第一篇：自然之道第二課時(shí)教案

河南省新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師張玲菊

自 然 之 道

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》板書(shū)齊讀課題 還記得自然之道是什么意思嗎？ 還記得我們旅游的目的是什么嗎？ 還記得那是一群怎樣的幼龜嗎？

一、了解主要內(nèi)容。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事呢？

提示詞：愚不可及 魚(yú)貫而出 飽餐一頓 氣喘吁吁 后悔不已 我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁ㄓ薏豢杉埃┮驅(qū)О延敱虼蠛?，成群?/p>

幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚(yú)貫而出）結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓），我們（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是傷害了很多幼龜，真是令人（后悔不已）的事。

3、自己試著讀讀，誰(shuí)愿領(lǐng)讀、一起來(lái)。

二、理清線索。

接下來(lái)我們一起走進(jìn)加拉巴哥島去看個(gè)究竟，準(zhǔn)備好了沒(méi)?

1、說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事，（作者救了一只幼龜卻害了許多只幼龜），板書(shū)：救

害

再讀第3自然段體會(huì)。

2、這里有些詞語(yǔ)將幼龜形容的非常的生動(dòng)，大家一起找一找（欲出又止、躊躇不前）再讀有詞的句子，誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表演。

3、從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常緊張、謹(jǐn)慎）（像偵察）這有一個(gè)詞也很緊張、謹(jǐn)慎（突然，說(shuō)明動(dòng)作快，我們一起讀出緊張。

4、師：正在這是一只嘲鶇要啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{，如果你在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)怎樣做？指說(shuō)，是啊憐憫之心人人皆有。

5、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)У挠惺裁床煌?？自由讀第4自然段，畫(huà)出情緒變化的詞，板書(shū)：游人：緊張、焦急

向?qū)В簶O不情愿。

6、出示句子：⑴、向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然道就是這樣的”。⑵“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了”。

指讀第1句子你體會(huì)到了什么？（怎樣理解）？向?qū)е朗翘铰返?，從哪里可以看出?lái)“若無(wú)其事”指讀第二句向?qū)?/p>

四、學(xué)習(xí)“傷害幼龜”

1、師：一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可接著發(fā)生的事都出人意料，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段，看圖、想象慘狀，找出描寫(xiě)作者和向?qū)那榈脑~語(yǔ)，（震驚 悔恨）

2、我們干了一件愚不可及的蠢事

3、慘劇正在發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？補(bǔ)救。默讀第7自然段劃出動(dòng)詞：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑、。指說(shuō)，這段所描寫(xiě)中我和向?qū)那樵鯓?？（焦急）從哪些詞看出（趕學(xué)、迅速、氣喘吁吁）從這些詞你體會(huì)到什么？（把損失降到最地點(diǎn)）再自由讀體會(huì)讀出緊張、焦急

4、我們的這些補(bǔ)救有用嗎？自由讀第8自然段，出示：⑴“不一會(huì)兒??云霄”⑵、“向?qū)б贿??受到傷害”指讀句子?！皻g樂(lè)”與前面哪個(gè)詞“頹喪”；由這兩個(gè)詞你想得了什么？（我們好心做好事受到嘲諷）指讀第2句“悲嘆”什么意思？為什么低著頭悲嘆？心情比向?qū)н€沉重（反思自己：我為什么不聽(tīng)勸還指責(zé)他）這不正是違背自然規(guī)律造成的嗎? 多么令人心痛??！

五、拓展升華

1、你學(xué)了這篇課文明白什么呢？（你對(duì)自然之道有什么樣的理解？）（要遵循自然規(guī)律否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）你還知道哪些自然規(guī)律是不能違背的如：拔苗助長(zhǎng)的故事，溫室長(zhǎng)不出參天樹(shù)，老虎圈養(yǎng)失去野性，侯鳥(niǎo)遷移有能留。

2、師總：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)也充滿神秘，自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，只有遵循了自然規(guī)律才能與大自然和諧相處。

板書(shū)：自然之道 游人：緊張焦急——震驚悔恨 向?qū)В簶O不情愿——悲嘆??

遵循自然規(guī)律

第二篇：《自然之道》第二課時(shí) 說(shuō)課稿

《自然之道》說(shuō)課稿

<第二課時(shí)>

墨紅鎮(zhèn)江浪中心小學(xué)宋媛

一.說(shuō)教材

《自然之道》是九年義務(wù)教育語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。這篇課文，我準(zhǔn)備的是第二課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悟出人雖然是萬(wàn)物之靈，但是在自然界面前，也必須遵守自然之道。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀出課文要表達(dá)的感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悟出人雖然是萬(wàn)物之靈，但是在自然界面前，也必須遵守自然之道。

五、說(shuō)教法，學(xué)法：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；創(chuàng)設(shè)情境理解句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

六、說(shuō)學(xué)生情況

高年級(jí)的學(xué)生，有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

<一>、直接導(dǎo)入。

<二>、精讀課文，具體分析。

1、聽(tīng)朗讀錄音，填空。

2、比較句子。

3、細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第三、四自然段。

4、略讀第五、六自然段。

5、練習(xí)有感情朗讀第七自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境引讀句子，激起共鳴。我們的課文學(xué)到這，你明白了什么道理？

7、總結(jié)。

<三>、拓展延伸：

<四>說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)課文以后，對(duì)如何尊重大自然，如何保護(hù)大自然有了一定的認(rèn)識(shí)，可以在小組合作的情況下自主完成，鍛煉了學(xué)生自主合作能力。

為了保護(hù)大自然，以小組為單位，完成一次“環(huán)保小衛(wèi)士”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。（完成在答題板上）

要求：

1、小組確立一個(gè)主題，選取一個(gè)自然中的對(duì)象，寫(xiě)一寫(xiě)，勸誡人們保護(hù)它的警句。

2、語(yǔ)言生動(dòng)、自然，有說(shuō)服力。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)整堂課有整體的把握，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):

23、自然之道

救遵循

人類(lèi)———————

傷害違背

綠龜

第三篇：《自然之道》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《自然之道》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀文中的生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思；

2、通過(guò)感情朗讀、想象說(shuō)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語(yǔ)言；

3、利用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的情感沖突，在反復(fù)閱讀文本的過(guò)程中，有層次地感悟自然之道。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、勸說(shuō)、想象等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)而感悟“自然之道”。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢?)，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)()?！拔覀儭?)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（）。

二、切己體察，揣摩“自然之道

三、1、師：我們干了一件愚不可及的事，后悔不已，這到底是一件什么事呢？這節(jié)課，我們就隨著作者一起上島，去看個(gè)究竟。

3、當(dāng)我們上島時(shí)，已近黃昏，我們看到了什么事？(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你看到的事情。

①現(xiàn)在老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)扮演幼龜，（出示課件）一位同學(xué)來(lái)幫他配音。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，一會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。隨機(jī)讓學(xué)生理解：“欲出又止”躊躇不前”。

②采訪幼龜：你心里在想些什么呢？

③、幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

④、你們覺(jué)得這是怎樣的一幕。

⑤把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，全班齊讀。

4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？課件出示：“我和同伴緊張地??呼喊。

指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。（指名讀，男女生讀）（2）老師當(dāng)向?qū)?，學(xué)生當(dāng)同伴再讀。

5、說(shuō)話練習(xí)

假如你們也在場(chǎng)，聽(tīng)到向?qū)дf(shuō)的這句話，你們心里會(huì)怎么想，會(huì)怎樣對(duì)向?qū)Ш艉埃?/p>

（1）師引讀：在大家無(wú)知而又激烈的逼迫下，（課件出示）向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。理解：極不情愿、頹喪

1、三、直面慘狀，感同“自然之道”

師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛(ài)的小幼龜（板書(shū)：救了一只好事），我和同伴真是做了一件大好事！你們贊同嗎？

2、（課件出示）我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀5－8自然段，說(shuō)說(shuō)我們蠢在哪里？

3、課件出示畫(huà)面：（群龜被食）

4、指名回答。①理解“魚(yú)貫而出”。

②想象說(shuō)話：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出時(shí)，他們心里可能會(huì)想些什么？

5、師小結(jié)：救了一只，害了一群（板書(shū)）我們真是愚不可及！

6、當(dāng)我們意識(shí)到我們做了一件愚不可及的事，我們?cè)趺囱a(bǔ)救的？

7、找出我們救小海龜?shù)膭?dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

8、小結(jié)：今后在寫(xiě)作文中，描寫(xiě)比較緊張的場(chǎng)面時(shí)，也可以用上一連串的動(dòng)詞，使作文更生動(dòng)。

9、雖然我們做了補(bǔ)救，但于事無(wú)補(bǔ)，此時(shí)我和同伴們低著頭??心里會(huì)想些什么：

10、難怪向?qū)?huì)發(fā)出悲嘆：?? ①悲嘆能不能改為感嘆呢？ ②指名讀，齊讀。

四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道” 1．感情朗讀

如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

2、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？

3、你想給人類(lèi)怎樣的忠告？

五、作業(yè)

1、把故事講給父母聽(tīng)。

2、留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、自然之道 救了一只好事 愚不可及 害了一群壞事

第四篇：自然之道第二課時(shí)教案[小編推薦]

自 然 之 道

象洞中心學(xué)校 鐘璐蓮

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第九課

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)完整，并從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表情達(dá)意。

2、理解課文主要內(nèi)容從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。一.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》板書(shū)齊讀課題。二.學(xué)習(xí)新課：

1.詞語(yǔ)我會(huì)讀：（復(fù)習(xí)鞏固生字）

愚不可及 魚(yú)貫而出 飽餐一頓 氣喘吁吁 爭(zhēng)先恐后 躊躇不前 欲出又止 無(wú)摭無(wú)攔 響徹云霄 頹廢 愚蠢 啄食

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文講了一件什么事呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)（讓學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容，教師適時(shí)指導(dǎo)）

三、理清線索，學(xué)習(xí)救龜

1.師：“躊躇不前”在文中形容誰(shuí)？同學(xué)們找到這個(gè)句子讀一讀，想想是什么意思？（引出欲出又止）誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生完成，教師相機(jī)指導(dǎo)）

2.師：正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，如果你就在那里，你會(huì)怎么做？（誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救呢？）

3.自由朗讀第4自然段，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn) 游人：緊張焦急 向?qū)В喝魺o(wú)其事 幻燈片：

句子一：向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ首x，體會(huì)若無(wú)其事的神態(tài)，板書(shū)：焦急 若無(wú)其事）

句子二：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

把“極不情愿”去掉行不行？為什么？（板書(shū)：震驚 極不情愿）4.有感情的朗讀人物的不同反應(yīng) 四.學(xué)習(xí)“傷害海龜”

1.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第5-8自然段，找出你最有感觸的句子，把它畫(huà)下來(lái)，在旁邊作批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（學(xué)生讀書(shū)，批注）2.教師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生交流感受

句子一：向?qū)Пё哂敽蟛痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出，我們很快明白：我們干了一件愚不可及的事.想一想：幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)景是什么樣的？讀讀下文，為什么幼龜會(huì)魚(yú)貫而出？ 句子二：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。歡樂(lè)和前面哪個(gè)詞相照應(yīng)？由頹喪這個(gè)詞你想到了什么？ 看到這樣的情景，你們心情怎么樣？你最想說(shuō)的是什么？

句子三：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。“

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)悲嘆，說(shuō)一說(shuō)，向?qū)槭裁幢瘒@？ 板書(shū)：悔恨 發(fā)出悲嘆 五．抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

師：現(xiàn)在你們對(duì)自然之道又有什么理解了呢？（生自由說(shuō)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然之道

焦急 若無(wú)其事

震驚 極不情愿

悔恨 發(fā)出悲嘆

1、請(qǐng)看比較句子：“我和同伴干了一件蠢事”“我和同伴干了一件 “愚不可及”的蠢事”。指讀、齊讀。

2、“愚不可及”的意思，愚在哪兒？自由讀課文3——8自然段。

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1、說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事，（作者救了一只幼龜卻害了許多只幼龜），板書(shū)：救

害

再讀第3自然段體會(huì)。

2、這里值得你積累的詞有哪些？（欲出又止、躊躇不前）再讀有詞的句子，誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表演。

3、從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常緊張、謹(jǐn)慎）（像偵察）這有一個(gè)詞也很緊張、謹(jǐn)慎（突然，說(shuō)明動(dòng)作快，我們一起讀出緊張。

4、師：正在這是一只嘲鶇要啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜 的生命受到威脅，如果你在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)怎樣做？指說(shuō)，是啊憐憫之心人人皆有。

5、自由讀第4自然段，看了向?qū)Ш陀稳?，有什么反?yīng)，畫(huà)出情緒變化的詞，板書(shū)：游人：緊張、焦急

向?qū)В簶O不情愿。

6、出示句子：⑴、向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的”。⑵“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了”。

指讀第1句子你體會(huì)到了什么？（怎樣理解）？向?qū)е朗翘铰返?，從哪里可以看出?lái)“若無(wú)其事”指讀第二句向?qū)?/p>

7、你覺(jué)得向?qū)ё龅脤?duì)不對(duì)，你有好辦法勸他嗎？現(xiàn)在單排的同學(xué)是向?qū)щp排是游客轉(zhuǎn)身，看能不能說(shuō)服大家？指名說(shuō)“你怎么見(jiàn)死不救啊！”沒(méi)有說(shuō)服大家，只好無(wú)耐的把幼龜抱向大海，所以是“極不情愿”。女同學(xué)采訪向?qū)型瑢W(xué)兩個(gè)問(wèn)題

1、請(qǐng)問(wèn)你為什么若無(wú)其事呢？知道是探路的。

2、請(qǐng)問(wèn)你為什么抱幼龜向大海？跟大家說(shuō)不明白。

四、學(xué)習(xí)“傷害幼龜”

1、師：一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可接著發(fā)生的事都出人意料，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段，看圖、想象慘狀，找出描寫(xiě)作者和向?qū)那榈脑~語(yǔ)，（震驚 悔恨）

2、慘劇正在發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？補(bǔ)救。默讀第7自然段劃出動(dòng)詞：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑、。指說(shuō)，這段所描寫(xiě)中我和向?qū)那樵鯓?？（焦急）從哪些詞看出（趕學(xué)、迅速、氣喘吁吁）從這些詞你體會(huì)到什么？（把損失降到最地點(diǎn)）再自由讀體會(huì)讀出緊張、焦急

3、我們的這些補(bǔ)救有用嗎？自由讀第8自然段，出示：⑴“不一會(huì)兒??云霄”⑵、“向?qū)б贿??受到傷害”指讀句子?！皻g樂(lè)”與前面哪個(gè)詞“頹

喪”；由這兩個(gè)詞你想得了什么？（我們好心做好事受到嘲諷）指讀第2句“悲嘆”什么意思？為什么低著頭悲嘆？心情比向?qū)н€沉重（反思自己：我為什么不聽(tīng)勸還指責(zé)他）這不正是違背自然規(guī)律造成的嗎?

五、拓展升華

1、你學(xué)了這篇課文明白什么呢？（你對(duì)自然之道有什么樣的理解？）（要遵循自然規(guī)律否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）你還知道哪些自然規(guī)律是不能違背的如：拔苗助長(zhǎng)的故事，溫室長(zhǎng)不出參天樹(shù)，老虎圈養(yǎng)失去野性，侯鳥(niǎo)遷移有能留。

2、師總：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)也充滿神秘，自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，只有遵循了自然規(guī)律才能與大自然和諧相處。

板書(shū)：自然之道 游人：緊張焦急——震驚悔恨 向?qū)В簶O不情愿——悲嘆??

遵循自然規(guī)律

第五篇：9自然之道第二課時(shí)優(yōu)秀教案

9.自然之道

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。指名讀文后(選一個(gè)C類(lèi)的學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的)說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō))看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么?

三、緊抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。(師出句子)理解：

“愚不可及”：_____________________________________________

2、我們哪些做法是愚不可及的?面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢? 請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫(huà)邊思考，并標(biāo)注你的感受。

四、默讀課文，深入研讀

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視重點(diǎn)了解C類(lèi)學(xué)生掌握情況：(出示幻燈片)思考：

我們的哪些做法是愚不可及的? 向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的，對(duì)此你有什么想法??

2、匯報(bào)交流： ⑴ 學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的? “我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊!” 看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。(先找A、B類(lèi)學(xué)生范讀，再找C類(lèi)學(xué)生)② 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢? 電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！?向?qū)槭裁催@么說(shuō)?理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?(向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變)③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

④ 指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)的想法正確呢?后來(lái)發(fā)生了什么事呢? ⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”(先把機(jī)會(huì)留給C類(lèi)學(xué)生，再由A、B類(lèi)學(xué)生補(bǔ)充)② 你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢? ⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

① 自由讀6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢? ② 學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合插圖理解)。

③ 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的? ⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天啊!同伴()地說(shuō)，“看我們做了些什么?”我也()地說(shuō)：“()。”

4、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：

⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情? ⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么?(無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。)⑶ 向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類(lèi)的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰)⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢? ⑸ 有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢?課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧!

六、作業(yè)布置 完成練習(xí)冊(cè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 自然之道 救 害

“我”和同伴：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨 向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……