第一篇：自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的花是讓別人看的》以文帶文教學(xué)設(shè)計(jì)

夏堰國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解德國(guó)民族風(fēng)情，積累優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人人為我，我為人人”教育。教學(xué)教程： 導(dǎo)入：

1.提前板書(shū)課題，出示作者圖片及資料。

2.前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》這篇訪談錄。其中大樹(shù)指誰(shuí)？（課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的文章《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，了解一下關(guān)于季羨林及他的學(xué)習(xí)思想。）

3.簡(jiǎn)介這篇文章的寫(xiě)作背景。

季羨林是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，他教給我們讀書(shū)要做到三個(gè)“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書(shū)學(xué)習(xí)的真切體會(huì)。比如他精通12國(guó)語(yǔ)言。光是德國(guó)，他在那兒就整整呆過(guò)十年，德國(guó)人的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地重游，情不自禁地寫(xiě)下了《自己的花是讓別人看的》一文。

一、感受美景，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

（一）初讀課文，讀正確，讀通順

1.檢查課下課文的朗讀情況，分段讀課文。2.每讀一完一段，由學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況。3.學(xué)生評(píng)價(jià)完后，老師可以視情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（二）學(xué)生高聲朗讀全文 1.出示朗讀提示。

高聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）學(xué)生談?wù)劤踝x的收獲

1.學(xué)生讀完以后提問(wèn)，你了解到了什么？或者你有什么感受？

2.學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，要同時(shí)讓學(xué)生讀出自己提出問(wèn)題所依據(jù)的句子。讀時(shí)要注意，不但要讀正確，而且要通順，有感情。

3.讓多名學(xué)生回答后，由老師整理學(xué)生們的初讀收獲，確定下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（奇麗的景色，奇特的民簇）（板書(shū)：奇麗的景色，奇特的民簇）

4.齊讀一遍這一全文的中心句，然后體會(huì)這句話所包含的感情，再帶上感情讀一遍。

（四）精讀第三段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受美。1.作者在德國(guó)看到的景色是多么的奇麗，可是文章中那個(gè)地方表現(xiàn)了這一奇麗呢？（第三段）下面同學(xué)們就再次高聲的朗讀第三段，感受奇麗的景色。（出示第三段部分寫(xiě)景內(nèi)容）

2.指名讓學(xué)生讀第三段，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。3.再指名讓學(xué)生讀第三段，讓其他同學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。

4.多次評(píng)論之后，我們知道怎么讀了嗎，下面我們齊讀第三段的部分寫(xiě)景內(nèi)容。

5.指讀第三段。要求學(xué)生不但要讀正確、通順、而且要流利、有感情。1至2名同學(xué)。其他同學(xué)閉上眼睛想像。播放音樂(lè)。

6.學(xué)生再自己高聲讀一讀，想一想，哪些地方突出表現(xiàn)出這一美景的？ 7.讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。（我們可以通過(guò)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，再加上自己的豐富的想像來(lái)品讀文中的精美語(yǔ)段，達(dá)到對(duì)文章的理解和積累優(yōu)美的語(yǔ)言。）（板書(shū):品關(guān)鍵詞。）

（山陰道：山陰，地方名，浙江省紹興市。山陰道，就是紹興市西南郊一帶，那里的景色特別優(yōu)美。）

二、感受奇特，進(jìn)行“人人為我，我為人人”教育

（一）默讀文章，找出表現(xiàn)德國(guó)人送花奇特的句子。

1.德國(guó)人養(yǎng)花和我們中國(guó)人不一樣，他們養(yǎng)花非常奇特，下面默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)德國(guó)人養(yǎng)花奇特的地方，并且想一想，讓你感到大奇特的理由是什么。（出示閱讀提示：默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)德國(guó)人養(yǎng)花奇特的地方，并且想一想，讓你感到大奇特的理由是什么。）

2.學(xué)生默讀，并畫(huà)句子，寫(xiě)感受。老師巡視，觀察寫(xiě)得好的學(xué)生。

（二）指名讀和說(shuō)感受。

1.找出自己畫(huà)的句子讀一讀，有能力可以說(shuō)一說(shuō)原因。

（三）滲透思想教育。

1.把三個(gè)地方連起來(lái)讀一下，再讀題目。

2.學(xué)生想想這個(gè)民族有什么優(yōu)秀的品質(zhì)，是一個(gè)什么樣的民族。3.學(xué)生交流討論。4.指名讓學(xué)生說(shuō)。（板書(shū)：人人為我，我為人人）

三、帶文

（一）帶文

1.學(xué)生快速瀏覽《主題閱讀叢書(shū)》中的《荷蘭的花》，找出描寫(xiě)花的地方，畫(huà)出來(lái)，多讀一下，想想你有什么感受。

2.學(xué)生自讀，畫(huà)句子。

（二）品讀 指名讀，有能力的學(xué)生可以談自己讀后的感受，學(xué)生談完了感受也可以讓學(xué)生再讀一下，要有感情。

（三）小節(jié)荷蘭人和國(guó)人有什么相同之處？再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)于歐洲民族風(fēng)情的文章，并學(xué)習(xí)了借助于關(guān)鍵詞品讀文章，還學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)美麗場(chǎng)景的方法，也體驗(yàn)了德國(guó)及荷蘭人人為我，我為人人的良好品質(zhì)。

五、拓展作業(yè)

課下繼續(xù)閱讀：冰心的《櫻花贊》、席幕蓉的《白色的山茶花》，思考一下作者是如何寫(xiě)花的及表達(dá)了什么思想感情。

附板書(shū)：

自己的花是讓別人看的

奇麗的景色 抓住關(guān)鍵詞

奇特的民族 人人為我，我為人人

第二篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的花是讓別人看的》

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第25課《自己的花是讓別人看的》片段：奇麗的景色。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國(guó)奇麗的風(fēng)景。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂朗讀等，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從而達(dá)到理解課文的目的。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)子含義，并有感情地朗讀。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們一起走進(jìn)德國(guó)，共同欣賞《自己的花是讓別人看的》（板書(shū)課題），知道了季老先生筆下的德國(guó)有著奇麗的景色，是個(gè)奇特的民族！下面我們就來(lái)感受一下那奇麗的景色。

二、讀中感悟，領(lǐng)略美景

1、抓住 關(guān)鍵語(yǔ)句感受到“景色奇麗”？（大屏幕出示：自學(xué)提示）

師：我們一起來(lái)看看自學(xué)提示。生：邊讀邊畫(huà)邊思考。

2、指名讀句子，教師適時(shí)出示句子（幻燈片出示）

師：誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下你畫(huà)出的語(yǔ)句。

生：讀句子。

生：意見(jiàn)一致的學(xué)生齊讀句子。

2、品讀這兩個(gè)句子。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，其他同學(xué)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：你從哪些詞體會(huì)到了德國(guó)的美？

師：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是一幅怎樣的景象呢？（出示課件），你能結(jié)合畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的理解嗎？

師：咱班的同學(xué)就是會(huì)學(xué)習(xí)，能從同學(xué)們的讀中捕捉信息。師：這畫(huà)面你還能用什么詞語(yǔ)形容一下？ 生：五顏六色、五光十色

師: 我們還可以從哪些詞語(yǔ)感受到花很多、很美? 師: 應(yīng)接不暇是什么意思？我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)應(yīng)接不暇？你能用應(yīng)接不暇說(shuō)個(gè)句子嗎？應(yīng)接不暇寫(xiě)出了花多，從哪個(gè)詞你還能感受到花很多。

師：（花的海洋）你能說(shuō)具體嗎？

師：那什么是山陰道呢？（同學(xué)們都不太理解）

師：“山陰道 ”是位于浙江紹興的一處景色優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)，山間小道，小橋流水，引無(wú)數(shù)文人墨客寫(xiě)下不少風(fēng)景優(yōu)美的文章，老師帶大家一起去感受一下。（幻燈片出示）

3、齊讀句子。

師：“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的花讓人“應(yīng)接不暇”，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，再次感受異國(guó)他鄉(xiāng)的奇麗景色。

生：齊讀

三、課堂小結(jié)，升華情感

總結(jié)：是啊，多么奇麗的景色！現(xiàn)在，讓我們工工整整的把這些優(yōu)美的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。

第三篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性”“宇宙”“真切”“脊梁”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件

【課時(shí)安排】 2個(gè)課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

（一）1、孩子們，你們看屏幕，圖片上有這么多美麗的花，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美一下它們呢？（預(yù)設(shè)：漂亮、鮮花盛開(kāi)、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅??）

2、今天就咱們就跟著季羨林老先生走進(jìn)一個(gè)特別愛(ài)花的民族——德國(guó)，一起來(lái)學(xué)學(xué)他寫(xiě)的《自己的花是讓別人看的》。（板書(shū)課題）

3、大家一起把課題讀一讀。

4、你們讀了課題有什么疑問(wèn)嗎？（為什么自己的花讓別人看呢？自己的花給別人看有什么感受呢？??）

二、初讀課文，整體感知

（一）1、我們就帶著疑問(wèn)自由讀讀課文。老師這兒有兩個(gè)溫馨提示：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）讀完課文，對(duì)于這個(gè)愛(ài)花的民族你有什么感受呢？

（二）檢查生字詞

wǎn

chà yān

1、出示生字：莞 爾 一 笑

姹 紫 嫣 紅（1）、指名讀（2）正音：“姹”注意翹舌音（3）齊讀

2、出示詞語(yǔ)：天性

宇宙

脊梁

奇麗

奇特

耐人尋味

花團(tuán)錦簇

應(yīng)接不暇（1）齊讀（2）正形：“簇”草字頭，“暇”字的偏旁，是空閑的意思。

3、齊讀生字詞。

（三）1、剛才大家讀了這篇課文，對(duì)這個(gè)愛(ài)花的民族有什么感受呢？（預(yù)設(shè)：德國(guó)的景色真的非常迷人，花很多很美，很奇特??）

2、是啊，那你們能不能從文中找出作者的感受呢？ 課件出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。。?）多么優(yōu)美的一句話??！大家趕緊讀讀。

三、研讀課文，直擊中心

（一）、1、作者為什么說(shuō)：這是一個(gè)多么奇麗的景色！多么奇特的民族？大家快速默讀課文，邊讀邊思考，并且畫(huà)出來(lái)。

隨機(jī)出示語(yǔ)段一：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（1）、指名讀

（2）這句話中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇

姹紫嫣紅

a、學(xué)生當(dāng)小老師解釋一下

b、全班同學(xué)拿出詞語(yǔ)手冊(cè)再讀讀上面的解釋?zhuān)?）這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了上面呢？（花的美，花的多）

（4）這個(gè)句子里還有哪些詞寫(xiě)花的多？（任何、家家戶戶、應(yīng)接不暇、花的海洋）（5）這么多花，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，正如季羨林老先生所說(shuō)——多么奇麗的景色。（6）讓我們伴隨著音樂(lè)，在美美地讀一讀這幾句話，讀書(shū)它的花團(tuán)錦簇，讀出它的姹紫嫣紅。（聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛置身在花的海洋中，目睹了這么迷人的美景，不由自主地感嘆——多么奇麗的景色啊！

（二）出示語(yǔ)段二：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

1、在這句話里，你讀懂了什么？（花很奇特）

2、你是從哪里詞句看出德國(guó)人養(yǎng)花很奇特？

出示語(yǔ)句1：他們的花不像在中國(guó)，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。（我們中國(guó)把養(yǎng)在屋子里是為了美化環(huán)境，陶冶自己的情操，而德國(guó)人養(yǎng)花是為了給別人觀賞的，這里讓我們感到德國(guó)人可真奇特?。。?/p>

出示語(yǔ)句2：花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）、我們平時(shí)說(shuō)的“脊梁”是通常都是指人的脊背。這里說(shuō)的“脊梁”呢？（花朵的莖、葉）（2）、德國(guó)人把花朝外開(kāi)，自己在屋子里只能看到花的脊梁。是因?yàn)樗麄儾幌矚g花嗎？（不是，是因?yàn)樗麄兊酿B(yǎng)花是為了給別人觀賞的。德國(guó)人養(yǎng)花可真奇特?。。?）、是啊，德國(guó)人的養(yǎng)花的方式讓剛到德國(guó)的季羨林老先生感到吃驚，你是不是也很感到吃驚和不理解呢？同學(xué)們都試著讀讀這句話。

（三）那德國(guó)人又是怎么看待自己做法的呢？

出示語(yǔ)句：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花時(shí)候給別人看的吧！她莞爾一笑說(shuō)：“正是這樣！”

1、“莞爾一笑”是什么意思呢？（非常輕松自然的微笑）

2、讀這句話，你還體會(huì)到與房東什么樣的情感？（自豪）

3、是啊，這一切在他們眼里看來(lái)是多么自然，習(xí)以為常的一件事情啊。他們覺(jué)得自己的花就是讓別人看的。表現(xiàn)了德國(guó)人怎樣的精神品質(zhì)呢？（樂(lè)于和別人一起分享，無(wú)私奉獻(xiàn)??）４、課文里，作者是怎么評(píng)價(jià)他們這種無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于和別人一起分享呢？（人人為我，我為人人）５、大家自己讀讀這句話，仔細(xì)品味一下，你是怎么理解的？ 預(yù)設(shè)：“我為人人”是心中要有他人，為他人著想，“我為人人”的結(jié)果就必然換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。課文中德國(guó)人養(yǎng)花，自己的花是讓別人來(lái)看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。這就是“我為人人，人人為我”。

５、正是有了這種境界，讓我們不得不感嘆：一個(gè)多么奇特的民族?。。叮屛覀儙е约旱睦斫?，再讀一讀這句話。

（四）．回歸整體

１、我們?cè)谏险n之前，同學(xué)們讀了課題之后就有所質(zhì)疑了?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文之后，這些問(wèn)題都已經(jīng)解決了嗎？ １、（１）自己的花為什么給別人看的（２）自己的花給別人看了又什么感受呢？ ２．是啊，“人人為我，我為人人”，季羨林老先生在這么美麗和諧的城市里生活了十年。如今時(shí)別４５年之后，故地重游，他還會(huì)看到什么？想到什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)吧！

五、課堂小練筆

１、奇特的民族造就了奇麗的景色，奇麗的景色展現(xiàn)了奇特的民族，面對(duì)擁有奇麗景色的德國(guó)——這個(gè)奇特的民族，把你心中涌現(xiàn)了哪些話語(yǔ)呢？請(qǐng)拿起你的筆，在課文的空白處，寫(xiě)下你要說(shuō)的話。

六．作業(yè)布置

１．抄寫(xiě)課后的生字詞語(yǔ)。

２、課外摘錄一些有關(guān)于花的優(yōu)美詞句，抄寫(xiě)在采蜜本上。

七、課堂板書(shū)

２５、自己的花是讓別人看的

奇麗景色

“人人為我，我為人人”

奇特民族

第四篇：自己的花是讓別人看的 教學(xué)設(shè)計(jì)

自己的花是讓別人看的

北郭鄉(xiāng)后街小學(xué) 琚慶萌 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

2、借助課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文。

3、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：

課前欣賞德國(guó)的風(fēng)光圖片。

在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們?nèi)?guó)外的一些地方去走一走，看一看。第一站──德國(guó)。播放德國(guó)風(fēng)光片。

一、談話導(dǎo)入，了解作者，激發(fā)學(xué)生興趣。

1．教師簡(jiǎn)單介紹作者：（課件出示哥廷根城市圖片）

這是德國(guó)的一所城市哥廷根，著名的哥廷根大學(xué)就座落在這里，這所大學(xué)已孕育了30位諾貝爾獎(jiǎng)得主。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生曾求學(xué)于哥廷根大學(xué)。今天就讓我們跟著季先生一起走進(jìn)德國(guó)，感受那里與眾不同的風(fēng)景民俗！

2．齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（讀題質(zhì)疑）

二、整體感知，理清文章線索。

1、下面請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文第1、2自然段，注意把句子讀通順讀正確，并想一想：課文幾次來(lái)到德國(guó)？德國(guó)人種花有什么獨(dú)特之處？

（1）、季羨林先生在1935年第一次去德國(guó)，在德國(guó)學(xué)習(xí)、生活了十年后回國(guó)，時(shí)隔35年，他再次踏上德國(guó)的土地所見(jiàn)所聞令他感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了《再返哥廷根》一文，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文就選自《再返哥廷根》。

（2）、出示句子：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

師：自己種花與德國(guó)人對(duì)比，體會(huì)獨(dú)特。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你家養(yǎng)花為了什么？

教師補(bǔ)充資料并小結(jié)：我們養(yǎng)花給自己看。德國(guó)人不但把花養(yǎng)在窗外而且還把窗簾做成半截的呢？很顯然，他們養(yǎng)花是讓別人看的。

5、季先生對(duì)此感到——吃驚，面對(duì)季先生的吃驚，女房東卻認(rèn)為——“正是這樣”指的什么？

“莞爾一笑”是怎樣的笑？ 從中你看出這是一位怎樣的女房東？

朗讀指導(dǎo) ：讀出季先生的吃驚與女房東的和藹、無(wú)私。

四、探究“美麗的景色”。

1、教師過(guò)渡：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)?；▋赫娴氖墙o行人看的嗎？街上又是一番怎樣的情景呢？讓我們跟隨季先生的腳步走出房屋，到街上去看一看吧！自由朗讀第三自然段，將相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。

自由朗讀寫(xiě)景的句子（課件出示句子：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?/p>

2、說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？學(xué)生自由談 相機(jī)指導(dǎo)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”（板書(shū)）

這兩個(gè)詞什么意思？想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是來(lái)形容花，作者用詞是不是重復(fù)了？

出示花的圖片對(duì)比。學(xué)生比一比，那幅圖片可以用“花團(tuán)錦簇”形容？那幅圖片可以用“姹紫嫣紅”形容？

教師小結(jié)：各種顏色的花在一起就是——姹紫嫣紅。（側(cè)重花的顏色）

嬌艷的花一朵挨一朵，互相簇?fù)?，靠在一起，擠在一起，這就叫——花團(tuán)錦簇（側(cè)重花的形態(tài)）看，作者用詞多么準(zhǔn)確啊！現(xiàn)在把詞帶入句子，誰(shuí)拿來(lái)讀一讀？

3、同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這美麗的景色？（播放文件）沐浴在這花海此刻你心情怎么樣？帶上好心情誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？個(gè)人讀展示——齊讀。

五、探究“人人為我，我為人人”的境界。師過(guò)渡：這美麗的花海是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（引出句子并出示）“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的。”

1、“耐人尋味”什么意思？“頗”？

2、“這種境界”指——

3、結(jié)合上下文談?wù)勛约簩?duì)“人人為我，我為人人”的理解？ 師過(guò)渡引導(dǎo)：這種境界只表現(xiàn)在種花上嗎？這種境界表現(xiàn)在生活的方方面面，咱們的身邊也有很多這樣的例子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生小組交流——全班交流——帶上自己的感受有感情朗讀

六、學(xué)習(xí)第四段。

1、四五十年后，季先生故地重游，主人問(wèn)及季先生德國(guó)有什么變化沒(méi)有？季先生

說(shuō)——出示句子（變化是有的，但美麗并沒(méi)有變化。）變化是有的，幾十年來(lái)德國(guó)會(huì)有哪些變化？

2、“美麗”指什么？

補(bǔ)充句子練習(xí)：四五十年過(guò)去，再次踏上德國(guó)的土地很多東西都變了，但是美麗始終沒(méi)變。

3、教師小結(jié)：是啊，不管多長(zhǎng)時(shí)間，這種美麗都不會(huì)改變。因?yàn)椤叭巳藶槲?，我為人人”的境界已深深扎根在德?guó)每個(gè)人的心里，成為民族的傳統(tǒng)美德！

七、教師引讀，回歸文本

1、幾十年過(guò)去了，再次踏上德國(guó)的土地我們發(fā)現(xiàn)：生接讀——變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變。

2、此情此景深深的打了季先生，他由衷的贊嘆，生接讀——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

3、有誰(shuí)不被這景色感動(dòng)呢？讓我們共同的贊嘆——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

八、此時(shí)作者仿佛回到四五十年前??

1、作者在思念什么？（祖國(guó)、親人）

2、生交流我國(guó)的民族傳統(tǒng)美德。

師小結(jié)：每個(gè)民族都有各有其美，我們要繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)自己的民族傳統(tǒng)美德，還要學(xué)習(xí)別的民族的優(yōu)點(diǎn)，共同創(chuàng)建美好生活。

第五篇：自己的花是讓別人看的 教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)埠中心小學(xué)

李彬

教學(xué)課題：《自己的花是讓別人看的》 教材分析：

《自己的花是讓別人看的》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中的25課，本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專(zhuān)題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。本課向我們敘述了作者在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花，親眼所見(jiàn)家家戶戶都開(kāi)滿鮮花的情景。課文讓讀者體會(huì)作者對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切而感到吃驚，突出了他們“人人為我，我為人人”的耐人尋味的境界。學(xué)生分析：

學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過(guò)找重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，積累了一些語(yǔ)言，初步有了朗讀、想象和聯(lián)想的能力，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)含的道理還有一定的難度。設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中緊扣“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句作為整節(jié)課的一條主線，抓住“奇麗，奇特”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，以此貫穿教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的耐人尋味的境界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。

3、體會(huì)“人人為我，我為人人”這頗耐人尋味的境界。教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)情與風(fēng)俗特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“人人為我，我為人人”的耐人尋味的境界。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，季羨林這位偉大學(xué)者早年在德國(guó)留學(xué)。德國(guó)人那愛(ài)花養(yǎng)花的民族風(fēng)

情，令曾在德國(guó)留學(xué)十年，三十五年后又重返德國(guó)的季老先生感慨萬(wàn)千，情不 自禁的寫(xiě)下了這篇精美的課文。板題，齊讀題。今天我們就一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略 季羨林筆下德國(guó)那獨(dú)有的民族風(fēng)情吧。

二、初讀課文

1、按要求初讀課文

（1）、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、邊讀邊思考，作者幾次到德國(guó)？發(fā)出了怎樣的感嘆？

2、講解生字詞

脊梁、莞爾一笑、頗、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇

3、解決思考的問(wèn)題，生匯報(bào)。

三、研讀課文

1、默讀課文，文中哪些句子讓你感受到德國(guó)景色的奇麗？用橫線畫(huà)出。哪些句子又讓你感受到德國(guó)民族的奇特呢？用波浪線畫(huà)出。

（一）、感受到景色奇麗的句子。

（1）生匯報(bào)句子“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?/p>

（2）體會(huì)理解關(guān)鍵詞“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，先想象，借助圖片，讀中感悟奇麗的。

（3體會(huì)理解“花的海洋，山陰道上，應(yīng)接不暇”。感受德國(guó)景色的奇麗。

（二）、感受到民族奇特的句子。

（1）生匯報(bào)句子“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

（2）體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花奇特之處

（3）對(duì)比中國(guó)人養(yǎng)花方式，加深對(duì)德國(guó)奇特的感受。

（三）理解“人人為我，我為人人”的境界具體指什么？

自己的花讓別人看就是我為人人，自己有看別人的花就是人人為我。

（四）感受景色的奇麗，民族的奇特后，思考作者筆下那美麗的內(nèi)涵。

四、小結(jié)

同學(xué)們，作者走在德國(guó)如此美麗的街道，感受到德國(guó)人那耐人尋味的精神，情不自禁 發(fā)出這樣的感嘆：多么（奇麗的景色?。?，多么（奇特的民族?。?。

五、拓展

課文最后，作者說(shuō)“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”。這夢(mèng)里會(huì)有什么呢？如果想知道，課后去看季羨林的重返哥廷根》、留德十年》，你就能夠明白，他的夢(mèng)境里究竟有什么。