第一篇：免費師范畢業(yè)生教育碩士政治理論考核

政治理論考核

1、教師職業(yè)道德

請同學們仔細閱讀以下材料并認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，針對材料事例所反映的教師最突出的師德品質和師德規(guī)范實踐，結合你對材料中教師師德狀況的感受和評價，聯(lián)系實際寫一篇2000字左右的文章，要求自擬題目，自覺遵守學術道德，按時完成并提交。

材料： 有的老師不愿批評教育學生，擔心得罪家長；有的老師往往特別喜愛學習成績好的學生，對學習成績不好或調皮搗亂的學生則嚴厲批評和教訓，甚至有時打罵學生；作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長起來的優(yōu)秀教師桂賢娣，30年來她用滿腔的熱情和真摯的愛心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧踐行著一個小學教師激活學生心靈、做人類靈魂工程師的偉大事業(yè)。她在小學班主任和語文老師的教育實踐中總結出了“因生給愛十法”的經驗和體會：體弱生愛在關心、殘疾生愛在得體、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。

學高為師，德高為范

師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。師德師風是丈量教師人格符號的刻度尺，是引導學生成長的路標。孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民總書記說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”.我們作為剛剛踏上這個崗位的青年教師，更應該腳踏實地、志存高遠、做教育的追夢人。對于學生的錯誤及時指出，用合理的方式進行指導，不能因為怕?lián)熑?，怕得罪家長就采取不作為的方式。要學習桂賢娣，用滿腔熱情和愛心做一名人類靈魂的工程師！

對于我們教師來說，愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。教師的職業(yè)不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師的職業(yè)有苦也有樂，渺小而又偉大。只有愛崗敬業(yè)的教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲，才能在照亮別人的同時，充實自我。這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。教師只有對自己的職業(yè)認可了，才能對自己的職業(yè)盡職盡責，自立自強，無怨無悔。教師只有把工作當成一門事業(yè)，才能體會到工作的樂趣，才能達到獻身的境界。因此，愛崗敬業(yè)是一個教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力，獻身教育是一個教師的最高人生境界。年僅31歲的滑縣萬古鎮(zhèn)一中初二（3）班班主任杜繼紅老師，帶著對教育事業(yè)的無限眷戀，永遠地倒在了她那間辦公室兼宿舍的屋子里；在沒有隨風飄揚的紅旗，沒有寬敞明亮的教室，只有三間破舊的瓦房“點綴”在村旁的地方，卻有湖北鄖西縣湖北口回族鄉(xiāng)桃園溝村教師胡安梅的身影。杜繼紅、胡安梅是一位教師、是一個人、一個極其平凡的人，他們彎腰曲膝，讓他們的學生踏著肩膀向上攀；他們生活清貧，孤燈夜下，固守自己的“責任田”；他們始終默默無聞，不求轟轟烈烈的生命，不求他們人的回報，內心最幸福的時刻就是學生們會飛的那一刻，正所謂：他放飛的是希望，灑下的淚滴。

熱愛學生、教書育人是師德的核心內涵。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓每個學生的心靈都感受到師愛的溫暖。對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育同時又是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師和學生建立起融洽的師生關系，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。甘肅省馬峽鎮(zhèn)蒼溝小學教師劉霞，秉承學高、身正、勤耕的師德理念，扎根于三尺講臺而無怨無悔；將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上如癡如醉，辛勤耕耘如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦； 20年山村教育，獨掌一盞智慧的明燈，照亮了山村孩子蒙昧的心。三尺講臺，見證了她永不褪色的承諾！瑯瑯讀書聲，是她綻放的最美麗的笑顏！

以身作則、為人師表是師德的立足根本以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，也重“身教”?？鬃诱f過“其身正，不言也行；其身不正，雖令不從”。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”?，F(xiàn)代社會的中學生，已經不是“你講我聽，你說我服”的一代，他們的思維活躍，有個人見解，有極強的叛逆意識，他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等；對那些人云亦云，不求甚解、敷衍了事，得過且過的教師往往不親其身，不信其道。因此，在工作中我把“不念叨三遍‘別誤人子弟’，不跨進校門；不反問三次‘我搞清楚了嗎’，不走進課堂”當作自己工作的信條，用自己的實際行動詮釋了“青絲白鬢育新人，丹心碧血鑄師魂”的人生信條。所以教師不僅處處事事都應“嚴于律己”做到“身正為范”，以自己的良好形象來教育和感化學生，更要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮好學的作風和禮貌待人的素養(yǎng)。

更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的時代發(fā)展。傳統(tǒng)的師德對教師的要求一般包括：教師要為人師表，有愛心、講奉獻、品德高尚、熱愛科學、熱愛學生，要發(fā)揚蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人，要甘為人梯，能甘守清貧。但作為新世紀的教師，僅有這些是不夠的。在新的歷史時期，師德建設要注入新的內容，要有新的發(fā)展，作為新世紀的教師，要主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問題的參與人。新時期新的師德要求我們所有的教師，不能滿足所謂的“燃燒了自己，照亮了別人”的蠟燭精神，不能只滿足于做一名教書匠。而是要把教育工作當作教育科研工作，不斷有所創(chuàng)新。要做中國的“蘇霍姆林斯基”，既要做蠟燭，也要做太陽，在點燃學生智慧火花的同時，也要展現(xiàn)自己的光彩。新時期的教師要博學多聞，求真務實，不斷學習，勇于探索，既要教好書，又要育好人。這是時代對師德的要求，是所有人民的共同愿望。

終身學習，不斷進取是師德的提高升華。當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底，是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。新世紀要求教育要進行改革以適應時代發(fā)展需要的時刻，一個合格的教師必須不斷學習，積極進行教育改革，勇于探索和實踐。在教育改革上努力實踐，積極參與學科及課程改革實踐，每一名教師需要與時俱進，把自己培養(yǎng)成合格的、具有豐富創(chuàng)新能力的高素質人才，不斷提高自己的思想道德素質和科學文化素質。

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。工作中，我時刻用“德高為師，身正為范”提醒自己；牢記傳承美德，擁抱溫暖是我的理想；揮灑熱情，奉獻青春是我的志向；撒播希望，收獲桃李是我的期盼；愛崗敬業(yè)，鑄造師魂是我永遠的目標！任憑歲月更迭，滄海桑田；任憑青春流逝，面容憔悴，我將無悔守望心中那盞永恒之燈，鑄不朽之師魂，傳純樸之師風!

2、教育政策法規(guī) 請同學們仔細閱讀以下材料，針對材料所反映的問題和現(xiàn)象，結合相關教育政策法規(guī)、聯(lián)系實際進行分析，并表達你對材料中教師言行和做法的認識和評價，寫一篇1500—2000字的文章，要求自擬題目，自覺遵守學術道德，按時完成并提交。

材料：XX小學某數(shù)學老師經常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢豬”等一類語言教訓和批評學習成績不好或調皮搗亂的學生，他有時通過擊打、踹學生用品等方式來出氣；當有關領導根據學生家長反映找他核實情況并對其批評教育時，這位老師認為自己這樣做都是為學生好，“有些學生表現(xiàn)實在太差了，我又沒有打罵他們”......依法執(zhí)教

用愛教育

愛是教師的第一人格，沒有愛就沒有教育。只有用愛滋潤的教育才是真正成功的教育。而在教育的過程中,教師也應該嚴格遵守法律法規(guī),做到依法執(zhí)教.老師一句溫暖的話，一個鼓勵的眼神，都可能會改變一個學生的一生。但是在我們的教師隊伍中，像材料中的數(shù)學老師那樣侮辱、體罰學生的的老師有許多他們不認為自己的行為有什么過錯，反而覺得自己是為學生好，殊不知用這種不正確的方式很容易引起學生的反感，甚至會讓一個學生喪失學習興趣，乃至改變他的一生。我國教育法嚴格規(guī)定，禁止教師體罰或變相體罰、歧視侮辱學生、侵犯學生參與教育教學活動的權利等各類違法行為，而有的教師法律意識淡薄，經常有一些違規(guī)的行為，歸根結底是沒有用心對待學生，不懂得用愛來教育;法律意識淡薄,不懂得依法執(zhí)教.自從學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）培訓讀本后，我對于教師應該怎樣依法執(zhí)教有了比較全面的認識。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的第一條就是愛國守法。其中“全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行”，就給我們教師提出了依法執(zhí)教的理論根據。

“依法執(zhí)教”就是教師要依據法律法規(guī)履行教書育人的職責。即教師的教育教學行為要在法律法規(guī)允許的范圍內進行。

近年來，教師體罰學生，給學生、家長、學校造成不良影響的事件不斷見諸報端。這些行為不僅侵害了學生的合法權益，傷害了學生的健康心靈，而且使教師自己也在埋怨、指責、憤怒中受到傷害。而且還使得師生關系緊張。嚴重影響、破壞了正常的教育教學秩序，給教育帶來了不可估量的損失。我想，如果我們的老師都能知法、守法，樹立良好的師德，給學生更多的關愛，師生之間的關系就一定會融洽、和諧的。

“學生”，顧名思義，學習生的東西，這是是一個成長的的過程，這個過程具有可塑性，他們這個年齡不犯點錯誤，可以說不正常。重要的是他們犯了錯誤之后，我們教育工作者怎樣來教育管理的問題。我們在教育懲罰的時候就應該恪守教育法律法規(guī)的底線，不能過度。

四川宜賓縣柳嘉鎮(zhèn)下山村小學1990年被四川省委宣傳部和四川省教育委員會命名為“德育先進單位”，當時的校長張玲芳老師被評為全國優(yōu)秀教師。張老師做學生思想工作很有一套。她在學生工作中非常注重換位思考。學生小彭，曾兩次留級，有小偷小摸行為，動不動就打架。家長對他喪失了信心。但張老師分析后認為：小彭自尊心很強，打架多是自尊心受到傷害時發(fā)生；盡管成績差，但每次作業(yè)都堅持完成；他熱愛勞動，能吃苦，這些是他身上的閃光點。張老師抓住這些教育他如何從父母嚴厲的教誨中理解長輩對自己的良苦用心；如何從老師的嚴格要求中領會老師的殷切期望；如何從與同學的交往中看到自己的不足。張老師還及時把他的進步告訴家長，介紹給同學，使他感到成長的快樂，漸漸地他成為了品學兼優(yōu)的好學生。

張老師的實踐為我們提供了示范。試想，如果就小彭的現(xiàn)狀，可能很多教師都會討厭，責罵，或者聽之任之。沒有張老師的換位思考，耐心教導，后果可想而知。

老師批評、懲罰學生，大多是為了學生好，為了糾正學生的不規(guī)范行為?？墒窃谂u懲罰學生時，往往會出現(xiàn)個別差異所帶來的頂撞，逆反或是不接受的情況。這樣便有可能出現(xiàn)教師粗暴的對學生實施更強制、更強烈的懲罰，導致懲罰過度。但如果教師一直把學生當成自己的孩子，自己時時都站在孩子家長的角度去看待學生的錯誤，那么批評話語就不會那樣尖酸刻薄，懲罰方式就不會那么過激。

對違紀學生適度的批評與懲罰是必要的。它猶如對樹木成長的剪枝過程，它可以促使學生在適度的批評與懲罰過程中認識錯誤，進而規(guī)范自身行為，促使其健康成長。但是必須要把握教育法律法規(guī)的底線——度。

雖然我從事教育工作僅有短短的兩年多的時間，但是我對教育事業(yè)的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動的對象是生動活潑的孩子們。這就更要求我們要關心學生更多的方面，不傳播損害學生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學生，不體罰、變相體罰學生。把我們所有的愛獻給學生們，讓學生們在愛中成長，用愛心感召學生，保護學生的合法權益。在日常教學工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學生的角度反思教學方式，充分尊重學生，因材施教，在最合適的時機采取最恰當?shù)姆绞?。不單單著眼于學生的成績，不單純以分數(shù)的高低評判學生，不戴有色眼鏡看學生。了解學生的意愿及接受程度，促進學生的全面發(fā)展?！皩W高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務教育法》為依據，規(guī)范自己的語言及行為，依法執(zhí)教，從各個方面都成為學生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個學生都能夠身心健康的成長為國家的棟梁之才。

第二篇：2013年免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位研究生

2013年免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結

我是....大學....專業(yè)....屆免費師范生.....，現(xiàn)任教于.....。時光荏苒，不知不覺離開大學校園已經10月有余，第一學期我擔任高一.....個班的生物教學工作。

初入門的我在這一學期的生物教學中，有得亦有失，更多的是從教學工作中收獲到了很多，同時也學到了許多為人處世的道理。隨著本學期工作的結束，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，特把本學期的教學工作總結如下：

一、思想認識

在思想道德方面，我積極參加政治學習，學習“十八大”精神，撰寫學習心得體會，不斷提高自己的政治素養(yǎng)。習主席在報告中反復提到了“責任”。責任是一種能力，又遠勝于能力，責任是一種精神，更是一種品格。我想我們的責任就是要對學生負責，盡己所能，力求把他們培育成對社會、對國家有用之才。

在思想、行動上與黨中央保持一致，積極響應組織的號召，參與學校組織的各項活動。在學校組織的掃雪等活動中，積極肯干，不怕苦不怕累，發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用。時刻以黨員的標準要求自己，發(fā)揚奉獻精神。

二、教學工作

在教育教學方面，我擔任高一5個班的生物教學工作。由于是新教師，缺乏教學經驗，因此要付出更多的努力。為了提高教學成績我主要做了以下幾個方面：

1.多聽課，多思考。

學校為了盡快提高青年教師的教學水平，采取了“師帶徒”措施，給每一位新教師安排一位教學師父。師父的課我每節(jié)都要聽，要聽師父的教學思想、教學方法、課堂互動、課堂管理等方面，課后認真進行總結、反思，學以致用。除此之外，我還會去聽匯報課以及優(yōu)秀教師的示范課，多方面獲取信息并進行篩選，對于不同的班型不同的學生來說教學方法和管理方法不盡相同，要能夠結合自己所教班級的實際情況采取相應的措施。

2.充分備課。

備課質量的好壞直接決定上課的效果。在課前進行認真的備課，積極參加集體備課，取他人之長，補己之短。課前認真分析教學大綱，明確每一節(jié)課的重點以及難點，充分利用教輔資料以及網絡資源，獲取更多的信息，在原有知識結構的基礎上進行建構，為教學服務。在上課之前，要進行預演，對于課堂中可能發(fā)生的問題，做好預設，以便應對自如。

3.認真講課

課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，根據目前的課時量，開展高效課堂成為發(fā)展的趨勢，而要開展高效課堂，教師的角色轉變很重要，需要從灌輸者轉變?yōu)閰⑴c者，努力實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的課堂。除此之外，師生關系的轉變也十分重要。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，使教師所傳授的內容學生更容易接受。根據所授課程的類型，靈活的運用各種教學方法，精心設計能夠調動學生學習興趣的問題，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

4.做好反思

教學反思，是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的過程。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，因此我堅持在教學過程中不斷反思總結，以求更快的進步。教學反思按照時間可分為課前反思、課中反思以及課后反思。

課中反思，即及時主動地在教學過程中進行的反思。這種反思具有監(jiān)控性，能保證教學的高質、高效，并可提高教師的教學調控和應變能力。

“教師的生命在于課堂”，雖然課前會精心備課，也會對可能出現(xiàn)的問題進行預設，然而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師的應變能力。在課堂上要時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內容感興趣，是否在認真聽講，是否能夠接受教師所講授的內容等等，要根據學生的反應及時地調整課堂的內容、音調和節(jié)奏等等。當學生積極性不高時，教師可以找個學生進行提問，提高學生的注意力。當學生對所講授的內容不能很好接受的時候，可以換一種通俗易懂的方法進行講授，以便學生更好的掌握。

課后反思具有批評性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。課前精心備課、撰寫教案雖然很重要，然而，教然后知困、知不足從而加以改進是更可貴的。通過每堂課的教學，課后及時回顧、分析、反思并寫下自己的親身體會，記錄優(yōu)點與不足，優(yōu)點繼續(xù)保持，缺點要著重標記，在下一堂課的教學過程中進行改進，并形成連續(xù)的記錄，這樣形成對比，能有效提高課堂效率。課前反思是經過課中反思和課后反思后，最終形成的行動前的反思。教師根據自己在教學中和教學后進行的反思所做的總結來認識自己的教學情況，總結出自己教學的長處和不足，進而對接下來的教學進行前瞻性思考、預測，擬定計劃，未雨綢繆，以保證以后的教學更加有效地實施。

反思能快速提高新教師的教學能力，因此我堅持做“反思三部曲”，課中反思、課后反思、課前反思這三類反思之間是一個螺旋上升的發(fā)生過程，反思的各個因素交互作用。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應是研究者、反思者，而且“教師越能反思，在某種意義上越是好的教師”。

三、學生管理

我認為科任老師處于一個非?！皩擂巍钡牡匚?，如果像班主任那樣嚴加管教，會引起學生反感，如果輕描淡寫又起不到教育的作用。對于犯錯誤的學生，或者上課不認真的學生，我會課后找她談話，進行思想教育，讓他認識到自己的錯誤以及這樣做的后果，不會體罰也不會惡言相向，盡量與學生處于平等的地位，以談心的方式對其進行教育，做到既不傷學生的自尊心，又把問題解決好。學生比較喜歡青年教師的原因就是沒有年齡差距，也沒有他們認為的“代溝”，如果我們真心為他們好，學生是可以感覺的到的，放下姿態(tài)，做一個傾聽者，做一個朋友，讓學生對你產生信任感，不僅能對他產生教育作用，還能提高他學習生物學科的熱情。學生畢竟是孩子，感情用事，喜歡你就會喜歡你所教的學科，自然成績也會有所提高。

四、個人學習

“學習如逆水行舟，不進則退”，作為教師的我，需要不斷地豐富自己的教育知識，所以我積極學習各種教育理論，以便在工作中有堅實的理論做指導，從而更好地進行教育教學。同樣，我還不斷地更新專業(yè)知識，關注生物知識的新變化，為教學內容注入新鮮血液。隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，一張嘴、一支筆、一塊黑板走天下，而是綜合應用多媒體技術，所以我還利用業(yè)余時間學習電腦知識，學習制作優(yōu)秀多媒體課件，學習運用幻燈、投影、視頻等電教設施開展教學。以便提高學生的學習興趣，提高教學質量。

學無止境，教育工作更是一項常做常新的永無止境的工作。在今后的教育教學工作中，我將立足實際情況，認真分析和研究教材、大綱，了解學生的狀態(tài)，及時溝通調節(jié)，努力提高教學技能，更新觀念，做好生物教學，使自己盡快加入優(yōu)秀教師的行列。

在職攻讀教育碩士研究方向及研究計劃

作為一名免費師范生，我十分珍惜這次能夠參加在職教育碩士課業(yè)學習的機會，因為我需要學習的還很多。綜合任教以來的工作情況，我初步將自己的研究學習分為四個方面：

1.教學理念：能學習先進的教學理念，以利于學生的發(fā)展。2.專業(yè)知識：使知識更系統(tǒng)化，專業(yè)化。

3.課堂教學：如何打造學生喜歡的課堂，提高學習興趣，并且提高學習成績。如何將多種教學模式綜合應用，以發(fā)揮最大效率，打造高效課堂。

4.組織管理能力：不只是作為一名普通教師，想要學習如何能做好一名班主任。

在職攻讀教育碩士，從時間上可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時，要進一步增加知識的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點，與同學同伴互相交流經驗，積極與指導教師溝通，虛心學習，在指導教師的指導下完成畢業(yè)設計。在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學理論應用到實際教學中進行檢驗，在教學中印證理論、升華理論；終生學習，并且虛心向老教師們學習請教。

總之，我將珍惜此次學習機會，努力提升自己，為基礎教育事業(yè)貢獻自己的力量。

...........年。月。日

第三篇：政治理論考核作業(yè)

論文一：

（1）教師職業(yè)道德

請同學們仔細閱讀以下材料并認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，針對材料事例所反映的教師最突出的師德品質和師德規(guī)范實踐，結合你對材料中教師師德狀況的感受和評價，聯(lián)系實際寫一篇2000字左右的文章，要求自擬題目，自覺遵守學術道德，按時完成并提交。

材料：有的老師不愿批評教育學生，擔心得罪家長；有的老師往往特別喜愛學習成績好的學生，對學習成績不好或調皮搗亂的學生則嚴厲批評和教訓，甚至有時打罵學生；作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長起來的優(yōu)秀教師桂賢娣，30年來她用滿腔的熱情和真摯的愛心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧踐行著一個小學教師激活學生心靈、做人類靈魂工程師的偉大事業(yè)。她在小學班主任和語文老師的教育實踐中總結出了“因生給愛十法”的經驗和體會：體弱生愛在關心、殘疾生愛在得體、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。

關愛學生——對教師職業(yè)道德的反思

郝金亮

作為一名教師，學高為師，身正為范，教書育人，名為教書實為育人，教師的品德修養(yǎng)，行為作風會對學生的成長造成非常重要的影響。作為一位中華人民共和國的教師，我們除了愛國守法、堅持終身學習、認真細致工作外，還應該關心愛護全體學生，關注學生的全面發(fā)展，嚴于律己，以身作則，為人師表。

雖然在我個人及周圍同事的教育教學工作中未出現(xiàn)這種虐待、體罰、恐嚇學生的現(xiàn)象，但我們與《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的要求相比仍有很大差距，我們平凡人，有功有過，不可能萬無一失，我們可能無意識中感動一位學生，扭轉他的學習態(tài)度甚至人生價值觀，也可能在不經意間就對某個學生的心靈造成了傷害，讓她破罐子破摔。

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在教學中，我從來沒有因學生的家境、相貌、現(xiàn)有成績、學習狀態(tài)、個性修養(yǎng)等因素而對他別差別對待，一直本著“不拋棄、不放棄”的原則對待每個同學，雖然不可能面面俱到、絕對公平，但一直在盡最大努力幫助每位同學，特別是給對后進生給予更多的關注、關心和鼓勵。此外，在學生犯錯誤或屢教不改時，我會結合實際情況進行批評教育，有時可能因為年輕氣盛比較嚴厲，但絕對就事論事，不會因為一件事就否定或放棄某個學生，在我眼中，常犯錯誤的學生是更需要老師幫助的孩子，這一段打架早戀、桀驁不馴、跌跌撞撞、不知天高地厚的歲月是他們成長的必經之路。對待他們，我們不能急功近利，要有耐心、有愛心、有信心，通過不斷地雕琢修正助其長成參天大樹。

學生是祖國的希望，是國家的未來，我們應該承擔起自己肩上的責任，盡可能讓他們品學兼優(yōu)，成為國家的棟梁之才，或者至少，我們應該讓他們成為一名合格的公民，有能力養(yǎng)家糊口，從平凡簡單的生活中體味幸福。當然，這不是僅憑一位教師的努力就可以實現(xiàn)的，但每一位教師的作用都是不容忽視的，我們每位人民教師都應嚴格要求自己，不斷提高自己，承擔起自己的職責，在學生的成長過程中留下一個燦爛的身影，同時在自己的個人發(fā)展中留下一抹芬芳。

當前，教師職業(yè)道德水平參差不齊，比如有的老師不愿批評教育學生，擔心得罪家長；有的老師往往特別喜愛學習成績好的學生，對學習成績不好或調皮搗亂的學生則嚴厲批評和教訓，甚至有時打罵學生；作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長起來的優(yōu)秀教師桂賢娣，30年來她用滿腔的熱情和真摯的愛心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，在小學班主任和語文老師的教育實踐中總結出了“因生給愛十法”的經驗和體會。對此，我認真閱讀并學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，結合相關師德師風問題，進行了深刻反思，下面是我的一點心得：

教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。師魂是教師職業(yè)道德的核心，是教師在育人工作中應當遵循的道德規(guī)范和行為準則。師魂是教師的道德觀念，高尚情操和崇高品質的外在體現(xiàn)。學生良好思想品德的養(yǎng)成與師魂密切相關。偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”孟子也提出“教者必以正”，自己“身不行道”就不能教育別人。作為教師自身應對師徳有較深刻的認識,才能在實踐

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中不斷提高自己的師徳素養(yǎng)。

首先，要愛崗敬業(yè)。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

其次，要善于學習，學會反思。

要認真向革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學習。愛因斯坦說過“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為”。革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻身精神，默默地無私奉獻，他們不涂名利地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，有時候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標準嚴格要求自己，不怕艱難險阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認真地學習，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵我們向著更高的目標前進。還要善于從教育對象中吸取營養(yǎng)并進行反思。在學校教師與學生的關系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經常把教師的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，學生樸實、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會發(fā)現(xiàn)許多道德品質上的閃光點，比如：關心集體、助人為樂、熱愛勞動、見義勇為等等。所以

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在學生身上有許多可貴的品質也值得教師學習，教師應該放下架子，主動到學生去，利用課余時間同他們一起活動、一起娛樂、一起談心，多看、多聽、多觀察，從各種渠道了解學生的心聲和對自己品德行為的評判，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，注意聽取學生的批評、建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇、主動、虛心地想學生學習，進一步提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。

再次，要以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友，給學生樹立良好的榜樣和標桿。

最后，要養(yǎng)成終身學習的習慣。

終身學習，是教師走向終身發(fā)展的基本原則。周恩來同志曾經也始終堅持“活到老學到老”的立場。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。為適應社會的發(fā)展和民族發(fā)展的希望，做到活到老、學到老。

學為人師，行為世范?？傊敽靡幻處?，應該為人師表，既要做好學生知識的引路人，更要當好學生思想品質的造就者和領導者。

論文二：

（2）教育政策法規(guī)

請同學們仔細閱讀以下材料，針對材料所反映的問題和現(xiàn)象，結合相關教育政策法規(guī)、聯(lián)系實際進行分析，并表達你對材料中教師言行和做法的認識和評價，寫一篇1500—2000字的文章，要求自擬題目，自覺遵守學術道德，按時完成并提交。

材料：XX小學某數(shù)學老師經常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢豬”等一類語言教訓和批評學習成績不好或調皮搗亂的學生，他有時通過擊打、踹學生用品等方式來出氣；當有關領導根據學生家長反映找他核實情況并對其批評教育時，這位老師認為自己這樣做都是為學生好，“有些學生表現(xiàn)實在太差了，我又沒有打罵

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他們”......教師違法行為原因分析及建議

郝金亮

材料中所陳述的數(shù)學老師用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢豬”等語言評價學生包括擊打、踹學生用品等行為都是不合法的。教師有“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象”的義務。只是像這位數(shù)學老師一樣，現(xiàn)實中許多老師都打著為學生好的旗號在有意無意中直接或間接的傷害了學生的心靈或損害了學生的權益，那么教師常見的違法行為都有哪些呢？

1.變相體罰

隨著社會的進步及相關政策的提出和落實，體罰學生比如抽學生耳光、踢打學生的現(xiàn)象已經非常少見了，但變相體罰卻非常常見，比如當遇到學生上課說話、不交作業(yè)、擾亂課堂秩序、遲到早退、不遵守相關的學校規(guī)章制度、頂撞老師等情況時，任課教師或班主任就可能讓學生站到教室門外，或者數(shù)十遍地抄寫相關內容。

2.侮辱、歧視學生

當有些教師碰到個別學生答不到自己預期的要求或犯錯誤時，便會像材料中那位數(shù)學老師一樣用“笨蛋”、“蠢豬”、“傻瓜”等詞語來形容學生，甚至有時會連帶波及學生的家人。有些教師，不能公平公正地對待每位學生，僅憑自己的個人喜好來決定對待學生的方式，比如我認識的一位教師喜歡男學生卻特別討厭女學生，對女學生的態(tài)度非常惡劣，當男孩子放錯時可能輕描淡寫就過去了，而當女孩子犯了同樣的錯誤時，便惡語相向，直到罵到學生哭才肯罷休。

3.侵犯學生參與教育教學活動的權利

當學生上課搗亂或不完成作業(yè)時，教師可能會罰學生在教室外面或辦公室思過，有時甚至一天都必須在教室外罰站，放學也不得離開。還有些學校組織的活動，個別老師為了班級能取得較好的成績，便只允許成績好或自己喜歡的學生參加，肆意地剝奪了其他學生的權利。

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4.濫收錢款

有些班級為了對學生形成約束力，便有明文的罰款規(guī)定，比如遲到一次罰多錢，曠課一節(jié)罰多錢等，大多數(shù)老師將罰款所得的錢作為班費，供學生后期活動用，但個別教師會中飽私囊。還有些教師，當學生犯了個小錯誤便不依不撓，除非家長用紅包或禮品才肯罷休，甚至學生調個座位也必須要給紅包。

究其原因，教師會出現(xiàn)上述不正確行為，可能與以下因素有關：

首先，法制宣傳不到位。學校和教師可能沒有非常有效地接觸、了解到相關的法律知識，因為不懂法才會違法，基于此，我們需要加大宣傳力度，可以通過集中培訓，發(fā)放相關宣傳手冊，在學校組織相關的普法活動來實現(xiàn)。

其次，傳統(tǒng)觀念的影響。中國有古訓“棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”，一些家長來給學生報到或開家長會時，便當著學生的面給教師叮嚀“一定要管嚴些，該批評就批評，該打就打”。

那么，如何提高教師評價語言的能力呢？我覺得可以從以下幾個方面做起： 首先，教師要加強學習，提高自身綜合素質。

要規(guī)范教師的不良言行，減少以至杜絕學生心理的消極影響，首先要求我們教師要加強自身修養(yǎng)，嚴于律己，做到“德高為師，身正為范”。要樹立正確的學生觀，尊重和理解學生，善待學生，不歧視和放棄每一個學生，要相信“每一個學生都有成功的潛能”。同時，要加強自身的心理健康教育，自覺、系統(tǒng)地學習教育學、心理學等知識。一方面，要加強意志品質的磨煉，提高自控能力，有效地控制自己的消極急躁情緒，始終以樂觀、向上的心態(tài)去感染學生。另一方面，要努力遵循學生的心理規(guī)律來組織教育教學活動，努力攀登蘇霍姆林斯基所說的“教育技巧的頂峰——師生之間心靈交往的和諧境界”，以實現(xiàn)愉快教育、成功教育，積極推進素質教育。

其次，要仔細觀察，全面了解學生。

教師不良評價語言的形成固然與其自身修養(yǎng)有關，但缺乏對學生的全面了解也是一個重要的方面。因此，教師要根據學生的日常表現(xiàn)，進行敏銳細致的觀察、分析，了解學生的個性內心世界，從而有針對性地采取有效的語言評價來影響學生，使每一位學生都能感受到老師對他（她）的誠摯的愛，從而引導其健康地學習和生活。

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最后，要注意評價語言的藝術性和道德性。

語言是教育教學過程中最基本的交流工具，教育的效果在很大程度上取決于教師的語言表達能力。馬卡連柯不止一次地說過：必須使未來的教師養(yǎng)成善于同學生說話的能力。古今中外的教育家都承認：善于清楚地、有說明力地發(fā)表自己的思想是優(yōu)秀教師的基本品質之一。多年以來的教育教學實踐也使我深切地感受到：教師的評價語言只有富于感情、充滿真情，學生才愛聽、喜歡聽，進而“親其師，信其道”，收到預期的教育教學效果。因此，作為教師，在加強理論學習的同時，還必須注意對語言的研究和表達，使我們的語言摒棄低級、粗俗，更富有藝術性、感染力，以激勵和引導學生健康成長。

總之，在強調素質教育和依法治教的今天，我們教師更應充分認識到不良評價語言對學生的傷害，自覺地加強多方面的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質，努力使我們的語言表達既簡單明規(guī)范，有富有藝術性和感染力，真正收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，為新世紀培養(yǎng)和輸送更多的合格人才。

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第四篇：師范畢業(yè)生教育實習心得體會

人生總有很多的第一次，當我進入實習學校開端我的教育實習任務，我的身份第一次變成了教師。當先生向我打招待說出那句“教師好!”時，心中說不出的美，但又有些心虛。我能否能夠勝任這個職業(yè)呢?我將會給先生留下怎樣的印象呢?我需求用怎樣的態(tài)度去對待先生呢?……太多的成績在我腦中盤旋。

這一個月以來我有太多的感受與收獲，所以總結如下：

一.帶著獵奇心和驕傲進校園，歡悲哀樂開端實習的確，我是帶著滿腔獵奇的驕傲的來到玉祁初級中學的。我有什么不驕傲呢?首先，在學校里自已經做了好多的預備;然后，在那么多同窗都想到無錫實習的情況下我能夠來;接著，本人是帶著對教育事業(yè)的熱誠而來。一切的這些是我驕傲的，我?guī)е@份驕傲開端了我的實習生活。

前幾天的實習任務，除了我感慨這里的教師真的都是鐵人以外，我都能夠承受。這里的教師每天都要出題、做題、批閱、再出題、再批閱，兩頭還穿插著一個重要的活動那就是授課。每天半夜他們都沒有空歇息，只能在限時鍛煉結束后在折疊躺椅上長工夫的小憩一會，然后繼續(xù)進入任務形態(tài)。為了能夠進修到更多我也同他們一樣沒有午休，積極的幫教師批閱卷子，為了進步本人分析和解題能力，每天保持完成限時鍛煉的卷子和作業(yè)卷子。幾乎每天我要批閱一百份顯現(xiàn)鍛煉的卷子和一百份作業(yè)卷子，還有先生的部分糾習題。更個實習時期我共批閱試卷四千多份。

這些在我的承受范疇內的事情都是我能夠承受的，但是接上去的事情卻讓我的驕傲都沒有了。

二.進修的路，我走的磕磕絆絆

我是同行的同窗中很幸運的一個，我的教學曉得教師不只特別的優(yōu)良，而且對我很照顧。她早早的讓我預備講課，接到標題的那天我好高興。但是高興當時很快我得到了今生難忘的教訓。

為了能夠有好的表現(xiàn)我看課本、查材料、向教師請教，但是成績來了—說課。在上課之前我的指導教師竟然還要聽我說課，在學校里我聽教師講過如何說課，但是從來沒有真真正正的理論過。我混亂的渡過了這一關，然后更可怕的打擊又來了。

滿心以為光明來了，我能夠在課堂上顯現(xiàn)一下80后實習教師的能力。但是，我大錯特錯了。課堂上，我緊張的不得了，由于這樣我的課堂只有一個說話的人，那就是我本人。我發(fā)覺本人太幻想了，這個時分才曉得幻想與現(xiàn)實的差距。成功是建立在理論的根底上的而不是設想。

這次的教訓使我快樂了一整天，但是我突然想到我不該當再這樣上去，實習工夫是有限的我沒有工夫悲傷。需求疾速的抖擻起來，而我也做到了，我從傷痛中爬出來，迎接上面的打擊與挑戰(zhàn)。

我以為經過考慮與總結本人不會再出錯，但是我再次錯了。第二次的說課和講課我又丟人了，課堂氛圍不但不好，而且出現(xiàn)了錯誤。我開端憐憫本人，為什么同樣的錯誤出現(xiàn)了兩次并且又有新的錯誤出現(xiàn)，我剛剛建立起來的自傲又被打擊得精光。有那么一刻我不曉得該怎樣做，但是那時我除了百折不撓的精神外該當不具有什么了吧!我又重新打起精神，實習沒有結束我的進修與鍛煉的任務也沒有完成。在總結經歷后我又站起來了，接上去的說課與講課開端有了進步。

在經歷差錯敗后任誰也沒有理由不當心行事，在以后的課程預備中，我愈加認真，我翻課本網上查材料，主動與教師交換，課前處理好每一個環(huán)節(jié)。經當時面的總結經歷我在授課與講課上都有了不小的進步，在教師說我有進步時我高興的不得了，雖然我不能像我的指導教師那樣優(yōu)良，但是我的課堂不再是我一個人的課堂了，而是我和先生單獨參與到其中，這正是我要到達的目標。并且我克制了本人聲響小的成績，我用竭力氣的講解著每一個成績，當下課時我曉得本人真的進步了，心中的高興是無法用言語描述的，那一天我高興的不得了。同時我曉得我不該當沉醉在這種沾沾自喜中，該當繼續(xù)努力，經過調整繼續(xù)我的實習任務，并且在實習中真正的學到了許多東西。

三.班主任實習，我努力在努力

當我第一次面對真正的高中生時，我覺得不是先生怕我或是我得到他們的歡送，我的心里只有恐懼，我竟然不敢在課堂里大聲地致詞，想要克制這種心思真的需求勇氣。

看到先生的眼睛，我竟然像個見教師的先生。這時我認識到：我要學的太多，要做的太多!

實習開端的第一天，我的班主任實習教師就讓我進班級熟悉情況，并且讓我在下午時看班級的自習課，自習課上我仍然不敢大聲說話。當課程結束時，我回到辦公室將情況和學校的教師說了，在教師們的鼓勵下我克制了我得著恐懼，并在以后的任務中表現(xiàn)很好，得到了教師的指導教師的夸獎。

實習時期我還組織了班會活動，細心安排、組織活動同時也正增進了師生之間的理解。在班主任實習中我也收獲了很多。

四.再多艱難，我都不害怕

那么多我始料不及的事情和成績，當時我真的以為本人要是暈倒就好了能夠躲避一切的一切就更好了。

我沒有暈倒所以一切都要面對，人生就是在無數(shù)的經歷與面對的進程中生長起來的，我要生長所以必需勇敢面對。經過總結我發(fā)覺做事就要有不服輸、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個認識我就沒什么好害怕的了。

我反省本人，努力的充實本人。在進修和任務中總結經歷，在這段實習生活中我根本順應了學校里的生活，順應了教師這個職業(yè)，更理解了教師的職責與義務，看到先生的進步教師付出的一切都覺得是值得的。

所以即便有再艱難的成績我都不會害怕，我有百折不撓和勇于反省的性格，還有什么好害怕的呢?

五.面對將來，我會愈加勇敢

不管將來怎樣，我將會永久記得我在這一個月里所得到的經歷，它們將會使我一生受用。關于將來，我愈加熱愛教師這個事業(yè)了，我將會在以后的進修中愈加努力，將本人武裝成一個合格的群眾教師。并在將來本人的職業(yè)上盡職的任務，不斷保持著進修的態(tài)度，努力的進修、任務。勇敢堅強的面對將來。

第五篇：免費師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案(試行)

免費師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案

（試行）

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學幼兒園專任教師和教育教學管理人員。具體要求為：

1、擁護中國共產黨領導，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。

2、具有較好的學識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。

3、具有較強的教育實踐能力，能勝任相關教育教學和管理工作，在現(xiàn)代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術，解決學科教育或教育管理實踐中存在的實際問題；能理論結合實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學工作。

4、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。

5、能運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。

二、學習年限

學習年限一般為3年。

三、招生對象

教育部直屬師范大學免費師范畢業(yè)生。

免費師范畢業(yè)生任教滿一學期后可申請免試在職攻讀教育碩士

專業(yè)學位。經任教學?？己撕细?，部屬師范大學根據考核結果、本科學習成績和綜合表現(xiàn)審核錄取。

四、培養(yǎng)方式

免費師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學位以在職學習為主。課程學習主要通過集中面授與遠程教育進行，實行學分制。

部屬師范大學要積極探索創(chuàng)新教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，建立部屬師范大學與地方政府、地方師范院校、中小學幼兒園合作的新機制，選擇具備條件的免費師范畢業(yè)生任教學校建立教育碩士研究生培養(yǎng)基地，實行雙導師制，合作培養(yǎng)研究生。

部屬師范大學應通過全國教師教育網絡聯(lián)盟公共服務平臺實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。

部屬師范大學免費師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學位課程學習實行學分互認。

五、課程設置

課程分為公共學位必修課、學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實踐研究五個模塊?？倢W分不少于34學分。

（一）公共學位必修課（4學分）

1、外語（2學分）

2、政治理論（含教師職業(yè)道德教育，2學分）

（二）學位基礎課（8學分）

1、教育學原理（2學分）

2、課程與教學論（2學分）

3、青少年心理發(fā)展與教育（2學分）

4、中小學教育研究方法（2學分）

（三）專業(yè)必修課（不少于10學分）

部屬師范大學應開設5—6門專業(yè)必修課程，每門課程2學分。課程設置應強調實踐性，兼顧學科專業(yè)課程與教育專業(yè)課程。應拓寬和加深學科專業(yè)基礎，使學生了解學科發(fā)展前沿；應注重培養(yǎng)學生綜合運用教育理論和科學方法研究解決教育教學實際問題的能力。

（四）專業(yè)選修課（不少于6學分）

部屬師范大學應開設若干門選修課程，每門課程1—2學分。課程設置應加強選擇性，滿足學生個性化專業(yè)發(fā)展的需求，提高學生的教育教學管理能力和實踐反思能力。

（五）教育研究實踐（不少于6學分）

教育實踐研究可采取總結報告、教育實踐研究報告和教學設計等多種形式。

學生在職學習期間應對任教工作進行總結，撰寫總結報告，不少于4千字。2學分。

學生結合工作實際，開展教育實踐研究，撰寫一篇教育實踐研究報告（包括教育實踐調查報告），不少于4千字。2學分。

學生結合工作實際，開展教學改革，完成一項教學設計，不少于4千字。2學分。

六、教學要求

部屬師范大學應根據本方案，結合本校實際，制定各專業(yè)方向培

養(yǎng)方案和教學計劃。

部屬師范大學要正確處理集中面授與遠程教育、自學與指導等不同學習方式的關系。應制定嚴格的考核標準，采取科學有效的考核方法，努力提高教學質量。課程學習的考查與考試可通過調查報告、課程論文、教學設計、教學視頻等多種方式進行。學生任教的實際表現(xiàn)應作為考查考核的重要內容。

在教學過程中應加強教師職業(yè)道德教育，使學生樹立長期從教的職業(yè)理想和信念。課程教學應貫徹理論和實踐相結合的原則。教學宜采用課堂講授與案例教學、自學、行動學習、模擬教學和實踐考察等相結合的多元化學習方式，應注重案例教學。應注重教師專業(yè)素質的養(yǎng)成，注重教育教學能力的提升，注重實踐反思和教育科研能力的提高。

七、學位論文與學位授予

學位論文要立足基礎教育實踐，注重學以致用，運用科學理論和方法，分析解決基礎教育教學和管理工作中存在的實際問題，具有一定的創(chuàng)新性和應用價值。論文形式可以使研究報告、調研報告、實驗報告或教育教學管理案例分析報告等。論文須符合學術規(guī)范，不少于15000字。

學位論文評審應著重考察學生綜合運用所學理論和方法解決實際問題的能力。論文應按一定比例進行雙盲評審，嚴格答辯程序，保證論文質量。論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有中學高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。

學生修滿規(guī)定課程學分，通過論文答辯，由部屬師范大學學位評定委員會審核批準授予教育碩士專業(yè)學位，頒發(fā)研究生畢業(yè)證書。