第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《將相和》教案

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 漢朝司馬遷在《史記》中給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。(板書(shū)課題)

2、檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容

同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？文章講了幾個(gè)小故事？（在聊天中，相機(jī)引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，并在板書(shū)中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“璧”、“荊”生字。）

二、學(xué)習(xí)新課

板塊一：找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題

1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？

2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說(shuō)的話，指名讀。

“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”

3、指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門(mén)客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。

4、生自由練讀后指名讀，師生共同評(píng)議。

5、小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。（板書(shū)：嘴？）

板塊二：緊扣人物語(yǔ)言，豐滿人物形象

我們先來(lái)看看“完璧歸趙”課件出示這個(gè)故事。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫(xiě)藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)的話做上記號(hào)。（生自由讀文，找出：課件出示

“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！保?/p>

2、我們來(lái)看第一句話，你覺(jué)得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？（體會(huì)“無(wú)價(jià)之寶”成語(yǔ)的含義。）（1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？到底是不是這樣？來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。

（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。）（2）、小結(jié)：在這樣的情況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體會(huì)出什么？

（藺相如機(jī)智、聰明……）（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

3、讓我們接著交流你對(duì)第二、三句話的理解。

（1）課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說(shuō)這句話的？理“直”在哪里？

請(qǐng)大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。（師生共同討論交流）(2)導(dǎo)讀：

是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)——

（生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?/p>

有理有據(jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)——

（生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?/p>

(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛(ài)不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。）（4）、除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書(shū)，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？

（生讀書(shū)后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì)、瞞天過(guò)海、明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”等）（5）過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)？（6）引讀：藺相如大大方方地說(shuō)——

（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。

（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒(méi)有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）（8）導(dǎo)讀：

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)——

（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！保?）、你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）

3、和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請(qǐng)大家讀書(shū)，找出文中的句子來(lái)。

“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去。如果……那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！?A、指名讀后自由讀。

B、你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（交流：“自信、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4、總結(jié)提升：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書(shū)，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，這個(gè)“完”是什么意思？那你說(shuō)還有什么也完好無(wú)損地帶回了趙國(guó)，是??！是趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如憑著過(guò)人的機(jī)智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對(duì)。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？

（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改為“！”）板塊三：深入人物角色，提升人物精神

接著，讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì)”和第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”

1、總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件出示：抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話來(lái)學(xué)習(xí)。

2、生自由讀書(shū)，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

（您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了?。?/p>

3、現(xiàn)在，在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？（不畏強(qiáng)暴）板書(shū)

4、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會(huì)怎么做呢？來(lái)讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？

(藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。

秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道……為的是我們趙國(guó)呀！）

5、同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”、愛(ài)國(guó)的人才，你還會(huì)不服氣嗎？那會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？他們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。

6、通過(guò)同學(xué)們的表演，你體會(huì)到了廉頗是個(gè)什么樣的人？板書(shū)：（知錯(cuò)就改）

7、小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛(ài)國(guó)之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來(lái)的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來(lái)認(rèn)識(shí)更多這樣的人……(課件出示：《史記》封面和作者司馬遷)

三、課堂小結(jié)

中國(guó)文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國(guó)博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會(huì)，它表達(dá)了我們國(guó)家共建和諧社會(huì)的的愿望，寄托著中國(guó)人“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個(gè)并不復(fù)雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）板書(shū)：將相和

藺相如 完璧歸趙 澠池之會(huì) →不和（機(jī)智勇敢）（不畏強(qiáng)暴）↑愛(ài) ↓國(guó)

廉頗 負(fù)荊請(qǐng)罪 →和 嘴！（知錯(cuò)就改）

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文《將相和》說(shuō)課稿

18《將相和》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《將相和》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第第十冊(cè)第五組第一課的內(nèi)容?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文，這篇課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為大背景，以藺相如的言行活動(dòng)為主要線索，通過(guò)“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)歷史故事，寫(xiě)出了將相之間有不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的高貴品質(zhì)，同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。從而告誡人們“以和為貴”的道理。

二、說(shuō)目標(biāo)

了解廉頗藺相如和與不和的原因。并學(xué)習(xí)課文人物的珍貴品質(zhì)，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，在讀中“理解”。

2、合作探究法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，然后通過(guò)小組合作探究，從而達(dá)到自己提出問(wèn)題，組內(nèi)交流解決的效果。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（1）將指的是______。相指的是________。從和字我們可以看出？

（2）回顧課文背景。

（3）復(fù)習(xí)生字詞。

（4）課文分為幾個(gè)小故事，分別是？ 2.請(qǐng)同學(xué)演一演。

3.播放視頻導(dǎo)入本節(jié)課兩個(gè)故事。

（二）、講授新課

1.自由朗讀第二個(gè)故事，完成表格。

2.秦王想如何占趙王便宜的？用“_____”劃出。藺相如又是怎么應(yīng)對(duì)的？用“﹏﹏﹏”劃出。

3.指名同學(xué)讀一讀。感受藺相如的勇敢無(wú)畏和智慧。4.讀第三個(gè)故事。體會(huì)廉頗與藺相如不和的原因。

5.面對(duì)廉頗的不滿，藺相如是怎么做的？從中你體會(huì)到了什么？ 6.最終他們倆怎樣了？為什么會(huì)和好？

（三）、總結(jié)升華

1.藺相如、廉頗具有什么品質(zhì)? 2.課后同學(xué)之間演一演你喜歡的故事。

五、說(shuō)教學(xué)反思

1.是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率，當(dāng)時(shí)有些忽略;對(duì)于人物形象的分析，應(yīng)充分放手讓學(xué)生討論交流。

第三篇：《將相和》教案

《將相和》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。

2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系

3．感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法 教學(xué)難點(diǎn)：

把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑

１、同學(xué)們，課題是文章的一面窗戶，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰(shuí)呢？（板書(shū)：將 相）簡(jiǎn)單介紹兩位。

２、一個(gè)文官和武官一定發(fā)生了許多故事，“和”是什么意思？既然說(shuō)他們和好，那么就意味著之前一定有過(guò)——不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。

二、初讀感知

１、下面就請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看課文中有沒(méi)有一段文字直接寫(xiě)了他們不和？帶著問(wèn)題快速自讀課文，要求找出相關(guān)語(yǔ)句。

２、引出后面廉頗說(shuō)的話。

“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就

— 1 — 靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”

師：現(xiàn)在我們就來(lái)研究廉頗說(shuō)的這段話。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒……）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！

我們可以想象當(dāng)時(shí)廉頗說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺(jué)讀出來(lái)

３、廉頗說(shuō)到了一個(gè)字“嘴”，認(rèn)為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺(jué)得廉頗的話有道理嗎？不對(duì)，靠什么？（不著急回答）

看來(lái)，我們都比廉頗聰明！可這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家通讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？

剛才說(shuō)過(guò)：廉頗嫉妒藺相如官位比他高！可藺相如開(kāi)始卻是一個(gè)上大夫?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀議第一個(gè)故事）

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

1、廉頗不是說(shuō)藺相如靠的只是一張嘴，那么就看看這張嘴在第一個(gè)故事說(shuō)了什么。任務(wù)：讀第一個(gè)故事（1-10），哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。建議：建議大家抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考；教師板書(shū)：言行→品質(zhì)）

2、學(xué)生自主研讀課文，找出第一個(gè)故事中藺相如說(shuō)的話。

３、交流：

（１）（指名讀）用你的這張嘴來(lái)說(shuō)說(shuō)藺相如第一次說(shuō)了什么。

這里牽扯到一件物品叫做和氏璧，知道它的來(lái)歷嗎？從哪兒看出來(lái)它是

— 2 — 一件寶物呢？

（２）那我們趙國(guó)就換給他吧！可以嗎？（秦王設(shè)的不過(guò)是一個(gè)圈套）不換可以嗎？那就打嘛。不行。（秦國(guó)比趙國(guó)強(qiáng)）是否可以從文中找到根據(jù)？（文中第一句）

（３）換不行，不換也不行。再看藺相如負(fù)著艱巨的任務(wù)去秦國(guó)之前說(shuō)的話，我們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，自由讀。

此刻，我們就把自己當(dāng)成是課文中的人物，走到文中去。如果你就是藺相如，你會(huì)怎么說(shuō)？看我趙王可不可以放心地派你去，有這么重的使命，該怎么讀呢？（一定，得十分有把握），指名讀，齊讀。

４、生找出藺相如第二次說(shuō)的話。

（１）（指名讀）這塊璧是怎樣的一塊璧？有沒(méi)有毛??？那是藺相如在說(shuō)謊嗎？

（２）明說(shuō)“給我”行嗎？搶過(guò)來(lái)行嗎？所以，藺相如才會(huì)說(shuō)——讀句。你覺(jué)得他是在耍嘴皮子嗎？這是隨機(jī)應(yīng)變、有謀 ５、自讀、分析藺相如第三、四次說(shuō)的話。

第三句：“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。

體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情---------理直氣壯，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

第四句：秦王按藺相如的要求舉行典禮時(shí)，藺相如早叫手下把璧送回趙國(guó)了。他這樣做，完全可能激怒秦王惹上殺身之禍，可他卻大大方方對(duì)秦王說(shuō)明（生讀藺相如的話），說(shuō)明他勇敢機(jī)智。（試讀）

6、總結(jié)課堂，說(shuō)話提升。

師：這就是完璧歸趙的故事（板書(shū)）。藺相如僅僅是把和氏璧完好無(wú)損地帶回了趙國(guó)嗎？我們不得不承認(rèn)他是有勇有謀，勇敢機(jī)智。

現(xiàn)在，要是你聽(tīng)廉頗說(shuō)藺相如只會(huì)耍嘴皮子，你會(huì)怎么告訴廉將軍——藺相如還靠（機(jī)智勇敢）（板書(shū)）

過(guò)渡：完璧歸趙，為趙國(guó)立了大功。那么他與秦王的第二次交鋒是在哪兒呢？澠池（板書(shū)）

四、用學(xué)習(xí)第一故事的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過(guò)人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二故事

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一故事的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行→品質(zhì)”的印象。

2.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“不答應(yīng)……拼了”）。不畏強(qiáng)暴、舍身救主

3.教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭(zhēng)中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的。

現(xiàn)在，要是你聽(tīng)廉頗說(shuō)藺相如只會(huì)耍嘴皮子，你會(huì)怎么告訴廉將軍——藺

相如還靠(不畏強(qiáng)暴)（板書(shū)）

過(guò)渡：看來(lái)，藺相如能當(dāng)上上卿，不僅僅是靠嘴。他在“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”兩故事中光彩照人，可是在當(dāng)上上卿之后，特別是聽(tīng)說(shuō)了廉頗挑釁的話后，為什么見(jiàn)了廉頗就像“老鼠見(jiàn)了貓”？他們二人最終又怎樣“和好”呢？

五、讀議第三個(gè)故事，圍繞“和”字，要想知道將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案

1.指名朗讀這一段。

2.提示：這一段，兩人的言行讓人看起來(lái)覺(jué)得都很矛盾：

①藺相如：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”既然不怕，為什么總躲著呢？這句是不是藺相如自我吹噓，為什么？找出文中的關(guān)鍵句。

（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見(jiàn)”立功的情景，再與對(duì)

— 4 — 廉頗忍讓的言行對(duì)比，突出藺相如對(duì)敵狠，對(duì)己和的顧全大局品質(zhì)。）

教師板書(shū)：“顧全大局”

②廉頗將軍呢？明明口口聲聲表示不服藺相如，可又為什么背著荊條去道歉呢？

他知錯(cuò)就改，也很熱愛(ài)祖國(guó)。（插入“廉頗老矣，尚能飯否？”的故事）小結(jié)：和好的根本原因就是——兩人都愛(ài)國(guó)！

師：結(jié)合插圖想象廉頗背著荊條到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？藺相如又會(huì)怎么說(shuō)？

這個(gè)故事就是后來(lái)廣為流傳的故事——負(fù)荊請(qǐng)罪

教師總結(jié)：我們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國(guó)家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛(ài)國(guó)主義思想，而且學(xué)到了通過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

六、小討論：

這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）

這個(gè)故事為什么會(huì)經(jīng)久流傳呢？它對(duì)你的生活有什么啟發(fā)

第四篇：將相和教案[范文]

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”

2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)被分裂成了七個(gè)國(guó)家（課件：七國(guó)方位圖）秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國(guó)比較弱小，又地處強(qiáng)大的秦國(guó)之東，因而常受至秦國(guó)的欺負(fù)，由此，也就有了《將相和》這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。（板題）齊讀課題。

2、《將相和》課題三個(gè)字中，“將”指的是──“廉頗” “相”指的是──“藺相如”，讀準(zhǔn)兩個(gè)人的名字?！昂汀笔裁匆馑?？你是通過(guò)什么方法理解題目的？

3、誰(shuí)能說(shuō)出帶“和”字的四字詞？（以和為貴、和睦相處、和平共處、和氣生財(cái)??）從同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)我們不難看出，小到個(gè)人，再到家庭，大到國(guó)家，“和”的重要性都是顯而易見(jiàn)的。中國(guó)有句古話說(shuō)得好，“家和──萬(wàn)事興”。如果同學(xué)之間能和睦相處，人與人之間能和平共處，我們就能創(chuàng)建一個(gè)和諧的社會(huì)。齊讀課題。

二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容

１、生讀文，掌握字詞。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看課文講了幾個(gè)小故事?每個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？

3、如果老師要你用四字詞語(yǔ)來(lái)歸納這三個(gè)故事，你會(huì)用什么詞？隨機(jī)板書(shū)：完璧歸趙（補(bǔ)充和氏璧的由來(lái)）、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

4、指明讀三個(gè)故事。

5、小結(jié)。

三、布置作業(yè)

二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生詞，認(rèn)讀，聽(tīng)寫(xiě)，訂正。

2、課文講了幾個(gè)小故事?分別是板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

二、●體會(huì)將相不和的原因

1、本文的題目是《將相和》，有和就有不和的時(shí)候，文章哪寫(xiě)了將相不和？劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2、文章哪寫(xiě)了將相不和？誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的句子？（課件出示：廉頗說(shuō)的話）

3、廉頗是齊國(guó)攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝的將軍呀。藺相如就這兩次卻被封為上大夫，職位卻比廉頗高。此時(shí)，這位驍勇善戰(zhàn)的廉頗將軍心里是什么滋味？（不服、忌妒）我們一起讀讀。

4、廉頗說(shuō)藺相如沒(méi)能耐，你贊同嗎？（不贊同）

●感受相如的勇敢機(jī)智

1、藺相如的哪些言行證明他是有能耐的？默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2、學(xué)生劃句子，師巡視。

（一）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的句子，談體會(huì)。板書(shū)：機(jī)智 勇敢聰明

2、剛才我們從相如的語(yǔ)言和行為中感受到他的機(jī)智勇敢。你還能從描寫(xiě)秦國(guó)和秦王的句子

中感受到一個(gè)怎樣的相如？（出示句子）

3、相如僅僅靠的是一張嘴當(dāng)上上卿的嗎？靠的是——機(jī)智勇敢。是什么力量支撐著他？（愛(ài)國(guó)）

4、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看相如在完璧歸趙中的表現(xiàn)。師引讀：

在趙王與眾大臣為難之時(shí)，藺相如臨危受命，在思考過(guò)后，他胸有成竹地說(shuō)—— 面對(duì)貪婪、不守承諾的秦王，他上前一步沉著鎮(zhèn)定地說(shuō)——

而當(dāng)他奪回寶玉后，抓住秦王的心理，理直氣壯的逼迫秦王說(shuō)——

當(dāng)他派人把寶玉送回趙國(guó)之后便無(wú)所畏懼，大大方方地說(shuō)——

5、小結(jié)：藺相如靠勇敢和機(jī)智成功的“完璧歸趙?！壁w王封他做上卿。

（二）學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”

1、我們?cè)賮?lái)看看，在澠池之會(huì)上你又能找到哪些句子證明藺相如有能耐？誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的句子?談體會(huì)。

2、讓我們一起回到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，據(jù)《史記》記載，在澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)，藺相如怒發(fā)沖冠，在五步不距離內(nèi)，要用自己的頸項(xiàng)里的血去濺秦王。古人認(rèn)為，頸血濺身是最不吉利的。這使得秦王左右的侍衛(wèi)拔刀相向，二藺相如卻將兩只眼瞪得如銅鈴一般，大喝一聲：“誰(shuí)敢上前？”把他們嚇得直倒退。秦王見(jiàn)此情景便無(wú)可奈何地?fù)袅艘幌麦??！妒酚洝分羞@樣寫(xiě)道：（齊讀）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不擇，為之擊缶。

3、在生死關(guān)頭，藺相如是何等的無(wú)畏呀！一起讀句子。

4、從完璧歸趙、澠池之會(huì)可以證明，藺相如之所以封為上卿靠的是什么？靠的是——機(jī)智勇敢。是什么力量支撐著他？（愛(ài)國(guó)）

（二）學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪“

1、奇怪了，我們能看出藺相如有能耐，為何與他同朝為官的廉頗將軍沒(méi)看出呢？他比我們傻嗎？為什么?（他當(dāng)時(shí)在氣頭上）

2、是啊，當(dāng)一個(gè)人在氣頭上，產(chǎn)生忌妒心理時(shí)，對(duì)別人的評(píng)價(jià)總是有失公正的，我們就不要犯廉頗將軍這樣的錯(cuò)了。（課件出示：負(fù)荊請(qǐng)罪圖）可為什么后來(lái)，這位驍勇善戰(zhàn)，居功自傲的廉頗將軍又去向藺相如請(qǐng)罪呢？到文中找原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）學(xué)生讀句子。

（2）齊讀句子，看看從藺相如的話中，你聽(tīng)出了什么？板書(shū)：顧全大局。

（3）是啊，面對(duì)廉頗的詆毀，廉頗的咄咄逼人，藺相如沒(méi)有斤斤計(jì)較，沒(méi)有反唇相譏，而是寬容忍讓?zhuān)櫲缶郑恍臑橼w國(guó)著想。這不是一般人能有的肚量，我們一起讀讀這段話，一同感受藺相如的高尚品質(zhì)。

3、藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里。廉頗聽(tīng)到藺相如的這番話，他心里會(huì)怎么想？（課件出示：情境寫(xiě)話）

4、廉頗不僅這樣想了，還這樣去做了。從他這一舉動(dòng)，可以看出廉頗是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：知錯(cuò)能改）

5、就這樣，將相和好了。同學(xué)們，將相和好的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）

五、總結(jié)全文，課后拓展。

1、是啊，（課件出示：對(duì)聯(lián)）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國(guó)，廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國(guó)，正是這種愛(ài)國(guó)情結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。

2、這個(gè)故事離我們已有2000多年了，可我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)。不僅因?yàn)楣适轮械奶A相如，廉頗感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，還在于給后人以啟示。這個(gè)故事，給了我們一個(gè)什么啟示？（團(tuán)結(jié)）

3、是啊，我們要團(tuán)結(jié)，要以大局為重，要以和為貴！這節(jié)課我們就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們收集歷史故事中，生活中團(tuán)結(jié)的故事，小組內(nèi)開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

板書(shū)：

完璧歸趙

將相和澠池之會(huì)團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)負(fù)荊請(qǐng)罪

第五篇：《將相和》教案

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)S六年級(jí)上冊(cè)第六單元第26課《將相和》。

二、教材分析

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事。課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，講述了將相之間從和到不和又到和好的經(jīng)過(guò)。突出表現(xiàn)了藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局，廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)寫(xiě)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

操作目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述、概括能力；二是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想，了解中國(guó)幾千年來(lái)“和”為貴的人文理念。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、查閱《將相和》的相關(guān)資料，了解其背景。

2、多媒體課件。

七、課時(shí)安排2課時(shí)。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：隨文認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語(yǔ)。

操作目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。知道課文圍繞“和”寫(xiě)了一件什么事。

情感目標(biāo)：初步感受故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)及愛(ài)國(guó)精神。

二、課時(shí)重點(diǎn)

1、隨文認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道課文圍繞“和”寫(xiě)了一件什么事。

三、課時(shí)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）簡(jiǎn)介背景、揭題質(zhì)疑。

1、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存，被稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。秦國(guó)最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中原，不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó)，是一個(gè)比較弱的國(guó)家，常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

2、看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

（“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間怎么了？“將相和”的內(nèi)容是什么？等。）

（二）初讀課文，學(xué)生自悟。

1、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題，指出不足，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、速讀課文，討論交流。

（1）在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）

（2）文中圍繞“和”寫(xiě)了將相之間的什么故事？

（三）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、生字：要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。

2、明白“理屈、允諾、抵御、上卿、擊缶、鼓瑟”等不常用詞的意思。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視、點(diǎn)撥。

（四）理清脈絡(luò)，加小標(biāo)題。

（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

（2）討論交流：

本文有三個(gè)小故事：

第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。

第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)、澠池會(huì)、藺相如澠池“逼”秦王等。

第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。

（五）朗讀課文，簡(jiǎn)單講述故事。

自由朗讀課文，找出每個(gè)小故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，簡(jiǎn)單講講故事內(nèi)容。

（六）小結(jié)：

這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們閱讀、思考，我們把握了課文的主要內(nèi)容，這是讀書(shū)的第一步，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要抓住文章的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)真地揣摩，體會(huì)它的感情，學(xué)習(xí)它的語(yǔ)言。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

26將相和

完璧歸趙澠池之會(huì)

將————————相

（廉頗）（藺相如）

負(fù)荊請(qǐng)罪

第二課時(shí)（參賽課時(shí)）

一、課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，知道重點(diǎn)詞句在文中的含義。

操作目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想，品悟“和”的重要性。

二、課時(shí)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

2、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，培養(yǎng)概括、復(fù)述能力。

三、課時(shí)難點(diǎn)

領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

四、教學(xué)過(guò)程

一、走近《將相和》，引出“和”的話題。

1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史上一段光彩不滅的佳話，一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事——《將相和》。為什么這個(gè)故事能流傳至今？原因就在一個(gè)“和”字。這個(gè)“和”字不單單是“和好”的意思，它還包含了兩層意思，是什么呢？需要我們細(xì)細(xì)地品讀課文才能理解。

2、復(fù)習(xí)《將相和》這篇課文的主要內(nèi)容。

二、走入《將相和》，品讀人物，感受“和”的經(jīng)過(guò)。

1、以矛盾沖突為切入點(diǎn)，瀏覽課文，找出廉頗的話，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)體會(huì)、朗讀這句話。

2、質(zhì)疑：藺相如究竟靠的是什么呢？光靠一張嘴嗎？

（一）從“完璧歸趙”品藺相如。

由第四段切入，抓住“勇敢機(jī)智”學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)故事。

1、要求學(xué)生瀏覽課文，找出最能突出藺相如“勇敢機(jī)智”的段落。

2、體會(huì)藺相如的勇敢機(jī)智。默讀重點(diǎn)段從中找出重點(diǎn)句，談?wù)勼w會(huì)。

3、教師引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞揣摩品讀，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：

他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是

強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

4、思考：藺相如捧著璧要撞柱子，是真撞還是假撞？

（二）舉一反三，從“澠池之會(huì)”品藺相如。

1、自學(xué)導(dǎo)航：找出文中的重點(diǎn)段落，從中找出重點(diǎn)句，抓住重點(diǎn)詞，談?wù)勛约后w會(huì)到什么。

2、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)藺相如以命相拼的勇敢、愛(ài)國(guó)。

3、帶著體會(huì)讀句子：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物言行來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

（三）由此及彼，從“負(fù)荊請(qǐng)罪”品廉頗，品藺相如。

1、讓學(xué)生抓住藺相如的語(yǔ)言，自主分析藺相如的性格品質(zhì)。（藺相如：顧大局、以國(guó)家利益為重）

2、抓住廉頗的行動(dòng)，自主分析廉頗的性格特點(diǎn)。（廉頗：知錯(cuò)就改）

3、從“負(fù)荊請(qǐng)罪”的舉動(dòng)，體會(huì)廉頗賠罪的誠(chéng)意。（根據(jù)學(xué)生的情況，若能悟出，則不作提示）

4、組織語(yǔ)言，想想怎樣把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)？復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

5、你喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么？

三、走出《將相和》，升華“和”的內(nèi)涵。

1、回味故事，領(lǐng)悟故事間的關(guān)系及文章的命題方法。

（1）寫(xiě)將相和，為什么要寫(xiě)前兩個(gè)故事？

（2）課文為什么不用“廉頗和藺相如的故事”做題目，而用“將相和”做題目？

2、總結(jié)升華：趙國(guó)的安定，得益于廉頗和藺相如的“齊心協(xié)力、和睦共處”。緊接著出示北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的“和”字的圖片，介紹中國(guó)幾千年來(lái)“和”為貴的人文理念，揭示“和”的重大意義。

四、課外作業(yè)

1、搜集有關(guān)“和”的四字詞語(yǔ)，有關(guān)“和”的名言。

2、排練表演課本劇。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

26、將相和

完璧歸趙澠池之會(huì)

原因

不和

將————————相 廉頗

知錯(cuò)就改

愛(ài)國(guó)

和結(jié)果負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如勇敢機(jī)智 愛(ài)國(guó)顧全大局 寬容