第一篇：2018年初二物理教案：密度知識的應用

2018年初二物理教案：密度知識的應用

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，查字典物理網(wǎng)中考頻道為同學們搜集整理了中考語文復習指導：2013年初二物理教案：密度知識的應用，希望對大家有所幫助!

教學目標

知識目標

1.能用密度公式進行有關(guān)的計算.2.能用密度知識解決簡單的實際問題.能力目標

1.培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用物理知識解決物理問題的能力.2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.德育目標

1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).3.通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學習，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受.教學建議

教材分析

這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生思考，激發(fā)學習的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題.然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學生自己去解決問題，而不是一給出解答，以利于學生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力.最后用一個例題作示范進一步教給學生靈活運用知識分析解決問題的方法.教法建議

本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導出密度的推導公式，可采用自學、討論、示范的方法.教學設計示例

一.教材重點與難點分析

1.通過公式，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.2.對，引導學生通過討論分析得出.2.組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.3.練習求解有關(guān)密度的綜合題.五．教學過程設計

（一）．引入新課

首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生思考解決的辦法，調(diào)動學習的積極性.如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?2.怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?3.怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細銅絲的長度?等等.然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題.把學生引入應用密度知識解決問題的新課教學中.（二）．新課教學

1．可以用來鑒別物質(zhì)

要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學們打開書，看一下三個表有什么不同?各有什么特點?

學生看書，然后請同學回答老師的問題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個問題

a.氣體的密度表上邊標明了0℃，在標準大氣壓下的條件，應請同學作出說明.b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.c.氣體的密度都比較小.在看書的基礎(chǔ)上，應請學生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義.在密度表的教學中要說明這是科學家經(jīng)過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進和提高而不斷準確.2．求質(zhì)量

體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢?讓學生說出他們想出的辦法.然后引導學生討論能不能應用密度的公式來求.如何求?需要先知道哪些量?如何才能得到這些量?

前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么.和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的物理方法進行變形，下面請同學們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義?并舉出一些實例來.同學之間可以討論一下.對于學習基礎(chǔ)差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如，對比可解決，可以得出，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積.4．講解例題

例題：有一個體積是

減去殼的體積.從前邊的計算我們看到，這個銅球的密度是，實際是這個球的平均密度，如果一個物體由兩種以上的物質(zhì)組成，這個物體的密度應當是

之間，如果一塊花崗石密度恰好是

3．總結(jié)、擴展

本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行)

(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系(兩物體均應為實心).由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以

.說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系.由于，也就是

所以，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.探究活動

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.【備注】

1、寫出探究過程報告.2、發(fā)現(xiàn)新問題.以上就是查字典物理網(wǎng)為大家提供的2013年初二物理教案：密度知識的應用希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢查字典物理網(wǎng)中考頻道。

第二篇：初二物理教案密度的應用

初二物理教案密度的應用

編者按：查字典物理網(wǎng)小編為大家收集發(fā)布了初二物理教案密度的應用，希望對大家有所幫助。

初二物理教案密度的應用

【教學目標】

1.道德目標：培養(yǎng)學生分工協(xié)作的團隊精神

2.情智目標：

①感情目標： 通過動手做實驗，激發(fā)學生的學習熱情。

②認識目標：1.掌握量筒和量杯的使用方法;知道密度的測量原理及方法，能 運用密度知識鑒別物質(zhì)。2.了解測密度過程中減小實驗誤差的方法，提高分析能力及實驗技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

【教學時間】(1 學時)【教學手段】分組實驗 討論

【教學過程】

(一)感情調(diào)節(jié)

例題：市中學生運動會的金牌質(zhì)量為44.5克，體積為5厘米 3，它是真金的嗎?是什么材料制成的?

(二)自學與互幫

1.自學內(nèi)容一：量筒(量杯)的使用

自學方法：閱讀P12-13 信息快遞：

(1)量筒是測量 的工具，其測量單位是。符號是。

體積的國際單位是 符號是

(2)量筒的使用：

①觀察量筒的最大測量值為 mL，分度值為 mL，②使用量筒時，應將其放在 上，③讀數(shù)時，應使視線與液體 相平，④如圖6-8(b)所示，量筒中水的體積V1= mL，水和物體總體積V2= mL，測得物體的體積V物為 mL。

2.自學內(nèi)容二：測量水的密度

自學方法：(1)需要的實驗器材

(2)實驗原理：

(3)實驗步驟：

①測量燒杯和水的總質(zhì)量 m1

②向量筒內(nèi)倒入一定的液體，其體積為：V

③測量剩余液體與燒杯的的總質(zhì)量的液體質(zhì)量 m2 ④則水的密度(表達式)：

⑤思考：步驟①③ 能顛倒嗎?為什么?

2.自學內(nèi)容二： 閱讀P12活動6.5鑒別金屬螺母是用什么材料制成的

自學方法：(1)需要的實驗器材：金屬螺母、水、燒杯、細線、__________、_________

(2)實驗原理：_____________________

(3)實驗步驟：(思考：先測質(zhì)量還是體積?為什么?)

a._____ _______________ _____________________;

b.___________________ _____________________ _;

c.________________ ________________________。

(4)實驗表格： 金屬螺母的質(zhì)量m/g 水的體積V1/mL 放入金屬螺母后，水和金屬螺母的總體積V2/mL 金屬螺母的體積V/cm3 金 屬螺母的密度/(gcm-3)

(5)表達式：

與密度表對比，這種金屬螺母可能是由什么物質(zhì)組成的?

(四)課堂鞏固：

1.用了多年的鉛球，其表面磨損了一些，未 發(fā)生變化的是鉛球的()

A.質(zhì)量 B.體積 C.密度 D.表面積

2.在做用天平和量筒測定固體密度的實

驗時，某同學測量石塊的質(zhì)量如圖甲，測

量石塊的體積如圖乙，請你代他完成數(shù)據(jù)

記錄并計算出密度.石塊的質(zhì)量為 g，石塊的體積為 cm3，石塊的密度為

kg/m3.3.下面是某同學測量不規(guī)則小石塊密度的實驗過程：

A.用細線將石塊拴好輕輕放人量筒內(nèi)水中，測出水和石塊的總體積v。：

B.計算石塊的密度：

C.在量筒中倒入適當?shù)乃?，測出水的體積v1

D.用天平稱出石塊的質(zhì)量m;

(1)請你按正確的操作過程幫他重新排列實驗序號。

(2)小石塊的體積：v=;

(3)小石塊的密度： =?！?.給你一架天平，一杯鹽水，一只刻度不清的量筒，另給適量的水。則測量鹽水的密度的實驗步驟為：

(1)稱鹽水的質(zhì)量：①稱出 的質(zhì)量，記為ml;②稱出 的質(zhì)量，記為m2;③量筒中鹽水的質(zhì)量m=。

(2)測量鹽水的體積：①在倒入量筒內(nèi)的質(zhì)量為m的鹽水液面處做一個記號，記為V鹽，然后將鹽水倒回鹽水杯中;②將適量的水倒入量筒，使 的體積與質(zhì)量為m的鹽水的體積;③稱出倒人量筒內(nèi)的水的質(zhì)量為m3;④水的體積V水=

(3)則鹽水的密度 鹽水=。

(五)適度作業(yè)量：(必學教程：P9-10)

第三篇：《物質(zhì)的密度》物理教案

《物質(zhì)的密度》物理教案

【教學目標】 知識與技能：

1、能描述物質(zhì)的一些特性。

2、能通過實驗探究努力建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學生的實驗探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。

3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡單物理現(xiàn)象。過程與方法：

1、通過經(jīng)歷科學探究活動收集數(shù)據(jù)，引導學生用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關(guān)系。并學習用比值來定義新的物理量。

2、通過對實驗數(shù)據(jù)的進一步分析和比較，認識質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構(gòu)密度概念，理解用密度來鑒別物質(zhì)種類的可行性。

3、通過查表和練習了解常見物質(zhì)的密度并嘗試進行簡單的應用。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過對刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

2、通過探究活動體驗成功的喜悅，增強對科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。

3、關(guān)注日常生活，樂于將所學的物理知識應用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。

【教學重點】

重點是探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，【教學難點】

難點是建構(gòu)密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性 【教學準備】

教學演示準備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件

學生活動準備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。

【教學方法】

1、情境導入，活動探究法；

2、引導歸納，自主建構(gòu)法；

3、多媒體輔助教學法； 【教學過程】 導入主題：

師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質(zhì)，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？

新聞圖片放送：

假“金元寶”騙取數(shù)十萬（多媒體展示）逐次出示實物或圖片：

1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。

2、同體積的銅塊、鋁塊

3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）

4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）師提問與引導：

1、你怎么辨別它們呢？

2、讓我們先來探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！提出問題，作出猜想

師取大小懸殊的兩個砝碼，請學生比較他們的質(zhì)量大小。師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？

學生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質(zhì)的種類。（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學生的注意，學生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學生推到最佳的學習心理準備狀態(tài)。）

制定計劃設計實驗

師鼓勵和引導：數(shù)學中我們是如何分析兩個變量是否成正比關(guān)系的呢？

生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系 進行實驗收集證據(jù) 師巡回指導，及時提醒

生交流思想，商討做法，拿出方案 實驗探究，收集數(shù)據(jù)，分析交流（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）

論證猜想得出結(jié)論 展示、分析、評價。發(fā)現(xiàn)問題建構(gòu)概念

交流成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）

3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）

引導學生思考，組織學生自習，幫助學生交流，協(xié)助學生建構(gòu)。（注：作布白處理，給學生留足思考和自主建構(gòu)的時間）

3、建構(gòu)密度概念：

（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。

（2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度.即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應該怎樣表示密度的單位。

（4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質(zhì)的種類。

應用演練固化新知 投影4道應用練習：

1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。

2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因為______。3．10m3 的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3 的水的質(zhì)量相等? 4．小民的媽媽買了一條金項鏈，小民很想知道這條項鏈是不是純金制成的？如果小民測得這條項鏈的質(zhì)量是10g，體積是0.7cm3，則這條項鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？

結(jié)束語 提問與交流：

通過這節(jié)課的學習，談一談你學到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？

【板書設計】

第三節(jié)

科學探究：物質(zhì)的密度

同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值，不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性

定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

公式：

單位：國際單位制：千克／米3 密度

的一種特性。

理解：

密度知識的應用

1、求質(zhì)量

2、求體積

3、鑒別物質(zhì)

常用：克／厘米3

換算：克／厘米3＝1×103千克／米3 1.同種物質(zhì)密度是一定值，反映了物質(zhì)本身2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。

3.密度可用 計算，但ρ與m、V無關(guān)。

第四篇：《密度知識的應用》說課稿范文

一、說教材

《密度知識的應用》是九年制義務教育初中物理蘇教版8年級下冊第六章的第四節(jié)。

課標對本節(jié)的要求是通過密度的測定實驗進一步領(lǐng)會密度的物理意義。會用量筒和量杯直接測量液體的體積，會用轉(zhuǎn)化替代法間接測量固體的體積，會用托盤天平和量筒測固體和液體的密度。從整體上看，本節(jié)是本章的總結(jié)，也可以說是本章內(nèi)容的理解應用，本節(jié)是本章的重點，本章與第十章內(nèi)容的有密貼聯(lián)系，為學習“物體的沉浮”做好了鋪墊，是初中階段難理解的內(nèi)容之一，也是中考必考點。

依據(jù)新課標要求、學生實際及本課內(nèi)容確定出本課的教學目標、重點、難點；

知識和技能：

（1）、通過測定密度的實驗進一步領(lǐng)會密度的物理意義；

（2）、會用量筒或量杯測液體及固體的體積；

（3）、會應用密度知識鑒別物質(zhì)、間接測量物體的質(zhì)量或體積。

過程與方法：

（1）通過探究活動學會測量液體或固體密度的方法；

（2）通過活動學會利用公式間接測定一個物理量的方法。

情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學生認真求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的科學精神。

（2）、通過測金屬螺母的密度，體驗科學探究帶來的樂趣。

重點難點：

1、重點： 用天平和量筒測不規(guī)則物體的密度。

2、難點：測密度時，如何安排實驗步驟，才能減小誤差。

課前準備：

托盤天平、量筒、螺母、燒杯、適量的水和細線

二、說教法

為了提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的動手能力，對學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則，本節(jié)課利用故事導課，分組實驗探究，講授、自主討論，讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，從物理實驗現(xiàn)象中總結(jié)出結(jié)論。

三、說學法

學生是學習的主人，我通過以下幾方面指導學生學習的。

1、通過故事，提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學生學習物理的能力。

2、老師提出問題后，學生通過觀察、實驗分析、歸納及積極思考，對問題有獨立判斷能力。

3、學生積極參與，提高學習興趣，在學習中積極主動地學習。

四．說教學程序

（一）．引入新課

良好的開端是成功的一半，一堂課有良好的開頭，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，針對初二學生好奇心強，求知欲強，我以阿基米德的故事引入，讓學生帶著疑問進入學習應用密度知識解決問題的新課中，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。

（二）．新知識的學習

1．測量物質(zhì)的密度

學生自學“物質(zhì)密度的測量”，設計測量固體（小石塊）密度的步驟及測量液體（鹽水）密度的步驟，培養(yǎng)學生的實驗設計能力，通過設計實驗，學會優(yōu)化實驗方案，以減小誤差。

活動1：測量石塊的密度

（1）實驗討論設計

1、如何設計實驗方案？

2、實驗依據(jù)什么原理？

3、需要測哪些物理量？測各物理量的儀器？

4、怎樣測小石塊質(zhì)量和體積？

對于不規(guī)則物體體積的測量引入量筒的使用：

出示量筒、量杯，討論下列問題：

①觀察量筒、量杯，它們的刻度有何不同之處？

②量筒的測量單位是什么？它與立方厘米是什么關(guān)系？

③這個量筒的最大測量值是多少？分度值是多少？

④使用量筒應注意什么問題？

5、如何使用用量筒測小石塊的體積？

（2）設計并進行實驗

想一想：是先測質(zhì)量，還是先測體積？為什么？若步驟不合理，會使測量結(jié)果偏大還是偏??？

歸納實驗步驟

①用天平稱出石塊的質(zhì)量m.②在量筒里倒入適量的水,記下體積V1;

③用細線懸吊著石塊慢慢沒入水中,記下總體積V2;

④石塊的密度

設計記錄用的表格

進行實驗并且處理數(shù)據(jù)

交流與評價

活動2、用天平和量筒測量鹽水的密度.(1).在玻璃杯中盛鹽水,稱出總質(zhì)量m;

(2).把玻璃杯中的鹽水倒入量筒一部分,記下量筒中鹽水的體積V;

(3).稱出玻璃杯和杯中剩下的鹽水的質(zhì)量m1;

(4).鹽水密度

想一想：如果先測空杯子的質(zhì)量會使測量結(jié)果偏大還是偏?。?/p>

2、鑒別物質(zhì)

例1.一枚第25屆奧運會的紀念幣，它的質(zhì)量為16.1g，體積為1.8cm3.試求制成這種紀念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那種金屬。

3、間接測量物體的質(zhì)量或體積

（1）求質(zhì)量

讓學生估測教室空氣的質(zhì)量。

由密度公式，可以得出，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量．

（2）求體積

密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如估測人的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．

（三）．歸納小結(jié)

1、鑒別物質(zhì)

根據(jù)ρ＝m/V，測出質(zhì)量，量出體積，算出密度，通過查密度表，就可以知道這是哪種物質(zhì)了、計算一些不容易直接測量的物體的質(zhì)量

根據(jù)m=ρV,知道組成這種物體的物質(zhì)的密度，量出物體體積，就可以知道這個物體的質(zhì)量

3、計算一些不易直接測量的物體的體積

根據(jù)V＝m/ ρ，測出質(zhì)量，查出密度，通過計算就可以知道該物體的體積

（四）．布置作業(yè)

課堂作業(yè)：www:4、5。練習鞏固密度知識的應用。

課后作業(yè)：

思考：阿基米德是如何鑒別出皇冠是否是純金的？

補充習題：密度的應用

五、說板書

本板書共分三塊。第一塊：測量密度。包括固體和液體，學生討論實驗得出優(yōu)化步驟。

第二塊：鑒別物質(zhì)。通過例題的討論、講授得出如何鑒別物質(zhì)。

第三塊：間接測量物體的質(zhì)量和體積。通過身邊的常見事物說明密度公式的靈活使用。

第五篇：密度知識的應用教案

第四節(jié)：密度知識的應用【課標要求】：能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

【學情分析】本節(jié)在學習質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，學習測量物質(zhì)的密度。學習利用公式間接秋某個物理量的方法。物理計算題是初二學生第一次接觸，解題的規(guī)范性較差，需要反復強調(diào)。

【教學目標】

1、知識和技能：

（1）、通過測定密度的實驗進一步領(lǐng)會密度的物理意義；（2）學會測量液體密度的方法;

（3）、會應用密度知識鑒別物質(zhì)、間接測量物體的質(zhì)量或體積。

2、過程與方法：

（1）通過探究活動學會測量液體或固體密度的方法；（2）通過活動學會利用公式間接測定一個物理量的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學生認真求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的科學精神。（2）、通過測石塊的密度，體驗科學探究帶來的樂趣?！局攸c難點】：

1、重點： 用天平和量筒測不規(guī)則物體的密度。

2、難點：測密度時，如何安排實驗步驟，才能減小誤差?！菊n前準備】

多媒體課件、托盤天平、量筒、石塊、燒杯、適量的水和細線

【教學過程】

（一）、引入新課

活動1：如何鑒別戒指是否是純金的？引導學生思考討論引人課題 讓學生帶著疑問進入學習應用密度知識解決問題的新課中。

（二）、新課教學

1．可以用來鑒別物質(zhì) 實驗討論設計：

（1）、如何設計實驗方案？

（2）、怎樣才能測出石塊的密度？依據(jù)什么原理？（3）、需要測哪些物理量？測各物理量的儀器？ 設計并進行實驗，歸納實驗步驟：(1).用調(diào)好的天平稱出石塊的質(zhì)量m.(2).在量筒里倒入適量的水,記下體積V1;(3).用細線懸吊著石塊慢慢沒入水中,記下總體積V2;(4).石塊的密度??mV2?V1

（利用這種方法可以測出戒指的密度對照密度表，是否是純金的。）

活動

2、用天平和量筒測量鹽水的密度.(1).用調(diào)好的天平測出燒杯和適量鹽水總質(zhì)量m;(2).把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒,記下量筒中鹽水的體積V;(3).稱出燒杯和剩余的鹽水的質(zhì)量m1;(4).鹽水密度??m?m1V

想一想：（1）、如果先測空杯子的質(zhì)量會使測量結(jié)果偏大還是偏?。?/p>

（2）、如果測體積后側(cè)質(zhì)量測量結(jié)果又會偏大還是偏小呢？ 讓學生討論分別回答，讓學生學好分析誤差。

例

1、一枚第25屆奧運會的紀念幣，它的質(zhì)量為16.1g，體積為1.8cm3.試求制成這種紀念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那種金屬。2．求質(zhì)量

讓學生估測教室空氣的質(zhì)量：由密度公式ρ=m/V可以得出m=ρV從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量．

例

2、有一塊30m3的花崗巖石碑，為了計算其質(zhì)量，有人找了一小塊同樣的樣品，測得該樣品的質(zhì)量為14g，體積為5cm3.利用這些數(shù)據(jù)，請你算出石碑的質(zhì)量。

3．求體積:

密度公式還可以變形為V=m/ρ如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如估測人的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．

例3、2m3 的水結(jié)成冰，體積增大了多少？

（三）、歸納小結(jié)

1、鑒別物質(zhì)

根據(jù)ρ＝m/V，測出質(zhì)量，量出體積，算出密度，通過查密度表，就可以知道這是哪種物質(zhì)了 2、計算一些不容易直接測量的物體的質(zhì)量

根據(jù)m=ρV,知道組成這種物體的物質(zhì)的密度，量出物體的體積，就可以知道這個物體的質(zhì)量。

3、計算一些不易直接測量的物體的體積

根據(jù)V＝m/ρ，測出質(zhì)量，查出密度，通過計算就可以知道該物體的體積。

（四）、布置作業(yè) 課本P98課后作業(yè)