第一篇：讀書夢 夢讀書

讀書夢

夢讀書

讀書真好！是歲月沉淀下來的最美的記憶。

書，記載著歷史，反映著當(dāng)下，思考著未來。學(xué)生時(shí)代，望著父母勞累的身影，心中不免帶著淡淡的傷感。于是，我在書的海洋里遨游，希望讀書改變我的人生，命運(yùn)似乎和我開了一個(gè)天大的玩笑，考試失敗的陰影從來都沒有離開過我，但我并沒灰心喪氣，讀書的熱情反而與日俱增，功夫不負(fù)有心人，讀書真的改變了我的人生軌跡，我遠(yuǎn)離了面朝黃土背朝天的命運(yùn)，走上了太陽底下最光輝的事業(yè)——教師。

每次走上三尺講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生渴求知識(shí)的目光，我都在回想自己的人生道路，心中油然而生一種責(zé)任與使命，于是我拼命地將我所學(xué)全部運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，可是，面對(duì)信息爆炸的時(shí)代，上學(xué)時(shí)的所學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知，巨大的落差讓我重新坐下，坐成一名學(xué)生，一無所知，從零起步的學(xué)生。

做學(xué)生，坐下去學(xué)，是謙謙君子的虛懷若谷，重歸書山，再涉題海，兼容并蓄，只圖厚積薄發(fā)。向同行取經(jīng)，向?qū)W生探索，廣收博取，只為豐富自己。重新做學(xué)生，方知學(xué)習(xí)才是生命的內(nèi)涵。心地深深銘記：自己永遠(yuǎn)是學(xué)生。

做學(xué)生，是心態(tài)，是放下師者尊嚴(yán)的敏而好學(xué)、不恥下問;做先生，是職業(yè)，是秉承師者使命的傳道授業(yè)，知識(shí)傳播，品行引導(dǎo)。先生是學(xué)生求知做人的榜樣，為先生比以廣博的學(xué)識(shí)讓人折服，比以高尚的品德讓人敬畏，先生的一生都在不斷追求，給予學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的動(dòng)力。

做學(xué)生，學(xué)是使命，是積累。做先生，教是責(zé)任，是釋放。先生的積累在課堂里釋放，并在課堂中豐富?？鬃釉啤敖虒W(xué)相長”，是教與學(xué)的典范結(jié)合，教的意義在于掌握方法，形成能力，進(jìn)而不教。學(xué)的意義在于繼承前人智慧結(jié)晶，去偽存真，進(jìn)而升華。教學(xué)是一種能力和境界的結(jié)合。

站起做先生，三尺講臺(tái)播種希望；坐下做學(xué)生，方寸之間探求真知。不論書海求知，還是講臺(tái)執(zhí)教，讀書都是我的夢，走上教師的崗位，一生都在踐行：站起做先生，坐下做學(xué)生。

第二篇：中國夢夢中國

中國夢夢中國

夢，人人都有。只是每個(gè)人所追求的目標(biāo)不同而已。因?yàn)閴粲肋h(yuǎn)走在現(xiàn)實(shí)的前面。而每個(gè)中國人都有一個(gè)共同的夢，那就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

偉大復(fù)興中國夢

人生如船，夢想是帆，每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的夢，但我們同屬于一個(gè)國家——中國，所以每個(gè)人的夢又與國家民族興衰榮辱緊密相連。

習(xí)近平主席曾說過：“中國夢歸根到底是人民的夢?！薄皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！薄爸袊鴫羰敲褡宓膲簦彩敲總€(gè)中國人的夢。” 我生在中國，長在中國，也曾讀過中華民族幾千年的歷史，曾因?yàn)樗d奮過，憂傷過，憤怒過，不滿過。原因只有一個(gè)應(yīng)為我是一個(gè)地地道道的中國人，中國是我們偉大的祖**親。當(dāng)我們?cè)跉v史中讀到八國聯(lián)軍欺凌中國的時(shí)候，每個(gè)人的心中都燃燒著一團(tuán)怒火，心中卻又為當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無能感到無奈。顧炎武曾經(jīng)說過“天下興亡，匹夫有責(zé)?！彼袁F(xiàn)在我們一定要為了中國的偉大復(fù)興而做出屬于我們的微小的貢獻(xiàn)。使中國成為真正意義上的中國，中央之城。

溫暖人心語言夢

漢語是中華民族幾千年前流傳下來的語音，他經(jīng)歷過一代又一代人的改進(jìn)，最終成了現(xiàn)在的漢語。在地球上，每一個(gè)民族都有著屬于自己民族的獨(dú)一無二的語音，每個(gè)人都通過民族的語言與人溝通，從而獲取有用的信息。語言也是人類智慧的成果。

教育部副部長、國家語委主任李衛(wèi)紅指出“語言文字戰(zhàn)線要傳播中國夢，構(gòu)建語言夢”“ 語言文字夢是增強(qiáng)國家語言實(shí)力的夢，是提高國民語言能力的夢，是構(gòu)建和諧語言生活的夢，是描繪美麗中國的夢。”她強(qiáng)調(diào)，語言文字夢是中國夢的重要組成部分，是中國夢在語言文字事業(yè)的具體體現(xiàn)，是語言文字工作者不懈追求的美好理想，也是傳播和弘揚(yáng)中國夢的有效工具。漢語對(duì)于每一個(gè)炎黃子孫來說都是溫暖的，當(dāng)你在外國遇到中國人時(shí)，那么對(duì)話時(shí)所用的漢語，將會(huì)讓你感到異常溫暖親切。

精彩未來我的夢

在中國夢中，我們不能說一定能讓中國夢在我們這一代人手上實(shí)現(xiàn)，但我們應(yīng)當(dāng)先實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，只有當(dāng)我們所有人的夢想都實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，中國夢，才會(huì)實(shí)現(xiàn)。我的夢便是中國夢，中國夢即是我的夢。我們應(yīng)當(dāng)努力的為了中國夢而實(shí)現(xiàn)我們自己的夢想，那樣中國夢才能實(shí)現(xiàn)。

中國夢，我的夢。

第三篇：“中國夢夢”問卷調(diào)查表

中國夢·**夢問卷調(diào)查

一、基本信息：

1.您的性別：

A 男B 女

2.您的年齡：

A 18歲以下B 18-25歲C 26-35歲D 36-45歲E 45歲以上

3.您的受教育程度：

A 小學(xué)及以下B 初中 C 高中/職高/中專D 大專及以上

4.您的職業(yè)：

A 學(xué)生B 公務(wù)員C 工人 D農(nóng)民 E其他

二、調(diào)查問卷

1．你聽說過中國夢嗎？

A有B沒有C不確定

2．你從哪種渠道了解中國夢的？

A 電視或報(bào)紙 B 基層組織 C 宣傳標(biāo)語 D 其他 ３.您有自己的夢想嗎？

A 有B沒有C 小時(shí)候有，后來就淡忘了 ４.中國夢的實(shí)現(xiàn)是否影響您的夢想的實(shí)現(xiàn)？

A有B沒有C不確定

5.你覺得現(xiàn)在在中國實(shí)現(xiàn)自己的夢想容易嗎？

A 容易B 不容易C有待時(shí)間檢驗(yàn)

６.您覺得目前阻礙夢想實(shí)現(xiàn)的個(gè)人因素有哪些？

A 安于平庸B 起點(diǎn)較低C 半途而廢D 缺乏合作精神 ７.您覺得影響夢想實(shí)現(xiàn)的外部障礙有哪些？

A 機(jī)會(huì)有限B社會(huì)不公C法治不全D其他

８．你對(duì)未來

A 充滿希望 B 一般 C 沒什么信心

９.你所在的村開展“中國夢”主題教育了嗎？

A 已開展 B 未開展 C 不知道

10．在中國夢的大背景下，你覺得中國人的最大夢想是什么？

A 全面建成小康社會(huì) B 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

C 全面實(shí)現(xiàn)中國現(xiàn)代化 D 其他

11.你認(rèn)為中國夢多長時(shí)間能實(shí)現(xiàn)？

A 10年至20年 B 20年至30年

Ｃ 30年至50年 Ｄ50年以上

12.您心中有怎樣的**夢？(或者提一條促進(jìn)**科學(xué)發(fā)展的建議)

第四篇：讀書

【讀書作文】 高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。書總是從我們年幼時(shí)，便開始使我們小小的世界，變得豐富多彩，小學(xué)時(shí)，我閱讀了各色的名著，比如是《三國演義》、《水滸傳》《西游記》等等。書中的人物都給我留下了刻骨銘心的印象。謀略非凡的諸葛亮，亂世奸雄曹操，神通廣大的孫悟空，英勇孝順的武松等。讀書豐富了我的課余生活?，F(xiàn)在我已經(jīng)上了七年級(jí)。在老師的引導(dǎo)下，我讀書的興趣更加濃厚了。我的書有很多很多，在家里，我的書有滿滿一書柜，桌子上，床上，沙發(fā)上，到處都放著我的書。我對(duì)書愛不釋手，只要一有空，我都會(huì)讀書。我還經(jīng)常到書店里看書，買書，有時(shí)在書店里一待就是幾個(gè)小時(shí)。以前，我讀書總是一掃而過。囫圇吞棗。只是看看畫面的內(nèi)容，而現(xiàn)在，我讀完以后，還會(huì)注意故事中的人物都有什么特點(diǎn)，什么性格？我還會(huì)在心里默默的評(píng)價(jià)他們的好與壞等等。我時(shí)時(shí)刻刻都離不開書，書可以說是我生命中的一部分，書可以讓我大開眼界，不做目光短淺的井低蛙，書可以讓我每天快快樂樂的。做一只快樂的百靈鳥，書可以讓我勇往直前，做一只勇敢的千里馬。。我每天都去找書看，讓書打開它那美麗的世界，帶我去暢游世界的每一個(gè)角落，書就象一艘小船載著我從起點(diǎn)慢悠悠的劃向終點(diǎn)，書就象一架飛機(jī)，載著我從狹窄的地方飛到浩瀚無際的天空，書就象我的影子，不管我走到哪，書就跟到哪。我剛開始寫作文時(shí)，寫的一點(diǎn)兒也不好，語言不通順，詞語不恰當(dāng)，只要聽到作文兩個(gè)字的時(shí)候我就象老鼠見了貓樣的害怕?？删驮诓恢涝趺崔k的時(shí)候，是你，書，出現(xiàn)在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會(huì)了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，從此以后我再也不怕寫作文了。讀書是積累，知識(shí)的大小要靠日積月累才形成。年華如水，一去不復(fù)返，怎樣才能不讓它白白流逝呢？靠的只是自己抓，抓住了知識(shí)，抓住了今天，你就抓獲了未來。書，是知識(shí)的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實(shí)自己。書，是我的良師益友。讀書是我快樂，讀書讓我進(jìn)步，讀書伴我成長！【讀書作文】 高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，我很喜歡這句格言，因?yàn)槲乙埠軔劭磿?。從我上二年?jí)開始，媽媽就為我在縣圖書館辦了一張借書卡，我每星期都會(huì)去借兩本書，每天一放學(xué)我就沖到房間，迅速地拿出書看起來，一看書，我就一動(dòng)不動(dòng)的，不管媽媽怎樣叫我，我只是隨口的答應(yīng)一句，直到時(shí)把整本書看完，才去做別的事，為此媽媽經(jīng)常說我有了書就不要吃不要睡了。三年級(jí)時(shí)，我迷上了《笑貓日記》，每次去圖書館，我都要借，因?yàn)檫@套書里的主人公笑貓經(jīng)歷的事深深吸引著我，它的悲歡離合都會(huì)令我牽腸掛肚。有一次，我借了笑貓系列的《那個(gè)黑色的下午》這本書，我津津有味的看著，當(dāng)我看到大地震來臨時(shí)笑貓一家失散的情景，我淚落如珠，這時(shí)媽媽催我睡覺了，可是我依然坐著沒有離開的意思，眼睛還是目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，結(jié)果把媽媽弄生氣了，很很地批了我一頓，沒辦法，我只好依依不舍地合上書去睡覺。瞧，我就是這樣愛看書，我愛與書作伴，做個(gè)快樂的讀書人。【讀書作文】 伏爾泰曾經(jīng)說過：適度的閱讀而不加思索，你就局的自己知道很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚的了解到你知道的其實(shí)很少。從小，我就愛看書，倒不是大班的《閱讀書》，而是那些對(duì)于我來說最精彩的童話故事。雖然有些字不認(rèn)識(shí)，卻也看4得津津有味，愛不釋手。等我進(jìn)了小學(xué)，認(rèn)識(shí)的字越來越多了，我的閱讀量也增加了，《十萬個(gè)為什么》讓我知道許多我不知道的知識(shí)；《聲聲慢》讓我知道了作者的悲慘人生；《上下五千年》讓我了解了中國歷史悠久的文化；《茶花女遺事》讓我知道了去多外多的人情世故；《紅樓夢》讓我知道了一個(gè)朝代和家庭的星網(wǎng)盛衰的滋味，而說起了楊紅櫻的小說和有趣的童話故事，我更是如數(shù)家珍，視為瑰寶。有一次，我做完老師布置的作業(yè)后，媽媽讓我出去玩一會(huì)兒，可我卻早已盯上了媽媽給姐姐買的《中外歷史文化》。媽媽說：好吧，你就看一會(huì)吧，不過別看太久了對(duì)眼睛不好！看了兩三個(gè)小時(shí)，媽媽進(jìn)我屋里說：該吃飯了！我眼睛依舊沒離開書眼睛都不眨巴一下。媽媽見我沒動(dòng)靜，一下奪走了貝貝你快要成書癡了，明天再看好了我這才反映過來。書是人類進(jìn)步的階梯，書是我不可缺少的朋友，書是我們進(jìn)步的源泉。我喜愛讀書我熱愛讀書我最愛讀書，同學(xué)們一定要和我一樣的愛讀書多讀書哦！【讀書作文】 古人有云：讀萬卷書，行萬里路。自認(rèn)為說得很有道理。（）當(dāng)你拖著行李箱，上了火車，在駛?cè)肽康牡氐倪^程中，拿起一本書，認(rèn)真地品讀，喝上一口香茶；窗外涼爽的風(fēng)襲來，茶香與書香完美地融入空氣中。這一切是否美好？我想，總比在車上坐等幾小時(shí)等待抵達(dá)目的地要有趣得多吧。2010年的暑假，無意間在書店翻到了郭敬明等人所著的兩本游記之一的《下一站神奈川》。語言雖然沒有名家的優(yōu)美，但樸實(shí)又略有些清新的文筆，加上美麗的插圖，看上去很有意境的美感。當(dāng)你帶著這本游記，乘著飛機(jī)前往日本并順利抵達(dá)目的地時(shí)，你會(huì)感覺空氣比中國的更清新，天空更為湛藍(lán)，和中國所謂的灰蒙蒙迥然不同；棉花糖般的云彩漂浮在空中。漫步街道，地面比中國的干凈，即使下了一場雨，也不會(huì)很臟，倒是空氣被沖刷出泥土翻新的氣味，散發(fā)著一股清香。巴掌大的、一層層的葉子，在雨水的洗禮下，綠的發(fā)亮。東京作為日本的首都，繁華自然是不用說的，來來往往的車輛行駛在大街上。但等不及就闖紅燈的現(xiàn)象不多，很少見，而中國人卻經(jīng)常作這樣的事情。畢竟日本是發(fā)達(dá)國家，看看他們歷史悠久的文化，無論是大到去神社拜祭，還是小到去親戚家拜訪，還是有很多的禮儀。自然而然，他們也是很守規(guī)矩的。而這本游記中，受作者們所青睞的，莫過于神奈川的海。青藍(lán)色的天空幾乎看不到一絲的云朵，站在沙灘邊，享受著海洋沖上岸邊嘩嘩的聲音，燦爛溫暖的陽光籠罩著你，也籠罩著整片大海，腳下金色的沙子，也發(fā)出耀眼的光芒。夾雜著絲絲清香的海風(fēng)撲面而來，退去的時(shí)候留給人滿身的辛辣咸味。掏出照相機(jī)，為這一海景留下美好的瞬間，偶爾翻看翻看，回想它給你的美好感覺，也是別有一番趣味。轟隆隆的飛機(jī)起飛聲。旅行雖然結(jié)束，但旅行帶給你的美好卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失，它留在你的心中，只是看你能否去回味回味。【讀書作文】 我很喜歡看書，因?yàn)槲艺J(rèn)為在書的海洋里遨游真是快活極了。記得有一回，媽媽給我買了一套中外名著。望著這些精神食糧，我迫不及待地翻開了其中的一本《巴黎圣母院》，津津有味地讀了起來。不讀不要緊，一讀便停不下來了。那生動(dòng)的故事情節(jié)引得我浮想聯(lián)翩，特別是每章之后引發(fā)的問題，迫使著我繼續(xù)往下讀。滴噠、滴噠時(shí)針指過了十點(diǎn)，我的上眼皮與下眼皮打起了架。我只好迷迷糊糊地爬上了床&&好冷啊！我被凍醒了，原來是我一不小心把被子踢走了。對(duì)了！不知愛斯美拉達(dá)怎么樣了？想著，我連忙一骨碌從床上坐了起來，披上外套，著急地翻開書，貪婪地讀了起來。哦！終于讀完了！我想著愛斯美拉達(dá)悲慘的一生，忍不住落下了幾滴眼淚。在新華書店的對(duì)面有一座石像，大家知道他是誰？為什么立在這里嗎？老師問道。哦？這不是我?guī)滋烨翱吹摹对里w傳》里寫的嗎！這座石像是宋朝大將呼延灼，他是為了救天子趙構(gòu)，與金兀術(shù)大戰(zhàn)，被砍死在了這里&&我滔滔不絕地把這個(gè)片段講述下來。嗯，很好！聽了老師的表揚(yáng)，我的心里甜滋滋的，像吃了一罐蜜糖。書能帶我上天，了解神秘的宇宙；書能帶我入海，與可愛的魚兒聊天；書能帶我回到過去，探訪關(guān)羽、張飛；書還能帶我飛向未來，想象最美好的生活。在我傷心的時(shí)候，是書讓我忘記了悲哀；在我高興的時(shí)候，是書與我分享喜悅&& 【讀書作文】 假如有人問你；你干什么事情會(huì)感到很快樂？你會(huì)回答什么？玩玩游戲、看動(dòng)畫片、進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)？&&而我的回答是以讀書為樂！可能有些人覺得讀書很沒意思，這不是書本身不好，而是在于你對(duì)書的看法，如果你把書當(dāng)做品嘗一種美佳肴，你自能回味無窮，自得其樂。不知不覺中會(huì)提高文學(xué)水平，文學(xué)家說書是人類的營養(yǎng)品、史學(xué)家說書籍是人類進(jìn)步的階梯。在我眼中，各種書籍都有著不同的味道，就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。在《十萬個(gè)為什么》系列叢書中，解答了我在生活中遇到的很多疑問，學(xué)到了許多在課本上學(xué)不到的知識(shí)，比如：我知道了地球是怎樣誕生的、地球里面有什么、巖石是怎樣形成的等等。我還知道了人為什么會(huì)出汗、為什么人的膚色會(huì)不一樣、人腦是如何思考的等等。這套叢書告訴了我許多深?yuàn)W的知識(shí)，使我的視野更寬廣，知識(shí)面更豐富，懂的更多了。在讀沈石溪寫的動(dòng)物系列叢書，讓我看到了一個(gè)嶄新的、有著情感的動(dòng)物王國，老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、戰(zhàn)象等等，這些書中的主人公和我們?nèi)祟愐粯佑兄缸忧?、母子情、兄弟情、姐妹情、集體的愛等，有時(shí)它們之間的情感甚至比我們?nèi)祟惛媲?、更長久。我愛書籍，我也愛讀書。一本好書就是為你指名方向的指南針，也是為你登上高峰的階梯。

第五篇：讀書

有句名言：“知識(shí)改變命運(yùn)?！?哈佛教育學(xué)生：“學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是一生的。” 馬克.吐溫說：“讀書讓人變得文雅和仁愛?！?子曰：“學(xué),祿在其中矣.”

知識(shí)改變命運(yùn)，永遠(yuǎn)是真理。這是任何人也無法改變的。但有一個(gè)前提，就是要?jiǎng)?chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)，才能達(dá)到這樣的高度。大學(xué)也是有用的，關(guān)鍵是充分利用大學(xué)的文化條件，為自己奠定將來的基礎(chǔ)。什么是文化，愛因斯坦說，把大學(xué)所學(xué)的知識(shí)全忘記了，剩下的就是文化。所以功夫不在知識(shí)上，而是在創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

因?yàn)槲蚁敫淖儗W(xué)生們消極的學(xué)習(xí)思想，特利用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了一場課堂辯論會(huì)，主題是：念書有用。

學(xué)生分為兩個(gè)陣營，正方：念書有用，反方：念書無用。

先請(qǐng)正方同學(xué)陳述觀點(diǎn)，他們認(rèn)為念書有用的理由有5條：念書可以增長自己的科學(xué)文化知識(shí)；念書可以找到好工作；可以報(bào)效國家；可以搞發(fā)明、申請(qǐng)專利；可以賺錢，享受生活。.反方陳述自己的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為念書無用的理由有4條：念書浪費(fèi)時(shí)間、金錢；有錢有勢有地位，不如參加黑社會(huì)；念書后不一定能找到好工作；念書讓我們吃不好、睡不好。

接著，請(qǐng)正方的同學(xué)反駁反方觀點(diǎn)，正方同學(xué)認(rèn)為，念書可以通過知識(shí)武裝自己，找到工作可以很快賺回上學(xué)時(shí)花的錢；參加黑社會(huì)不但自己的生命嚴(yán)重受到威脅，還連累家人，整天擔(dān)驚受怕；不一定找到好工作，并不是一定找不到好工作；現(xiàn)在念書付出了，以后會(huì)得到千倍萬倍的回報(bào)。

反方同學(xué)反駁正方觀點(diǎn)，反方同學(xué)認(rèn)為，搬磚、修車、電焊、噴漆等工作，也可以賺錢，這些工作也可以報(bào)效國家，也可以搞發(fā)明創(chuàng)造；讀書太多會(huì)變成書呆子；現(xiàn)在知識(shí)爆炸，大學(xué)生太多，念書的價(jià)值體現(xiàn)不出來。

后兩方同學(xué)進(jìn)行了激烈的爭辯，正方認(rèn)為，不學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不念書、不識(shí)字，不可能有能力學(xué)習(xí)修車、電焊、噴漆等，更不可能報(bào)效國家。沒有文化、沒有知識(shí)，必定被社會(huì)淘汰！

最后，反方同學(xué)敗下陣來，正方獲勝。

上不了大學(xué)，讀書有用嗎？你的意思是，要上了大學(xué)讀書才有用，或者上不了大學(xué)，讀書就沒用？這個(gè)邏輯很有意思。就像是吃不了燕窩，吃飯還有用嗎？或者，結(jié)不了婚，談戀愛有用嗎？一個(gè)道理。

首先，你要了解上大學(xué)的目的，與讀書的目的。有共同點(diǎn)，就是獲得知識(shí)提高能力，使你能更好的認(rèn)識(shí)和改造世界。但也有不同，上大學(xué)是讀書的一種途徑，（想畢你這里的讀書，不僅僅是本身含義了吧）。除了上大學(xué)，你還可以自學(xué)，繼續(xù)讀書獲取知識(shí)。我們過去的很多革命家，甚至連小學(xué)都沒上過，通過在斗爭過程中，不斷自學(xué)，不斷讀書，最后也成為了一名卓越的人物（如《歷史的天空》中的梁大牙/梁必達(dá))。

再換一個(gè)角度，你上了大學(xué)了，是不是說你畢業(yè)之后就可以不用讀書，如果這個(gè)觀點(diǎn)成立，或許可以一定程度上支持你現(xiàn)在所持的觀點(diǎn)。但很顯然這個(gè)觀點(diǎn)不成立。這也就是為什么很多的人大學(xué)畢業(yè)工作幾年后回去讀研究生的原因。另外有一個(gè)值得思考的問題就是“為什么有很多大學(xué)生回流去讀技?！?。

其次，大學(xué)，在整個(gè)教育系統(tǒng)所占的分量如何？有新聞報(bào)導(dǎo)，明年我國中等職業(yè)招生規(guī)模將首次超過普通高中是招生規(guī)模，也就是說，對(duì)于高職高專來說，他們的分量有如何？我們知道，高職高專也是讀書的一個(gè)去向。在瑞士，相當(dāng)多的一部分諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都是高職高專出身的。

另外，對(duì)于那些只讀到高中的同志們來說，是不是說他們今后就不要讀書了？那么他們?cè)趺磥磉M(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)？對(duì)于我們所說的，建設(shè)和諧社會(huì)，那可不是件好事。

其實(shí)，活到老學(xué)到老，只有這樣，我們才能逆水行舟，迎難而上。尤其在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大社會(huì)背景下，更是要進(jìn)一步提高自己的能力，充實(shí)自我，才能有所建樹，有所成就，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

反方：論據(jù)1：不讀書毀滅一代人

教育本身是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的投資，要看到長遠(yuǎn)利益，因噎廢食或者殺雞取卵，都不可取?！拔母铩睍r(shí)期讀書無用的做法曾耽誤了整整一代人。唯有國民素養(yǎng)提高了才有社會(huì)的長足進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的興盛。有古語為證：自古不謀萬世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域。

論據(jù)2：讀書無用還是讀書無錢

知識(shí)和財(cái)富本就不是一對(duì)一的投入產(chǎn)出關(guān)系。如果討論讀書能否掙錢，這本身就帶有功利目的?！包S金屋”、“顏如玉”、“千鐘粟”的讀書時(shí)代早已過去。僅就個(gè)人生活而言，受到良好教育的人，其謀生本領(lǐng)、待人接物、判斷能力、思維能力一般都要高于沒受過教育的人。

論據(jù)3：不讀書，就業(yè)更困難

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難、起薪低，有極端者甚至比農(nóng)民工的工資還低，這是現(xiàn)實(shí)；但另一個(gè)事實(shí)是如果不受大學(xué)教育，就業(yè)會(huì)更難、起薪會(huì)更低。受了高等教育，盡管現(xiàn)在工資低，但起碼有機(jī)會(huì)走向高薪階層；而不讀書更無用，因?yàn)橹R(shí)太少而永遠(yuǎn)拿低薪的概率更大。同樣的工資，對(duì)大學(xué)生來說是起薪，而對(duì)農(nóng)民工則是最高 薪，這就是知識(shí)的力量。

【讀書無用】

當(dāng)昔日的“黃金屋”、“顏如玉”漸成今日的“水中月”、“鏡中花”，節(jié)衣縮食花大錢讀大學(xué)的結(jié)果，卻是可能連份體面的工作都找不到，讀書無用論就這樣自然誕生了。

正方：論據(jù)1：花費(fèi)高，不劃算

按平均水平計(jì)算，一個(gè)大學(xué)生的每年支出為7000元，這相當(dāng)于貧困地區(qū)9個(gè)農(nóng)民一年的純收入；本科4年最少花費(fèi)2.8萬元，相當(dāng)于貧困縣一個(gè)強(qiáng)勞力35年的純收入。大學(xué)生越多的村莊往往越貧困。

論據(jù)2：中國需要的是藍(lán)領(lǐng) 中國在全球產(chǎn)業(yè)鏈中，處于低端加工制造的位置上，本質(zhì)上并不需要大學(xué)生。且中國經(jīng)濟(jì)每年兩位數(shù)的增速基本都是依靠低技術(shù)的勞工實(shí)現(xiàn)的，而不是大學(xué)生。

論據(jù)3：越讀越“輸”

書讀多了的人，容易犯眼高手低、高談闊論，一點(diǎn)實(shí)事都做不好。尤其是女孩子書讀多了，嫁人都困難。有經(jīng)典語錄為證：世界上有三種人，男人、女人、女博士。

論據(jù)4：讀的都是無用的書

持這種觀念的人認(rèn)為，如今的大學(xué)教育近乎是中學(xué)基礎(chǔ)教育的延伸，課程設(shè)置很不合理，必修課的很大部分都是政治基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，教材老套，連IT教材甚至都是十年前的；教學(xué)死板，缺乏與社會(huì)接軌的實(shí)用課程，培養(yǎng)出的學(xué)生多不符合社會(huì)的真實(shí)需求。人們常說：“開卷有益，看書有益?！钡?是，仔細(xì)一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對(duì)每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。

現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績就會(huì)一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。

其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對(duì)我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會(huì)毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱啵吆诼?！所以，只有看好書才?huì)對(duì)你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

我認(rèn)為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識(shí)，陶冶性情，修養(yǎng)身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。

漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害”。一點(diǎn)也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞?！币虼?，開卷是否有益，得先看開什么卷。

有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會(huì)讀書的人。有的人看書不認(rèn)真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？

“開卷有益”這個(gè)成語，作為強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當(dāng)?shù)?反方

人們常說：“開卷有益，看書有益?！钡?是，仔細(xì)一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對(duì)每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。

現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績就會(huì)一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。

其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對(duì)我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會(huì)毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱?，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才?huì)對(duì)你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

我認(rèn)為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識(shí)，陶冶性情，修養(yǎng)身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。

漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍热皇撬?，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害”。一點(diǎn)也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞?！币虼?，開卷是否有益，得先看開什么卷。

有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會(huì)讀書的人。有的人看書不認(rèn)真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？ “開卷有益”這個(gè)成語，作為強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當(dāng)?shù)?正方：開卷有益

在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的只要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說和寫都有很大的幫助。

我們的知識(shí)就像水庫，大量的閱讀使我們的水庫能夠保持儲(chǔ)存大量的知識(shí)，而我們?cè)谘a(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)，知識(shí)也在不停的往外泄漏。這時(shí)，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會(huì)枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識(shí)見見豐富，而不會(huì)大量流失。大量的知識(shí)可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那么幾句毫無疑義且重復(fù)羅嗦的話。

正方：因?yàn)樽x書會(huì)使人思想升華，心靈凈化，提高人的自身素質(zhì)。書讀得越多，這種辨別能力自然也就越強(qiáng)，對(duì)于毒素的抵抗力自然也會(huì)增強(qiáng)，所以追其根本還是要大量的讀書。如一味地預(yù)防毒素，而恐于“開卷”的話，那你的辨識(shí)，抵抗能力也就會(huì)日漸下降。而當(dāng)今社會(huì)的種種誘惑，可以說是無處不在的，潛在的危險(xiǎn)令人難以察覺。

反方：書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類智慧的源泉。是的，的確我不反對(duì)，但是同學(xué)們現(xiàn)在手上的書，越來越多地把它分為很多類，人各有志如同你看什么樣的書我管不著?？墒悄憧茨切┖翢o意義的書，對(duì)你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會(huì)使你純潔的心靈變得骯臟起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點(diǎn)，“開卷未必有益?！?/p>

正方：高爾基曾說過：“我讀書越多，書籍就是我和世界接近生活對(duì)我也變得越加光明和有意義?！本湍酶郀柣鶃碚f，他開始只不過是一個(gè)店里的小伙計(jì)。假若他不讀書，不求知，就不會(huì)有淵博的知識(shí)，高超的寫作水平，他又怎么會(huì)感到“生活對(duì)我也變得越加光明和有意義”。這就是博覽群書的后果，使文學(xué)史上游多了一位偉大的作家------高爾基。博覽群書不僅可以促使一個(gè)人走向成功，而且還可以增強(qiáng)一個(gè)人的靈敏度和統(tǒng)籌全局的能力。在崢嶸歲月里，毛澤東能一次又一次果斷的下達(dá)正確的命令，領(lǐng)導(dǎo)人民走向勝利，為什么？因?yàn)樗┯[群書。在外交會(huì)議上，周恩來能一次又一次巧妙地反擊外國記者傲慢的挑釁，為什么他如此機(jī)智？因?yàn)樗┯[群書。正是因?yàn)樗麄兌寄懿┯[群書，毛澤東才會(huì)運(yùn)籌帷幄，用兵如神！當(dāng)然，我們應(yīng)該讀好書，有利于我們身心健康的書，不能讀那些烏煙瘴氣歪門邪道的書。別林斯基說過的：“好的書籍是最貴重的珍寶。”而博覽好的書籍，就等于擁有了智慧的鑰匙，擁有了天下最大財(cái)富，可以終身受用。

反方：看書未必有益，因?yàn)橛行鴮?shí)在不適合我們少年兒童來看，不是因?yàn)闀龅貌缓?，而是因?yàn)橛行膬?nèi)容，會(huì)影響我們的身心健康，思想就會(huì)跟著走，所以就影響了學(xué)習(xí)。有些人時(shí)常會(huì)沉迷于書香之中。他看書越多，與人交流的機(jī)會(huì)就越少，就會(huì)變得性格孤單，這樣持續(xù)下去，就會(huì)造成一系列的疾病。看書的時(shí)間長，自己眼睛會(huì)變得近視，我相信有一些同學(xué)并不愿意每天都帶著眼睛學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為開卷未必有益。

正方：“開卷有益”這個(gè)成語原出自于王辟之的《澠水燕淡錄》，意思說讀書有好處。它歷經(jīng)百年，延續(xù)至今，仍有使用，可見其實(shí)有一定的價(jià)值和意義。我十分贊成“開卷有益”。反方:也許有人說要有選擇，有目的地“開卷”，我不同意這個(gè)說法。當(dāng)今社會(huì)是充滿競爭與挑戰(zhàn)的，光獨(dú)所謂有用的好書，恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。敢于嘗試，樂于接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營養(yǎng)，才能更全面的完善自己，從而經(jīng)受的住多方面的挑戰(zhàn)。如果在讀書之前，就限定了書的種類，讀書的目的等等，讀起來雖有用，恐怕再多，也仍營養(yǎng)不良。反方：讀一本好書如同叫一個(gè)好朋友，讀一本壞書如同交一個(gè)壞朋友。近朱者赤，近墨者黑。一旦交上一個(gè)壞朋友會(huì)無法自拔，掉入萬丈深淵，永遠(yuǎn)不得翻身。

正方：書是人類進(jìn)步的階梯。只有我們不斷的看書才能懂得知識(shí)，那些大學(xué)生們只是一直在讀書，才能找到很好的工作，只有你不斷地去讀書，那么大千世界你就無所不知。俗話說“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！敝挥形覀儾粩嗟貜母鞣矫娴臅鴣碜x，才能獲得四面八方的知識(shí)，會(huì)讓你受益匪淺。

反方：剛在正方說，讀書有益，我并不贊同。如果讀壞書的話，那么也有益嗎？我們之所以讀好書，是想從好書里面學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西。而讀壞書，我們又可以學(xué)到些什么？是一些不健康的東西，現(xiàn)在有許多商販，他們賣的書名字寫得好象青少年可以看一樣，但是里面的內(nèi)容卻是些對(duì)我們的成長非常不利的東西，難道我們應(yīng)該看這樣的書嗎？ 現(xiàn)在的我們并沒有自控能力，控制不了自己，比如上網(wǎng)吧著迷的人，他們整日整夜的泡在網(wǎng)吧里，不僅對(duì)身體有害，學(xué)習(xí)也會(huì)下降。再說讀書著迷的人，跟上網(wǎng)吧著迷的人是一樣的。本來我們是想從網(wǎng)上和書上學(xué)習(xí)一點(diǎn)有用的東西，來開拓我們的視野，廣泛地吸收一些知識(shí)。但是一些人卻讀壞書著迷，不但學(xué)不到什么東西，而且還浪費(fèi)了自己的青春年華，這有什么益處。一些高中生就是這樣的，整天沉迷于一些無用的書籍。結(jié)果耽誤了學(xué)習(xí)，成績一路下降，最后沒有考上重點(diǎn)大學(xué)，浪費(fèi)了自己的一生，這不是槐樹害的嗎？

反方：當(dāng)然，讀書可以使人增長知識(shí)，陶冶情操但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書都可以。

漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善瀆之可醫(yī)愚。”書既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎？ 古人云：“開卷有益?！贝_實(shí)，博覽群書能使人擁有高深的學(xué)問，能言善辯，受人尊敬。

古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，杜甫所博覽 過的群書不可記數(shù)，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識(shí)去深深的印在了他的腦子

里，在他寫文章，作詩的時(shí)候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳

千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養(yǎng)

品，是人類知識(shí)的源泉，就像一個(gè)文明的國度如果失去了書的文化，那么著個(gè)曾經(jīng)富麗繁華的國

度便會(huì)遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。

然而，現(xiàn)代社會(huì)的人民卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“開卷未必有 益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會(huì) 對(duì)身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會(huì)越來越深，從而導(dǎo)致

你淪落，跌落萬丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊！一個(gè)人的美好前

途就在于他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那么他的前途將一片光明；如

果他選擇了那些不健康的書，那么他的前途將會(huì)是一片黑暗，但如果他能及時(shí)懸崖勒馬，改過自

新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益”這一說法也并不是完全真確的。多讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書

在戰(zhàn)國時(shí)代趙國名將趙奢之子趙括，讀兵法，年輕時(shí)在兵法上也有很高的造詣。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰(zhàn)中。只知道根據(jù)兵書辦，最后大敗。紙上談兵

有一個(gè)叫劉羽沖的讀書人，性格孤僻，好講古制。一次他偶爾得到一部古代兵書，伏案讀了一年，便自稱可以統(tǒng)率十萬大軍。恰好這時(shí)有人聚眾造反，劉羽沖便訓(xùn)練了一隊(duì)鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓，結(jié)果全隊(duì)潰敗，他本人也差點(diǎn)兒被俘。后來他又得到一部古代水利著作，讀了一年，又聲稱可以把千里瘠土改造成良田。州官讓他在一個(gè)村子里試驗(yàn)，結(jié)果溝渠剛挖成，天降大雨，洪水順著渠道灌入村莊，村里人險(xiǎn)些全被淹死。從此劉羽沖悶悶不樂，每天總是獨(dú)自漫步在庭院里，千百遍地?fù)u頭自語道：“古人豈欺我哉？”不久便在抑郁中病死。