第一篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計2稿

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計2稿

教學(xué)目標：

1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。

2、了解德國的民族風(fēng)情特點，初步感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

3、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點：感受德國民族風(fēng)情。

教學(xué)難點：初步體會德國民族“人人為我，我為人人”的精神境界。

教學(xué)過程：

一、開門見山，直入課題。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課。請齊讀：自己的花是讓別人看的 題目中有一對反義詞，很有意思，注意讀好，一齊再讀課題。

二、作者簡介。

寫這篇文章的作者是季羨林。

季羨林（北京大學(xué)教授）我國著名的語言學(xué)家、教育家、社會活動家。

三、逐段品析

1、這篇文章不長，只有

（四）個自然段。第一自然段告訴了我們作者描述的是（德）國的風(fēng)景民俗。

2、四五十年以前（1935到1945年這十年間）作者在德國哥根廷大學(xué)留學(xué)，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。四五十年以后（1985年）季老又到了德國故地重游，不禁發(fā)出了感嘆：作者發(fā)出了這樣的感慨呢？男生讀第2第然段（四五十年以前）女生接著讀第4自然段（四五十年以后）。把作者故地重游時發(fā)出的感慨的那句話用橫線劃出來！齊讀劃線的句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！生說師板書：

奇麗的景色

奇特的民族

3、那么作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？為什么說是奇特的民族？（找出相關(guān)的句子讀一讀。

相機板書：花團錦簇、姹紫嫣紅

人人為我，我為人人。

4、背誦第3自然段

正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

四、總結(jié)回顧

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨季老的介紹，欣賞了德國（）的景色，認識了德國這個（）的民族，品味了德國人（，）的美好境界。這種（）的境界在我們的生活中也隨處可見。作者由（景）到（人）再到（理）即由（形象）到（抽象）的寫作方法也頗耐人尋味！

五、通讀課文。

同學(xué)們：課文學(xué)完了，下面我們再來齊讀一遍這篇精美的短文，把你還沒有弄明白的地方提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。

六、布置作業(yè)

1、背誦課文的第3自然段，抄寫本段中自己喜歡的語句。

2、課外閱讀季羨林的《再返哥廷根》

七、板書設(shè)計：

25、自己的花是讓別人看的 奇麗的景色：花團錦簇、姹紫嫣紅

}美麗

奇特的民族：人人為我，我為人人

wǎn 2

莞 莞爾一笑（抽讀。想想，“莞爾一笑”是怎樣的笑？做個“莞爾一笑”的樣子）chà yān 姹 嫣 姹紫嫣紅（抽讀?！版獭睂懙臅r候哪兒要特別注意？用食指寫一遍。）

我們一齊讀兩遍。

請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意把難讀的地方多讀幾遍，讀完后想想，每一個自然段寫了什么。

說說每個自然段寫了什么？（板書：愛、養(yǎng)<點明讓別人看>、賞<點明看別人的花>、夢）

接下來，請同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容。四年級的時候，我們學(xué)習(xí)了段意連接法來歸納文章主要內(nèi)容。五年級了，在此基礎(chǔ)上，我們還可以用抓重點段落的方法來歸納。課文四個自然段，二、三自然段是重點。誰來把兩個自然段的意思連起來說說本文的主要內(nèi)容？

三、析形會神，領(lǐng)略風(fēng)情。

文中第三自然段有一句話就說到了（自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花）這樣兩層意思，找出來，畫上波浪線。

每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。

齊讀。這句話就講了緊密聯(lián)系的兩個方面的意思，所以中間用了分號隔開。

瀏覽課文，文中哪些語句具體在寫“自己的花是讓別人看的”，畫上直線；哪些語句具體在寫 “自己又看別人的花”，畫上虛線。

A、（他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。）

抽生匯報，[指導(dǎo)過程：

1、這幾句在具體寫德國人“自己的花是讓別人看的”，一起讀讀。

2、再默讀這段話，想想怎么就能看出德國人養(yǎng)花是給別人看的。

3、德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀！]（板書：奇。）齊讀。

B、（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）

生匯報（指導(dǎo)讀好“山陰道”）。這兩句重在寫“自己又看別人的花”。我們一起讀讀。

這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們再默讀這兩句，看看哪些詞語最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動。

預(yù)設(shè)一：花團錦簇、姹紫嫣紅

聽老師讀第一句（讀兩遍，后一遍從“家家戶戶”處開始），結(jié)合你的生活所見閉眼想象，“花團錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？

你的描繪，讓我們仿佛聞到了濃郁的花香，還聽到了蜜蜂的嗡響，小鳥的鳴叫，游人的驚嘆。

想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團錦簇”（抽幾生，讀出“花團錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準確呀。

預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇

不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去——許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（這個詞見過沒有？沒見過，我們先跟它打個招呼。）

“應(yīng)接不暇”中哪個字最不好理解？“暇”什么意思？（空閑，沒事的時候?！跋尽迸c時間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（沒有空閑）?！皯?yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄戳藰巧嫌窒肟矗窍拢?，看了近處又想看（遠處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇。

花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫——

商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫——

爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫——

生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時候嗎？

這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。（板書：麗）

你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？自由讀——抽讀——點評（特別要把“花團錦簇、姹紫嫣紅”讀好，讀慢一點，慢慢回味。）——再抽讀——一起美美地讀讀。

作者優(yōu)美的語言，將我們帶到了德國。（齊讀）

同學(xué)們，我們就在德國，到街上去看看吧?。R讀）走過任何一條街——

這里花如海，總也看不夠啊?。ū常┳哌^任何一條街——

內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。

過渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的——

（“人人為我，我為人人?！卑澹何覟槿巳?。）

是呀，人人為我，我為人人。這多么有意思呀！所以作者說（齊讀）——

我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（課件：后于“人人為我，我為人人”出現(xiàn)）

“這一種境界”指的是什么？聯(lián)系上文說說。

再讀：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

“人人為我，我為人人。我為人人，人人為我。” 這種境界意味深長，多么值得仔細體味呀。讓我們再一次從人們養(yǎng)花與賞花的經(jīng)歷中去品味這種美好的境界吧。接讀課件：

（我為人人——他們奉獻美。自己的花是讓別人看的。）請讀（手勢）：

他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

（人人為我——他們收獲美。自己又看別人的花。）（手勢）：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（原來德國有如此奇麗的景色，是因為德國人都具有這樣的思想境界呀?。?/p>

人人為我，我為人人。（課件：慢慢飛出）

（多么崇高的思想境界！人人為我，我為人人。

這一種境界是頗——（生說）耐人尋味的。而且四五十年了都沒有改變。1985年，季老再次來到德國，又看到了這樣的景象：（齊讀——課件）C、我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。

所以當主人問他德國有什么變化沒有時，他說(師讀)——

變化是有的，但是美麗并沒有改變。

“美麗”指什么？（鮮花。人人為我，我為人人的思想境界。）

這也是沒有改變的。這令作者無比驚嘆：（齊讀最后三句。）

課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。

我在初讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)最后一句不好懂。我們一起再讀讀。（課件出示最后一句。）

我當時就想：學(xué)習(xí)語文，我們可以通過搜集信息，了解寫作背景來幫助理解。

文章是1985年寫的（板：1985），四五十年前是什么時候？1935年到45年這十年間，作者正在德國哥廷根大學(xué)留學(xué)。這次再到德國，勾起了他的回憶，想起了學(xué)生時代所做的夢。

同學(xué)們，這是一個怎樣的夢？（花的夢，思鄉(xiāng)的夢。）

常言說：日有所思，夜有所夢。你從花的夢，思鄉(xiāng)的夢想開去，留學(xué)德國，他見到的什么給他印象最深，他在德國想得最多的是什么？ [“思鄉(xiāng)”

指導(dǎo)策略（根據(jù)實際，選擇使用）：

1、你離開過父母嗎？多久？那段日子你會想些什么？

2、季老離開祖國十年啊，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。每年春節(jié)，家家戶戶團圓的時候，他卻孤獨一人呆在哥廷根，他會想些什么？

3、（課件）季老曾說過：住在哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。6

我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。（他在1935年11月20日的日記中寫道：我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。）這是他思鄉(xiāng)的真實寫照呀，請讀——] 誰能想得更深一點？季老僅僅是思念故鄉(xiāng)嗎？他看到德國景色這樣美，德國人有這樣美好的境界，他就不想對祖國說點什么嗎？（像德國一樣美，像德國人民那樣，具有“我為人人，人人為我”的崇高思想境界??）

是呀，這就是季老對祖國的祝福，這就是季老的夢。一起再讀讀。但愿全

人類都有這美好的境界！

四、回顧板書，總結(jié)課文。

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨季老的介紹認識了德國人養(yǎng)花的（奇特），欣賞了德國（奇麗的景色），品味了德國人（人人為我，我為人人）的美好境界。

五、布置作業(yè)

背誦第三自然段，并抄寫優(yōu)美詞句

六、板書設(shè)計：

25、自己的花是讓別人看的 奇麗的景色：花團錦簇、姹紫嫣紅

}美麗

奇特的民族：人人為我，我為人人

第二篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

自己的花是讓別人看的一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們喜歡養(yǎng)花嗎？家里養(yǎng)著花嗎？你們家的花都擺放在哪里？這樣擺放的目的是什么？（美化環(huán)境、凈化空氣，讓家人或來家里的客人賞心悅目。）

說得真好，而有一個民族則與咱們的風(fēng)俗習(xí)慣不同。他們的花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開。為此，曾獲2006年感動中國十大人物，被稱為國寶的季羨林先生還專門寫了一篇文章，這就是今天咱們要學(xué)的——自己的花是讓別人看的。師：板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1、昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面，老師檢查生字詞。出示生字新詞：

莞爾一笑應(yīng)接不暇耐人尋味

脊梁花團錦簇姹紫嫣紅

2、檢查學(xué)生朗讀課文。

同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性很強，下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文，畫出不懂的問題？

多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

第三篇：《自己的花是讓別人看的》最新的教學(xué)設(shè)計

25.自己的花是讓別人看的教學(xué)目標：

1、正確認讀本課生字及理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。

2、抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點；品評重點詞句，感悟“人人為我 我為人人”的境界。

3、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，并從中體會蘊涵的情感。教學(xué)重點： 朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞句，積累優(yōu)美語言。

教學(xué)難點：

體會文中蘊含的哲理和情感，受到啟發(fā)與教育。

教學(xué)準備：

通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。

利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。

教學(xué)過程：

（有時間可以課前交流）同學(xué)們，你們喜歡花嗎？種在哪里？

一、出示德國有關(guān)圖片，欣賞導(dǎo)入：

師：今天，老師帶你們?nèi)サ囊粋€美麗的國度------德國。那里有迷人的多瑙河、古老的教堂、美麗的風(fēng)光，也有夢幻般的萊茵河、廣闊的原野、精致的小鎮(zhèn)，當然還有非常愛花的德國人。但是在德國最為獨特的風(fēng)景就是-------自己的花是讓別人看的（課題）（生齊讀）

二、朗讀課文，直入中心：

1、師：德國給作者留下的印象（多么奇麗的景色多么奇特的民族）

（板書：奇麗奇特）

三、讀課文，感悟景色的奇麗、民族的奇特

請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：從課文中的哪些句段中體會到景色的奇麗和民族的奇特？讀一讀，畫一畫，可以批注自己的體會，有了感受之后再小組內(nèi)交流交流，一會兒把你的感受說出來（學(xué)生默讀，教師巡視）

（一）感受景色之“奇麗”：

1、交流，說說你從哪些語句中感受到德國“景色的奇麗”？

生讀：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

課件出示：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山

陰道上，應(yīng)接不暇?！?/p>

2、同學(xué)們，看看這一段美在哪里？請說出你畫的關(guān)鍵詞語。預(yù)設(shè)一：花團錦簇，姹紫嫣紅。學(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過程中，師相機而行：

強調(diào)生字的書寫（這里面可有兩個生字啊，PPT：姹嫣 ；教師板書兩個字：姹嫣）；

播放ＰＰＴ理解這兩個詞，這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一

朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇擁著，有時候都分不出他們誰是誰了?；▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅 預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇。

“暇”是指空閑，“不暇”就是“沒有空閑”，就是說：這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟从疫叄戳藰巧嫌窒肟礃窍?，看了近處又想看遠處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇。

3、師：好一片花的海洋??！

師：這么美的景色是不是只有一條街道有??？

生答：不是，是任何一條街。

師：你們向往嗎？那讓我們到德國的大街小巷去走一走，看一看。

師生配合：

（配樂插圖）師：走過寬寬的大街，我抬頭向上看--------

生說：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。

（配樂插圖）師：走過長長的小巷，我抬頭向上看--------

生說：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。

（配樂插圖）師：穿梭于繁華的都市，我抬頭向上看--------

生說：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。

（配樂插圖）師：流連于寧靜的小鎮(zhèn)，我抬頭向上看--------

生說：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。

師：讓我們來美美地讀一讀，看看誰讀得最好。

請你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光吧。

請閉上眼睛，聽老師朗讀，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什

么。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）

生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說……

生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正

在開放的鮮花。

生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！?/p>

生：……

4、創(chuàng)設(shè)情景：走在如此美景中，你的感受怎樣？（小練筆）

假如你是一位疲憊的游客，看到這怒放的鮮花，你會：

假如你是一位遭遇挫折、心情煩悶的學(xué)子，聞到這醉人的花香，你會：

假如你是一位德國小學(xué)生，來到這花海般的街道，你會……（把自己置

身其中，學(xué)生小練筆）

師：我請幾位同學(xué)到前面來，同學(xué)們先停下來，我們來聽聽他們來到德

國的街頭，他們的感悟---

師：大家看，賞花人收獲的是快樂！那養(yǎng)花人收獲的是什么？

（二）感受民族之“奇特”：

1、師：看來，養(yǎng)花人真是一個奇特的民族，他們是怎樣的奇特？

生說：（課件出示）“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

（1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）

指導(dǎo)：“脊”字的書寫

（2）他們養(yǎng)花和我們有什么不一樣呢？我們是喜歡花的人在家養(yǎng)花，他們是——我們是把花養(yǎng)在屋子里，他們是——

（3）只有一家這樣嗎？

2、他們這樣做季老先生很不理解，我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？原來他們有著崇高的境界：

就是——（齊聲）“人人為我，我為人人”（板書）

（課件）“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

闡述先有“我為人人”，才有“人人為我”。A先說課件，B說…。

我們身邊有這樣 “人人為我，我為人人”的事例嗎？（學(xué)生同桌暢談，結(jié)合實際生活中的事例談。）

師：這美好的境界深深打動了我們，也打動了季羨林老先生。

四、重尋鄉(xiāng)夢，品味“美麗”：

1、師：四五十年過去了，作者已從那個英俊、瀟灑的青年變成了白發(fā)蒼蒼的老者，他漫步在德國的街頭之上，看到的德國窗前依然是：花團錦簇、姹紫嫣紅。

看到這多年不變的美麗，他仿佛又回到四五十年前，他提筆寫道：做了一個花的夢做了一個思鄉(xiāng)的夢（課件）

2.師：作者做了一個怎樣的夢？（時間短可以放到課后來續(xù)寫）

五、總結(jié)課文

今天，我們跟隨著季羨林老生的腳步走進了德國，在那里我們欣賞了奇麗的景色，感受了奇特的民族，更從中領(lǐng)悟到“人人為我，我為人人”的人生真諦！讓我們大家從現(xiàn)在開始，都能做到“關(guān)心他人，快樂自己”，為建設(shè)我們的和諧社會出一份力，讓我們的生活變得更美！

六、布置作業(yè)

板書：自己的花是讓別人看的奇麗奇特

我為人人人人為我

第四篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

蔡曉紅

教學(xué)目標：

1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。

2、根據(jù)重點段落來歸納課文主要內(nèi)容。

3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國的民族風(fēng)情特點，初步感受“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

教學(xué)重點：從“自己的花是讓別人看的”了解德國的民族風(fēng)情特點。

教學(xué)難點：初步體會“人人為我，我為人人”的精神境界。教學(xué)準備：多媒體課件 第一課時： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今年已經(jīng)九十八歲高齡了，從1935年起，曾經(jīng)留學(xué)德國十年，被德國這個愛花的民族，被德國人與眾不同的養(yǎng)花深深感動。1985年他又一次來到德國，勾起了他的回憶，寫下一篇精美的短文（齊讀課題）——自己的花是讓別人看的。

二、初讀課文，把握大意。

1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通課文，注意把難讀的地方多讀幾遍。

2、出示兩個新詞。

wǎn

莞爾一笑

抽讀。

師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？

chà yān

姹紫嫣紅

抽讀。

師：“嫣”寫的時候哪兒要特別注意？在生字表邊上寫一寫。

再齊讀一遍。

3、交流：找出文中直接贊嘆德國風(fēng)光的句子？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族）

三、研讀課文，領(lǐng)略風(fēng)情。

1、師：文中哪里寫出了景色的奇麗呢？找找看，可以用筆畫一畫、寫一寫。

出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

師：從這句話中你能讀出什么？ 生：花美、多

師：從哪些詞可以看出來？

生：任何、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇

師：這樣奇麗的景色，爭奇斗艷，五彩斑斕，仿佛置身于花的王國，花的世界，花的海洋……，請同學(xué)們把這種美的感受讀出來。（指導(dǎo)朗讀）（播放圖片）

師：奇麗的景色找好了，哪里又寫出了民族的奇特呢？找一找。

出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）師：自由讀讀這段話，怎么就能看出德國人養(yǎng)花是給別人看的？

①“花朵都朝外開”

②“在屋子里只能看到花的脊梁”

師：在這兒“花的脊梁”是什么？

師：假如你就是屋子的主人，你為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面，讓花都朝外開？

這時，你只能看到花的脊梁，你的心情怎樣？

師：德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀?。ò鍟浩嫣?。）齊讀。

出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。

師：反復(fù)讀讀這句話，從這句話中你能體會到什么？

生：人人為我，我為人人

師：怎么理解“人人為我，我為人人？”也可以舉現(xiàn)實生活中的例子來說。

四、總結(jié)

師：只有“我為人人”盡到責任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。希望你們有美麗的事物都能喝大家一起分享。

板書：

25、自己的花是讓別人看的 奇麗

奇特

人人為我 我為人人

教學(xué)反思：當我把教學(xué)主題定位在感受奇麗的景色，感悟奇特的民族時，通過讓學(xué)生在文中去盡情地體驗異國他鄉(xiāng)的花團錦簇、姹紫嫣紅的奇麗景色，感受德國這個民族特有的風(fēng)情。并由衷地發(fā)出感嘆——德國人用“人人為我，我為人人”的美好思想，創(chuàng)造了多么美麗的奇景！這是多么奇特的民族！在體會“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進而將文章主題升華為“我為人人是奉獻美”和“人人為我是收獲美”。再聯(lián)系自己生活實際，說說你是怎樣理解“人人為我，我為人人”的？ 學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言。在生活中也有很多這樣的事例，在學(xué)校、家庭、社會里，選擇你最熟悉的、最有感觸一個事例寫下來。學(xué)生感受深刻，如：輪流值日，建立班級圖書角，照顧父母，主動做家務(wù)，幫助他人，愛護環(huán)境等，這些具體的事例就一一在課堂上呈現(xiàn)出來。這樣就把課上得深刻、豐厚。從而體會季羨林先生的人格魅力，把文章的思想內(nèi)化為學(xué)生自己的思想。使語文的工具性與人文性更加和諧統(tǒng)一。

第五篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

營丘鎮(zhèn)營邱小學(xué) 劉雪梅

【教材分析】：

《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”（季羨林）在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。由此，我體會到“我為人人，人人為我”的崇高境界。這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字里行間蘊含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗，更有助于他們建立正確的人生觀。

【教學(xué)目標】：

1、認識7個生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

【教學(xué)重、難點】：

1、理解重點詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。

2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。

【教學(xué)準備】：

1、課前，教師反復(fù)讀課文，達到讀通、讀熟、讀出感情。同時多種途徑（書籍網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。

2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們當中有誰到過國外去旅游？

生：沒有。

師：想不想了解異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情？

生：想。

師：今天，咱們跟隨我國的語言大師季羨林先生一起去領(lǐng)略一下德國的美景吧?。ò鍟n題，齊讀課題）

2、指導(dǎo)讀課題：自己的花是讓誰看的？誰的花是讓別人看的？ 再讀課題。師：不同的重音強調(diào)，讀起來的感覺就是不一樣。這就是朗讀的魅力。

二、交流預(yù)習(xí)學(xué)案，整體感知，直扣中心

指名說。課件演示花的圖片學(xué)生選擇詞語來形容。

理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”，體會花的美；抓住“花的海洋、山陰道上、應(yīng)接不暇”體會花的多。

4、積累詞語：除了課文中的兩個詞語，你還會用哪些詞語來形容這些美麗的畫面？ 學(xué)生各抒己見：五顏六色、五彩繽紛、繁花似錦、百花齊放??

師：同學(xué)們說的太好了，積累的詞語可真多，看來你們平時讀書的時候很注意積累優(yōu)美的詞語，這是個好習(xí)慣！

師：許多鮮花爭奇斗艷，簇擁在一起，走在這滿是鮮花的大街上，我們會感覺到了世外桃源。讓我們一起來欣賞這美麗的街頭吧！

5、情景引讀： 課件演示：

師：多美的大街?。》艑W(xué)后，孩子們走穿過街頭，他們看到的是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：工作了一天的人們，下班回來，走過街上，他們看到的也是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：年輕的留學(xué)生季羨林初到德國，走在街上，他看到的還是——（生齊讀）家家戶戶的窗子都是花團錦簇、姹紫嫣紅。

6、教師配樂范讀句子：（走過任何一條街，??應(yīng)接不暇。）

（1）師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽教師范讀，想象畫面：你仿佛看到了什么？ 聽到了什么？聞到了什么？

師：看（出示課件），大家所描述的就是這樣美麗的景色，讓我們通過有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧!練讀—指名讀—齊讀

（二）感悟奇特的民族

師：看到這奇麗的景色，作者也不由得發(fā)出這樣的贊嘆——（師指板書，生讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。槭裁凑f是一個奇特的民族呢？學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示三品悟重點句子

1、（小組討論交流）導(dǎo)學(xué)提示三：品一品，我懂了

1．為什么說是一個奇特的民族？

2．“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界 是頗耐人尋味的。”請同學(xué)們結(jié)合上下文和生活實

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧。

——泰戈爾

學(xué)生齊讀名言。

六、課后拓展

同學(xué)們運用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書2-3篇文章。? 讀一讀：我知道了______________。? 說一說：我了解了______________。? 品一品：我明白了______________。? 學(xué)一學(xué)：我學(xué)到了______________。

七、作業(yè)布置

1、抄寫課文中描寫花的句子。

3、閱讀相關(guān)文章，進一步了解德國的風(fēng)光與文化。

【板書設(shè)計】： 自己的花是讓別人看的

奇麗的景色 奇特的民族

人人為我 我為人人