第一篇：小學(xué)三年級(jí)下媽媽,我不是最弱小的教案

10、媽媽，我不是最弱小的①（第六冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”；理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。

2、能有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語氣。

3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)：

理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。教學(xué)過程：

一、情景引入，練習(xí)用一二句話描寫圖畫內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)情景，用一兩句話描繪畫面。

看著這個(gè)情景，你心里一定有很多的話要說，你能不能用幾句話描繪一下這美好的畫面。（引導(dǎo)：直接說你看到。）

（配樂畫面：森林里，陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。）

2、結(jié)合畫面學(xué)習(xí)生字“薔薇”

這一叢叢粉紅色的就是薔薇花，（出示：薔薇花）薔薇是一種喜歡生長在路旁、田邊的小花，花莖非常得纖細(xì)，花朵嬌媚柔弱，惹人喜愛?！八N薇”是個(gè)生詞，（出示“薔薇”加點(diǎn)）誰有好方法記住它？

3、齊讀第二小節(jié)

讓我們一起通過朗讀再次用心感受這樣的美景。

4、出示課題，了解作者。

（1）在這樣美好的環(huán)境里，發(fā)生了一個(gè)美好的感人的故事，故事的題目就是——媽媽，我不是最弱小的——一起讀！

板書：

10.媽媽，我不是最弱小的

（2）課題上的①代表注釋，告訴我們這篇課文的作者是——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，他寫了許多愛的小故事，今天我們要學(xué)的這篇課文就是其中的一篇，相信一定能帶給我們以啟迪。

二、初讀課文，了解課文主要人物。

1、反饋預(yù)習(xí)。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，課文中的這一家人，他們是—— 父親

母親

托利亞

薩沙

這兩個(gè)人名我們也一起把它讀好，注意讀準(zhǔn)平翹舌音。

課題上中的“我”指的就是這一家人中的——薩沙——一個(gè)才四歲的小女孩。板書：

薩沙

2、自讀課文，了解梗概

課題中還有一個(gè)“，”好像是主人公薩沙說的話，她想對(duì)媽媽說什么呢？她們究竟遇到了什么情況？讓我們一起來讀故事，了解內(nèi)容。誰來把要求讀一讀—— 出示自讀要求：

? 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。? 小薩沙她們究竟遇到了什么事？

（她們?cè)诖笥曛谢プ層暌?，最后薩沙將雨衣和薔薇一起共享）

三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，理解“大雨如注”，積累表示雨大的詞。

1、指名讀1-3小節(jié)，了解所遇突發(fā)情況

1）要了解整個(gè)事件的內(nèi)容，先要把事情是在什么情況下發(fā)生的搞清楚，請(qǐng)xxx讀一讀課文的1-3小節(jié)，其他同學(xué)一起來思考思考。2）交流板書：

突然

大雨如注

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受雨大。

1）誰來把文中大雨突然之間來臨的句子讀一讀？

（1）出示“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。” “大雨如注”的“注”是說大雨就像??？應(yīng)該選擇哪一個(gè)解釋？

①集中；②灌入；③記載，登記。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

板書：大雨如注

A“大雨如注”是說雨就像倒下來、灌下來一樣，自己讀，讀出“雨大”。B全班一起,讀出“雨非常大的感覺”！

（3）你還知道哪些描寫雨下得很大，雨就像倒下來一樣的詞語呢？（瓢潑大雨、傾盆大雨、滂沱大雨??）“滂沱”也是個(gè)生詞，（注意第一聲）一起念！你準(zhǔn)備怎么記住？（兩字都是三點(diǎn)水，是形聲字。水勢(shì)浩大，形成水灣，形容雨非常大）我們可以說“滂沱大雨”，也可以說“大雨滂沱”。齊讀：來，一起讀好這些詞。

（4）這些詞都是與“大雨如注”意思相同的詞，都是描寫下得很大很猛。請(qǐng)你選下面的這些近義詞把這句話中的“大雨如注”換掉，再來說說這句話。老師提醒大家，換了一個(gè)詞后，要注意使句子通順連貫。自己先試一試。

四、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)概括在大雨突臨時(shí)薩沙看到聽到的內(nèi)容。

1、是啊，就在這大雨如注的突發(fā)情況下，小薩沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么？聽到了什么呢？（板書：看到 聽到）我請(qǐng)男同學(xué)讀第4節(jié)，女同學(xué)來讀5-8節(jié)，一起來想一想。1）交流

讓我們一起來交流。

學(xué)生交流薩沙看到的，就引出第四節(jié)：是啊，第4節(jié)就向我們描寫了小薩沙看到的—— 出示第4小節(jié)

師：請(qǐng)大家靜下心來，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這一節(jié)，文中的兩個(gè)“她”“他”分別指的是誰？

師：直接引說：弄清楚了嗎？我們一起來讀？

托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然——媽媽并不怕淋雨； 而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然——托利亞也不怕淋雨。

2）這就是小薩沙看到的，這一段有兩句話，你能不能用很簡單的一句話來說。若概括不出來——我們可以用一個(gè)詞，這就叫“互讓雨衣”。）板書：互讓雨衣

3）誰能連起來來說說——

出示：突然，大雨如注。薩沙看到

，4）看到這些，小薩沙很不明白，于是，她與媽媽之間有了一段對(duì)話。我請(qǐng)同桌對(duì)讀薩沙和媽媽之間的對(duì)話，然后說一說薩沙又聽到了什么。師：哪一對(duì)同桌愿意來讀薩沙和媽媽的對(duì)話，可以直接讀對(duì)話。出示（聽到）：

突然，大雨如注。薩沙看到

，聽到（媽媽告訴她）

。交流預(yù)設(shè)： 5）指名引說： 誰能完整地來說說——小薩沙看到——托利亞和媽媽互讓雨衣，最后讓小薩沙穿上了，聽到——媽媽說每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人，要是誰也保護(hù)不了，那自己就是最弱小的人！

2、聽了媽媽的話后，小薩沙心里是怎么想的呢？（板書：心想）文中沒有告訴我們，但是我們可以結(jié)合此時(shí)的情景，聯(lián)系課題（指著課題）用一句話說說她當(dāng)時(shí)心里的想法。

引說：你已經(jīng)讀懂了小薩沙此時(shí)此刻的心聲，決不做——最弱小的人！

3、現(xiàn)在誰能完整地來說說“那天他們遇到了什么情況？”

突然之間，小薩沙看到，聽到，她想：。

五、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感受小薩沙的童真。

1、學(xué)習(xí)小薩沙的行為，感受她要做強(qiáng)者的志氣 1）自讀第九節(jié)

她是這樣想的，也就是這樣做的——她要用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明——（指著課題）“我不是最弱小的”

（1）(出示第九節(jié))自讀第九小節(jié)，試著說一說這時(shí)候薩沙又看到了什么。這時(shí)候，小薩沙又看到，（“纖弱”加點(diǎn)，出現(xiàn)圖畫：是啊，風(fēng)雨中的薔薇花是那樣得——柔弱、脆弱，那樣得——纖小、纖細(xì)，你理解“纖弱”的意思了嗎？纖弱就是——）（2）看到這種情景，小薩沙會(huì)怎么做呢？

這時(shí)候，小薩沙又看到，連忙。

2）引說第九節(jié)

她四下張望一下，看到——滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無自衛(wèi)能力。

她找到了自己可以去保護(hù)的更弱小的對(duì)象，于是，她連忙——掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。

2、看著被自己保護(hù)的薔薇，薩沙的心里一定充滿著——（讓學(xué)生說：自豪??）1）師：她快樂是因?yàn)椤▽W(xué)生說）

師：你讀懂了薩沙的心聲，那就把這種快樂的感受讀出來〉 出示——現(xiàn)在我該不是最弱小的吧！

學(xué)生讀這句，老師就背媽媽的話——是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！2）師：她自豪是因?yàn)椤ㄉf）師：你也讀懂了薩沙的心聲，也請(qǐng)你把自豪感通過朗讀表現(xiàn)出來〉 生：現(xiàn)在我該不是最弱小的吧！師——是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！

六、總結(jié)全文 感受文章主旨

1、課題就是以小薩沙的心聲作為題目，（紅色板書：心聲）一起再來讀讀，讀出四歲的薩沙內(nèi)心的聲音。

2、今天我們讀了一個(gè)非常感人故事，教育家霍姆林斯基他講這個(gè)故事就是要告訴我們什么呢？

“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”！——這就是愛!板書設(shè)計(jì)：

10.媽媽，我不是最弱小的

（薩沙）心想（這個(gè)“想”字在第2次總結(jié)出“讀懂它的心聲時(shí)，把“想”擦去，寫上“聲”）

突然

大雨如注

看到

聽到

滂沱大雨

互讓雨衣

保護(hù)弱小

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)《媽媽我不是最弱小》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”；理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語氣。

3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。

4、嘗試借助板書復(fù)述課文，并編排課本劇表演。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。

教學(xué)過程：

一 情景引入

1、出示畫面：陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。一會(huì)兒，風(fēng)雨襲來，花草樹木被吹得搖搖晃晃，一朵小小的薔薇花堅(jiān)持挺立著，終于等到了雨過天晴。

2、出示課題：10.媽媽，我不是最弱小的（1）

指名讀課題，質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎？

交流

（1）課題上的上標(biāo)①表示什么？這表示課后有注釋。

一起讀課后注釋：本文作者是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。

（2）課題中有標(biāo)點(diǎn)，這是文中一個(gè)人說的一句話。

這句話是誰說的呢？通過預(yù)習(xí)，知道是薩沙說的。

你覺得這句話可以讀出怎樣的語氣來呢？（驕傲、自豪、不滿意）

指名讀句子，讀出相應(yīng)語氣。

二 初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、薩沙為什么會(huì)說這句話？發(fā)生了什么事？讓我們先來讀讀課文。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名三人分別讀課文1-3節(jié)、4-8節(jié)、9-11節(jié)。

（正音：“薩”平舌音、第四聲；“滂”是第一聲）

3、故事中有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

交流板書：父親、媽媽、托利亞、小薩沙

在學(xué)生交流對(duì)內(nèi)容的臻替感知的基礎(chǔ)上，出示句子：

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。

⑴ 你從哪兒感受到了雨大？

聯(lián)系上下文，了解詞語“雷聲大作”、“大雨如注”的意思。

“大雨如注”的“注”有三個(gè)解釋：①集中；②灌入；③記載，登記。（選擇義項(xiàng)）

⑵ 課文中還有一個(gè)描寫“雨大”的詞語，你找到了嗎？

“滂沱大雨”，你有什么好方法來記生字“滂沱”？（兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，可以用形聲字的方法、換部首等方法來記。）

⑶ 你還知道哪些描寫雨大的詞語？（瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨……）

出示“雨大”的詞語，齊讀。

三 深入學(xué)習(xí)，感受小薩沙一家的相互關(guān)愛之情

1、大雨中一家人在干什么？默讀課文，找到相關(guān)的句子用直線劃出，同桌兩人先讀一讀。

2、交流、出示句子：

a）父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。

b）托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。

i.自己讀讀這兩句話，試著完成填空：

雖然（）并不怕淋雨，但是托利亞（）；雖然（）也不怕淋雨，但是媽媽卻（）。最后，托利亞（）。

（根據(jù)學(xué)生的回答，在板書上用箭頭標(biāo)出。）

ii.誰能看著板書來說說他們是怎樣做的。

c）薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。

3、小組讀讀這些句子，你有什么疑問嗎？

a）為什么媽媽和托利亞都不需要雨衣卻將雨衣互相推讓？

i.是呀，小薩沙也覺得很奇怪。

出示課文第五節(jié)：

薩沙問到：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上，你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？”

ii.指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。

iii.媽媽和托利亞真的不怕淋雨嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？聯(lián)系上下文想一想。

根據(jù)學(xué)生回答，出示句子“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人?！?，理解媽媽說的這句話的含義，感受到家人之間互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。

b）薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上？根據(jù)下面的填空，聯(lián)系媽媽說的話來想一想、說一說。

i.出示填空：薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)椤?/p>

小組討論、交流。

用形聲字的方法學(xué)習(xí)“薔薇”。

理解詞語“纖弱”的“纖”。

ii.出示理解媽媽說的話。

“要是你誰也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！”

（薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)樗N薇花嬌嫩纖弱，面對(duì)風(fēng)雨毫無自衛(wèi)能力。小薩沙認(rèn)為它是比自己更弱小的。）

可以用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f。

iii.從小薩沙的行動(dòng)中，我們可以看出她是一個(gè)怎樣的女孩？（小薩沙年紀(jì)雖小，卻有做強(qiáng)者的志氣，并從家人的言行中知道要保護(hù)他人。）

④ 出示薩沙說的話：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽？”

小薩沙在說這話的時(shí)候，是怎樣的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語氣。

媽媽是怎樣回答的？指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽滿意的語氣。

4、出示媽媽和薩沙之間的三次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。

這是薩沙與媽媽之間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀，注意讀好薩沙奇怪、疑問的語氣和保護(hù)了薔薇花之后自豪的語氣來；讀出媽媽親切，滿意的語氣。

四、憑借板書、嘗試復(fù)述

從小薩沙和她的家人的言行中，我們可以感受到一家人互相愛護(hù)、互相關(guān)懷的真摯感情。小小年紀(jì)的她，就有要做強(qiáng)者的志氣，知道要保護(hù)別人，奉獻(xiàn)愛心，真讓我們感動(dòng)。讓我們借助板書來嘗試復(fù)述這個(gè)有意思的小故事。

五、課后拓展，編排課本劇。

森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。課后，請(qǐng)你們以小組為單位，試著把課文內(nèi)容編成一個(gè)課本劇，可以展開合理的想象，使劇本更充實(shí)。

第三篇：媽媽,我不是最弱小的(練習(xí))

10、媽媽，我不是最弱小的一、選擇讀音（打鉤）

纖弱（qiānxiān）滂沱（pānɡpánɡ）

假日（jiàjiǎ）嬌嫩（nannanɡ）

二、辨字組詞

滂（）駝（）微（）辯（）榜（）沱（）薇（）辨（）膀（）姹（）徽（）辮（）

三、多音字

（）（））（）

纖強(qiáng)（）（）

（）（））（）

四、積累

1、描寫雨大的詞語：_________________________________________

2________________________________________

五、近、反義詞

近：照料——保護(hù)——纖弱——

滂沱大雨——自衛(wèi)——

反：勇敢——弱小——纖弱——

六、按要求完成練習(xí)

1、那么 我為什么又保護(hù)不了任何人呢薩沙問道就是說 我是最弱小的人啰（填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

2、滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無自衛(wèi)能力。（改為“因?yàn)??所以??”的句式）

3、滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣。

改為“把”字句：________________________________________________ 改為“被”字句：________________________________________________

七、理解課文

文中“最弱的人”，可以理解為__________________________________，“強(qiáng)者”可以理解為_________________________，從而我們知道薩沙是一個(gè)________ ________________________的孩子。

第四篇：媽媽,我不是最弱小的_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

2、積累“弱小、薔薇、芳香撲鼻、灌木、大雨如注、滂沱、纖弱、自衛(wèi)”等詞語，理解“滂沱大雨、纖弱”等詞語的意思。積累描寫大雨等自然現(xiàn)象的詞句。學(xué)習(xí)因果倒裝的句子。

3、按要求預(yù)習(xí)課文，能根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文。感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、積累描寫大雨等自然現(xiàn)象的詞句。

2、學(xué)習(xí)因果倒裝的句子，按要求預(yù)習(xí)課文，能根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、畫面上：陽光燦爛，樹林青翠，鮮艷嬌媚的薔薇花正在盛開，蜂蝶在花叢中翩翩飛舞。一會(huì)兒，風(fēng)雨襲來，花草樹木搖搖晃晃。一棵小小的薔薇花卻頑強(qiáng)地挺立著，終于迎來了滿天彩虹。2、揭示課題。

板書：《媽媽，我不是最弱小的》

3、齊讀課題。

4、學(xué)生質(zhì)疑：“我”指的是誰? 他為什么說自己不是最弱小的？

5、談話引導(dǎo)：讓我們進(jìn)入課文，走近這個(gè)可愛的孩子吧！(聽課文錄音)

二、整體感知

1、學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)情況。交流：

（1）“薔”的部首是（草字頭），第八筆是（橫）； “薇”共有（16）筆，第十是（橫）。（2）開火車讀詞語

（3）滂沱大雨：雨下得很大。纖細(xì)：細(xì)小而柔弱。

（4）課題中的“我”指的是小薩沙。因?yàn)樗N薇花嬌弱，而 “我”卻能為它遮風(fēng)擋雨，所以“我”說自己不是最弱小的。注意：讀準(zhǔn)薩沙的字音（5）課文寫了：

假日，森林突然下起大雨。托利亞把雨衣給了媽媽，媽媽又還給了他，最后，托利亞把雨衣給小薩沙穿上了。而小薩沙掀起雨衣，蓋在薔薇花上，還告訴媽媽，自己不是最弱小的。學(xué)習(xí):薔薇

認(rèn)識(shí)“薔薇花”

三、研讀課文

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。

指名交流、齊讀。

2、默讀第2-4自然段，用“——”畫出描寫森林美好的句子，用“

”劃出薩沙一家人相讓雨衣的句子。（1）自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。（2）小組讀句子。（3）師：森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多舒暢啊!突然天空下起了大雨，課文中哪個(gè)詞形容雨大的?(大雨如注——雨下得真大，好像是從空中灌下來的)（4）說出幾個(gè)描寫雨下得很大的詞語。

*（5）引出并理解下文的“滂沱大雨”：形容雨下得很大。

3、師：在這“大雨如注”的時(shí)刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?（1）指名讀，說說從這段話中讀懂了什么。

(他們僅有一件雨衣，每個(gè)人想到的是保護(hù)比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩沙。)（2）指導(dǎo)朗讀。(“卻、又”要重讀出來。)（3）練習(xí)有感情地朗讀這兩句話。

4、薩沙又是怎么做的?為什么？（1）指名讀第9自然段，完成填空。（2）板書：走、掀、蓋

（3）理解“纖弱”：細(xì)小柔弱。讀準(zhǔn)：纖（4）感情朗讀第9自然段。

5、理解薩沙的話。

（1）師：薩沙為什么說自己不是最弱小的?指名回答。(因?yàn)楝F(xiàn)在他保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花。)（2）指導(dǎo)朗讀，要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語氣讀出來。

6、指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語氣，媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。

2、交流。

3、指導(dǎo)“因果關(guān)系”的關(guān)聯(lián)詞。

指名說且及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4、小結(jié)：

薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈笠矐?yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺保護(hù)弱小者，有感情地朗讀課文。

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1、拓展：

（1）你有沒有保護(hù)過比你弱小的人或物呢？告訴老師或朋友們，好嗎？ *（2）森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。請(qǐng)你試著把課文內(nèi)容編成一個(gè)課本劇，和伙伴們一起演一演。

2、作業(yè)：（1）抄寫詞語

薔薇 芳香撲鼻

大雨如注

滂沱

自衛(wèi)

大雨如注

聚精會(huì)神

嬌嫩纖弱（2）有感情地朗讀全文。

第五篇：《我不是最弱小的》教案

《我不是最弱小的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

、掌握本生字。

2、積累詞語。

3、有感情地朗讀文，讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。

過程與方法：

以“弱小”一詞為切入點(diǎn)，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知文內(nèi)容，并通過品讀、感情朗讀來體會(huì)文中愛的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

重點(diǎn)：、識(shí)字、寫字。

2、讀好帶問號(hào)、感嘆號(hào)的句子。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟文描寫野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育。

教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法

學(xué)法：質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法

教具學(xué)具：生字卡片、時(shí)：2時(shí)

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡：你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（指名讀并組詞）

出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）

引導(dǎo)識(shí)記“薔薇花”

二、感情朗讀，體會(huì)愛的情感

、感受野薔薇的美麗與單薄。

a、文哪里寫到了薔薇花（出示），你從中體會(huì)到了什么？

b、指導(dǎo)朗讀

2、感受媽媽對(duì)孩子的愛

請(qǐng)大家默讀文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時(shí)心里都是怎么想的。

指導(dǎo)朗讀

仿句說話

3、默讀文，體會(huì)薩沙的內(nèi)心

思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的？

三、總結(jié)文，升華感情

四、拓展延伸、你們有過保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎？

2、外書籍推薦

五、板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的 板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的托利亞

媽媽

愛

我 野薔薇

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：、完成練習(xí)冊(cè)《我不是最弱小的》。

2、收集勇敢者的的故事。

七、教學(xué)反思：