第一篇：高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)案例

篇一：2014繼續(xù)教育高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)模版

我的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

篇二：高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)論文

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)論文

摘 要：新課改背景下，要求教師要樹立起以學(xué)生為本的概念，要注重對學(xué)生教育理念的推廣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值取向。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生在課堂上以學(xué)為生，師生處于主從的關(guān)系。在新課改背景下，要求學(xué)生與教師建立起平等的教與學(xué)的關(guān)系，師生密切溝通，互相配合，讓學(xué)生做起課堂的主人。

一、引言

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在組織教學(xué)中有序的排列各種因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇適合的教學(xué)對象，本著一定原則來擬定教學(xué)目標(biāo)，以獲得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要采取一定的方法對問題進(jìn)行分析整理，解決教什么、如何教的問題，好的課程設(shè)計(jì)是取得教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此在新課改背景下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法來解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對思想政治課進(jìn)行便是設(shè)計(jì)。從最初從新課改之初無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到形成一定的理念和方法，通過課程設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，通過對高中政治教學(xué)課程設(shè)計(jì)的思考，總結(jié)出新課改背景下政治教學(xué)設(shè)計(jì)水平提高的方法和建議。

二、新課改下高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，教育改革的呼專聲越來越高，在此背景下對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想進(jìn)行變革的要求更為迫切。在新課改背景下，很多的問題都需要我們?nèi)ニ伎肌Ｔ诟咧姓谓虒W(xué)的過渡期，開展高中政治教學(xué)要以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，這對于提高 篇三：全國高中政治課競賽一等獎(jiǎng)教案及點(diǎn)評

全國高中政治課競賽一等獎(jiǎng)教案及點(diǎn)評

《事物是變化發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省株洲市醴陵一中 田鋒

【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】

以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。開發(fā)多種課程資源，將知識的傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的生成過程，使學(xué)生在知識的生成和構(gòu)建過程中，積極思考，增強(qiáng)辯證思維能力。緊扣時(shí)代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

通過剖析自然界與社會(huì)生活中的實(shí)例，領(lǐng)會(huì)世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進(jìn)一步把握判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)，走出判斷新舊事物的認(rèn)識誤區(qū)。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從自然界、人類社會(huì)和人的認(rèn)識三大領(lǐng)域來認(rèn)識事物是變化發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過對變化與發(fā)展的分析判斷以及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究能力；通過對傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀點(diǎn)作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、理解和諧社會(huì)和解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立學(xué)生的主人翁意識，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，樹立科學(xué)發(fā)展觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)展的實(shí)質(zhì)。本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀，而理解發(fā)展觀的關(guān)鍵是對發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個(gè)問題，才有助于認(rèn)清發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)問題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區(qū)分和把握。因?yàn)樵趯?shí)際生活中存在各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運(yùn)用辯證思維方法，就難以分辨和認(rèn)識其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)思維，引入課題

（1）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對此發(fā)表個(gè)人看法）

（2）針對學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步體會(huì)“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。

（1）以生活中帶有思辨性的問題引發(fā)學(xué)生思考討論，開啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。

（2）學(xué)生討論后體會(huì)到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。

二、合作探究，構(gòu)建知識

（1）結(jié)合南京長江大橋炸與不炸的討論過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人類社會(huì)、人的認(rèn)識都是變化發(fā)展的，并結(jié)合人類的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會(huì)到自然界是變化發(fā)展的。同時(shí)，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認(rèn)識到整個(gè)世界都是變化發(fā)展的。

（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復(fù)辟 帝制；超級雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一gdp到綠色gdp核算體系；社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認(rèn)識到發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化的區(qū)別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會(huì)什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（4）學(xué)生動(dòng)筆，自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)，教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并予以完善。

（1）通過引入課題情境的再利用，引導(dǎo)學(xué)生從三大領(lǐng)域歸納出事物是變化發(fā)展的結(jié)論，并能結(jié)合實(shí)際說明，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維方法。

（2）根據(jù)教師所提供的資源，學(xué)生合作交流，作出判斷，深入分析，使學(xué)生體會(huì)知識的生成過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和辯證思維能力。

（3）學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建知識體系，理順知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，并為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)以致用，走出誤區(qū)

（1）播放flash情景小品《傳統(tǒng)與時(shí)尚的沖突》。

（2）學(xué)生思考討論，評析小品中的相關(guān)觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)剬鹘y(tǒng)與時(shí)尚的看法。

（3）通過學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)。

以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來客觀全面地分析社會(huì)生活，進(jìn)一步深化對本課知識的認(rèn)識，走出誤區(qū)。

四、拓展延伸，提升自我

（1）展示《人民日報(bào)》評論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。

（2）設(shè)置問題情境：鼓勵(lì)學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)email到省長信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。

（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)際意義。

結(jié)合社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生對發(fā)展觀點(diǎn)的理解有新的提升，進(jìn)一步體現(xiàn)思想政治課的時(shí)代性、科學(xué)性?！妒挛锸亲兓l(fā)展的》教學(xué)點(diǎn)評

嚴(yán)伯霓

1.凸顯學(xué)科理念，落實(shí)三維目標(biāo)。以 “激發(fā)思維，引入課題——合作探究，構(gòu)建知識——學(xué)以致用，走出誤區(qū)——拓展延伸，提升自我” 為教學(xué)流程，既體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，也達(dá)到了讓學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的。

2.體現(xiàn)互動(dòng)生成，尊重學(xué)生主體。通過教師提供資源，創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到事物是變化發(fā)展的觀點(diǎn)，并通過共同分析社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、超級雜交水稻等具體事物，進(jìn)一步認(rèn)識到發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，盡可能讓學(xué)生自己感悟知識的生成過程。

3.開發(fā)課程資源，啟迪哲學(xué)思維。在教學(xué)過程中注意把生活與哲學(xué)、課外資源與教材資源結(jié)合起來，并充分開發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，通過制作flash短片，讓學(xué)生在情境中展開對傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的思考討論，走出判斷新舊事物的認(rèn)識誤區(qū)。

4.發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)高尚情操。緊密結(jié)合南京的生活實(shí)際，以南京長江大橋炸還是不炸的爭論激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而上升到哲學(xué)角度來思考；通過學(xué)生對蘇南模式的感性認(rèn)識和理性分析，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

不足：本課教學(xué)對于教學(xué)重難點(diǎn)突破還有較大的提升空間，還可選擇更有針對性、更具趣味性的案例和情景等教學(xué)資源，進(jìn)一步提高課堂的吸引力和親和力，更加水到渠成地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

《文化創(chuàng)新的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶外國語學(xué)校 肖志農(nóng)李 靜

一、本課地位

本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性，也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。那么，怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

（1）文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐。

（2）文化創(chuàng)新過程中要認(rèn)識、處理好的兩對基本關(guān)系：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系；民族文化與外來文化的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

（1）分析判斷能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、高雅與庸俗等的能力。

（2）實(shí)踐探究能力：在合作、探究中體驗(yàn)生活、生成認(rèn)識、構(gòu)建知識的能力。

（3）思辨創(chuàng)新能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備正確認(rèn)識和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化關(guān)系，提出富有創(chuàng)意的方案的能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關(guān)注世界文化發(fā)展。

（2）積極參加文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)，具有積極學(xué)習(xí)借鑒各民族文化優(yōu)點(diǎn)，特別是對中華文化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。

（3）要堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)對待傳統(tǒng)文化與外來文化；堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，反對文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無主義” 和“封閉主義”、“民族虛無主義”等錯(cuò)誤傾向。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）文化創(chuàng)新過程中要處理好的兩對關(guān)系。

（2）文化創(chuàng)新過程中要堅(jiān)持的正確方向。

難點(diǎn)：

（1）如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化的關(guān)系。

（2）文化創(chuàng)新的根本途徑。

四、教學(xué)構(gòu)思

（一）設(shè)計(jì)理念

（1）教學(xué)過程中努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀。

（2）教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)們觀察文化現(xiàn)象、體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識觀。

（3）教學(xué)過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結(jié)構(gòu)，從中國和世界兩個(gè)角度深化對文化正確方向的理解。

（4）教學(xué)過程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運(yùn)會(huì)開閉幕式”的品評、設(shè)計(jì)、展示等活動(dòng)貫穿始終，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。

（5）教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

（二）教法學(xué)法

（1）教法：情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等

（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等

五．教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)形式

活動(dòng)目的品

評

與

思

辯

課前視頻：《茉莉花——文化南京》

觀看視頻

感受南京獨(dú)特的文化內(nèi)涵，拉近與學(xué)生的情感距離，提出探討課題：文化創(chuàng)新的途徑。視頻內(nèi)容：雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國文藝表演

觀看視頻

在極其富有爭議的視頻欣賞、玩味中，積累復(fù)雜的情感體驗(yàn)，等待宣泄。

自由辯論：

正方：驚喜多過遺憾 反方：遺憾多過驚喜

即席辯論

在民主與開放的自由辯論中，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到文藝表演無論是驚喜多過遺憾，還是遺憾多過驚喜，都需要在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化中找到平衡點(diǎn)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向。

合作

與

探

究

體

驗(yàn)

與

踐

行

現(xiàn)場調(diào)查：

1．您最想在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式看到什么？ 2．您最不想在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式看到什么？ 3．你希望北京奧運(yùn)會(huì)開幕式有什么突破？

現(xiàn)場調(diào)查

為模擬設(shè)計(jì)“2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式”收集素材。

理論儲備：教材及溫馨提示

自主學(xué)習(xí)

閱讀教材和相關(guān)資料，整合文本，生成知識，為創(chuàng)意做好理論儲備。

感悟經(jīng)典：《他山之石—開幕式精彩瞬間》

觀看視頻

借助極富視覺沖擊力、情感震撼力的視頻，激發(fā)學(xué)生激情創(chuàng)意的靈感。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)點(diǎn)火儀式和開幕式片段

合作探究

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查、理論準(zhǔn)備以及“他山之石”的啟發(fā)，寫出具體創(chuàng)意片斷。

創(chuàng)新與競爭

創(chuàng)意展示

分組展示

分組展示創(chuàng)意片斷，說明元素取舍和使用。

創(chuàng)意比拼

分組對決

自評，陳述本組構(gòu)思中精妙之處；互評，修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過自評互評讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界、博采眾長，堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。文化創(chuàng)新的根本源泉是社會(huì)實(shí)踐。

生成與構(gòu)建

構(gòu)建體系：在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上的點(diǎn)評總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)建

知識小結(jié)

知識結(jié)構(gòu)圖（見板書設(shè)計(jì)）

六、板書設(shè)計(jì)

七、資料鏈接

溫馨提示

（一）2008年北京奧運(yùn)會(huì)

開幕時(shí)間： 2008年8月8日20點(diǎn)（考慮時(shí)代風(fēng)貌、現(xiàn)代氣息）

主會(huì)場：中國北京，國家體育場“鳥巢”（注意主辦方傳統(tǒng)文化、民族文化的展示）觀眾：幾十億中、外觀眾（考慮中外觀眾的需求）

主題口號：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想

三大理念：綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)

（綠色奧運(yùn)強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧；科技奧運(yùn)體現(xiàn)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的和諧；人文奧運(yùn)則體現(xiàn)人與人、人與社會(huì)甚至國與國之間和諧等。）

溫馨提示

（二）“北京奧組委”開幕式創(chuàng)意方案征集要求

1、主題突出，特色鮮明，內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)中國風(fēng)格、人文風(fēng)采和時(shí)代風(fēng)貌；

2、蘊(yùn)含“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三大理念；

4、促進(jìn)世界對中國的了解，增進(jìn)中國人民和世界人民的友誼；

5、創(chuàng)意方案的藝術(shù)表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新，并充分運(yùn)用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。

八、教后評價(jià)

今年10月18日，本節(jié)課在參加了“全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”的高中組現(xiàn)場授課，受到專家評審組和現(xiàn)場聽課老師的一致好評，榮獲全國一等獎(jiǎng)。全國著名特級政治教師、本屆優(yōu)質(zhì)課高中評審組主任沙福敏教師在總結(jié)大會(huì)上對本堂課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教學(xué)方式作了全面的介紹和高度的評價(jià)。她總結(jié)到：“從教學(xué)方式的選擇與教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系來看，教學(xué)方式的多樣化正是課堂改革中出現(xiàn)的可喜的現(xiàn)象，它已經(jīng)改變了教師一人講、滿堂灌的教學(xué)方式。多種多樣的教學(xué)方式可以說是異彩紛呈，但是教學(xué)方式的選擇必須把握好教師教學(xué)的核心主旨，離開了教學(xué)主題，教學(xué)的任何形式都是不可取的。要真正記住有實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心，一定要防止偏離主題的形式化。

第二篇：高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)：

第七課 7.1 處理民族關(guān)系的原則

四川省樂至縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 呂

聰

2013年7月

一、教材分析

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)及浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見對本課時(shí)內(nèi)容做了如下規(guī)定：基本要求：知道我國是統(tǒng)一的多民族國家；理解我國處理民族關(guān)系的三項(xiàng)基本原則及其相互關(guān)系；懂得處理民族關(guān)系的重要性，自覺履行維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。發(fā)展要求：聯(lián)系國內(nèi)外的具體事例，加深理解我國處理民族關(guān)系的基本原則的重要性。本框題有如下內(nèi)容不作拓展：我們偉大的祖國是各族人民共同締造的；我國新型民族關(guān)系的形成；實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略對加快民族自治地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的意義；我國能夠真正建立新型民族的原因。

《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》是高一《政治生活》第三單元第七課內(nèi)容，本課內(nèi)容由三目構(gòu)成，第一目：雪域高原的歷史性跨越，第二目：我國處理民族關(guān)系的基本原則，第三目：鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，我們該做什么，能做什么。本課內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重要載體?！墩紊睢返谌龁卧督ㄔO(shè)社會(huì)主義政治文明》通過對三項(xiàng)政治制度的分析讓學(xué)生感受到我國政治文明的建設(shè)和發(fā)展程度，本課時(shí)內(nèi)容《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》是學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度的前提，學(xué)好本課時(shí)內(nèi)容可以讓學(xué)生更好地理解民族區(qū)域自治這一基本的政治制度并在實(shí)踐中能夠自覺地落實(shí)到行動(dòng)中。

本課內(nèi)容學(xué)生在初中已有接觸過，但缺少系統(tǒng)地理論學(xué)習(xí)，本課時(shí)內(nèi)容將在學(xué)生已有基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論探究，讓學(xué)生進(jìn)一步明白：做為當(dāng)代青年必須自覺貫徹執(zhí)行處理民族關(guān)系的基本原則，為鞏固和發(fā)展新型的民族關(guān)系而努力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、識記我國是統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同締造了偉大的祖國。

2、理解我國新型的民族關(guān)系，處理民族關(guān)系的基本原則及相互關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

1、我國解決民族問題的原則，堅(jiān)持了從實(shí)際出發(fā)，適合我國國情。讓學(xué)生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、評價(jià)問題，提高學(xué)生的比較、鑒別能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有歷史、地理知識，深入學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識綜合起來，不斷提高綜合運(yùn)用知識的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生尊重不同民族風(fēng)俗習(xí)慣，與不同民族團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

處理民族關(guān)系的基本原則及相互關(guān)系。

四、學(xué)情分析

這屆高一的學(xué)生是第一批接受新課程理念的教學(xué)模式的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)探究的欲望，有很好的合作意識，他們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對社會(huì)中發(fā)生的重大問題比較敏感并且比較感興趣。但是政治生活模塊部分知識離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，高一的學(xué)生政治生活的知識還比較欠缺，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力有待提高。在學(xué)習(xí)過程中有些理論問題較難解釋他們所接觸的實(shí)踐問題，很多學(xué)生往往產(chǎn)生困惑。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能做到從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題來設(shè)計(jì)和展開課堂教學(xué)，將生活主題和學(xué)科知識較好地結(jié)合。在課堂中盡可能多地讓學(xué)生開展各種形式的合作探究，采用探究式學(xué)習(xí)、合作交流式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在講講議議中自主解惑。

五、教學(xué)策略與手段

新課程要求關(guān)注學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情景，挖掘知識與生活的結(jié)合點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本框教學(xué)從教學(xué)策略上主要采用情景教學(xué)法，情景導(dǎo)入—-探究活動(dòng)---形成理 念---學(xué)生踐行，始終以學(xué)生為主體，引用了社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)問題及發(fā)生在高中生身邊的一些事情，在課堂上注重構(gòu)建民主、平等、合作的課堂教學(xué)氣氛，使課堂成為師生交流合作的平臺。在教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué)，用一些生動(dòng)具體的例子，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

六、課前準(zhǔn)備

本框是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生中可能存在沒有尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣等情況，因此對課前預(yù)習(xí)做這樣設(shè)計(jì)：第一：在本校高一段學(xué)生中做調(diào)查，了解部分少數(shù)民族學(xué)生在生活和信仰等方面的習(xí)俗。第二：上網(wǎng)查閱其他國家因?yàn)槊褡鍐栴}而導(dǎo)致的流血事件。教師也在課前認(rèn)真查閱相關(guān)知識，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做精心設(shè)計(jì)，充分考慮課堂可能出現(xiàn)的各種情況。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行歸類總結(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

情景引入，用事實(shí)說話：3．14事件以后，**及其分裂集團(tuán)借用種種手段包括編織大量謊言欲掩蓋其罪行，但不管他們?nèi)绾巫儞Q手法，永遠(yuǎn)無法掩蓋其反動(dòng)本質(zhì)。（幻燈片展示）謊言一：我絕對沒有分裂西藏的圖謀。

謊言二：藏人正在成為無關(guān)重要的少數(shù)民族。

謊言三：我一開始就支持中國主辦奧運(yùn)會(huì)。

謊言四：中國政府滅絕了西藏文化。

謊言五：西藏發(fā)展的好處都被漢族人拿走了。學(xué)生分組合作探究1：你能用哪些事實(shí)戳穿**的謊言？

學(xué)生回答：東南部發(fā)達(dá)地區(qū)派遣援藏人員幫助支持西藏各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；**及其分裂集團(tuán)想方設(shè)法阻撓北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)；中央財(cái)政每年都給西藏大量的資金支持??

教師：與**所講的相反，事實(shí)上新中國成立后，中國政府一直很關(guān)心藏族人民，全力支持西藏各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)，與舊西藏的落后相比，今天的西藏已經(jīng)徹底告別了封閉的莊園制自然經(jīng)濟(jì)，尤其是青藏鐵路通車以來已連續(xù)7年GDP增長在12%以上。雪域高原實(shí)現(xiàn)的歷史性跨越首先得益于我國正確處理了民族關(guān)系。【設(shè)計(jì)說明】：設(shè)計(jì)以社會(huì)熱點(diǎn)為導(dǎo)入，很多學(xué)生有話可說，創(chuàng)設(shè)了課堂積極討論的氛圍，也激發(fā)了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，同時(shí)通過合作探究1激發(fā)學(xué)生的思維，教師自然引出對民族關(guān)系的分析。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

1、我國民族概況和新型民族關(guān)系的建立（板書）

在我們偉大祖國960萬平方千米的土地上，居住著56個(gè)民族，除漢族外，其他55個(gè)民族由于人口較少，被成為少數(shù)民族，中華民族是定居在中國土地上所有民族的總稱。

新中國成立后，鏟除了民族壓迫和剝削的階級根源，逐步建立了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。

【設(shè)計(jì)說明】：該內(nèi)容簡單，讓學(xué)生閱讀教材掌握即可。

2、處理民族關(guān)系的原則。（板書）（幻燈片展示）：

材料一：在十一屆全國人大代表中，少數(shù)民族代表411名，占全國人大代表總數(shù)的13.76%，全國55個(gè)少數(shù)民族都有本民族的代表參政議政。在西藏，人口不足3000人的珞巴族也有自己的一名代表；在西藏，學(xué)校除開設(shè)漢語教學(xué)外，另還開設(shè)藏語言教學(xué)，包括藏族在內(nèi)的各少數(shù)民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。

材料2：全國人民對西藏人民的無私援助也從未停止過，并隨著時(shí)間的推移、國民收入水平的提升，掀起了一次又一次的援藏工作的高潮。近些年來藏族人民與其他各族人民之間的交往不斷擴(kuò)展，各個(gè)民族互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，水乳交融、具有深厚血肉情感聯(lián)系的民族關(guān)系進(jìn)一步得到鞏固。

材料3：隨著國家綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，中央不斷加大對西藏投資建設(shè)的力度，投資規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，投資金額成倍增長。2007年國務(wù)院確定了總投資為770多億元的西藏“十一五”期間180個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目，2007年中央對西藏的各項(xiàng)補(bǔ)助達(dá)到950.12億元。

學(xué)生分組合作探究2：以上材料如何體現(xiàn)出處理民族關(guān)系的原則？

【設(shè)計(jì)說明】：本部分內(nèi)容是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，我采用閱讀教材和小組討論相結(jié)合、理論和材料相結(jié)合，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的點(diǎn)撥來突出重點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：

（1）處理民族關(guān)系的原則 第一、民族平等----含義、地位 第二、民族團(tuán)結(jié)----含義、重要性 第三、各民族共同繁榮----原因、作用（2）三大原則之間的關(guān)系 學(xué)生觀看視頻：車臣戰(zhàn)爭

學(xué)生思考：①車臣戰(zhàn)爭造成了怎樣的嚴(yán)重后果？②車臣戰(zhàn)爭的原因是什么？③你能否從中分析出三個(gè)原則之間的關(guān)系？④車臣戰(zhàn)爭的悲劇給我們什么啟示？

教師分析：民族不平等→民族不團(tuán)結(jié)→民族沖突→戰(zhàn)爭→社會(huì)動(dòng)蕩國家分裂→經(jīng)濟(jì)社會(huì)停滯甚至衰退。三項(xiàng)原則互相聯(lián)系、不可分割。民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)。民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮是民族平等和民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。（板書畫出三者關(guān)系示意圖）【設(shè)計(jì)說明】：這個(gè)問題是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)此探究的目的是引用其他國家由于民族關(guān)系的不當(dāng)處理所引起的后果，讓學(xué)生通過畫面感性直觀地理解三大原則之間的關(guān)系及其重要性，比較容易引起學(xué)生的共鳴，也能培養(yǎng)學(xué)生透過感性材料分析思考問題的能力，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，留給學(xué)生思索的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！锴榫盎貧w、踐行活動(dòng)：

學(xué)生分組合作探究3：這些問題是我們可能面對的，你會(huì)怎樣處理：①如何對待周圍少數(shù)民族同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣？

學(xué)生回答：不嘲笑同學(xué)，理解、尊重少數(shù)民族同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文化傳統(tǒng)等，盡最大的可能性為維護(hù)和鞏固新型的民族關(guān)系做貢獻(xiàn)。

②如果你所在地區(qū)與某個(gè)民族自治地方有對口支援的關(guān)系，你能做些什么？

學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)預(yù)設(shè)暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，不對學(xué)生的觀點(diǎn)做統(tǒng)一評價(jià)，尊重學(xué)生的發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)說明】：本目內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過對生活的觀察分析，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些違反民族原則的事實(shí)，作為當(dāng)代青年學(xué)生要把鞏固和發(fā)展新型的民族關(guān)系付諸行動(dòng)?！锫?lián)系熱點(diǎn)、情感升華：

播放視頻：3.14暴力事件造成的損失。

教師總結(jié)：3.14暴力事件使西藏經(jīng)濟(jì)的大好勢頭受到暫時(shí)阻礙，但我們相信這阻擋不了西藏經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的步伐。這些年來黨和政府以極大地耐心保持著與**方面的接觸，顯示出了極大的耐心和誠心。學(xué)生探討交流：請你勸說**停止進(jìn)行分裂祖國、破壞民族團(tuán)結(jié)的活動(dòng)。播放歌曲《愛我中華》。

【設(shè)計(jì)說明】：設(shè)計(jì)此探究的目的是與情景引入相呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也能較好地落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，用歌聲結(jié)束本堂課內(nèi)容，能再次喚起學(xué)生的愛國情感，使每位學(xué)生認(rèn)識到：維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民的義務(wù)。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

新中國成立后，我國形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。在我國堅(jiān)持用民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的原則來處理民族關(guān)系。作為當(dāng)代青年，我們要把鞏固和發(fā)展新型民族關(guān)系付諸行動(dòng)。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

民族和則國家興，民族不和會(huì)禍國殃民。請收集歷史和現(xiàn)實(shí)中的國內(nèi)外事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)說明】：通過該題的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手收集資料的能力，將本課所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，教師不對學(xué)生收集的資料作統(tǒng)一評價(jià)，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

九、教學(xué)反思

新課程要求關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程。本節(jié)課在學(xué)習(xí)方式上采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式，整個(gè)教學(xué)過程中大部分問題都是學(xué)生自己分析、自己解決。教師在課堂教學(xué)中始終以“平等者的首席”身份出現(xiàn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。本節(jié)課較好地把握了重點(diǎn)知識：處理民族關(guān)系的基本原則，抓住了本課的核心知識，提高了教學(xué)的實(shí)效性。本節(jié)課所設(shè)案例有的來自社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，有的來自高中學(xué)生的實(shí)際，極易引起學(xué)生共鳴。本課教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中基本得以落實(shí)，課堂氛圍較為輕松。面對洋溢著時(shí)代氣息的新課程，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下問題：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要注意涵蓋三個(gè)維度。

2、在課堂教學(xué)中，教師必須進(jìn)一步思索知識教學(xué)運(yùn)作的體系化，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3、政治課堂要注重新型師生關(guān)系的建立。

本節(jié)課也暴露出新課程教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題：知識目標(biāo)淡化的“度”該如何操作，心中無數(shù)。探究無限，時(shí)間有限；本節(jié)課雖然在多處采用讓學(xué)生自主探究的方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、營造互動(dòng)式課堂氛圍方面起到一定作用，但有些探究僅停留在表面上，且學(xué)生的參與面不是很廣。如何處理探究與實(shí)效、預(yù)設(shè)與生成等問題將是我在今后的新課程教學(xué)中不斷探索的問題。

第三篇：高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)

高一政治樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)

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時(shí)間:2009-9-21 9:01:00

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高一政治樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析:

1.新課標(biāo)整體要求：高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的過程，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.新課標(biāo)對本課的具體要求：要了解幾種消費(fèi)心理，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。特別提出：要針對消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義”。

3.分析新課標(biāo)：新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性、實(shí)效性、時(shí)代感、主動(dòng)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)這些變化與要求。既要針對學(xué)生與教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富的有時(shí)代感的學(xué)生活動(dòng)，又要不流于形式，使課堂教學(xué)落到實(shí)處,切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì),進(jìn)行人性養(yǎng)育。

教材分析:

1．教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。(2)能力目標(biāo)：切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高綜合素質(zhì)。如：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識的能力；社會(huì)實(shí)踐能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；表達(dá)表演能力；分析歸納能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；

在課堂教學(xué)中，要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。

2．地位:

(1)本課是全書的切入點(diǎn)

消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》---的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)

因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知識，其目的就在于要樹立正確的消費(fèi)觀，做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。

3．結(jié)構(gòu)：

本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。

兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）

教學(xué)設(shè)計(jì)：第一部分通過問卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式，主要讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性；然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識；最后，由教師補(bǔ)充、歸納，進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展。

4.本課重點(diǎn):

(1)本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的正確原則。（四個(gè)原則：量入為出,適度消費(fèi)；避免盲從,理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗）

因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹立正確的消費(fèi)觀”

(2)重點(diǎn)突出：

時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近30分鐘的時(shí)間來完成此內(nèi)容的教學(xué)。

教學(xué)手段、過程上的突出：首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性；然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識；最后，由教師補(bǔ)充、歸納，進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展。總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起好引導(dǎo)作用。

5.本課難點(diǎn)：

(1)本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約,艱苦奮斗

因?yàn)椋弘y，不在于知識有多深?yuàn)W，而在于：深圳物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨(dú)生子女“全情付出”“有求必應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。

(2)難點(diǎn)解決：

首先，讓學(xué)生課前實(shí)地拍攝中學(xué)生浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片，引出主題，并通過直觀材料，充分認(rèn)識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學(xué)生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時(shí)?”，進(jìn)一步澄清認(rèn)識；之后，由學(xué)生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準(zhǔn)備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認(rèn)識，并在生活中自覺踐行這一原則。

學(xué)生分析

要做到“以學(xué)生學(xué)為主”，而非教師的教為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就要了解學(xué)生特點(diǎn).高一學(xué)生普遍具有如下特點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動(dòng);（2）不喜抽象遙遠(yuǎn),喜歡關(guān)注身邊世事；（3）不喜被動(dòng)灌輸，喜歡主動(dòng)參與;(4)在多元的經(jīng)濟(jì)生活中，傳統(tǒng)消費(fèi)觀被打破，新的消

樹立正確消費(fèi)觀。

2.優(yōu)點(diǎn):(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強(qiáng)。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實(shí)踐。

3.不足:(1).是非不明,價(jià)值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動(dòng)接受“,探究精神較差。(3).追求個(gè)性,喜歡以自我為中心,合作精神不強(qiáng)。(4).注重書本,實(shí)踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會(huì)接觸較少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。

針對此，在教學(xué)中，我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，修正劣勢，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)。）

教法分析

針對學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，我主要采用如下幾種教學(xué)方法：

1.多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性。

2.討論教學(xué)法。針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）

3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問方式穿插）

4.時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“胡錦濤講話、中國國情等”進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)法分析

針對學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生主要采用如下幾種學(xué)習(xí)方法：

1.問卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。

2.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行：“自

愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

設(shè)計(jì)意圖

1.“以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際）（2）教學(xué)過程也從學(xué)生的需要和狀況來設(shè)計(jì)：第一部分通過問卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式，主要讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性；然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問題，提高認(rèn)識；最后，由教師補(bǔ)充、歸納，進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學(xué)習(xí)知識、提高認(rèn)識、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間較緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”，交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。

5.回歸生活:（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際生活）;(2)重視生活實(shí)踐能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，教學(xué)過程（時(shí)間分配：課堂時(shí)間共40分鐘。教師用18分鐘，學(xué)生用22分鐘）

(一)課前探究:將學(xué)生分為四個(gè)大組，進(jìn)行探究。

1．布置學(xué)生設(shè)計(jì)問卷，分組深入學(xué)校與社區(qū)，調(diào)查深圳中學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀，并撰寫調(diào)查小報(bào)告。

2．布置學(xué)生收集、準(zhǔn)備資料。（有些資料可在調(diào)查時(shí)收集）

（1）方法:上網(wǎng)收集、實(shí)地拍攝、演繹小品、自繪漫畫等

（2）主題：中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片（建議：實(shí)地拍攝）

中學(xué)生盲目從眾實(shí)例（建議：演繹并拍攝小品）

中學(xué)生消費(fèi)破壞環(huán)境實(shí)例（建議：實(shí)地拍攝）

古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語等（建議：上網(wǎng)收集）

（注：學(xué)生根據(jù)自己特長、愛好，選擇主題與小組以及準(zhǔn)備資料的方式）

（設(shè)計(jì)意圖：A以學(xué)生為本?；顒?dòng)內(nèi)容均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的主題，選擇學(xué)生喜歡的方式來開展。調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)針對性，增強(qiáng)說服力，提高實(shí)效性。B充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多思、多說、多做。C全面塑造人才，培養(yǎng)綜合能力。通過形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識的能力；社會(huì)實(shí)踐能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力；表達(dá)表演等能力。D回歸生活。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，剖析生活事例，切實(shí)提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，使政治教學(xué)回歸生活。）

(二)導(dǎo)入新課:2分鐘

學(xué)生代表用多媒體展示:問卷調(diào)查結(jié)果及分析（表格、文字）

教師點(diǎn)評：略

教師導(dǎo)入新課:調(diào)查表明:中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū),樹立正

確的消費(fèi)觀十分必要，今天我們一起來探討

這一主題。

板書:樹立正確的消費(fèi)觀

(三)新課教學(xué)35分鐘

回放:問卷調(diào)查結(jié)果（表格、文字）

提問：深圳中學(xué)生的多彩的消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的?

學(xué)生回答：略

教師歸納：由四種消費(fèi)心理引發(fā)

教師用多媒體展示:

1.消費(fèi)心理面面觀

（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)

（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)

布置學(xué)生閱讀教材，了解詳細(xì)內(nèi)容，并思考相關(guān)提問：

提問：這四種消費(fèi)方式有何正（負(fù)）面影響？

學(xué)生回答：略

教師歸納：（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（正、負(fù)面影響）（強(qiáng)調(diào)適度）

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)（正、負(fù)面影響）（強(qiáng)調(diào)適度）

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（負(fù)面影響）

（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)（正面影響）

（設(shè)計(jì)意圖：本塊內(nèi)容簡單，交給學(xué)生自學(xué)，簡單提問、歸納即可）

教師轉(zhuǎn)承:綜上可知,消費(fèi)是否正確影響自己、他人、社會(huì)。

因此，我們要踐行正確的消費(fèi)原則。

板書:2.正確的消費(fèi)原則（重點(diǎn)）

學(xué)生代表展示:深圳中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片（實(shí)地拍攝）

提問:上述事例給我們什么啟示?

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略

教師轉(zhuǎn)承：啟示：我們要堅(jiān)持“量入為出,適度消費(fèi)”的原則

板書:(1)量入為出,適度消費(fèi)

拓展提問：適度消費(fèi)是否是要求“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年？”

學(xué)生回答：略

教師歸納：不是。適度消費(fèi)不是不適當(dāng)?shù)匾种葡M(fèi)

深度討論:如何把握消費(fèi)的度?（引導(dǎo)：不浪費(fèi)、不抑制）

學(xué)生回答：略

教師展示:過度消費(fèi)、抑制消費(fèi)、適度消費(fèi)（圖片、漫畫）

教師歸納:適度消費(fèi)要與家情、國情相適應(yīng)，不浪費(fèi)、不抑制。

拓展提問：適度消費(fèi)與國家鼓勵(lì)消費(fèi)的政策矛盾嗎？

學(xué)生回答：略

教師歸納：不矛盾。國家鼓勵(lì)適度消費(fèi)，而不是過度消費(fèi)。

（設(shè)計(jì)“深度討論”、“拓展提問”意圖：適度挖掘教材，加深

理解；適度聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，拓寬知識面）

學(xué)生代表展示：學(xué)生自導(dǎo)、自演、自拍小品:從眾消費(fèi)

（注：若時(shí)間不夠，可隨堂改為由教師展示有關(guān)內(nèi)容）

教師提問:從眾消費(fèi)給我們什么啟示？

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略

教師歸納：啟示：我們要堅(jiān)持“避免盲從,理性消費(fèi)”的原則

板書:(2)避免盲從,理性消費(fèi)

布置學(xué)生觀看課本上的漫畫:精神、物質(zhì)消費(fèi)不協(xié)調(diào)

提問:重視這一問題有何現(xiàn)實(shí)意義？

學(xué)生回答：略

教師歸納：物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系（略）

（注：此提問為深化拓展內(nèi)容，若時(shí)間不夠，可改課堂回答為課后探究。）

（設(shè)計(jì)意圖：因課堂安排了較多的學(xué)生活動(dòng)，而活動(dòng)時(shí)間無法精確控制，因此，課堂設(shè)計(jì)一定要有機(jī)動(dòng)性。做到“活而不亂”。教師不能被學(xué)生的活動(dòng)牽著鼻子走。）

教師展示:中學(xué)生消費(fèi)破壞環(huán)境實(shí)例（學(xué)生實(shí)地拍攝）

學(xué)生回答：略

教師歸納：啟示：我們要堅(jiān)持“保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)”的原則

板書:(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)

提問:什么是綠色消費(fèi)？

學(xué)生閱讀教材：綠色消費(fèi)的含義；內(nèi)容(5R)

布置課后作業(yè):課后分組活動(dòng)，利用電腦,就綠色消費(fèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),撰寫論文.(設(shè)計(jì)意圖：綠色消費(fèi)為課本新加內(nèi)容，可拓展空間很大，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此把它設(shè)計(jì)為課后拓展內(nèi)容。一可節(jié)約課堂時(shí)間，二可延伸課堂教學(xué)，三可發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，四可督促學(xué)生更好地踐行這一原則，使教育更好地落到實(shí)處)

回放:深圳中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片（實(shí)地拍攝）

教師提問:這些觸目驚心的照片給我們什么啟示？

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略

教師歸納：啟示：我們要堅(jiān)持“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的原則

板書:(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

深度辯論:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時(shí)?5分鐘？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較中外國情，從正反方展開辯論，加深理解）

學(xué)生回答：略

教師歸納：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗永不過時(shí)

學(xué)生展示：古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語

教師展示:外國億萬富翁、我國清華學(xué)子、我市中學(xué)生節(jié)約艱苦奮斗故事

教師展示:毛澤東、胡錦濤（節(jié)約艱苦奮斗的共識）

教師歸納:加深、提高認(rèn)識，強(qiáng)化人性養(yǎng)育

（設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容是教學(xué)中的難點(diǎn)。因教育容易流于形式，成為空洞說教，落不到實(shí)處。為解決此難點(diǎn)，首先，回放學(xué)生課前實(shí)的拍攝中學(xué)生浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片，引出主題，并通過直觀材料，充分認(rèn)識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學(xué)生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時(shí)?”，進(jìn)一步澄清認(rèn)識；之后，由學(xué)生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準(zhǔn)備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認(rèn)識，并在生活中自覺踐行這一原則。

(四)課堂總結(jié)：

1.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。本節(jié)課探討的兩大主題是什么？各自的具體內(nèi)容？

2.教師展示知識結(jié)構(gòu)圖表，直觀、系統(tǒng)。

3.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識，落實(shí)人性養(yǎng)育。本節(jié)課重點(diǎn)是什么？你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想實(shí)際，談?wù)J識、談轉(zhuǎn)變）

(五)課堂練習(xí):

1.知識檢測:(選擇題)

2.情景檢測:德育考核

(六)課后作業(yè):綜合探究

1.分組活動(dòng)，就綠色消費(fèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),撰寫小論文

2.在問卷調(diào)查深圳中學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問題所在,并提出可行性調(diào)整方案,撰寫成文。

教學(xué)反思:

1.教學(xué)效果:

學(xué)生積極參與,課堂活躍、輕松、有序，教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)出。特別是在“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一教學(xué)過程中，學(xué)生受到震撼極大染，人性養(yǎng)育非常成功。

2．教學(xué)不足：

（1）語速較快

（2）學(xué)生辯論時(shí)，還可更加深入，更加透徹。

（3）學(xué)生活動(dòng)時(shí)，有些地方銜接不夠緊密，浪費(fèi)了一些時(shí)間。

3．教學(xué)心得：

在本堂課中,我力求做到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育，收到了好的效果。教學(xué)過程師生輕松愉快，互動(dòng)良好，效果不錯(cuò)。

第四篇：高中政治教學(xué)案例反思[最終版]

課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

——如何上好思想政治課

在課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，老師的言行人格潛移默化地影響著學(xué)生。

一、要做一名可親、可敬的老師。

首先，老師要可親。上課要對學(xué)生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰，板起面孔。要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，不能一味地批評學(xué)生，在適當(dāng)批評時(shí)也要注意言辭，尊重學(xué)生。如針對高三畢業(yè)班課堂氣氛不活躍，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)的課堂，我不會(huì)只顧自己講課，要抽出一定時(shí)間找學(xué)生談心，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在課堂上組織游戲活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，課堂效果也明顯改善。

其次，老師要可敬。老師上課教學(xué)基本功要扎實(shí)。要口齒清楚，語言準(zhǔn)確、簡煉、生動(dòng)、形象，儀態(tài)大方，表情手勢得當(dāng)。字跡工整。要有比較淵博的知識，如在講到經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，就要了解經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，講到哲學(xué)知識時(shí)，就要多關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，努力做到理論和實(shí)際的統(tǒng)一，把了解的故事，趣事穿插到哲學(xué)道理中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊鲆粋€(gè)學(xué)生佩服的老師。

二、要從學(xué)生的求知欲入手，還要關(guān)注學(xué)生的心理需求 首先，要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識的重要性。學(xué)生只有充分認(rèn)識了它的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：組織高一經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于股份有限公司教學(xué)時(shí)，我先對學(xué)生講了一段故事：“90年代，榆次有一個(gè)生意人去北京出差，在街頭購買了3000元某公司的原始股，回家后 不慎遺失，10年后，兒子從舊書中偶然翻出了十年前的原始股，他找股市朋友算了算，你們說這3000元原始股價(jià)值多少？800多萬元（學(xué)生一陣長噓），你們想知道股票是怎么回事嗎？是誰賦予它這么神奇的力量，由3000元升到了800多萬元。這就必須就股份有限公司談起。”學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了，教室里靜悄悄，都在全神貫注聽我講解新知識。

其次，要利用教材本身知識的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。譬如在講解哲學(xué)常識“意識能反映客觀事物”一框時(shí)，我給學(xué)生講了，地主，農(nóng)民對于雪天的不同看法，地主穿著厚厚的棉襖，贊美白茫茫的雪景，農(nóng)民卻凍得發(fā)抖，沒有御寒的棉衣，學(xué)生在對比中輕松地接受和理解了人們因?yàn)槔媪⒆泓c(diǎn)不同，階級立場不同，對同一事物的反應(yīng)也會(huì)不同的哲學(xué)道理。

三、要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功感

老師在教學(xué)中要堅(jiān)持多表揚(yáng)原則，在課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，問題回答正確，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。

例如，在講到《政府職能》一課時(shí)，我布置學(xué)生課下預(yù)習(xí)，并收集政府職能的相關(guān)資料，在課堂上好多同學(xué)都得到展示自己收集成果的機(jī)會(huì)，并準(zhǔn)確說出了反映的什么職能。就此機(jī)會(huì)我對學(xué)生的成果表示贊賞，學(xué)生積極性頓時(shí)高漲，并且在以后的學(xué)習(xí)中積極性更高。

四、思想政治教學(xué)要講究手段多樣化，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。例如：我在講到《政府職能》一課時(shí)，不僅設(shè)計(jì)了學(xué)生展示資料的教學(xué)環(huán)節(jié)，還發(fā)揮了多媒體靈活直觀的功效，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的思考 問題，穿插展示最新時(shí)政新聞，引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，更直觀地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的時(shí)政神經(jīng)，四十五分鐘的課堂充滿活力，新穎的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

總之，要上好一堂思想政治課，首先應(yīng)從自身做起，不斷提高自己的組織能力、語言能力、思想素質(zhì)、專業(yè)水平，做一個(gè)學(xué)生喜愛和佩服的政治教師；另外要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，只有這樣才能打造非常有效的高中政治課堂。

第五篇：趣味高中政治教學(xué)案例

趣味高中政治教學(xué)案例

哲學(xué)比較抽象，難以理解，特別是一些哲學(xué)原理的理解和運(yùn)用方面，是困擾學(xué)生的難題。但是，我們可以在有趣味的案例中加深對知識點(diǎn)的理解。

一、分橙子

有一個(gè)媽媽把一個(gè)橙子給了鄰居的兩個(gè)孩子。這兩個(gè)孩子便討論起來如何分這個(gè)橙子。兩個(gè)人吵來吵去，最終達(dá)成了一致意見，由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，而另一個(gè)孩子選橙子。結(jié)果，這兩個(gè)孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子，高高興興地拿回家去了。

第一個(gè)孩子把半個(gè)橙子拿到家，把皮剝掉扔進(jìn)了垃圾桶，把果肉放到果汁機(jī)上打果汁喝。另一個(gè)孩子回到家把果肉挖掉扔進(jìn)了垃圾桶，把橙子皮留下來磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。經(jīng)濟(jì)學(xué)思考：一個(gè)孩子扔掉果皮，一個(gè)孩子扔掉果肉，這是資源的極大浪費(fèi)。如果他倆有過 溝通和交換，就可以互通有無，調(diào)劑余缺，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使雙方各自的利益達(dá)到最 大化，獲得“雙贏”的結(jié)果。由此可見，市場經(jīng)濟(jì)條件下，談判和貿(mào)易是多么重要。

哲學(xué)思考：聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問的相互影響、相互制約的關(guān)系，事物的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，這要求我們想問題辦事情應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)。兩個(gè)小孩在吃橙子上存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，而且這種聯(lián)系是客觀的，割裂它（不溝通不交換）就要受到懲罰（兩個(gè)小孩都吃不好）。

二、換個(gè)角度

在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上，保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)相遇。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊(duì)以2分優(yōu)勢領(lǐng)先，一般來說已穩(wěn)操勝券。但是，那次錦標(biāo)賽采用的是循環(huán)制，保加利亞隊(duì)必須贏球超過5分才能取勝?？梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。

這時(shí)，保加利亞隊(duì)的教練突然請求暫停。暫停后，比賽繼續(xù)進(jìn)行。球場上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊(duì)員突然運(yùn)球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場觀眾目瞪口呆，全場比賽時(shí)間到。但是，當(dāng)裁判員宣布雙方打成平局需要加時(shí)賽時(shí)，大家才恍然大悟。保加利亞隊(duì)這出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會(huì)。加時(shí)賽的結(jié)果，保加利亞隊(duì)贏了6分，如愿以償?shù)爻鼍€了。

經(jīng)濟(jì)學(xué)思考：市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行就好像一場籃球比賽。保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)之間有著激烈的競爭，同時(shí)兩隊(duì)之間又是一種平等的關(guān)系，這就像市場經(jīng)濟(jì)具有平等性和競爭性的特征一樣。市場經(jīng)濟(jì)具有法制性的特征，市場經(jīng)濟(jì)的法制就如同籃球比賽的規(guī)則，沒有規(guī)則，比賽就無法進(jìn)行下去，沒有法制，市場經(jīng)濟(jì)就會(huì)混亂無序。保加利亞隊(duì)的教練遵守籃球比賽規(guī)則，并且合理利用規(guī)則，取得了意想不到的戰(zhàn)功，說明他有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這如同企業(yè)的經(jīng)營者對一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展有著重要的作用一樣。

哲學(xué)思考：創(chuàng)造性思維就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對實(shí)際，敢于提出新問題，解決新問題。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維、求異思維和發(fā)散思維，敢于獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異。保加利亞隊(duì)的教練在遵守規(guī)則的前提下敢于獨(dú)辟蹊徑，獲得出線，令人拍案叫絕。

高二政治趣味教學(xué)案例

異想天開 有一位家長帶著上初中的孩子去池塘摸魚。摸魚前，他吩咐兒子摸魚時(shí)不要弄出聲音，否則，魚就會(huì)嚇得往水深處跑，就捉不到魚了。

有一天，兒子一個(gè)人去捉魚，竟捉了半盆魚。家長忙問怎么捉的。兒子說，您不是說一有聲響魚就會(huì)往深處跑嗎？所以，我就先在池塘中央挖了一個(gè)深水坑，再向池塘四周扔石子，當(dāng)魚跑進(jìn)深坑，我只管摸魚就是了。

在分析與綜合的思維過程中，如果伴隨著合理想象與創(chuàng)造性思維，人的認(rèn)識能力會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)揮，認(rèn)識成果甚至是驚人的。此事例說明，家長看到的是幾條魚，而孩子看到的是整個(gè)池塘的魚。成人隨歲月的增長思維受到了束縛，喪失了思維的創(chuàng)造性。而孩子則不然，少了許多束縛。21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該異想天開，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

標(biāo)準(zhǔn)答案

小學(xué)語文老師考學(xué)生：“雪融化了是什么？”一全學(xué)生回答：“雪化了是春天?！崩蠋熣f：“錯(cuò)。答案是泥水?！睂W(xué)生沒有得分。

唯物辯證法告訴我們，世界上的一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物，這就要求我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，要與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物的面長和壯大，實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展。老師的答案雖然是“標(biāo)準(zhǔn)”答案，但卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于學(xué)生提高發(fā)散性思維能力和多角度、多層次分析問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，違背了教育規(guī)律。

沒問題

一個(gè)禿頭的男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問：“有什么可以幫你嗎？”那全人解釋說：“我本來去做頭皮移植，但實(shí)在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元?！?/p>

“沒問題。”發(fā)型師說。然后他很快將自已和對方剃了個(gè)光頭。

在思維過程中，需要合理想象與創(chuàng)造性思維，只有這樣，人的認(rèn)識能力才能得到進(jìn)一步發(fā)揮，認(rèn)識成果往往出其不意。而創(chuàng)造性思維的一個(gè)表現(xiàn)是，敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。這個(gè)小幽默中的發(fā)型師面對禿頭的顧客提出的苛刻要求，他不是按照常規(guī)在顧客身上做文章，而是從自己身上做文章，贏了顧客。

開燈的哲學(xué) 有一個(gè)盲人住在一幢樓里，每天晚上他都會(huì)到樓下花園散步。奇怪的是，無論上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。

一天，一個(gè)鄰居忍不住好奇地問他：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”盲人笑笑說：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會(huì)給我?guī)矸奖恪！编従右苫蟮貑枺骸伴_燈能給你帶來什么方便呢？”盲人說：“開燈后上下樓的人都會(huì)看見路，就不會(huì)把我撞倒了，這不是給我方便嗎？”鄰居這才恍然大悟。

在社會(huì)生活的各個(gè)方面，要正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系。這位盲人雖然有生理缺陷，但他卻能夠想到別人，關(guān)心他人，給別人以熱情的幫助。人生的真諦是“我為人人，人人為我”。開燈的這位盲人首先給他人提供方便，同時(shí)也方便了自己。

評說玫瑰

一對孿生小姑娘跟隨她們的媽媽走進(jìn)玫瑰園去玩。不久，其中一個(gè)小姑娘跑過來對母親說：“媽媽，這里是個(gè)壞地方！”“為什么呢？我的孩子?！薄耙?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺?！辈灰粫?huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑回來對母親說：“媽媽，這是個(gè)好地方！”“為什么呢？我的孩子?！薄耙?yàn)檫@里的每叢刺上都有花?！?/p>

母親聽了深思起來??

意識能正確地反映客觀事物，但由于立場不同，思維方法不同，對客觀事物的結(jié)論也不同。這對孿生姐妹由于看問題的角度不同，思維方法不同，對玫瑰的認(rèn)識得出的結(jié)論也不同。因而也對該地方的認(rèn)識得出了不同的結(jié)論。

世界上的任何事物都包含著既對立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。這要求我們不僅要承認(rèn)矛盾，還要堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)撲克問題。世間萬物既有好的一面，又有壞的一面，關(guān)鍵在于你從哪個(gè)角度去看。

何時(shí)來思考

盧瑟福是一位著名的物理學(xué)家。他培養(yǎng)人、教育人都有特殊的方法。有一次已是深夜，盧瑟福走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看見一個(gè)學(xué)生仍然在工作臺上伏身工作?！斑@么晚了，你還在做什么？”盧瑟福問?！拔以诠ぷ?，老師?！睂W(xué)生回答。“那么你白天在做什么呢？”“在工作。”“那你早晨也在工作嗎？”“是的，教授。早上我也在工作。您說這樣好嗎？”學(xué)生期待著教師的贊賞。盧瑟福略微遲疑了一下，隨即問道：“那么，這樣一來，你用什么時(shí)間來思考呢？”學(xué)生的臉?biāo)⒌囊幌录t了，他明白了老師的用意。從那以后，這個(gè)學(xué)生開始合理安排時(shí)間，且特別注意思考問題，學(xué)習(xí)較以前更為出色。

實(shí)踐是有意識、有目的的能動(dòng)性的活動(dòng)，實(shí)踐含有人的主觀因素。人們改造客觀世界總是在某種意識的指導(dǎo)下進(jìn)行的，受人的理性、意志的支配。因此，實(shí)踐離不開認(rèn)識的指導(dǎo)，特別是理性認(rèn)識的指導(dǎo)。人們必須在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)揮思考的作用，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，這是我們認(rèn)識的根本任務(wù)，也是認(rèn)識過程的第一飛躍。然后，再把理性認(rèn)識運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，使之得以修正和完善，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識過程的第二次飛躍。盧瑟福的學(xué)生一天到晚都在實(shí)踐而不注重思考，只能是一種盲目的實(shí)踐難以獲得成功，經(jīng)過盧瑟福的指導(dǎo)后，他把思考和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)習(xí)自然就比以前出色多了。

標(biāo)點(diǎn)符號很重要

從前，有一家三口，年年與別人打官司，打得又怨恨又厭煩。大年夜，三人決定多說吉利話，保佑來年運(yùn)氣好，不惹官司。父親先說：“新年好?！贝髢鹤咏又f：“晦氣少。”小兒子也道：“不得打官司。”他們把三句話的11個(gè)字，請人寫一條橫幅，貼在中堂上，可是他們忘了加標(biāo)點(diǎn)符號。年初一清早，有人來拜年，見到橫幅便朗讀到：“新個(gè)好晦氣，少不得打官司?！备缸尤寺犃思钡弥倍迥_，連聲道：“倒霉、倒霉！”

量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的。不僅事物在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化能夠引起質(zhì)變，而且事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。橫幅字?jǐn)?shù)沒變，客人作了不同的組合意思則發(fā)生了質(zhì)的變化。