第一篇：《七顆鉆石》教案、反思

七顆鉆石 授課人：*** 單位：**小學(xué)

教材簡(jiǎn)析：

《七顆鉆石》是人教課程標(biāo)準(zhǔn)版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。這是一篇童話故事,它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水的故事,“愛(ài)心”使水罐一次次發(fā)生了神奇的變化。他們的愛(ài)心升騰到空中,幻化成了普照大地的耀眼的星星,從而告訴讀者,愛(ài)心的力量是神奇的,愿愛(ài)心像七顆星星一樣普照人間。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住，唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)自主探究、師生交流、發(fā)散想象等方法走進(jìn)人物內(nèi)心世界，懂得愛(ài)心對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心他人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化。學(xué)情分析：

美妙的童話吸引著眾多的孩子們,作為三年級(jí)的學(xué)生也不例外。雖然在本冊(cè)課文中是第一次講童話，但在課外學(xué)生已讀過(guò)許多的童話故事，因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)感到陌生和吃力，只要老師作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，渲染美好氣氛

1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？

2、童話故事帶給我們無(wú)窮想象的空間。那你們都聽(tīng)過(guò)那些童話呢？看看你們還認(rèn)識(shí)這些老朋友嗎？【課件：播放白雪公主、美人魚(yú)、長(zhǎng)發(fā)公主的圖片】激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。

3、你能告訴我為什么喜歡這些故事嗎?（神奇、美好??）

4、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇感人的童話故事——《七顆鉆石》?！菊n件：題目】

板書(shū)課題，齊讀課題。

5、認(rèn)識(shí)作者: 列夫?托爾斯泰是俄國(guó)偉大作家。指名讀。師：誰(shuí)愿意給大家簡(jiǎn)單介紹一下本文的作者？

6、復(fù)習(xí)生字詞。指導(dǎo)正音。

師：之前大家已經(jīng)學(xué)過(guò)這篇課文的生字了，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)? 【課件展示：“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)?！?/p>

7、師：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，接著讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文。

二、整體感知，捋出線索

（目的：通過(guò)感知全文，理清線索，找出水罐的變化。）

1、初讀感知。

提出學(xué)習(xí)要求1）、用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2）、思考:水罐發(fā)生了哪些變化？并用“——”畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生說(shuō)神奇的地方,放課件（水罐的變化）： 空木水罐----空水罐變出了水----水罐掉在地下，端端正正，水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石、巨大的水流、星星

（1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

②她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。③當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。師點(diǎn)評(píng)。

3、聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，知道了水罐在一次次地改變，大家有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：水罐很神奇，水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣神奇變化呢？）師： 讓我們一起來(lái)尋找答案吧！

三、理解探究，感悟愛(ài)心

A：共同學(xué)習(xí)第一段：體會(huì)旱災(zāi)嚴(yán)重，水的重要，奠定感情基調(diào)

1、【音樂(lè)響起】老師配圖范讀：出示【課件：很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。】

（1）師：看了這些圖片，你感受到什么？你能想象一下當(dāng)時(shí)地球上是一片怎樣的景象嗎？

生：a當(dāng)時(shí)的情況（環(huán)境）很差，惡劣。

B植物枯萎，動(dòng)物和人們焦渴而死。

c那時(shí)水很寶貴。??

師：你從哪里看出來(lái)這是一場(chǎng)大災(zāi)害？指名說(shuō)。（“所有”和三個(gè)“都”說(shuō)明了旱災(zāi)的嚴(yán)重性。

2、面對(duì)如此景象，你的心情怎樣？帶著自己的感受朗讀。指名讀。師評(píng)價(jià)。

3、師：文中還有幾個(gè)表示干旱的詞語(yǔ)？誰(shuí)能找出來(lái)？干涸什么意思？（干）干枯是什么意思？（干）焦渴什么意思？（干），【課件分別閃現(xiàn)黑色的字】

同樣是非常的極度嚴(yán)重的干，河流和水井用的是（干涸），草木叢林用的是（干枯），人與動(dòng)物用的是（焦渴）。好，我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句，體悟用詞的變化。齊讀

（學(xué)生如讀不到位，1、教師渲染：地球上一滴水也沒(méi)有了，人和動(dòng)物面臨死亡，你體會(huì)一下讀讀試試

2、教師范讀）

4、想象：假如你是其中一只小動(dòng)物或一株植物，此時(shí)你最需要的是什么？（水）此時(shí)此刻的水又意味著什么？（解救生命）

5、再讀感悟。師：這是對(duì)水的渴望，對(duì)生命的渴望，誰(shuí)再來(lái)讀這一段。

【課件：很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。】 B、自學(xué)探究：

1、小組合作學(xué)習(xí)1）、快速瀏覽課文第2-4自然段，思考：是什么使水罐一次次發(fā)生變化的？

2）、用“～ ～”把描寫(xiě)愛(ài)心的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，再互相交流。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

④母親說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

師依次展示課件：是的，你找到了答案，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，水罐發(fā)生了一次次神奇地變化。C:感悟愛(ài)心。

（一）教學(xué)水罐第一次變化：水罐裝滿水

1、出示【課件：一天夜里，??就趕緊抱著罐子跑回家去。】

2、師：在大旱災(zāi)這樣惡劣的情況下，我們的故事發(fā)生了：請(qǐng)同學(xué)們讀這一段，想一想：從哪些詞語(yǔ)中感受到小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)？

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、（去了很多地方，到處找水）“喜出望外” “趕緊”（心系生病的母親）、“真想喝個(gè)夠” “咽了一口唾沫”（自己渴，不舍得）、等詞句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊(yùn)含的情感。

3、問(wèn)題1：小姑娘自己一個(gè)人在夜里去找水，她害怕嗎？為什么還要去？

想象2：小姑娘找不到水，累的倒在地上，會(huì)做什么樣的夢(mèng)？（找到水，給媽媽喝）

問(wèn)題3：小姑娘醒來(lái)發(fā)現(xiàn)水罐裝滿了水時(shí)，小姑娘心情如何？她為什么“喜出望外”？從“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）來(lái)體會(huì)她對(duì)水的渴求，感悟小姑娘對(duì)媽媽的一片“孝心”。問(wèn)題4：焦渴的小女孩需要水嗎？她喝了嗎？為什么？

4、師小結(jié): 此時(shí)，你認(rèn)為究竟是什么原因使水罐發(fā)生了神奇的變化的呢？（板書(shū)：孝心感天）是的，正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。

5、讓我們帶著自己的感受讀出小姑娘對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)。再現(xiàn)那感人的一幕吧！

齊讀【課件：一天夜里，??這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著罐子跑回家去?！?/p>

教師引導(dǎo)：看來(lái)水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的，只要有“愛(ài)”來(lái)對(duì)待它，水罐就會(huì)發(fā)生變化。

（二）第二次變化：水沒(méi)灑

師：孝心使空木罐里裝滿了水，可是當(dāng)小姑娘準(zhǔn)備把水抱回家時(shí)，又發(fā)生了什么呢？

生：她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它的身上，水罐也掉在地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。師：糟糕！罐子里的水一定撒了！是嗎？

生：不是，她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。

師：是啊，正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐顯示出它的神奇。

（三）、變銀罐

1）、水罐為什么又變成了銀的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句：

2)、創(chuàng)造情境：

假如，你正拿著你期盼已久的平板電腦，正走在回家的路上，突然被一條狗絆倒了？你會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)生：生氣。

師：此時(shí)的小姑娘為什么非但不生氣，還要給小狗水喝呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解到，小狗也是一條生命，小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。3)、如果小姑娘沒(méi)有給小狗喝水的話，小狗會(huì)怎么樣？用第一段里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——焦渴而死，引導(dǎo)：此時(shí)此刻，水對(duì)于小狗來(lái)說(shuō)就是什么？（課件出示水的重要）喝了水，小狗就能活下去。這生命般寶貴的水小姑娘自己都沒(méi)舍得喝一口，卻分給了一只小狗，此時(shí)你的感受是？（引導(dǎo)學(xué)生：她不僅愛(ài)她的媽媽?zhuān)矏?ài)小動(dòng)物。）4)、小結(jié)：她的愛(ài)心是多么的無(wú)私和博大??！真是“愛(ài)心如銀”!

（四）、變金罐

1）：請(qǐng)同學(xué)們讀母親的話?！境鍪菊n件：母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！薄?/p>

2）：師：你從媽媽的話里體會(huì)到什么？當(dāng)媽媽把水罐遞給小姑娘時(shí)，對(duì)媽媽意味著什么？（學(xué)生：意味著死亡，體會(huì)母愛(ài)的偉大。）3）師小結(jié)：面對(duì)生命之水母親作出了選擇，把生的希望留給了孩子。正是母親對(duì)孩子無(wú)私、偉大的母愛(ài)使水罐變成了金的。真是：“母愛(ài)似金”！

（五）、涌出水流和鉆石，變成星星。

齊讀： 【課件：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流?！?/p>

1）、教師過(guò)渡：女孩是多么焦渴難忍??！你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)來(lái)？（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來(lái)。）（引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合文字體會(huì)，從“再也忍不住”體會(huì)小姑娘此時(shí)對(duì)水的渴望，再體會(huì)小姑娘對(duì)陌生人的愛(ài)。）2）、同學(xué)們，什么情況下你會(huì)咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺(jué)）

3）、創(chuàng)造情境：同學(xué)們，面對(duì)這樣一位來(lái)討水的過(guò)路人，小姑娘在想什么呢？（如果沒(méi)有水他會(huì)死的，讓他先喝吧，我再忍一忍。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘自己還可以忍受，陌生人沒(méi)有這口水也許就會(huì)喝死，小姑娘要救她，甚至可以放棄自己的生命，這是多么無(wú)私而偉大的愛(ài)??？舍己為人愛(ài)是多少偉大。）

4）小姑娘把生命之水讓給了媽媽?zhuān)尳o了小狗，又讓給了陌生的（過(guò)路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（善良無(wú)私）的心。

師：這顆心是如此的博大，如鉆石般璀璨。真是：博愛(ài)如鉆！

5）女孩無(wú)私的愛(ài)再次使奇跡發(fā)生了：齊讀（這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

6）（音樂(lè)起）拓展想象：教師過(guò)渡：當(dāng)這股清泉嘩嘩地流向人間時(shí)，地球會(huì)發(fā)生什么變化呢？出示課件 7）師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出感受。

讓我們?cè)賮?lái)感受一下這神奇的場(chǎng)面吧。全班起立，把這七顆鉆石送上天空，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂(lè)）

8）師：面對(duì)美麗的星星，如果讓你許下一個(gè)愿望，你會(huì)許什么愿？（設(shè)計(jì)目的：抒發(fā)表達(dá)心中的愛(ài)）師評(píng)價(jià)。

9）小結(jié): 希望同學(xué)們的顆顆愛(ài)心，如鉆石般永恒，如星星般璀璨，普照人間。

四、聯(lián)系生活，深化主題。

1、情景感悟。音樂(lè)響起。

師：童話中的愛(ài)心讓我們感動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中愛(ài)心事跡更讓我們動(dòng)容。下面讓我們一起來(lái)感受人世間實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心。課件出示圖片，講故事（故事）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看愛(ài)心圖片，使學(xué)生明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。從而懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。]

2、課外延伸。出示有關(guān)愛(ài)的小詩(shī)。

師：有人寫(xiě)下了愛(ài)的詩(shī)篇，讓我們一起讀一讀吧！愛(ài)是“游子身上衣??”愛(ài)是---------

3、小練筆。

師：我想此時(shí)此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。拿出準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡，寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。）

4、總結(jié)：這張張卡片，有大家的關(guān)愛(ài)之心，孝順之心，助人之心，奉獻(xiàn)之心??寄托著你們美好的愿望。這兒就像歌里唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”??

五、課后作業(yè)。（任選二項(xiàng)）

1、把這個(gè)愛(ài)心故事講給家人聽(tīng)。

2、展開(kāi)你的想象和聯(lián)想，把這個(gè)故事續(xù)編下去。

3、制作愛(ài)心卡片,把愛(ài)心送出。

4、推薦書(shū)目：《安徒生童話》、《七色花》、《相擁而眠》、《當(dāng)我們?cè)谝黄饡r(shí)》、《愛(ài)的教育》、師：最后讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，再見(jiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：“背景音樂(lè)”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。板書(shū)設(shè)計(jì)：

七 顆 鉆 石 孝心感天 愛(ài)心似銀 母愛(ài)如金 博愛(ài)如鉆

《七顆鉆石》教學(xué)反思

河南省鄭州市管城回族區(qū)回民第一小學(xué)

曹雪艷

《七顆鉆石》是人教課程標(biāo)準(zhǔn)版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。這篇童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是上課伊始，我利用課件和凄涼的音樂(lè)為背景，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)融為一體，然后有感情的范讀課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、抓主線，走進(jìn)文本感知愛(ài)

教學(xué)中，我有意引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，在讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上，為使同學(xué)對(duì)讀本有整體的感知，我引導(dǎo)學(xué)生思考： “水罐發(fā)生了哪些變化？”，引導(dǎo)同學(xué)抓住水罐的幾次變化對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的掌握，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛(ài)心。抓住一明一暗這兩條線索，對(duì)文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)要求，同學(xué)從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛(ài)心，讓交流的話題輻射出文中愛(ài)的信息。

三、抓關(guān)鍵詞句，再讀文本感受愛(ài)

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓重點(diǎn)詞語(yǔ)開(kāi)啟學(xué)生情感的大門(mén)，比如抓住“所有的??都??都??都??、干涸、干枯、焦渴而死”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要；“喜出望外、真想喝個(gè)夠”等，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗喝水的時(shí)候，她還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過(guò)水罐后，她把水毫無(wú)保留地送給了過(guò)路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博無(wú)私的。其次，我以引導(dǎo)同學(xué)想象為支點(diǎn)，抓住文中的可發(fā)揮空間，讓同學(xué)想象小姑娘把水讓給過(guò)路人時(shí)的內(nèi)心想法，設(shè)計(jì)了一道填空題：為什么小姑娘要這么做呢？她可能會(huì)怎么想呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，豐富一下文章的內(nèi)容吧。讓同學(xué)在想象中走近角色的內(nèi)心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛(ài)。

四、聯(lián)系生活懂得愛(ài)，讓愛(ài)延續(xù)

在學(xué)生理解“愛(ài)心創(chuàng)造奇跡”這個(gè)內(nèi)涵后，我在課堂的最后實(shí)際了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)看愛(ài)心圖片，使學(xué)生明白在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。從而懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。接著，為給課堂上的小練筆打下基礎(chǔ)，我和孩子們一起朗誦了幾句有關(guān)愛(ài)的小詩(shī)。最后的小練筆使孩子們的情感得以抒發(fā)，盡情表達(dá)，一步步地引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài)，贊美愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。學(xué)生們的語(yǔ)言非常真摯，樸實(shí)，感人。我相機(jī)贊揚(yáng)同學(xué)們有關(guān)愛(ài)心、孝順心、助人心、奉獻(xiàn)心??

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、一開(kāi)始我有點(diǎn)緊張，課堂氣氛沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

3、小組討論的氛圍不夠濃，學(xué)生有些拘謹(jǐn)，要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使每一個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，并發(fā)揮自己的作用。

從備課到上課，我常常地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，今后我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

第二篇：七顆鉆石反思

《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè)為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

第三篇：七顆鉆石教案

七顆鉆石

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。

2、從水罐的神奇和一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、通過(guò)朗讀體會(huì)文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。

3、從水罐的神奇和一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、在讀故事中懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。課前準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡(jiǎn)單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛(ài)心”的故事。

2、幻燈片 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。通過(guò)朗讀體會(huì)文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣 1．導(dǎo)入：同學(xué)們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事陪伴我們成長(zhǎng)，你知道有哪些動(dòng)人的童話故事，能向同學(xué)們講講嗎？（生自由講）

2、今天老師也為你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)人的童話故事，你們想聽(tīng)嗎？（出示課件）這個(gè)故事正是我們今天所學(xué)的童話故事《七顆鉆石》（板書(shū)課題）

（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生根據(jù)看到的圖片自由說(shuō)）是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？此時(shí)的水意味著什么？

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）

2、如果你得到了一罐水，你最想干什么？ 在這個(gè)旱災(zāi)面前，人人都渴望清涼清涼的水，一天夜里，一位小姑娘也拿著水罐走出了家門(mén)，為生病的母親找水喝。（出示圖片）

二.新課探究

1、初讀課文，提出自讀要求，并自由交流。

過(guò)渡：小姑娘找到水了嗎？她身邊發(fā)生了什么神奇的故事？讓我們一起走進(jìn)課文，去找找吧！讀課文2---4自然段。(一）出示自學(xué)提示：（現(xiàn)在讓我們讀讀課文）

1、找一找，小姑娘的水罐發(fā)生幾次變化，把有關(guān)的句子畫(huà)下了。

2、為什么會(huì)有這樣的變化？

3、畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么？那個(gè)地方最讓你感動(dòng)？（學(xué)生自讀課文自由交流，教師巡視傾聽(tīng)）

4、小組匯報(bào)課文中神奇的地方，其他小組有不同也可以進(jìn)行補(bǔ)充或

更正。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)水罐的不斷變化的神奇，領(lǐng)悟小女孩的愛(ài)心不斷升級(jí)。神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)愛(ài)的力量： 第一次變化

A.小姑娘一個(gè)人出去為母親找水喝，找了很多地方，她多愛(ài)她的母親?。⊥瑢W(xué)們找一找描寫(xiě)小姑娘找水的句子并展開(kāi)想象小姑娘可能去哪些地方找水呢？ 出示句子：

（1）小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。

小姑娘實(shí)在太累了，你看她睡的多香?。?/p>

（2）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，一件神奇的事情發(fā)生了，找出神奇變化的句子并讀一讀。

罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！保槭裁茨阌X(jué)得這個(gè)地方很神奇呢？）（要是遇上這樣的情況，小姑娘當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能在文中找出來(lái)讀一讀？突出“喜出望外，真想喝個(gè)夠”）

從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想一定是小姑娘的孝心感動(dòng)了上天，賜給了她一罐水。

（教師板書(shū)：孝心感天）第二次變化

體會(huì)孝心和愛(ài)心帶來(lái)的神奇力量

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?zhuān)谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。（也突出孝心感動(dòng)天）c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！保槭裁茨竟迺?huì)變銀的呢？）

水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）第三次變化

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！保槭裁淬y罐會(huì)變成金的呢？）水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書(shū)：母愛(ài)似金）

第四次變化：金水罐里跳出鉆石，涌出水流。

為什么會(huì)發(fā)生變化？小姑娘也想喝水，但看到過(guò)路人，她是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？

e.“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?/p>

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書(shū)：

愛(ài)感天地）

3、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來(lái)。

4、我們?cè)俅位仡櫵薜淖兓?/p>

空木罐

木水罐

銀罐

金罐

跳出七顆鉆石

5、小結(jié)：課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地萬(wàn)物將會(huì)是一片久旱逢甘露的景象。）這一切都是愛(ài)給帶來(lái)的，學(xué)了課文我們有哪些愛(ài)的收獲呢？ 教會(huì)我們?nèi)绾螑?ài) ：愛(ài)親人、愛(ài)世間一切生靈、愛(ài)陌生人

10、總結(jié)：老師愿你們的愛(ài)心像北斗七星一樣普照人間，愿你們都能成為充滿（愛(ài)心）的人，相信擁有愛(ài)心，會(huì)讓你充滿神奇的力量。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、七顆鉆石 空木罐

有水

水沒(méi)灑

變銀

變金

鉆石、水流

孝心感天

愛(ài)心如銀

母愛(ài)似金 愛(ài)感天地

第四篇：七顆鉆石教案

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中正確認(rèn)讀本課中8個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)生字。正確理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自主探究、師生共學(xué)、交流討論、發(fā)散想象等方法走進(jìn)人物內(nèi)心世界，懂得愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心他人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、揭示課題

1、今天我們一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰筆下的童話世界——《七顆鉆石》，一起讀課題。

2、出示“鉆石”圖，你覺(jué)得鉆石怎么樣？多么美麗的鉆石啊，再來(lái)美美地讀讀課題。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家再去讀讀課文，特別注意生字的讀音，難以讀通順的地方多讀幾遍。

2、出示：咽、唾沫、湊上、一瞬間、絆倒、匆匆忙忙、竟（1）自由讀；

（2）指名讀，相機(jī)正音；（3）齊讀。

3、把剛才多讀了幾遍的句子展示一下。指名展示，全班練讀。

4、理清故事脈絡(luò)。

三、走進(jìn)故事背景，感受水的重要

1、這則童話故事有一個(gè)這么美的題目——七顆鉆石，然而故事的開(kāi)始并不美妙，讓我們走進(jìn)時(shí)光隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的以前。

2、師朗讀句子：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

3、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？從哪兒讓你聯(lián)想到的？ ① 學(xué)生自由說(shuō)。

② 真會(huì)讀書(shū)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象。③ 朗讀這段話。l 找出兩個(gè)近義詞（板書(shū)，讀一讀）

到文中去看看，這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置能換嗎？為什么？ ④ 假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最需要什么? 這時(shí)候水意味著什么？

四：深入研讀，探尋神奇變化的原因

1、故事里有沒(méi)有出現(xiàn)這意味著生命的水?讀讀2到4自然段，找出相關(guān)句子。

2、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

（1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

（2）出現(xiàn)了怎樣的水?。肯胂笠幌?，這清澈新鮮的水是什么樣的？想象這樣的水再來(lái)讀讀這個(gè)詞。

（3）為什么在那么嚴(yán)重的旱災(zāi)下，罐子里竟會(huì)出現(xiàn)清澈新鮮的水，最后還涌出巨大的水流呢？讓我們到故事里找找答案。

3、先來(lái)看第一次出現(xiàn)水的情景。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（2）根據(jù)回答出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

能抓住某個(gè)詞或某句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 到處找水：

l小姑娘會(huì)去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?誰(shuí)來(lái)想象一下? 師說(shuō)，學(xué)生口頭填空：小姑娘走啊，走啊，來(lái)到，但是。

小姑娘找了那么多地方也沒(méi)有找到水，為什么不回家？

“一天夜里”（夜晚的黑暗沒(méi)有阻擋住小姑娘為生病的母親找水的腳步），“夜里”讓你想到什么？你夜里敢一個(gè)人出去嗎？

小姑娘跟你們差不多大啊，她在夜里出去找水，讓你感受到什么呢？

假如讓你用一個(gè)字或兩個(gè)字來(lái)概括你找到的答案，你會(huì)用哪個(gè)？（根據(jù)回答板書(shū)）（3）當(dāng)小姑娘醒來(lái)看到罐子里裝滿了清澈新鮮的水，她心情怎樣？（開(kāi)心、意外、高興、喜出望外、很矛盾）指名說(shuō)，讀。

相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“竟”字的妙處。（“竟”字去掉好嗎？為什么？（出乎意料）再讀一讀，讀出意外的感覺(jué)）

4、那么涌出巨大水流原因是什么呢？（1）課件出示句子：這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

（2）我們先來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀（長(zhǎng)句子讀通順）（3）說(shuō)說(shuō)原因？

（4）課件出示語(yǔ)段：這時(shí)，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

①讀讀這句話，邊讀邊想，你有什么疑問(wèn)嗎？ 什么是過(guò)路人？

小姑娘渴嗎？從哪看出來(lái)？ 朗讀。

既然小姑娘那么渴，她可以不把水給過(guò)路人啊，她遞給過(guò)路人的僅僅是水罐嗎？讀讀這句話。（齊讀）

②想象寫(xiě)話，小姑娘在想些什么？ 自由練筆。

交流：把你的想象填到句子里讀讀吧。課件出示：

這時(shí)，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

交流。

（5）是什么使神奇的變化再次發(fā)生？

齊讀——這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

5、是小姑娘的愛(ài)心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘的愛(ài)心就如鉆石般閃亮，鉆石般珍貴。故事里因愛(ài)心發(fā)生的奇跡還有很多呢，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)好嗎？

七顆鉆石

板書(shū)：

干涸、干枯

愛(ài)心

清澈新鮮的水（流）

第五篇：《七顆鉆石》教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七顆鉆石》課例（教案）

七顆鉆石【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

【教學(xué)流程】

一、課前談話：

師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想看看嗎？

（出示圖片，音樂(lè)）一些學(xué)生常見(jiàn)的經(jīng)典童話故事畫(huà)面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)故事的題目）

師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？

師：是呀，童話就是這樣的生動(dòng)、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點(diǎn)就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書(shū)：神奇

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示課題，了解鉆石：

師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話故事，它是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的，題目叫——《七顆鉆石》。

1、出示課題，齊讀。

2、師：鉆石，你了解它嗎？

師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題——《七顆鉆石》。

這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——

（二）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？

（提出自讀要求）

2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）

3、歸納課文主要內(nèi)容：

（1）指名說(shuō)

（2）出示填空：

地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。

（自由說(shuō)——齊說(shuō)）

（過(guò)渡語(yǔ)）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來(lái)慢慢品讀，相信你會(huì)有更多的收獲。

（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：

師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

1、自由讀。

2、師：你讀懂了什么？板書(shū)：大旱災(zāi)

師：你從哪些詞語(yǔ)讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

3、體會(huì)“干涸——干枯”

師：你從哪個(gè)詞讀懂了？

師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——（出示圖片，背景音樂(lè)）

你看到了什么？

（過(guò)渡語(yǔ)）師：再來(lái)讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

4、理解“焦渴”。

師：你有過(guò)口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來(lái)、有時(shí)半天沒(méi)喝水等）

這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？

（嗓子眼里有火燒火燎的感覺(jué)，就像要冒出煙來(lái)的樣子。）

5、師：讓我們帶著自己的感受，通過(guò)朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。

（配樂(lè)朗讀）

（四）研讀第2自然段，感受愛(ài)心：

（過(guò)渡語(yǔ)）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子。

板書(shū)：找水

1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、交流：

（出示一）：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：哪里感動(dòng)了你？

（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。

（抓住“一天夜里”、“一個(gè)小姑娘”、“生病的母親”）

指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）

（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說(shuō)話）

生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹(shù)枝割破，衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒(méi)有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。

板書(shū)：空

指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）

師：找遍了那么多的地方，她都沒(méi)找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？

生：沮喪、傷心、難過(guò)、絕望……

師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，拿起罐子一看——

（3）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

你為什么讀得這么高興呀？

師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外

誰(shuí)也來(lái)喜出望外地讀一讀？

你讀得這么好，你是怎么理解的？

師：帶著你的理解，我們一起來(lái)讀——（齊讀）

板書(shū)：滿

師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書(shū)）

（過(guò)渡語(yǔ)）師：還有哪里也感動(dòng)了你？

3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。

（1）“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂?；也是因?yàn)槟赣H有救了。

（2）“真想喝個(gè)夠”說(shuō)明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

（3）“趕緊跑回家去”……

師：你還從哪些詞語(yǔ)里也讀出了她的急切？

師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）

（4）體會(huì)“抱著”（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切。）

（五）設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：

師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢？ 生：（自由說(shuō)）水都灑了出來(lái) 師：那小姑娘的水罐呢？

生：還是端端正正地在地上擺著…… 師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

（六）課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。

1、學(xué)生自由做。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么這么填？