第一篇：2016國(guó)家公務(wù)員考試申論宣傳類公文介紹：編者按

2016國(guó)家公務(wù)員考試申論宣傳類公文介紹：編者按

編者按(也稱編者案)，是最簡(jiǎn)短、最輕便的言論形式之一，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的重要文體之一，是指編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論等，可以表明編者的態(tài)度和意見(jiàn)，也可以提示要點(diǎn)，還可交待背景，補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮，一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用。編者按通常200字左右，甚至更短，有時(shí)僅三言兩語(yǔ)，但要能夠切中要點(diǎn)。它沒(méi)有獨(dú)立的標(biāo)題，位置也較自由，常常放在文章或消息的前面。

一般說(shuō)來(lái)，編者按可以分為三種：介紹型(針對(duì)篇幅比較長(zhǎng)或比較深?yuàn)W的文章，以梳理情節(jié)，歸納主題，點(diǎn)出最大特點(diǎn)為主要內(nèi)容);評(píng)論型(針對(duì)特點(diǎn)不甚鮮明的文章或者有爭(zhēng)議的話題或者觀點(diǎn)，編者需要通過(guò)自己的分析加以凸現(xiàn)，以便于讀者快速把握)，和兼具前兩者特點(diǎn)的綜合型。結(jié)合申論材料的篇幅和題材特點(diǎn)，評(píng)論型和綜合型的編者按應(yīng)該是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。教育專家在這里為大家準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)例：刊登于《光明日?qǐng)?bào)》的“重拳出擊粉碎網(wǎng)絡(luò)謠言”專欄。大家可以體會(huì)一下：

編者按：(標(biāo)題通常就為“編者按”，空兩格)謠言自古有之，“故意捏造”、“毫無(wú)事實(shí)根據(jù)”、“假”是謠言的核心定位。當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，謠言似乎找到了最佳的生存土壤和溫床，并以前所未有的速度、廣度傳播、散發(fā)，其負(fù)面影響和破壞力都是前所未有的。這些網(wǎng)絡(luò)謠言要么丑化社會(huì)，要么挾私報(bào)復(fù)，要么宣泄“陰暗心理”，不僅危害了社會(huì)穩(wěn)定，也腐蝕了公眾心靈，誤導(dǎo)了人們的價(jià)值判斷，其危害不啻于毒品。鏟除網(wǎng)絡(luò)謠言這個(gè)社會(huì)毒瘤，不讓網(wǎng)絡(luò)淪為道德和法律盲區(qū)，離不開(kāi)網(wǎng)民的自律，更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范和法律的制約。編者按對(duì)于格式的要求較少，只需首行空兩格寫(xiě)編者按即可;而更多地是側(cè)重于實(shí)質(zhì)內(nèi)容，內(nèi)容則需要根據(jù)具體的寫(xiě)作目的來(lái)確定。在2012年國(guó)考申論副省級(jí)中考察到了“編者按”寫(xiě)作。原題是：

“給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫(xiě)一則“編者按”。(10分)要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì);不超過(guò)200字。

仔細(xì)審題能夠使我們獲得答題線索，這道題目在作答中必須要注意到兩個(gè)要點(diǎn)：其一，“最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡”主要是指給定資料8中所提到的三位先進(jìn)人物，考生只需要圍繞給定資料8所提供的先進(jìn)人物事跡來(lái)回答這道題目就可以了?！耙蟾爬ㄈ?、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)”，說(shuō)明這還是一道以概括為主的題目，內(nèi)容所占分值一定大于形式所占分值。

第二篇：2016國(guó)家公務(wù)員考試申論宣傳類公文介紹之編者按

給人改變未來(lái)的力量

2016國(guó)家公務(wù)員考試申論宣傳類公文介紹之編者按

貫徹執(zhí)行題目已經(jīng)成為國(guó)考申論的新寵，而宣傳類公文又是貫徹執(zhí)行題目中最?？嫉降念愋?。從2013年副省的“媽祖文化”講解稿，到2014年地市的“火紅綢帶”倡議書(shū)和副省的“心理健康節(jié)”發(fā)言稿，都可以窺探出宣傳類公文的主流地位。所以，對(duì)常見(jiàn)宣傳類公文的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行了解，就是備考2016國(guó)考申論貫徹執(zhí)行題目的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這里，中公教育專家為考生們介紹一種宣傳類公文：編者按。

編者按(也稱編者案)，是最簡(jiǎn)短、最輕便的言論形式之一，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的重要文體之一，是指編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論等，可以表明編者的態(tài)度和意見(jiàn)，也可以提示要點(diǎn)，還可交待背景，補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮，一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用。編者按通常200字左右，甚至更短，有時(shí)僅三言兩語(yǔ)，但要能夠切中要點(diǎn)。它沒(méi)有獨(dú)立的標(biāo)題，位置也較自由，常常放在文章或消息的前面。

一般說(shuō)來(lái)，編者按可以分為三種：介紹型(針對(duì)篇幅比較長(zhǎng)或比較深?yuàn)W的文章，以梳理情節(jié)，歸納主題，點(diǎn)出最大特點(diǎn)為主要內(nèi)容);評(píng)論型(針對(duì)特點(diǎn)不甚鮮明的文章或者有爭(zhēng)議的話題或者觀點(diǎn)，編者需要通過(guò)自己的分析加以凸現(xiàn)，以便于讀者快速把握)，和兼具前兩者特點(diǎn)的綜合型。結(jié)合申論材料的篇幅和題材特點(diǎn)，評(píng)論型和綜合型的編者按應(yīng)該是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

中公教育專家在這里為大家準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)例：刊登于《光明日?qǐng)?bào)》的“重拳出擊粉碎網(wǎng)絡(luò)謠言”專欄。大家可以體會(huì)一下：

編者按：(標(biāo)題通常就為“編者按”，空兩格)謠言自古有之，“故意捏造”、“毫無(wú)事實(shí)根據(jù)”、“假”是謠言的核心定位。當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，謠言似乎找到了最佳的生存土壤和溫床，并以前所未有的速度、廣度傳播、散發(fā)，其負(fù)面影響和破壞力都是前所未有的。這些網(wǎng)絡(luò)謠言要么丑化社會(huì)，要么挾私報(bào)復(fù)，要么宣泄“陰暗心理”，不僅危害了社會(huì)穩(wěn)定，也腐蝕了公眾心靈，誤導(dǎo)了人們的價(jià)值判斷，其危害不啻于毒品。鏟除網(wǎng)絡(luò)謠言這個(gè)社會(huì)毒瘤，不讓網(wǎng)絡(luò)淪為道德和法律盲區(qū)，離不開(kāi)網(wǎng)民的自律，更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范和法律的制約。

編者按對(duì)于格式的要求較少，只需首行空兩格寫(xiě)編者按即可;而更多地是側(cè)重于實(shí)質(zhì)內(nèi)容，內(nèi)容則需要根據(jù)具體的寫(xiě)作目的來(lái)確定。在2012年國(guó)考申論副省級(jí)中考察到了“編者按”寫(xiě)作。原題是：

“給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫(xiě)一則“編者按”。(10分)要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì);不超過(guò)200字。

仔細(xì)審題能夠使我們獲得答題線索，這道題目在作答中必須要注意到兩個(gè)要點(diǎn)：

其一，“最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡”主要是指給定資料8中所提到的三位先進(jìn)人物，考生只需要圍繞給定資料8所提供的先進(jìn)人物事跡來(lái)回答這道題目就可以了?！耙蟾爬ㄈ?、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)”，說(shuō)明這還是一道以概括為主的題目，內(nèi)容所占分值一定大于形式所占分值。

其二，從貫徹執(zhí)行題目的大綱中我們分析得知，貫徹執(zhí)行題目的工作目標(biāo)和組織意圖決定了整個(gè)行文的重點(diǎn)，所以在作答中一定要進(jìn)行體現(xiàn)?！靶麄魉麄兊氖论E，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物

給人改變未來(lái)的力量

學(xué)習(xí)”，這里告訴了考生“編者按”的背景和目的。組織意圖通常比工作目標(biāo)更加深遠(yuǎn)，結(jié)合材料和課外知識(shí)，應(yīng)該不難想到此次號(hào)召學(xué)習(xí)是“為了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，促進(jìn)黨員道德建設(shè)”。

所以，參考答案為： 編者按：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多冷漠的行為讓大家感到心寒，但總有一些人會(huì)帶給我們溫暖。包工頭孫先生為給民工發(fā)工錢路上遇難，其弟幫助哥哥完成遺愿，是對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)守;希望小學(xué)徐老師身患重病仍堅(jiān)守教育崗位并資助孩童，這是愛(ài)心的奉獻(xiàn);“最美媽媽”吳女士舍身救下墜樓孩童，這是善良勇敢的流露。希望廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的道德情操，并及時(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，帶動(dòng)社會(huì)真正形成一種知榮辱、講道德、促和諧的文明風(fēng)尚。

綜上，中公教育專家希望對(duì)考生熟練掌握“編者按”這一宣傳類公文寫(xiě)作有所幫助!

第三篇：申論公文寫(xiě)作之編者按

申論公文寫(xiě)作之編者按

編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論等，常常放在文章或消息的前面。也稱作編者案。就是編者（不是作品的作者）對(duì)作品的解釋或引申，是一種最簡(jiǎn)短最輕便的評(píng)論形式。華圖公務(wù)員考試研究中心本文為大家講解編者按這個(gè)文體。

編者按一般放在報(bào)道的文前，有時(shí)也放在文章的中間。1．標(biāo)題。一般都標(biāo)“編者按”。

2．正文。編者按的寫(xiě)法比較靈活。編者按可以表明編者的態(tài)度和意見(jiàn)；也可以提示要點(diǎn)，引起讀者注意；還可交待背景。無(wú)論哪種類型，都應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，干凈簡(jiǎn)練，態(tài)度鮮明，決不拖泥帶水。

下面是四川地震三周年防震減災(zāi)信息網(wǎng)的編者按，供大家參考 編者按：（通?？諆筛瘢?/p>

時(shí)光如梭，歲月倥傯。汶川特大地震三年過(guò)去。在這三年里，黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度關(guān)懷關(guān)切；對(duì)口援建省市傾情傾力支持，深刻詮釋兄弟情誼；全國(guó)各族人民心系災(zāi)區(qū)，魂?duì)繅?mèng)縈；災(zāi)區(qū)人民深切感受到無(wú)疆大愛(ài)，深切感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。在這三年里，四川省委、省政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大干部群眾，發(fā)揚(yáng)偉大抗震救災(zāi)精神，頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗，科學(xué)組織實(shí)施災(zāi)后恢復(fù)重建規(guī)劃，基本完成災(zāi)后恢復(fù)重建任務(wù)；災(zāi)區(qū)人民自力更生，樂(lè)觀向上，“出自己的力，流自己的汗，自己的事情自己干”。喜見(jiàn)災(zāi)區(qū)恢復(fù)重建如火如荼，災(zāi)區(qū)建設(shè)面貌日新月異?？唇癯瑸?zāi)區(qū)百姓喜遷新居，公共服務(wù)設(shè)施日臻完備，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快推進(jìn)，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展生機(jī)蓬勃，生態(tài)功能修復(fù)成效顯著，歷史文化保護(hù)初見(jiàn)成效，災(zāi)后恢復(fù)重建工作取得舉世矚目成果，充分彰顯社會(huì)主義制度優(yōu)越性。在這三年里，我省汶川特大地震災(zāi)區(qū)書(shū)寫(xiě)了一幅氣壯山河的感人畫(huà)卷，譜就了一曲蕩氣回腸的豪邁之歌。

天行健，自強(qiáng)不息。如今，災(zāi)區(qū)人民正一鼓作氣、再接再厲，搶抓恢復(fù)重建機(jī)遇，乘勢(shì)而上，加快建設(shè)，深入推進(jìn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、擴(kuò)大就業(yè)等發(fā)展振興工作，促進(jìn)災(zāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)水平和實(shí)力全面恢復(fù)和提高。

值此之際，我們廣泛征集紀(jì)念文章，認(rèn)真整理圖片資料，精心制作紀(jì)念專版，記述這段從悲壯走向豪邁的不平凡歷史，弘揚(yáng)重建精神，分享心靈感受，銘記奮斗歷程，展望美好未來(lái)。

（編者按來(lái)源：四川防震減災(zāi)信息網(wǎng)http://004km.cn/zt/cdz3znjnb/）通過(guò)以上文字可以看出編者按的基本寫(xiě)法。格式簡(jiǎn)單，只需寫(xiě)首行空兩格寫(xiě)編者按；內(nèi)容則需要根據(jù)具體的寫(xiě)作目的來(lái)確定。例：2012年國(guó)考省部級(jí)

問(wèn)題：“給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫(xiě)一則“編者按”。(10分)要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)；不超過(guò)200字。題目分析：

仔細(xì)分析題目我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目給考生提供了大量作答信息。

其一，“最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡”主要是指給定資料8中所提到的三位先進(jìn)人物，考生只需要圍繞給定資料8所提供的先進(jìn)人物事跡來(lái)回答這道題目就可以了。

其二，“宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)”告訴了考生“編者按”的背景和目的，為了照顧到“編者按”的要求，就需要在作答時(shí)寫(xiě)出這方面的內(nèi)容。

其三，“要求概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)”，說(shuō)明這還是一道以概括為主的題目，內(nèi)容所占分值一定大于形式所占分值，即有關(guān)“精神實(shí)質(zhì)”的實(shí)話要重于目的背景之類的虛話。

答題方法： ①概括精神實(shí)質(zhì)。

給定資料8孫先生還款一段最后兩句話，“新年不欠舊年薪，今生不欠來(lái)生債”，“包工頭也要講誠(chéng)信，不能賺昧心錢，這是自己的良心賬”，說(shuō)明孫氏兄弟信守諾言，講求誠(chéng)信。徐先生強(qiáng)忍病痛，堅(jiān)持教學(xué)，是一種愛(ài)崗敬業(yè)的精神，同時(shí)他又拿出薪金資助兒童，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！白蠲缷寢尅苯勇涞貎和?，有一種見(jiàn)義勇為的勇氣，同時(shí)，材料中她丈夫的話中提到“善良”，美聯(lián)社提到“勇敢”、“無(wú)私”均可以作為吳女士的精神實(shí)質(zhì)。

②凸顯編者按要求

在作答這道題目時(shí)，需要明白這篇編者按的背景及目的，即向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。但是向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)還不夠，因?yàn)檫@個(gè)“帽子”過(guò)小，需要考生再結(jié)合材料進(jìn)行理論提升。材料9中提到“我國(guó)不斷把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到國(guó)民教育、思想道德建設(shè)和群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮道德模范的榜樣引領(lǐng)作用，在全社會(huì)推動(dòng)形成知榮辱、講道德、促和諧的文明風(fēng)尚，用榜樣的力量凝聚起全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大精神力量，構(gòu)建起我們共同的精神家園。”所以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系這個(gè)理論高度就出來(lái)了，即為了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，促進(jìn)黨員道德建設(shè)，我們要向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容即先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)。知道了實(shí)質(zhì)就應(yīng)該提出要積極向他們學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單而談這道題的答題邏輯就是“背景目的——精神實(shí)質(zhì)——號(hào)召學(xué)習(xí)”。

參考答案：

編者按：胡錦濤同志在七一講話中指出，要堅(jiān)持把干部的德放在首要位置。在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的今天，廣大黨員干部要向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，真正地做到“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

本期刊物主要介紹了“信守承諾、誠(chéng)信仁義”的孫氏兄弟，“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)我奉獻(xiàn)”的徐老師，“樸實(shí)善良、無(wú)私勇敢”的最美媽媽吳女士。

希望廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的道德情操，并及時(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，帶動(dòng)社會(huì)真正形成一種知榮辱、講道德、促和諧的文明風(fēng)尚。

編者按的含義

編者按，通常說(shuō)明作者對(duì)文章或內(nèi)容寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，或者說(shuō)明。通過(guò)這個(gè)說(shuō)明為了讓讀者看的更明白或者得到更多的信息而增加的一些特別的說(shuō)明引導(dǎo)。也有一些通過(guò)編者按來(lái)進(jìn)行避免內(nèi)容牽扯法律的部分，來(lái)告知閱讀者內(nèi)容的來(lái)源，或者某些保護(hù)自身利益方式。如：編者按：感謝XX給予本內(nèi)容大力的支持?；虮疚膬?nèi)容僅供參考，并無(wú)抄襲或商業(yè)用途，侵犯版權(quán)請(qǐng)聯(lián)系XXX等等。

編者按的種類

1、介紹性的編者按

一般來(lái)說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)的，說(shuō)理比較深?yuàn)W的文章，適合下這類的編者按。對(duì)于篇幅比較長(zhǎng)的，以梳理情節(jié)，歸納主題，點(diǎn)出最大特點(diǎn)為主要內(nèi)容;對(duì)于比較深?yuàn)W的文章，應(yīng)以通俗易懂的語(yǔ)言將文章大意復(fù)述出來(lái)為重中之重。

2、評(píng)論性的編者按

一般來(lái)說(shuō)，特點(diǎn)不甚鮮明的文章，編者需要通過(guò)自己的分析加以凸現(xiàn)，以便于讀者快速把握;還有一些有爭(zhēng)議的話題或者觀點(diǎn)，也非常適合這種編者按。

3、綜合性的編者按

這類編者按就有以上兩種編者按的特點(diǎn)，只是在具體的撰寫(xiě)過(guò)程中，可以根據(jù)文章本身的特點(diǎn)，去確定編者按的側(cè)重點(diǎn)，或以介紹為主，或以評(píng)論為主，或二者兼顧。因而，以上兩種編者按需要注意的問(wèn)題，在這類編者按中，都不可偏廢。

編者按的語(yǔ)言特色

編者按是報(bào)刊、書(shū)籍編者對(duì)新聞、文章閱讀后連同稿件一起發(fā)表的說(shuō)明、批注或考證性文字，也叫“按語(yǔ)”“案語(yǔ)”。所以編者按不是一種固定的單獨(dú)運(yùn)用的文體，而是在編稿過(guò)程中經(jīng)常使用的一種處理方式。它是最簡(jiǎn)短、最輕便的言論形式之一，在編輯工作中用途很廣。編者按通常200字左右，甚至更短，有時(shí)僅三言兩語(yǔ)，但要能夠切中要點(diǎn)。它沒(méi)有獨(dú)立的標(biāo)題，位置也較自由。是一種最簡(jiǎn)短最輕便的評(píng)論形式，是編者對(duì)新聞報(bào)道所作的說(shuō)明和批注。

舉兩個(gè)例子，規(guī)范的編者按應(yīng)該如何表達(dá)。

例一

給我們發(fā)來(lái)求助信的這兩個(gè)考生所遇到的困擾，都是公正問(wèn)題。我們正在建設(shè)一個(gè)公正的社會(huì)。他們有理由向社會(huì)、向高考招生辦、向有關(guān)大學(xué)要求公正，因?yàn)榻逃覀兠褡迕\(yùn)所系——不僅寄望于它輸出新時(shí)代所要求的知識(shí)、人才，同樣寄望于它輸出新時(shí)代所要求的社會(huì)理性與道德。在任何一個(gè)社會(huì)中，教育都承擔(dān)著促進(jìn)社會(huì)公平的責(zé)任。教育體系中，每一個(gè)人，每一所學(xué)校都有責(zé)任維護(hù)公正。教育不公，教育機(jī)會(huì)的不公，是為害最大的不公。讓我們大聲說(shuō)出一個(gè)期望：公正從教育始——既應(yīng)公正地錄取，也應(yīng)公正地糾正錯(cuò)誤。

例二

翻譯事業(yè)作為學(xué)術(shù)研究的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展，溝通中外學(xué)術(shù)交流，使我國(guó)學(xué)術(shù)界了解、接觸并接軌于國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，無(wú)疑具有重大作用。但在目前我國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的景象之下，翻譯事業(yè)的意義卻被估計(jì)不足，其在學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要地位未得到充分重視。翻譯作品很少被承認(rèn)為學(xué)術(shù)成果，也很少獲得立項(xiàng)資助的機(jī)會(huì);一些翻譯作品的質(zhì)量也令人堪憂。有鑒于此，本期“學(xué)林”特刊發(fā)三篇文章，就此問(wèn)題發(fā)表看法，以期能引起學(xué)界的進(jìn)一步思考。

第四篇：申論公文寫(xiě)作提點(diǎn)：編者按

申論公文寫(xiě)作提點(diǎn)：編者按

貫徹執(zhí)行題型在公務(wù)員考試申論中出現(xiàn)頻率比較高，占據(jù)著舉足輕重的位置。今天，小編就和各位同學(xué)聊一聊“編者按”。

所謂編者按也叫作編者案，它是應(yīng)用文寫(xiě)作重要文體之一，是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論等，常常放在文章或消息前面，有時(shí)也放在文章中間。其作用是編者(不是作品作者)對(duì)文章的解釋或引申，可以表明編者的態(tài)度和意見(jiàn)，也可以提示要點(diǎn)，還可交代背景、補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮。它通常很短，200字左右，有時(shí)僅有三言兩語(yǔ)，但一定要能夠切中要點(diǎn)。

編者按這一文種在2012年國(guó)考副省級(jí)考試中曾經(jīng)考察過(guò)，原題如下： “給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫(xiě)一則“編者按”。(10分)要求：概括全面準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)，200字以內(nèi)。通過(guò)這道題目我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年對(duì)于編者按的考察主要是強(qiáng)調(diào)其提示要點(diǎn)的作用，字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)，當(dāng)年考生在作答本道題目時(shí)由于對(duì)于編者按這一文中不了解，所以在作答過(guò)程中存在一定的疑惑，導(dǎo)致作答效果不是很理想。其實(shí)，近幾年公務(wù)員申論考試對(duì)于貫徹執(zhí)行的考察是建立在 “題干”和“要求”有明確的提示信息基礎(chǔ)上，出題人會(huì)通過(guò)明確的限定要求考生按照一定的意圖進(jìn)行作答，根據(jù)這一特征就需要各位考生在備考答題過(guò)程中充分利用好“題干”和“要求”中的有效提示信息。

以本道題為例，“題干”中需要在撰寫(xiě)編者按時(shí)介紹社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí);“要求”中需要對(duì)于先進(jìn)人物事跡要概括全面，并揭示本單位全體人員的精神實(shí)質(zhì)。綜上所述，可以得出最終的審題思路，即編者按的主要作答內(nèi)容是介紹先進(jìn)人物事跡，揭示先進(jìn)人物事跡，并號(hào)召本單位全體人員先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。

通過(guò)小編對(duì)以上內(nèi)容的分析，各位同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)備考過(guò)程中還需要對(duì)常見(jiàn)文體有一定的了解，這樣根據(jù)命題人意圖作答過(guò)程中能夠有更好的把握。

第五篇：2019國(guó)家公務(wù)員考試申論公文類型預(yù)測(cè)

2019國(guó)家公務(wù)員考試申論公文類型預(yù)測(cè)

貫徹執(zhí)行題是我們2019黑龍江省考申論試卷中常常出現(xiàn)的一類題型，這類題型字?jǐn)?shù)比較多而且這類題目的書(shū)寫(xiě)類型也是比較多，由于其本質(zhì)是應(yīng)用文寫(xiě)作，應(yīng)用文的種類這是十分復(fù)雜，在國(guó)考中貫徹執(zhí)行體的文書(shū)種類重復(fù)率不是特別高，且比較喜歡出一些比較生僻的文種更給考生造成了一種心理壓力。因此今天中公教育專家將在這里為大家對(duì)貫徹執(zhí)行題常考的題型的答題技巧進(jìn)行分類解析。

一、演講稿

宣傳動(dòng)員類是近些年國(guó)考和省考都比較喜歡考察的一類貫徹執(zhí)行題，這類題目動(dòng)員意味比較大，一般也會(huì)涉及一些場(chǎng)合和身份的設(shè)定，例如在申論考試中最喜歡考的宣傳動(dòng)員類中的演講稿和講話稿，這個(gè)題型中一般會(huì)有一定的身份設(shè)定且一般都是被邀請(qǐng)到某個(gè)場(chǎng)合，這就要求我們?cè)陂_(kāi)篇一定要有身份的介紹，之后既然是受邀請(qǐng)那就一定要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的客氣和寒暄，之后就圍繞我們的主體要點(diǎn)進(jìn)行有邏輯的進(jìn)行羅列要點(diǎn)。

二、建議書(shū)

建議書(shū)也是我們近幾年來(lái)的考察重點(diǎn)，這種文書(shū)種類大家相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，建議書(shū)的本質(zhì)其實(shí)就是針對(duì)一些問(wèn)題提出解決的對(duì)策其實(shí)和我們所學(xué)習(xí)的提出對(duì)策題極為相似，在審題是要申請(qǐng)我們所要作答的一個(gè)主題之后我們要確定格式，一般完整的建議書(shū)是有標(biāo)題、稱謂、正文和落款幾個(gè)部分但是在有些題目中并沒(méi)有指出明確的發(fā)文對(duì)象，或至少簡(jiǎn)單的描述為呈送領(lǐng)導(dǎo)這時(shí)我們就可以省略我們的稱謂，直接進(jìn)入正文。正文開(kāi)頭就是一些問(wèn)題的描述，既然說(shuō)是題對(duì)策就一定是出現(xiàn)了問(wèn)題，之后再根據(jù)材料中存在的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策的羅列就可以。就像是提出對(duì)策加上了一點(diǎn)格式。

三、倡議書(shū)

倡議書(shū)也是曾經(jīng)在國(guó)考中涉及過(guò)的一類題型這類題型也是宣傳動(dòng)員類的一種，一般我們會(huì)說(shuō)建議書(shū)是下級(jí)呈送給上級(jí)而倡議書(shū)一般的發(fā)文對(duì)象就是我們的大眾，這就意味著我們的倡議書(shū)宣傳動(dòng)員性更強(qiáng)，就要求我們呼吁性更強(qiáng)，且倡議書(shū)一般在開(kāi)頭段我們會(huì)表明我們倡議的目的是為了什么之后正文主體部分就是倡議的內(nèi)容一般也都是對(duì)策為主，最后加上我們的簡(jiǎn)單呼吁總結(jié)即可，且我們要知道一般我們的倡議書(shū)格式也比較完備的除非出現(xiàn)和上文中建議書(shū)一樣的情況。

2019國(guó)考申論提出對(duì)策題如何“升華”！

一、尋找材料直接對(duì)策

提出對(duì)策題型作答過(guò)程中，尋找對(duì)策的方式最為簡(jiǎn)單直接的就是在材料中找到解決問(wèn)題的直接對(duì)策，在這里我們要注意對(duì)材料的梳理，材料可以直接提供題干中所需要的，通過(guò)發(fā)

表觀點(diǎn)或是講述案例，在這里要留意材料中標(biāo)志性的對(duì)策詞“應(yīng)該、需要、必須、要、建議、思路、措施、方案”以及動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)策提示詞都可以作為我們的對(duì)策進(jìn)行提煉，同時(shí)同學(xué)們比較容易忽視的材料中的權(quán)威觀點(diǎn)、政策文件表述，以及國(guó)內(nèi)和國(guó)外的成功做法都可以作為直接對(duì)策的來(lái)源。在提煉過(guò)程中要注意對(duì)于案例中的一些做法要注意對(duì)個(gè)性化的表述進(jìn)行調(diào)整。

二、原因問(wèn)題推出對(duì)策

當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在材料中沒(méi)有現(xiàn)成的直接對(duì)策時(shí)，往往會(huì)想自己編一些對(duì)策來(lái)去拼湊字?jǐn)?shù)，或者根本寫(xiě)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們自己編的對(duì)策往往比較空泛，沒(méi)有針對(duì)性，其實(shí)材料是通過(guò)另一種形式暗示我們對(duì)策，用原因和問(wèn)題為我們提供線索，所以可以用原因問(wèn)題反推對(duì)策。比如：材料中的問(wèn)題是“醫(yī)療資源不均衡”我們就可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出對(duì)策“完善和深化醫(yī)改，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源配置在城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的均等化”，又如：?jiǎn)栴}的原因是“患者維權(quán)意識(shí)不足”，針對(duì)這個(gè)原因我們可以反推對(duì)策“提高患者的維權(quán)意識(shí)。通過(guò)大力宣傳，提高患者維權(quán)意識(shí)，讓患者積極舉報(bào)，積極配合警方調(diào)查取證”。當(dāng)然這種反推能力也需要訓(xùn)練和積累。

三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)推出對(duì)策

由經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)推出對(duì)策其實(shí)道理相似，材料多以案例的形式對(duì)問(wèn)題，列舉一些省內(nèi)省外，國(guó)內(nèi)國(guó)外的一些案例，其中既有成功的案例，又有失敗的案例，我們可以通過(guò)成功的案例汲取其中經(jīng)驗(yàn)啟示，作為我們解決問(wèn)題的做法即為對(duì)策，同時(shí)對(duì)于失敗的案例當(dāng)中一些失敗的舉措，我們吸取教訓(xùn)，進(jìn)行改良多為對(duì)策，如案例中提到“執(zhí)行力度不夠”我們所提出的對(duì)策就可以為“加大執(zhí)行力度，對(duì)有法不依，徇私枉法的情況加以嚴(yán)懲”。