第一篇：黨員承諾的方式分為五個(gè)步驟

黨員承諾的方式分為五個(gè)步驟。一是訂諾：以支部為整體，結(jié)合局機(jī)關(guān)、老年大學(xué)工作實(shí)際及發(fā)展思路，以爭(zhēng)取創(chuàng)新、突破提高為目標(biāo)，促合力，求拓展，全體黨員同志集體簽約承諾。二是示諾：以適當(dāng)?shù)男问较驒C(jī)關(guān)干部職工及全體離退休干部公開(kāi)承諾內(nèi)容，接受監(jiān)督。三是踐諾：以實(shí)際行動(dòng)履行承諾，以履行承諾推動(dòng)工作。四是評(píng)諾：邀請(qǐng)離退休干部代表不定期對(duì)黨員開(kāi)展承諾情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指正，以便及時(shí)整改提高。五是考諾：以支部為單位，邀請(qǐng)群眾及部分離退休干部對(duì)黨員承諾情況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)支部集體和黨員個(gè)體分別進(jìn)行打分，測(cè)評(píng)結(jié)果作為個(gè)人推優(yōu)的重要依據(jù)。

黨員集體承諾具體內(nèi)容有：

1、加強(qiáng)離退休干部工作政策業(yè)務(wù)的研究學(xué)習(xí)，在推進(jìn)離退休干部工作理論、制度和方法創(chuàng)新上有突破。

2、加強(qiáng)離退休干部“思想政治建設(shè)”和“黨支部建設(shè)”在引導(dǎo)廣大離退休干部與時(shí)俱進(jìn)、老有所為、發(fā)揮余熱、多作貢獻(xiàn)上有突破。

3、及時(shí)掌握離退休干部訴求，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下離退休干部服務(wù)管理模式轉(zhuǎn)變，在更好地為廣大離退休干部送學(xué)習(xí)、送問(wèn)候、送健康、送快樂(lè)、送尊嚴(yán)上有突破。

4、抓好離退休干部解難幫困工作，深化“結(jié)對(duì)送健康、為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)、巾幗為您獻(xiàn)愛(ài)心”三個(gè)主題服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)離退休干部服務(wù)社區(qū)“四就近”工作，為廣大離退休干部安享晚年提供更好的服務(wù)上有突破。

5、積極爭(zhēng)創(chuàng)離退休干部活動(dòng)中心“滿意家園”，規(guī)范日?；顒?dòng)及大型活動(dòng)的組織流程，加強(qiáng)安全保障，加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和針對(duì)性，在提高離退休干部的參與度和滿意度上有突破。

6、按照“政治建校、質(zhì)量興校、安全立?！钡姆结槪訌?qiáng)老年學(xué)員思想政治教育、理論研究、品牌學(xué)科、校園文化、安全建設(shè)工作，有序做好老年大學(xué)遷擴(kuò)建各項(xiàng)工作，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，在更好地發(fā)揮老年人思想政治工作陣地、知識(shí)傳授殿堂、精神文化樂(lè)園的作用上有突破。

第二篇：六西格瑪咨詢(xún)公司流程改進(jìn)分為五個(gè)主要步驟

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六西格瑪咨詢(xún)公司流程改進(jìn)分為五個(gè)主要步驟

一、定義核心業(yè)務(wù)流程

首先要定義企業(yè)的核心業(yè)務(wù)流程，并且要使之標(biāo)準(zhǔn)化。粗放型管理的公司在很大程度上是一家人治公司，公司的運(yùn)作過(guò)度地依賴(lài)于領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人能力。國(guó)外的公司如通用電氣公司在韋爾奇離職后，由于有基礎(chǔ)流程作為保障，因此公司能依舊照常運(yùn)作。而國(guó)內(nèi)的很多企業(yè)由于沒(méi)有定義核心業(yè)務(wù)流程，無(wú)法做到這一點(diǎn)。因此，企業(yè)必須對(duì)核心業(yè)務(wù)流程進(jìn)行有效的定義，形成標(biāo)準(zhǔn)化的文件。如果沒(méi)有形成文件，一個(gè)過(guò)程只能停留在某個(gè)人的記憶水平上，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)沒(méi)有積累和分享，公司很有可能一遍又一遍不斷地重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤。

二、衡量階段

流程改進(jìn)的第二個(gè)階段是衡量階段，在第一個(gè)階段中，將核心流程定義清楚，形成了標(biāo)準(zhǔn)化的文件。但是流程的好壞和運(yùn)作情況需要通過(guò)測(cè)量的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)，要用量化的方法去測(cè)量流程的狀況。

三、分析

得出流程運(yùn)行情況的測(cè)量結(jié)果后，應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析，找到影響流程的根本原因，從而確定流程進(jìn)一步改進(jìn)的方向。例如，如果制造流程的分析結(jié)果不理想，那么公司流程改進(jìn)的方向就應(yīng)首先集中在制造流程上。

四、實(shí)施改進(jìn)

改進(jìn)的目的是為供需雙方提供更多的利益。改進(jìn)既要考慮企業(yè)自身的利益，又要滿足顧客的利益。改進(jìn)的結(jié)果必須使活動(dòng)和過(guò)程的效益和效率都得到很大提高。改進(jìn)的性質(zhì)是創(chuàng)造性的，以創(chuàng)造性的思維方式或措施，使流程獲得有益的改變。

流程只有經(jīng)過(guò)定義、測(cè)量和分析后，才能更有效地進(jìn)行改進(jìn)。許多企業(yè)試圖在前三個(gè)步驟沒(méi)有完成的狀況下就貿(mào)然地實(shí)施改進(jìn)，這樣做是不可取的。即使能取得一時(shí)的成績(jī)，但過(guò)后勢(shì)必又會(huì)回到原來(lái)的狀態(tài)。

五、控制

控制就是按照事先規(guī)定的控制計(jì)劃和依據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)流程進(jìn)行連續(xù)監(jiān)控，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)偏差，及時(shí)地采取糾正措施，消除偶發(fā)性缺陷，使流程恢復(fù)到正常狀態(tài)。例如，質(zhì)量控制的任務(wù)是維持規(guī)定的質(zhì)量水平。

第三篇：多媒體課件的制作過(guò)程大體分為五個(gè)步驟

多媒體課件的制作過(guò)程大體分為五個(gè)步驟：課件設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、素材準(zhǔn)備、程序設(shè)計(jì)、總裝與測(cè)試。

一、課件設(shè)計(jì)規(guī)劃分析

制作媒體課件的第一步是明確開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的目的和所具有的潛力和價(jià)值；明確用戶(hù)的類(lèi)型和基本情況，例如，系統(tǒng)是給教師教學(xué)用，還是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室中自學(xué)；使用者對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉程度如何，開(kāi)發(fā)者為他們提供了哪些信息等等，都將直接影響到整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。第二步是需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析。目標(biāo)分析對(duì)于教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是極為重要的，這個(gè)階段要對(duì)該系統(tǒng)的教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出具體、明確的要求。對(duì)教師而言，課件設(shè)計(jì)就是指教師根據(jù)自已的教學(xué)要求而制定的一個(gè)課件制作方案；方案應(yīng)從如何突出創(chuàng)新教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)來(lái)考慮，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。課件的設(shè)計(jì)確定了課件的主題，它是整個(gè)制作過(guò)程的主導(dǎo)。確定主題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，使之符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)效率。

二、選題

并不是所有的課程都需要使用課件，也不是所有的課程都適合使用課件。因此選題在課件制作中是首先需要考慮的問(wèn)題，這就要把握住幾個(gè)原則。

1、需要性原則

要確保選題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣開(kāi)發(fā)出的軟件才會(huì)有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)，了解學(xué)生心理。使制作的軟件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其他手段所達(dá)不到的，并對(duì)突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用。因而在確定選題時(shí)一定要與有經(jīng)驗(yàn)的老師多進(jìn)行磋商，選擇那些其他教學(xué)手段難以或不能表達(dá)的內(nèi)容來(lái)制作課件的題材。

2、可行性原則

在確定選題時(shí)，既要考慮到教學(xué)的需要、市場(chǎng)的需求，又要考慮到自身所具有的設(shè)備條件、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、軟件制作的技術(shù)手段等等。既要敢于突破，又要量力而行，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如，利用掃描儀制作地理、生物方面的軟件素材就很方便，三維動(dòng)畫(huà)則比較適用于物理、化學(xué)方面的課題。

3、創(chuàng)造性原則 課題應(yīng)有創(chuàng)造性，不要老是選擇陳舊的課題。創(chuàng)新表現(xiàn)在多方面，例如，概念和理論的創(chuàng)新，創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新等等。在確定選題時(shí)，對(duì)于含有較多創(chuàng)新成分的選題應(yīng)優(yōu)先考慮。

4、科學(xué)性原則

課件所展示的教學(xué)內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，因而在確定選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和題材，絕不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理。然后，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)交互性的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

5、因科制宜原則

不同的學(xué)科對(duì)課件有著不同的要求，不同年齡、不同性別的學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科時(shí)的心理特點(diǎn)也是不同的，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)綜合考慮各方面因素來(lái)確定選題。

6、性?xún)r(jià)比原則

課件制作和應(yīng)用需要考慮效益，即投入、產(chǎn)出比。對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要投入人力、物力制作課件。

三、教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

確定某系統(tǒng)的目的，內(nèi)容和使用對(duì)象后，就必須決定如何構(gòu)造信息的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，要特別注重系統(tǒng)的交互能力和對(duì)多種媒體的綜合控制能力。

1、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

課件設(shè)計(jì)是以教學(xué)目標(biāo)及其分析為中心進(jìn)行的。教學(xué)目標(biāo)可以分成高級(jí)目標(biāo)的低級(jí)目標(biāo)，低級(jí)目標(biāo)是為達(dá)到高級(jí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的不同水平的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。目標(biāo)的制定從高級(jí)向低級(jí)方面進(jìn)行的。目標(biāo)分析則是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)分化、系列化，通過(guò)對(duì)各級(jí)目標(biāo)的分析，求得各級(jí)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)計(jì)課件略圖

一定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)一定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的集合，學(xué)習(xí)者通過(guò)完成這些項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐表明，同樣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的排列次序不同，學(xué)習(xí)效果可能會(huì)產(chǎn)生很大的差別。因此，綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的特性、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的基本要求，有效的選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)所選項(xiàng)目在時(shí)間上予以排列并以圖表的形式表示，這種圖表成為課件略圖。課件略圖決定了課件中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和教學(xué)過(guò)程。

四、編寫(xiě)腳本

在教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，完整地教學(xué)過(guò)程被劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)流程。腳本就是教學(xué)單元的設(shè)計(jì)方案的具體體現(xiàn)，包含了對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容、交互控制方式、聲音以及屏幕美術(shù)設(shè)計(jì)等方面的詳細(xì)描述，腳本相當(dāng)于影視拍攝中的劇本，因此它是教學(xué)軟件產(chǎn)品成功的關(guān)鍵因素之一。根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的規(guī)模和組織的不同，腳本的含義、詳細(xì)程度和內(nèi)容等方面也會(huì)有很大的差異。編寫(xiě)腳本并沒(méi)有統(tǒng)一的分類(lèi)和標(biāo)準(zhǔn)。

2、腳本創(chuàng)作

腳本是貫穿課件制作全過(guò)程的依據(jù)，是課件制作中最主要的部分。因此它是教學(xué)軟件產(chǎn)品成功的關(guān)鍵因素之一。

腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，視聽(tīng)形象的表現(xiàn)，人機(jī)界面的形式，解說(shuō)詞的撰寫(xiě)，音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。

課件腳本由使用課件的專(zhuān)業(yè)老師寫(xiě)出文字腳本。所謂文字腳本簡(jiǎn)單的理解就是將畫(huà)面與解說(shuō)詞對(duì)應(yīng)地寫(xiě)出來(lái)。即把程序要完成的事情，用文字表達(dá)出來(lái)，以表達(dá)出美工人員和系統(tǒng)分析員的意圖，并幫助程序員來(lái)了解這些意圖。腳本細(xì)致地描述了每一個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。這是程序員開(kāi)發(fā)程序的依據(jù)。腳本要清晰易懂，且要指明程序中的重點(diǎn)和要點(diǎn)。從多媒體課件的開(kāi)發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫(xiě)而成的同，編寫(xiě)文章稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫(huà)面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫(xiě)。編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它不是直接地、簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思，編輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。腳本格式表

圖中編號(hào)欄中填入每個(gè)頁(yè)面的編號(hào)，以表示頁(yè)面的代號(hào)；在頁(yè)面內(nèi)容欄中填入每個(gè)頁(yè)面所包含的內(nèi)容，例如：影像、圖片、文本等；在聲音中填入每個(gè)頁(yè)面的解說(shuō)詞、背景音樂(lè)、效果音等；在編輯技巧欄中填入每個(gè)頁(yè)面與其它頁(yè)面的交互關(guān)系、交互技巧等。例如下表為《家蠶形態(tài)形狀》多媒體課件的一段文字腳本。

3、素材準(zhǔn)備

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料，也就是多媒課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過(guò)多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動(dòng)畫(huà)制作軟件生成動(dòng)畫(huà)，用話筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素材光盤(pán)中取得。

4、程序設(shè)計(jì)

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成交互性強(qiáng)，操作靈活，視聽(tīng)效果好的課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來(lái)越簡(jiǎn)單易學(xué)，為教師制作課件提供了方便。

5、總裝與測(cè)試

在實(shí)際制作中，一個(gè)課件往往被分割成一系列模塊，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，最后總裝生成一個(gè)可執(zhí)行的應(yīng)用程序。在總裝后，還須進(jìn)行全面的測(cè)試，測(cè)試的目的最主要是檢測(cè)程序是否可以順利的運(yùn)行，內(nèi)部連接是否正確，各種聲音，動(dòng)畫(huà)是否可以正常播放等等，以免使用時(shí)出錯(cuò)。

應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，試用，修改，完善，這也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問(wèn)題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿意為止。

總之,多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性，科學(xué)性，藝術(shù)性，技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)交果,提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：PMC管理水平分為五個(gè)層次

PMC管理水平分為五個(gè)層次，伴隨著PMC螺旋上升式的發(fā)展，不同的企業(yè)、不同的行業(yè)，甚至是不同的國(guó)家地區(qū)形成了不均衡的PMC發(fā)展?fàn)顩r。為了區(qū)分PMC的發(fā)展水平和成熟度，我們將PMC管理水平分為五個(gè)層次。

分別是原始PMC、初級(jí)PMC、整合PMC、協(xié)同PMC 智慧PMC。

原始PMC ——并不僅僅出現(xiàn)在原始社會(huì)

PMC是什么時(shí)候出現(xiàn)的，恐怕要追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代了。

人類(lèi)社會(huì)最初的商貿(mào)形式是以物易物：“我需要的你正好有，而你需要的我也有，那咱們就做個(gè)交換吧。”

但是，以物易物還算不上PMC，因?yàn)樗鄙倭薖MC上的一個(gè)關(guān)鍵要素：資金流。

在原始社會(huì)末期，貨幣產(chǎn)生了，雖然那時(shí)的貨幣在外觀上與現(xiàn)在的貨幣大相徑庭，例如貝殼、珠玉等，但卻絲毫沒(méi)有削弱它的作用：因?yàn)橛辛素泿?，商品流通得以大?guī)模開(kāi)展，由此形成了真正意義上的PMC。此時(shí)的PMC還缺乏真正的管理，它的特點(diǎn)是隨機(jī)、分散，處于無(wú)意識(shí)的原始階段，故而筆者將其稱(chēng)之為“原始級(jí)PMC管理形態(tài)”，簡(jiǎn)稱(chēng)為“原始PMC”。

然而，并不是只有原始社會(huì)才有原始PMC，即便在今天，這種原始PMC依然隨處可見(jiàn)。例如，小餐館的店主到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，往往是貨比三家、討價(jià)還價(jià)，不論從最終購(gòu)買(mǎi)的菜品還是選擇的商家來(lái)看，都具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，沒(méi)有規(guī)范化的績(jī)效考核，沒(méi)有系統(tǒng)性的信息記錄，更談不上有效的內(nèi)外協(xié)同。

除了小餐館，大多數(shù)夫妻老婆店的PMC管理也處在這個(gè)層級(jí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)有大約700萬(wàn)家零售便利店，大部分的管理模式還處于十分原始的階段。2009年，怡亞通切入這個(gè)領(lǐng)域，旨在打通線下380平臺(tái)和線上星鏈平臺(tái)，構(gòu)建互聯(lián)互通的O2OPMC生態(tài)。七年過(guò)去了，目前其終端覆蓋率也只占到市場(chǎng)的20%左右。而隨后殺入的京東新通路以及阿里零售通，也在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)摩拳擦掌，嘗試通過(guò)各自獨(dú)特的業(yè)務(wù)模式來(lái)拉動(dòng)行業(yè)PMC的升級(jí)，由于剛剛起步，它們的覆蓋率還低于怡亞通，但發(fā)展的潛力和后勁絕不可小覷。

初級(jí)PMC ——“吵架”是最重要的生存技能

“初級(jí)PMC管理形態(tài)”簡(jiǎn)稱(chēng)“初級(jí)PMC”。

從原始PMC的無(wú)意識(shí)、隨機(jī)性發(fā)展到初級(jí)PMC，最顯著的變化是出現(xiàn)了所謂的職能分工，負(fù)責(zé)計(jì)劃、采購(gòu)、生產(chǎn)、物流、倉(cāng)儲(chǔ)等職能的崗位各就其位、各司其職。

但是，在初級(jí)PMC管理形態(tài)中，這些崗位之間缺乏有效溝通，單兵作戰(zhàn)是這類(lèi)PMC最大的特點(diǎn)。在筆者專(zhuān)著《PMC架構(gòu)師》中，曾經(jīng)提到過(guò)“谷倉(cāng)效應(yīng)”和“神龍效應(yīng)”。崗位與崗位之間、部門(mén)與部門(mén)之間，由于職責(zé)和目標(biāo)的差異，大家主動(dòng)隔離，注重自我保護(hù)和自我實(shí)現(xiàn)，如同在一座座彼此互不連通的谷倉(cāng)之中，只能看到自己谷倉(cāng)上方一片小小的天。有的谷倉(cāng)堆得滿滿的，他們看到了豐收，而隔壁的谷倉(cāng)卻還是空空如也，擔(dān)心今年可能要鬧饑荒。這又好似一條神龍，見(jiàn)頭不見(jiàn)尾，抑或是見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。

初級(jí)PMC是我們今天最常見(jiàn)的PMC管理形態(tài)。表面上看，只要企業(yè)各部門(mén)之間職責(zé)明確、分工清晰，就能確保大家各司其職、各盡其力，從而實(shí)現(xiàn)高效的管理。但是如果企業(yè)內(nèi)部未能形成有效的溝通機(jī)制，信息就無(wú)法順暢地流動(dòng)，就更談不上協(xié)同。

在初級(jí)PMC企業(yè)中，最常見(jiàn)到的情況就是部門(mén)之間相互推諉責(zé)任。上至部門(mén)經(jīng)理下至普通員工，都在日復(fù)一日地修煉“吵架功夫”，比比誰(shuí)的嗓門(mén)大，誰(shuí)更會(huì)“講道理”。當(dāng)然，我們無(wú)法怪他們、更不應(yīng)笑話他們。因?yàn)檎驹谌魏我粋€(gè)部門(mén)的角度，他們都有各自界限明確的職責(zé)和任務(wù)，都有彼此為之奮斗的部門(mén)指標(biāo)，只是這些任務(wù)、職責(zé)和目標(biāo)之間缺乏協(xié)調(diào)，甚至相互沖突。因此，“吵架”成為了經(jīng)理和員工在這個(gè)體系內(nèi)得以生存的一個(gè)重要能力。誰(shuí)不會(huì)吵架，吃虧的就一定是他！

整合PMC ——糖葫蘆得串起來(lái)吃

“整合級(jí)PMC管理形態(tài)”簡(jiǎn)稱(chēng)“整合PMC”。

從初級(jí)PMC的職能分工、部門(mén)隔離發(fā)展到整合PMC，最顯著的變化是企業(yè)內(nèi)部形成了有效的協(xié)同機(jī)制，它的建立依靠的是跨部門(mén)的流程。計(jì)劃、采購(gòu)、生產(chǎn)、交付、退貨，被稱(chēng)之為PMC的五大流程。在SCC（國(guó)際PMC理事會(huì)）的SCOR（PMC運(yùn)作參考模型）中，這五大流程被稱(chēng)之為第一階流程（Level One Process）。由此一級(jí)級(jí)向下展開(kāi)，直至可執(zhí)行的流程元素層面。

除此以外，業(yè)界還有其它一些PMC流程的分類(lèi)方法，例如將PMC流程分為“從計(jì)劃到生產(chǎn)P2M（Plan to Manufacture）”、“從采購(gòu)到支付P2P（Procure to Pay）”、“從訂單到現(xiàn)金O2C（Order to Cash）”、“從問(wèn)題到預(yù)防I2P（Issue to Prevention）”等。這些流程也可以一級(jí)級(jí)向下展開(kāi)到元素層，并指導(dǎo)企業(yè)如何具體落地實(shí)施。

但是，單純地談獨(dú)立的流程是沒(méi)有太大意義的。假如流程和流程之間沒(méi)有架構(gòu)起有效的連接，這些流程就好比一顆顆散落的冰糖葫蘆，好吃卻并不好拿。因此，我們需要一根竹簽，把它們給串起來(lái)。

這根竹簽，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)有兩個(gè)維度。這在筆者專(zhuān)著《PMC架構(gòu)師》中有較為詳解的講解。

縱向維度，是從戰(zhàn)略出發(fā)到運(yùn)營(yíng)落地。PMC戰(zhàn)略是企業(yè)的二級(jí)戰(zhàn)略，需要服務(wù)于企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。假如企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略不明確，PMC戰(zhàn)略就沒(méi)有方向；抑或是兩者不相匹配，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略再好，PMC的戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)跟不上，企業(yè)一樣無(wú)法高效運(yùn)營(yíng)。

橫向維度，是從需求出發(fā)所構(gòu)建的內(nèi)部銷(xiāo)售、計(jì)劃與運(yùn)營(yíng)協(xié)同平臺(tái)S&OP。它打破了部門(mén)之間的隔閡，圍繞PMC戰(zhàn)略，將各個(gè)部門(mén)不同的目標(biāo)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。即便做了錯(cuò)誤的決定，內(nèi)部S&OP平臺(tái)還具有自我修復(fù)的功能，它通過(guò)不斷地微調(diào)保證方向的正確性，形成了動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)系統(tǒng)。

需求和供應(yīng)是PMC的兩端，這兩端有各自不同的追求。需求端不斷地追求個(gè)性化，供應(yīng)端不斷地追求低成本，企業(yè)的盈利點(diǎn)就出現(xiàn)在兩者的動(dòng)態(tài)平衡點(diǎn)上。從宏觀角度上來(lái)說(shuō)，企業(yè)的縱向戰(zhàn)略決定了平衡點(diǎn)出現(xiàn)的范圍，而從微觀角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)的橫向S&OP平臺(tái)決定了平衡點(diǎn)的具體位置。

“整合PMC”解決了企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)的協(xié)同協(xié)作問(wèn)題，但是如何才能突破企業(yè)的四壁圍墻，在PMC的上下游之間形成有效的協(xié)同，這就需要將企業(yè)的PMC再升級(jí)一個(gè)層次，進(jìn)入到“協(xié)同級(jí)PMC管理形態(tài)”。

協(xié)同PMC ——你得擁有領(lǐng)袖魅力

“協(xié)同級(jí)PMC管理形態(tài)”簡(jiǎn)稱(chēng)“協(xié)同PMC”。從整合PMC的職能協(xié)作、部門(mén)溝通發(fā)展到協(xié)同PMC，最顯著的變化是企業(yè)與PMC上下游也建立起了有效的協(xié)同機(jī)制，能夠讓實(shí)物流、信息流、資金流，三流在PMC上順暢地流動(dòng)起來(lái)。

需要強(qiáng)調(diào)的是：從整合級(jí)到協(xié)同級(jí)，其決定性因素不是技術(shù)，也不是實(shí)力，而是領(lǐng)導(dǎo)力！

原因很簡(jiǎn)單，企業(yè)內(nèi)部的流程整合可以依靠權(quán)力權(quán)威，依靠上級(jí)對(duì)下級(jí)的指令和命令，雖然也需要領(lǐng)導(dǎo)力，但即使領(lǐng)導(dǎo)力不足，只要方向正確，強(qiáng)行推動(dòng)也可為之。但是，當(dāng)企業(yè)面對(duì)上下游其它合作伙伴時(shí)，僅僅依靠權(quán)力權(quán)威，是無(wú)法形成有效的協(xié)同機(jī)制的。這個(gè)時(shí)候，位于企業(yè)管理頂層的CEO或董事長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，就成為了決定PMC升級(jí)成敗與否的關(guān)鍵。

優(yōu)秀的PMC企業(yè)，背后往往都有一位甚至數(shù)位領(lǐng)袖級(jí)的企業(yè)家。亨利·福特（福特汽車(chē)）、大野耐一和豐田章男（豐田汽車(chē)）、阿曼西奧·奧特加（ZARA）、麥克·戴爾（戴爾）、杰夫·貝索斯（亞馬遜）、柳傳志（聯(lián)想）、任正非（華為）……當(dāng)然，還有正在為之而努力的京東劉強(qiáng)東，以及阿里巴巴的馬云。

京東和阿里，目標(biāo)都一樣，但是路徑不同，當(dāng)然，路徑也和企業(yè)的基因有關(guān)。前者通過(guò)自建自營(yíng)來(lái)完善PMC的基礎(chǔ)設(shè)施，即“我鋪路，大家走”；而后者則采用合作共建的方式來(lái)構(gòu)建PMC的基礎(chǔ)設(shè)施，即“大家鋪路，一起走”。

他們的目的都一樣，就是構(gòu)建連接，只是構(gòu)建的方式不一樣。京東靠的是實(shí)物流引領(lǐng)整合，穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)；而阿里靠的是信息流引領(lǐng)整合，布局全面、大開(kāi)大合。

在PMC的升級(jí)過(guò)程中，誰(shuí)主導(dǎo)了連接的構(gòu)建，誰(shuí)就擁有最大的話語(yǔ)權(quán)。因此，阿里將其“智慧物流論壇”的主題也定位在了“連接”這個(gè)關(guān)鍵詞上，2016年是“重新連接”，而今年則是“連接升級(jí)”。

連接的構(gòu)建，需要做三件事情，即PMC領(lǐng)導(dǎo)力的三大目標(biāo)。第一、指明方向：為PMC制定愿景和戰(zhàn)略；

第二、協(xié)調(diào)統(tǒng)一：促使PMC上下游合作伙伴風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享； 第三、獲得承諾：激勵(lì)PMC合作伙伴為實(shí)現(xiàn)愿景和戰(zhàn)略而持續(xù)努力。說(shuō)起來(lái)輕松，但是做起來(lái)難！“構(gòu)建連接”是PMC升級(jí)過(guò)程中最難的一關(guān)！因?yàn)檫B接的基礎(chǔ)從來(lái)都不是一成不變的，它會(huì)隨著市場(chǎng)環(huán)境的波動(dòng)、政府政策的調(diào)整、客戶(hù)需求的升級(jí)、上下游伙伴實(shí)力的變換，而帶來(lái)一系列新的挑戰(zhàn)。因此這種連接是動(dòng)態(tài)的、難以把握的、高度需要領(lǐng)導(dǎo)力的。

這不，這邊阿里剛剛提出了“連接升級(jí)”的概念，那邊就和順豐互掐了起來(lái)。他們一掐不要緊，PMC上的小伙伴們就慌亂了，紛紛忙著站隊(duì)。這里面，有隔岸觀火的，有趁火打劫的，甚至還有唯恐天下不亂的，當(dāng)然，還有很多理智判斷，靜觀其變或是主動(dòng)溝通，協(xié)調(diào)雙方的。一時(shí)間，電商物流界風(fēng)起云涌，好不熱鬧！

毫無(wú)疑問(wèn)，連接一定是大勢(shì)所趨！而主導(dǎo)連接的權(quán)力，是兵家必爭(zhēng)之地！不管是馬云，還是劉強(qiáng)東，或者是王衛(wèi)，他們無(wú)疑都是這個(gè)時(shí)代頂尖的企業(yè)家，但是在主導(dǎo)連接這件事情上，終極PK的一定是他們的“領(lǐng)導(dǎo)力”！故事會(huì)怎樣繼續(xù)，讓我們拭目以待！

第五篇：公司注銷(xiāo)流程按先后程序共分為五個(gè)步驟分別為

注銷(xiāo)流程按先后程序共分為五個(gè)步驟分別為：

登報(bào)公告—注銷(xiāo)國(guó)稅—注銷(xiāo)地稅—注銷(xiāo)工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照—注銷(xiāo)組織機(jī)構(gòu)代碼—注銷(xiāo)開(kāi)戶(hù)許可證

一、注銷(xiāo)國(guó)稅

稅局領(lǐng)《注銷(xiāo)稅務(wù)登記申請(qǐng)審批表》、發(fā)票繳銷(xiāo)表、國(guó)稅證正副本原件、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)本，未驗(yàn)舊及未開(kāi)完批次的發(fā)票、清算報(bào)告，企業(yè)所得稅在國(guó)稅的需提供當(dāng)年企業(yè)所得稅匯算清繳報(bào)告、自打印注銷(xiāo)申請(qǐng)書(shū)。等待國(guó)稅通知領(lǐng)取注銷(xiāo)國(guó)稅登記通知單。（未領(lǐng)到注銷(xiāo)通知單前務(wù)必按期申報(bào)納稅）

二、注銷(xiāo)地稅

稅局領(lǐng)取相應(yīng)表格、地稅證正副本原件、清算報(bào)告，企業(yè)所得稅在地稅的需提供當(dāng)年企業(yè)所得稅匯算清繳報(bào)告、國(guó)稅注銷(xiāo)證明原件及復(fù)印件等待地稅通知領(lǐng)取注銷(xiāo)地稅登記通知單。（未領(lǐng)到注銷(xiāo)通知單前務(wù)必按期申報(bào)納稅）

三、注銷(xiāo)工商

（工商受理需簽名處必須和工商檔案筆跡相符，否則法人、股東必須現(xiàn)場(chǎng)簽名）

先備案——工商領(lǐng)取備案申請(qǐng)表填寫(xiě)完整，辦理工商備案同時(shí)可登注銷(xiāo)公告、聲明注銷(xiāo)本公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照及代碼證注銷(xiāo),登報(bào)45天后辦理工商注銷(xiāo)受理提供營(yíng)業(yè)執(zhí)照正副本原件、填注銷(xiāo)表格、股東會(huì)決議、自打印清算報(bào)告、注銷(xiāo)公告報(bào)、國(guó)地稅注銷(xiāo)證明原件及復(fù)印件

四、注銷(xiāo)代碼證 提供代碼證正副本原件、國(guó)地稅、工商注銷(xiāo)證明原件及復(fù)印件、經(jīng)辦人身份證復(fù)印件

五、注銷(xiāo)銀行賬戶(hù)

（一）填寫(xiě)注銷(xiāo)銀行賬戶(hù)申請(qǐng)表；

（二）提交開(kāi)戶(hù)銀行許可證原件、未使用的現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、印鑒卡；

（三）國(guó)地稅、工商、代碼注銷(xiāo)證明原件及復(fù)印件、法人身份證、經(jīng)辦人身份證原件及復(fù)印件；

（四）印鑒章