第一篇：2015河北教師全員培訓(xùn)研修任務(wù)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

2015河北教師全員培訓(xùn)研修任務(wù)初中歷史

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱 繁盛一時(shí)的隋朝

執(zhí)教者 課時(shí) 一課時(shí) 基本信息

所屬教材目錄 人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課

本課位于人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元“繁榮與開放的社會(huì)”的第一節(jié)。隋朝統(tǒng)一全國結(jié)束了西晉末年以來二百七十多年的分裂、對(duì)峙局面，開創(chuàng)了隋唐時(shí)期三百七十余年的大一統(tǒng)局面，教材分析

為經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此隋朝在中國古代歷史長河中具有承前啟后、繼往開來的重要地位。其特點(diǎn)是短暫而繁榮。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)可知學(xué)生求知欲較強(qiáng)、形象思維活躍，能夠積極參與課堂 學(xué)情分析活動(dòng)。但是學(xué)生的理解和思維能力較低，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上無法保持長時(shí)間的注意力。

知識(shí)目標(biāo)：了解隋朝繁盛的歷史：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；③大運(yùn)河的開通及其作用。

知識(shí)與能力目標(biāo)

能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

①通過視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。②在學(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通” 這一內(nèi)容時(shí)，過程與

方法目標(biāo) 充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運(yùn)河開通的目的、作

用等重點(diǎn)知識(shí)。①通過對(duì)“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛

情感態(tài)祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。度與價(jià)值觀

②大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊目標(biāo)

名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

重點(diǎn) 隋朝大運(yùn)河的開通及作用

教學(xué)重難①隋朝初期經(jīng)濟(jì)的繁榮

點(diǎn) 教學(xué)策略

難點(diǎn)

②隋朝大運(yùn)河能夠開通的條件以及對(duì)大運(yùn)河的

評(píng)價(jià)

①導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料。

與 設(shè)計(jì)說明

情境并精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）導(dǎo) 入 新 課3分鐘

教師活動(dòng)

聆聽、點(diǎn)評(píng)學(xué)生

②探究式，通過采用圖片、視頻資料、等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

生答:蘇伊士運(yùn)學(xué)科間河、京杭大運(yùn)河、滲透，擴(kuò)充

運(yùn)河的開鑿，在我國有著深厚巴拿馬運(yùn)河，最長學(xué)生的視

提問： 的歷史背景。據(jù)史料記載，中國早的是京杭大運(yùn)河 野，激發(fā)學(xué)

在春秋戰(zhàn)國時(shí)期便開始修建運(yùn)河。習(xí)興趣。為

世界上隋朝時(shí)期更是耗費(fèi)巨資修建了京杭觀看視頻，了解學(xué)習(xí)“隋朝有哪些著名大運(yùn)河。隋朝大運(yùn)河 大運(yùn)河的開的運(yùn)河？最

通”這一內(nèi)

長的是哪一 教師巡堂、個(gè)性問題加以指容做鋪墊，條？引入觀導(dǎo)

同時(shí)突出本

學(xué)生代表讀學(xué)看隋朝大運(yùn)

課重點(diǎn)。

習(xí)目標(biāo) 河相關(guān)視頻 共性問題解決、強(qiáng)調(diào)

資料 使學(xué)生

明確本節(jié)課

學(xué)習(xí)新

的學(xué)習(xí)任 在學(xué)生完成后，多媒體出示 務(wù)，明確重

答案

學(xué)生完成學(xué)案難點(diǎn)

1、學(xué)生

課： 上自主學(xué)習(xí)的問 讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué) 題 1分鐘

生自主學(xué)習(xí)

過渡：下面讓我們帶著掌握

先是獨(dú)學(xué)、的能力、同

2、自學(xué)的新知識(shí)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)

時(shí)提高課堂對(duì)學(xué)、群學(xué) 感知

效率、鍛煉

各組組長檢查小組長的督 10分

查能力 教師巡堂指導(dǎo)個(gè)別錯(cuò)誤 組員完成情況 鐘

學(xué)生 并加以個(gè)別

當(dāng)堂識(shí)記住糾正指導(dǎo)

基本史實(shí)。教師多媒體演示強(qiáng)調(diào)大運(yùn)河的

“三點(diǎn)”、“四段”及連通的五條 15分鐘

河流和流經(jīng)的主要地區(qū)。

學(xué)生核對(duì)，4、啟學(xué)

鍛煉學(xué)注重過程和方法的引導(dǎo)，提示并進(jìn)行識(shí)記 作結(jié)

生從圖中提學(xué)生注意：一是提出看法要說明理

學(xué)生討論問題取重要信息由；二是看問題要全面，要看主流。3分鐘

一：動(dòng)手畫一畫：的能力和動(dòng)

3、研學(xué)交流

5、評(píng)學(xué)鞏固

結(jié)合課本第四頁，手能力 簡(jiǎn)單勾勒出隋朝大

運(yùn)河開通以后，大大促進(jìn)了南運(yùn)河的簡(jiǎn)圖 激發(fā)學(xué) 5分鐘 北經(jīng)濟(jì)的交流，對(duì)維護(hù)國家的統(tǒng)一生學(xué)習(xí)的主

也起了促進(jìn)作用。（組長負(fù)責(zé)動(dòng)性，給他

組織組員討論）們提供施展

但當(dāng)時(shí)為開鑿大運(yùn)河，的確是才華的機(jī)會(huì)過度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來學(xué)生代表到黑和舞臺(tái)。沉重的徭役負(fù)擔(dān) 板上畫大運(yùn)河簡(jiǎn)圖

幫助

隋朝（581年—618年）是中國學(xué)生討論問題學(xué)生提煉知隋朝時(shí)歷史之中短命的朝代之一，二： 隋朝大運(yùn)河識(shí)，并形成上承南北朝、下啟唐朝的朝代。581的開通是好事還是準(zhǔn)確的空間年隋文帝楊堅(jiān)代北周稱帝，改國號(hào)壞事？為什么？你觀念。為隋。589年滅南朝陳，結(jié)束了中怎樣看？ 國自魏晉南北朝以來的長期分裂局

（組長負(fù)責(zé)組面。

織，可組間進(jìn)行討

1、歷史有著驚人的相似，在學(xué)論）

通過完隋朝之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史上有

在教師的啟指導(dǎo)學(xué)生閱一個(gè)王朝和隋朝有著驚人的相似，那你們知道是哪一個(gè)朝代嗎？ 發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生讀史料，培

分析得出： 養(yǎng)學(xué)生的材

2、回顧導(dǎo)入框，隋煬帝開通大料解析能

① 總的來說力，幫助運(yùn)河真的只是為了看瓊花嗎？

是好事，但只用一學(xué)生學(xué)會(huì)從

3、課題“繁盛一時(shí)的隋朝”中個(gè)“好”字或一個(gè)主觀和客觀的“繁盛”“一時(shí)”是什么意思？ “壞”字來評(píng)論大兩個(gè)方面分 運(yùn)河的作用太簡(jiǎn)單析歷史事件

教師給予強(qiáng)調(diào)指導(dǎo) 化了。的方法。

訂正答案

② 他們看

問題的角度不同，說的都有一定道系化知理，但都不夠全面。識(shí) 不過，說是“好事”

的，還是看到了問實(shí)現(xiàn)知識(shí)題的主要方面。的遷移和升

華。

③ 大運(yùn)河開

通后成為南北交通

大動(dòng)脈，大大促進(jìn)

夯實(shí)基了我國南北經(jīng)濟(jì)的

交流，也有利于國礎(chǔ)知識(shí) 家統(tǒng)一。但當(dāng)時(shí)為

開鑿大運(yùn)河，的確是在短時(shí)間內(nèi)過度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)。

學(xué)生回答（略）

學(xué)生得出結(jié)

論：隋煬帝開通大運(yùn)河不是專為看瓊花，而是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國的統(tǒng)治。

學(xué)生完成學(xué)案上的習(xí)題

教師總結(jié)：隋唐盛世是我國封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期。隋朝，課堂小從楊堅(jiān)581年奪取北周政權(quán)稱帝開始，到618年隋煬帝在江都被殺結(jié) 結(jié)束，歷時(shí)38年。隋朝存在的時(shí)間雖短，卻是一個(gè)承前啟后、繼往

開來的重要朝代，它為后來唐朝的統(tǒng)一強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隋

2分鐘 朝開鑿的貫通南北的大運(yùn)河則與古老的長城一樣，千百年來飲譽(yù)世

界。

布置作業(yè)

繪制隋朝大運(yùn)河簡(jiǎn)圖，要求包括三點(diǎn)、四段、五河 板書設(shè)計(jì)：

一、南北重歸統(tǒng)一

1、隋朝的建立——581年 楊堅(jiān) 長安

板書設(shè)

2、隋朝的統(tǒng)一

計(jì)

1分鐘

3、隋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮

二、大運(yùn)河的開通

目的、三點(diǎn)、四段、五河、作用

一節(jié)課下來后，教學(xué)任務(wù)完成了，回過頭來反思這節(jié)課，有如下的感想：

1、本節(jié)課的精彩之處：觀看一段視頻——《大運(yùn)河申遺》。借助視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)歷史背景，迅速理清基本歷史發(fā)展線索，從而導(dǎo)入教學(xué)。最后的檢測(cè)成果，通過自選水果——標(biāo)有相應(yīng)的分值（背面附題目），調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)檢測(cè)到學(xué)生

教學(xué)反的掌握情況，整體課堂效果較好

思

2、讓學(xué)生動(dòng)手畫地圖的環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)，效果明顯，也體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、多媒體效果較好，通過視頻觀看更為直觀形象。

4、如果重新上，會(huì)加強(qiáng)對(duì)材料的分析與講解

5、本節(jié)課的不足之處：就是講的有些多，不敢放手

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學(xué)

歷

史

教

案

薦七年級(jí)上冊(cè)歷史教案

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第二篇：2015河北教師全員培訓(xùn)研修任務(wù)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱

繁盛一時(shí)的隋朝

執(zhí)教者 課時(shí) 一課時(shí) 基本信息

所屬教材目錄 人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課

本課位于人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元“繁榮與開放的社會(huì)”的第一節(jié)。隋朝統(tǒng)一全國結(jié)束了西晉末年以來二百七十多年的分裂、對(duì)峙局面，開創(chuàng)了隋唐時(shí)期三百七十余年的大一統(tǒng)局面，教材分析

為經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此隋朝在中國古代歷史長河中具有承前啟后、繼往開來的重要地位。其特點(diǎn)是短暫而繁榮。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)可知學(xué)生求知欲較強(qiáng)、形象思維活躍，能夠積極參與課堂 學(xué)情分析活動(dòng)。但是學(xué)生的理解和思維能力較低，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上無法保持長時(shí)間的注意力。

知識(shí)目標(biāo)：了解隋朝繁盛的歷史：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；③大運(yùn)河的開通及其作用。

知識(shí)與能力目標(biāo)

能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

①通過視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。②在學(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通” 這一內(nèi)容時(shí)，過程與方法目標(biāo) 充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運(yùn)河開通的目的、作

用等重點(diǎn)知識(shí)。

①通過對(duì)“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛情感態(tài)祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。度與價(jià)值觀

②大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊目標(biāo)

名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

重點(diǎn) 隋朝大運(yùn)河的開通及作用

教學(xué)重難①隋朝初期經(jīng)濟(jì)的繁榮

點(diǎn) 教學(xué)策略

難點(diǎn)

②隋朝大運(yùn)河能夠開通的條件以及對(duì)大運(yùn)河的評(píng)價(jià)

①導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料。與 設(shè)計(jì)說明

情境并精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）導(dǎo) 入 新 課3分鐘

教師活動(dòng)

聆聽、點(diǎn)評(píng)學(xué)生 ②探究式，通過采用圖片、視頻資料、等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

生答:蘇伊士運(yùn)學(xué)科間河、京杭大運(yùn)河、滲透，擴(kuò)充運(yùn)河的開鑿，在我國有著深厚巴拿馬運(yùn)河，最長學(xué)生的視提問： 的歷史背景。據(jù)史料記載，中國早的是京杭大運(yùn)河 野，激發(fā)學(xué)在春秋戰(zhàn)國時(shí)期便開始修建運(yùn)河。習(xí)興趣。為世界上隋朝時(shí)期更是耗費(fèi)巨資修建了京杭觀看視頻，了解學(xué)習(xí)“隋朝有哪些著名大運(yùn)河。隋朝大運(yùn)河 大運(yùn)河的開的運(yùn)河？最

通”這一內(nèi)

長的是哪一 教師巡堂、個(gè)性問題加以指容做鋪墊，條？引入觀導(dǎo)

同時(shí)突出本

學(xué)生代表讀學(xué)看隋朝大運(yùn)

課重點(diǎn)。

習(xí)目標(biāo) 河相關(guān)視頻 共性問題解決、強(qiáng)調(diào)

資料 使學(xué)生

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)任

在學(xué)生完成后，多媒體出示 課：

務(wù)，明確重答案

學(xué)生完成學(xué)案難點(diǎn)

1、學(xué)生

上自主學(xué)習(xí)的問

讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué) 題

1分鐘

生自主學(xué)習(xí)過渡：下面讓我們帶著掌握

先是獨(dú)學(xué)、的能力、同

2、自學(xué)的新知識(shí)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)

時(shí)提高課堂對(duì)學(xué)、群學(xué) 感知

效率、鍛煉

各組組長檢查小組長的督 10分

查能力 教師巡堂指導(dǎo)個(gè)別錯(cuò)誤 組員完成情況 鐘

學(xué)生 并加以個(gè)別

當(dāng)堂識(shí)記住糾正指導(dǎo)

基本史實(shí)。教師多媒體演示強(qiáng)調(diào)大運(yùn)河的“三點(diǎn)”、“四段”及連通的五條

15分鐘

河流和流經(jīng)的主要地區(qū)。

學(xué)生核對(duì)，4、啟學(xué)

鍛煉學(xué)注重過程和方法的引導(dǎo)，提示并進(jìn)行識(shí)記 作結(jié)

生從圖中提學(xué)生注意：一是提出看法要說明理

學(xué)生討論問題取重要信息由；二是看問題要全面，要看主流。3分鐘

一：動(dòng)手畫一畫：的能力和動(dòng)

3、研學(xué)交流

5、評(píng)學(xué)鞏固

結(jié)合課本第四頁，手能力

簡(jiǎn)單勾勒出隋朝大運(yùn)河開通以后，大大促進(jìn)了南運(yùn)河的簡(jiǎn)圖 激發(fā)學(xué)5分鐘 北經(jīng)濟(jì)的交流，對(duì)維護(hù)國家的統(tǒng)一生學(xué)習(xí)的主也起了促進(jìn)作用。

（組長負(fù)責(zé)動(dòng)性，給他

組織組員討論）們提供施展但當(dāng)時(shí)為開鑿大運(yùn)河，的確是才華的機(jī)會(huì)過度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來學(xué)生代表到黑和舞臺(tái)。沉重的徭役負(fù)擔(dān) 板上畫大運(yùn)河簡(jiǎn)圖

幫助隋朝（581年—618年）是中國學(xué)生討論問題學(xué)生提煉知隋朝時(shí)歷史之中短命的朝代之一，二： 隋朝大運(yùn)河識(shí)，并形成上承南北朝、下啟唐朝的朝代。581的開通是好事還是準(zhǔn)確的空間年隋文帝楊堅(jiān)代北周稱帝，改國號(hào)壞事？為什么？你觀念。為隋。589年滅南朝陳，結(jié)束了中怎樣看？ 國自魏晉南北朝以來的長期分裂局

（組長負(fù)責(zé)組面。

織，可組間進(jìn)行討

1、歷史有著驚人的相似，在學(xué)論）

通過完隋朝之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史上有

在教師的啟指導(dǎo)學(xué)生閱一個(gè)王朝和隋朝有著驚人的相似，那你們知道是哪一個(gè)朝代嗎？

發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生讀史料，培

分析得出： 養(yǎng)學(xué)生的材

2、回顧導(dǎo)入框，隋煬帝開通大料解析能

① 總的來說力，幫助運(yùn)河真的只是為了看瓊花嗎？

是好事，但只用一學(xué)生學(xué)會(huì)從

3、課題“繁盛一時(shí)的隋朝”中個(gè)“好”字或一個(gè)主觀和客觀的“繁盛”“一時(shí)”是什么意思？ “壞”字來評(píng)論大兩個(gè)方面分

運(yùn)河的作用太簡(jiǎn)單析歷史事件教師給予強(qiáng)調(diào)指導(dǎo) 化了。的方法。

訂正答案

② 他們看

問題的角度不同，說的都有一定道系化知理，但都不夠全面。識(shí) 不過，說是“好事”的，還是看到了問實(shí)現(xiàn)知識(shí)題的主要方面。的遷移和升

華。

③ 大運(yùn)河開

通后成為南北交通

大動(dòng)脈，大大促進(jìn)

夯實(shí)基了我國南北經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國礎(chǔ)知識(shí) 家統(tǒng)一。但當(dāng)時(shí)為

開鑿大運(yùn)河，的確是在短時(shí)間內(nèi)過度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)。

學(xué)生回答（略）

學(xué)生得出結(jié)

論：隋煬帝開通大運(yùn)河不是專為看瓊花，而是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國的統(tǒng)治。

學(xué)生完成學(xué)案上的習(xí)題

教師總結(jié)：隋唐盛世是我國封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期。隋朝，課堂小從楊堅(jiān)581年奪取北周政權(quán)稱帝開始，到618年隋煬帝在江都被殺結(jié) 結(jié)束，歷時(shí)38年。隋朝存在的時(shí)間雖短，卻是一個(gè)承前啟后、繼往開來的重要朝代，它為后來唐朝的統(tǒng)一強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隋2分鐘 朝開鑿的貫通南北的大運(yùn)河則與古老的長城一樣，千百年來飲譽(yù)世界。

布置作業(yè)

繪制隋朝大運(yùn)河簡(jiǎn)圖，要求包括三點(diǎn)、四段、五河 1分鐘

板書設(shè)計(jì)：

一、南北重歸統(tǒng)一

1、隋朝的建立——581年

楊堅(jiān)

長安

板書設(shè)

2、隋朝的統(tǒng)一

計(jì)

3、隋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮

二、大運(yùn)河的開通

目的、三點(diǎn)、四段、五河、作用 一節(jié)課下來后，教學(xué)任務(wù)完成了，回過頭來反思這節(jié)課，有如下的感想：

1、本節(jié)課的精彩之處：觀看一段視頻——《大運(yùn)河申遺》。借助視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)歷史背景，迅速理清基本歷史發(fā)展線索，從而導(dǎo)入教學(xué)。最后的檢測(cè)成果，通過自選水果——標(biāo)有相應(yīng)的分值（背面附題目），調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)檢測(cè)到學(xué)生教學(xué)反的掌握情況，整體課堂效果較好

思

2、讓學(xué)生動(dòng)手畫地圖的環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)，效果明顯，也體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、多媒體效果較好，通過視頻觀看更為直觀形象。

4、如果重新上，會(huì)加強(qiáng)對(duì)材料的分析與講解

5、本節(jié)課的不足之處：就是講的有些多，不敢放手

第三篇：2015全員培訓(xùn)研修任務(wù)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

教材分析

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

名稱

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

執(zhí)教者

課時(shí)

1課時(shí)

所屬教材目錄

人教版八年級(jí)上冊(cè)第5課

1、通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)對(duì)象是帝國主義，從而得出當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的主要矛盾是中華民族與帝國主義之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、通過學(xué)習(xí)《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

對(duì)于初二的學(xué)生而言，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)已成為歷史。他們所了解的歷史多來源于影視、文學(xué)作品或通過父輩的講述，在教學(xué)中，要充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。用討論法分析失誤出現(xiàn)的原因及危害。

1.了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展，特別是斗爭(zhēng)目標(biāo)。

2.掌握八國聯(lián)軍侵略中國的過程，重點(diǎn)掌握廊坊大捷和八國知識(shí)與能力目

聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪行。

標(biāo)

3.掌握《辛丑條約》的簽訂及內(nèi)容。

4.分析《辛丑條約》給中國社會(huì)帶來的危害。

1.通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的歷史，從中引導(dǎo)學(xué)生分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)對(duì)象是帝國主義，從而得出當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的主

要矛盾是中華民族與帝國主義之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生透過過程與方法目

現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

標(biāo)

2.結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析《辛丑條

約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

1.通過學(xué)習(xí)本課中八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這情感態(tài)度與價(jià)是20世紀(jì)初帝國主義列強(qiáng)對(duì)外侵略掠奪空前野蠻、殘暴的值觀目標(biāo)

殖民戰(zhàn)爭(zhēng)，中國人民不會(huì)忘記1900年的國恥與國難。

2.中華民族有著堅(jiān)決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，義和團(tuán)的英勇抵抗，顯示了中國人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

1.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

重點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)

2.《辛丑條約》。

分析《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害。

教學(xué)策略與 設(shè)計(jì) 教學(xué)中，要充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。用討論說明

教學(xué)過程

教學(xué)教師活動(dòng)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 法分析近代中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的。

一、1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《馬關(guān)條約》的內(nèi)容來討論

1、同學(xué)們結(jié)合《馬關(guān)條約》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情導(dǎo)入一下“為什么說甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國的民的內(nèi)容來討論一下“為什么景，點(diǎn)燃激情，新課 族危機(jī)空前嚴(yán)重？［投影顯示《馬關(guān)條約》 說甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國的以調(diào)動(dòng)學(xué)生的5分的主要內(nèi)容：］強(qiáng)調(diào)的是大片領(lǐng)土的割讓，刺民族危機(jī)空前嚴(yán)重？

學(xué)習(xí)積極性。

鐘

激了列強(qiáng)瓜分中國的野心，在19世紀(jì)晚期，2、同學(xué)們從表格中看列強(qiáng)瓜學(xué)會(huì)用表格表

二、帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，當(dāng)時(shí)主要分了中國的大部分地區(qū)，認(rèn)示歷史知識(shí)的師生表現(xiàn)為強(qiáng)占“租借地”和劃分“勢(shì)力范圍”。識(shí)到中華民族在這時(shí)候已處 方法, 互動(dòng) 2、請(qǐng)學(xué)生看帝國主義列強(qiáng)瓜分中國簡(jiǎn)表：列于亡國滅種的關(guān)頭。中國社通過對(duì)比，加，強(qiáng)瓜分了中國的大部分地區(qū)。中華民族在這會(huì)各個(gè)階層都起來進(jìn)行救亡深對(duì)所學(xué)內(nèi)容合作時(shí)候已處于亡國滅種的關(guān)頭。中國社會(huì)各個(gè)圖存，我們今天將要學(xué)到的的理解記憶。

探究 階層都起來進(jìn)行救亡圖存，我們今天將要學(xué) 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)就是在這種情況為了調(diào)動(dòng)學(xué)生30分到的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)就是在這種情況下發(fā)生的，下發(fā)生的。

鐘

從而引出第5課。的學(xué)習(xí)積極

2、學(xué)生看書找出有關(guān)義和團(tuán)性，充分發(fā)揮

二、2、請(qǐng)同學(xué)們看課本的導(dǎo)入框和第一目下面的運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展的信息，然學(xué)生的主體作師生內(nèi)容，從中找出有關(guān)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展后回答：

互的信息。

用。

義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起于山東，義有利于學(xué)生加動(dòng)，3、教師講述義和團(tuán)的由來：是在義和拳的基和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展從1900年深對(duì)對(duì)義和團(tuán)合作礎(chǔ)上發(fā)展起來的。義和拳是民間反清秘密結(jié)春，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)發(fā)展到京津的形成和性質(zhì)探究 社的一種。義和拳改稱義和團(tuán)。義和拳先在 地區(qū)。的理解。

師生山東冠縣一帶展開，趙三多領(lǐng)導(dǎo)民眾攻打當(dāng)

3、學(xué)生仔細(xì)傾聽故事：義和有利于學(xué)生獨(dú)互地教堂，揭開了義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動(dòng)的序幕。團(tuán)的由來。

立思考，充分動(dòng)，此后不久，義和團(tuán)。義和團(tuán)在山東無法立足，4、學(xué)生回答：由英、美、俄、發(fā)揮學(xué)生的主合作開始北上，進(jìn)入直隸，并且不斷向北發(fā)展，日、法、德、意、奧八國軍體作用。

探究 進(jìn)入京津地區(qū)。

隊(duì)組成。司令是英國海軍司培養(yǎng)學(xué)生有選

擇地提取有效［教師過渡］由于義和團(tuán)勢(shì)力的發(fā)展，帝國令西摩爾。

主義擔(dān)心他們的在華利益受到損害。因此于同學(xué)們簡(jiǎn)述廊坊阻擊戰(zhàn)的經(jīng)的歷史信息、1900年6月組成八國聯(lián)軍，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的反過。

帝愛國運(yùn)動(dòng)。

處理信息及分

5、學(xué)生簡(jiǎn)述在廊坊阻擊戰(zhàn)的析概括問題的4、教師引導(dǎo)學(xué)生看書，然后回答八國聯(lián)軍是同時(shí)，集結(jié)在大沽口外的各能力和突破難由哪些國家的軍隊(duì)組成的？

教師請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述廊坊阻擊戰(zhàn)的經(jīng)過。

國艦隊(duì)奪取了大沽炮臺(tái)，天點(diǎn)的能力。

津門戶洞開。八國聯(lián)軍攻占通過精心巧妙

5、教師引導(dǎo)學(xué)生把天津和北京失陷的過程簡(jiǎn)天津。慈禧太后急忙派人向的問題設(shè)計(jì)，述一遍。

列強(qiáng)求和，八國聯(lián)軍不予理將抽象問題直

6、教師引導(dǎo)學(xué)生想一下，在中國近代史上，睬，8月中旬，攻占北京。觀化。

也是一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，也是最高統(tǒng)治者出慈禧太后帶領(lǐng)光緒帝倉皇出培養(yǎng)學(xué)生正確逃，也以簽訂了一個(gè)喪權(quán)辱國的條約而告結(jié)逃。的情感和價(jià)值束。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶、討論，這是哪一次

6、學(xué)生回憶，討論，然后回觀。使學(xué)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)出逃的皇帝是誰？最后簽訂了什答問題這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是指第二次思想得到升么條約？為什么會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)京城被兩鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)出逃的皇帝華。

次攻破？這說明了什么？

是咸豐帝。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)情境，激教師引申：清政府的這種腐敗、妥協(xié)，只能最后簽訂了《北京條約》。在發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興給中國帶來災(zāi)難。在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英四十年中列強(qiáng)兩次攻破京趣。

法聯(lián)軍攻陷北京后，火燒圓明園，使聞名世城。說明清政府的腐敗、妥培養(yǎng)學(xué)生有選界的皇家園林付之一炬。八國聯(lián)軍進(jìn)北京后，協(xié)。

擇地提取有效更是肆無忌憚地?zé)?、搶、掠，犯下了?/p>

7、學(xué)生快速閱讀課本彩色字的歷史信息、天罪行。

內(nèi)容。從中了解八國聯(lián)軍在處理信息及分

7、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本彩色字內(nèi)容。使學(xué)北京城欠下中國人民的一筆析概括問題的生從中了解八國聯(lián)軍在北京城欠下中國人民筆血債。認(rèn)識(shí)清王朝的腐敗能力。的一筆筆血債。認(rèn)識(shí)清王朝的腐敗已經(jīng)到了已經(jīng)到了無以復(fù)加的地步。增強(qiáng)學(xué)生的自 無以復(fù)加的地步。

8、學(xué)生看視頻加深一下八國主學(xué)習(xí)能力和

8、教師引導(dǎo)學(xué)生通過看視頻再來加深一下八聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪理解問題的能國聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪行。請(qǐng)同學(xué)們討行。學(xué)生討論我們?nèi)绾尾拍芰?/p>

論一下，我們?nèi)绾尾拍芟此⒌暨@段恥辱的歷洗刷掉這段恥辱的歷史。吃史。

9、學(xué)生看書后然后復(fù)述。

9、教師過渡：剛才，我們講了八國聯(lián)軍進(jìn)占

10、學(xué)生討論后回答。

北京后所犯的罪行和給中國人民造成的危害。但對(duì)中國社會(huì)造成危害而且影響深遠(yuǎn)的事件是《辛丑條約》，下面我們就來學(xué)習(xí)一下詳細(xì)內(nèi)容。［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本《辛丑條約》一目的內(nèi)容。看后，先把主要部分復(fù)述下來。

10、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，談?wù)勥@個(gè)條約給中華民族帶來的危害。大家可以先討論一下。然后教師在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上把《辛丑條約》的危害總結(jié)一下。

課堂 同學(xué)們，我們講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國半殖民地半封建社會(huì)的開始。到《馬關(guān)條約》使中小結(jié)

國社會(huì)的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我們所學(xué)習(xí)的《辛丑條約》的簽訂，2分即標(biāo)志著半殖民地半封建社會(huì)的形成。

鐘

當(dāng)堂訓(xùn)練

1.下列關(guān)于八國聯(lián)軍侵華的表述,不正確的是（）

A.八國聯(lián)軍包括西班牙和荷蘭軍隊(duì)。B.曾在廊坊遇到頑強(qiáng)阻擊。

布置C.攻占北京后進(jìn)行燒殺搶掠。D.最終迫使清政府簽訂不平等條約。

作業(yè)

2.清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具主要表現(xiàn)在（）

3分A.向外國侵略者“借師助剿”。B.允許外國公使進(jìn)駐北京。

鐘

C.向外國侵略者開放中國內(nèi)地。D.保證禁止中國人民參加一切反帝活動(dòng)。

3.如果你擔(dān)任歷史記錄片《1911年的北京東交民巷》的導(dǎo)演，在反映當(dāng)時(shí)的東交民巷時(shí)，不應(yīng)該出現(xiàn)的畫面是（）A.各國使館林立。B.某國使館在舉辦舞會(huì)。

C.居住有大量的北京市民。D.駐扎有大量軍隊(duì)。

4、“義和團(tuán)，起山東，不到三月遍地紅。”出現(xiàn)這種狀況的根本原因是（）A.清政府的腐敗。B.帝國主義侵略日益加深。

C.貪官惡霸橫行鄉(xiāng)里。D.貧苦農(nóng)民富有斗爭(zhēng)精神。

5、《辛丑條約》使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，得出這一結(jié)論的主要依據(jù)是（）

A.允許列強(qiáng)在華投資設(shè)廠。B.賠款2億兩白銀。

C.清政府保證嚴(yán)禁人民反帝。D.開放新的通商口岸。

課后延伸

1、閱讀材料，回答問題

19世紀(jì)末，隨著帝國主義侵略的加深，中國人民斗爭(zhēng)的矛頭開始指向帝國主義……，“保護(hù)中原，驅(qū)逐洋寇”，“扶清滅洋，替天行道，出力于國家而安社稷，佑民于農(nóng)夫而護(hù)村坊。”但這一斗爭(zhēng)最后在清政府和八國聯(lián)軍的聯(lián)合絞殺下失敗了。隨后，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奧等國簽訂了不平等條約，這一條約的內(nèi)容是：清政府賠款4．5億兩白銀，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保；清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)；清政府拆毀大沽炮臺(tái)，允許帝國主義國家派兵駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線要地；劃定東交民巷為“使館界”，允許各國駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國人居住。

（1）“驅(qū)逐洋寇”、“扶清滅洋”指的是中國人民抗擊外國侵略的哪一次斗爭(zhēng)？

（2）材料所指的“不平等條約”的名稱是什么？

（3）“賠款4．5億兩白銀”對(duì)中國產(chǎn)生了什么危害？

（4）這一不平等條約對(duì)清政府及中國社會(huì)性質(zhì)產(chǎn)生了什么影響？

第5課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)一、八國聯(lián)軍侵占北京

1.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展

板書2.八國聯(lián)軍侵華和義和團(tuán)廊坊大捷

設(shè)計(jì)

3.天津的失陷和八國聯(lián)軍侵占北京

二、《辛丑條約》

1.《辛丑條約》的簽訂及其主要內(nèi)容 2.《辛丑條約》的影響

1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中，一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案反思 由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。

3、在教學(xué)中存在的不足。

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒能教給每個(gè)人最有效的方法。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。

4、今后努力方向。

我在今后課堂教學(xué)中，還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

第四篇：2015教師全員培訓(xùn)作業(yè)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱

《法國大革命和拿破侖帝國》

基本信息

執(zhí)教者 趙瑛琳 課時(shí) 1 所屬教材目

九年級(jí)上冊(cè)第四單元步入近代第13課

錄《法國大革命和拿破侖帝國》是人教版九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》第四單元 第13課的內(nèi)容。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束教材分析

了法國一千多年的封建制度，而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。

教育心理學(xué)研究表明：九年級(jí)的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課學(xué)情分析

奠定了一定的基礎(chǔ)。但其在思維的獨(dú)立性、客觀性、靈活性等方面還不夠成熟，在認(rèn)知學(xué)習(xí)上會(huì)有一定困難，教學(xué)中應(yīng)設(shè)法突破這一難點(diǎn)。

（1）了解法國大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。（2）通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)

知識(shí)與生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖能力目標(biāo) 帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象

所反映的本質(zhì)的能力；通過對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過對(duì)法國大革命和英國資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

教學(xué)目標(biāo)利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后學(xué)生

過程與主要采用啟發(fā)、講解、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，方法目標(biāo) 開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且打擊了歐洲的封建制度，情感態(tài)

規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

度與價(jià)值觀目標(biāo)

（2）培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，拿破侖事業(yè)的成功，首先得出“時(shí)事造英雄”的結(jié)論。但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條件，否則教學(xué)重難點(diǎn)

就算機(jī)遇再好，也會(huì)白白地錯(cuò)過。

《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義，重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策。難點(diǎn)

對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià)。

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、教學(xué)策略歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。走出以往傳授知識(shí)的單一模式，能與 設(shè)計(jì)說明

靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從中汲取智慧，提高能力，獲得發(fā)展。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

導(dǎo)入

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，激

觀看圖片，加展示圖片《羅伯斯庇爾》《拿破侖》，發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

深對(duì)本課的探索（2分設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課 趣，引出本節(jié)課教

欲。鐘）學(xué)內(nèi)容

小組討論：觀察教材的“巴士底獄”和具有諷學(xué)生回顧英、美

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

資產(chǎn)階級(jí)革命的刺意味的“漫畫圖”提出兩個(gè)問題：

會(huì)觀察，在觀察

原因，比較得出新授一 的基礎(chǔ)上有針對(duì)

1、“大革命爆發(fā)的根本原因” 英、法、美資產(chǎn)

性的提出問題的11分鐘 階級(jí)革命爆發(fā)的能力和比較分析

2、“巴黎人民為什么攻占巴共同原因。明確的能力。士底獄？ “巴黎人民為什

么攻占巴士底獄”的原因。

結(jié)合“史圖”第一板塊：“我是小小史學(xué)以合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，（一家”。結(jié)合史圖和精選《人權(quán)宣言》營造出活躍的課分鐘快速記憶中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提堂氛圍，以相互《人權(quán)宣言》的 出問題：

1、內(nèi)容

2、影響交流的形式激發(fā)內(nèi)容）并開展“比

出思想的火花。新授二

在這個(gè)過程中，以設(shè)問的方式比看，誰的研究

再與學(xué)生一起總

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。成果最優(yōu)秀”的13分鐘 結(jié)史料分析的基

活動(dòng)。

本方法，達(dá)到授第二板塊：“圖說歷史”展示

之以漁的目的。“處死路易十六和共和國成立” 認(rèn)真閱讀輔

讓學(xué)生圖文結(jié)合欄內(nèi)容，進(jìn)一步圖，充分利用教材特色——插進(jìn)行小組合作學(xué)的講述共和國誕圖和輔欄，提出問題：對(duì)“雅各賓習(xí)，突破對(duì)“雅生等基礎(chǔ)知識(shí)，派” 各賓派”的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)分析能力

從而進(jìn)一步理解的評(píng)價(jià)。法國大革命對(duì)世

界歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。

第一步，序曲：梳理知識(shí)，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動(dòng)。讓學(xué)生通過（采用了“知識(shí)馬賽克”的圖表教小組合作等方式獲

學(xué)法）。取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展第二步，主旋律：解析知識(shí)，課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生主 分析拿破侖的主要活動(dòng)。輔以圖片動(dòng)筆填圖

動(dòng)學(xué)習(xí)，并在多樣《法典》和播放視頻《奧斯特里茨

化、開放式的學(xué)習(xí)

觀看圖片和戰(zhàn)役》并提供了三個(gè)中心議題：

1、環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事

視頻，分組探究新授三 霧月政變

2、拿破侖的對(duì)內(nèi)措施

3、求是的精神和探索 問題，回答問題。對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。

歷史問題的能力，13分鐘

觀看圖片加提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)第三步，高潮：教師點(diǎn)撥，突

踐能力的教學(xué)理破難點(diǎn)，評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。深印象做出兩重

念。強(qiáng)調(diào)歷史圖片（地域擴(kuò)張圖）性評(píng)價(jià)。

提示學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評(píng)價(jià)。

學(xué)以致用 3分鐘 以本課對(duì)歷史人物“拿破侖”的雙重性評(píng)價(jià)為例。

激發(fā)興趣 全面評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。各種能力。實(shí)現(xiàn)新

強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。

課堂小結(jié) 2分鐘在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí)，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。（師生共結(jié)）

活動(dòng)與探究：

英國資產(chǎn)階級(jí)革命和法國大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請(qǐng)你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

布置作業(yè)

選做題：

1分鐘

1、收集關(guān)于拿破侖生平的相關(guān)圖文資料，辯證評(píng)價(jià)拿破侖。

2、做第十三課的課時(shí)訓(xùn)練。

預(yù)習(xí)作業(yè)

活動(dòng)課三《我看拿破侖》。收集相關(guān)資料。做好辯論會(huì)各項(xiàng)準(zhǔn)備

13、法國大革命和拿破侖帝國

大革命開始：1789年7月14日 文獻(xiàn)：頒布《人權(quán)宣言》

建立法蘭西第一共和國：1792年

板書設(shè)計(jì)

路易十六命喪斷頭臺(tái)

革命高潮：羅伯斯庇爾（雅各賓派）

革命影響：摧毀封建統(tǒng)治、傳播自由民主思想 建立法蘭西第一帝國：1804年（拿破侖）

文獻(xiàn)：《法典》

遠(yuǎn)征俄羅斯失力：1812年 帝國滅亡：1814年

1.對(duì)本課的教學(xué)基本滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂效果比較明顯，當(dāng)堂歷史知識(shí)的掌握也比較到位。

2.最滿意的地方是對(duì)于拿破侖的評(píng)價(jià)學(xué)生比較積極地進(jìn)行的發(fā)言，都有很大的主見，也能做到論從史出。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)基本達(dá)到我所期望的水平。不過有的學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度還不行，需要通過練習(xí)來加深理解。

教學(xué)反思 4.課堂的突發(fā)事件就是有的學(xué)生的觀點(diǎn)太偏激，我基本不做評(píng)論，以后再找機(jī)會(huì)和他單獨(dú)探討。

5.學(xué)生的作業(yè)課后談話來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主要存在一些問題理解不夠深刻，他們對(duì)歐洲的歷史了解很少，理解起來確實(shí)比較費(fèi)勁。尤其是做為新授課，理解是比較難的，隨著世界歷史的學(xué)習(xí)，這種情況會(huì)有所改變。

6.如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在歷史背景方面多講解一些，與美國革命的關(guān)系方面也多講一些。

7.聽課的老師認(rèn)為我講的內(nèi)容太多了，學(xué)生理解太困難。我可以再以后把這節(jié)課分成兩課時(shí)，多準(zhǔn)備一些文字材料，以便讓學(xué)生更好地理解。

第五篇：中小學(xué)教師全員培訓(xùn)研修方式

中小學(xué)教師全員培訓(xùn)研修方式

1.管理模式

實(shí)行“管理線、指導(dǎo)線、執(zhí)行線”三線支撐的項(xiàng)目實(shí)施機(jī)制。建立系統(tǒng)化的項(xiàng)目管理體系，落實(shí)層級(jí)化的專人負(fù)責(zé)制，確保層層有人領(lǐng)、事事有人抓、環(huán)環(huán)有人管，嚴(yán)格依據(jù)按照項(xiàng)目責(zé)任書切實(shí)完成全員培訓(xùn)任務(wù)。

建立省、市、縣、校四級(jí)項(xiàng)目管理體系與專家指導(dǎo)體系。各級(jí)項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)制定政策、建立機(jī)制、組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、沉淀成果；各級(jí)項(xiàng)目專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作為省級(jí)教師工作坊坊主，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修活動(dòng)有效結(jié)合，切實(shí)做好項(xiàng)目全過程的專業(yè)指導(dǎo)、成果提煉和典型挖掘等工作。

2.組班模式

按地（市）區(qū)（縣）組班建坊，原則上200人組建一個(gè)教師工作坊，每個(gè)工作坊配備1名工作坊坊主。坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負(fù)責(zé)本坊學(xué)員的學(xué)習(xí)管理，相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，并向區(qū)域管理員匯報(bào)。

3.各角色職責(zé)

（1）區(qū)（縣）管理員工作職責(zé)

A.建章立制。制訂本區(qū)（縣）項(xiàng)目實(shí)施方案。結(jié)合本區(qū)（縣）實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定組織管理、考核激勵(lì)等制度和辦法。

B.組建團(tuán)隊(duì)。確定分學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，分學(xué)科建立教師工作坊。支持并推動(dòng)工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。

C.督促學(xué)情。參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，了解項(xiàng)目進(jìn)展，督促學(xué)情，及時(shí)回答并解決相關(guān)問題。

D.培育典型。提煉區(qū)縣、學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，推出樣板學(xué)校、樣板教師工作坊，遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果；編寫研修簡(jiǎn)報(bào)，包括研修計(jì)劃、總結(jié)、分階段研修活動(dòng)及成果簡(jiǎn)報(bào)。

（2）工作坊坊主工作職責(zé)

A.制訂計(jì)劃。參照項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)教研工作，制訂出切實(shí)可行的研修指導(dǎo)方案與實(shí)施計(jì)劃。

B.專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)項(xiàng)目要求，結(jié)合本學(xué)科的研修工作實(shí)際，每年組織開展線上與線下相結(jié)合的主題研修活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)研用相結(jié)合，幫助學(xué)員把所學(xué)知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)實(shí)踐與教育科研之中；有效激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，活躍研修學(xué)習(xí)氛圍，建立研修學(xué)習(xí)共同體，真正使參訓(xùn)學(xué)員在研修學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成就感、歸屬感；

C.答疑解惑。參與答疑活動(dòng)，匯總學(xué)科問題；跟蹤項(xiàng)目進(jìn)程，及時(shí)給予解答學(xué)員問題；批改本學(xué)科學(xué)員的自薦作業(yè)。

D.匯聚成果。注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，組織本學(xué)科的評(píng)課、競(jìng)賽、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作；定期編寫研修簡(jiǎn)報(bào)，包括一期工作坊研修計(jì)劃、一期研修總結(jié)。

（3）示范校管理員

A.示范校制定本校網(wǎng)絡(luò)校本研修方案

結(jié)合本校實(shí)際情況，聚焦學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)，確定研修主題，明確研修目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)研修過程設(shè)計(jì)，重視研修成果，體現(xiàn)學(xué)校、教師的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。方案包括研修目標(biāo)、研修主題、研修內(nèi)容、階段活動(dòng)任務(wù)安排、校級(jí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)及職責(zé)分工、組織管理和考核激勵(lì)制度、生成性資源建設(shè)及更新機(jī)制等。

B.開展校本研修活動(dòng)

學(xué)校依據(jù)校本研修方案，開展網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修活動(dòng)。校本研修要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)提供的課程資源、研修工具，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)開展研修活動(dòng)。要求要有完整的活動(dòng)過程記錄、活動(dòng)文檔的歸存、階段總結(jié)。

4.服務(wù)保障

項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)；運(yùn)用隨機(jī)問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過程的監(jiān)管；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。