第一篇：小學美術(shù)中國龍教案

教學目標： 人美版三年級下冊《中國龍》教學設(shè)計

大鎮(zhèn)第三小學 xxx 1.認知目標：通過讓學生觀察，想象讓學生初步了解龍的歷史、特征。2.能力目標：在自學、合作交流中使學生能抓龍的動態(tài)及頭、身、尾部特征，并創(chuàng)作出龍的繪畫。

3.情感目標: 在學習中，感受中國深厚的文化底蘊，體會龍的精神，增強民族自豪感。

教學重點：引導學生觀察分析龍的特點、造型、動態(tài)，并用線條繪制出

一條龍的圖案。

教學難點：利用正確的作畫步驟，抓住龍的各部分特征，利用線條的變

化畫出龍的動態(tài)。

教 法：啟發(fā)引導法、互動探索法、直觀示范法。學 法: 自主學習法、合作交流法、互動評價法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課：

1.同學們，看！我們的教室里出現(xiàn)了一扇神奇的大門，你們想不想知道這扇神奇的大門后面有什么？

（播放舞龍視頻，激發(fā)學生興趣）

提 問：視頻里的人在干什么？

（學生回答：舞龍）

2.教師導語：

龍曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，寓意著幸福，吉祥，威武。隨著時間的推移，龍的形態(tài)由簡潔抽象到繁復(fù)華麗不停地演變著，龍文化距今已有八千年的歷史，現(xiàn)在它是中華民族的象征。我們中華民族也自

豪的稱自己為“龍的傳人”。

今天就讓我們懷著激動，自豪的心情學習第十課《中國龍》。

二、講授新課：

1.首先看看我們今天的學習目標。1）知道“龍”的文化歷史及特征。

2）能抓住龍的動態(tài)及頭、身、尾部特征，創(chuàng)作出龍的繪畫。3）感受中國深厚的文化底蘊，體會龍的精神，增強民族自豪感。2.檢查自學情況：

上節(jié)課老師讓大家搜集了有關(guān)于龍的小資料，今天誰來和大家分享一下你的小資料呢？

1）龍形象的由來。2）龍的各部分像什么？

教師小結(jié)：關(guān)于龍的造型流傳最廣的一種說法就是：

龍的額頭像駱駝額頭；

龍的角像鹿的角；

龍的眼睛像老虎的眼睛；

龍的身體像蛇的身體； 龍的鱗片像魚的鱗片。

龍的爪子像老鷹的爪子；

3.提問：通過剛剛幾位同學的回答。我們知道，龍的身體像蛇的身體，蛇的身體有什么特點？ 3.小組討論

1）議一議：生活中,你在哪里見到過龍的形象？龍都有哪些動態(tài)呢？

2)教師出示課件：

龍的各種動態(tài)：升龍 降龍 坐龍 行龍、雙龍戲珠.（師生共同分析龍身上的線條）

三、教師進行范畫：

龍有這么多美麗的形態(tài)，我們應(yīng)該怎么將它用畫筆描繪出來呢？請同學們注意看老師是怎樣畫龍的。我今天要描繪一條飛在云端的龍。1.講解繪畫步驟：

1.確定你要畫的龍的形態(tài)，進行構(gòu)圖。2.用輔助線確定龍各部分位置。

3.畫龍最重要的是龍頭的刻畫，老師有一個小小的訣竅：昂首、張

口、露齒、睜眼。

4.龍身的刻畫：線條要有變化，從頸部到尾部逐漸變細。龍鱗和龍

鰭可用變化的線條進行裝飾，龍爪的遮擋關(guān)系。

5.尾部刻畫：龍的尾部是扇形要畫的大一些。最后我給我的作品起一個名字《騰飛的龍》 2.板書設(shè)計：

中 國 龍

昂首

張口

露齒

睜眼

提問：剛剛老師畫了我心中的龍，那么同學們，你們想畫一個什么

姿態(tài)的龍呢？

四、欣賞學生作品：

（區(qū)分色彩畫和線描作品）

五、作業(yè)提示：

1.用線描畫的方式畫一條你心中的龍，并給它取個名字。2.注意龍頭的刻畫和龍的動態(tài)特征。

3.線條要有變化、構(gòu)圖飽滿、畫面整潔。

六、學生做作業(yè)，教師巡視指導。

七、學生作品展示：（學生自評，學生互評，教師總結(jié)點評。）

八、課后拓展：（出示手工制作的龍頭頭飾）

今天，同學們用線描的方式將我們心中的龍描繪在紙上，你們想不想讓它真正的舞動起來呢？老師這有一個用卡紙制作的龍頭，同學們回去之后想一想，它的身體我可以用什么樣的材質(zhì)去做？下節(jié)課我們集體把它的身體做出來，讓這條龍真正的舞動起來還不好？（利用手工制作龍頭飾對本課進行延伸，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和興趣。）

九、結(jié)束語：

同學們，我們是龍的傳人，我們一定要要發(fā)揚龍的精神，以勇敢，奮進的精神面對我們的學習和以后的工作。

第二篇：小學美術(shù) 《中國龍》教案、反思

《中國龍》教學設(shè)計

金沙小學 羅木金

課題：中國龍 課時：一課時 課型：綜合?探索 教學目標：

1.知識與技能目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，讓學生了解龍的文化，弘揚龍的精神。

2.過程與方法目標：在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應(yīng)用，能主動提高自身實踐能力，在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。

3.情感態(tài)度有價值觀目標：對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣，在學生心中播下愛國的種子。學情分析：

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。學生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注意力不集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。教學重點與難點：

重點：收集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史，了解龍的象征意義，欣賞其造型，抓住龍的特點，畫一條龍。

難點：在繪畫中表現(xiàn)龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)，讓學生講述龍的象征意義并體會龍的精神。教學用具：

有關(guān)龍的資料、課件 教學過程：

一、導入：（猜歌名游戲）

師：老師有一個問題想問問大家，同學們喜不喜歡畫畫？ 生：喜歡。

師：老師知道大家不僅喜歡畫畫，也非常喜歡音樂，對不對？ 生：對。

師：所以今天羅老師要和大家一起做個游戲“猜歌名”，接下來有一首歌，大家認真聽，知道歌名的同學安靜舉手。（放歌）

師：有沒有同學知道剛剛那首師什么歌？ 生：龍的傳人。

師：對了，剛剛我們聽的歌曲叫做《龍的傳人》，你們知道龍的故鄉(xiāng)在哪嗎？ 生：中國。

師：今天我們就來學習――《中國龍》（展示課件并板書）

二、新授： 1.說龍：

（1）收集關(guān)于龍的資料。

師：說到中國龍，有沒有同學知道龍是怎么來的呢？龍的起源是什么？

龍的起源：龍的形象起源于遠古時期的圖騰崇拜，后經(jīng)過華夏民族的不斷融合與發(fā)展才形成了現(xiàn)在的龍的形象。

（2）說說你對龍的了解。

教學意圖：培養(yǎng)學生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感。2.看龍：

（1）了解龍的組合形象

師：了解了龍的起源，接下來我們就一起看看祖先是把哪些動物融合到了龍的身上。出示動物圖片（鱷魚、鹿、馬、蛇、魚、鷹）師：這些動物的哪些部分融合成了龍身上的哪個部分？ 生：鱷魚——頭

鹿——角（風華穩(wěn)重）馬——鬃毛

蛇+——身（靈敏矯?。~——鱗（條理有序）魚——尾

鷹——爪（扎實氣魄）（2）龍的動態(tài)（升龍、降龍、行龍、盤龍）

師：同學們知道了龍是怎么來的和龍的組合，現(xiàn)在老師這有四條龍，大家討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？

生：有的龍頭朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，還有的龍圈成一團了。師：很好，大家都有認真觀察了，這些龍紋都有自己的名字，向上升的叫升龍，下降的叫降龍，在空中行走的叫行龍，盤起來的叫盤龍。

教學意圖：了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩(wěn)??；明清繁復(fù)華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬物之靈，同時寄托了人們的美好愿望。

3.賞龍：

（1）欣賞有關(guān)龍的圖片

a．金冠、玉璽、皇袍、龍椅（皇權(quán)的象征）b．城市建筑裝飾（2）舞龍、賽龍舟

師：我們已經(jīng)看了很多關(guān)于龍的圖片，那同學們想一想，哪些是有關(guān)龍的節(jié)日？在哪些節(jié)日可以看到龍的出現(xiàn)？

生：春節(jié)有舞龍

師：對了，在春節(jié)或一些慶典活動中會有舞龍的活動。還有什么節(jié)日也可以看到龍？

生：端午節(jié)的賽龍舟。

師：很好，端午節(jié)也有一個活動——賽龍舟，在我們沙縣每年的端午是不是也有賽龍舟的比賽，到時候同學們可以去看一看。4.知識展示（說成語）

師：說了這么多有關(guān)龍的知識，現(xiàn)在羅老師還要考考大家的成語知識，接下來就一起來玩?zhèn)€知識競賽——《說成語》?？凑l說的成語最多，老師有一個小獎勵要送給他。

生：龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、畫龍點睛、葉公好龍??（送上獎品）5.欣賞學生作品

師：講了這么多，今天我們主要的任務(wù)是要同學說畫一條龍，那在畫之前我們先一起來看看其他小朋友是怎么表現(xiàn)龍的形象的。

（課件播放學生作品圖片）

三、教師示范

教師示范畫一條龍

四、學生創(chuàng)作：

1.提出作業(yè)要求：畫一條龍，要求構(gòu)思巧妙、獨特；造型新穎，富有美感；色彩搭配和諧；構(gòu)圖完整（畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼）。

2．學生繪畫活動，老師巡回指導。

教學意圖：培養(yǎng)學生的繪畫技能，激發(fā)學生對繪畫的興趣。

四、作品講評：

教師選出幾幅學生作品，讓同學進行自評、互評、教師點評。

五、課后拓展 1.我們是龍的傳人。

2.怎樣做一個龍的傳人（學些實用的技能，博學，然后減少在文學上的過多接觸，多在科學技術(shù)上花心思。理性對待歷史和文學）。

教學意圖：樹立民族精神

課后反思：

《中國龍》是小學三年級人教版教材中的內(nèi)容，美術(shù)表現(xiàn)是本課的主要任務(wù)。本課是融欣賞評述、設(shè)計應(yīng)用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課，它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。

龍是我們非常喜愛的一種形象，但它復(fù)雜的外形特征讓小學三年級的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們在輕松、愉悅的課堂氛圍中認識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事，到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對龍的感性認識。并采用一問一答的方式來增強一定的理性認識，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點，維持他們的學習興趣。最后動手表現(xiàn)出自己對龍的綜合感知。使學生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個中華民族所具有的深遠意義，并使孩子們的對祖國更加的熱愛。

但是課后感覺作業(yè)就一繪畫的形式過于單一，如果再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。

第三篇：小學美術(shù)五年級《中國龍》教案

小學美術(shù)五年級上冊 《中國龍》教案

教學目標：

1、知識與技能：通過本節(jié)課學習，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍的各部位取自哪些動物原型，有什么象征意義。能講出龍各部位的原型以及象征意義，以及對中國龍精神的理解。

2、過程與方法：通過觀察的學習方法，引導學生了解不同時代龍在造型上的變化。在認識龍的各部位象征意義時，可以展示各種動物的原型圖片，幫助學生更直觀地了解象征意義。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，感悟中國龍的民族精神和象征意義，技法學生身為“龍的傳人”的自豪感與使用感。

教學重點：觀察欣賞龍的造型，了解并講述中國龍的歷史及象征意義。

教學難點：在欣賞、評述的過程中感悟中國龍的精神。

教學過程：

一、音樂導入

播放歌曲，請同學猜出歌曲的名字，并板書《中國龍》

二、新授

1、龍的歷史：在中國文化中，龍有著重要的地位和影響，龍的形象最初出現(xiàn)在新石器時代；周代開始，龍的主要部分才基本確定下來；漢代開始，龍逐漸與皇權(quán)聯(lián)系在一起。

提問：總結(jié)龍的發(fā)展歷史。

商周——秦漢：夔龍期，抽象、簡潔，多為單足。

秦漢——隋唐：應(yīng)龍期，矯健，多有翼。

唐宋——明清：黃龍旗，華麗，皇權(quán)的象征。

2、龍的形象：龍是以魚、鱷、蛇、鷹、馬等動物組合。小結(jié)：龍是這個民間神話中象征勇猛和權(quán)力的神物。龍的形象是中國勞動人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

3、龍的姿態(tài)：因為龍是誕生在人們的想象世界的，所以，她有強大的本領(lǐng)和變化多端的姿態(tài)。龍多為能顯能隱、能細能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潛淵，呼風喚雨，以行云布雨為天職，以人間的風調(diào)雨順、五谷豐登、老百姓安居樂業(yè)為理想。

4、探究《九龍壁》上龍的姿態(tài)，它在干什么？ 騰飛、盤踞、戲珠、噴火、飛降。降雨、鎮(zhèn)妖、驅(qū)災(zāi)。

5、龍的精神

提問：你能說一說與龍有關(guān)的節(jié)日么？（看課件）元宵節(jié)、二月

二、端午節(jié)，并對此相應(yīng)的解釋。

小結(jié)：龍是中國傳統(tǒng)文化中的一部分。在中國民間，龍始終象征著吉祥、幸福、威武

三、藝術(shù)實踐 請同學和老師一起完成黑板上龍相關(guān)的創(chuàng)作。

四、總結(jié)

有中國人的地方，就有龍的形象。龍是中國的象征，是中華民族的象征。希望我們的同學都成一條真龍，為祖國、社會都貢獻自己的力量。

第四篇：中國龍四年級美術(shù)教案

教學目的：

1、本課融欣賞與造型表現(xiàn)為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。

2、培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。

3、在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。

教學重點：

了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點，集體創(chuàng)作中國龍。

教學難點：

在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點、造型，表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。

教學準備：

教具：課件、添畫活動用紙、彩紙、布。

學具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生學習用品準備情況

2、師生交流，活躍氣氛。

二、導入新課：師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。師：有的同學可能從電視或者報紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領(lǐng)，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。板書課題：中國龍

三、了解感受：

1、龍的文化（1）欣賞師：龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒?！粋€個都好像要破墻而出一樣。提問：看了九龍壁，你想說什么？生：……師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？總結(jié)：在古代龍是權(quán)力、威嚴的象征。板書：權(quán)威（2）龍與生活師：但是，到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權(quán)威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。（3）龍的成語師：可以說，龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。

2、龍的造型

（1）觀察： 師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ？學生：……（課件顯示）師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）提問：師：你想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢？生：……師：好的，在創(chuàng)作之前，老師有幾點要求，請大家注意：一要合理分工，充分發(fā)揮團隊的作用；二要創(chuàng)新設(shè)計，我們的祖先正是通過想象創(chuàng)作了龍，我們在設(shè)計時也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時要小心；四要保持衛(wèi)生，在創(chuàng)作時，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。師：現(xiàn)在，就請喜歡畫畫的同學就坐到第一排，喜歡手工的同學就做到第二排。老師已經(jīng)在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng)作中國龍吧。

三、創(chuàng)作學生創(chuàng)作、教師巡視。

四、展評

1、展示師：大家剛才創(chuàng)作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，哪個小組愿意展示一下？生：……師：我們來欣賞繪畫組同學們創(chuàng)作的中國龍學生介紹……師：繪畫組的同學創(chuàng)作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學把你們的作品也展示各大家看一下師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。

2、舞龍師：誰愿意表演舞龍？組織學生舞龍（課件播放音樂）師：看了他們的舞龍表演好不好？生：……師：那就讓我們來看看真正的舞龍表演。（課件播放舞龍視頻）師：怎樣表演才能把龍的威嚴和氣勢表現(xiàn)出來呢？師：然我們再來一次，相信你們這次一定能成功。師：這次表演得真不錯，表現(xiàn)出了翻江倒海、龍嘯九天的氣勢。

五、總結(jié)：今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)非常好，繪畫組的同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動的中國龍；手工組的同學用剪貼的方法集體創(chuàng)作了一條華麗威嚴的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現(xiàn)正體現(xiàn)了中國龍的精神，那就是團結(jié)凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。（課件）為自己是龍的傳人而感到自豪吧！

第五篇：小學三年級上冊美術(shù)《中國龍》教案

人美版三年級下冊第10課《中國龍》教案

教學目標：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學重難點： 理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚的愛國激情。教學準備：

1、課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等。

2、制作多媒體課件。

一、欣賞

感悟

暢想

1.播放課件：同學們請看大屏幕，這些都是我們生活中常見的動物，仔細觀察一下，說一說它們都有什么特點？

生回答：鱷魚、鹿、馬、蛇、金魚、老鷹的特點…

師：回答的非常好…我們的祖先選取了不同動物的部位，攝取了它們最精華、最完美的部位，把這些優(yōu)勢集于一身，創(chuàng)造出了一種神奇的動物，大家猜一下，它是什么神奇的動物？

生：是龍。

師：.我們來看一下，這些動物的部位分別運用到了龍的哪些地方…… 2.這節(jié)課我們來學習第10課《中國龍》。板書課題。

3..講述龍的起源，龍形象出現(xiàn)6500多年。

板書“龍的起源” 師生互動：選擇題，龍的形象出現(xiàn)了多少年？

4..講述龍的形象經(jīng)歷了三個時期的演化。板書“龍的演變”。①.夔龍期。（商周到秦漢）這個時期的龍形象粗獷、抽象、簡潔。玉豬龍的形象是野豬的頭與蛇身體的組合。②應(yīng)龍期。（秦漢—隋唐）這個時期的龍雄健豪放。大家仔細觀察一下，比較第一個時期的龍有哪些不同？

生：有了四條腿…長長的尾巴…

③黃龍期。（唐宋—明清）繁復(fù)華麗。大家再仔細的觀察圖片，這個時期的龍比較前兩個時期發(fā)生了哪些變化？生：……

大家觀察的非常仔細。龍形象的演變在幾千年的時間里先后經(jīng)歷了這三個時期的變化……到明清時代，龍的形態(tài)也有了比較固定的形態(tài)。下面是常見的四種形態(tài)的龍?！?/p>

5.介紹龍的形態(tài)。升龍、降龍、行龍、蟠龍。

6.在幾千年的演變過程中，龍文化也在不斷發(fā)展。我們來理解一下，龍的文化。

板書：龍文化。

7.①在原始社會，人們不能像現(xiàn)代人那樣，用科學的方法去解釋：雷電，暴雨，暴風，地震，泥石流等很多自然現(xiàn)象，總以為這個世界是一種有著神奇力量的動物主宰著，于是在這個時期，他們以動物和自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，開始模糊的組合，創(chuàng)造出了龍的形象，作為圖騰進行崇拜。并且把龍的形象放置在很多器物上。（揭示：在原始社會，龍是超自然能力的象征。）

②封建社會，帝王們頭戴雙龍戲珠的金冠，身穿龍袍，手持玉璽…所有的用品上也都有龍的圖案。稱自己是真龍?zhí)熳?，希望自己能擁有龍的威嚴、精神和本領(lǐng)。（揭示：在封建社會，龍是帝王尊崇的權(quán)威象征。）

③欣賞代龍的民間工藝品。師生互動：“你還在哪些地方見過龍的形象？” 生：搜集到的結(jié)果……。

④欣賞賽龍舟。互動“你在哪些傳統(tǒng)節(jié)日中見過龍的形象呢?” 生：搜集到的結(jié)果…

欣賞舞龍的圖片

欣賞帶“龍”字的書法。

（揭示：在今天龍是中華民族的象征，是團結(jié)、力量的象征，是吉祥、富貴的象征。

龍的精神可以用：團結(jié)凝聚、造福人類、奮發(fā)開拓、與天和諧 來概括）

二、體驗

表現(xiàn)

創(chuàng)新

1.創(chuàng)作實踐：① 大家用手中的材料制作一條龍，制作時要注意龍身體部位的特征。

②共同表演一個舞龍節(jié)目！

2.學生分6組，小組合作完成一條龍。

播放《龍的傳人》音樂。教師巡視指導。

三、展示

交流

評價

1.自評，師評。說說自己作品的成功之處。2.延伸:欣賞圖片，長江、黃河、長城。

師：這里沒有龍，但是他們就像一條條巨龍蜿蜒的盤旋在中華大地上……我們是龍的傳人，我們是自強不息、生生不已的炎黃子孫。我們的祖國就是屹立在世界東方的一條巨龍?！@節(jié)課就上到這里，在課下你還可以在家長的幫助下繼續(xù)了解有關(guān)龍的文化。