第一篇：淺談高校貧困生資助工作

淺談高校貧困生資助工作

摘 要：高校對(duì)于貧困生的資助工作已有一段的歷史，從當(dāng)初的幫助貧困生解決上學(xué)、生活所需的費(fèi)用，到現(xiàn)在資助工作已經(jīng)擴(kuò)展到育人的層面。在這演變的過(guò)程中，高校資助工作取得了很大的進(jìn)步，但其中也存在一定的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：資助工作 主要成績(jī) 存在問(wèn)題 結(jié)論建議

一、高校資助工作簡(jiǎn)介

高校資助工作的起源可以追溯到建國(guó)初期，中央人民政府在1952年頒布實(shí)施《關(guān)于調(diào)整全國(guó)高等學(xué)校及中等學(xué)校學(xué)生人民助學(xué)金的通知》，其實(shí)質(zhì)是在學(xué)費(fèi)免除的基礎(chǔ)上實(shí)行人民助學(xué)金制，目的是為了補(bǔ)貼貧困學(xué)生的“伙食和其他生活困難”，這就是最初的對(duì)全國(guó)大中專(zhuān)院校在校學(xué)生的資助政策。隨后相繼出臺(tái)了一系列的幫扶大學(xué)生的資助政策，直到2007年5月，國(guó)務(wù)院確立了“獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)、免”和綠色通道等多形式多元化綜合資助體系，即通常我們所說(shuō)的新資助政策。自此之后，我國(guó)高校資助工作開(kāi)始了一段新的旅程，在各方的共同努力下，保證大學(xué)生的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)已經(jīng)不再是高校資助工作所頭疼的問(wèn)題了，資助工作已經(jīng)慢慢的向著加強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)教育、培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)的育人教育、關(guān)注貧困學(xué)生心理健康的心理教育工作傾斜。讓同學(xué)們得到資助的同時(shí)可以?shī)^發(fā)進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)才干。

二、資助工作取得的主要成績(jī)

1、幫助家庭困難的學(xué)生享有受教育的權(quán)利

隨著國(guó)家政策、社會(huì)關(guān)注度及學(xué)校三方面的共同努力，如今已經(jīng)不會(huì)再出現(xiàn)因經(jīng)濟(jì)原因無(wú)法上學(xué)的情況了，同學(xué)們可以通過(guò)生源地貸款及國(guó)家助學(xué)貸款來(lái)完成大學(xué)夢(mèng)。同時(shí)還設(shè)立了如：國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金等獎(jiǎng)項(xiàng)，很好的解決了貧困生無(wú)法交學(xué)費(fèi)而被大學(xué)拒之門(mén)外的情況。

2、高校資助工作更加完善和專(zhuān)業(yè)，制度保駕護(hù)航

目前高校資助工作可謂深入到學(xué)生生活的方方面面，除了日常的新生報(bào)到綠色通道、獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放以及貧困生身份認(rèn)定等工作外，學(xué)校還積極拓寬勤工助學(xué)的崗位，特殊節(jié)假日關(guān)心慰問(wèn)貧困學(xué)生，固定月份對(duì)特困學(xué)生給予特困補(bǔ)助，建立明確詳細(xì)的資助工作流程，建立貧困生貧困檔案，啟用學(xué)生征信系統(tǒng)，運(yùn)用信息的力量對(duì)于學(xué)生統(tǒng)一有效的管理等一系列深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的資助活動(dòng)，使得資助工作變得更加完善。除此之外還組織學(xué)校資助工作的負(fù)責(zé)人參加高校的資助方面的培訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足，還會(huì)定期組織資助工作論壇，這些都可以使資助工作變得更加專(zhuān)業(yè)。最后在國(guó)家資助政策的護(hù)佑下，高校工作才得以平穩(wěn)發(fā)展。

3、高校資助育人、感恩、志愿、誠(chéng)信教育成績(jī)

顯著

學(xué)校為了將資助工作的意義進(jìn)一步延伸，開(kāi)展了育人、感恩、志愿、誠(chéng)信教育一些列活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)資助老師耐心、細(xì)致入微、情感化的關(guān)心每一位貧困生的做事態(tài)度，榜樣式的教授感動(dòng)貧困生，教與他們?nèi)绾巫鋈?每次得到社會(huì)企業(yè)或個(gè)人的資助，學(xué)校都會(huì)要求受資助學(xué)生寫(xiě)一封感謝信寄予資助人，這一小小的舉動(dòng)足以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩;學(xué)校還會(huì)與社區(qū)、街道以及企業(yè)合作，讓貧困學(xué)生們積極投身到志愿活動(dòng)中去，讓他們可以感恩社會(huì)的同時(shí)多多接觸社會(huì);我校還建立學(xué)生誠(chéng)信卡片，這一卡片紀(jì)錄著每位學(xué)生大學(xué)四面的每一次交學(xué)費(fèi)情況，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、處罰以及資助的情況，這些都可以為畢業(yè)生服務(wù)，向面試單位展現(xiàn)自己良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

三、資助工作存在的不足

1、貧困生的身份認(rèn)定問(wèn)題多

國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)多幫一個(gè)貧困生，國(guó)家將多一個(gè)人才，但由于各個(gè)地區(qū)對(duì)于如何界定貧困生，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難刻量。高校對(duì)于貧困生認(rèn)定都是通過(guò)學(xué)生入學(xué)拿來(lái)的各地方開(kāi)開(kāi)據(jù)的貧困生認(rèn)定材料，然后學(xué)校審核的方式來(lái)確定貧困生，這里面就存在兩個(gè)問(wèn)題。首先，地方開(kāi)據(jù)的證明材料的可信度到底有多高?有些地方的認(rèn)定工作確實(shí)存在“走后門(mén)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在就會(huì)給學(xué)校的審核帶來(lái)麻煩。其次，學(xué)校審核貧困生的時(shí)候，只憑據(jù)認(rèn)定材料及主觀認(rèn)定，并沒(méi)有實(shí)地考察等環(huán)節(jié)，那么作假的貧困生就可以渾水摸魚(yú)。我校在每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了以班主任為組長(zhǎng)，班長(zhǎng)、普通同學(xué)、貧困生代表為組員的貧困生測(cè)評(píng)小組，這個(gè)看似公平的對(duì)貧困生的認(rèn)定也存在著問(wèn)題，同學(xué)之間也往往會(huì)出現(xiàn)“走關(guān)系”的現(xiàn)象，同學(xué)之間怕得罪人，所以隨意評(píng)定某同學(xué)貧困的現(xiàn)象常有發(fā)生[1]。

2、貧困生心理問(wèn)題復(fù)雜

多年來(lái)我國(guó)一直在關(guān)心貧困生的物質(zhì)資助，擔(dān)心他們不能上學(xué)，擔(dān)心他們的溫飽情況等，但從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)他們的心理情況。貧困生的心理問(wèn)題主要來(lái)源于兩個(gè)方面：首先，自身來(lái)自農(nóng)村，家庭條件不如身邊同學(xué)的好，有些同學(xué)會(huì)因此而奮發(fā)努力，但有些心理承受力較差的學(xué)生會(huì)因此而產(chǎn)生自卑感、缺乏自信、疏離朋友，久而久之易產(chǎn)生心理問(wèn)題[2];其次，成長(zhǎng)的環(huán)境也會(huì)造成心理問(wèn)題。部分貧困學(xué)生，從小在家中嬌生慣養(yǎng)，缺少自理能力，面對(duì)新環(huán)境就會(huì)缺少安全感，再加上物質(zhì)上的不對(duì)等，長(zhǎng)久下去就會(huì)失去自信和自尊，隨后就會(huì)朝心理不健康的方向發(fā)展。

3、貧困生道德問(wèn)題棘手

我國(guó)現(xiàn)在的政策是貧困生資助全覆蓋，這就導(dǎo)致了一種“被資助”的現(xiàn)象在高校中蔓延開(kāi)來(lái)，有些貧困生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，也沒(méi)有什么突出的貢獻(xiàn)，而在每年發(fā)放助學(xué)金的時(shí)候會(huì)給其發(fā)放金錢(qián)資助，這種現(xiàn)象長(zhǎng)久下去就會(huì)在他們心中產(chǎn)生一種“我貧困，所以我就能得到金錢(qián)”的想法，這種依賴(lài)的心理會(huì)逐漸演變成嚴(yán)重的道德問(wèn)題。除此之外，有些貧困生會(huì)選擇國(guó)家助學(xué)貸款，在他們畢業(yè)的時(shí)候有些同學(xué)會(huì)變得缺乏信用，他們不按時(shí)支付銀行本息。這樣下去銀行就不愿意發(fā)放貸款，貧困生就會(huì)貸不到錢(qián)，進(jìn)一步影響資助工作。這種惡性循環(huán)的結(jié)果也會(huì)在德育教育中產(chǎn)生不良的效果。

四、結(jié)論及建議

1、正確把握方向，引導(dǎo)貧困生建立社會(huì)主義核

心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校貧困學(xué)生資助工作緊密結(jié)合，大學(xué)是社會(huì)主義建設(shè)中重要的組成部分，大學(xué)的首要目的就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，貧困生在求學(xué)的過(guò)程中遇到了困難，黨和政府每年投入大量的財(cái)力，給了貧困生特殊的照顧，這是社會(huì)主義制度下所特有的。在開(kāi)展高校資助的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)確保他們得到社會(huì)主義的關(guān)懷，使他們堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，盡快為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家出力，延續(xù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2、建立審核長(zhǎng)效機(jī)制及合理的測(cè)評(píng)跟蹤體系

高校對(duì)于貧困學(xué)生資質(zhì)的審核應(yīng)建立在長(zhǎng)效機(jī)制下，而不應(yīng)簡(jiǎn)單的通過(guò)貧困生認(rèn)定材料草率了事。高?？赏ㄟ^(guò)教育部在各個(gè)省市建立資助工作部門(mén)，對(duì)于貧困生的資質(zhì)進(jìn)行家庭走訪調(diào)查，且對(duì)于確實(shí)困難的學(xué)生家庭繼續(xù)跟蹤其得到受助資金后貧困條件是否好轉(zhuǎn)，受助資金是否用于改善貧困條件上了等。除此之外，還應(yīng)改進(jìn)班級(jí)貧困生評(píng)價(jià)審核體系，像我校除了班級(jí)測(cè)評(píng)小組總體把握外，還通過(guò)學(xué)生征信系統(tǒng)讓全班同學(xué)匿名進(jìn)行貧困生貧困程度認(rèn)定，反饋其平時(shí)生活中是否認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)等情況，便于輔導(dǎo)員和學(xué)校掌握受資助同學(xué)的具體情況，對(duì)于揮霍資助資金且教育無(wú)效的下學(xué)年應(yīng)取消其受資助資格。

3、擴(kuò)展勤工助學(xué)，堅(jiān)持資助育人教育

學(xué)校應(yīng)利用貧困生的課余時(shí)間，組織他們參加助教、助管、助研、黨團(tuán)委助理、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、后勤等各部門(mén)的勞動(dòng)獲得合法報(bào)酬用以補(bǔ)貼學(xué)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。除了在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行勤工助學(xué)，學(xué)校還可以聯(lián)系校友企業(yè)、周邊社區(qū)等方式讓貧困生勤工助學(xué)。在增加了勤工助學(xué)渠道外，還應(yīng)考慮對(duì)于工時(shí)費(fèi)用的提高。這樣一來(lái)既可以消滅他們不勞而獲的德育污點(diǎn)，又可以培養(yǎng)貧困學(xué)生的勞動(dòng)感恩意識(shí)、自立自強(qiáng)的精神，增強(qiáng)他們誠(chéng)信意識(shí)。

資助工作任重而道遠(yuǎn)，高校進(jìn)行資助工作時(shí)應(yīng)堅(jiān)持政策、把握方向、經(jīng)驗(yàn)交流，勇于改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建龍,陳雯.對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的思考[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào),2009,11(3):75-78.[2]譚紅倩.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008,3:86-87.

第二篇：高校貧困生資助問(wèn)題研究

高校貧困生資助工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

李 寧(山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

山東濟(jì)南

20014)摘要:近年來(lái),國(guó)家對(duì)高校貧困生出臺(tái)了很多政策,對(duì)貧困生的資助逐年加大投入,針對(duì)貧困生的教育資助確實(shí)減輕了貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但資助工作仍存在著一些問(wèn)題.本文在資助政策和制度、貧困生教育、資助形式等方面深入分析并提出完善貧困生資助工作的具體措施.關(guān)鍵詞:高校

貧困生

資助政策 中圖分類(lèi)號(hào)：G 6 4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3791(2009)06(b)-0242-02

學(xué) 術(shù) 論 壇

1高校貧困生資助工作存在的問(wèn)題 1.1 對(duì)貧困生的認(rèn)定不規(guī)范 1.1.1 “困難調(diào)查表”形式化

目前,高校衡量一名學(xué)生是否貧困,最有力的“證據(jù)”是一份“家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表”。但這份調(diào)查表的可信度,可能要打點(diǎn)折扣。據(jù)了解,一些學(xué)生自己填好家庭收入狀況,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)部門(mén)蓋個(gè)章很容易,然而,有些地方反倒是真正困難的學(xué)生找不到蓋章的地方。而高校的相關(guān)部門(mén)不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭背景都做深入了解,學(xué)校對(duì)于學(xué)生是否貧困的最初依據(jù)就是這張并不一定真實(shí)的證明.1.1.2 利益面前缺乏誠(chéng)信

在申請(qǐng)貧困生資助方面,貧困生群體存在缺乏誠(chéng)信、隱瞞實(shí)際情況,影響了資助工作的針對(duì)性、時(shí)效性和公平性。不少學(xué)生為了申請(qǐng)貧困生資格,在填寫(xiě)家庭收人時(shí)盡量少報(bào),或者故意夸大家庭困難程度, 而 生 源 地 政 府 開(kāi) 具 的 家 庭 收 人 情 況“貧困證明”水分很大,導(dǎo)致學(xué)校難以了解學(xué)生真正的經(jīng)濟(jì)狀況.1.1.3 民主評(píng)議看“人氣”

隨著貧困生資助覆蓋面積的加大,不管一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有貧困生,它都會(huì)擁有幾個(gè)“貧困生名額”,班里除了公認(rèn)的困難學(xué)生,剩下的那些學(xué)生如何界定可能就會(huì)僅僅憑評(píng)議小組的印象或是“人氣”來(lái)決定了,平時(shí)人緣好的自然上了“貧困榜”。于是,有些學(xué)生或宿舍為了小團(tuán)體的利益,會(huì)全面發(fā)動(dòng)人際資源,在班級(jí)民主評(píng)議中發(fā)揮作用,以獲得貧困資助,然而一些性格比 較內(nèi)向的貧困生往往會(huì)被忽視。用這種看似公平的形式所得到的結(jié)果卻不容樂(lè)觀。1.2 貧困生資助體系不健全, 政策難以落實(shí) 1.2.1 助學(xué)貸款政策不健全,貧困生難得實(shí)惠

雖然國(guó)家三令五申要求開(kāi)展助學(xué)貸款業(yè)務(wù),但一些地區(qū)和銀行、地方政府執(zhí)行不力,貸款規(guī)模有限,助學(xué)貸款遠(yuǎn)未成為解決貧困生學(xué)費(fèi)的主渠道；在開(kāi)辦助學(xué)貸款業(yè)務(wù)中,個(gè)別地區(qū)、個(gè)別銀行還存在著各種不盡人意的問(wèn)題：一是貧困生申請(qǐng)助學(xué)貸款難,貸款手續(xù)繁雜等障礙重重；二是條件苛刻,往往導(dǎo)致貧困生申請(qǐng)助學(xué)貸款不成功等問(wèn)題的發(fā)生；三是各地財(cái)政、教育、金融機(jī)構(gòu)等部門(mén),對(duì)開(kāi)展助學(xué)貸款重視不足,部門(mén)間缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一；四是基層教育部門(mén)政策宣傳不到位,工作效率低下,致使個(gè)別困難學(xué)生沒(méi)有全面了解國(guó)家政策,不知道如何解決上大學(xué)所面臨的經(jīng)濟(jì)方面的困難。

1.2.2 相關(guān)法規(guī)制度不完善,執(zhí)行力度不 夠

在過(guò)去多年的國(guó)家助學(xué)貸款實(shí)踐中,盡管中央領(lǐng)導(dǎo)非常重視,政府成立了各級(jí)貸款管理中心和協(xié)調(diào)小組,有關(guān)部門(mén)也先后出臺(tái)了一系列的文件制度,但仍出現(xiàn)了銀行自己隨意停辦和不執(zhí)行合同情況的發(fā)生?，F(xiàn)在出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),辦理貸款相關(guān)手續(xù),貸款本金的還款機(jī)制,個(gè)人信用體系、制度保障都缺少?gòu)?qiáng)有力的法律約束。這些問(wèn)題不徹底解決,就會(huì)繼續(xù)阻礙助學(xué)貸款工作的良性開(kāi)展。在實(shí)際過(guò)程中,個(gè)別政府、個(gè)別學(xué)校、個(gè)別人由于對(duì)國(guó)家教育政策缺乏高度的認(rèn)同感、對(duì)國(guó)家教育政策的內(nèi)容缺乏全面系統(tǒng)的理解和準(zhǔn)確的把握,難免在落實(shí)國(guó)家教育政策上出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。1.3 貧困生心理健康教育仍需加強(qiáng)

在“高校貧困生”群體中,他們由于經(jīng)濟(jì)壓力較大引起的各種各樣的問(wèn)題導(dǎo)致心理上所承受的壓力也要比其他學(xué)生大得多,因此,相對(duì)更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。一部分貧困生在缺乏基本的學(xué)習(xí)、生活條件和身心嚴(yán)重受損的情況下,學(xué)業(yè)上感到困難和吃力,他們或者因四處奔波打工學(xué)習(xí)時(shí)間不能保障,或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精神學(xué)習(xí),由此學(xué)業(yè)受損而影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,從而成為高校中的“多困生”；還有一部分貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)的過(guò)度拮據(jù)、生活的困苦無(wú)助以及心理上的焦慮抑郁,而對(duì)未來(lái)迷茫悲觀,感到前途無(wú)望,由此進(jìn)一步引發(fā)了他們對(duì)社會(huì)及當(dāng)前改革的態(tài)度看法等問(wèn)題。而且,一些長(zhǎng)期在貧困狀態(tài)下求學(xué)的學(xué)生,與那些家庭比較富裕的學(xué)生相比,他們的生活方式、行為習(xí)慣有所不同,往往存在著不可判知的心理空間。完善高校貧困生資助工作的具體措施 2.1 規(guī)范資助制度, 確保政策有效執(zhí)行

首先建立完善的規(guī)章制度,規(guī)范資助工作的程序是做好學(xué)校資助工作的前提保證。為此,高校應(yīng)針對(duì)本校的實(shí)際情況,結(jié)合國(guó)家資助的相關(guān)政策,制定系列資助管理辦法,明確申請(qǐng)資助的相關(guān)程序,規(guī)定資助的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),力求用完善的規(guī)章制度保證資助工作在規(guī)范、健康、有序的條件下順利開(kāi)展,確保資助工作的公開(kāi)、公平、公正。要突出經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題這個(gè)實(shí)際問(wèn)題,加大資助力度,有效緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力,確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

其次,妥善處理新舊政策和制度對(duì)資助工作帶來(lái)的不便。原來(lái)各高校均有針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各種資助制度,各高校也都建立了相關(guān)的貧困生認(rèn)證辦法。隨著國(guó)家相關(guān)部門(mén)出臺(tái)的新的政策和制度,對(duì)高校貧困生資助有了統(tǒng)一的政策標(biāo)準(zhǔn)。因此,教育主管部門(mén)可以針對(duì)新的資助體系,加快統(tǒng)一管理的力度,出臺(tái)一些普適的辦法,明確高校在操作時(shí)哪些問(wèn)題應(yīng)該做,哪些問(wèn)題不能做；要求高校盡快制定、修改和完善現(xiàn)有各項(xiàng)制度,避免政策執(zhí)行前后矛盾,保證國(guó)家的惠民、惠生政策在執(zhí)行過(guò)程中不出現(xiàn)偏差。

第三,建立生源地貧困生認(rèn)定監(jiān)督與責(zé)任追究制度、建立貧困生認(rèn)定審批、監(jiān)督與責(zé)任追究制度、動(dòng)態(tài)貧困生檔案制度等,嚴(yán)格按照資助政策公開(kāi)、資助對(duì)象公示、資助程序透明的要求,加大監(jiān)督力度,保證貧困生收益。力爭(zhēng)使進(jìn)入貧困生檔案的每一位學(xué)生都是確確實(shí)實(shí)的貧困生,也要使貧困生檔案包括所有的貧困生。2.2 加強(qiáng)心理教育, 使貧困生樹(shù)立誠(chéng)信和報(bào)恩的意識(shí)

加強(qiáng)貧困生的思想教育,培養(yǎng)受資助學(xué)生的良好品德,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)不可忽視的工作。高校教育工作應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到健康的心理對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成才、成人的重要性,通過(guò)“精神扶貧”引導(dǎo)學(xué)生正確客觀對(duì)待自身的實(shí)際情況,積極面對(duì)生活,從心理上克服經(jīng)濟(jì)貧困帶來(lái)的不良影響。使大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),樹(shù)立自 立自強(qiáng)意識(shí)和感恩意識(shí)。

要聯(lián)系貧困生的實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合家庭困難現(xiàn)狀,根據(jù)他們的心理特點(diǎn),分析貧困生心理普遍存在的問(wèn)題。利用心理干預(yù)、心理輔導(dǎo)等方法引導(dǎo)貧困生形成健康的心理和完善的人格,通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún),心理講座等方式有針對(duì)性地給予引導(dǎo)、幫助,及時(shí)化解不良情緒,培養(yǎng)其積極向上的樂(lè)觀心態(tài);從資助育人的角度來(lái)看,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí),并引導(dǎo)他們將這種意識(shí)升華為關(guān)愛(ài)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的高尚情操。我們還應(yīng)在培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信和知恩圖報(bào)意識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們走出心理陰影,激勵(lì)他們自立自強(qiáng)、發(fā)奮學(xué)習(xí),激發(fā)這一群體奮發(fā)向上的精神,不斷優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng);高校應(yīng)圍繞提升受助學(xué)生素質(zhì)為主要內(nèi)容的主題教育,通過(guò)演講、征文、辯論、主題班會(huì)等形式在貧困學(xué)生中廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、誠(chéng)信、感恩、艱苦奮斗等思想道德教育,引導(dǎo)貧困生正確對(duì)待國(guó)家和社會(huì)的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)受助貧困生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,引導(dǎo)受資助學(xué)生通過(guò)自覺(jué)參加公益性活動(dòng),用行動(dòng)回報(bào)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

2.3 鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人參與貧困生的資助

社會(huì)捐贈(zèng)是我國(guó)貧困大學(xué)生資助的一支重要力量,但從目前來(lái)看,社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金和社會(huì)助學(xué)金無(wú)論是從獎(jiǎng)助金額上來(lái)看,還是從獎(jiǎng)助范圍和數(shù)量上來(lái)看都是很少的。因此,高校應(yīng)積極主動(dòng)地與具有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)取得聯(lián)系,搭建好高校與社會(huì)互利聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)。第一,校企聯(lián)合。高校充分利用其人才資源優(yōu)勢(shì),把若干企業(yè)作為其學(xué)生社會(huì)實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)的基地,為它們的發(fā)展提供某種智力和勞力支持,而企業(yè)則為高校提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)用于貧困生資助。其次,采取“訂單”式培養(yǎng)模式。高校按照企業(yè)對(duì)人才規(guī)格和數(shù)量的需求進(jìn)行定向培養(yǎng),企業(yè)則為高校提供一定經(jīng)費(fèi)用于被定向培養(yǎng)的貧困學(xué)生。第三,高校還可以發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),在對(duì)企業(yè)進(jìn)行文化調(diào)查的基礎(chǔ)上,幫助其進(jìn)行企業(yè)文化創(chuàng)新的策劃,甚至可以通過(guò)直接參與來(lái)繁榮和發(fā)展企業(yè)文化,為企業(yè)的廣大職工注入精神力量,從而贏得企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持?？傊?建立一個(gè)以國(guó)家為主體,企業(yè)團(tuán)體和個(gè)人共同參與的新的資助工作機(jī)制,以進(jìn)一步完善我國(guó)高校貧困生資助制度。

2.4 積極拓展勤工助學(xué)途徑

2.4.1 不斷完善勤工助學(xué)的育人功能

勤工助學(xué)工作不僅要達(dá)到資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的目的,更要實(shí)現(xiàn)全方位育人的要求。資助不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)援助,學(xué)校應(yīng)注重引導(dǎo)、支持學(xué)生通過(guò)自力更生、自我救助,解決自身的經(jīng)濟(jì)困難；在資助工作中應(yīng)始終把有利于培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才放在第一位,破除學(xué)生“等、靠、要”的思想,鼓勵(lì)學(xué)生勤工助學(xué),自食其力;高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系,爭(zhēng)取社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和仁人志士的關(guān)心和支持,為家庭困難學(xué)生積極拓展助學(xué)渠道。其中,建立高校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作機(jī)制,是一個(gè)良好的發(fā)展形式,有較大的發(fā)展空間。爭(zhēng)取讓學(xué)生進(jìn)入能充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、鍛煉學(xué)生的知識(shí)型、技能型崗位,把人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)與助困工作結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與用人單位的多贏。2.4.2 支持創(chuàng)辦大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中心等社團(tuán)組織

建立以開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為實(shí)踐載體的社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)組織,鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間積極參加自主創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已摸索實(shí)踐了一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期,還進(jìn)行了全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比賽,自主創(chuàng)業(yè)的觀念已深入人心,實(shí)踐模式也豐富多彩。在校學(xué)生能夠結(jié)合自身專(zhuān)業(yè),結(jié)合社會(huì)需求,將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新的思維理念注入到自主創(chuàng)業(yè)中,使更多的貧困生不僅經(jīng)濟(jì)上得到收益而且能力上得到鍛煉,也為畢業(yè)后個(gè)人獨(dú)立生存和發(fā)展積累了寶貴的財(cái)富。參考文獻(xiàn)

[1] 姜旭萍,李四芬.對(duì)高校學(xué)生資助政策落實(shí)的若干問(wèn)題的思考[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào),2008 年 9 月.[2] 王雷.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系探索[J].科技信息,2008 年第 22 期.[3] 李雪峰,鮑玉倉(cāng),王棟.高校貧困生資助工作存在的問(wèn)題與對(duì)策.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)[J].2008 年 12月.[4] 張健.新形勢(shì)下高校學(xué)生資助與培養(yǎng)教育探析[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008 年 3 月.[5] 張蕊.高校困難學(xué)生資助體系的探索與實(shí)踐[J].科技信息,2008 年第 15 期.[6] 王建斌.高校貧困生調(diào)查及解困途徑[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2008 年第 2 期.

第三篇：貧困生資助工作簡(jiǎn)介

機(jī)械學(xué)院貧困生資助簡(jiǎn)介

我校迎新工作已經(jīng)結(jié)束，貧困生工作也已經(jīng)初步完成，我院很好的完成了各項(xiàng)工作。現(xiàn)將機(jī)械學(xué)院貧困生資助情況簡(jiǎn)介如下：

高等學(xué)校助學(xué)金是國(guó)家為了激勵(lì)在校大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,解決家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用,幫助其順利完成學(xué)業(yè)。與國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金有一定的區(qū)別,國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金是獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,與家庭經(jīng)濟(jì)是否困難沒(méi)有關(guān)系;而國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金是針對(duì)成績(jī)優(yōu)異且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生;國(guó)家助學(xué)金的資助對(duì)象是勤奮學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的所有全日制在校學(xué)生。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的資助力度、資助比例在逐年增多,國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)為8 000元/人,國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)為5 000元/人,而國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)在每生每年1 000~3 000元范圍內(nèi)確定,可分為2~3檔。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的資助比例分別為3%、5%、36%。國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定了相關(guān)意見(jiàn),提出貧困生申請(qǐng)條件如下:①熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);②遵守憲法和法律,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度;③誠(chéng)實(shí)守信,道德品質(zhì)優(yōu)良;④勤奮學(xué)習(xí),積極上進(jìn);⑤家庭經(jīng)濟(jì)困難,生活儉樸。我院根據(jù)實(shí)際情況也制定了許多補(bǔ)助及助學(xué)金貸款政策，保證了貧困生資助工作順利完成，使每位貧困生都得到了相應(yīng)的補(bǔ)助，保證了新生的順利入學(xué)。

助學(xué)金的評(píng)定與發(fā)放涉及廣大學(xué)生的切身利益,備受?chē)?guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生本身的關(guān)注。同時(shí),因?yàn)閷W(xué)校與學(xué)生家庭的接觸相對(duì)疏松,了解相對(duì)淺顯,導(dǎo)致很難完整、準(zhǔn)確地把握學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀

況。再加上學(xué)生個(gè)體差異性非常明顯,也很難用統(tǒng)一、固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)準(zhǔn)確界定學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難程度。我院試圖研究和把握助學(xué)金評(píng)定的規(guī)律性,從而科學(xué)、規(guī)范地評(píng)定助學(xué)金,使國(guó)家關(guān)注貧困學(xué)生的這一民生工程真正落到實(shí)處。在我院按照學(xué)生人數(shù)一定比例評(píng)定和發(fā)放國(guó)家和校內(nèi)助學(xué)金是國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校關(guān)注貧困學(xué)生,幫助貧困學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)實(shí)際困難的具體舉措,是促進(jìn)社會(huì)和諧、落實(shí)以人為本理念的重要體現(xiàn)。近年來(lái),資助比例逐漸擴(kuò)大,數(shù)額也大幅提高,是目前解決我院貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的主要途徑。

目前正是各高校開(kāi)學(xué)的高峰期，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我院對(duì)貧困生進(jìn)行了路費(fèi)補(bǔ)助等資助。我院還針對(duì)大學(xué)新生開(kāi)通了“綠色通道”，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，在入學(xué)時(shí)暫時(shí)無(wú)力支付學(xué)費(fèi)的，可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，先辦理入學(xué)手續(xù)，緩交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等費(fèi)用。今年我院新生入學(xué)實(shí)現(xiàn)了從家門(mén)到大學(xué)校門(mén)的“無(wú)縫連接”，進(jìn)入大學(xué)后，貧困生還可通過(guò)以下政策獲取資助。

1.生源地信用助學(xué)貸款：生源地信用助學(xué)貸款是指學(xué)生或其合法監(jiān)護(hù)人，向家庭所在地等農(nóng)村信用社、銀行等金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理的無(wú)需擔(dān)保或抵押的助學(xué)貸款。即使已報(bào)到入學(xué)，貧困生仍可返回生源地的學(xué)生資助管理部門(mén)申請(qǐng)。

2.學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金：我院為鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，會(huì)設(shè)立一些獎(jiǎng)學(xué)金，我院設(shè)立有三好學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金分為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、科技發(fā)明獎(jiǎng)和科技論文獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為300元至8000元。

3、勤工助學(xué)：勤工助學(xué)是學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)自己的勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)校每年為貧困生預(yù)留一定數(shù)量的勤工助學(xué)崗位，學(xué)生可以通過(guò)勤工助學(xué)每月獲取一定報(bào)酬解決生活費(fèi)等問(wèn)題。對(duì)部分生活費(fèi)無(wú)法解決的家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，可以提前預(yù)發(fā)一個(gè)月勤工助學(xué)報(bào)酬。

4、社會(huì)資助：目前我院設(shè)立有不同的助學(xué)項(xiàng)目，資助辦法及標(biāo)準(zhǔn)較為完善。在校學(xué)生可通過(guò)社會(huì)資助獲得更多資助機(jī)會(huì)。

總之，我院對(duì)在校貧困生進(jìn)行了較為全面的資助，最大限度保證了貧困生順利入學(xué)。在貧困生補(bǔ)助方面，我院將會(huì)更加努力致力于政策制定與實(shí)施，我堅(jiān)信，明年貧困生資助工作將會(huì)做的更好。

第四篇：關(guān)于貧困生資助工作的自查報(bào)告

易縣第二高中

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作自查報(bào)告

為了幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，確保資助金真正落實(shí)到受助學(xué)生手上，不遺漏每一個(gè)符合條件的受助學(xué)生，我們總結(jié)了前一段學(xué)生資助工作，根據(jù)上級(jí)指示，作了認(rèn)真的自查，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、根據(jù)資助工作的特點(diǎn)及上級(jí)文件精神，學(xué)校成立工作小組，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

二、根據(jù)上級(jí)文件精神，做好新學(xué)期的貧困生信息的篩查工作，確保信息真實(shí)有效，且無(wú)重大缺漏。

三、嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)文件精神，重在表現(xiàn)，對(duì)資助對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，杜絕不符合條件的對(duì)象進(jìn)入資助范圍。

四、嚴(yán)格執(zhí)行資助工作的流程。申報(bào)、公示、上報(bào)及班主任簽名、本人簽名發(fā)放的工作環(huán)節(jié)，資金一律銀行代發(fā)，確保資助款到學(xué)生手上。

五、每學(xué)期直接減免貧困學(xué)生學(xué)住費(fèi)，發(fā)放補(bǔ)貼均達(dá)到事業(yè)收入的3%，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭起到幫助作用，是對(duì)國(guó)家資助貧困生政策有益補(bǔ)充。

六、認(rèn)真做好貧困生資助工作的宣傳和感恩教育工作。每項(xiàng)資助政策下來(lái)，我們都組織班主任開(kāi)會(huì)，明確上級(jí)文件精神，教育學(xué)生正確面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難，自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)，改變命運(yùn)，認(rèn)真用好黨和政府的關(guān)心與資助政策，確保資金用在學(xué)習(xí)上，能知感恩與回報(bào)，能化感恩之心為動(dòng)力，關(guān)心身邊其它人，將愛(ài)心傳遞給每個(gè)需要的人。

七、我校不存在不在校學(xué)生享受助學(xué)金，免學(xué)費(fèi)工作中“先收后返”等任何違規(guī)行為。我們今后要進(jìn)一步用好國(guó)家政策，確保經(jīng)費(fèi)來(lái)源，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，把好事做好，真正把黨和政府的關(guān)懷傳遞給每一個(gè)需要幫助的學(xué)生。進(jìn)一步完善和規(guī)范有關(guān)貧困生的信息，資料的收集與整理，做到有據(jù)可查，筆筆落實(shí)。

貧困資助工作是體現(xiàn)黨和政府關(guān)懷的民心工程，我們要本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，細(xì)致耐心地做好各項(xiàng)工作，為改變每個(gè)貧困家庭孩子的命運(yùn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

易縣第二高級(jí)中學(xué) 2015年9月30日

第五篇：關(guān)于貧困生資助工作的自查報(bào)告

習(xí)家店中學(xué)

2010年貧困生資助工作自查報(bào)告

近幾年來(lái)，國(guó)家和政府為了幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，為了做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，確保資助金真正落實(shí)到受助學(xué)生手上，為了不遺漏每一個(gè)符合條件的受助學(xué)生，我們總結(jié)了前一段學(xué)生資助工作，根據(jù)上級(jí)指示，作了認(rèn)真的自查，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、根據(jù)資助工作的特點(diǎn)及上級(jí)文件精神，學(xué)校制定了適合我校實(shí)際情況的《習(xí)家店中學(xué)學(xué)生資助管理辦法》，并成立工作小組，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

二、根據(jù)上級(jí)文件精神，做好新學(xué)期的貧困生信息的篩查和錄入工作，確保信息真實(shí)有效，且無(wú)重大缺漏。

三、嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)文件精神，重在表現(xiàn)，對(duì)資助對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，杜絕不符合條件的對(duì)象進(jìn)入資助范圍。

四、嚴(yán)格執(zhí)行資助工作的流程。申報(bào)、公示、上報(bào)及班主任簽名、本人簽名發(fā)放的工作環(huán)節(jié)，資金一律經(jīng)由學(xué)校財(cái)務(wù)室入賬、平帳，確保資助款到學(xué)生手上。

五、認(rèn)真做好貧困生資助工作的宣傳和感恩教育工作。每項(xiàng)資助政策下來(lái)，我們都組織班主任開(kāi)會(huì)，明確上級(jí)文件精神，教育學(xué)生正確面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難，自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)，改變命運(yùn)，認(rèn)真用好黨和政府的關(guān)心與資助政策，確保資金用在學(xué)習(xí)上，能知感恩與回報(bào)，能化感恩之心為動(dòng)力，努力盡綿薄之力，關(guān)心身邊其它人，將愛(ài)心傳遞給每個(gè)需要的人。

六、我們今后要進(jìn)一步用好國(guó)家政策，確保經(jīng)費(fèi)來(lái)源，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，把好事做好，真正把黨和政府的關(guān)懷傳遞給每一個(gè)需要幫助的學(xué)生。進(jìn)一步完善和規(guī)范有關(guān)貧困生的信息，資料的收集與整理，做到有據(jù)可查，筆筆落實(shí)。

貧困資助工作是體現(xiàn)黨和政府關(guān)懷的民心工程，我們要本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，細(xì)致耐心地做好各項(xiàng)工作，為改變每個(gè)貧困家庭孩子的命運(yùn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

丹江口市習(xí)家店中學(xué)

2010年12月

習(xí)家店中學(xué)

2011年貧困生資助工作自查報(bào)告

一、確保政策落實(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視資助工作，建立學(xué)生資助體系，惠及廣大家庭困難學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、細(xì)化工作流程，保障及時(shí)發(fā)放

為確保貧困生補(bǔ)助發(fā)放工作的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，我校不斷強(qiáng)化在信息填報(bào)、信息審核和發(fā)放等環(huán)節(jié)的管理工作，認(rèn)真仔細(xì)操作每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，盡最大可能避免誤差，保證工作準(zhǔn)確。

開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校及時(shí)以文件的形式將貧困生補(bǔ)助的發(fā)放政策和流程向班主任和學(xué)生作完整的傳達(dá)，明確告知具體工作細(xì)則和流程。在收集學(xué)生學(xué)籍信息的過(guò)程中，我校特別制定統(tǒng)計(jì)表，以班級(jí)為單位，對(duì)所有學(xué)生的戶(hù)籍性質(zhì)進(jìn)行了全面的了解。將信息與每位學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行核對(duì)，確保正確。并將學(xué)生的資助檔案并按班級(jí)存檔，細(xì)化管理。審核工作完成后，學(xué)校按政策規(guī)定對(duì)初審符合條件的學(xué)生進(jìn)行公示，歡迎全校師生反映情況。截止目前，全部款項(xiàng)已發(fā)至學(xué)生手中。

三、嚴(yán)格執(zhí)行政策，加強(qiáng)資金管理

自開(kāi)展貧困生補(bǔ)助工作以來(lái)，我校認(rèn)真核對(duì)信息，核對(duì)受助學(xué)生人數(shù)，從未有過(guò)弄虛作假、套取專(zhuān)項(xiàng)資金或擠占、挪用、滯留貧困生補(bǔ)助的情況。

習(xí)家店中學(xué)

2011年11月