第一篇：《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 兩課時(shí)[模版]

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

2、品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

3、感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。教學(xué)步驟

一、片斷播放，觀感引讀

播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，調(diào)動學(xué)生情緒，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。在學(xué)生談觀感時(shí)，教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo)：

①安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。

②它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

③安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的勃發(fā)、噴涌。

二、高聲誦讀，感知?dú)鈩?/p>

1、知內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，試用“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)?？商钤~、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。

學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。

2、明結(jié)構(gòu)。

文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。

學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓!（明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。）

3、尋美點(diǎn)。

分組尋找美點(diǎn)。用“ 美，你看(聽)”的句式敘述出來。學(xué)生可能有如下答案：

①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

③激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著??

⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。??

三、品讀賞析，學(xué)習(xí)句式

1、品讀賞析：感受語言的節(jié)奏美、詩意美、意蘊(yùn)美、情味美。學(xué)生尋找自己覺得最精彩的語句片斷品讀賞析，要求用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行賞析評點(diǎn)。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行）從用詞方面說：

(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。

(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。從句式上說：

(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。

(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

(3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。從修辭上說：

(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”

句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”

段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做；使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！” 這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。從寫法上說：

(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。

(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。

2、學(xué)習(xí)句式：①排比句式 ②反復(fù)句式 ③比喻句式 ④對比句式 ⑤擬人句式

①排比句式：排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強(qiáng)語勢，加深感情。例如“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”

A.從形式上看：

有句內(nèi)的排比，如：

a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

......有句與句的排比，如：

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

......有段與段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

使人想起：千里的雷聲萬里的閃。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。

......B.從用法上看：

有的用以增強(qiáng)語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：

a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

......有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，如：

a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。

......②反復(fù)句式：反復(fù)，是為了突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子。在本文中，它常常是與排比結(jié)合起來使用的。例如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞?！?/p>

有間隔反復(fù)，如：

好一個安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出現(xiàn))

有連續(xù)反復(fù)，如：

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。

(14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù))

③比喻句式

a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇......b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了......④對比句式

黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

⑤擬人句式

它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。

......還有系列感嘆句、系列無主句、復(fù)雜謂語句、語意層層遞進(jìn)句......四、互動釋疑，拓展延伸

1、互動釋疑：

（1）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)明確：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。

（2）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量?)明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。

（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)明確：江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。

（4）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

品析：'農(nóng)民衣著包裹'、'消化著紅豆角角老南瓜'反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。

（5）當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。

簡直像來到另一個星球。

耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?)此題意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感力和洞察力。明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這時(shí)'出奇地''對她十分陌生''像來到另一個星球'寫出了靜的程度，'渺遠(yuǎn)的雞啼'以動襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫)。

2、拓展延伸

請模仿文中的排比句式或比喻句式寫一段話，描述一個表演場面。（例：滾燈）

五、歸納積累，讀背課文

這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。

第二篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

蘇教版語文六年級（上冊）

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

盱眙開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）徐廣祥

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。

2．理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。

3．理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用，體會課文生動形象的描寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生推敲有表現(xiàn)力的詞語，品讀文中的比喻、排比、反復(fù)句，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪，再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境，從不同角度、層面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并說出自己的閱讀感悟和見解?！拘略O(shè)計(jì)】

一、啟發(fā)談話，視頻導(dǎo)入：播放國慶60周年安塞腰鼓表演視頻 二、四讀課文第二段，感受腰鼓表演的獨(dú)特魅力：

（一）初讀第二段，整體感知安塞腰鼓的特點(diǎn)

（二）再讀第二段，了解安塞腰鼓的好

（三）細(xì)讀第二段，感悟安塞腰鼓的美

（四）品讀尋找，賞析最美語句。

三、學(xué)習(xí)第三段，鼓聲止息后的寂靜。

四、總結(jié)升華：好一個安塞腰鼓！好在，你看（聽）

五、課外練筆：學(xué)習(xí)文中的寫法，描寫印象深刻的一個場面（拔河、大課間跑操、龍蝦節(jié)開幕式……）

【學(xué)情分析】課文旨在通過對安塞腰鼓的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格，在學(xué)習(xí)中感受本民族的深厚文化底蘊(yùn)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定語文積累，教學(xué)中注重對文本的朗讀，通過多種形式的讀，品味賞析自己喜歡的語句，讓學(xué)生感受文章的語言美、音樂美、人物美和情感美。同時(shí)通過體會排比、比喻、反復(fù)等修辭手法的精妙，理解其對文章表達(dá)的作用，并通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些方法?！窘谭ㄅc學(xué)法】

情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀法、想象法、合作探究法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、歌曲《黃土高坡》《夢里水鄉(xiāng)》、安塞腰鼓國慶閱兵的視頻 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3．初步感受安塞腰鼓的場面和氣勢，了解安塞腰鼓的獨(dú)特魅力。

一、啟發(fā)談話

1、播放歌曲《黃土高坡》，激情導(dǎo)入。

2、簡介作者和安塞腰鼓。（出示圖片）

3、今天，我們來學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，從文字中去領(lǐng)略它的風(fēng)采和魅力。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，嘗試解決不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）根據(jù)課后生字表指讀字音，師及時(shí)正音。

（2）指名讀課文中值得積累的好詞：火烈、震撼、搏擊、茂騰騰、咝溜溜、元?dú)饬芾?、奇?zhèn)グ蹴?、戛然而止、驚心動魄。（3）齊讀。

3、指名分節(jié)讀課文，再次正音。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，思考文章的寫作順序，小組討論如何給課文分段。

2、交流匯報(bào)：

（1）寫作順序：鼓響之前（靜）——腰鼓表演（鬧）——鼓聲止息（靜）（2）分段：

第一段（1-4）第二段（5-17）第三段（18-20）

3、初步感受安塞腰鼓的場面和氣勢，談?wù)勀銓Π踩牡母惺堋＃捎梦闹械脑~語和句子）這是 的安塞腰鼓！

四、學(xué)習(xí)第一段 鼓響之前

1、自由讀第一段。

2、討論：腰鼓表演開始前，你看到了什么

背景 一片高粱地

后生 茂騰騰 樸實(shí) 沉穩(wěn)而安靜

腰鼓 呆呆地

這時(shí)給你的感覺怎樣？（靜）

3、開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為下文蓄勢，為后面熱鬧激昂的表演作鋪墊）

4、指導(dǎo)朗讀。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文；

2、聽歌曲《黃土高坡》《夢里水鄉(xiāng)》。

第三篇：《安塞腰鼓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級上冊語文《安塞腰鼓》第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：丁志云

授課班級：六（6）

授課時(shí)間：2015/10/21上午第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命力量。過程與方法：通過朗讀課文，賞析語句，來分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。教學(xué)難點(diǎn)：

感受黃土高原后生通過腰鼓所傳遞的不屈不撓的精神。教學(xué)方法：朗讀.品味 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、在1992年的北京亞運(yùn)會上，一場充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅衾@，這就是——（出示課件：安塞腰鼓 生齊讀）

同學(xué)們，你們看過安塞腰鼓的表演嗎？請看大屏幕：（播放一段腰鼓錄象）,邊看邊解說。今天，讓我們再走進(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力！

二、欣賞腰鼓

1、速讀課文，找出最能體現(xiàn)安塞腰鼓的特點(diǎn)的句子。指名說。這個特點(diǎn)為我們誦讀全文起到了很好的提示，該用怎樣的語氣讀這句話呢？指名讀，齊讀。

2、全文洋溢著作者對安塞腰鼓的贊美之情，能找到對安塞腰鼓反復(fù)贊美的一句話嗎？響亮地讀。看看“好一個安塞腰鼓！”這句話在課文里出現(xiàn)了幾次？（出示：好一個安塞腰鼓?。┻@安塞腰鼓到底好在哪里呢？

（一）品讀第一好。它在哪一段？在這段中，你認(rèn)為最精彩的一句是？精彩在哪？小好的字。組合作分析用得

1、交流。

2、師生配合讀。齊讀這一節(jié)。

3、師引讀：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得??”，腰鼓捶起來之前，空氣是——(冰冷的)，陽光是——(恬靜的)，世界是——(困倦的)，腰鼓捶起來了，空氣——(立即變得燥熱)，陽光——(立即變得飛濺了)，世界——(立即變得亢奮了)。這樣的變化，全因?yàn)橛辛诉@——安塞腰鼓！這熱烈而奔放的——安塞腰鼓！齊讀：好一個安塞腰鼓！

在誦讀中，你感受到了安塞腰鼓的什么？（相機(jī)板書：火烈）讀著詩一樣的語言，似乎安塞腰鼓就狂舞在我們的面前，我們怎能不贊嘆――（課件出示：生讀“好一個安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！”

（二）第二層：好一個安塞腰鼓！

1、品讀第二好，在哪段？這段寫什么？

2、觀眾的心為什么會成為牛皮鼓面？邊讀邊思考。

3、文中哪個詞給了你最強(qiáng)烈的震撼？帶著動作齊讀這段。

4、第二好，好在哪？（相機(jī)板書：隆?。?/p>

（三）第三層：好一個安塞腰鼓！

1、找到第三好，齊讀。為什么贊美黃土高原？出示視頻?？戳艘曨l，相信大家了解了這片土地的厚重。正是這一方厚重的水土，才孕育出這樣驚心動魄的安塞腰鼓，一方水土養(yǎng)育一方人，這一方水土上，有著怎樣的一方人呢？快速讀12、13段，找到這個詞。

2、這群后生的生活環(huán)境與我們的生活環(huán)境相比怎樣？你從哪句知道的？指名回答。在如此惡劣的環(huán)境下，他們?yōu)楹文茉獨(dú)饬芾?？在文中找到最能體現(xiàn)他們元?dú)饬芾斓囊粋€詞。他們與什么搏擊？他們想擺脫什么？他們的生活狀態(tài)如何？他們的追求又是什么？他們在怎樣的環(huán)境中追求？

3、這好，好在哪里？板書：搏擊。誰賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?？所以，只有黃土高原——生讀：才能承受如此驚心動魄的搏擊！好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！讓我們再次贊嘆它吧！

（四）第四層：好一個安塞腰鼓！

安塞腰鼓，多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！它的每一個舞姿都——生讀??一組排比句，更增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢。讓我們齊聲朗讀這一小節(jié)，大聲說：好一個安塞腰鼓！好一個——痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！這一好，好在哪里？（相機(jī)板書：變幻）

四、寫體會，促升華

1、作者對安塞腰鼓所有的贊美都是對過去的嚴(yán)峻的思考，對未來生活的美好追求，所有的贊美都在這舞姿、鼓點(diǎn)中升華。板書：升華（語速稍慢）鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生。簡直到了另一個星球。耳畔傳來的是一聲——渺遠(yuǎn)的雞啼。

2、從這一聲雞啼中你體會到什么？指名回答。

3、這愈捶愈烈的鼓聲中傳遞出了什么呢？結(jié)合自己的體悟，以排比的句式表達(dá)出來。

4、交流匯報(bào)。

5、你們的匯報(bào)很好地詮釋了作者寫作本文的原因，這腰鼓中透出的不屈不撓的精神值得我們每個人去學(xué)習(xí)、借鑒。

六、結(jié)束全文。

1、讓我們的這堂課在愈捶愈烈的鼓聲中結(jié)束吧。齊讀“愈捶愈烈??”師引讀“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候??”

2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，希望同學(xué)們在今后的生活中面對困難與挫折時(shí)，耳畔都會響起這隆隆的鼓聲。

五、結(jié)束全文。

1、讓我們的這堂課在愈捶愈烈的鼓聲中結(jié)束吧。齊讀“愈捶愈烈??”師引讀“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候??”

2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，希望同學(xué)們在今后的生活中面對困難與挫折時(shí)，耳畔都會響起這隆隆的鼓聲。

六、布置作業(yè)。

1、課下結(jié)合你的理解，反復(fù)讀文，讀出氣勢。

2、摘抄你最喜歡的段落并背誦。板書設(shè)計(jì)：

14、安塞腰鼓

升華”

火烈

隆隆

搏擊

變幻

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? ? 人教版小學(xué)語文五年級上冊《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

蘇教版語文第十一冊

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。

2．理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。

3．理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。

4．理解文中一些句子的深刻含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。

2．理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。

3．.理解文中一些句子的深刻含義。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

1、師：1990年，在北京亞運(yùn)會上，一場充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅衾@。這就是產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，它粗獷雄渾，動力十足，它是激蕩的生命和磅礴力量的象征。（看視頻）

2、今天，我們來學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，從文字中去領(lǐng)略它的風(fēng)采和魅力。

（簡介作者及安塞腰鼓）

二、整體感知

1、（看課文朗讀視頻）初步感受安塞腰鼓的場面和氣勢。

2、談?wù)勀銓Π踩牡母惺?。（可用文中的詞語和句子）

三、理清脈絡(luò)

1、課文是按什么順序?qū)懙?？（鼓響之前——腰鼓表演——鼓聲止息?/p>

2、按上面的順序?qū)⒄n文分三段

第一段（1-4）第二段（5-17）第三段（18-20）

四、學(xué)習(xí)第一段鼓響之前

1、自由讀

2、討論：腰鼓表演開始前，你看到了什么

背景一片高粱地

后生茂騰騰樸實(shí)沉穩(wěn)而安靜

腰鼓呆呆地

這時(shí)給你的感覺怎樣？（靜）

3、開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢，高粱地是邊沿的背景，“那咝溜溜的南風(fēng)”是助陣的聲勢，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）

4、齊讀第一段

五、初學(xué)第二段

1、瀏覽第二段（5-17），有一句話在其中出現(xiàn)了多次，在文中找出來。（“好一個安塞腰鼓！”）

2、四句“好一個安塞腰鼓！”分別是說安塞腰鼓“好”在哪里？

（討論后板書：場面、聲響、后生、舞姿）

3、劃分層次，小組分別讀一讀相關(guān)句段。

六、作業(yè)：熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

14.安塞腰鼓

場面

好！聲響

后生

舞姿

第五篇：《安塞腰鼓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《安塞腰鼓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《安塞腰鼓》是蘇教版六年級上冊的一篇課文，是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)，贊美了黃土高原人民粗獷、豪邁、開放的性格。文章既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦第十二至十六自然段。

2.了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力和內(nèi)涵，感受黃土高原的后生們粗獷、豪邁、開放的性格。

3.體會課文的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.朗讀課文，理解文中句子的深刻含義，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢和內(nèi)涵。

2.理解體會比喻、排比等修辭手法在文中的作用。

三、教學(xué)過程

【板塊之一】發(fā)散性地回憶前課內(nèi)容，自然地關(guān)注“嘆為觀止”一詞

1.同學(xué)們，昨天老師和大家欣賞了安塞腰鼓的表演，領(lǐng)略了《安塞腰鼓》課文的描寫，大家一定印象深刻，那通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么呢？（學(xué)生自主、發(fā)散性地交流）

2.由“嘆為觀止”引入教學(xué)：剛才同學(xué)們在交流的時(shí)候老師關(guān)注到了一個詞語（出示：嘆為觀止），一起讀，這個詞語是什么意思？

3.那“安塞腰鼓”的什么令人嘆為觀止呢？（舞姿、鼓聲、搏擊）

【板塊之二】整合課文內(nèi)容，體會安塞腰鼓“舞姿”的內(nèi)涵，感悟文章寫法

1.下面請同學(xué)們打開書本，快速瀏覽一下課文的5～17自然段，看一看哪些段落是著重寫“舞姿”的？（學(xué)生交流：6、7、8、15自然段并出示）

2.如果要你用文中的一句話來概括一下這嘆為觀止的舞姿，你準(zhǔn)備用哪句話？

3.出示：黃土高原上，爆出??安塞腰鼓！全體讀。這安塞腰鼓的“舞姿”有什么特點(diǎn)？（壯闊、豪放、火烈）

4.安塞腰鼓“舞姿”的壯闊、豪放、火烈我們可以從哪些地方體會到呢？我們先來自由大聲朗讀第6自然段，然后交流并相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生的交流可以有多樣性，只要有一點(diǎn)體會就可以：如抓住“發(fā)狠了、忘情了、沒命了”來體會舞姿的“狂野”；抓住“驟雨、急促、旋風(fēng)、飛揚(yáng)、亂蛙、火花、閃射、斗虎、強(qiáng)健”等詞，體會舞姿的“豪放、火烈”；抓住“百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭、狂舞”體會舞姿的“壯闊”且充滿力量；抓住“比喻、排比”的修辭，體會舞姿的開放，黃土高原人的粗獷??另外，要重視朗讀）

5.下面讓我們再來贊美一下安塞腰鼓嘆為觀止的舞姿，出示：黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！

6.你還可以怎樣贊美安塞腰鼓嘆為觀止的舞姿呢？（這一提問具有發(fā)散性，可以是自主回答，也可以用課文7、8、15自然段的內(nèi)容來回答，如果學(xué)生回答后思維不指向課文，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）

7.學(xué)生交流后出示第15自然段：每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。

8.引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，說說想贊美安塞腰鼓“舞姿”的什么呢？（在學(xué)生朗讀的時(shí)候，相機(jī)追問：這寫出了安塞腰鼓“舞姿”的什么美？――力量美、聲響美、光影美、藝術(shù)美）

9.學(xué)生繼續(xù)交流：還可以怎樣來贊美安塞腰鼓的“舞姿？”出示：這腰鼓，使冰冷的空氣??（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰冷―燥熱”“恬靜―飛濺”“困倦―亢奮”這幾組相對的詞語，體會安塞腰鼓的“舞姿”充滿熱度、充滿激情、充滿活力，并且壯闊、豪放、火烈）

10.齊讀贊美：好一個安塞腰鼓！好一個蓬勃的想象力??安塞腰鼓1

11.出示課文6、15自然段進(jìn)行比較，感悟課文的細(xì)節(jié)描寫、整體描寫以及語言美。

12.齊讀以上段落并進(jìn)行小結(jié)。

【板塊之三】自主學(xué)習(xí)，體會安塞腰鼓“鼓聲”的內(nèi)涵

1.除了安塞腰鼓的“舞姿”讓人“嘆為觀止”之外，還有什么也令人“嘆為觀止”呢？（鼓聲）我們一起來讀讀描寫“鼓聲”的段落。

2.這鼓聲有什么特點(diǎn)？（沉重）僅僅是沉重嗎？（充滿震撼人心的力量）

3.朗讀體會并想象這沉重的鼓聲還碰撞在哪里？會有什么樣的變化和感受，并朗讀體會這“鼓聲”中震撼人心的力量。

4.朗讀：好一個安塞腰鼓！

【板塊之四】自主學(xué)習(xí)，體會“搏擊”的內(nèi)涵，體會黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格

1.令人嘆為觀止的，除了這充滿力量的鼓聲，還有什么呢？（搏擊）

2.課文的哪些句子是寫后生們搏擊的？（出示句子并全體讀）

3.后生們的“搏擊”有什么特點(diǎn)？（有力、急速、大起大落）怎樣讀好這句話？你想到了哪些詞語來形容后生們的“搏擊”？（震撼人心、驚天動地、驚心動魄、氣壯山河）

4.后生們?yōu)槭裁匆@樣搏擊？他們這樣的搏擊想要表達(dá)什么或要想搏擊出些什么呢？（學(xué)生交流：宣泄情感；生命力的存在、強(qiáng)盛；不屈不撓的精神；奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?；改變自然環(huán)境的決心??）

5.從這驚心動魄的搏擊中，你還感受到了什么呢？（出示17自然段，重點(diǎn)解讀“痛苦和歡樂”；想要表達(dá)什么樣的痛苦呢？??僅僅是為了表達(dá)“痛苦”嗎？體會更多的是展示生活的快樂！在學(xué)生交流的過程中，結(jié)合解讀“現(xiàn)實(shí)和夢幻”“擺脫和追求”，重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀）

6.引導(dǎo)讀好17自然段（交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！要讀得簡短有力，體會黃土高原人樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上的精神）

7.學(xué)生讀好這一段后緊接著追問：同學(xué)們，如此嘆為觀止、驚心動魄、充滿內(nèi)涵的腰鼓，其他地方有嗎？為什么？（13自然段）

8.讓我們一起來贊一贊吧：齊讀14自然段。

【板塊之五】學(xué)習(xí)探究，體會文章結(jié)尾的“精妙”之處

1.同學(xué)們，老師一直以為課文到這里就該結(jié)束了，這三個自然段（出示：18～20自然段）有畫蛇添足的感覺，但這一次上課卻覺得這三個自然段寫得特別巧妙，那我們一起來看看到底“妙”在哪里呢？

2.我們先一起讀一讀，看看這三個自然段給你一種什么感覺？（靜）為什么要寫這么安靜的場面呢？（動靜結(jié)構(gòu)美、首尾呼應(yīng)、后生們收放自如，穩(wěn)如泰山、此時(shí)無聲勝有聲）

3.還妙在什么地方？（渺遠(yuǎn)的雞啼：以聲襯靜，同時(shí)預(yù)示著新的、美好的一天即將到來）

4.全體讀18～20自然段，并總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，在感受深的句段旁寫上批注。

2.背誦課文的12～16自然段。

五、板書設(shè)計(jì)

舞姿

力量、精神、生命力??

14安塞腰鼓鼓聲

嘆為觀止

搏擊