第一篇：記事作文教案完整版

奧林教育學校作文精品課，主講人：徐錢敏

記事文教案

記敘文：簡言之就是把你生活中看到的、聽到的、想到的人和事按一定的順序記錄下來。記敘人物和事件，必須掌握四個要素，即時間、地點、人物，事件（起因、發(fā)展、結果）。----------記敘文貼近生活因此比較簡單。

1、作文內容的分類

所看到的：事情：有趣的事情；社會、學校和家庭里發(fā)生的不常見的事情；社 會、學校和家庭里發(fā)生的說明某種問題的事情；對自己很重要的事情。景物：美的景色；很少見的東西；有趣的造型。人：身邊的任何值得你去寫的人。

所做的：記錄自己做的日常事情，旅行，小實驗，重大事情等。

所想的：感想：對看到的事的感想，對自己做的事情的感想，讀書中的內容的感想。心情：記錄快樂、悲傷、感謝、痛苦、仇恨、看不起、羨慕、贊揚、生氣等心情，以及產生這些心情的原因。

2寫作過程

寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動場地、競賽等事情。

寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫。

注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯系。

3，寫作技法

一、交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、記事作文，應以“事件”這個要素為核心，要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。選事至關重要，事選得好，作文就等于成功了一半。?。。〒戾X包交給老師，公交車上讓座，給同學補課-這些都是大家都會寫而且經常寫的材料，我們要想寫出好的作文就必須避開大家經常寫的，這樣才是創(chuàng)新。如新的材料有節(jié)假日關愛老年人，關注老年人的晚年生活，雷鋒精神因為中國人缺精神，中國就業(yè)問題，自己的心思內心真實感情等等）

三、事件的主要部分要寫具體。做到重點突出起因、經過和結果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)，每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。

四、記敘事件中可適當運用倒敘、插敘等手法，這樣能使文章“曲折”多變，引人入勝。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述

（項鏈這篇文章的開頭是這樣寫的；如果上帝能讓我回到過去，我一定不會再做一個虛榮的女人）

插敘

是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。例如《羚羊木雕》，插敘了萬芳體育課上幫我的事，這件事體現了萬芳的善良以及一心為“我”的真誠友誼，它與“我”的行為做出對比，讓情節(jié)以及人物形象更加立體化，也更加深刻地反映了主題

五、在敘事中抒發(fā)自己的感想、認識，點睛之筆。（小橘燈散發(fā)出來的光在這個寒冷昏暗的夜里雖然很微弱，但在我心里它卻是無比的明亮，照著我走過人生中每一個昏暗的地方。）

接下來看一篇參考范文；

音樂之聲

家是我們最好的港灣。每個人的家里都會彈奏出一首首熱情奔放的音樂。

早晨，鬧鐘“叮鈴鈴”地呼喚著我趕快起床。我起床后，發(fā)現媽媽正在廚房里煮早飯，突然，我聽到“砰砰砰”的聲音，原來媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個懶腰也起床了。此刻，我又聽到了“哧哧……”的聲音。我走進廚房，發(fā)現媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房，“碰”的一聲，廚房里的門被我關上了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學，爸爸媽媽去上班，旋律優(yōu)美，自然流暢的音樂之聲，也逐漸停止了。

爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我辛苦地上了一天學，也終于放學了。

傍晚，我“嗵嗵嗵”地走進書房寫作業(yè)，節(jié)奏明快的腳步聲使我其樂融融。“沙沙沙，沙沙沙……”一行行娟秀的字在練習本上出現了……爸爸一邊哼著優(yōu)美動聽的歌曲，一邊剝毛豆;媽媽一邊唱著節(jié)奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。整個家庭都沉浸在音樂的海洋中，家真溫馨啊！

晚上，我寫完作業(yè)，吃完了晚飯，就和爸爸打了一會兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚”，縈繞耳際，我樂此不彼。媽媽悠閑地看著電視，不時發(fā)出動聽的笑聲。

夜深人靜，昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂之聲結束了??

一、寫家里事的作文類型

（寫家庭中的突發(fā)事件，來抒發(fā)自己的一種情感。）

參考題材

2.爸爸媽媽在工作上取得了成績，得到了較高的榮譽；

3.爸媽的一個愿望終于得到了實現，我們全家人熱烈慶賀； 4.為家里人舉行生日晚宴，場面非常熱鬧；

5.有一個親戚從很遠的地方回來了，久別重逢，全家人非常高興；

7.因為一件緊張的事情，最后化險為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸； 8.爸媽又吵架了，他們準備這個月去法院辦理離婚手續(xù)；

10.隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧； 14.家里的某一個親人不幸去世了，給全家人帶來了巨大的悲傷；

參考題目

1.《爸媽笑了》2.《發(fā)生在我家的一件事》3.《我家的雙休日》 4.《我跟媽媽學家務》

5.《我有這樣一個家》 6.《我家的喜事》7.《我家的變化》8.《在充滿愛的家庭里》 9.《我家的煩惱》10.《爸媽鬧別扭時》11.《爸媽不在家的時候》 12.《家庭給我的______》 13.《喜事臨門》14.《今天我當家》 15.《我?guī)е謹祷丶摇?16.《不幸發(fā)生以后》17.《晚飯后的爭論》18.《我想對父母說》19.《我家的“三國大戰(zhàn)”》20.《我的家庭》 21.《關懷》22.《我家之最》23.《我?guī)蚠_____做家務》24.《家庭小**》25.《我家的屬相》

三、寫家里事的參考開頭

1.《發(fā)生在我家的一件事》的兩種開頭

第一種開頭：這件事發(fā)生在去年的冬天，我記得那年的雪下得很大很大。

第二種開頭：奶奶在去年冬天不幸去世了，這件事給我們全家都帶來了無限的悲傷。2.《我有這樣一個家》的三種開頭

第一種開頭：我有這樣一個家，一個幸福美滿的家。

第二種開頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。

第三種開頭：在我們家，不管你什么時候來，幾乎總能聽見全家人格格的笑聲。

3.《家庭給我的______》的兩種開頭

第一種開頭：在我的家里，我是媽媽的“寶貝女兒”，是爸爸的“千金小姐”，他們給了我無限的愛。

第二種開頭：我有一個家，一個充滿了愛的家，一個充滿了陽光和雨露的家。

4.《我對父母說句話》的兩種開頭

第一種開頭：爸媽，今天，女兒要對你們說：不要老是瞧不起你們的女兒！你們的嘲笑和諷刺已經深深地傷透了女兒的心！

第二種開頭：今天，在這靜靜的時刻，我想對我的父母說些什么話呢？想來想去，我最想說的一句話就是：爸媽，請你們尊重女兒的自尊心！

5.《我學會了做家務》的兩種開頭

第一種開頭：紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜，可我從來也沒有燒過。今天，機會來了，媽媽終于答應我，今天教我燒紅燒肉！

第二種開頭：紅燒肉，你喜歡不喜歡吃？那你會燒嗎？告訴你，昨天，我從媽媽那里學會了燒紅燒肉。

6.《喜事臨門》的兩種開頭

第一種開頭：今天，爸爸回家時的腳步特別重，一進門就高聲對全家人宣布：“明天搬新房！”

第二種開頭：“明天搬新房！”爸爸一回到家，就興高采烈地宣布了這一大喜之事。

7.《我家的雙休日》的兩種開頭

第一種開頭：又一個雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們全家就決定了去爬天平山。

第二種開頭：一個雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地天平山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游天平。第二類

寫班級學校的事

一、寫班級學校的事的作文類型

1.寫學校的一件事，表現學校的新面貌新氣象；

2.寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌；

3.寫發(fā)生在班級的一件事，表現班級同學之間的深厚友誼；

4.寫發(fā)生在班級的一件事，表現出師生之間的親密關系；

5.寫發(fā)生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采；

6.寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態(tài)度和想法。

二、寫班級學校的參考題目

1.《我們班的新鮮事》2.《這件事教育了我》3.《真是樂死人》4.《一次難忘的考試》5.《記一次大掃除勞動》 6.《體育課上》7.《難忘的一課》8.《校園趣事9.《交卷前后》 10.《這件事發(fā)生在我身邊》 11.《課外》12.《一堂實驗課》13.《一堂公開課》14.《這件事使我感動》15.《這不是小事》16.《校園新事》17.《我們和老師都笑了》18.《校園里的笑聲》19.《一次難忘的考試》20.《課間十分鐘》

三、寫班級學校事情的參考開頭

1.《我們班的新鮮事》的兩種開頭

第一種開頭：一個雙休日的上午，我們全班同學都穿著漂亮的衣服，來到了學?！阒牢覀円墒裁磫?？

第二種開頭：最近，在我們班級里，出了一件新鮮事：大家輪流當班長！

第三種開頭：老師成了學生，學生卻當老師——這是我們班級最近發(fā)生的一件新鮮事。

2.《一堂實驗課》的三種開頭

第一種開頭：“叮鈴鈴”一聲清脆的鈴聲響了起來，上午的第二節(jié)課開始了。

第二種開頭：“這堂自然實驗課上什么內容？”上課前，同學們都在猜測著，議論著。

第三種開頭：“上課！”隨著班長的一聲高喊，自然實驗課開始了！

3.《真是樂死人》的三種開頭

第一種開頭：“哈哈哈?”，一陣熱烈的歡笑聲從四

（二）班的窗口飛出，這是他們在進行有趣的童話表演。

第二種開頭：只要一想起這件事情，我就禁不住要笑出聲來。

第三種開頭：“四

（二）班元旦聯歡會現在開始！”隨著主持人的一聲宣布，全班同學盼望已久的聯歡會開始了！

4.《一次難忘的考試》的兩種開頭

第一種開頭：我經歷過許多次的考試，但三年級時的一次體育考試是我最難忘的一次。

第二種開頭：那一天，體育老師忽然來通知我們，說，區(qū)里要進行一次體育的測試，內容是400米長跑。我一聽，就有點害怕了，因為我的腳上個星期被玻璃劃破了。

5.《課間十分鐘》的兩種開頭

第一種開頭：“叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，原先安安靜靜的校園又變得熱鬧起來。

第二種開頭：一下數學課，王蘋就來找我，說：“我們來跳牛皮筋吧！”于是我們就在教室的走廊里跳了起來。

6.《難忘的一課》的兩種開頭

第一種開頭：“同學們，今天這堂課我們來討論一個問題，這就是：世界上，錢是不是最好的東西？”

第二種開頭：難忘的一堂語文公開課結束了，但剛才上課的情景卻還浮現在我的眼前。

7.《記一次大掃除勞動》的兩種開頭

第一種開頭：下午第三節(jié)課的時候，我們班級舉行了一次大掃除勞動，我們小組的任務是清除一條污水溝。

第二種開頭：一條污水溝，臭氣沖天，而且還經常堵塞。班級大掃除的時候，我們小組的任務就是要將它變得干干凈凈。

第三類

寫校園外的事

一、寫校園外的事情的作文類型

1.通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚；

2.寫一件在校外發(fā)生的事情，表達自己的思想感情，表現自己對社會的認識。

二、寫校園外的事情的參考題材

1.拾金不昧，仁義值千金；2.見義勇為，挺身救群眾；3.幫貧救困，送糧又送衣；4.勇擒歹徒，正氣必壓邪；5.助人為樂，善小亦為之；6.鋪路架橋，方便為大家；7.捐資辦學，教育最重要； 8.捐款救災，郵局留假名；9.路上騙局，小心中圈套；10.以強欺弱，惡行有惡報

二、寫校園外的事情的參考題目

《上學路上》2.《這件事教育了我》3.《一件小事》4.《放學以后》 5.《路遇》6.《感人的一幕》7.《這件事對嗎》8.《社會新風》9.《發(fā)生在街頭的一件事》10.《愉快的一天》 11.《這是一件真實的事》12.《________見聞》

三、寫校園外的事情的參考開頭

1.《上學路上》的兩種開頭

第一種開頭：那天，風特別的大，把地上的落葉吹得滿天都是。

第二種開頭：護龍街是我每天上學都要經過的一條街，這一天，我遇到了一件奇怪的事情。

2.《這件事教育了我》的兩種開頭

第一種開頭：爸爸是警察，負責我們這一片地方的治安工作。有一天，一個人來找他，手里還拿著一大包東西。

第二種開頭：“你怎么能收下他的東西呢？”爸爸下班回來，得知我收了一個陌生人送

來的禮物時，非常生氣。我站在一邊，低著頭為自己辯護：“他送到我們家來了，我就只好收下了?！?/p>

3.《社會新風》的兩種開頭

第一種開頭：在我們的周圍，每天都發(fā)生著許許多多值得贊頌的事情，今天，我要說的一件事情，就是表現了人與人之間善良友好的感情。

第二種開頭：張大媽已經六十五歲了，可她最近竟舉行了一場有意義的婚禮，你說新鮮不新鮮？

4.《感人的一幕》的三種開頭

第一種開頭：春風吹拂著景德路上的楊柳樹，像一位位舞蹈演員一樣，楊柳翩翩起舞。

第二種開頭：那天，我放學回家，經過景德路口的時候，突然前面有一位騎車的婦女搖搖晃晃，從車子上重重地摔了下來！

第三種開頭：感人的一幕永遠也不會使人忘記。這件事發(fā)生在去年夏天的一個下午。

5.《這件事對嗎》的兩種開頭

第一種開頭：我氣呼呼地跑回家，往床上一撲，眼淚像泉水一樣奪眶而出。

第二種開頭：雙休日，我與媽媽一起去逛街，當我們走到一條小巷的時候，一輛摩托車從遠處開來。正好我們身邊有一個積水的地方，車子一開過，臟水嘩地濺了我們一身。

6.《路遇》的兩種開頭

第一種開頭：“啊呀，這不是我的小學同學張亞嗎？”放學時，我看著走在前面的一個人，突然叫了起來。

第二種開頭：張亞是我小學時很要好的一位同學，可是她搬家以后，我們就很少見面了。巧得很，我們竟然在放學的路上相遇了！

老師給的只是參考，真正寫好作文需要同學們用心去體味生活，仔細地觀察事物的每一個細微的東西，多多閱讀多多練習，相信在自己的努力和老師的幫助下同學們一定可以讓文字飛舞起來。

第二篇：五六年級記事作文教案

1、什么是記事作文？

記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚某種精神、風尚，抒發(fā)感情或揭示問題，批判壞現象等的文章。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎樣分類？

（1）自由追尋：同學們，打開自己記憶的大門，生活如一個萬花筒，多姿多彩，經歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學生靜思。

（2）回味往事：讓學生暢所欲言。教師相機表揚，引導學生說出自己感受最深的事。（3）討論分類：自由匯報交流后，師生小結、歸類。（A）成長足跡

如第一次……；學習某種本領；;增長見識；提高思想；興趣愛好；童年趣事；得意、驚險、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠實、撒謊、傷心、快樂……的真切體驗。

（B）家庭影院

如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂活動；家庭小**、小煩惱；家務勞動；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動……

（C）校園風云

如班級中發(fā)生的事；生動的課堂；體育健身活動；比賽活動；同學之間、師生之間的事；競選故事；學科活動、班隊活動、社會實踐活動；班級勞動；野炊、夏令營；“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長會、考試等事。

（D）社會聚集

如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見聞；社會中不良現象；不文明事、不環(huán)保事、陋習怪事；社會新風尚……

三、交流材料，寫好事件

1、點一點：同學們的思維真開闊，想到這么多事，點一點你們最想聽誰的事件？請被點的同學清楚，具體地講出來。

2、賞一賞：誰講的事件最好，為什么這樣好？

3、議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結。

（一）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經過、結果寫清楚，這樣事件才完整。

（二）把事情的經過寫清楚，寫具體。

A、事情的經過要分步寫仔細，每件事都由幾個小步驟，小環(huán)節(jié)構成的，分步寫細致；

B、事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、內心活動。

C、一波三折，寫好事情的起伏。

（三）記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序寫，有時可以倒敘、插敘或補敘。

（四）要寫出事情的深意和新意。

所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學們在最平凡的事情當中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真奇。因而同學們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊含的深意。

所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。

那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意?！段业囊淮涡聡L試》

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫 的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

一、從自己的生活中去找

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們

同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。讀《出彩作文》——《背上的紙條》

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。《在巴掌中長大》

四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

另外，寫文章時還要圍繞中心安排詳略，重點突出 法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

一、事情的發(fā)生和結果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

記敘文在下面幾種情況需要過渡：

一、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。

三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

四、運用插敘時的起止處需要過渡。一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。

敘事中的照應有三種情況：

一、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

二、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

三、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫文章應該怎樣開頭？怎么結尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快?！笨戳诉@則幽默，同學們可能會捧腹大笑，其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要“簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。

做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德 鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

做到“結尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結局交代清楚，自熱而然結尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發(fā)人深思。

三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。歌訣

（一）：

掌握記事六要素，能把事情寫清楚。

動筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。

事情經過寫具體，細節(jié)描寫莫忘記。

真情實感要表達，真人真事說真話。

做個生活有心人，隨手可得好文章。

歌訣

（二）寫事之前細審題，明確要求腦中現。

開頭結尾宜簡潔，事情經過寫具體。

隨感聯想不能忘，故事情節(jié)要精煉。

圍繞中心事意明，起因結果交代全。

媽媽的童年

媽媽平時最愛說我調皮，沒有遺傳到她的好基因。直到有一天把我氣得不行，馬上叫媽 媽講講她小時候的事情，聽一聽她的童年。媽媽同意了，邊喝著熱茶邊說。

“我小時候的娛樂項目可多了，踢毽子、摘野果，最有趣的就是撿鳥蛋了。有一次，我 去家后面的山上爬樹撿鳥蛋，剛掏到了幾個鳥蛋，鳥媽媽就回來了，不停地啄我的頭。我被 嚇壞了，抱著頭大叫。我腿短，跑得慢，為了自己不被啄，就把鳥蛋給了幾個跑得快的男孩 子。鳥媽媽馬上轉個方向去追男孩子了?？墒堑任姨踊貋硪院?，男孩子卻不肯鳥蛋還給我。氣得我哇哇大哭?！?/p>

聽到這兒，我被媽媽的故事逗得哈哈大笑，“太有趣了！” 媽媽喝了幾口茶，繼續(xù)說她的故事。

“小時候我很喜歡去鄰村玩。那里有戶人家養(yǎng)了兩只大公鵝。這兩只大公鵝會欺負小孩

子。有一次，它們看見我，就拍著翅膀來追我。我一看這兩只大鵝昂著頭，個子比我還要高，嚇得落荒而逃，鞋子被樹根絆掉了，差點摔了個狗吃屎，但是我也不敢回頭去撿，就這樣光 著腳哭著跑回了家。”

媽媽的童年故事讓我聽了覺得非常新鮮。雖然她小時候沒有電腦、手機、電視，但是可 以天天在田野里玩耍，離大自然很近，那樣的生活真令人羨慕?。?/p>

家長會

期中考試結束以后，老師宣布星期五就要召開家長會了。頓時，就像在同學們中間引爆 了一顆巨型定時炸彈一般，同學們立刻七嘴八舌地議論起來，甚至連空氣中也彌漫著一種緊 張的氣氛。

在接下來的幾天中，我的心里就好像有十五個吊桶——七上八下一般。忐忑不安地等待 著家長會的到來。說實話，我真的很怕家長會。我生怕自己的分數太低，被老師告訴家長，那后果真是不堪設想。

可是，無論怎么祈禱，家長會終究還是來了。當我背上書包的時候，我就已經打起了“小 算盤”，心里盤算著回去該怎么辦。

等待媽媽回家的那段時間可真是難熬??！我心不在焉地掃著地，連灰塵掃到了衣服上都 沒有發(fā)覺。老師呵斥媽媽的情景一直在我腦海里浮現，我仿佛聽到了老師在數落著我的不 是??

終于聽到了媽媽上樓時的腳步聲，那腳步聲仍舊是那么輕快。我的心也隨著這腳步聲“咚 咚”地跳了起來。我扔下掃帚，沒命似地“逃”進了書房。

媽媽走了進來，我不經意地瞟了一眼成績單，頓時松了一口氣。我的數學、科學、英語 都考得不錯，只是語文的成績稍稍有些不理想。

媽媽滿意地看了我一眼，笑盈盈的?！芭畠喊。@次考的不錯嘛！”我聽了這句話，就像 喝了一瓶安神劑，一顆懸著的心也放了下來?？墒菋寢寘s突然話鋒一轉，臉色也沉了下來： “但是——”我的心“咯噔”一聲，媽媽接著說了下去，“老師說你雖然成績不錯，可是上 課小毛病也不少。你上課愛做小動作，喜歡說閑話。而且本來叫你管XXX，你卻帶著他一起 說話！這讓老師異常生氣！”“嗯嗯嗯??”我只顧著一邊點頭，一邊附和著。媽媽銳利的目 光從透明的鏡片后威嚴地射了過來：“不過呢，這次看在你考的不錯的份上先饒你一回，下

次再出現這種情況的話，嗯哼——你自己掂量著點兒，聽到了沒有？”“哦，聽到了，聽到了，我下次再也不說話了！”我嚇出一身冷汗。媽媽又看了我一眼，轉生大步流星地走出了房間?？纯此h去的背影，我長出了一口氣。

捉蜻蜓，真有趣

在驕陽似火的夏季，萬物都被太陽炙烤著，樹葉無精打采地卷起；土地被烤成黃色，沒 有一絲水分；太陽烤得人們汗流浹背。唯有夏天的小精靈------蜻蜓，給這個枯燥乏味的夏 季增添了一份激情與活力。

我和我的伙伴當然不會錯過這個抓蜻蜓的好機會。近黃昏時，太陽的脾氣收斂了些，我 們相約著來到院子抓蜻蜓。

狗尾草上、小池塘邊、天空中都有蜻蜓的倩影。瞧，它們在空中飛翔著、追逐著，時而 去捕捉空中的蚊子，時而又伏在雜草尖上休息。這么多蜻蜓，我們該捉哪一只呀？剛剛看中 一只大紅蜻蜓，迎面又飛來一只我從未見過的粉蜻蜓，我飛快地伸出手，朝蜻蜓的翅膀捏去?？沈唑扬w得太快，只捏到了尾巴。蜻蜓撲打著翅膀，掙扎著。我被嚇了一跳，“呀”地 尖叫了一聲，立即松了手，這只蜻蜓拖著變了形的尾巴，搖搖晃晃地飛走了。大家看著我被 嚇白的臉，哄笑起來。我嘆息著：“老了，不中用了，速度太慢了。”

一只未成年的小蜻蜓來到我們面前。藍色的大眼睛，尾巴尖上也是藍色，透明的翅膀上 布著藍色的脈絡，多漂亮！小伙伴們全被它吸引住了。這小家伙正停在草尖上歇息呢，我們 躡手躡腳地靠近，就像獅子靠近正在吃草的斑馬那樣。沒想到的是，我們一齊撲了上去，幾 顆腦袋重重地撞在了一起。藍蜻蜓被驚飛了，我們顧不上摸摸自己被撞疼的額頭，不約而同 地向藍蜻蜓追去。藍蜻蜓太機靈了，好像故意捉弄我們，忽高忽低，忽遠忽近，把我們折騰 得上氣不接下氣。

“算了，捉別的蜻蜓去?！毙』锇閭儌€個像泄了氣的皮球，放棄了目標。我也站開了，目光卻追隨著藍蜻蜓，一刻也沒放松。終于藍蜻蜓停下來了，立在一朵野花上，我屏住呼吸，悄悄地走過去。

“你們看，我捉住了，我捉住了??”我邊撓著蚊子叮咬過的腿邊高舉著我的“戰(zhàn)利品”，小伙伴都圍上來，羨慕地看著。

夕陽西下，紅霞在天邊綻放著美麗與熱情，隱隱傳來媽媽喚我回家的聲音。蜻蜓也該回

家了吧？我手中的蜻蜓似乎著急回去，拼命抖動翅膀。借著夕陽的余輝看，它眼中有了焦急。我看了看手中的蜻蜓，張開了手，小家伙抖了抖翅膀，向天空飛去??

第三篇：學會記事 教案

學會記事 教案初稿

教學目標：

1.結合閱讀課文，梳理事件六要素；

2.學會圍繞中心完整清楚地敘事，掌握三種敘事順序，交代清事件的要素； 3.學會安排文章的結構，學習重點突出，詳略得當的寫作；

4.學習在文章敘事完整的基礎上對內容進行擴展，在細節(jié)中表達感情。教學重難點： 教學重點：

通過對閱讀課文的梳理，學會完整敘事，詳略得當地安排文章結構； 教學難點：

學習對文章內容的充實、在細節(jié)中表達情感。課時安排：

2課時

第一課時

【新課導入】

在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面如實地、有條理地繼續(xù)下來告訴別人，這樣的文章就敘事文。今天，就讓我們一起來學習如何將一件事情敘述得有聲有色，條理清晰?！净貞洝渡⒉健贰?/p>

同學們，還記得我嗎在這一單元中學習的課文《散步》嗎？請同學們回憶我們學習的內容，試著完成如下表格（PPT展示）：

時間：初春 地點：田野

人物：我，我的母親，我的妻子和孩子

事件的起因：我們一家人一起去散步（母親被我勸說的）

經過：母親和兒子在選路上產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路

結果：母親改變了主意，我們一起走小路 一件事情的敘述，總離不開時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果這六方面內容，也就是我們事件的六要素。把這幾項內容說清楚了，就能將一個事件清晰地說透。然而，在交代這些內容時不應該只是呆板地一一道出，要根據文章的需要靈活安排，詳略得當。【介紹記敘順序】

在寫一件事情時，主要有幾種記敘模式？分別有什么特點？ 以下三種記敘順序：

（1）順序：即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行敘述。這樣寫，可以將事情發(fā)展過程有頭有尾地敘述出來，來龍去脈十分清晰。以時間為順序和以事情發(fā)展的規(guī)律為順序的在敘事性文章中比例較大，如我們的《散步》。

（2）倒敘：即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。

（3）插敘：指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入關于另一事件的敘述。插敘要注意與上下文的銜接，要與上下文都有關系，例如《秋天的懷念》中對于母親的病的那段插敘使對母愛的表現和對我的悔恨的表現更加突出。

這就是記敘的三種常見順序，在寫作中我們可以根據實際需要靈活選擇。如當故事的結尾或過程中有非常吸人眼球的事件時，我們可以采用倒敘，把精彩的部分放在開頭，以吸引讀者；當內容需要進行補充才能更加充分完善時，我們可以采用插敘。

【美文賞析】

同學們，我們一起來看這樣一句話：

（PPT展示事件概括）我被別人燙傷了，還好一個陌生的同學幫助了我，我很感動。

大家猜一猜，這樣簡單的句子能不能變成一篇文章呢？

（展示Word文章1）吃完晚飯，我?guī)е畨厝ゴ驘崴?。?人好多啊，我等了半天，終于在一個角落里接起水來。突然，我感覺到熱水澆在了我的手上，我趕緊放下水壺往旁邊一看，原來是一個男生不知道碰了水龍頭的哪里，熱水燙到了我手上。正當我驚慌時，一個女生過來幫我把水龍頭關上了。我問她有沒有事，她說她沒事。一瞬間，我感到很感動。

總結：多了很多情節(jié)的擴充，內容更充實

我們能不能讓她再豐富一點？

(展示文章2)

定格的感動

漸漸地，西邊最后一抹美麗的晚霞消失在黑暗里。月亮帶著皎潔的光芒鑲在漆黑的天空，顯得十分幽靜?？尚@里卻還繼續(xù)著白天的熱鬧和喧囂。

吃完晚飯，我?guī)е畨厝ゴ驘崴Ｍ?人好多啊，我等了半天，終于在一個角落里接起水來。月光斜射在壺水里，閃閃發(fā)亮，像耀眼的珍珠一般。我靜靜地接著水，享受著月光的溫柔。突然，我感覺到熱水澆在了我的手上，我趕緊放下水壺往旁邊一看，原來是一個男生不知道碰了水龍頭的哪里，里面滾燙的熱水噴涌而出。我按著被燙傷的手，看著那跳著舞的熱水不知所措，周圍的人也好像被那水的激情嚇住了，都站著不動。那段時間我覺得很長很長。突然，一只纖細的手穿過我的臉頰，還帶著一點洗衣粉的味道。那只手迅速的按下了水龍頭的頂端，那原本激情四射的熱水像一只泄了氣的氣球突然不動了。雖然說水不噴了，可是剛剛那一瞬間，我清清楚楚地看到熱水也跳躍在那只手上。我還沒反應過來，就聽見了一個溫暖的聲音：

“同學，你沒有事吧?”我一扭頭，看見了一張寫滿擔心的臉，這是一個初三的姐姐。我不經意地看看她的手。正是那雙纖細的手，上面還有些被燙的紅點點。

“我沒事，那你怎么樣?”我有點心悸的說?！拔覜]關系，你沒事就好了，下次一定要注意哦!”她一臉的燦爛，猶如一個天使。

那一刻，一股暖流涌上我的心頭，那笑聲像和煦的春風，撫慰了我剛剛心里的膽顫。而這一個畫面，也永遠定格在了我的心中。

其實，有時一個鼓勵的眼神，一個溫暖的擁抱,一句關切的話語會使我們感動。感動之后，那深深地愛便定格在腦海里永遠也抹不去。多年以后，也許我的一個小舉動，也會使某一個人將那份感動定格在心中，忘不掉，也無法忘掉。

定格的感動，我擁有著，以后也將傳遞著。

請大家看一看，這兩個有哪些不同？ 總結：多了很多細節(jié)展示、景物描寫和情感抒發(fā) 【“怎樣”拓展法】

老師教大家一個簡便易行的辦法，“怎樣”擴展法，就是要多問一些“怎樣”。

總結：要注意與中心思想關系密切的需要詳寫，用拓展法，可從情節(jié)、語言、動作、環(huán)境、修辭、抒情等方面進行拓展；與中心思想無關的還是要用概括法進行略寫。為大家總結一下拓展法的口訣：

“怎樣”大法好，作文沒煩惱；先把中心找，情感細節(jié)到?！痉椒偨Y】

從這個一句變一篇文章中，我們可以歸納出如下技巧：

1.選擇日常生活中具有真切感受的、積極向上的事件寫入作文；

2.理清事件的六要素，寫清事情的起因、經過和結果，按照一定的順序寫出來；

合理安排，詳略得當。

3.在事件敘述中要注意多種手法的綜合運用；

（1）描寫手法，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、環(huán)境等描寫。

（2）修辭手法，如大家比較熟悉的比喻、擬人、夸張…… 4.要注意錘煉語言；

學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節(jié)。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。

同學們能想到在這一單元中有哪些文章字詞特別好嗎？ 在《散步》中，如“太遲太遲了”，我的母親又“熬”過了一個嚴冬 《秋天的懷念》中我“竟”不知道這是最后的訣別；母親“撲過來”，母親“擋”在窗前?? 【課堂小結】

同學們，通過《散步》這篇美文，我們對記事文的六要素、進行了一次梳理和總結。也在同學們的總結中，我們學會了寫記事文的方法和技巧。希望同學們能夠學以致用，真正運用到我們的作文中去，寫清一件事，表達清我們想要表達的情感。

第二課時

【新課導入】

同學們，在上一次課上，我們學習了記事文的寫作方法。俗話說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習方法并不代表我們就能熟練運用，還需要我們多加練習。在今天的課堂上，我們就要一起試試如何真正寫清楚一件事情呢？ 【語段擴寫】

（PPT展示）

那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。這是一個小片段，請同學們想一想：

1、這是一個怎樣的故事？

2、這個小故事想表達怎樣的情感？

3、這個小片段的重點應該是哪一部分？

我摔倒后家人心疼，表達的是我看到家人心疼，非常后悔的心情。重點應該放在后面家人對我的心疼和叮囑上面。

所以，我們要對這個片段進行擴寫，要著重在哪個部分？要怎么擴寫？今天老師就來教大家一招“擴寫大法”，保證大家以后寫作文，再也不怕內容不充實了?！菊Z段擴寫】

老師教大家一個簡便易行的辦法，擴展情節(jié)法，就是要多問一些“怎樣”。

請同學們展開想象，我們可以在哪里展開想象？

（學生發(fā)言，老師展示）

我們可以在如下情節(jié)處做擴充： 1.我是一個人在路上摔倒了嗎？如果不是，和我同行的人是怎樣的？ 2.回家后，爺爺奶奶是怎樣和我說話的？ 3.爺爺奶奶和我說話時，我的心情是怎樣的？ 4.爸爸媽媽是怎樣為我上藥的？

5.我剛剛看到他們時，心情是怎樣的？

回答了這些問題之后，你的腦海中一定會呈現出一幅幅具體可感的畫面，再把這些畫 面拼湊在一起，就是一個具體的片段了。

（請學生補充、交流）（展示老師補充）

好，那這篇文章是否足夠充實了？ 不夠。

還缺少什么？ 情感、細節(jié)描寫。

所以，我們可以繼續(xù)設問：（請學生補充、交流）【課后作業(yè)】

今天的訓練大家完成得很好，相信經過這個小語段的寫作，同學們謝作文也能夠得心應手了。今天的作業(yè)，請大家完成課后作文《那一次，我真_____》

注意這是一個半命題作文，文章內容就是寫一件令你____的事，所要表達的情感？ 即為你所填的詞語 六要素分別是？

時間：那一次 地點：不限

人物：我 事件：與這種情感有關的事件。詳寫部分？

該情感感出現的那段時間 【板書設計】 第一課時

學會記事

六要素：時、地、人、因、經、果 擴展情節(jié)法

方法：多問怎樣

注意：中心處擴展、次要處概說

第四篇：作文教案四.記事作文

好詞好句我來記：

日曬雨淋 奪眶而出 孤立無援 聞所未聞 鄭重其事 知足安命

重見天日 與世隔絕 不毛之地 好高騖遠 逞強好勝 好吃懶做

好大喜功 好色之徒 不可思議 用之不盡 健康安寧 交友娛樂 赤膽忠心 忠心耿耿 舍己救人 光明磊落 拾金不昧 不識好歹

潔身自好 好自為之 好逸惡勞 游手好閑 正氣凜然 聊以自慰

驚心動魄 嘆為觀止 浩氣長存 聲勢浩大 浩然之氣 全神貫注

專心致志 精衛(wèi)填海 始終如一 始終不渝 孜孜不倦 一絲不茍

廢寢忘食 兢兢業(yè)業(yè) 復習：選材、順敘

倒敘：將結局或重點精彩片段提到前面來敘述，這樣可使作文不落俗套。

例子：“黑薯”養(yǎng)成記

“黑薯”，何許物也？是黑色的薯條？或是黑色的薯片？還是??NO!NO!NO!“黑薯”，是俺嘔心瀝血的巨作。雖然是一個烤糊的紅薯，但味道那可是相當的不錯，連俺那一向食不厭精的老媽都拍手叫好呢！

話說今天是三八婦女節(jié)，也是我最親愛的媽媽的節(jié)日呢。所以，我要給媽媽準備一點禮物。

下午，我從菜市場上買了兩斤紅薯?；丶蚁磧糁?，又被我挑三揀四了一番，只剩下十個。而這十個紅薯還要進行篩選。于是，經過淘汰賽、復賽、半決賽、總決賽之后，只剩下四個無可挑剔的紅薯。接著，我又給它們洗了個冷水澡，之后，就把它們送上了黃泉路——微波爐。大約過了20分鐘，我打開微波爐，瞄了幾眼，覺得還不夠火候。于是，我又把溫度調到最大繼續(xù)烤。10分鐘后，不幸的事情發(fā)生了??我精挑細選、百里挑

一、用心烹制的紅薯——糊了！嗚呼??我望著我的“黑薯”，獨愴然而涕下??

“丁零零——” 老媽回來了。

說來也怪，老媽一進門便沖向廚房，好像知道我給她準備了紅薯似的?！斑@黑黑的是什么？”老媽似笑非笑地問道。

“是??是??我給??給您做的紅薯?！蔽彝掏掏峦碌卮鸬溃植缓靡馑嫉?。本想大顯身手，卻大“黑”紅薯?！罢娴模课襾韲L一嘗！”說罷，老媽順手掰了一半，三下五除二便吃完了，而且還連聲稱贊。接著，她又是一陣“風卷殘云”，剩下的半個也給“下肚”了。吃完之后，她的手已經成了非洲黑手，嘴也成了非洲黑嘴，臉也向非洲黑人看齊啦。

我看呆了，不由大笑起來。哈哈哈！哈哈哈！我的“黑薯”??

小作者為了送媽媽三八婦女節(jié)的禮物，精心烤了一個紅薯，最后贏得了媽媽的拍手叫好。“黑薯”作品和媽媽的稱贊是高潮和結局部分，但作者將它提到了最前面，這就是倒敘。

導入：倒敘有時候常常成為一種懸念，容易引起讀者的興趣和深究的欲望，因此，我們在記事作文中要學會制造懸念。

制造懸念：是指在文章的開頭或中間巧設疑團，然后隨著情節(jié)的發(fā)展再一一揭開，就跟我們在看柯南一樣，像是在破案的感覺。

上述的“黑薯”養(yǎng)成記一文中，小作者就以“黑薯是什么”來制造懸念，吸引了讀者的注意和興趣。例如：“哇塞，好厲害哦/好棒哦！”

“今天真是個黑色星期五”

“這絕對是我人生中最大的滑鐵盧”

“今天真不是個游玩的/出門的黃道吉日”?? 這些都是小設懸念的，提問??

場面描寫：就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。場面描寫有利于渲染氣氛，奠定文章的情感基調。

1.場面描寫首先要交待活動發(fā)生的時間，地點，人物

為后面的場景描寫作鋪墊，也給文章作一個背景介紹。不過，活動前的介紹不宜過多，只要簡單地說明一下就可以了。如果是寫比賽場面，往往要在賽前交代一下比賽的規(guī)則，有時還要寫出作者當時的心情。

例如《看中秋煙火》一文的開頭：早就聽說今年的中秋節(jié)在金雞湖文化水廊有煙火晚會，一吃完晚飯，爸爸和我就來到湖濱大道。

簡潔的一句話，交代了事情發(fā)生的時間、地點，表現了作者熱切渴望的心情，也為下文的場面描寫作了鋪墊。2.場面描寫要注意主次。

有時一個場面中往往會有很多人，這就要求我們在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。如：《看企鵝》中的場面：

??看企鵝的人可多啦。大家排著隊很有秩序地邊走邊看。這時候，李敏跑過來，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投來責備的目光。李敏毫不在乎地擠到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個場面中，主要人物是李敏，作者對他寫得很詳細，而對次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”卻寫得簡單。3.場面描寫要注意點面結合。

場面描寫有要以整體描寫反映全貌，給人一個總的印象，以人物特寫突出主體，給人以深刻的印象。這樣，才能把整個場面寫好。

如：這些學生在號召群眾募捐，幫助災區(qū)人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子里表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點行嗎？真是急死人了。

在這段話中，作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態(tài)和語言。這樣就叫做點面結合，讓場面顯得熱烈而不單調。4.場面描寫要注意按照一定的順序進行。

一般可以用先總后分、由概括到具體的辦法來寫，也可以按空間順序事情的發(fā)展順序來寫。每個場面都有一個基調，有個總的氣氛。比如，開追悼會的場面，它的基調是肅穆的，氣氛是悲哀的，而開慶祝會基調是熱烈的氣氛是喜氣洋洋的，因此，要把場面的氣氛描繪出來。

我們在描述場面時要按一定的順序，同時還要兼顧個人與群體，做到點面結合。在寫的過程中，不要忘了營造氣氛。做到了這些，寫好一個場面就容易多了。

環(huán)境描寫：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。例如：今天天氣晴朗，碧空如洗，藍藍的天空中萬里無云，微風過處，小草笑彎了腰，小花笑開了臉。

作文練習：結合以上所學，完成下面的作文 一件__________的事

第五篇：寫人記事作文教案（推薦）

教學目標：、通過訓練，讓學生進一步學會 “ 寫人記事 ” 的記敘文的寫法；、啟發(fā)引導學生在 “ 寫人記事 ” 中，用心去體會所寫人和事中所蘊含 的情感。

教學重點 ：交代清楚記敘的要素。

教學難點 ：詳略得當，突出中心思想。

教 具 ：膠片。

課時安排 ：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。

教學過程 ：

一、創(chuàng)設作文情境，讓學生產生一種 “ 內驅力 ”。可嘗試用下列的方法去激發(fā)。（8`）

▲讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學生的情趣。

二、學生結合第一單元所學的四篇課文，談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現和運用。（20`）

教師在學生充分自由地發(fā)表意見的基礎上，總結下列一些規(guī)律性的知識和方法：

▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；

▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；

▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。

▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點）

三、學生先朗讀課文第 33-35 頁中的例文 《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結果和發(fā)展過程，以進一步讓學生弄清和學會 “ 要素 ”

在文章中的體現和運用。（15`）

然后教師明確：

事情的起因--閑聊《可愛的浙江》征文比賽

事情的發(fā)展--各人談及自己的 “ 所愛 ”

事情的結果--我們的國土到處都是一樣

四、教師出示 5 個作文題，以便讓學生有自由發(fā)揮的空間(膠片)（2`）

．我的小伙伴。

．童年的一件趣事。

．上中學后遇到的一件事。．根據下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。

體育課前，王勇同學沒做準備活動就 “ 跳山羊 ”，結果把腳給崴了。

．逛集市或花市。

作文要求：

①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。

②中心突出。

③字數不少于 500 字。

④書寫工整。

附 1 ：說課精要：

本次作文訓練的重點就是 “ 交代清楚記敘要素 ”。由于學生從開始接觸寫作以來就是 “ 寫話 ”，也往往就是 “ 小小記敘文 ”，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學生知道 “ 什么是記敘的要求 ”，而且更重要的是通過學生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學生學會 “ 交代清楚記敘要素 ” 這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結合。

附 2 ：板書設計：

寫人記事要交代清楚記敘素

人物

時間

地點 詳略得當，突出中心

事情的起因

事情的經過 主要內容

事情的結果