第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元 教學(xué)設(shè)計(jì) 觀察與發(fā)現(xiàn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元 觀察與發(fā)現(xiàn)

一、單元內(nèi)容分析：

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

二、課標(biāo)要求

1.會(huì)使用字典、詞典、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

4.能用普通話交談。聽人說(shuō)話能認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察生活，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

三、學(xué)情分析：

通過(guò)第一組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深切感受到大自然的神奇與美妙，激發(fā)了他們熱愛大自然、觀察大自然的情趣，并期望有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，正確讀寫47個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)

4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

5、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

6、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。

7、寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事，練習(xí)修改習(xí)作文。

五、教學(xué)方法與媒體：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

借助相關(guān)圖片及課件，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

六、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用12～13課時(shí)。

（其中，精讀課文6～7課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。）

5.古詩(shī)兩首

課型：新授 教材分析：

《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山詩(shī)題在西林寺墻壁上的的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。《游山西村》以一個(gè)“游”字貫穿全文，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡愉一片的氣象和鄉(xiāng)間習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品行，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)背誦積累古詩(shī)有一定興趣，但理解起來(lái)頗有難度，宜在啟發(fā)引導(dǎo)上多下功夫。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞； 2.讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理； 3.背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破：《題西林壁》抓住“橫、側(cè)遠(yuǎn)、近、高、低”等字體會(huì)詩(shī)人觀察點(diǎn)和觀察角度的變化；體會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”蘊(yùn)含的道理。《游山西村》抓住“莫笑、足柳暗花明”等字詞體會(huì)農(nóng)家的淳樸熱情，以及對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情；體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總11）

課前三分鐘：

1、檢查背誦原來(lái)學(xué)過(guò)的古詩(shī)

2、學(xué)生展示

3、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 學(xué)習(xí)《題西林壁》

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦。

二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

1.初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生以自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀。2．了解作者，理解詩(shī)題。

（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解題目的意思 3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思 二次備課：激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。

4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流

在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

5．品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

（2）對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

三、品讀（讀書讀意）

1.反復(fù)練習(xí)朗讀古詩(shī)。2.指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。3.學(xué)生齊讀。4.熟讀成誦。

第二課時(shí)（總12）

一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

1.指名背誦。2.指名說(shuō)詩(shī)句意思。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1.初讀感知。

2.了解作者，理解詩(shī)題。

（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。（2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題。

3.理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)。4.品讀悟哲理。5.熟讀成誦。

三、作業(yè)。1.背誦默寫兩首古詩(shī)。2.做《配套練習(xí)》中本課練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

5.古 詩(shī) 兩 首

題 西 林 壁

隨堂練習(xí)：

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

側(cè)（ca

cha）面

莫（ma

m?）非

臘（là

lia）酒

山重（ch?ng zh?ng）重（zh?ng ch?ng）量

二、比一比，組詞語(yǔ)。

題（）

借（）

混（）

凝（）

側(cè)（）

提（）

臘（）

渾（）

疑（）

則（）

酒（）

峰（）

此（）

低（）

灑（）

鋒（）

些（）

底（）

三、給加點(diǎn)的字選擇正確的意思連線。莫笑

臘月 臘酒

不要 足雞豚

書寫，題寫 題西林壁

足夠的，豐盛的

6.爬山虎的腳

課型：新授 教材分析：

這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激

游 山 西 村 起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。學(xué)情分析：

學(xué)生有細(xì)致觀察和與表達(dá)的愿望，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種愿望，以培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2.理清課文順序，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。（重點(diǎn)）

3.使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。(難點(diǎn))重難點(diǎn)突破：初讀課文，理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的。再讀課文，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀和顏色的詞語(yǔ)，動(dòng)手畫一畫；抓住“觸、變、巴、拉、貼”等動(dòng)詞，弄清爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，畫出來(lái)；體會(huì)爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯(lián)系。最后結(jié)合課文思考作者是怎樣觀察事物的，又是怎樣把觀察事物的，又是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來(lái)的。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集爬山虎的資料。2.教學(xué)光盤。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

課前三分鐘:

1、分享學(xué)生收集的描寫植物的文章

2、說(shuō)說(shuō)文章從哪寫方面描寫的3、你覺得哪里寫得好？

你想不想也寫出這樣的文章，那你用心學(xué)習(xí)本組課文。

第一課時(shí)（總13）

一、導(dǎo)入新課：

1.謎語(yǔ)：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

2.導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

3.對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；讀課文的情況。

三、自讀課文。（標(biāo)出生字詞，并依次給各自然段加上序號(hào)。）

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1.開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

2.解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1.課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

2.分段。

3.四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第1自然段）

1、默讀、思考：

（1）這一段講了什么？

（2）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

2、提問、回答。(對(duì)學(xué)生的回答不能苛求，要多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)

七、教學(xué)第二段（第2自然段）

1.默讀、思考：本段主要寫什么？

2、精讀細(xì)研。

（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、形狀、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。板書設(shè)計(jì)：

6.爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)（總14）

一、檢查課文第二自然段的背誦情況。

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～畫出寫爬山虎腳的句子，并想想這幾句話分別講了什么？

2、提問。出示句子，并齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色。全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸--→巴--→拉--→貼

4、齊讀。

5、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)。指名說(shuō)。

6、指導(dǎo)朗讀

7、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

二次備課：多媒體再顯示（一棵爬滿墻的爬山虎）。指導(dǎo)學(xué)生看視頻說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣爬墻的。

8、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、自讀默想。

2、思考交流：我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三部分總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑。

二次備課：評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

七、作業(yè)：

1、熟讀背誦課文。

2、做《配套練習(xí)》。

3、預(yù)習(xí)第七課。板書設(shè)計(jì)：

生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸——巴——拉——貼

觸著墻——沒觸著墻的。隨堂練習(xí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

jūn yún

ch?ng di? h?n jì

zhú

iàn

（）

（）（）（）

chù jiǎo

ya

bǐng

pá hān hǔ

（）

（）（）

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

痕跡（jì

jī）

根莖（jīng jìng）

空隙（xì

xī）

三、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

A、全部充實(shí)

B、達(dá)到一定的期限

C、全

D、滿足

E、驕傲 1.學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。

（）2.假期已滿，我準(zhǔn)備開學(xué)了。

（）3.老師滿意地說(shuō)：“不錯(cuò)，你們真能干！”

（）4.會(huì)場(chǎng)里的人坐滿了。

（）

5、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的葉子

（）的波紋

（）的觸角

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大（），（）的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得（），看著（）。葉尖（），在墻上鋪的那么（），沒有（）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。

7.蟋蟀的住宅

課型：新授。教材分析： 這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)情分析：

學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，那么自然會(huì)喜歡這篇有趣的文章。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)本文，從中學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。（重點(diǎn)）

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

重難點(diǎn)突破：重點(diǎn)研讀5、6自然段，通過(guò)讀畫標(biāo)出住宅外部和內(nèi)部特點(diǎn)。7、8、9自然段從對(duì)住宅發(fā)復(fù)修正，挖掘工具上體會(huì)工程偉大。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、觀察蟋蟀，并找找有關(guān)蟋蟀的資料。

2、教學(xué)光盤。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總15）

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名說(shuō)）

說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來(lái)？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。3．解決問題。

①一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

② 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）③ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5．6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。二次備課：學(xué)生體會(huì)擬人句的好處，仿寫一個(gè)擬人句。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時(shí)（總16）

一、復(fù)習(xí)課文

1.自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1.畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）②課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法

四、作業(yè)：

1.熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.做《配套練習(xí)》中本課練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

7.蟋蟀的住宅

隨堂練習(xí)

1、給多音字組詞。

（）

（）

（）

扒

差

彈

（）

（）

（）

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

zhù zhái

yǐn bì

fang qì

xuǎn z?

sōu suǒ

（）

（）（）（）（）

wā

ju?

pāo chū

bā

tǔ

d?ng

xu?

qīng xi?

（）（）（）（）（）

三、課內(nèi)知識(shí)完成

1、讀課文，把句子寫具體

“隨遇而安”的意思是

。課文從

，等幾個(gè)方面寫出了蟋蟀對(duì)住宅不肯隨遇而安。

2、蟋蟀依靠柔弱的工具建造了有著

的門口，有著

的隧道，有著的墻壁，有著

的房間的住宅。這座住宅真算是。

3、讀了課文，你知道蟋蟀是怎樣建筑自己的住宅的嗎？請(qǐng)你以蟋蟀自述的形式寫

一寫。

給“舉”字選擇正確的解釋，把序號(hào)填入括號(hào)。“舉”這個(gè)字在字典里的義項(xiàng)有四個(gè)：

（1）向上托，往上抬；（2）動(dòng)作，行為；（3）推薦，選拔；（4）全，整個(gè)。

1、經(jīng)過(guò)討論，同

學(xué)們一

致

推

舉他參

加

會(huì)議。

（）

2、時(shí)間不等人呀，你老是這樣舉棋不定可不行。

（）

3、虎門銷

煙，真

是

一

個(gè)

偉

大的壯

舉??！

（）

4、兵馬

俑

氣

勢(shì)

雄

偉，舉

世

聞名。

（）別的昆蟲大多在臨時(shí)的（隱蔽

隱藏）所藏身。它們（隱蔽 隱藏）所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不（可惜

珍惜）。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常（慎重

謹(jǐn)慎）地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有（溫和

暖和）的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的（舒服

舒適）的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

8.世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

課型：新授。教材分析：

本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。教學(xué)重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。學(xué)情分析：

通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已意識(shí)到仔細(xì)觀察的重要，掌握了一些觀察的方法，對(duì)觀察周圍事物一定有了濃厚的興趣。引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文，了解魏格納是如何觀察地圖發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，從而有新的啟示。教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破：魏格納有了發(fā)現(xiàn)后，面對(duì)奇思妙想后面對(duì)教授的勸解，他是怎么做的？學(xué)生圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生也觀察一下世界地圖，看有什么發(fā)現(xiàn)。2.教學(xué)光盤。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。（總17）教學(xué)過(guò)程：

課前三分鐘：讀名人的故事，看名人品質(zhì)，談從中的收獲。

一、引入：

法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

2.簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難。

1.通過(guò)閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。2.師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。問題：

（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？

（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得 1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

2.反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。

3.默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。4.師生共同交流讀書體會(huì)，論證魏格納成功的原因。二次備課：復(fù)述故事。

指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

五、交流地理知識(shí)。

相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。

六、作業(yè)。

⑴熟讀課文。⑵做《配套練習(xí)》。⑶預(yù)習(xí)《語(yǔ)文園地二》。板書設(shè)計(jì)：

8.世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

隨堂練習(xí)

1、多音字組詞。

（）

（）

（）

興

好

空

（）

（）

（）

2、劃去錯(cuò)誤的讀音。

地質(zhì)（zhǐ

zhì）

興奮（xìng xīng）

轉(zhuǎn)移（zhuǎn zhuàn）

破舊（pa

p?）

靜謐（nì

mì）

比較（jiǎo jiào）召開（zhāo zhào）嶄新（zhǎn zàn）

3、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。

1.1910年時(shí)，魏格納已經(jīng)很老了。（）

2.魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非洲的幾內(nèi)亞灣的形狀不可思議地吻合。（）3.柯彭教授很支持魏格納的遐想。（）

乞

貓 古時(shí)候，趙國(guó)有個(gè)人家老鼠很多，已成一大患。于是，這個(gè)人就到中山國(guó)找貓，中山國(guó)的人把貓給了他。但這貓（）能捕老鼠，（）喜歡吃雞。一個(gè)多月后，老鼠是沒有了，但雞也全部被貓吃完了。他兒子感到這件事麻煩了，便對(duì)父親說(shuō)，何不把貓趕走呢？其父說(shuō)，這不是你所能懂得的，我們真正的大害是老鼠。它們吃我的食物，毀壞我的衣服，損傷我家的器械，把墻壁掏了洞，那樣我們將又饑又寒，這不比沒有雞害處要大嗎？沒有雞，只是吃不成雞罷了，而得到溫飽這才是大事呢，怎么能把貓趕走呢？ 1.組詞。

捕（）

壁（）

飽（）

除（）

洞（）

哺（）

避（）

泡（）

徐（）

筒（）2.按照要求，改寫句子，意思不變。老鼠毀壞了我的衣服?！?/p>

把

”

字句：

“

被

”

字句：

反 問 句：

語(yǔ)文園地二

課型：新授。教材分析：

《語(yǔ)文園地二》包括以下幾項(xiàng)活動(dòng)：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語(yǔ)故事。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)能力，積累語(yǔ)言。學(xué)情分析：

通過(guò)學(xué)習(xí)本組幾篇課文，學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，也試圖有所發(fā)現(xiàn)。所以，他們一定愿意積極參與《語(yǔ)文園地二》中的幾項(xiàng)活動(dòng)，從而培養(yǎng)能力、積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：

1.在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生合理的表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容和觀察后的感受。

2.在口語(yǔ)交際中，回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣。3.在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄。4.練習(xí)品評(píng)自己的和別人的習(xí)作。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總18）

口語(yǔ)交際

一、觀圖畫，比眼力。

1.指名觀察教材的左圖，說(shuō)一說(shuō)樹上隱藏著多少圖像。

2.小組比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后再班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.指名觀察教材右上圖和右下圖。

4.說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。5.大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀察后的感受。

6.共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過(guò)的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。

二、講自己、談體驗(yàn)。

1.自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)細(xì)心觀察過(guò)的事物。2.介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

三、舉事例、激情感。

1.向大家講述自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事。2.說(shuō)一說(shuō)自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。

第二、三課時(shí)（總19、20）

習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)改

一、擦亮觀察的眼睛、描述心中的精彩。

我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界。同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過(guò)周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。

1.按提示有序地講述自己的發(fā)現(xiàn)：

最近你觀察過(guò)什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？ 觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？ 觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺到有趣？

2.引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。3.老師對(duì)觀察日記的寫法和格式作一下指點(diǎn)。4.題目可以用《觀察日記X則》，也可自擬。

二、學(xué)生凝思試寫。

略作思考，即可動(dòng)筆；也可先列提綱，再寫內(nèi)容。自讀自改、加工潤(rùn)色。

三、要求：

1.寫完后無(wú)聲細(xì)讀，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。2.反復(fù)斟酌，加工潤(rùn)色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動(dòng)，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

四、集體評(píng)價(jià)典型習(xí)作。

1.選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀。2.再由小作者說(shuō)一說(shuō)這樣寫的理由。3.最后師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。

五、同桌探討、相互評(píng)改。

明確評(píng)改要求：

1.找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。2.在文章中或文章后寫出自己的評(píng)改意見。3.就文章內(nèi)容和自己的評(píng)改意見與同位交流探討。

六、借鑒意見、修改習(xí)作。

1.認(rèn)真思考同學(xué)們的評(píng)改意見，修改完畢后再和其他同學(xué)交流。2.借助集體的智慧認(rèn)真整理自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。

第四課時(shí)（總21）

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀句子、談體會(huì)。

1.細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)作者是怎樣觀察周圍事物的。2.指定兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說(shuō)一說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。3.交流匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)方法。

二、找句子、學(xué)方法。

1.在學(xué)過(guò)的課文中找類似的語(yǔ)句，并體會(huì)留心觀察的重要性。2.拿出自己寫過(guò)的類似的句子，供大家品評(píng)。日積月累

一、熟讀背誦“花名歌謠”。

1.自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)可查字典。2.找出12種花名并寫一寫。

3.結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)各種花的特點(diǎn)和自己了解的其他相關(guān)內(nèi)容。4.朗讀歌謠，開展背誦比賽。

二、自編歌謠。

1.用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式寫幾句歌謠。2.朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。

第五課時(shí)（總 22）成語(yǔ)故事

一、理解內(nèi)容、揭示內(nèi)涵。

1.朗讀短文，理解故事內(nèi)容，聲情并茂的給大家講一講這個(gè)故事。2.老師提出需要解決的問題，交流解決?！靶赜谐芍瘛笔鞘裁匆馑迹?/p>

從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動(dòng)傳神？ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“胸有成竹”的意思嗎？ 3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事揭示的道理。4..結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

二、作業(yè)。

①做《配套練習(xí)》。②預(yù)習(xí)第三組課文。板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二 口語(yǔ)交際習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事

隨堂練習(xí)

填一填。

（）（）有神

目不轉(zhuǎn)（）（）

（）（）心機(jī)

笑（）顏開

心花（）（）坐臥（可（）（）

2、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的住宅

（具

（）的病房

隨遇（（）））不工）

的１、默寫古詩(shī)

《題西林壁》

（），（）。（），（）。２、（），柳暗花明又一村。

３、那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。

４、爬山虎的腳（）墻的時(shí)候，（）細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（）。細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。

５、大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來(lái)（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。

3、選詞填空。

假使

假說(shuō)

假想

1.教授肯定了他的（）有道理，并說(shuō)也曾有人提起過(guò)，但都沒有足夠的事實(shí)加以說(shuō)明。

2.魏格納提出的關(guān)于大陸漂移的（），引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。3.（）我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是最偉大的工程了。湖

我喜歡一個(gè)人坐在湖畔（bàn pàn），看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是魚兒的家園，不然它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么快樂？水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么會(huì)綠得這樣美？我凝（yí

nínɡɡ）視湖面，偶爾投如一粒石子，讓它激起一道道波紋。

靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動(dòng)人。蒙蒙的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的“錦”?！板\”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。夏季，雷雨到來(lái)時(shí)的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開幕的禮花上了天，你聽，“轟隆”，禮炮響了，大會(huì)就要開始了。等大雨一落，聯(lián)歡會(huì)立刻開始。你看到湖面上朵朵競(jìng)（jìn jìnɡ）相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否彩 嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告訴你。

1、在文中的（）內(nèi)，把不正確的讀音或詞語(yǔ)劃去。

2、從文中，找出與下列意思一致的詞語(yǔ)：

（1）互相爭(zhēng)著、搶著綻放。

（）（2）動(dòng)作輕快，宛如跳舞。

（）

3、用“～～～”劃出文中的過(guò)渡句。

4、作者是從（）和（察和描寫雨中的湖的。

5、文中的“禮花”是指（（），“玉花”是指（（）。）這兩個(gè)方面觀），“禮炮”是指），“掌聲”是指

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 第二單元 觀察與發(fā)現(xiàn)

第二單元：“觀察與發(fā)現(xiàn)”

單元教材分析：本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁?shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。

單元導(dǎo)讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知單元主題，了解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通讀課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感知單元內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入談話

1、視頻欣賞，導(dǎo)入新課。

世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。

2、解讀導(dǎo)語(yǔ)，引出主題

學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀語(yǔ)，思考：你能找出本單元的單元主題和學(xué)習(xí)要求與方法嗎？

匯報(bào)，引導(dǎo)確定并板書。單元主題：觀察與發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)要求與方法：

二、逐篇瀏覽，整體感知。

1．在第二單元中，我們將一起學(xué)習(xí)四篇文章，它們分別是：（課件出示，學(xué)生齊讀課題。）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？今天，我們就用畫知識(shí)樹的方法來(lái)討論這個(gè)問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現(xiàn)”幾字。）

這棵知識(shí)樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么呢？自由逐篇讀文并思考

2.小組內(nèi)交流 3.展示交流：

《古詩(shī)兩首》──充滿哲理； 《爬山虎的腳》──堅(jiān)韌頑強(qiáng)； 《蟋蟀的住宅》──吃苦耐勞；

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》──不言放棄。（根據(jù)學(xué)生的回答添上知識(shí)樹的葉子和果實(shí)）

三、作業(yè)布置

1、繼續(xù)查閱、搜集、整理每課的相關(guān)資料。

2、根據(jù)課前的導(dǎo)讀提示、課后的思考練習(xí)，深入研讀本單元四篇課文，圈畫批注。

板書設(shè)計(jì)：

觀察與發(fā)現(xiàn)

《古詩(shī)兩首》

充滿哲理 《爬山虎的腳》

堅(jiān)韌頑強(qiáng) 《蟋蟀的住宅》

吃苦耐勞 《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

不言放棄 教學(xué)反思：

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、知識(shí)能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

3、過(guò)程方法：學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第九自然段的反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文配套錄音帶、有關(guān)“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機(jī)、明膠片若干張、生字卡等。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)質(zhì)疑，初步體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、能按照提供的段落大意給課文分段。

4、學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難

1、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《“東方之珠”》，同學(xué)們知道“東方之珠”指哪兒?jiǎn)幔浚ㄏ愀郏?/p>

2、你知道有關(guān)香港的知識(shí)嗎？ 學(xué)生介紹：香港的風(fēng)景、歷史、回歸日

3、你知道香港現(xiàn)任行政長(zhǎng)官是誰(shuí)？學(xué)習(xí)生字“董”記住“董建華” 4、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機(jī)場(chǎng)，中央代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊(duì)員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻(xiàn)花（板書：給江主席獻(xiàn)花），事后姜咪咪寫下了一生

中最難忘的作文《我給江主席獻(xiàn)花》。（板書：我）

5、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，教師投影出示自學(xué)要求：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）請(qǐng)你按照“冒雨等待”、“激動(dòng)獻(xiàn)花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師臵身其中，起到引導(dǎo)的作用。、全班交流。各組發(fā)表意見，主要說(shuō)說(shuō)小組內(nèi)解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。

4、繼續(xù)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生自愿選擇課文片斷讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽了全文有什么感想。

2、學(xué)生發(fā)言。

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“毯、頻、董”

五、布臵作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，爭(zhēng)取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在

小組后在全班匯報(bào)、交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“秩序井然”、“愛撫”造句。

3、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛祖國(guó)的思想感情

4、學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第九自然段的反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觀看錄像

1、讀題

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？可以用哪些詞語(yǔ)形容當(dāng)時(shí)人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動(dòng)萬(wàn)分、無(wú)比興奮、欣喜若

狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現(xiàn)香港回歸的過(guò)程。

教師語(yǔ)言導(dǎo)入：1897年到1997年，整整一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，香港就像一個(gè)失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國(guó)的懷抱，香港人民多么激動(dòng)，讓我們和香港人民一起來(lái)體會(huì)。

4、觀看后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、自學(xué)課文，感知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)課文，體會(huì)激動(dòng)、高興的心情。把能表現(xiàn)香港人民激動(dòng)興奮心情的句子，用波浪線劃下來(lái)。

2、四人小組討論，交流，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。

三、師生對(duì)話，深入體會(huì)香港人民的思想感情。

1、學(xué)習(xí)“等待”一部分。

從哪些語(yǔ)句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？（1）師生交流：秩序井然興奮激動(dòng)竟

（2）理解：我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰(shuí)來(lái)把“我”的心情讀出來(lái)。（指導(dǎo)有感情地朗讀）b、想一想，此時(shí)“我”的心情為什么這樣高興、激動(dòng)？ c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過(guò)渡：長(zhǎng)久等待了一個(gè)世紀(jì)，來(lái)了，來(lái)了，中央代表團(tuán)的專機(jī)出現(xiàn)了，人們的心情更加激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)“獻(xiàn)花”部分

過(guò)渡：人們站在紅地毯兩側(cè)，心情是一樣的，他們都在興奮而激動(dòng)地等待著江主席的到來(lái)，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，此時(shí)此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說(shuō)說(shuō)從什么地方可以看出，當(dāng)時(shí)人民的激動(dòng)的心情？

（2）理解“沸騰起來(lái)了”：你仿佛看到什么？聽到什么？

（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……”

a、如果你是香港的百姓，你會(huì)怎樣說(shuō)？（展現(xiàn)情景）

b、將自己的感情宣泄表達(dá)出來(lái)，再有感情地朗讀。

c、讓我們看看當(dāng)時(shí)歡迎的場(chǎng)面。（中間可以插入錄象）

d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜如狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？”

a、請(qǐng)看這些資料：

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。

1860年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。

b、看了這些，你有什么感觸？ c、指導(dǎo)朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會(huì)到什么？（百年恥辱、自己國(guó)家的、怎能）

e、指導(dǎo)朗讀。讀出自豪的心情。

3、學(xué)習(xí)“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬(wàn)青少年獻(xiàn)花，心情更加激動(dòng)，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍了全身?！?/p>

a、體會(huì)我的心情：“失散多年”原指什么？現(xiàn)在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬(wàn)萬(wàn)的香港同胞、香港就像一個(gè)失散多年的孩子，……

d、看錄象，體會(huì)香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬(wàn)萬(wàn)的香港同胞，我……多么幸福??！

4、總結(jié)：為什么忘不了這一天？（我激動(dòng)香港回歸祖國(guó)）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺(tái)灣等。

四、總結(jié)課文，布臵作業(yè)

1、總結(jié)課文。

2、布臵作業(yè)：

(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報(bào)，或開一個(gè)主題班會(huì)。

6.天安門廣場(chǎng)

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子，了解天安門就是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵說(shuō)出第一段在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、⒈同學(xué)們知道我國(guó)的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場(chǎng)是那個(gè)廣場(chǎng)嗎？

⒊板書課題，簡(jiǎn)介“天安門”。

二、初讀課文

⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⒉檢查自學(xué)情況：⑴出示部分容易讀錯(cuò)的生字詞，強(qiáng)調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。⑵重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練?！氨钡年P(guān)鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。

⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長(zhǎng)句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：這段講了什么？

⒉討論：這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業(yè)、⒈朗讀課文。

⒉抄

寫

生

字，注

意

間

架

結(jié)

構(gòu)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4—6段。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫詞語(yǔ) ：領(lǐng)袖 宣告 紀(jì)念碑 雕梁畫棟

政府 沸騰 博物館 盡收眼底

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段 ⑴天安門廣場(chǎng)是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

⑵出示掛圖，重點(diǎn)理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時(shí)注意觀察點(diǎn)的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點(diǎn)理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時(shí)抓住描寫顏色的詞語(yǔ)體會(huì)天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場(chǎng)。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評(píng)析

三、講讀課文第四段 指讀，為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

⑶想象廣場(chǎng)上的群眾，再次體會(huì)“無(wú)比向往”的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時(shí)。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？

畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會(huì)句子中的深刻含義。

訓(xùn)練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過(guò)朗讀評(píng)析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積累豐富的詞匯。

交流：誰(shuí)能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場(chǎng)？你們看見了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？

在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境

⑵背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

⒈練習(xí)背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

教學(xué)要求:1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。圖上的馬畫得好嗎? 你知道這幅畫是誰(shuí)畫的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎?

2．板書課題，解題。討論：“勵(lì)志”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

3．看到這個(gè)題目，你想知道什么?(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文 1 ．自讀課文.要求：

(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))(3)逐段練讀，把句子讀通順。

2．試讀課文。

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論／是無(wú)法改變別人的無(wú)知／和偏見的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國(guó)人!徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績(jī)／通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。4.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。

提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。(1)自由讀課文。2)思考討 ①徐悲鴻的志向是什么? ②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的? ③結(jié)果怎樣?(3)練習(xí)分段。①再讀課文

思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果? 6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。2．多音字組詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查 1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。悲()()()

怒()()()：

技()()()

二、細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第1自然段。

a.指名讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？

b.第2自然段中還有哪些詞句說(shuō)明外國(guó)人看不起中國(guó)人?(很不禮貌、沖著)

c.指導(dǎo)讀第2自然段。

(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣)個(gè)別練讀，指名試讀。

d.學(xué)習(xí)第3自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語(yǔ)氣讀，后面要用堅(jiān)決的

語(yǔ)氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

e.“必須用……中國(guó)人”。

這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人)

(3)小結(jié)。(徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣)

2．細(xì)讀第二段。

(1)細(xì)讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)②比較句子

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。、、、、③指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來(lái)看下文。

(2)細(xì)讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。讀后交流：指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導(dǎo)讀第六自然段。徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來(lái)（）。自讀課文后，練習(xí)填空。

3．細(xì)讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞

指導(dǎo)朗讀。(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣)(4)小結(jié).悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見)

三、作業(yè)

1．讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)

2．給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意。(課后習(xí)題5)

第三課時(shí)

【教學(xué)要求】抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查 :名說(shuō)說(shuō)各段的意思。

二、總結(jié)課文 1．齊讀課文。

2．討論：徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1．默讀課文.讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。(1919年春天、一天、從此、三年過(guò)去了)2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

3．四人小組練習(xí)復(fù)述。

4．指名當(dāng)眾復(fù)述。要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語(yǔ)

四、教學(xué)生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。

2、指導(dǎo)書寫。

五、課堂練習(xí)1．描紅。

2．抄寫詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

(波)(波浪)

(組)(組織)皮()()

且()()

4．寫出帶有下列偏旁的字。

心()()()()()()

禾()()()()()()

潛心

(努力

8.虎門銷煙

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫一段表示動(dòng)作的話。

4、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、拒外辱的精神。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：讀懂課文，理解銷煙的主要經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：懂得虎門硝煙的偉大意義。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:1.課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、出示掛圖，這幅圖上的人物是誰(shuí)？你了解他嗎？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介林則徐。

2、板題、解題

介紹虎門的地理位臵、鴉片的危害，理解“銷煙”。

3、讀了課題后，你想知道什么？

二、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子

三、檢查自讀情況。檢查生字詞。

1、出示，指名領(lǐng)讀、提醒注意： 寨

渣

（翹舌音）

轟

（后鼻音）訊

鹽

斤

（前鼻音）

2、出示討論：

（1）“喝啊，叫啊”的“啊”讀輕聲；

“身著朝服”中的“著”讀“

”，“朝”讀“

”

“倒下去”的“倒”讀“

”

“分外”的“分”讀“

”

“一擔(dān)擔(dān)”的“擔(dān)”讀“

”；“應(yīng)邀”的“應(yīng)”讀“

”（2）長(zhǎng)句子的朗讀

禮臺(tái)下，| 一側(cè) | 是身著朝服的 | 文武官員，| 另一側(cè) | 是應(yīng)邀前來(lái)觀看的 | 外國(guó)商人。

3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？大致經(jīng)過(guò)怎樣？

四、質(zhì)疑，適時(shí)解答部分疑問

五、指導(dǎo)寫字

1、“訊、轟、侮”按筆順描紅

2、“寨、轟、拋”結(jié)構(gòu)要均勻，筆畫要緊湊，范寫

3、學(xué)生描紅、臨寫

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、用“先……再……然后”表示順序的詞語(yǔ)寫一段表示動(dòng)作的話。

3、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、拒外辱的精神。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查 講講課文主要內(nèi)容

二、精讀課文

1、（1）指名讀第一自然段。（2）說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么?（3）什么樣的日子“值得紀(jì)念”。（即不同尋常的日子，發(fā)生重大事件的日子，應(yīng)該記住的日子）

2、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）自由讀課文第6自然段。

（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)。壯舉：偉大的舉動(dòng)。囂張：邪惡勢(shì)力上漲。氣焰：比喻人的威風(fēng)氣勢(shì)。

（3）說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么？（打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）

（4）學(xué)習(xí)這兩段，你想知道什么？（這一天發(fā)生了什么事？這件事有多重要呢？林則徐是怎樣打擊外國(guó)侵略者的囂張氣焰的？從

哪兒看出中國(guó)人民不可欺侮？）帶著這些問題我們來(lái)學(xué)習(xí)剩下來(lái)的文章。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）輕聲朗讀第二自然段，一邊讀一邊想，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你體會(huì)到了什么。

（2）指名說(shuō)說(shuō)從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。

（場(chǎng)面轟動(dòng)：男男女女、老老少少，擠得水泄不通；彩旗林立，場(chǎng)面莊重，身著朝服的文武官員，應(yīng)邀前來(lái)觀看的外國(guó)商人都整齊地戰(zhàn)立在臺(tái)下兩側(cè)。）相機(jī)板書：水泄不通、彩旗林立

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮、激動(dòng)的語(yǔ)氣，體會(huì)壯觀的場(chǎng)面。（4）討論

1）為什么來(lái)到海灘的人這么多？（說(shuō)明禁煙大快人心）2）文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么？（說(shuō)明政府禁煙決心很大）3）為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人到場(chǎng)觀看？（讓外國(guó)人看看中國(guó)人民的威風(fēng)）

（5）齊讀第二自然段

4、學(xué)習(xí)三—五自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)考慮哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經(jīng)過(guò)

1）學(xué)習(xí)第一層（第一至三句）

自讀體會(huì)哪些詞語(yǔ)最能突出中國(guó)人的氣勢(shì)。（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）

2）學(xué)習(xí)第二層（第四、五句）指名讀第四句話。

用筆畫出這句話，讀一讀。再對(duì)照文中的插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)工人是怎樣銷煙的。（讓學(xué)生用自己的話概括出三步：撒鹽、拋鴉片、倒生石灰。再讓學(xué)生讀一讀，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述工人是怎樣銷煙的。）2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

害人的鴉片被銷毀了，同學(xué)們高興嗎？那當(dāng)時(shí)的在場(chǎng)的老百姓高興嗎？為什么我們和當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的老百姓一樣高興？

讓學(xué)生結(jié)合“禮炮轟鳴”“群情沸騰”“成千上萬(wàn)”“激動(dòng)得跳啊，叫啊”“響徹”等詞語(yǔ)的理解，想象當(dāng)時(shí)歡聲雷動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)到虎門銷煙得民心，順民意。

（3）細(xì)讀第5自然段。1）指名讀

2）銷煙持續(xù)了23天說(shuō)明了什么？銷毀了二百多萬(wàn)斤說(shuō)了什么？（說(shuō)明銷煙的時(shí)間長(zhǎng)，數(shù)量多，銷煙的戰(zhàn)果輝煌）

煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么？（暗示中國(guó)人民的力量壓倒了外國(guó)侵略者的氣焰。）

5、返讀全文，為什么說(shuō)“1839年6月3日是中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子呢？”（虎門銷煙大得人心、大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉，它沉重的打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義中

大，而它又發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子）

有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、提示方法：理清每一自然段的要點(diǎn)，看板書提示。

2、學(xué)生各自練習(xí)。同桌練習(xí)。

3、指名復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫話（要求：課后題5）

1、指導(dǎo)。先指名讀文中帶有“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子，再引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中分三步以上按先后順序做的事。

2、學(xué)生練寫。

3、交流。

板書設(shè)計(jì)

8、虎門銷煙——偉大壯舉

銷煙前

水泄不通

彩旗林立

銷煙后

禮炮轟鳴

群情沸騰

先撒鹽

再拋鴉片 然后倒生石灰

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，內(nèi)容要真實(shí)，有一定的感染力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

提前安排學(xué)生自我總結(jié)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，然后說(shuō)給爸爸媽媽聽，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)或朋友說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，為習(xí)作作準(zhǔn)備。

【教學(xué)過(guò)程】

一、作前指導(dǎo)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們了解自己?jiǎn)?？想不想讓別人了解你呢？能不能說(shuō)說(shuō)自己最得意、最具閃光點(diǎn)的地方？

2、看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有與眾不同的地方，那就是自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。（板書：長(zhǎng)處 本領(lǐng)）如果把這些用筆記錄下來(lái)，熟悉你的人一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。今天我們就來(lái)學(xué)《習(xí)作2》，寫一寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，板題。

（二）學(xué)習(xí)例文，明確寫法

1、啟發(fā)談話，激起寫作欲望

怎樣才能把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)介紹得更具說(shuō)服力呢?

2、研讀例文，探究寫作方法

（1）請(qǐng)大家輕聲讀例文，看看文中的兩位小作者有什么長(zhǎng)處或本領(lǐng)？他們又是怎樣介紹自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)的？學(xué)生讀例文，思考后交流。

例文《我真棒》主要寫了男孩抱西瓜,說(shuō)明他是一個(gè)力氣大，活潑的小男孩。

例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，主要寫了小姑娘會(huì)跳舞。（2）小作者是怎樣把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)介紹清楚的？細(xì)讀例文思考，交流。

例文《我真棒》注意把人物的動(dòng)作寫具體。小作者為了說(shuō)明自己是個(gè)活潑、有力氣的男孩，把抱西瓜的動(dòng)作寫得非常精彩。例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》重點(diǎn)是描述學(xué)習(xí)跳舞過(guò)程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。這是作者的心理活動(dòng)。

（3）讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？ A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

B、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。C、可以分兩段來(lái)寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

3、教師小結(jié)，明確習(xí)作要求

（1）出示習(xí)作要求

（2）要想把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)向別人介紹清楚，就得抓住自己最得意的一個(gè)方面，通過(guò)具體的事例來(lái)介紹。（板書：一兩件具體事例）

4、自由表達(dá)，學(xué)習(xí)寫作方法（1）學(xué)生自由練說(shuō)

哪些事情最能表現(xiàn)你的長(zhǎng)處或本領(lǐng)呢？先靜靜地思考，然后同位互說(shuō)。注意：說(shuō)的時(shí)候，要先講清楚你的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么？然后再通過(guò)一兩件具體的事來(lái)說(shuō)明？一個(gè)同學(xué)講完后，同位可以提出自己的建議。

（2）集體交流評(píng)議

誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看他選的事例是否有說(shuō)服力？聽完以后我們要提出自己的意見或建議。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。

二、下筆成文

1、先想想自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么，然后再想想要通過(guò)什么事情來(lái)表現(xiàn)，想好后把它寫下來(lái)，要一氣呵成，不會(huì)的字加上拼音。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

教材分析：本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容?！疤幪幜粜摹?、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫毛筆字”。教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)如何寫線路，了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙?lái)。

2.讀背成語(yǔ)和名言。

3.寫好帶有木字旁的字，注意它的變化。4.口語(yǔ)交際：介紹我的朋友。

5.學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：畫出家庭住址示意圖，說(shuō)說(shuō)附近地名的由來(lái)。成語(yǔ)的熟記、理解。能用流暢的語(yǔ)言向爸爸媽媽介紹朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：寫出自己的家庭住址和走法，能畫出示意圖。介紹附近地名的由來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、處處留心讀小芳寫的住址和走法。思考：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來(lái)講清楚走法？小結(jié)：地名、方位詞、數(shù)量詞。

二、學(xué)生試寫自己家的住址和走法并介紹。

三、你家附近有哪些地名？選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙?lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記成語(yǔ)和名言，理解成語(yǔ)的意思。

2、寫好鋼筆字。教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀背背 1.自讀成語(yǔ)。2.抽讀，正音。

3.說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。4.背誦。5.讀名言。

6.介紹其時(shí)代背景和含義。7.背誦。

二、寫好鋼筆字

1.觀察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 2.讀小提示。3.書寫。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能用流暢的語(yǔ)言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？思考：介紹些什么？ 朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？

2.朋友的優(yōu)點(diǎn)。第一次做客該怎樣做？

二、分組練習(xí)。

三、集體交流，評(píng)議。

四、布臵作業(yè)１、寫四個(gè)描寫英雄人物的成語(yǔ)。２、設(shè)計(jì)一張家庭地址的“名片”，上面要有家庭地址，走法及示意圖。

第四篇：第九單元 《觀察與發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)

單元教材分析： 本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，選編了三篇主體課文《大自然的語(yǔ)言》《李時(shí)珍》《裝滿昆蟲的口袋》和一篇自讀《肥皂泡》。《大自然的語(yǔ)言》是一首詩(shī)歌，通過(guò)介紹大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然各種現(xiàn)象的興趣?！独顣r(shí)珍》是一篇人物傳記，講李時(shí)珍深入全面地研究各種藥物，進(jìn)而編寫出了偉大的著作《本草綱目》。而《裝滿昆蟲的口袋》這篇記敘文，通過(guò)童年法布爾的故事，告訴我們興趣是認(rèn)真觀察的基本動(dòng)力。自讀課文《肥皂泡》則把這種觀察興趣擴(kuò)展到觀察生活、體驗(yàn)生活。

“語(yǔ)文天地”中的“日積月累”指導(dǎo)學(xué)生辨析同音字，繼續(xù)積累詞語(yǔ)、古詩(shī)、仿寫句子，學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，積累有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。“筆下生花”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的現(xiàn)象，同時(shí)要求學(xué)生去驗(yàn)證有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

2、認(rèn)字25個(gè)，寫字19個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、理解“妙不可言、救死扶傷、小心翼翼、鄙視、訓(xùn)斥、迷戀”等詞語(yǔ)在文中的意思，寫要求會(huì)寫的詞語(yǔ)。4、背誦《大自然的語(yǔ)言》《小兒垂釣》。

5、學(xué)習(xí)“金鑰匙”指導(dǎo)的方法，繼續(xù)練習(xí)概括課文內(nèi)容。

6、自讀《肥皂泡》，觀察生活中有趣的現(xiàn)象習(xí)作；積累關(guān)于氣象的諺 ― 第1頁(yè)

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

語(yǔ)，驗(yàn)證氣象諺語(yǔ)。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

練習(xí)概括課文內(nèi)容。

解決重難點(diǎn)的辦法：

1、了解大自然語(yǔ)言的知識(shí)，了解大自然其他的聲音，仿照詩(shī)歌寫一段。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象。

3、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，共同探究。教學(xué)效果達(dá)成率：

優(yōu)生率35% 及格率85% 課時(shí)教學(xué)課時(shí)：8-9課時(shí)

大自然的語(yǔ)言

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫字7個(gè)，會(huì)認(rèn)的字4個(gè)。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣。

3、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】：兩課時(shí) 教 具：錄音機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。

2、閱讀課文，引發(fā)他們從動(dòng)物、植物氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天、電光閃閃它們能告訴我們什么？

2、今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中還告訴我們哪些大自然的語(yǔ)言呢？

二、引入學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、再讀課文，你對(duì)哪種大自然的語(yǔ)言最感興趣，可多讀幾遍。想想為什么？

三、自讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容。

1、集體朗讀課文第一節(jié)。

2、指名反饋，你讀懂了什么？（大自然有語(yǔ)言，而且處處存在）

3、學(xué)生再讀課文，思考：課文通過(guò)描寫哪些大自然的語(yǔ)言，說(shuō)明大自然也有語(yǔ)言，而且處處存在呢？

4、集體反饋，教師板書，（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、樹爺爺、大魚、“三葉蟲：化石）

5、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生深入地了解這些大自然現(xiàn)象是怎樣說(shuō)話的。布置作業(yè)： 熟讀詩(shī)歌 板書設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

白云 云高天晴

螞蟻 搬家要下雨

蝌蚪 春天來(lái)了

大雁 秋天來(lái)了 處處存在大樹 年輪告訴歲數(shù)（觀察、思考）

大魚 魚鱗告訴歲數(shù)

”三葉蟲“化石 喜瑪拉雅曾是汪洋

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，并且力求有所發(fā)現(xiàn)。

2、了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛大自然的興趣。

3、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神氣，激發(fā)他們探索大自然的興趣。教 具：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，解題激趣

1、放課件，說(shuō)說(shuō)圖中事物能夠告訴我們什么？

2、解題

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文，思考：你讀懂哪幾個(gè)小節(jié)？你知道了什么？

2、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

3、學(xué)生交流，自由朗讀

4、反饋，教師相機(jī)練讀。

5、男女生對(duì)讀。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、觀察字，說(shuō)出難寫的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別難寫、易錯(cuò)的字。

3、學(xué)生練寫。

4、教師巡視指導(dǎo)書寫。

四、練習(xí)：仿寫詩(shī)歌，拓展延伸。

1、拓展：你發(fā)現(xiàn)有哪些大自然的語(yǔ)言？

2、給出句式，學(xué)生以小組為單位，交流補(bǔ)充。

3、反饋。

4、集體編詩(shī)。

五、總結(jié)全文 布置作業(yè)：

1、完成《同步》。

2、背誦詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言

重點(diǎn)詞 句

李時(shí)珍

【教學(xué)目標(biāo)】：

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）、本課的生字新詞。、理解課文內(nèi)容，了解《本草綱目》以及李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他不怕困難，勇于探索和實(shí)踐的精神。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)重難、點(diǎn)】：

通過(guò)具體事例以及語(yǔ)句，體會(huì)他不怕困難，勇于探索和實(shí)踐的精神。教 具：投影片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李時(shí)珍以及體會(huì)他對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛和天賦。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、出示李時(shí)珍的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用自己收集的資料介紹李時(shí)珍。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、李時(shí)珍是明代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他一生的最大貢獻(xiàn)就是編寫《本草綱目》，這篇課文主要是介紹李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)生按要求讀課文。（1）、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，把課文分成三部分，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分的內(nèi)容。

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3、反饋、了解學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況。（1）、指名分自然段讀課文，檢查課文的通讀情況。（2）、出示生字詞語(yǔ)，指名讀一讀。（3）、理解文章的條理，掌握課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文一、二部分，了解李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的原因。

1、齊讀課文。

2、自由讀課文一、二部分，思考：讀后你知道了什么？

3、反饋。

4、討論：李時(shí)珍為什么學(xué)醫(yī)？從中你了解李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)有感情朗讀這兩部分。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文，抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍 重點(diǎn)詞 句

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的原因和經(jīng)過(guò)，體會(huì)他不怕困難編寫《本草綱目》的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

2、了解《本草綱目》對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。

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通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編寫了一部經(jīng)典著作《本草綱目》。

二、感知《本草綱目》。

今天我們?cè)僮哌M(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的故事，你們對(duì)他的著作《本草綱目》一定有更深的了解，拿出你們收集的資料，簡(jiǎn)單地介紹。

三、體會(huì)《本草綱目》對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。文中是怎樣給我們介紹這部著作的？

四、學(xué)習(xí)課文5、6自然段，體會(huì)《本草綱目》艱辛的創(chuàng)作過(guò)程。

五、總結(jié)拓展。作業(yè)布置：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成同步。

3、預(yù)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》。板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍 積累經(jīng)驗(yàn) 親自采藥

親自拜訪 編寫了《本草綱目》

親口品嘗

裝滿昆蟲的口袋

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

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2、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

3、學(xué)會(huì)搜集資料，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字意義。

2、正確書寫10個(gè)漢字。

3、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀。

4、有感情地朗讀課文。

5、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。教具準(zhǔn)備：學(xué)生收集材料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字意。

2、整體感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，激發(fā)興趣,引入新課。

1、講故事：《昆蟲記》中的一個(gè)片斷--螳螂捕食蝗蟲。

2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。.4、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

5、你是通過(guò)什么方法搜集到資料的?

6、通過(guò)學(xué)生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：

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到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)

7、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。

8、出示課題:《裝滿昆蟲的口袋》齊讀課題。

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通。

2、指名分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)，重點(diǎn)讀懂是生字字音。

3、出示重點(diǎn)詞：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，邊讀邊想：你對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。

2、通過(guò)剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。布置作業(yè)：

抄寫生字，熟的課文。

板書設(shè)計(jì)：

裝滿昆蟲的口袋

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

2、學(xué)會(huì)搜集資料，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

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上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容？那么，你們還對(duì)課文的那些內(nèi)容感興趣呢？

二、品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段。

2、你們對(duì)法布爾有哪些了解？

3、學(xué)生讀，師生共讀、共議。

4、交流。

A、我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從”一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子?！斑@句話看出來(lái)的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

B、我從”三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位'歌唱家'?！斑@一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從”終于“這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

（1）你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

C、草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

D、他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

E、三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

（2）你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來(lái)嗎？

（3）學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽出他們對(duì)”三天前“"終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）

（4）看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？

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（5）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！（6）生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（7）這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來(lái)一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來(lái)是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

F、我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

（8）看來(lái)，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！（9）生練讀法布爾的話。（10）學(xué)生練讀2、3段（11）齊讀2、3段

（12）法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。（13）法布爾的故事可多啦！

A、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，多讀幾遍。

B、讀自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。C、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察你奇妙的生物世界。

看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲?！币?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？

（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

D、法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

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5、齊讀第一段話。

6、讀最后一段。

（1）大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？

（2）學(xué)生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

（3）法布爾受到國(guó)王接見時(shí)竟覺得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

（4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

7、聽一段《昆蟲記》--花金龜?shù)膬?nèi)心世界。

8、他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

（5）法布爾的一生為蟲子寫出了大部分的書，這些寫蟲子的書一出版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！

9、讀最后一段。

三、拓展引申文本，追求超越升華。

1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？

2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？

3、出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全心地投入進(jìn)去，做得那么有滋味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?/p>

4、齊讀 布置作業(yè)：

閱讀法布爾的《昆蟲記》。板書設(shè)計(jì)：

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

裝滿昆蟲的口袋

找紡織娘

興趣、研究發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)持

觀察小蟲子

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第五篇：悅讀悅寫第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

這是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用“觀察日記×則”為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。教學(xué)思路

雖然四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動(dòng)、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時(shí)在練筆的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)觀察的重要性，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確選材，把觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事寫具體、寫生動(dòng)。

3、在自主表達(dá)的過(guò)程中提升觀察水平和語(yǔ)言素養(yǎng)，在交流、表達(dá)中體驗(yàn)到觀察的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間注意觀察身邊的事物。

2、描寫觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇優(yōu)秀習(xí)作。

3、與描述觀察情景相關(guān)的好詞好句。教學(xué)過(guò)程

一、課文回味，審題入手。

1、回顧這單元學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)觀察的重要性。

師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)一說(shuō)陸游《游山西村》的情景。（指名說(shuō)）

生簡(jiǎn)述陸游漫游山西村的情景。

師：山陰道上，山光水色令人應(yīng)接不暇。重重山遮，道道水繞，詩(shī)人幾乎疑心無(wú)路可走了。但幾經(jīng)探尋，前面柳暗花明，一個(gè)村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過(guò)程中，如果沒有仔細(xì)觀察就很難走到山西村了。

學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想。

教師小結(jié)：沒有細(xì)致的觀察，沒有親身的體驗(yàn)，往往是寫不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實(shí)踐，作文才能寫得富有真情實(shí)感。

［設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。］

2、用心審題，明確習(xí)作要求。

①齊讀習(xí)作要求。②指導(dǎo)審題。（指名說(shuō)，師邊板書）習(xí)作內(nèi)容：可以寫觀察事物（包括動(dòng)、植物等）所得，也可以寫觀察中發(fā)生的有趣的事。習(xí)作方式：可以寫記敘文，也可以寫觀察日記。作文題目：自擬。力求做到準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔、高雅。教師小結(jié)：審題時(shí)要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對(duì)象、范圍、寫作方式等，根據(jù)習(xí)作要求準(zhǔn)確選擇習(xí)作材料。

設(shè)計(jì)意圖：審題就是認(rèn)真分析研究作文題目的含義或提示語(yǔ)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)審題，習(xí)作時(shí)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習(xí)作教學(xué)時(shí)指導(dǎo)審題是第一要?jiǎng)?wù)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文動(dòng)筆之前，有兩件事情要注意，一是認(rèn)定對(duì)象，一是辨明用意（或者說(shuō)‘立意’）。

二、范文引路，拓寬思路

師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么，現(xiàn)在讓你根據(jù)習(xí)作要求來(lái)寫一寫，你準(zhǔn)備寫什么？

生1：我最近觀察了三角梅，我發(fā)現(xiàn)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。

生2：我觀察了校園里的杧果樹，我發(fā)現(xiàn)杧果樹的葉子現(xiàn)在慢慢變黃了。

生3：我觀察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進(jìn)去。

師：老師看出同學(xué)們都能主動(dòng)去觀察。但觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運(yùn)用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習(xí)作的材料。觀察并不是一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時(shí)隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小鳥，你對(duì)小鳥的生活習(xí)性一定會(huì)有所了解。在校內(nèi)也可以觀察。比如課間活動(dòng)，你看到同學(xué)們?cè)谕娓鞣N游戲，聽到同學(xué)們的歡笑聲??這都是觀察。有了這種好習(xí)慣，你寫作文就有話可說(shuō)了。

［設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生誤以為觀察就是認(rèn)真地看。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，使學(xué)生明白什么是觀察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。］

三、妙法招招鮮

第一招：對(duì)偶

師：在寫作文前，老師有幾招小技巧想要送給你們。我們先來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的這些優(yōu)美的句子，這些句子好在哪里呢？

出例子：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”——《古詩(shī)兩首》

點(diǎn)技巧：這兩句詩(shī)具有這樣的特點(diǎn)：

山重水復(fù)/疑無(wú)路 ↓ 對(duì) ↓對(duì) 柳暗花明/又一村

上下兩句詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。可以使句子富有節(jié)奏感和韻律美。

小神筆：你會(huì)使用對(duì)偶這種修辭手法嗎？來(lái)試試吧。爆竹聲中辭舊歲，紅燈（）迎（）。第二招：擬人

出例子：

1、蟋蟀的洞口很平坦，蟋蟀經(jīng)常在洞口鳴叫。

2、那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師：你更喜歡哪種表述？第二句語(yǔ)言生動(dòng)而又富有情趣，我們一下子就讀出了作者是多么喜歡小蟋蟀啊。這就是擬人手法的妙處。

小螞蟻總是成群地一起搬運(yùn)食物。

用擬人方法改寫：（）。

四、讀寫大看臺(tái)

師：這樣吧，老師把一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們仔細(xì)聽一聽，看看能不能從中受到啟發(fā)？

出示葉圣陶的《牽?；ā?、法布爾的《條紋蜘蛛的家族》 學(xué)生交流反饋?zhàn)约旱母惺?，寫作時(shí)的注意點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何準(zhǔn)確地選材。將貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的典型事例，習(xí)作素材躍然紙上。］

五、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆，教師巡視。

師：看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。

冥思苦想 東張西望 眉飛色舞 抓耳撓腮 聚精會(huì)神 愁眉苦臉 膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳 驚恐萬(wàn)狀 垂頭喪氣 心曠神怡 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉緊鎖

［設(shè)計(jì)意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生經(jīng)常存在的問題。到了四年級(jí)，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時(shí)“忘了”用上。教師只不過(guò)是把學(xué)生平常學(xué)過(guò)的一些好詞好句重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生一下子就觸類旁通。這正是中年級(jí)的小學(xué)生，需要“扶著走”。］

六、師生評(píng)析，修改習(xí)作

1、請(qǐng)兩三位寫得較優(yōu)秀的學(xué)生把自己的習(xí)作念給大家聽。師生結(jié)合點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順、寫生動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

柯靈小學(xué) 楊燕