第一篇：《密度知識(shí)的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《密度知識(shí)的應(yīng)用》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.經(jīng)歷運(yùn)用密度知識(shí)鑒別螺母制造材料的過(guò)程，能用密度知識(shí)解釋日常生活中與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（做什么 – 做到什么程度）

2.依據(jù)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探討量筒和量杯的正確使用方法。能用量筒或量杯測(cè)量液體和形狀不規(guī)則小固體的。

3.閱讀教材，知道利用密度知識(shí)能間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積。

4.利用日常生活中的廢舊材料，自制量筒或量杯，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的思想方法和樂(lè)趣。

二、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

1.物體是由 _______ 組成的，密度是 _______ 的一種物理屬性。用測(cè)量密度的方法能 _______ 物質(zhì)。（探究問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ)）

2.日常生活中用來(lái)制造螺母的材料有銅、________、________ 等物質(zhì)，其密度分別是8.9×10kg/m、________、________。鑒別制造螺母的物質(zhì)，可先設(shè)法測(cè)出螺母的 _______，再將測(cè)得的 _______ 與物質(zhì)的密度值（查密度表）進(jìn)行比較，確定制造螺母的物質(zhì)。（感悟思維過(guò)程）

3.由密度公式 ___________ 可知，要測(cè)量金屬螺母的密度，就需測(cè)量其 ________ 和 _________。測(cè)量質(zhì)量的儀器選用 ________，測(cè)量體積的儀器選用 ________。（設(shè)計(jì)探究方案）

4.如圖1所示，量筒和量杯是測(cè)量液體的體積及小固體的體積的儀器。測(cè)量小固體的體積的方法稱為“排液法”，如教材圖6-8所示。

（1）觀察量筒或量杯，用量筒或量杯測(cè)量 _______ 時(shí)，33讀數(shù)的單位是 ______，符號(hào)為 _____。1mL = ____ cm。

（2）量筒的最大測(cè)量值是 ______，分度值是 _____。

3圖1（對(duì)照實(shí)物）

（3）量筒與量杯形狀的差異是 ____________________________________，刻度面的差異是 _______________________________________。

（4）使用量筒時(shí)：①將量筒放在 ______ 臺(tái)面上。②讀數(shù)時(shí)視線與量筒刻度垂直正對(duì)，與液體 ___________ 相平。

5.測(cè)量金屬螺母密度的步驟。（學(xué)習(xí)小組合作，注意規(guī)范使用托盤天平和量筒）

（1）用托盤天平測(cè)量金屬螺母的 ______（數(shù)據(jù)填入教材表中）。

（2）向量筒里倒入適量的水（放入金屬螺母后，水位既能 ______ 螺母，水面又不超過(guò)量筒的 ______ 測(cè)量值），讀出水的體積。

（3）將金屬螺母放入水中，讀出水和金屬螺母的 _______，得到金屬螺母的體積。（4）根據(jù)公式 _______ 推算得金屬螺母的密度是 _______，制造該螺母的物質(zhì)是

_______。

（5）測(cè)得的金屬螺母密度值，不能完全與密度表中的數(shù)值相同。出現(xiàn)此情況的原因是 ①實(shí)驗(yàn)測(cè)量存在 ________。②金屬螺母是由不同的 _______ 組成的。

6.利用組成物體的物質(zhì)密度屬性，不僅能鑒別 ________，而且還能間接測(cè)量物體的 ______ 或 _______。

（1）密度公式 _________ 的物理意義是：組成物體的物質(zhì)的 ______ 與體積的比值是 ________，隨著體積的增大，物體的質(zhì)量成 ____ 比的增大。

（2）由密度公式 _______ 變換，可得到公式m = ________，其物理意義是：組成物體的物質(zhì)的 ______ 是定值，物體的質(zhì)量隨體積的增大而 ________。

（3）由密度公式 _______ 變換，可得到公式V = ________，其物理意義是：組成物體的物質(zhì)的 ______ 是定值，物體的體積等于其 ________ 與密度的比值。

7.食用油瓶標(biāo)簽標(biāo)有“5L”字樣，表明油的體積是 ____________。食用油的密度是 __________，由公式 ____________ 推斷，該瓶油的質(zhì)量是 ________。

8.密度計(jì)是快速、準(zhǔn)確、________（選填“直接”或“間接”）測(cè)量液體密度的儀器，廣泛應(yīng)用于石油化工、日用化工、_______ 和飲料生產(chǎn)等領(lǐng)域。（聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐）

三、合作交流

1.學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題有哪些？ 量杯的分度值。適量的水。2.歸納總結(jié)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)？ 概念：量筒、量杯。

規(guī)律：ρ = m/V、m =ρV、V = m/ρ。

四、析疑解難

1.需要展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有哪些？

量筒里加入適量的水。制作展示的量筒。2.學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

設(shè)計(jì)測(cè)量金屬螺母密度的實(shí)驗(yàn)方案。正確使用量筒。理解密度公式。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.用四只相同的空飲料瓶，分別盛裝鹽水、純水、酒精和汽油，裝滿后質(zhì)量最大的是

A.鹽水 B.純水 C.酒精 D.汽油

2.寒冷的冬天，將一杯水放在室外，水結(jié)成冰后,它的質(zhì)量 ________，體積 ________，密度 ______（選填 “變大”、“變小”、“不變”）。

3.鐵釘、厚鋼板、鋼筋等物體均由同種物質(zhì)鐵組成，體積越大質(zhì)量 _______（選填“越大”、“越小”或 “相等”）,其各自的質(zhì)量與體積的比值 _______（選填“不等”或 “相等”）。

4.水的密度是 _______，酒精的密度是 _______。一只玻璃瓶最多能裝2kg的水，玻璃瓶的體積是 _______。用該玻璃瓶最多可裝 _______ 酒精。

5.小明設(shè)計(jì)測(cè)量食用醋密度的方案是：（1）用天平測(cè)量空量筒的質(zhì)量；（2）向量筒中倒入適量的醋，測(cè)得醋的體積；（3）用天平測(cè)得量筒和醋的總質(zhì)量。對(duì)該測(cè)量步驟的評(píng)價(jià)可取的是

A.所測(cè)得醋的體積肯定不準(zhǔn)確，沒(méi)有價(jià)值 B.實(shí)驗(yàn)步驟合理，能測(cè)得醋的密度 C.測(cè)得的醋的密度偏大，估測(cè)便可 D.測(cè)量醋的密度偏小，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可信

六、課外學(xué)習(xí)

1.小華將橡皮頭放進(jìn)盛有水的量筒里，依據(jù)量筒里水的休積變化，測(cè)得橡皮頭的體積，此測(cè)量方法是

A.直接測(cè)量 B.間接測(cè)量 C.控制變量 D.放大測(cè)量 2.氣體打火機(jī)是日常生活重要的火源。使用過(guò)程中，打火機(jī)里氣體的體積 ______，質(zhì)量 _______，密度 _______（選填“增大”、“減小”或“不變”）。

3.小明在爸爸的幫助下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得家里的水缸能裝0.36m的水。

（1）小明從密度表查得冰的密度是0.9×10kg/m，則滿水缸里的水全部結(jié)成冰后，3

33冰的質(zhì)量是 ________ kg，冰的體積是 ________ m.（2）推算冰的體積所用的物理公式是 _______，所要識(shí)記的密度值是 ________。（3）小明通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，水缸里的水凝固時(shí)，總是從水面開(kāi)始，試分析其原因： ______________________________________________________________________（4）冬天室外的水管或水缸會(huì)發(fā)生破裂的原因是 _________（填寫序號(hào)）。

A.水的凝固點(diǎn)較低 B.水凝固時(shí)體積增大 C.水是熱的不良導(dǎo)體 D.水凝固時(shí)放出熱量 4.小華測(cè)量不規(guī)則小石塊的密度，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下： A.用細(xì)線將石塊拴好，輕輕放入量筒內(nèi)的水中，測(cè)出水和石塊的總體積V1。

B.計(jì)算石塊的密度。

C.往量筒中倒入適量的水，測(cè)出水的體積V2。D.用天平稱出小石塊的質(zhì)量m。

（1）按正確的實(shí)驗(yàn)過(guò)程幫助小明排列實(shí)驗(yàn)序號(hào) ________。

（2）測(cè)量小石塊質(zhì)量時(shí)，當(dāng)右盤有20g、5g的砝碼各1個(gè)，游碼的位置如圖2甲所

圖2 示，天平平衡，石塊的質(zhì)量為 ________ g。

（3）用細(xì)繩系住石塊放入盛有48ml水的量筒中，水面到達(dá)的位置如圖2乙所示，石塊的體積是 _______ cm，密度為 _________ kg/m。

（4）指出“往量筒中倒入適量的水”中，“適量”的確切含義： 33① _____________________________ ； ② ____________________________。5.利用空飲料瓶制作一只量筒，標(biāo)出10mL、20mL的刻度值。寫出實(shí)驗(yàn)器材和制作步驟，并動(dòng)手制作、展示作品。

6.物質(zhì)有哪些物理屬性？

第二篇：《密度知識(shí)的應(yīng)用》教學(xué)反思

《密度知識(shí)的應(yīng)用》教學(xué)反思

物理是一門“緣于生活而又高于生活的學(xué)科”，學(xué)以致用是物理教學(xué)的最終目標(biāo)。本課教學(xué)中，如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題，成為本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。為使本課教學(xué)更形象、生動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用了導(dǎo)學(xué)案與PPT相結(jié)合的教學(xué)方法，以復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式層層引入。在這節(jié)課中我看到了學(xué)生非?？蓯?ài)的一面，每個(gè)學(xué)生都充滿了自信與活力，每個(gè)學(xué)生臉上都露出了笑容。這節(jié)課更使我堅(jiān)信學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這個(gè)課堂才會(huì)真正活起來(lái)，才會(huì)有生氣。當(dāng)老師引導(dǎo)到位，問(wèn)題緊緊抓住學(xué)生思維的時(shí)候，小組成員會(huì)自然而然的湊在一起討論問(wèn)題；當(dāng)這種方式成為習(xí)慣，在課下如果遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們也將慢慢的習(xí)慣相互討論，共同釋疑了?？梢?jiàn)物理學(xué)教學(xué)課堂上讓學(xué)生多參與討論，多用設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生興趣，多用電教手段讓學(xué)生更直接，更直觀的接近課堂，是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)主人的非常重要的一步。把學(xué)生的學(xué)習(xí)思想由“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。要相信每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)信“我能行”，最后變成了“我真的行”。

當(dāng)然，作為一名剛帶物理的新老師來(lái)說(shuō)，課堂不可能沒(méi)有“意外狀況”。在本次教學(xué)中，因?qū)W(xué)生學(xué)情沒(méi)有充分了解，相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)鋪墊不到位，導(dǎo)致密度公式的轉(zhuǎn)換上出現(xiàn)了卡殼，因該環(huán)節(jié)的磨蹭致使課堂節(jié)奏被打亂，后面的練習(xí)沒(méi)有時(shí)間完成。

結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的“導(dǎo)學(xué)誘思，互動(dòng)展示”教學(xué)模式，我對(duì)“誘思”又有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題具體化”的理解更深刻具體了一些。那就是提問(wèn)必須層層遞進(jìn)，每個(gè)問(wèn)題必須指向明確，老師的提問(wèn)不是為了難住學(xué)生，而是幫助學(xué)生一步步走向預(yù)期的目的地。

第三篇：《密度知識(shí)的應(yīng)用》說(shuō)課稿范文

一、說(shuō)教材

《密度知識(shí)的應(yīng)用》是九年制義務(wù)教育初中物理蘇教版8年級(jí)下冊(cè)第六章的第四節(jié)。

課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是通過(guò)密度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)密度的物理意義。會(huì)用量筒和量杯直接測(cè)量液體的體積，會(huì)用轉(zhuǎn)化替代法間接測(cè)量固體的體積，會(huì)用托盤天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。從整體上看，本節(jié)是本章的總結(jié)，也可以說(shuō)是本章內(nèi)容的理解應(yīng)用，本節(jié)是本章的重點(diǎn)，本章與第十章內(nèi)容的有密貼聯(lián)系，為學(xué)習(xí)“物體的沉浮”做好了鋪墊，是初中階段難理解的內(nèi)容之一，也是中考必考點(diǎn)。

依據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際及本課內(nèi)容確定出本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；

知識(shí)和技能：

（1）、通過(guò)測(cè)定密度的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)密度的物理意義；

（2）、會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體及固體的體積；

（3）、會(huì)應(yīng)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)、間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積。

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體或固體密度的方法；

（2）通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)利用公式間接測(cè)定一個(gè)物理量的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（2）、通過(guò)測(cè)金屬螺母的密度，體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)： 用天平和量筒測(cè)不規(guī)則物體的密度。

2、難點(diǎn)：測(cè)密度時(shí)，如何安排實(shí)驗(yàn)步驟，才能減小誤差。

課前準(zhǔn)備：

托盤天平、量筒、螺母、燒杯、適量的水和細(xì)線

二、說(shuō)教法

為了提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，本節(jié)課利用故事導(dǎo)課，分組實(shí)驗(yàn)探究，講授、自主討論，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考，從物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出結(jié)論。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我通過(guò)以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

1、通過(guò)故事，提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

2、老師提出問(wèn)題后，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)分析、歸納及積極思考，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立判斷能力。

3、學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四．說(shuō)教學(xué)程序

（一）．引入新課

良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課有良好的開(kāi)頭，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，針對(duì)初二學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，我以阿基米德的故事引入，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）．新知識(shí)的學(xué)習(xí)

1．測(cè)量物質(zhì)的密度

學(xué)生自學(xué)“物質(zhì)密度的測(cè)量”，設(shè)計(jì)測(cè)量固體（小石塊）密度的步驟及測(cè)量液體（鹽水）密度的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，以減小誤差。

活動(dòng)1：測(cè)量石塊的密度

（1）實(shí)驗(yàn)討論設(shè)計(jì)

1、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？

2、實(shí)驗(yàn)依據(jù)什么原理？

3、需要測(cè)哪些物理量？測(cè)各物理量的儀器？

4、怎樣測(cè)小石塊質(zhì)量和體積？

對(duì)于不規(guī)則物體體積的測(cè)量引入量筒的使用：

出示量筒、量杯，討論下列問(wèn)題：

①觀察量筒、量杯，它們的刻度有何不同之處？

②量筒的測(cè)量單位是什么？它與立方厘米是什么關(guān)系？

③這個(gè)量筒的最大測(cè)量值是多少？分度值是多少？

④使用量筒應(yīng)注意什么問(wèn)題？

5、如何使用用量筒測(cè)小石塊的體積？

（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

想一想：是先測(cè)質(zhì)量，還是先測(cè)體積？為什么？若步驟不合理，會(huì)使測(cè)量結(jié)果偏大還是偏??？

歸納實(shí)驗(yàn)步驟

①用天平稱出石塊的質(zhì)量m.②在量筒里倒入適量的水,記下體積V1;

③用細(xì)線懸吊著石塊慢慢沒(méi)入水中,記下總體積V2;

④石塊的密度

設(shè)計(jì)記錄用的表格

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且處理數(shù)據(jù)

交流與評(píng)價(jià)

活動(dòng)2、用天平和量筒測(cè)量鹽水的密度.(1).在玻璃杯中盛鹽水,稱出總質(zhì)量m;

(2).把玻璃杯中的鹽水倒入量筒一部分,記下量筒中鹽水的體積V;

(3).稱出玻璃杯和杯中剩下的鹽水的質(zhì)量m1;

(4).鹽水密度

想一想：如果先測(cè)空杯子的質(zhì)量會(huì)使測(cè)量結(jié)果偏大還是偏??？

2、鑒別物質(zhì)

例1.一枚第25屆奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)念幣，它的質(zhì)量為16.1g，體積為1.8cm3.試求制成這種紀(jì)念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那種金屬。

3、間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積

（1）求質(zhì)量

讓學(xué)生估測(cè)教室空氣的質(zhì)量。

由密度公式，可以得出，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量．

（2）求體積

密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如估測(cè)人的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積．

（三）．歸納小結(jié)

1、鑒別物質(zhì)

根據(jù)ρ＝m/V，測(cè)出質(zhì)量，量出體積，算出密度，通過(guò)查密度表，就可以知道這是哪種物質(zhì)了、計(jì)算一些不容易直接測(cè)量的物體的質(zhì)量

根據(jù)m=ρV,知道組成這種物體的物質(zhì)的密度，量出物體體積，就可以知道這個(gè)物體的質(zhì)量

3、計(jì)算一些不易直接測(cè)量的物體的體積

根據(jù)V＝m/ ρ，測(cè)出質(zhì)量，查出密度，通過(guò)計(jì)算就可以知道該物體的體積

（四）．布置作業(yè)

課堂作業(yè)：www:4、5。練習(xí)鞏固密度知識(shí)的應(yīng)用。

課后作業(yè)：

思考：阿基米德是如何鑒別出皇冠是否是純金的？

補(bǔ)充習(xí)題：密度的應(yīng)用

五、說(shuō)板書

本板書共分三塊。第一塊：測(cè)量密度。包括固體和液體，學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)得出優(yōu)化步驟。

第二塊：鑒別物質(zhì)。通過(guò)例題的討論、講授得出如何鑒別物質(zhì)。

第三塊：間接測(cè)量物體的質(zhì)量和體積。通過(guò)身邊的常見(jiàn)事物說(shuō)明密度公式的靈活使用。

第四篇：密度知識(shí)的應(yīng)用教案

第四節(jié)：密度知識(shí)的應(yīng)用【課標(biāo)要求】：能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

【學(xué)情分析】本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接秋某個(gè)物理量的方法。物理計(jì)算題是初二學(xué)生第一次接觸，解題的規(guī)范性較差，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和技能：

（1）、通過(guò)測(cè)定密度的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)密度的物理意義；（2）學(xué)會(huì)測(cè)量液體密度的方法;

（3）、會(huì)應(yīng)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)、間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體或固體密度的方法；（2）通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)利用公式間接測(cè)定一個(gè)物理量的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。（2）、通過(guò)測(cè)石塊的密度，體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)： 用天平和量筒測(cè)不規(guī)則物體的密度。

2、難點(diǎn)：測(cè)密度時(shí)，如何安排實(shí)驗(yàn)步驟，才能減小誤差。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、托盤天平、量筒、石塊、燒杯、適量的水和細(xì)線

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、引入新課

活動(dòng)1：如何鑒別戒指是否是純金的？引導(dǎo)學(xué)生思考討論引人課題 讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課中。

（二）、新課教學(xué)

1．可以用來(lái)鑒別物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)討論設(shè)計(jì)：

（1）、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？

（2）、怎樣才能測(cè)出石塊的密度？依據(jù)什么原理？（3）、需要測(cè)哪些物理量？測(cè)各物理量的儀器？ 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn)步驟：(1).用調(diào)好的天平稱出石塊的質(zhì)量m.(2).在量筒里倒入適量的水,記下體積V1;(3).用細(xì)線懸吊著石塊慢慢沒(méi)入水中,記下總體積V2;(4).石塊的密度??mV2?V1

（利用這種方法可以測(cè)出戒指的密度對(duì)照密度表，是否是純金的。）

活動(dòng)

2、用天平和量筒測(cè)量鹽水的密度.(1).用調(diào)好的天平測(cè)出燒杯和適量鹽水總質(zhì)量m;(2).把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒,記下量筒中鹽水的體積V;(3).稱出燒杯和剩余的鹽水的質(zhì)量m1;(4).鹽水密度??m?m1V

想一想：（1）、如果先測(cè)空杯子的質(zhì)量會(huì)使測(cè)量結(jié)果偏大還是偏?。?/p>

（2）、如果測(cè)體積后側(cè)質(zhì)量測(cè)量結(jié)果又會(huì)偏大還是偏小呢？ 讓學(xué)生討論分別回答，讓學(xué)生學(xué)好分析誤差。

例

1、一枚第25屆奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)念幣，它的質(zhì)量為16.1g，體積為1.8cm3.試求制成這種紀(jì)念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那種金屬。2．求質(zhì)量

讓學(xué)生估測(cè)教室空氣的質(zhì)量：由密度公式ρ=m/V可以得出m=ρV從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量．

例

2、有一塊30m3的花崗巖石碑，為了計(jì)算其質(zhì)量，有人找了一小塊同樣的樣品，測(cè)得該樣品的質(zhì)量為14g，體積為5cm3.利用這些數(shù)據(jù)，請(qǐng)你算出石碑的質(zhì)量。

3．求體積:

密度公式還可以變形為V=m/ρ如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如估測(cè)人的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積．

例3、2m3 的水結(jié)成冰，體積增大了多少？

（三）、歸納小結(jié)

1、鑒別物質(zhì)

根據(jù)ρ＝m/V，測(cè)出質(zhì)量，量出體積，算出密度，通過(guò)查密度表，就可以知道這是哪種物質(zhì)了 2、計(jì)算一些不容易直接測(cè)量的物體的質(zhì)量

根據(jù)m=ρV,知道組成這種物體的物質(zhì)的密度，量出物體的體積，就可以知道這個(gè)物體的質(zhì)量。

3、計(jì)算一些不易直接測(cè)量的物體的體積

根據(jù)V＝m/ρ，測(cè)出質(zhì)量，查出密度，通過(guò)計(jì)算就可以知道該物體的體積。

（四）、布置作業(yè) 課本P98課后作業(yè)

第五篇：密度知識(shí)的應(yīng)用教案

6.4密度知識(shí)的應(yīng)用(1)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用量筒測(cè)量液體和固體的體積。

2、能量筒和天平測(cè)量出不規(guī)則物體的密度。

3、會(huì)查密度表，能用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)正確測(cè)量液體和固體的體積。

2、能夠用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解密度概念，熟練運(yùn)用公式ρ=m/v及其變形公式解決實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)器材：天平，量筒、體積相等的銅塊、鐵塊、鋁塊，水，細(xì)線等 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

提問(wèn)：

1、什么是物質(zhì)的密度？

2、怎么求物質(zhì)的密度？那么這種方法有沒(méi)有缺陷呢？

物體的質(zhì)量可以用天平來(lái)測(cè)量，對(duì)于規(guī)則物體的體積我們可以用刻度尺測(cè)出變長(zhǎng)來(lái)求得，但是如果物體是不規(guī)則的，或是液體，我們?cè)鯓訙y(cè)量物體的體積呢？下面介紹兩種在實(shí)驗(yàn)室里常用的測(cè)量物體體積的工具——量筒、量杯。

二、新課教學(xué)

量筒（量杯）的使用方法

量筒和量杯的用途是用來(lái)測(cè)量液體或固體的體積。觀察課本插圖及桌上的量筒、量杯的實(shí)物，回答下列問(wèn)題：

（1）量筒和量杯的測(cè)量單位是什么？毫升同厘米3之間是什么關(guān)系？（毫升ml，1ml=1cm3）

（2）量筒和量杯的刻度線的分布有什么不同？它們的最小分度值和測(cè)量范圍是多大？（量筒刻度線是均勻分布的，而量杯的刻度線分布不均勻，下疏上密；）

（3）用量筒和量杯測(cè)量液體體積時(shí)，要如何觀察和讀數(shù)？（演示）讓同學(xué)回答完所提的問(wèn)題，讓學(xué)生討論測(cè)量固體體積的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）在量筒中倒入適量的水，記下液面指示值V1。

（2）用細(xì)線系住金屬塊放入量筒中，使其全部浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)液面的指示值V2。

（3）金屬塊的體積V=V2﹣V1。用量筒和天平測(cè)量小石塊的密度

討論如何利用量筒和天平測(cè)出小石塊的密度 請(qǐng)學(xué)生操作，完成實(shí)驗(yàn)，并計(jì)算出石塊的密度。

反思：在此實(shí)驗(yàn)中石塊的測(cè)得值與真實(shí)值相比是偏大還是偏??？誤差的原因在哪里？

3、學(xué)會(huì)查密度表

課本中列出了一些物質(zhì)的密度。包括固體、液體和氣體。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

說(shuō)明：每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般是不同的。不能認(rèn)為密度相同的，就是同種物質(zhì)。如鋁和大理石密度相同，顯然這兩種物質(zhì)是不同的，區(qū)分鋁和大理石就不能根據(jù)密度來(lái)區(qū)分，而要根據(jù)其它的特性來(lái)區(qū)分，如顏色等。

4、度知識(shí)的應(yīng)用（1）用密度鑒別物質(zhì)

同種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度一般不同，所以若要知道一個(gè)物體是由什么物質(zhì)組成的，只要測(cè)出它的密度，把測(cè)得的密度與密度表中的各種物質(zhì)相比較，就知道該物體可能是什么物質(zhì)。如：經(jīng)計(jì)算某物質(zhì)的密度是19.3×103kg/m3那么這種物質(zhì)可能是什么？如果某種物質(zhì)的密度是0.8×103kg/m3那么這種物質(zhì)可能是什么？

(2)用密度計(jì)算不便直接測(cè)量的物體的質(zhì)量或體積。（3）用密度知識(shí)判斷物體是空心還是實(shí)心。例題：“練習(xí)冊(cè)”12頁(yè)例3

三、課堂練習(xí)

課本3W

四、課外作業(yè)

練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容