫“晨”、“激”這兩個(gè)生字。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

課件、字詞卡片。四．設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)過程中，結(jié)合新課程以人為本的教學(xué)理念，將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重識(shí)寫結(jié)合，以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃。通過合作學(xué)習(xí)、探討交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

五．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、師情境導(dǎo)入：（出示樹林圖片）。板書課題

2、看了課題你們有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑：這是一棵怎樣的樹？為什么說這是一棵會(huì)走路的樹呢？）

（二）、初讀課文，檢查生字詞。

1、生自由讀課文，師出示要求，學(xué)生齊讀，明確要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（２）劃出生字詞（３）標(biāo)出自然段序號(hào)。２、同桌合作，互讀互評(píng)：（1）讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音；（2）是否把句子讀通順了。

３、檢查生字詞：（１）生齊讀，指讀。（２）你覺得哪些字難記？你有什么好方法記住它？過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。）

４、檢查讀文指名分自然段朗讀課文，正音。

其他學(xué)生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動(dòng)物?

（三）、分段誦讀，品析課文

交流：這個(gè)故事寫了幾年的事?講到了哪幾個(gè)小動(dòng)物? 解決課始提出的疑問{師板書}。

1、第一自然段：指名讀，⑴“好奇”地問，你知道什么是好奇嗎？

⑵你能用好奇造個(gè)句子嗎？

這里小鳥不認(rèn)識(shí)馴鹿爸爸，以為是一棵會(huì)走路的樹，所以好奇地問！

（評(píng)析：“好奇”，這個(gè)詞語的理解要聯(lián)系上下文，聯(lián)系小鳥對(duì)樹林的熟悉依戀，小鳥視野之內(nèi)遍是旁逸斜出的枝丫，對(duì)“樹”是家一般地親切，因?yàn)樗募揖驮跇渲ι?，所以才敢向“樹”打招呼，“好奇”是因?yàn)猷従拥姆孔釉趺磿?huì)移動(dòng)呢？這里的“好奇”絕不是大呼小叫。）

⑶誰再來試一試

⑷齊讀

2、第二自然段：

你們讀得這么起勁，我也想讀了，我來讀第二自然段

⑴師讀，故意把“小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。”讀成“小樹帶著小鳥玩了一會(huì)兒，就把小鳥送回家。” ⑵孩子發(fā)現(xiàn)、指出

⑶引導(dǎo)體會(huì)“好、才”的感情。

⑷引號(hào)里的話再來一遍，體會(huì)一下馴鹿爸爸對(duì)小鳥的友好、喜愛。⑸分組讀一、二自然段，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。

過渡：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

，他們之間又有什么故事呢？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味。

（四）、交流字形，識(shí)寫結(jié)合

1、出示本課生字，你覺得哪個(gè)字比較難寫？我們拿出來討論一下?！俺俊?、“激”

2、學(xué)生自己分析字型，擴(kuò)詞，找記憶的訣竅，（生問：“激動(dòng)”的“激”為什么是三點(diǎn)水？）

師：拿出字典查一查。學(xué)生自己查了字典，發(fā)現(xiàn)原來激動(dòng)的激還有“水流受到阻礙、沖擊或震蕩而涌起或?yàn)R起”的意思。不用老師解釋，學(xué)生恍然大悟。