第一篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)剖析

語文s版六年級(jí)上冊(cè)

23《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

衛(wèi)輝市第二完全小學(xué) 趙亞蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解向?qū)У脑?，“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄叭绻皇俏覀?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”；體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)綠龜、嘲鶇等食肉鳥的資料，以及太平洋、加拉巴哥群島的有關(guān)情況。課件、圖片。

五、教學(xué)過程

一、揭題釋疑，初步感知

師： 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第23課《自然之道》。請(qǐng)大家齊讀課題。這里的“道”指什么？是道理？是道路？還是道德？

生：（是規(guī)律。）對(duì)，我們常說“得道者昌,失道者亡”；這道就是規(guī)律；我們常說“君子愛財(cái)，取之有道”！這道還是規(guī)律。這自然之“道”就是自然界中萬事萬物之所以能生生滅滅的客觀規(guī)律。那么，今天的這篇課文讓我們明白的自然之道又是什么呢？你能從課文中找到答案嗎？

師：這段文字出現(xiàn)在文章的最后，是什么原因讓作者感慨萬千？又是什么原因讓作

者有了這樣的人生頓悟呢？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，一邊聽一邊思考；課文都寫了哪些人物、動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？

師：說的真好，既清楚又簡(jiǎn)練。像這樣，先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就把文章的主要內(nèi)容說明白了！這種問題概括法就是常用的概括文章主要內(nèi)容的方法。

師；同學(xué)們請(qǐng)看，這是南太平洋上有著“世界最大的自然博物館”稱號(hào)的美麗的加拉巴哥島。這里風(fēng)光旖旎，物種豐富，它因達(dá)爾文的《物種起源》而蜚聲世界。它又被譽(yù)為巨龜之島，吸引了無數(shù)的游客。

接下來，帶著你的心我們?cè)俅胃髡咭黄鸬巧霞永透鐛u，看看一路走來，你的心情有什么變化？默讀課文第一二自然段。

師：當(dāng)你置身于島上，你的心情怎樣？（興奮、好奇和期待）興奮和好奇是因?yàn)樗础獚u上常見的太平洋綠龜？綠龜?shù)捏w重在一百五十斤左右，幼龜?shù)捏w重不到它的百分之一。

這是飛翔在小島上空的食肉鳥，嘲鷹、海鷗、鰹鳥。他們時(shí)而飛旋，時(shí)而俯沖，時(shí)而滑翔?？墒?，在這安恬、靜謐之下的沙灘上，卻時(shí)時(shí)刻刻隱藏著危機(jī)。

師；我們能否目睹幼龜離巢進(jìn)入大海的壯觀景象？這些可愛的幼龜們，能否順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃？接下來，同學(xué)們自由朗讀課文三至五自然段。

二、重點(diǎn)突破，細(xì)讀品味

師；讀過課文，我們神情凝重、暗暗嘆息。事情的發(fā)展讓我們始料不及。

出示“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

師；同學(xué)們，你們覺得什么事是蠢事呢？ 師：愚不可及呢？

及在字典中的解釋為比不上，愚蠢的沒有誰能比的上。蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？

師：這里的“愚和蠢”都是形聲字，愚指心里想的和平常人不同，違背常理。我們?cè)跁鴮憽坝蕖弊謺r(shí)，要注意比例適當(dāng)，（板書“愚”）中間一長(zhǎng)豎，心字要托住。

“蠢” 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng)。后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。書寫蠢字時(shí)，“春字撇捺要舒展，兩只蟲子藏下面”。

試著再寫一遍，看能不能寫漂亮。

師：看，觀察好了字形，掌握了方法，就比剛才寫的漂亮多了。把這兩個(gè)字帶到句子中，我們?cè)賮碜x讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？ 生：后悔，自責(zé)

師：文中的我們做了什么愚不可及的蠢事呢？請(qǐng)你們細(xì)心地讀，找出有關(guān)的語句。師：讓我們一起來好好地看這一段話。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

師：從這段話中，你讀明白了什么？

是啊！它可不是普通的幼龜，它是龜群的偵察兵。當(dāng)它遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)自己返回龜巢。而我們不了解龜?shù)牧?xí)性，不知道這龜群的秘密，我們干了一件—— 生：愚不可及的蠢事。

師：這只幼龜是怎樣執(zhí)行它的偵察任務(wù)的？

那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

師：這是一只多么機(jī)靈的小龜，從那個(gè)字可以看出？對(duì)，就是探。師;探是什么意思？ 生：伸出

師：為什么不用伸出??？

生：探在這里是不讓別人看見他，能看出它很小心、謹(jǐn)慎。伸出，就看不出來。師：恩，幼龜多么機(jī)警、小心呀！師：幼龜“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來一下又進(jìn)去一下。生：想出去但又停止不動(dòng)。

師：從這個(gè)動(dòng)作中，我們感受到當(dāng)時(shí)幼龜什么樣的心理？

生：猶豫的心情、恐懼的心情、師：幼龜已經(jīng)這么謹(jǐn)慎了，它還猶豫什么，恐懼什么？

生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

師：它感受到了危險(xiǎn)。它欲出又止，躊躇不前原來是在保護(hù)自己呀！可是我們不知道，還勸向?qū)Ь攘怂覀兏闪艘患?生：愚不可及的蠢事。

師：面對(duì)如此緊張，揪心的一幕，假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，善良的孩子們，你們會(huì)袖手旁觀么？ “我”和同伴又是怎么做的？請(qǐng)大家從課文中找到并劃下來。

我們焦急、我們緊張、我們難過、我們不平?？缮飳W(xué)家向?qū)У姆磻?yīng)卻更令我們氣憤。

（幻燈出示：）向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

師：什么是“若無其事”？誰來讀讀向?qū)дf的話？

師：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！边@里的這樣的指什么？向?qū)Э谥械淖匀恢?，就是自然界中“物?jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，弱肉強(qiáng)食，適者生存”的自然法則。師；面對(duì)如此無動(dòng)于衷，鐵石心腸，甚至有些冷酷無情的向?qū)?，我們想?duì)他發(fā)出怎樣的呼喊？

師：這只幼龜被向?qū)O不情愿的抱走了，其他幼龜也爭(zhēng)先恐后地爬向大海，我們干了一件——

生：愚不可及的蠢事。

師：我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，爭(zhēng)先恐后地爬向大海。我們干了一件—— 生：愚不可及的蠢事。

現(xiàn)在，我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話還會(huì)勸告他嗎？你還會(huì)哀求他嗎？還會(huì)去指責(zé)他嗎？

師：可是，這一切就這樣發(fā)生了，就這樣悲劇的發(fā)生了。幼小的綠龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

師生接讀第六自然段 “黃昏的海島，陽光仍很明媚?！暴ぉ?/p>

三、體會(huì)感情，心靈共鳴

師：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時(shí)的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。）

天哪，看我們做了些什么——（這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。）； 一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——（不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。）

一只嘲鷹飛了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——（不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。）

師過渡：這歡樂的叫聲對(duì)我們來說真是極端的諷刺，是多么的刺耳，多么的揪心，多么的無地自容啊。別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。

（出示）：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

師：來，同學(xué)們，讓我們?cè)俅畏怕暲首x七八自然段。讀出我們的悔恨、我們的痛苦、我們的痛心！

師：這樣一群剛剛出生不久的小海龜，滿懷著對(duì)大海的無限希望與遐想，滿懷著生命本能對(duì)“活著”的渴望，在本以為安全的平坦的沙灘上傾巢而出，爬向大海的時(shí)候，卻讓我們“好心辦壞事”，我們干了件愚不可及的蠢事。

師：此時(shí)的向?qū)О傥峨s陳，那復(fù)雜的感情，難以言表！他發(fā)出了這樣的悲嘆：

（出示）向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。向?qū)У谋瘒@從何而來？

師；原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷，一份自責(zé)，一份愧疚！讓我們?cè)俅巫x出他無限的悲嘆：

“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師總結(jié)：如果說“我”和同伴是“無知之愚”，好心辦壞事；可做為生物學(xué)家的向?qū)Ь褪恰坝兄蕖?，在?guī)律面前猶豫，明知故犯，做了幫兇。“無知之愚”和“有知之愚”走在一起，違背了自然之道，造成了不堪回首的慘痛后果。

四、歸納總結(jié)，升華主題

課文學(xué)到這里，我們每一位同學(xué)的內(nèi)心都在震顫，眼前血淋淋的事實(shí)一定讓我們對(duì)自然之道有了更深的理解。

師：看來這“道”不再是簡(jiǎn)單的“規(guī)律”，而是──要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。正如作者美國(guó)作家伯羅蒙賽爾所說，（出示）人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

五、拓展學(xué)習(xí)，實(shí)踐中感悟

下面哪些人類行為遵循自然之道，哪些違背自然之道：

1．我國(guó)漁業(yè)部門規(guī)定，我國(guó)各大海域在魚類產(chǎn)卵季實(shí)行伏季休漁，并規(guī)定漁網(wǎng)網(wǎng)眼不能過小

2．在青海湖下游水壩修建湟魚洄游水道保護(hù)湟魚在產(chǎn)卵季節(jié)洄游產(chǎn)卵。

3．我國(guó)實(shí)行退耕還林政策。

4．把草原開墾成農(nóng)田。

5．人類在18世紀(jì)大規(guī)模捕殺渡渡鳥造成渡渡鳥滅絕。

6．英國(guó)人把兔子帶到澳大利亞，造成兔子繁殖泛濫成災(zāi)，破壞草場(chǎng)，為保護(hù)草場(chǎng)，又用狗大規(guī)模捕獵兔子，造成野狗泛濫。

7．美國(guó)人為了保護(hù)自己牧場(chǎng)用巨型仙人掌做天然籬笆，造成仙人掌大量繁殖。

8、中國(guó)古代三大工程之一“新疆的坎兒井?！?/p>

師總結(jié)：現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了，人類最終要懂得的、要敬畏的，就是要向大自然學(xué)習(xí)，人道合于天道，才是自然之道。

六、布置作業(yè)

1、為了保護(hù)島上的幼龜，避免悲劇再發(fā)生，請(qǐng)你給島上的游客寫一份“旅游須知”。

2、故事講給父母聽。

七、板書設(shè)計(jì)

我們 緊張 焦急 懊悔 自然之道

（遵循）向?qū)?若無其事 悲嘆

第二篇：自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：四年級(jí)語文

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：圖片、資料等。

教學(xué)課題：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》

教材分析：

1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛?，結(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對(duì)此，“我們”很后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會(huì)情感的變化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。

2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。

3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的主要內(nèi)容。

2、了解大自然給我們帶來的啟示。）

二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）

三、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。

2、找出文中的生字新詞，對(duì)照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不

明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。

3、教師開火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。

4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

5、每人一句話開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再

進(jìn)行訂正。

四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。

2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡(jiǎn)單問題直接找同學(xué)回答，較難的問題板書在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）

3、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、自讀課文，把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會(huì)。

2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場(chǎng)景）

4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結(jié)：

1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？

2、讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

七、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。

1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒有返回龜巢時(shí)，你些時(shí)的心情怎樣，你會(huì)想些什么？

2．假如你是龜群中的一個(gè)，當(dāng)那么多的食肉鳥來襲時(shí)，你又會(huì)想什么做什么？

3．假如你是游客中的一員，面對(duì)沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時(shí)會(huì)想什么，會(huì)說什么？

八、課外延伸：讀《揠苗助長(zhǎng)》的故事，讀后按照“誰做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說一說這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示？

有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽當(dāng)空的時(shí)候，沒個(gè)遮攔，宋國(guó)人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒有地方可躲避，宋國(guó)人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。

就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國(guó)人回到家以后，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話也懶得說一句。宋國(guó)人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高，真讓人著急。

這一天，宋國(guó)人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長(zhǎng)高呢？快長(zhǎng)高、快長(zhǎng)高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國(guó)人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對(duì)呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國(guó)人頓時(shí)來勁了，一躍而起開始忙碌……

太陽落山了，宋國(guó)人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來?！耙酝@時(shí)候早該回來了，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國(guó)人滿頭大汗地回來了。他一進(jìn)門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長(zhǎng)高了這么多……”他邊說邊比劃著。“什么？你……”宋國(guó)人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去?？墒且呀?jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

十、作業(yè)超市：

1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會(huì)文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓?。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫作練習(xí)，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會(huì)，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒寫完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對(duì)感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達(dá)的真正感情。

第三篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣及法制內(nèi)容滲透。

第一課時(shí)

一分鐘安全教育：天氣干燥，嚴(yán)禁玩火；嚴(yán)禁攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園；嚴(yán)禁下河洗澡；嚴(yán)禁隨意傷害花、草、樹、木及小動(dòng)物等。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課：

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題——自然之道）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)：

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

三、小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

1、.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

2.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷

淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

五、法制內(nèi)容滲透：

第四條 國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開展野生動(dòng)物科學(xué)研究。在野生動(dòng)物資源保護(hù)、科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。

第十條 國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當(dāng)在國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自

然保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境的保護(hù)管理。自然保護(hù)區(qū)的劃定和管理，按照國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。

（讓學(xué)生知道，有很多法律其實(shí)就體現(xiàn)了對(duì)自然規(guī)律的尊重。）

1、.結(jié)合課文比較句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

2、并談?wù)劯惺堋?/p>

作者的初衷是保護(hù)動(dòng)物，但由于不懂自然的規(guī)律，好心辦壞事，無意間傷害了野生動(dòng)物---太平洋幼龜。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

學(xué)科滲透法制教育

四

年

級(jí)

語

文

教

學(xué)

教

案

Xx 小 學(xué)

教師：xxx

第四篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)

《自然之道》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

新疆石河子第二小學(xué)宋亮

一、教材分析

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；會(huì)寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)材料。

四、2課時(shí)

五 教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：看圖，在海南的海洋公園看到了很多海洋動(dòng)物，一起欣賞，今天我們學(xué)習(xí)的課文就和海洋動(dòng)物有關(guān)，第9課《自然之道》(板題)齊讀課題）剛才看到的小海龜可愛的么？（可愛）想認(rèn)識(shí)它么？(想)。自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

1．檢查生字詞。

2.讀準(zhǔn)生字詞，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤字音。

（2）著力指導(dǎo)難寫的字“愚”“蠢”，教師評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以學(xué)定教；其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備；發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)并分類，進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整體感知，自主質(zhì)疑。

1．整體感知課文內(nèi)容。由難讀的地名了解這個(gè)島嶼。激發(fā)學(xué)生興趣，在讀課文，想一想，課文講了一件什么事？教師巡視指導(dǎo)。

2．概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括（學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法）

設(shè)計(jì)意圖：激趣整體感知課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說清主要內(nèi)容，初步了解課文內(nèi)容。加強(qiáng)說話交際訓(xùn)練

（三）深入文本，體驗(yàn)感悟。

本部分緊緊圍繞關(guān)鍵詞句，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。

1．學(xué)習(xí)三、四自然段：抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)，感悟幼龜是有自己保護(hù)自己的辦法，感受自然的神奇等內(nèi)容。

（1）抓住重點(diǎn)詞“探出”“欲出又止”“躊躇不前”“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，滲透作者采用對(duì)比的寫作方法，對(duì)比著有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)

（2）。抓住有關(guān)詞句，以讀代講理解我們和向?qū)鎸?duì)救幼龜一事不同的態(tài)度。

（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)比的寫作方法。

設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過聯(lián)系上下文深入理解詞語并體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn)；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感。

2．學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。

（1）默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，教師創(chuàng)設(shè)情境，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)幼龜之多。

（2）結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)詞語、句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。

抓住重點(diǎn)詞語想象當(dāng)時(shí)的情景，”豐富原文畫面，感悟幼龜和食肉鳥的多。從而體會(huì)人類的愚不可及和自然之道。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學(xué)生在情景閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受人類的愚不可及，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。

（四）拓展延伸，布置作業(yè)。

1．學(xué)生寫出心中想說的話，寫出各自的感受，觸動(dòng)學(xué)生情弦。升華體會(huì)什么是自然之道

設(shè)計(jì)意圖：課前準(zhǔn)備，由我出游拍到的海洋動(dòng)物組圖，激發(fā)了探究興趣；課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了以讀代講，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。

板書：

救

我們 幼龜

害

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫其他的生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

【教學(xué)過程】略

【教學(xué)反思】

第五篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無其事”等詞語。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2、理解向?qū)У?話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？

（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事

1、了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？

（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?/p>

2、理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（4、5節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（6至9節(jié)）

3、學(xué)習(xí)詞語。

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1、“猶豫不決”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？

（欲出又止）

2、一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？

（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）

3、自由讀第4、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

（朗讀體會(huì)若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。

（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。

1、學(xué)生讀書，批注。

2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。

（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出？）

一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？）

終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！崩首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?？?/p>

五、小爭(zhēng)辯

1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

①體會(huì)這句話的含義。

②這句話看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？

（多媒體出示）

2、向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

正方：贊同

反方：反對(duì)

六、啟示

1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？

2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）

3、誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

附板書：

自然界之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害！