第一篇：《詹天佑》德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《詹天佑》是六年制小學(xué)語文第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。本組課文的單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意收集有關(guān)的資料”。教師要抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材?！舅刭|(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

１、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

２、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。結(jié)合具體事例，體會(huì)詹天佑的杰出表現(xiàn)、愛國熱情和創(chuàng)新精神。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

４、注意收集有關(guān)的資料。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

１、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生“既動(dòng)筆墨又讀書”和注意收集資料的好習(xí)慣。

３、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。

三、德育滲透點(diǎn)：

通過了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情。培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)媒體】

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)這一課我遵循了“自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在課堂營造平等和諧的課堂氣氛,讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。并結(jié)合“以人為本”、“以讀為本”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生讀中感悟，重視閱讀的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于提出自己的看法和疑問，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值。教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，直奔中心，引發(fā)探究

１、（課件創(chuàng)設(shè)同學(xué)們乘火車觀光的情景）同學(xué)們，想親身領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄嗎？今天，咱們就登上北行的列車吧。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像，他就是最早主持修筑鐵路的中國工程師詹天佑。

２、請小記者匯報(bào)在“京張鐵路訪談”活動(dòng)中，了解到詹天佑在修筑鐵路時(shí)遇到的困難。

３、你最佩服詹天佑什么？齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。本節(jié)課，你想了解些什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、朗讀感悟，合作探究，欣賞詹天佑的人格。

１、初讀課文，整體感知。

快速瀏覽課文第三部分，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

２、朗讀感悟，欣賞人格。

⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現(xiàn)詹天佑杰出、愛國的句子，遇到感受深的地方可以寫寫你體會(huì)。

⑵小組交流，結(jié)合課前搜集的資料談感受。

⑶匯報(bào)交流，深悟感情。

展示個(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀和老師范讀。

重點(diǎn)品讀：

①詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。（隨文理解“毅然”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生抓住這總述句體會(huì)詹天佑堅(jiān)定的愛國思想。）

②詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住“經(jīng)常、首先、一點(diǎn)兒”等，體會(huì)詹天佑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。）

③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“中國人自己、第一條、一定”等詞，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國思想是他戰(zhàn)勝重重困難的力量源泉。）

４、學(xué)會(huì)欣賞，促進(jìn)積累。

同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住詹天佑的行動(dòng)、語言、心理活動(dòng)體會(huì)他的偉大人格。再次走進(jìn)課文，選擇喜歡的句子，用喜歡的方式把它背下來。

（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）

三、合作探究，感悟創(chuàng)新

１、詹天佑確實(shí)是我國杰出的愛國工程師！請同學(xué)們都來當(dāng)工程師。邊根據(jù)不同的山勢，邊設(shè)計(jì)方案，通過小組合作畫出簡單的鐵路施工示意圖。

２、學(xué)生推選一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，自由選擇介紹“從兩邊向中間鑿進(jìn)的辦法”、“中部鑿井法”、“人字形鐵路”?！罢蔡煊印币贿呍诤诎迳袭媹D，一邊解說。

３、細(xì)讀課文，對照插圖，做個(gè)“小火車司機(jī)”，用你的筆做火車，在“人字形鐵路”上行駛。

４、多媒體演示，再現(xiàn)情境，突破難點(diǎn)?！肮こ倘藛T”對照課文，評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，隨機(jī)評(píng)說詹天佑的創(chuàng)新精神。

５、小結(jié)：勘測線路，詹天佑精益求精；開鑿隧道，人字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（設(shè)計(jì)意圖： 這部分的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過小組的合作探究獲得知識(shí)，并動(dòng)手畫出示意圖，把語言文字的理解通過示意圖表述出來，同時(shí)形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。）

四、情感升華，深化中心，讀寫結(jié)合

１、自讀最后部分，讀出自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生讀出中國人民吐氣揚(yáng)眉，自豪的感情。）

２、讓學(xué)生談?wù)勛x后的心情。

隨文理解“藐視、回?fù)簟?，引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二部分，用自己的話來回?fù)粢幌碌蹏髁x。并體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。

（設(shè)計(jì)意圖：

這一部分是情感的升華。通過以上的活動(dòng)，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。通過品讀第四部分，學(xué)生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情，達(dá)到了以情育人的目的。）

五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維，感情延伸

１、教師激情啟發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國人民歡欣鼓舞。他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

２、放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

３、創(chuàng)設(shè)情景：火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑銅像，讓我們懷著深深的崇敬之情呼一聲‘詹天佑——祖國的光榮！’

４、齊唱《國歌》，“為中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過激情的國歌聲，飽含深情的語言總結(jié)全文，能打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，讓他們也立志像詹天佑那樣，為了祖國的未來不畏艱難，勇于開拓，銳意創(chuàng)新。）

六、拓展練習(xí)

（讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)后提示）

１、選做題：

⑴有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

⑵抄寫自己喜歡的詞語和句子。

二、興趣題

１、收集有關(guān)詹天佑的資料，讀一讀。

２、收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，和同學(xué)們交流。

（設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)開放性、富有彈性化的作業(yè)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。）板書設(shè)計(jì)

7、詹天佑

??祖國的光榮

愛

國

杰

出

阻

撓

八達(dá)嶺隧道

要

挾

居庸關(guān)隧道

嘲

笑

“人”字型線路 毅然接受

有力回?fù)?/p>

這樣的板書，思路清晰，重點(diǎn)突出，顯示了帝國主義的爭奪和中國人民的反爭奪。幾條箭頭集中表現(xiàn)了中國人民的智慧、才干和骨氣，也表現(xiàn)詹天佑的愛國思想和為中國人爭氣的英雄氣概。

【教學(xué)反思】

《詹天佑》是六年制小學(xué)語文第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的好教材。我感覺在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國的教育，培養(yǎng)愛國情感。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對本篇課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，主要采用了直觀演示法、自主探究法、朗讀感悟法，結(jié)合“以讀為本”和“以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。

一、本節(jié)課的教學(xué)特色

通過讀一讀、劃一劃、畫一畫、演一演、議一議、評(píng)一評(píng)，欣賞詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，這是本節(jié)課的教學(xué)特色。體現(xiàn)為：

1、在充分讀書的過程中感悟詹天佑的偉大人格。

2、在盡情表演中激發(fā)說話的欲望，與主人公產(chǎn)生情感的共鳴。

3、在自由說話中營造和諧的氛圍，在動(dòng)人的情景中深化愛國的情感。

二、從不足中得到的啟示

對一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也是認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便彌補(bǔ)不足。本節(jié)課中，出現(xiàn)了這樣的小插曲。在讓學(xué)生上臺(tái)扮演小司機(jī)時(shí)，我讓學(xué)生推薦同學(xué)表演，由于被推薦的學(xué)生準(zhǔn)備不充分，因此他只能用非常生硬的動(dòng)作、語言，簡單地說完整個(gè)過程，而對其他同學(xué)的質(zhì)疑也只能含糊地回答了，由于調(diào)控不及時(shí)，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：課堂是師生的雙邊活動(dòng)，在以學(xué)生為主體的同時(shí)，教師起著主導(dǎo)作用，教是為學(xué)服務(wù)，而教師的導(dǎo)必須要貫穿于教學(xué)全過程，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作及時(shí)的調(diào)控，或評(píng)價(jià)、或指點(diǎn)、或幫助、或鼓勵(lì)；或調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒；或調(diào)控課堂的氣氛；或根據(jù)實(shí)際情況調(diào)控教學(xué)手段的使用方法等。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：《詹天佑》德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《詹天佑》是六年制小學(xué)語文第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。本組課文的單元訓(xùn)練重點(diǎn)是?注意收集有關(guān)的資料?。教師要抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材?！舅刭|(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

１、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

２、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。結(jié)合具體事例，體會(huì)詹天佑的杰出表現(xiàn)、愛國熱情和創(chuàng)新精神。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

４、注意收集有關(guān)的資料。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

１、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生?既動(dòng)筆墨又讀書?和注意收集資料的好習(xí)慣。

３、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。

三、德育滲透點(diǎn)：

通過了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情。培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)詹天佑是?杰出的愛國工程師?，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)媒體】

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)這一課我遵循了?自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新?的教學(xué)模式。在課堂營造平等和諧的課堂氣氛,讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。并結(jié)合?以人為本?、?以讀為本?的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生讀中感悟，重視閱讀的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于提出自己的看法和疑問，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值。教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，直奔中心，引發(fā)探究

１、（課件創(chuàng)設(shè)同學(xué)們乘火車觀光的情景）同學(xué)們，想親身領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄嗎？今天，咱們就登上北行的列車吧。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像，他就是最早主持修筑鐵路的中國工程師詹天佑。２、請小記者匯報(bào)在?京張鐵路訪談?活動(dòng)中，了解到詹天佑在修筑鐵路時(shí)遇到的困難。

３、你最佩服詹天佑什么？齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。本節(jié)課，你想了解些什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、朗讀感悟，合作探究，欣賞詹天佑的人格。

１、初讀課文，整體感知。

快速瀏覽課文第三部分，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

２、朗讀感悟，欣賞人格。

⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現(xiàn)詹天佑杰出、愛國的句子，遇到感受深的地方可以寫寫你體會(huì)。

⑵小組交流，結(jié)合課前搜集的資料談感受。

⑶匯報(bào)交流，深悟感情。

展示個(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀和老師范讀。

重點(diǎn)品讀：

①詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。（隨文理解?毅然?的意思，并引導(dǎo)學(xué)生抓住這總述句體會(huì)詹天佑堅(jiān)定的愛國思想。）

②詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。?

（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住?經(jīng)常、首先、一點(diǎn)兒?等，體會(huì)詹天佑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。）

③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。（引導(dǎo)學(xué)生抓住?中國人自己、第一條、一定?等詞，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國思想是他戰(zhàn)勝重重困難的力量源泉。）

４、學(xué)會(huì)欣賞，促進(jìn)積累。

同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住詹天佑的行動(dòng)、語言、心理活動(dòng)體會(huì)他的偉大人格。再次走進(jìn)課文，選擇喜歡的句子，用喜歡的方式把它背下來。

（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做?閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人?。）

三、合作探究，感悟創(chuàng)新

１、詹天佑確實(shí)是我國杰出的愛國工程師！請同學(xué)們都來當(dāng)工程師。邊根據(jù)不同的山勢，邊設(shè)計(jì)方案，通過小組合作畫出簡單的鐵路施工示意圖。

２、學(xué)生推選一位代表扮演?詹天佑?向?工程人員?介紹自己的設(shè)計(jì)方案，自由選擇介紹?從兩邊向中間鑿進(jìn)的辦法?、?中部鑿井法?、?人字形鐵路?。?詹天佑?一邊在黑板上畫圖，一邊解說。

３、細(xì)讀課文，對照插圖，做個(gè)?小火車司機(jī)?，用你的筆做火車，在?人字形鐵路?上行駛。

４、多媒體演示，再現(xiàn)情境，突破難點(diǎn)。?工程人員?對照課文，評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，隨機(jī)評(píng)說詹天佑的創(chuàng)新精神。

５、小結(jié)：勘測線路，詹天佑精益求精；開鑿隧道，人字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（設(shè)計(jì)意圖： 這部分的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過小組的合作探究獲得知識(shí)，并動(dòng)手畫出示意圖，把語言文字的理解通過示意圖表述出來，同時(shí)形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。）

四、情感升華，深化中心，讀寫結(jié)合

１、自讀最后部分，讀出自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生讀出中國人民吐氣揚(yáng)眉，自豪的感情。）

２、讓學(xué)生談?wù)勛x后的心情。

隨文理解?藐視、回?fù)?，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二部分，用自己的話來回?fù)粢幌碌蹏髁x。并體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。

（設(shè)計(jì)意圖： 這一部分是情感的升華。通過以上的活動(dòng)，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。通過品讀第四部分，學(xué)生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情，達(dá)到了以情育人的目的。）

五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維，感情延伸

１、教師激情啟發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國人民歡欣鼓舞。他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

２、放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

３、創(chuàng)設(shè)情景：火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的?人?字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑銅像，讓我們懷著深深的崇敬之情呼一聲‘詹天佑——祖國的光榮！’

４、齊唱《國歌》，?為中華之崛起而努力讀書?吧。（起立，放錄象，師生同唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過激情的國歌聲，飽含深情的語言總結(jié)全文，能打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，讓他們也立志像詹天佑那樣，為了祖國的未來不畏艱難，勇于開拓，銳意創(chuàng)新。）

六、拓展練習(xí)

（讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)后提示）

１、選做題：

⑴有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

⑵抄寫自己喜歡的詞語和句子。

二、興趣題

１、收集有關(guān)詹天佑的資料，讀一讀。

２、收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，和同學(xué)們交流。

（設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)開放性、富有彈性化的作業(yè)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。）板書設(shè)計(jì)

7、詹天佑

……祖國的光榮

愛 國 杰 出

阻 撓 八達(dá)嶺隧道

要 挾 居庸關(guān)隧道

嘲 笑 ?人?字型線路 毅然接受 有力回?fù)?/p>

這樣的板書，思路清晰，重點(diǎn)突出，顯示了帝國主義的爭奪和中國人民的反爭奪。幾條箭頭集中表現(xiàn)了中國人民的智慧、才干和骨氣，也表現(xiàn)詹天佑的愛國思想和為中國人爭氣的英雄氣概。

第三篇：德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

英語學(xué)科德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

聶文杰

一、關(guān)于本課德育內(nèi)容設(shè)計(jì)的說明

（一）對小學(xué)英語教學(xué)總體德育目標(biāo)的解讀

通過學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）本單元包含的德育目標(biāo)

1、了解中文書信和英文書信寫法的區(qū)別。

2、了解有關(guān)中西方節(jié)日的知識(shí)，開拓視野。

3、與朋友以書信的方式保持聯(lián)系，珍惜友情。

（三）本課德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1、熱身環(huán)節(jié)，師生互致問候，關(guān)系和諧，體現(xiàn)關(guān)心他人。

2、學(xué)習(xí)感恩節(jié)，抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行感恩教育。

3、在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生給朋友寫信，教育學(xué)生懂得珍惜友誼。

（四）教材德育內(nèi)容的分析

本單元教材內(nèi)容所包含的德育內(nèi)容是朋友之間以書信的形式保持聯(lián)系，教育孩子們珍惜友誼。這節(jié)課出現(xiàn)了感恩節(jié)，除了讓學(xué)生了解中西文化差異意外，也在教育和提醒學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而達(dá)到了對學(xué)生的感恩孝心教育。

二、教學(xué)過程： Step1、Warm up

1、Greeting T: Good morning,class.Ss: Good morning,teacher.T:How are you ? Ss:I’m fine,thanks.And you? T: I’m fine ,too.德育設(shè)計(jì)意圖：師生關(guān)系和諧，用英語互相問候，不僅讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍，而且也體現(xiàn)出對他人的關(guān)心。

2、Sing a song《How’s ,how’s the weather?》

3、Revision（1）、T:What’s the weather like here?(出示課件，各種天氣圖片)Ss:It’s sunny/cloudy/rainy/windy…..（2）、（課件出示中國傳統(tǒng)節(jié)日以及代表食物）

T:What do you eat on Spring Festival/the Mid-autumn Festival/the Dragon Boat Festival? Ss:We eat dumplings/zongzi/mooncakes.T:Do you want to know what festival the people in Canada spend? Ss:Yes.T: OK.Now guess what’s in my hand?(老師手中拿著一封信背在身后)Ss:…..T:Yes,it’s a letter.A letter from Jenny.Jenny lives in Canada.She can tell something about Thanksgiving Day.Today we’ll go on learning Lesson 7 A Letter from Jenny.(板書課題)德育設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對外國文化生活了解的欲望，激發(fā)學(xué)生對這一課學(xué)習(xí)的興趣。Step2、New lesson

1、Look at the picture.Who are they ? What are they doing?

2、Listen to the tape and answer my questions.(課件出示問題)

3、Answer the questions.4、Learn some new words and sentences.(1)(課件出示圖片，教學(xué)生學(xué)習(xí)a little windy)T:What’s the weather like there? Ss: It’s a little windy.(同桌兩人之間進(jìn)行操練練習(xí)這一句型)（2）（出示感恩節(jié)圖片，教學(xué)生學(xué)習(xí)感恩節(jié) Thanksgiving Day）Thanksgiving Day(小組合作探究學(xué)習(xí)，根據(jù)以前學(xué)過的英語知識(shí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)這一詞以及這段課文中的句子)T：Jenny had turkey dinner.What do you want to do on Thanksgiving Day? Ss:(Answer freely)T: Today is June 15th.Father’s Day is coming.It’s on the third Sunday of June.What will you do on Father’s Day？ Ss(Answer freely)德育設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)到感恩節(jié)一詞時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行感恩教育，x先問學(xué)生感恩節(jié)他們想做什么。然后提示學(xué)生父親節(jié)要到了，他們怎么做去感恩和孝順自己的父母。當(dāng)回答問題的孩子說出做的感恩行動(dòng)時(shí)，我抓住鼓勵(lì)有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如：豎起大拇指說：You are a good boy/girl!Your parents are proud of you!等等。

5、小組合作學(xué)習(xí)。

6、小組匯報(bào)展示成果

德育設(shè)計(jì)意圖：通過小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人交流與人合作的能力。

7、Listen to the tape and speak

8、課件出示英文書信寫法，讓學(xué)生了解如何用英語寫信。

9、用所學(xué)過的知識(shí)給Jenny寫一封回信，然后隨機(jī)抽取信件讓學(xué)生大聲朗讀。Step3、Homework Write a letter to your friend in English.德育設(shè)計(jì)意圖：本課是小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)的英語課本中最后一單元的內(nèi)容，同窗六年的好友不久就要分開，所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生給朋友寫信，保持聯(lián)系，教育學(xué)生珍惜友誼。

二0一三年五月

第四篇：學(xué)科滲透德育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科滲透德育教學(xué)設(shè)計(jì)：

《我是中國人》教學(xué)設(shè)計(jì)

老黑山中心小學(xué) 劉東財(cái)

教材分析：

歌曲《我是中國人》是小學(xué)音樂學(xué)科人音版第十冊，第六課《京韻》單元課的歌曲。這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調(diào)的運(yùn)腔十分口語化，它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運(yùn)用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運(yùn)腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼而又以下行五度結(jié)束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發(fā)向上的精神面貌。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用感情演唱《我是中國人》

2、能夠體會(huì)戲歌《我是中國人》，表現(xiàn)了當(dāng)代中國人自尊、自豪的形象；體會(huì)“做一個(gè)中國人”是每個(gè)中國公民應(yīng)有的品格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《我是中國人》

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音和動(dòng)作來表演歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、打擊樂器] 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1．教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，（伴著音樂教師將表演一個(gè)小魔術(shù)）。請你們跟著音樂拍手，誰拍的節(jié)奏準(zhǔn)確，老師就把變出的小禮物送給誰。（放音樂）學(xué)生拍手老師表演。教師： 你們在什么地方聽到過這樣的鑼鼓點(diǎn)嗎？（京劇、戲曲）

京劇對于我們同學(xué)并不是完全陌生的。那么剛才老師送給你們的小禮物就是京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)中凈行的臉譜。

臉譜上豐富多彩的顏色在舞臺(tái)上還代表著不同的人物形象和性格。

請拿到臉譜的同學(xué)給大家介紹介紹吧。2．介紹京劇的相關(guān)知識(shí)。

（1）分小組展示收集的資料。

（2）重點(diǎn)介紹凈行。

（3）教師總結(jié)：看來，京劇里還蘊(yùn)涵著很深的文化呢！其實(shí)京劇的起源呀，要追溯到200多年前，當(dāng)時(shí)為了給清代乾隆皇帝祝壽，特邀江南的徽班進(jìn)京表演。后來，她又融入了其他地方戲曲的精髓，漸漸地發(fā)展成我們的國粹藝術(shù)——京劇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首以京劇中西皮流水的唱腔為素材創(chuàng)作的戲歌《我是中國人》。

二、新授部分：

1．欣賞歌曲錄音（教師帶領(lǐng)拍手打節(jié)奏）

設(shè)問：這首戲歌和我們過去所學(xué)的歌曲有什么不同？（節(jié)拍、韻味）回答：1/4拍（這種節(jié)拍在歌曲中非常少見，但在京劇中應(yīng)用很廣泛，每小節(jié)只有一拍強(qiáng)拍，沒有弱拍。京劇中把強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這種節(jié)拍叫做有板無眼。每拍都是強(qiáng)拍，聽上去鏗鏘有力。）

2．請學(xué)生們點(diǎn)著板再次聆聽歌曲。聽一聽歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（教師范唱表演）

3．同學(xué)們概括得真好。那就讓我們就帶著這種情緒一起來學(xué)唱這首歌曲吧！4．學(xué)歌譜：（1）聽教師演唱歌譜，請同學(xué)找一找歌曲的旋律中都出現(xiàn)了哪些特殊的音？（裝飾音）

（2）唱一唱這些裝飾音。（出示課件）

（3）我們已經(jīng)唱得很準(zhǔn)了，我們把它放到歌曲里再來試一試。（不按著節(jié)奏，教師指著譜子，帶著學(xué)生唱。）

（4）唱得好聽！如果加上節(jié)奏就會(huì)更好聽的！讓我們再視唱一遍，請大家邊唱邊找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次八分休止符 ；（7次）八分休止符都是出現(xiàn)在每小節(jié)的前半拍，在京劇中稱之為閃板。（教師示范）

（5）請大家?guī)椭蠋燑c(diǎn)著板，我再演唱一遍樂譜。

（6）教師和學(xué)生一起點(diǎn)板視唱樂譜，感受體會(huì)一下閃板的作用（教師總結(jié)。）

（7）跟琴完整地演唱歌譜。5．學(xué)歌詞：

（1）學(xué)生演唱沒有裝飾音的歌詞。

（2）教師范唱全曲，（清唱）找出不同。（裝飾音更能體現(xiàn)京劇的韻味）

（3）反復(fù)練習(xí)裝飾音部分，分句講解帶唱。

（4）學(xué)生再次完整地演唱歌曲。

（5）通過剛才的演唱，除了裝飾音和閃板以外還有哪句是突出表現(xiàn)作為中國人的自豪和體現(xiàn)京劇的韻味呢？（拖腔）首先讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)“人”這個(gè)字一共唱了多少拍？（23拍）這種記譜法在歌曲中少有，在京劇中叫作拖腔。

（6）教師具體講解拖腔的演唱方法，并示范。氣息深、口鼻同時(shí)吸。氣口要偷換?！叭恕弊忠冀K咬住en的韻母。練唱拖腔。

（7）歌曲處理：“人”字的力度處理。（8）學(xué)生完整地演唱歌曲。6．朗誦詩詞：

教師：大家的演唱讓我感到了作為中國人的自豪，老師也改寫了一首小詩來表達(dá)我們共同的心聲。

（1）教師詩朗誦：《我驕傲，我是中國人》（出示課件）

（2）師生共同朗誦詩詞。

（3）詩詞是最能表達(dá)人們心情的語言形式，我們的作曲家將這首《我是中國人》賦予了京腔京韻，一定更能表達(dá)我們身為中國人的自豪之情。

三、知識(shí)拓展

欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》。教師：請大家聽一聽它是否也運(yùn)用了閃板、拖腔呢？

聽后答：《我是中國人》是有板無眼的唱腔；而《都有一顆紅亮的心》是一板一眼和有板無眼交替演唱的。

四、總結(jié)

京劇是我們的國粹，今天我們走近了京劇，希望明天我們可以真正走進(jìn)京劇，把我們的京劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。作為新一代的中國人，我們更應(yīng)該以百倍的感情去熱愛我們的國家，以百們的決心去報(bào)效祖國。

第五篇：學(xué)科德育滲透《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科德育滲透

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

五常市小山子鎮(zhèn)中心學(xué)校

李世榮

教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能展開想象仿寫句子。德育目標(biāo)：

培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活，通過多種活動(dòng)學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音、辯清字形。

通過教學(xué)，積累識(shí)字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 太陽圖片 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程： 一．揭示課題：

1．提問引入：同學(xué)們知道神筆馬良的故事嗎？你最喜歡他的什么？你知道他用神筆畫了些什么？ 2．師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如你有一枝馬良的神筆你會(huì)怎樣做呢？

3．有一位小姐姐也想擁有一枝馬良的神筆，她把她的愿望寫成了一首小詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首小詩，23課“假如”。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀．

師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽邊思考：這首小詩共有幾小節(jié)，寫了小作者幾個(gè)愿望。2．學(xué)生讀文．

請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師： 你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，再讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（找生給自己提出要求：借助拼音，查字典，或問老師和小伙伴）請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。三 ．識(shí)字教學(xué)：

（1）學(xué)生從文中找出不認(rèn)識(shí)的字：

說出生字寶寶的名字。

找生認(rèn)讀

開火車認(rèn)讀

（2）識(shí)記生字朋友的樣子。（小組討論交流識(shí)字方法）師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思啊！請四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？看看生字寶寶的長相，有哪些需要向小朋友提醒一下。

（3）生字魔方游戲識(shí)字。

（3）與生字廣交“朋友”。

師：這些可愛的生字寶寶交許多朋友（組詞），請你選一個(gè)你最喜歡的生字寶寶幫它找朋友。出示詞語卡片,找生讀,齊讀.。

四、讀文感悟 德育滲透 1．小組內(nèi)互讀。教師指導(dǎo)。

師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！闭垖W(xué)生自由讀課文。

小作者的三個(gè)愿望都是什么，為什么有這樣三個(gè)愿望呢？（板書）

師：小作者有了自己的神筆不給自己畫可愛的玩具，漂亮的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個(gè)多么善良多么有愛心的孩子啊。我們也家也應(yīng)該向課文中的小姐姐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的好品質(zhì)。師：小女孩想擁有馬良的神筆，想幫助小動(dòng)物，小植物和殘疾人，當(dāng)然她還有很多的愿望，因?yàn)閻凼菦]有止境的，愛是世界上最美的語言。假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎樣做？ 學(xué)生談自己的想法。

師：假如老師有一枝馬良的神筆，會(huì)給每位學(xué)生畫一對天使的翅膀，帶著愛，飛到世界的每個(gè)角落，讓愛撒滿人間。

四《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)： 假如

太陽

谷粒

好腿

關(guān)愛他人

小樹

小鳥

西西 關(guān)愛環(huán)境