第一篇：長春版小學(xué)語文五年上冊《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春版小學(xué)語文五年上冊《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆樹市五龍小學(xué) 陳顯華

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會燕子為春光增添的生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引趣入題，整體感知

（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。

（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)？（板書：外形 飛行 停歇）

二、精讀課文，品析感悟

（一）圖文對照，感受燕子的形象美。師述：老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的 可愛、美麗。（板書：美）

1、出示課件（燕子圖），指導(dǎo)觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？

2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來概括燕子外形的特點(diǎn)。（板書：活潑機(jī)靈）

3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。

（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？ ①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫得具體生動，寫出了燕子的形象美。）

（2）想一想，體會“湊”字的妙用。

“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！边@個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個(gè)好？

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動）。

4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

（二）圖文對照，感受燕子的飛行美。

1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用“有的??有的??有的??還有的??”說說圖中燕子的活動情況。

2、（出示課件）填空后，回答問題：

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中（），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（）湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請分析。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）

（板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面）

3、同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。

（三）圖文對照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。

1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會下面帶點(diǎn)的字：（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。

（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

3、思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”？（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。）（板書：譜出贊歌）

4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。

（四）圖文對照，感受大自然的美。

1、出示課件（書上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請同學(xué)們按照一定的順序，把畫面描述出來。

2、圖文對照，自學(xué)第二自然段：

（1）畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點(diǎn)？

（3）請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。

（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺？（板書：趕來添美 增添生機(jī)）

3、教師小結(jié)：多么美好的春天啊！萬物復(fù)蘇，萬物生長，這時(shí)，小燕子又趕來了，加入這個(gè)“盛會”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。

4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

三、升華感情，總結(jié)全文

（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？（板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然）

（二）自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用

（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)寫一種小動物的外形。

（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫成一段短文。

第二篇：長春版小學(xué)五年語文上冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春版小學(xué)五年語文上冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：飯碗

伶伶俐俐

徘徊

赤裸裸

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)重點(diǎn)

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！老師想問大家一個(gè)問題。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？（學(xué)生大膽猜想）

我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？

通過計(jì)算，你有什么感受？

是?。∪说囊簧_實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運(yùn)動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。

1926年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時(shí)的散文作家。

1931年留學(xué)英國，漫游葡歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。

1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此，毛澤東給予高度評價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’。??表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”

朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》

《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》

《背影》《綠》等。

二、自由朗讀，讀通課文。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。

（學(xué)生自由朗讀）

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽。

（指名接讀課文，教師和學(xué)生評價(jià)）這篇文章告訴我們什么？

是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？ 教師指導(dǎo)問號的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。

（教師范讀

學(xué)生練習(xí)。）

對了，以后碰到問號的時(shí)候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個(gè)問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，交流感受。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。

（學(xué)生默讀課文）

同學(xué)們都讀完了，說說每個(gè)自然段的意思。你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。（學(xué)生交流感受）

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

同學(xué)們真不簡單，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。小組內(nèi)互相交流。

六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感。你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事，生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事。（學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）

舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）

（重視學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)之間的相互評價(jià)、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。）從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？（體會作者的思想感情）出示作者簡介：

自由朗讀作者簡介。您能說出讀了作者簡介以后的感受嗎？交流感受。

朱自清先生一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人。

第二課時(shí)

一、讀書體會，感悟?qū)懛ā?/p>

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

2、匯報(bào)交流，感受語言。

你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里？特別之處在哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”

（體會句式的運(yùn)用）

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子”

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；??”（體會運(yùn)用比喻的好處）

教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章的評價(jià)。評論朱自清的資料摘錄

（1）朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言》）（2）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的?！?/p>

（葉圣陶《朱佩弦先生》）

（3）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。

（朱德熙《漫談朱自清的散文》）朱自清本人對寫文章的感受：

——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚。” ——談描寫“于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感”

3、朗讀交流。

除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請大家自己默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

誰能把自己劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？ 老師和其他同學(xué)評議并示范。

4、背誦自己喜歡的段落。

二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝，時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？是很多人都在思考的問題。

下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。資料準(zhǔn)備：

1、“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》

2、“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”

3、此生此夜不長好，明月明年何處看?！K軾《中秋月》

4、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w《滿江紅》

5、人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

三、寫感受。

通過大家的交流、討論，我們對時(shí)間的流逝也有了自己的感覺。下面用自己喜歡的形式，寫一段話，寫出自己現(xiàn)在最想說的話。學(xué)生練習(xí)。全班交流。

四、課下作業(yè)。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

第三篇：長春版小學(xué)語文五年古詩匯總

整理者：東方紅小學(xué)

李國義

五年級上冊古詩

78.六月二十七日望湖樓醉書

【宋】蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

79.飲湖上初晴后雨

【宋】蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

80.石灰吟

【明】于謙

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。

81.長歌行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

82.明日歌

【明】文嘉 明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎！世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。

83.從軍行

【唐】王昌齡

一

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

二

大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。

84.秋夜將曉出籬門迎涼有感

【宋】陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

85.春望

【唐】杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

五年級下冊古詩

86.送杜少府之任蜀州

【唐】王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

87.滁州西澗

【唐】韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

88.惠崇春江晚景

【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

89.泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

90.游園不值

【宋】葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

91.淮中晚泊犢頭

【宋】蘇舜欽

春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。

92.浣溪沙

【宋】晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

93.題西林壁

【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近兒高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

94.望廬山瀑布

【唐】李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

95.大林寺桃花

【唐】白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

96.峨眉山月歌

【唐】李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

第四篇：五年級上冊語文教案-7.1、燕子 長春版

7-1

燕子

教學(xué)內(nèi)容

長春版教材五年語文上冊第七單元第一課。

教學(xué)目標(biāo)

1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

3.學(xué)會本課生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)

理解最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2.多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3.我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)課文《燕子》。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3.學(xué)生交流。

4.作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的5.指導(dǎo)朗讀。

（1）激發(fā)情感。

看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情地夸獎它嗎？讓我們用贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6.指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生說該怎樣背。

（2）看板書練習(xí)背誦。

7.說說這一段的意思。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1.自由讀課文第2

自然段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

2.學(xué)生交流。

結(jié)合理解“趕集”“像趕集似的聚攏來”。

3.重點(diǎn)品味：（結(jié)合學(xué)生提出的問題）

（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的。（在書上用橫線畫出所寫的景物，用曲線畫出景物的特點(diǎn)）學(xué)生同桌、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。再次用多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。

4.有感情地朗讀第2

自然段。

（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

（2）指名讀，評議。

（3）看著多媒體出示春天的美景，齊讀第2

自然段。

5.指導(dǎo)背誦。

（1）請學(xué)生說說怎樣來背。

（2）學(xué)生試背。

（3）齊背。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1.學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

2.交流。

3.再讀課文，燕子飛行給你留下的印象是什么？你從哪些地方體會到的？

4.學(xué)生交流。

5.說說你是從哪些地方體會到燕子飛行得快？為什么能體會到？看多媒體燕子飛行加深印象。

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲已從這飛到了那，速度真快。）

6.朗讀有關(guān)句子。

7.說說是從哪些地方體會到飛行得輕？為什么能體會到？

（偶爾、沾、小圓暈）

作者為什么說是小圓暈?zāi)?？相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。

8.朗讀有關(guān)句子。

9.有感情地朗讀課文第3

自然段。

10.指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.指名讀第4

自然段。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.理解詞句：“五線譜”“音符”。

4.理解句子。

5.看多媒體燕子的休息。

6.有感情地朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文

1.有感情地朗讀課文。

2.說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

板書設(shè)計(jì)

7-1燕子

外形活潑機(jī)靈

燕子趕來

飛行輕、快

休息音符

第五篇：五年級上冊語文教案— 7.1、燕子 ▎ 長春版

燕

子

一、教學(xué)目標(biāo)

:

1、學(xué)會本課

個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

3、積累好詞佳句。通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力

4、通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：

燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、昨天，我們已經(jīng)把這課的生字學(xué)了，現(xiàn)在來讀讀這課的詞語。（出示課件：詞語）

2、默讀課文：標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文第一自然段，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（出示課件：小燕子的外貌特點(diǎn)）

2、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）

“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”，這幾個(gè)部

分合起來就

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

3、探究第二自然段

（1）、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

（2）、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4、探究第三自然段

（1）、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。（學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互

相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑

行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。）

（2）、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

（3）、指導(dǎo)感情朗讀。

5、探究第四自然段

（1）、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

（2）、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（3）體會

“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（說說這里用了什么修辭手法？）

（4）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

（5）有感情地朗讀這一自然段。

四、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受？

（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）

2、有感情地朗讀全文。

五、布置作業(yè)

：有感情地朗讀課文，背誦課文。