第一篇：通往廣場的路教學設計(楊春華)
《通往廣場的路不止一條》教學設計
單位：喀什市第十小學 姓名：楊春華 郵編：844000 電話：***
《通往廣場的路不止一條》教學設計
教材分析：
《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級上冊第四單元第十四課課文。本單元的教學主題是生活給我們的啟示。而本課緊扣單元主題安排內(nèi)容?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》是篇閱讀課文，通過寫“我”回憶了小時候，隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”，“通往廣場的路不止一條”。接著記述了“我”在人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。通過學習這篇課文，讓學生感受到面對困境時，要多動腦筋，想辦法解決。只要充滿希望和毅力，就一定能夠成功。學情分析：
五年級學生，已經(jīng)具有了獨立學習的能力和獨立閱讀的能力，他們有一定的詞匯量的積累和理解，并且在閱讀的過程中能夠有自己的見解和感受，并且能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，還能夠通過合作學習解決問題，所以在教學本課時，放手讓學生自讀自悟，讀中感悟是最好的方法。但是，由于學生的年齡特點和社會閱歷經(jīng)驗有限，在學習的過程中仍需要老師做好導學、導思、導練的引導工作。教學目標 知識目標：
1、認識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度價值觀目標：
領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。從中感悟作者的人生態(tài)度，樹立積極奮進的生活態(tài)度。教學重難點
1、引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。說說自己以后對困難挫折應該如何去面對。
2、教學方法：先學后教、當堂訓練——讀、思、議、練 教學過程
一、情境導入，初讀課文
1、同學們，你從家到學校走哪條路（生匯報）
2、看來，到學校的路——不止一條。（板書：不止一條）
2、今天我們學習的是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，（板書：通往廣場的路）齊讀課題。你們想讀嗎？請同學們快速讀通課文，找出課文中給你啟迪讓你受益的句子。
【談話導入，激發(fā)學生學習興趣。師生一起板書課題，齊讀課題，加深學生對課題的印象和 學習的興趣?！?/p>
二、自讀課文，整體感知
1、同學們讀得真投入，找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？
誰能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。（2）父親讓我好好瞧瞧，站在從教堂的塔頂，我瞧到了怎樣的景象呢? 【學生有困難時，當即出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“蛛網(wǎng)般交錯”這兩個詞語?！?/p>
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交錯的街道，一條條通往城市廣場?！?/p>
（1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交錯”這兩個詞語讓你聯(lián)想像到怎樣的畫面？
（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
4、看看這條條大路通羅馬的景象，再回味父親的話，你體會到了什么？你領悟到什么？ 【其實，用更簡潔的一句話說，就是——通往廣場的路不止一條。通過讓學生看廣場圖感受到路的多】
三、研讀課文，感悟情感。
1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速瀏覽課文，文中記敘了幾件事印證了父親的這句話。
2、兩件。先來學習作者第一次成功的經(jīng)歷吧！輕聲讀(4------11段)一邊讀一邊想，出示：A、我的目的地是什么？ B、我的時裝設計生涯是從哪里起步的
3、反饋：是啊，要做一名時裝設計師，從毛衣入手 出示——突然。。。
4、做一名時裝設計師是我的夢想，萬事開頭難，找不到突破口時，我決定大膽試一另一條路。我的嘗試結果如何？找出文中第九自然段相關句子讀一讀。
是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的云?。?是啊，大商場啊，像我這樣一個創(chuàng)業(yè)中的人才起步，一下子就訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
A、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？讀出失落，難過，的語氣。B、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語氣。C、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴 安太太一個人織這條路是行不通的。
D、帶著難過失望的心情再讀：——那朵……
（有點山窮水盡的意味）.7、困難面前我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結果如何？
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。(1)、什么源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什么？ 說明我設計的時裝品種多，訂貨量大。
(2)、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。不斷壯大的勇氣。
【這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。】
8、這朵幸福的云終于又回來了，此時此刻，我最想感謝的人是？最想感謝他說的那句話是：??。
9、后來的這件事再一次印證了父親教導的正確，請同學們根據(jù)自學提示來自主學習，請你找一找，A、在這件事中，我的目的地是什么
B、遇到了什么困難
C、我嘗試的另一條路又是什么
D、結果如何(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……
10、這次展覽會真是與眾不同！我的想法與眾不同。我搞得不是成衣的時裝設計展與眾不同。
11、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是與眾不同，無以倫比啊，結果怎樣？ 出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
12、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）過渡：時裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？（智慧，行動）
13、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親
四、結合板書，回顧全文。
1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎？（生：——讓我一生受用不盡），受益終身，獲取成功。讓我們試著背背父親對我的教誨吧！{課件出示圖} 師：人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，在困難面前，是父親的教導令我不向困難屈服，是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路，獲得成功！讓我們再 一次讀讀父親對我的教誨吧！通往廣場。。。。
總結：指板書
其實父親的話還有另外一個意義：。成功是一種態(tài)度，只要帶著夢想出發(fā)，讓勇氣和智慧伴著你克服困難，最后再付出行動，成功就會離你越來越近。這就是通往廣場的路不止一條告訴我們的道理。
五、小練筆
過渡：此時此刻，老師相信大家對成功也有了自己獨特的想法。請大家拿起筆來,寫下心中的感受吧!
六、拓展總結
1、最后老師送給同學們幾句關于成功的名言： {課件出示圖}（齊讀）
2、找出自己喜歡的一句記在書上作為座右銘
3、交流并讀一讀自己的座右銘
過渡：希望同學們不管在何時，當自己遇到困難的時候，能夠想起這句成功的名言，給自己鼓勵，給自己力量。
【交流自己搜集得名言，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。】
七、作業(yè)設計：
1、完成小練筆。
2、有感情的朗讀課文。積累文中優(yōu)美句段。
3、給家長講這個故事，說說自己的感受。
4、讀一本人物傳記。板書設計：
14、通往廣場的路不止一條 勇氣
夢想 智慧 行動
成功
第二篇：教學設計-通往廣場的路
教學目標：
1、正確認讀并書寫四個生字（黛、宴、紉、繹）和一個多音字（挑），能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“垂頭喪氣”、“大喜過望”、“源源不斷”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
教學重點：
聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
教學難點：
深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。
教學過程：
一、質疑激趣，導入新課
1.提出話題，思考通往之路。
同學們，老師想請問大家一個問題，你從家里到學校上學或者從學校回到家里，有幾條路可以走？看來，從家到學校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）
這段時間，我們學校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）
今天，我們來學習一篇課文。（補充板書：通往廣場的路不止一條）
二、初讀課文
1、請同學們放出聲音朗讀課文，邊讀邊圈出自己認為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文來理解。
學生朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀不準的字音、讀不好的詞語或句子予以指導，并把出現(xiàn)錯誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點是課后生字及兩個多音字)。
如：維黛安 午宴 縫紉 絡繹不覺 目的地 挑撥（讓學生上去寫）
指名讀——齊讀 點撥、理解“挑撥”。
完成課時檢測第一小題。（投影出示，同桌互改）
2、看來生字是難不倒同學們，請同學們再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結語。（板書場景、兩件事、結語）用“||”將這三部分分開。學生讀書，分段。（交流）。
3、請同學們快速默讀課文，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。
三、學習理解父親的話
1、同學們讀得真投入，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰說的？請同學們想象一下，父親當時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的？
（2）你能用和藹的（嚴肅的、語重心長）語氣讀讀這句話嗎？
3、理解“路多”：
父親在什么情況下說這句話呢？請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。
誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？
（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個詞來概括（理解星羅棋布）
師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——
象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。師：其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多。）
師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。
三、學習兩個印證事件
1、父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文的4——13段。
2、學習（4——11段）
a、作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現(xiàn)自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學們用自己喜歡的方式認真讀一讀4——11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。
b、交流問題：
①碰到的困難是什么？
維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。
讓我們用自己的朗讀來體會作者當時的內(nèi)心吧。
朗讀練習：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
②此路不通，“我”換哪條路走？
③結果怎樣？
（出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）
從河流、源源不斷讀出了什么？
朗讀練習這句話。
（是啊這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
C、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。同學們覺得是誰令作者有這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？
（出示“父親的話”）齊讀。
看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
3、自由讀第二件事，思考下列問題：
A、在這件事中，我的計劃是什么？（橫線）
B、我遇到了什么困難？（波浪線）
C、我嘗試的另一條路又是什么？（雙橫線）
D、結果如何？（括號）
(1)讀完后四人小組交流。（小組長組織交流，一人一個問題）
(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的??用一個詞概括（板書與眾不同）
（3）、作者舉辦了與眾不同的時裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
A、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）
B、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”（板書）的靈感和勇氣，一步一步走出困境走向成功。此時此刻當記者向“我”采訪經(jīng)驗的時候我會自豪地說——再讀父親的話。
四、總結擴展
1、父親的教誨僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（板書受益終身）讓我們試著背背父親對我的教誨吧！
2、作者從父親的話中受到了啟發(fā)，獲得了成功。我們讀了父親說的話以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運用自己受到的啟發(fā)來做一次測驗吧！
（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？
（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。（板書成功，齊讀句子）
板書設計：通往廣場的路不止一條
（成功）
場景（1——3）：條條大道通羅馬
兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試
與眾不同
結語（14）：終身受益
第三篇：《通往廣場路不止一條》教學設計
《通往廣場路不止一條》教學設計
作為一名教職工，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學設計，希望能夠幫助到大家。
【學習目標】
1、能正確認讀并書寫生字和多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【學習重點】
領悟“通往廣場的路不止一條”的含義。
【學習難點】
領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【課前準備】
課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識鏈接】
本文是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”外國作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。
【學習方法】
自主探究、合作交流、當堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學習方法）
【導學過程】
略
【自主學習】
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學習教師的“導”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談談對課題的理解，質疑。
出示自學思考題：
1、要求讀準字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的問題記在旁邊。
【合作探究】
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認錯
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認為難讀、難寫的教師給以重點指導。
3、在課文找到下面的詞語，填空
（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷
星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）
4、互相交流課文的主要內(nèi)容。
（1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。
《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義
（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機發(fā)問、點評。
4、教師精講學生不能解決的疑難問題或是對本文的總結
【目標檢測】
1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞
2、學習、生活中你如果遇到了困難、挫折應該怎么辦？
【課堂小結】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語
2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關于環(huán)保的事件，在日記中進行評論，體現(xiàn)環(huán)保意識。
【板書設計】
14、通往廣場的路不止一條
場景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
第四篇：《通往廣場的路不止一條》教學設計
14、《通往廣場的路不止一條》教學設計
一、教材內(nèi)容分析
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導學生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
二、教學目標
根據(jù)年段目標及整組教材內(nèi)容從三個維度來設計教學目標： 【知識與能力目標】
1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字
2、能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思?！具^程與方法目標】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標】
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。
2、同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
三、教學重點、難點 【教學重點】
聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義?！窘虒W難點】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義
六、課時安排：一課時
第一課時
【教學目標】
1．能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度?！窘虒W重點】
聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義?！窘虒W難點】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義 【教學過程】
一、游戲導入新課
1．展示圖片：喜洋洋和麥當勞的圖片
師：同學們，上課前我讓大家玩一個吃麥當勞的游戲。請同學上來走
學生玩游戲得出結論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。
（設計意圖：以游戲導入符合“愉快教育”的指導精神?！坝淇旖逃钡膶嵸|是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知識、熟練技能。）
2．今天，我們來學習一篇新課文。也是關于這個道理的。板書：
14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、出示生字詞，生讀生字詞。
2、正音
（設計意圖：五年級的學生對生字詞有一定的自學能力，為了節(jié)省課堂學習生字詞的時間，有不妨礙學習的效果，我以出示生字詞，單獨考查學生的讀音這種方法，既考察了學生的預習效果，又引起其他學生學習生字詞，鞏固生字詞的興趣。）
3、理解重點詞語的意思：星羅棋布 絡繹不絕
4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
先從字面上理解詞語，再聯(lián)系上下文理解詞語意思。教會學生這種方法。
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？
（學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
（設計意圖：結合考試的需要，教會學生兩種學習重難點詞語的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語，有效提高學生閱讀的效率。）
三、研讀課文
1．帶著問題自由默讀課文
? 請同學們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？
? 文章詞句很優(yōu)美，請用波浪線劃出你認為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。
（設計意圖：默讀便于思考，我讓學生進行默讀并提供了三個問題讓學生進行思考，有效體現(xiàn)了對高年級學生的閱讀要求。另外，我讓學生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結合，有效提高學生的閱讀寫作能力。）
2、交流討論 出示中心句：
父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解
文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導不同語氣朗讀。
? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個困難 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展
（設計意圖：通過小組交流討論的方法，把學習的主動權還給學生，讓學生自由發(fā)揮。小組交流給予學生更多展現(xiàn)自我的機會，讓學生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子
? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會作者此時此刻傷心的感覺 品讀兩個句子，感悟作者當時的心情
（設計意圖：讀是我國傳統(tǒng)的語文教學方法?！白x書百遍，其義自見?！睂W生只有在反復誦讀的基礎上感受，品味文章，才能獲得語言學習經(jīng)驗的領悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時讀音響亮、抑揚頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。
四、課堂練筆，感悟生活
1、提筆寫作：寫下自己的感受。
或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；
或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。
（設計意圖：語文教學中，講究提倡“讀寫結合”。所謂“讀寫結合”，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，提高學生的語言感悟能力和表達能力。小學語文新課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎，是內(nèi)化的吸收；作文是運用，是外化的表達。教師要理順讀寫的關系，不失時機地對學生進行讀寫的訓練，將訓練真正落實到實處，提高學生讀寫能力。我們小學語文教師在教學實踐中，要進行讀寫結合的教學，使學生在閱讀教學中學到的基礎知識和基本技能，能夠運用到作文教學中去。）
五、拓展總結
現(xiàn)實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。記?。和ㄍ晒Φ穆凡恢挂粭l，在面對絕境時我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。
六、作業(yè)布置
1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時裝展
第五篇：通往廣場的路不止一條教學設計定稿
通往廣場的路不止一條 教材分析：
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時候，父親說的“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時，通過“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。教學目標：
1、能認識4個生字，能借助工具書，理解詞語意思，并積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學重難點：
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學準備：
1、生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關知識，預習課文。
2、師制作課件。一 故事導入
孩子們有這樣一句諺語“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語可是有典故的哦！
古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經(jīng)濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡繹不絕。據(jù)說，當時從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達羅馬。
后來就有了這樣一句諺語“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。
板書課題
通往廣場的路不止一條
齊讀課題
二，檢查預習了解了這個典故之后呀，老師要檢查一下你們的預習情況，誰敢迎接第一個挑戰(zhàn)
A 本篇課文作者是誰？
B 這幾個生字誰會組詞并領讀
（黛
宴
紉
繹）
C 這些詞語你會認嗎？
星羅棋布
絡繹不絕
垂頭喪氣
大喜過望
(老師造句學生動作)2 老師就知道只要你用心預習，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來有節(jié)奏的讀一讀這些詞語吧！出示課件 齊讀詞語（男女輪流讀）
掌聲送給自己
三
預習通關了
孩子們，下面請大家打開課本，誰來勇敢地讀一讀課文導讀？思考
課文導讀明確怎樣的閱讀要求呢？
A讀課文導讀
B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯(lián)系生活體會 課題的含義
2、既然已經(jīng)明確閱讀要求，那么現(xiàn)在我們先來思考第一個問題
默讀全文，思考：
我的導航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？
3、師板書 織毛衣 時裝展
*（哪個詳寫？哪個略寫？因此我們在選材的時候也要注意詳略得當哦）
第一次是——從毛衣入手設計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。
第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。
4、同學們很會思考問題??！是啊！我遇到了困難，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現(xiàn)在你們趕快來找找父親說的話，仔細讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫出來)點名讀 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫出來，簡要的談談你的理解。老師期待你們的精彩分享!學生 找出來 讀一讀 點名再讀
（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學生積累詞語。②指導學生讀出“我”喜悅的心情。
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）
（3）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪！過渡：作者的夢想終于實現(xiàn)了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話?？墒?，生活不會永遠是一帆風順的，作者又遇到什么問題呢？
三
你們的表現(xiàn)讓老師大喜過望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發(fā)現(xiàn)，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過類似的經(jīng)歷，現(xiàn)在請大家聯(lián)系生活實際，結合具體的經(jīng)歷談一談你對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解
父親的教導使我受益終生，也讓我們在座的每一位在面對困難的時候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功?，F(xiàn)在就讓我們再來讀一讀父親的那句話吧
父親和藹的說：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
師舉例子
（教師
生活）
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。
孩子們，你們今天表現(xiàn)的真的很精彩，那么老師就送給你們一個小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四
閉目回想 這節(jié)課我們都學習哪些內(nèi)容？ 五
布置作業(yè) 搜集“意大利文藝復興”“古羅馬帝國”相關資料，簡寫在作業(yè)本上 結合自己親身經(jīng)歷談一談你的啟示
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