第一篇：張鳳武1

用行動(dòng)踐行諾言 以成績(jī)照亮人生

——馬道鎮(zhèn)二十里鋪村支書張鳳武個(gè)人事跡

張鳳武，女，現(xiàn)年40歲，現(xiàn)任二十里鋪村支書。自張鳳武同志擔(dān)任村支部書記以來，心系百姓、無私奉獻(xiàn)，贏得了群眾的信任和支持，在群眾的眼里，她是“我們二十里鋪的驕傲和自豪”，她為二十里鋪的村級(jí)事務(wù)工作做出了巨大的貢獻(xiàn)，在農(nóng)村干部的眼里，她是我們農(nóng)村干部的一面旗幟和榜樣，她的工作經(jīng)驗(yàn)和作風(fēng)，值得我們每個(gè)農(nóng)村干部借鑒和學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)基層建設(shè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

張鳳武一直堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入開展“升級(jí)晉檔，科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)。為了讓活動(dòng)得到切實(shí)惠及到百姓，她深入調(diào)查，逐戶摸底，協(xié)助農(nóng)戶確定增收項(xiàng)目，制定增收計(jì)劃。同時(shí)根據(jù)農(nóng)戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，采取干部黨員和致富戶幫扶包抓，定項(xiàng)目、定措施，真心幫扶，共同致富，實(shí)現(xiàn)“四到戶。”

在今年開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)期間，張鳳武積極組織黨員干部學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)各級(jí)文件精神，及時(shí)成立了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動(dòng)方案，以創(chuàng)建“五個(gè)好”先進(jìn)基層黨組織為目標(biāo)，爭(zhēng)當(dāng)“五帶頭”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。為帶領(lǐng)群眾致富奔小康，張鳳武提出了“優(yōu)化提升主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，鞏固壯大支柱產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)”這樣的發(fā)展思路，因地制宜的增加農(nóng)民收入，使村域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)又好又快的發(fā)展態(tài)勢(shì)。通過一年的努力，到2010年底二十里鋪村的人均純收入達(dá)到5330元，比起2009年的3290元足足增加了62%。

二、硬化鄉(xiāng)村道路，改變村容村貌

2010年對(duì)于二十里鋪村的百姓來說最值得一提的事情就是如今他們的腳下的踩到的街面不再是濘泥不堪的土路，而是一條350米長(zhǎng)的水泥路。其實(shí)這不只是張鳳武為老百姓辦的第一件好事了，以前街道上的百姓吃水比較困難，她就通過籌資給老百姓裝上了自來水。除此之外，今年還對(duì)沿316國(guó)道的35戶百姓房屋進(jìn)行了立面改造粉刷，使整個(gè)村看起來煥然一新；新建了5戶沼氣池，安裝了3戶太陽能；落實(shí)了專人管護(hù)全村1處人飲工程。張鳳武說這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，明年她還要平整鋪溝那3公里路，還有給老百姓修個(gè)健身小廣場(chǎng)，還要給五保戶修房……

三、洪水當(dāng)前，心系百姓

今年夏天是一個(gè)不平凡的夏天，自7月份以來暴雨連續(xù)襲擊二十里鋪村，那兩個(gè)月她幾乎天天凌晨起來去到百姓家里了解災(zāi)情，提醒群眾注意山洪。下雨的時(shí)候更是徹夜未眠，有災(zāi)情的時(shí)候也是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，不怕臟不怕累的清理淤泥。8月23日晚上她正在村民彭自成的家里了解災(zāi)情，突然接到電話指導(dǎo)自己家的房子被山上滾下的石頭砸了好大的一個(gè)洞，但她依舊沒有立即趕回家，而是和老百姓一起處理好災(zāi)情現(xiàn)場(chǎng)，然后安頓好受災(zāi)的群眾，等她回到家時(shí)已經(jīng)天亮了。等災(zāi)情過去了，我們才發(fā)現(xiàn)原來是張鳳武家受災(zāi)最嚴(yán)重，但就是因?yàn)樗男暮桶傩账┰谝黄?，所以百姓再小的困難都是她最在意的，百姓的安危就是她最關(guān)心的。

四、搞好民主制度建設(shè)，推進(jìn)民主制度建設(shè)

張鳳武嚴(yán)格落實(shí) “村務(wù)公開”“黨務(wù)公開”“契約化管理”內(nèi)容，建立健全了黨員議事會(huì)、村民議事會(huì)和民主理財(cái)小組等村民自治組織，做到村里各項(xiàng)大小事務(wù)，均由村民議事會(huì)共同研究決定，村里各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支，均由村理財(cái)小組統(tǒng)一把關(guān)，定期張榜公布，切實(shí)做到民主管理、民主決策、民主理財(cái)，徹底杜絕了“一言堂”和“一枝筆”行為，確保了村民的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

五、排解矛盾糾紛，維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定

張鳳武高度重視平安建設(shè)，緊密結(jié)合本村實(shí)際，研究部署本村平安創(chuàng)建工作，進(jìn)一步明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，確保了平安創(chuàng)建工作的扎實(shí)開展，成績(jī)顯著。在工作中，她以身作則，堅(jiān)持黨的路線、方針，不斷學(xué)習(xí)社會(huì)治安法制法規(guī)及相關(guān)政策，積極投身平安創(chuàng)建活動(dòng)，依法行政，嚴(yán)厲打擊違法犯罪，穩(wěn)定百姓生活。并著力抓好村內(nèi)治安防控和矛盾調(diào)處兩個(gè)體系建設(shè)，突出重點(diǎn)，建立健全了“矛調(diào)委”，嚴(yán)格按照調(diào)解員選配程序，配備了專職調(diào)解員，排查發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，及時(shí)進(jìn)行調(diào)處解決，確保把矛盾糾紛化解在萌芽狀態(tài)；同時(shí)嚴(yán)格完善治安防控體系，成立了12人的治安巡邏隊(duì)，加大護(hù)村巡邏小隊(duì)對(duì)村內(nèi)巡邏頻率，并嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)值勤制度。通過努力，近年來，全村未發(fā)生一起群眾上訪和刑事案件，有效維護(hù)了村莊穩(wěn)定。

自張鳳武擔(dān)任二十里鋪村支書以來，她認(rèn)為：取得成績(jī)的關(guān)鍵是搞好班子團(tuán)結(jié)，班子團(tuán)結(jié)得好就好像內(nèi)燃機(jī)有了內(nèi)在的動(dòng)力，群眾看到班子團(tuán)結(jié)有戰(zhàn)斗力，干什么事情都有信心，有了凝聚力，再難的事情也能做。

這就是中國(guó)最基層一個(gè)農(nóng)村黨支部書記的縮影，沒有耀眼的光環(huán)，沒有悅耳的篇章，有的只是村黨支書樸實(shí)無華、平淡無奇的工作經(jīng)歷，張鳳武就是同她那樸素的人生目標(biāo)為我們樹立了一個(gè)勤政為民的農(nóng)村黨支部書記的光榮形象。二十里鋪的村民是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇羞@樣一個(gè)好書記，二十里鋪的村民又是幸福的，因?yàn)樗麄冊(cè)趶堷P武的帶領(lǐng)下朝著社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)越走越近！

第二篇：張鳳英事跡材料

張鳳英事跡材料

我叫張鳳英，已退休多年，現(xiàn)在任場(chǎng)直社區(qū)秧歌隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)。認(rèn)識(shí)我的人都說我年輕，那是因?yàn)槲矣辛己玫纳顟B(tài)度和常年鍛煉的結(jié)果，人只有自己想得開、自己找樂，才能開心快樂、活得精彩。

一、家庭和睦是我最大的精神支柱

我的家是由我、丈夫和兩個(gè)女兒組成的，是一個(gè)既溫暖又和睦的家，家里的大事小情都是由我操持，無論我做什么決定，丈夫和女兒都會(huì)無條件的支持我，結(jié)婚30多年我和丈夫從未吵過架，都是相敬如賓，有事都是互相商量，誰對(duì)就聽誰的。我家的錢從結(jié)婚都是我管理，我丈夫到現(xiàn)在都不知道自己每個(gè)月工資開多少，錢都怎么花了？無論我給娘家人買多少東西，補(bǔ)貼弟弟妹妹多少錢，丈夫重來都不過問，還非常支持我，這讓我從心里表示感激和欣慰，能有這樣的丈夫是我一生最大的榮耀。我的女兒從上學(xué)都是我培養(yǎng)，我不止讓她們身體健康，我還在為人處世上教育她們，為她們找到真正屬于自己的道路，現(xiàn)在兩個(gè)女兒一個(gè)在佳木斯、一個(gè)在大連，都有好的工作和美滿的家庭。逢年過節(jié)，她們都會(huì)回來看我，平時(shí)靠電話溝通，她們雖然都當(dāng)了媽媽，但是有什么心里話還是愿意和我說，開心的事也愿意和我一起分享。每年的母親節(jié)，女兒們都會(huì)給我送鮮花和吃的、用的、錢，我每次都不讓她們花這冤枉錢，可心里還是很開心的，普天下的母親哪個(gè)不希望自己的兒女成才？哪個(gè)不希望自己的兒女孝順，而這些我都有，她們過得開心、幸福是我這輩子最大的成就。丈夫和女兒不用我操心，我就把所有的精力都用在享受生活上，用在鍛煉身體上，只有我健康地活著，才是對(duì)他們最好的回報(bào)。

我也是一個(gè)孝敬老人的人，我和婆婆在一起生活了44年，從未吵過架，每當(dāng)婆婆鬧情緒的時(shí)候我都耐心勸解，直到婆婆高興為止。當(dāng)我公公和爸爸都去世后，我將婆婆和自己的媽接到一起共同生活，去年搬進(jìn)了新樓，老人們都特別高興，我媽媽都87歲了還在屋里扭起了秧歌，給98歲的婆婆逗得哈哈大笑，我每次買東西都是婆婆一份、自己媽媽一份，從未偏心過，對(duì)待婆婆都和自己的媽一樣。直到去年婆婆99歲含笑離開了人間，我都沒讓婆婆受過一點(diǎn)委屈，因?yàn)槲抑榔牌乓彩菋尅?/p>

我家里一共七個(gè)兄弟姐妹，我是老大，不但要擔(dān)負(fù)起照顧老人的責(zé)任，還要擔(dān)負(fù)起照顧兄弟姐妹的責(zé)任，我不僅僅讓他們吃飽穿暖，我還要生活得幸福愉快，無論哪個(gè)兄弟姐妹家有事，第一個(gè)出錢、出力的都是我，就算我辦不到的事情，我也會(huì)找人、花錢為他們辦，幫助他們度過難關(guān)。兄弟姐妹都說：由我這個(gè)大姐，是他們最大的福氣。我不但管他們家的大事，有時(shí)候弟弟一個(gè)電話，我就算吃飯也會(huì)放下筷子去給他交手機(jī)費(fèi)，因?yàn)槲遗滤惺麓虿怀鋈ル娫?。有一次妹妹的金?xiàng)鏈丟了，坐在家里哭，我看見了心里特別難受，就和妹妹打車到樺南買了一條新的給妹妹，看見妹妹高興了，我就高興。只要看到兄弟姐妹開心，能為他們分憂，花再多的錢、出再多的力我也心甘情愿。我不但管兄弟姐妹，連下一輩的孩子我也管，我外甥從小在我家長(zhǎng)大，一直是我培養(yǎng)的，從上學(xué)、當(dāng)兵到工作，吃的、穿的、用的、學(xué)費(fèi)等都是我出，他也很有出息，很爭(zhēng)氣，現(xiàn)在當(dāng)上了副局長(zhǎng)，看到他穿著警服颯爽英姿的樣子，我從心里感到欣慰和高興，我希望普天下的孩子都能和我外甥一樣健康快樂的成長(zhǎng)，沒有煩惱地生活。

二、艱難創(chuàng)業(yè)，收獲成功與健康

我從小喜歡文藝，因?yàn)槟贻p的時(shí)候需要上班、照顧孩子、操持家務(wù)等，我一直將喜歡的文藝放在了一邊，現(xiàn)在退休了，有了大把的時(shí)間和精力，我在2004年組建了秧歌隊(duì)，那時(shí)候由于是自發(fā)組織的，沒有得到農(nóng)場(chǎng)和單位的資金支持，為了更好地開展活動(dòng)，我自己籌措了一萬元錢，購(gòu)買了電腦、腰鼓、服裝等用品，開始了艱難的創(chuàng)業(yè)，雖然我不是為了掙錢，但我拿它當(dāng)事業(yè)來經(jīng)營(yíng)，我想把秧歌隊(duì)做大、做強(qiáng)、做到完美，把健康帶給每一個(gè)人是我最大的心愿。用品有了，下一步就是學(xué)秧歌的動(dòng)作，由于以前的秧歌樣式單一，缺少花樣，我就自己掏腰包去樺南、佳木斯、哈爾濱等地去學(xué)習(xí)秧歌，由于人生地不熟，我只能站在旁邊看，回到旅館后自己學(xué)，有的動(dòng)作記不住我畫在小本上，第二天再去看，回來在繼續(xù)練習(xí)。由于我們秧歌隊(duì)表演的秧歌花樣繁華、姿勢(shì)優(yōu)美，多次代表社區(qū)去樺南、森工、佳木斯、依蘭等地匯報(bào)演出，得了各地人們的歡迎和認(rèn)可。我們代表明義鄉(xiāng)參加樺南縣七一秧歌比賽，獲得了第一名的好成績(jī)。在連續(xù)兩年農(nóng)場(chǎng)工會(huì)舉辦的秧歌比賽中，都取得了第一名的好成績(jī)。

秧歌只是我們活動(dòng)中的一項(xiàng)，現(xiàn)在我們還有有氧健身操、腰鼓、歌舞等節(jié)目，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在實(shí)踐中創(chuàng)新。有氧健身操已經(jīng)由開始的二三十人發(fā)展到今天的三百多人，在曙光這片土地上，一個(gè)活動(dòng)三百多人參加，是非常不容易的。我和我的骨干姐妹們，每年都會(huì)為農(nóng)場(chǎng)和社區(qū)的居民演出，自編自演自導(dǎo)，把我們女性的風(fēng)采展現(xiàn)給大家，通過我們的表演將笑聲帶給千家萬戶。

三、發(fā)揮樓長(zhǎng)作用，甘當(dāng)鄰里的調(diào)解員

場(chǎng)直社區(qū)2011年開展了“一考雙評(píng)”活動(dòng)，其中一個(gè)活動(dòng)是競(jìng)選樓長(zhǎng)，成為義務(wù)的“五大員”，由于我住樓比較早，那時(shí)候物業(yè)還沒有成立，十年來都是我打掃樓道內(nèi)和外面樓梯的衛(wèi)生，所用的水和洗衣粉都是我自己從家拿出來的，十年來用了多少袋洗衣粉，我自己都不記得了。鄰里誰家有矛盾和糾紛全都找我調(diào)解，有一戶老鄰居家兩口子吵架都把東西分了，就差去民政局辦離婚證了，那時(shí)候我家已搬到大慶居住，老鄰居給我打電話，我一聽意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重，東西都沒收拾，拿著錢坐火車就回來為他們調(diào)解，由于我平時(shí)為人熱情、公正，大家都親切的喊我“張姐”，這兩夫妻一看見我，叫聲張姐后，妻子就已泣不成聲了，丈夫也不再吵鬧而默默的抽起了煙。等他們平靜后，我分別和他們好好的談了一次，因?yàn)樗麄儚慕Y(jié)婚我就認(rèn)識(shí)，他們一起經(jīng)歷了很多困難才過上了今天的好日子，我將他們一起經(jīng)歷的風(fēng)雨和每個(gè)人都講述了一遍，他們都默默的低下了頭，我看得出，他們之間還有感情，都不想離婚，就是好面子，我就趁熱打鐵，將他們沒人罵了一頓，挽回了兩個(gè)人的面子，他們又重歸于好了，現(xiàn)在夫妻恩愛，過得很幸福。

由于我熱心且有責(zé)任心，在社區(qū)舉辦的競(jìng)選樓長(zhǎng)中，我被大家一致推選為樓長(zhǎng)，當(dāng)選樓長(zhǎng)后我的工作更加繁忙了，不僅擔(dān)任調(diào)解員、清潔員，還擔(dān)任宣傳員、安全員和治安員，看見誰家的門窗沒關(guān)好，我就打電話通知他們。每當(dāng)出現(xiàn)居民家跑水、下水道堵塞、垃圾清理不及時(shí)等問題時(shí)，居民都會(huì)找到我，我都會(huì)不厭其煩地為其聯(lián)系并解決，我想：既然當(dāng)了樓長(zhǎng)，就要對(duì)整棟樓的居民負(fù)責(zé)，我不能辜負(fù)大家對(duì)我的信任。居民委有什么活動(dòng)和事情，委主任找到我，我都會(huì)幫忙聯(lián)系、溝通，我不能讓國(guó)家和農(nóng)場(chǎng)的好政策落下一戶，我要讓所有符合條件的家庭都享受到農(nóng)場(chǎng)和社區(qū)的關(guān)懷與溫暖。像今年春節(jié)訪貧問苦活動(dòng)中，委主任找到了我，我將確實(shí)有困難的家庭名單提供給了委主任，委主任為其發(fā)放了春節(jié)慰問金，看到居民開心的笑臉，我也感到由衷的欣慰，送人玫瑰手留余香的原因吧，幫助了別人自己也會(huì)很開心。

我是一個(gè)心地特別軟的人，看見誰家都困難，我都會(huì)出手幫忙，無論錢多少都代表我的一份心意。就像四川地震時(shí)社區(qū)號(hào)召秧歌隊(duì)捐款，別的隊(duì)友都捐10元、20元.50元，但我想，我身為隊(duì)長(zhǎng)，有義務(wù)和責(zé)任為她們樹立榜樣，我捐款100元。秧歌隊(duì)員家無論有大事小情我都會(huì)主動(dòng)伸出援手，去年和今年秧歌隊(duì)員家失火，我都捐款100元，雖然解決不了大的問題，但這是我的一份心意。

其實(shí)我只是一個(gè)普通的女人，只是有不同的頭銜，有媳婦、母親、姐姐、隊(duì)長(zhǎng)、樓長(zhǎng)等，雖然這么多頭銜很辛苦，但我覺得很值得、很快樂，在今后的日子里，我還將這些頭銜發(fā)展下去，爭(zhēng)取更多的頭銜，以便更好地為居民群眾、家人、朋友服務(wù)。

第三篇：張鳳琴簡(jiǎn)歷

張鳳琴(女)

郵件： 1354148953@qq.com

求職崗位：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及管理相關(guān)類

工作性質(zhì)：全職重慶市沙坪壩區(qū)虎溪鎮(zhèn)大學(xué)城四川美術(shù)學(xué)院9號(hào)樓3037室電話： ***

教 育 背 景2010.9-現(xiàn)在四川美術(shù)學(xué)院本科

專業(yè)：景觀設(shè)計(jì)

所修課程：設(shè)計(jì)構(gòu)成、制圖基礎(chǔ)、景觀場(chǎng)地測(cè)量、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、SCETCH建模、手繪

公園設(shè)計(jì)、透視原理及場(chǎng)地描繪、設(shè)計(jì)思維表達(dá)、人體工程學(xué)與環(huán)境行為、植栽技術(shù)

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、景觀建筑設(shè)計(jì)、材料與構(gòu)造景觀、住宅小區(qū)設(shè)計(jì)、藝術(shù)英語、設(shè)計(jì)心理學(xué)

……

于2014年6月獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位

社 會(huì) 經(jīng) 驗(yàn)2010.09—2011.3四川美術(shù)學(xué)院2010級(jí)景觀3班學(xué)習(xí)委員

2011.04重慶市北碚區(qū)偏巖鎮(zhèn)支教

2011.08重慶市九龍坡區(qū)黃桷坪華藝美術(shù)培訓(xùn)代課

2010.03—2012.3四川美術(shù)學(xué)院2010級(jí)景觀2班班長(zhǎng)

2013.07----2013.9重慶大美景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)

2014.02----2014.8重慶梨墨景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所全職

學(xué)生活動(dòng)：

●帶領(lǐng)全班，策劃安排了整個(gè)學(xué)期各種公益活動(dòng)如：艾滋病防治宣傳、孤寡老人慰問等活動(dòng)

●參與策劃活動(dòng)，負(fù)責(zé)整個(gè)晚會(huì)各項(xiàng)流程及人員安排調(diào)整。如“校園歌手大賽”，“元旦晚會(huì)等

個(gè)人信息

出生年月：19913.25 身高：160mm體重：45kg

個(gè)人愛好：旅行、體育競(jìng)技、攝影、電影、音樂、閱讀、唱歌、幽默

性格特征：外向、樂觀、善于表達(dá)與交流、樂于接受新鮮事物、熱愛生活、學(xué)習(xí)、工作

個(gè)人優(yōu)勢(shì)：具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與一定的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，思維開闊，創(chuàng)意能力強(qiáng)；

具有獨(dú)立完成策劃工作的能力；

對(duì)市場(chǎng)有著較高認(rèn)識(shí)、對(duì)視覺元素極其敏感，對(duì)設(shè)計(jì)有著深刻的了解；

具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；

軟件能力：能夠熟練使用MS-office辦公軟件PS、CAD、SCETCH等設(shè)計(jì)類軟件

第四篇：《有的人》課堂實(shí)錄名師武鳳霞

課前交流

師:同學(xué)們,我這里有一些詞語,請(qǐng)大家讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么? 出示: 富有——貧窮 聰明——愚笨 健全——?dú)埣?大方——吝嗇 美麗——丑陋 年輕——衰老

師:誰來讀一讀?(一生站起來響亮地讀出來。)師:同學(xué)們一起來讀。(生齊讀)發(fā)現(xiàn)什么了? 生:這些詞語每一組前后兩個(gè)詞都是反義詞。師:還發(fā)現(xiàn)了什么? 生:每一組詞語中,前面的詞語都是褒義的,后面的詞語都是貶義的。

師:不看屏幕,我隨意說出其中一個(gè)詞,你們回答出它的反義詞。(師生對(duì)接。)教學(xué)過程

一、溫故導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在我國(guó)近代文學(xué)史上,有一個(gè)文學(xué)家,他寫出了第一篇白話文小說《狂人日記》,這個(gè)文學(xué)家就是—— 生(齊):魯迅。

師:對(duì)于魯迅,你都了解什么呢? 生:我知道他寫了很多詩歌和小說。

師:對(duì)!最著名的小說就是《狂人日記》和《吶喊》。

生:我知道他的原名叫周樹人。他在一生中用了很多筆名,魯迅就是其中一個(gè)。師:是的,魯迅先生一生共有一百多個(gè)筆名。生:我知道魯迅深受大家的愛戴,從他的侄女寫的《我的伯父魯迅先生》這篇文章中知道,在魯迅先生去世的時(shí)候,很多人都來追悼他,為他送行。

師:同學(xué)們,魯迅先生離開我們已經(jīng)72年了,72年的時(shí)間,歲月的風(fēng)塵并沒有把這個(gè)名字掩埋在歷史深處,相反,他的名字隨著時(shí)間的流逝而更加光彩奪目。魯迅先生身上有什么獨(dú)特的魅力讓他得到了這么多人這么持久的愛戴呢?從《我的伯父魯迅先生》和《一面》這兩篇文章中同學(xué)們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課,我們?cè)僮哌M(jìn)著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)以后,揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》。(板書)

二、有層次地誦讀

師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,誰能把這首詩讀一讀?(沒人舉手。)師:是不是想自己先讀一遍呢?(生,點(diǎn)頭)好的,自己讀讀吧!(朗朗的書聲響起來,生讀得很投入。)師:在這首詩中只有一個(gè)字容易讀錯(cuò),就在這一句中—— 出示: 有的人

騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”

師:猜一猜,我說的容易讀錯(cuò)的字是哪一個(gè)?(生大多說“呵”,有的把字音說成是he,有的說成是a)師:(板書“呵”)這個(gè)字到底讀什么呢?(生猶豫)師:這個(gè)字平時(shí)讀“he”,比如—— 生(齊):笑呵呵。

師:對(duì)!還有“呵斥”。

師:他還有其他的讀音,比如—— 生(齊):a。

師:什么時(shí)候應(yīng)該讀“a”呢?(生不語)同學(xué)們,“呵”和“啊”這兩個(gè)字有的時(shí)候讀音和意思是完全一樣的。所以,它一樣可以讀一聲、二聲、三聲、四聲,但剛才很多同學(xué)都把它讀成了第四聲,這是為什么呢?(生不語)讀一讀,體會(huì)體會(huì),讀第四聲的時(shí)候表示什么樣的感情?(生練習(xí))生:表示贊嘆。生:表示贊美。生:表示自豪。

師:這個(gè)句子是什么意思呢? 生:這些騎在別人頭上的人,對(duì)自己的做法很驕傲。

生:這些人感到自己很了不起,所以才說“呵,我多偉大!” 師:所以,在這里應(yīng)該讀第四聲。我們一起來讀這句話。(生齊讀)這個(gè)句子讀正確了,其他的一定都能讀正確。

同學(xué)們知道嗎?在過去,詩歌是可以配上曲子唱出來的。所以,詩歌本身有一定的節(jié)奏,像音樂一樣。讀詩和讀普通的文章是不一樣的,它更講究朗讀時(shí)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌了,我相信,運(yùn)用你們以往的朗讀經(jīng)驗(yàn)一定能把這首詩的節(jié)奏讀準(zhǔn)確?？梢詥? 生(齊):可以。(但回答的有點(diǎn)猶豫。)師:不敢肯定是嗎?沒關(guān)系,我交給同學(xué)們一個(gè)方法,相信你們用這種方法一定能讀好。在讀的時(shí)候,你要仔細(xì)體會(huì)體會(huì),在每一句詩中,你想把哪個(gè)詞讀得突出一點(diǎn),就在這個(gè)詞語的下面加上小圓點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)在朗讀中叫“重音符號(hào)”。(板書)一句詩中你認(rèn)為在哪個(gè)詞語后面該停頓,就在這個(gè)詞語后畫一條斜線“/”,這條線叫“間隔線”。

比如:第一段,我體會(huì)著應(yīng)該這樣讀。(師范讀),出示: 有的人/活著,他/已經(jīng)死了,有的人/死了,他/還活著。

下面自己體會(huì)著讀一讀這首詩,把你的體會(huì)用這兩個(gè)符號(hào)標(biāo)出來。(生自由練習(xí),師作簡(jiǎn)單指導(dǎo)。)師:誰來讀給大家聽?(片刻,有一男生舉手。)(生讀,讀得很有節(jié)奏,把握得也很好。學(xué)生自發(fā)的給予掌聲。)師:讀得多好啊!哪位同學(xué)再來讀?(舉手的人一下子多起來。一女生讀,節(jié)奏把握得更好。掌聲。)師:我相信同學(xué)們都能有節(jié)奏地讀好這首詩。(生齊讀。)師:同學(xué)們,把握好了詩的節(jié)奏,是不是這首詩就讀好了呢? 生:不是,還要讀得有感情。

師:是的,詩歌中都寄托著一定的感情,比如這首詩,作者寫了兩類人,一類是——生:一類是活著但已經(jīng)死了的人;一類是——死了卻還活著的人。師:用兩個(gè)詞來形容就是“雖生猶死”和“雖死猶生”。對(duì)這兩類人,你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎? 生:不一樣。對(duì)雖生猶死的人,作者的態(tài)度是厭惡。生:痛恨。生:批評(píng)。

師:不是批評(píng),是批判。

生:對(duì)雖死猶生的人卻是——贊揚(yáng),歌頌。

師:對(duì)待不同的人,勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度,不同的表情和不同的語氣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,讓我從你們的表情上看看誰的心與作者的心是相通的。

(生自由讀,很多學(xué)生的表情隨著詩句的變化有細(xì)微的調(diào)整,一女生讀得繪聲繪色。指名讓她朗讀,感情很充沛,很有感染力。)

三、欣賞品味

師:讀得真好!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力?？墒悄銈冎绬?詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有節(jié)奏,語言簡(jiǎn)練,能強(qiáng)烈地表達(dá)作者的感情這一方面,還表現(xiàn)在他的特點(diǎn)上,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生體會(huì))生:我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中,詩的前兩句和后兩句的意思是相反的。師:能不能舉一個(gè)例子? 生:比如第二小節(jié):前兩句寫的是“有的人,騎在人民頭上:呵,我多偉大!”后兩句寫的是“有的人,俯下身子給人民當(dāng)牛馬”。這兩種人的做法完全不一樣。師:像這樣把不同的人的不同做法放到一起去比較的寫作方法,叫對(duì)比。還有哪幾個(gè)小節(jié)也是把不同的人的做法進(jìn)行了對(duì)比呢? 生:

3、4小節(jié)也是。(生讀)師:還有對(duì)比的段落嗎? 生:第5小節(jié)也是對(duì)比,是把不同的人最后的下場(chǎng)做了對(duì)比。師:用“下場(chǎng)”不合適,因?yàn)檫@個(gè)詞通常是貶義的。換一個(gè)詞。生:結(jié)果。(板書)師:把結(jié)果進(jìn)行對(duì)比的也不僅僅是這一個(gè)小節(jié)。生:

6、7小節(jié)也是。(生讀)師:好,我們一起對(duì)比著把這首詩讀一讀,同學(xué)們讀每一小節(jié)的前兩句,我讀后兩句。體會(huì)體會(huì)對(duì)比的好處。(師生對(duì)比讀,讀得很投入。最后一句,師在讀的時(shí)候情緒帶動(dòng)起了同學(xué)們,師生一起讀。)師:對(duì)比的好處就是讓好人在大家的心中更好,讓壞人…… 生:在大家的心中更壞。(眾笑)師:在這首詩中,你還發(fā)現(xiàn)了其他特點(diǎn)嗎?(生翻閱,思考,一生舉手。)生:我發(fā)現(xiàn)這首詩前面寫了一種什么人,后面就寫出他得到的結(jié)果。比如:前面說“有的人,騎在人民頭上:呵,我多偉大!”后面第5小節(jié)就寫“騎在人民頭上的,人民把他摔垮?！?師:是嗎?這可是個(gè)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)?？纯?作者寫的幾類人,是不是做法和結(jié)果一一對(duì)應(yīng)著?(生討論,交流,得出的結(jié)果是一一對(duì)應(yīng)。)師:像這樣的寫法是對(duì)比的一種形式,我們也可以說是“對(duì)照”。(板書)我們?cè)賹?duì)照著讀一讀。女生讀做法,男生讀結(jié)果。另外,請(qǐng)男女生各推薦一名很有想法、擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)。(生推薦)你們兩個(gè)不用讀,在他們讀的時(shí)候思考,“你愿意做一個(gè)什么樣的人?為什么?”(男女生對(duì)照著讀這首詩)師:請(qǐng)兩位同學(xué)發(fā)表自己的想法。

生:我愿意做為人民服務(wù)的人,因?yàn)檫@樣的人人們敬仰他,即使死了,還有很多人懷念著他。

生:我也愿意做為人民做好事的人,因?yàn)檫@樣的人是高尚的,走到哪里都能得到人民的愛戴。而且,你為別人做了好事,別人在你需要的時(shí)候也會(huì)幫助你。這樣的人會(huì)有很多朋友。師:是的。別人就是你的一面鏡子,你怎么對(duì)待別人,別人就怎么對(duì)待你。同學(xué)們,我相信,他們說的不僅僅是他們兩個(gè)人的想法,也一定是—— 生:我們大家的想法。

師:同時(shí),還是每一個(gè)讀到這首詩、讀懂這首詩的人共同的想法。還發(fā)現(xiàn)了其他的特點(diǎn)嗎?(生尋找,師等待。)我有一個(gè)小小的提醒:看看第一段和后面幾段是什么關(guān)系? 生:總分。

生:第一段總的說了兩類人,后面每一段都寫了這兩類人。師:讀一讀第一小節(jié),有什么疑問嗎? 生:活著就是活著,死了就是死了,怎么還會(huì)“活著卻死了,死了卻活著”的人呢?(幾個(gè)學(xué)生舉手,要求發(fā)言。)生:有的人活著是身體活著,但是,他們不做好事,欺壓人民,所以,人民巴不得他們馬上死了,或者說他們?cè)谌嗣裥闹幸呀?jīng)死了。

生:有的人雖然已經(jīng)死了,但是,人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他,這樣的人,死了卻好像活著。比如雷鋒,雖然已經(jīng)死了幾十年了,但是他助人為樂的精神卻沒有死。

師:對(duì),說起雷鋒,就想起助人為樂。雷鋒精神是世世代代都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神。好了,同學(xué)們,這首詩在寫法上還有一些獨(dú)特的地方,我們以后自己再慢慢體會(huì)。

四、走進(jìn)去、想開來

師:同學(xué)們請(qǐng)看,這首詩的題目是:有的人。在題目下面還有一個(gè)副標(biāo)題,一起念出來。

生(齊):紀(jì)念魯迅有感。

師:這首詩是紀(jì)念魯迅的,但是卻有一個(gè)奇特的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生:在這首詩中沒有一個(gè)地方有魯迅的名字。師:對(duì)呀!這是為什么呢?我們一會(huì)兒再探討。但是我們相信,臧克家先生肯定不是忘記了。我相信,詩中雖然沒有魯迅的名字,但是一定有魯迅的影子?？纯?你從哪句詩中看到了魯迅的影子?想到了他的哪件事呢? 生:我從“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”這句詩中看到了魯迅的影子。在《我的伯父魯迅先生》這篇文章中有這樣一個(gè)鏡頭:一個(gè)冬天的夜晚,魯迅先生看到一個(gè)黃包車夫腳被玻璃扎破了,魯迅先生就親自為他包扎。師:還記得是怎樣包扎的嗎? 生:魯迅先生一條腿跪在地上,慢慢的,小心地清洗著傷口,仔細(xì)地包扎。師:是的,只有把生活在最底層勞動(dòng)人民看做人的時(shí)候,才能夠這樣做。

生:我從“他活著為了多數(shù)人更好的活”一句中看到了魯迅的影子?！兑幻妗分星嗄旯と藳]有錢買自己很喜歡的書,魯迅先生就用最低的價(jià)錢賣給了他,還把自己一本送給了這個(gè)青年。

師:是的,他希望這個(gè)青年從書中汲取力量,拼得一個(gè)好的生活。

生:我從“為了多數(shù)人更好的活的人,群眾把它抬舉得很高很高”中看到了魯迅的影子?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文一開頭就寫很多人來追悼他,大大小小的花圈不計(jì)其數(shù),看出來人們對(duì)魯迅非常愛戴。(播放照片)師:是的,同學(xué)們,魯迅就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。在他去世的時(shí)候,數(shù)以萬計(jì)的人來追悼他,為他送行。人們把他的靈柩扛在肩頭,把他的照片舉過頭頂,沉痛地哀悼這位偉人,這個(gè)不屈的戰(zhàn)士!很多人寫文章來追悼他,著名女作家蕭紅寫文章紀(jì)念他,偉大的教育家葉圣陶先生這樣說—— 生(齊讀):他的精神是超乎慈祥的。他偉大,他堅(jiān)強(qiáng)!師:人民文學(xué)家老舍先生說——

生(齊讀):他有顆純潔的心,能接近青年。

師:《亞洲周刊》評(píng)選20世紀(jì)中文小說一百?gòu)?qiáng),魯迅先生的《吶喊》位居第一名。這就是魯迅,“俯首甘為孺子?！?。這就是魯迅,關(guān)心著青年人的成長(zhǎng)和窮苦人的生活。這就是魯迅,用一桿筆與當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)堅(jiān)持不懈地斗爭(zhēng)。也正是因?yàn)檫@些,所以,許多年來一直受到人們深深的愛戴。

依然回到剛才的問題,為什么紀(jì)念魯迅的文章卻不寫魯迅的名字?再讀一讀詩的副標(biāo)題。這里面有一個(gè)重要的詞,能夠解答這個(gè)問題。

生:“有感”,這首詩不是寫的魯迅一個(gè)人,而是寫的像魯迅這樣的人。所以,沒有出現(xiàn)魯迅的名字。

師:說得真好!在你看來,哪些人也是作者要歌頌的人呢? 生:毛澤東是要歌頌的人,因?yàn)樗麕ьI(lǐng)人民建立了新中國(guó)。師:對(duì)!人民將會(huì)世代懷念著他。

生:黃繼光是這樣的人,因?yàn)樗麨榱藨?zhàn)斗的勝利犧牲了自己。

師:是啊,黃繼光犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,兩國(guó)人民都會(huì)永遠(yuǎn)牢記他的名字。

同學(xué)們,讓我們拿起書,再讀這首詩,把我們深深的敬仰送給那些讓我們難忘的人。

(生齊讀)

五、仿寫詩歌

師:同學(xué)們,著名作家巴爾扎克有一句關(guān)于詩的經(jīng)典的論述,他是這樣說的—— 詩句是一些種子,應(yīng)當(dāng)在別人心底開花。讓我們來讀讀這句話。(生齊讀)師:今天學(xué)的這首詩作為種子在你們心底扎根了嗎?我來檢查檢查。合上書,我們?cè)囍痴b這首詩。(生背誦)師:同學(xué)們都把這首詩種在心中了,真好!接下來就是讓她慢慢開花了,下面,我們先讓她開出最小的一朵。這朵花就是試著寫出我們自己的《有的人》。(生感到驚訝,有的還膽怯了。)師:怎么寫呢?我給一點(diǎn)提醒:(1)可以想想身邊的大人或同學(xué)們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),而且這兩個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)是一組反義詞,在一個(gè)人身上可以同時(shí)俱備。小組內(nèi)可以思考交流。(2)想想是什么樣的行為讓他有這樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(3)不同的行為會(huì)帶來什么不同的結(jié)果? 我們以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,看看哪一個(gè)小組更有智慧。各小組選擇一個(gè)寫字快的同學(xué)執(zhí)筆。

(生寫作,有時(shí)爭(zhēng)論,有時(shí)歡呼,很熱鬧,也很快樂,大約寫了20分鐘,開始匯報(bào)。)師:各小組基本上都完成了,哪一個(gè)小組來匯報(bào)? 生匯報(bào): 有的人

有的人健全, 卻很殘疾;有的人殘疾, 卻很健全。有的人, 長(zhǎng)有雙腿卻坐在家里等吃等喝;有的人, 拄著雙拐還在賽場(chǎng)上拼搏。只在家里等吃等喝的人, 永遠(yuǎn)不能自立;在賽場(chǎng)上拼搏的人, 我們永遠(yuǎn)記住他。

師:我們不做身體健全卻殘疾的人。(其余匯報(bào)略)師:同學(xué)們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信,很多人就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。走進(jìn)詩歌,你們會(huì)變得更美麗,更漂亮!期望你們愛上詩歌!期望你們當(dāng)中能夠誕生出杰出的詩人。我提議,現(xiàn)在讓我們?yōu)樽约汗恼?祝愿我們夢(mèng)想成真!

教學(xué)設(shè)想

讓這首詩變得柔軟

《有的人》是人教版課標(biāo)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文。本單元的主題是“走近魯迅”。有四篇課文,分別是《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》和《有的人》?！队械娜恕肺挥诒締卧慕Y(jié)尾,是著名詩人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)時(shí)所作。全詩對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明、語言樸素、節(jié)奏明快,有著很強(qiáng)烈的情感傾向和濃濃的時(shí)代色彩。

像這樣的現(xiàn)代詩該如何教呢?我想,要回答這個(gè)問題,首先要反思一下小學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的狀況。應(yīng)該說,現(xiàn)代詩歌教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)盲區(qū)。這其中有很多原因,其中教材編排對(duì)現(xiàn)代詩歌的淡化是一個(gè)重要因素。翻閱小學(xué)語文課本,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí):3—6年級(jí)的現(xiàn)代詩歌幾乎都是二類課文,是主張讓學(xué)生自己讀一讀,積累積累就可以的。這種淡化導(dǎo)致了很少有人去仔細(xì)思考它的教法,大部分教師都是以會(huì)讀和理解意思為目的實(shí)施教學(xué)的。我以為,這樣的教學(xué)不是真正的詩歌教學(xué)。因?yàn)?詩歌是一種美,而美的傳遞方式應(yīng)該是熏染而不是解析。糾纏于字里行間,為了一個(gè)詞語,一句話的意思談?wù)摬恍?會(huì)導(dǎo)致詩歌意境的破碎。詩歌是藝術(shù),藝術(shù)的文字就離不開誦讀、欣賞和適度的品悟。學(xué)生對(duì)詩歌親近的欲望應(yīng)該是在這樣的誦讀欣賞中激發(fā)的。所以,教學(xué)中,我們這樣設(shè)計(jì)教學(xué): 首先,指導(dǎo)學(xué)生有層次地誦讀。教學(xué)中從讀正確到讀出節(jié)奏,再到有表情朗讀。每一遍都目的明確,讓學(xué)生通過一遍遍的誦讀體會(huì)詩歌的韻律美,以及詩歌所蘊(yùn)含的情感。

其次,引領(lǐng)學(xué)生欣賞品味。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過自讀自悟,發(fā)現(xiàn)詩歌本身的寫作特點(diǎn),比如,全詩按總分的結(jié)構(gòu)來寫,及對(duì)比、對(duì)照、反復(fù)的寫作方法在全詩中也極為突出,也正是這些獨(dú)特寫作方法的運(yùn)用,使詩歌所表現(xiàn)的愛恨情仇淋漓盡致地表達(dá)了出來,給讀者帶來了深深的震撼。在品讀欣賞的過程中讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的魅力。

接著,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去再想開來。課堂上,通過兩次揭示副標(biāo)題,讓學(xué)生在詩中尋找魯迅的影子,進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)生活中具有魯迅精神的人。使學(xué)生對(duì)詩歌的理解不僅僅停留在紀(jì)念魯迅先生上,而是建構(gòu)起一個(gè)立體的、飽滿的、更具張力的認(rèn)知。

最后,仿寫詩歌,在創(chuàng)作的過程中讓全詩所頌揚(yáng)和批判的行為跨越時(shí)空和今天的生活對(duì)接,輕輕地在學(xué)生心中畫出一道是非對(duì)錯(cuò)的分界線。

總之,在教學(xué)中,我們盡量讓這首詩歌變得柔軟,少一些理性,多一些感性,少一些教化,多一些欣賞。盡量用老師釋放的詩情去召喚學(xué)生的詩情,在學(xué)生心中播下親近詩歌的種子

第五篇：聽武鳳霞講座有感

聽武鳳霞講座有感

2018年1 月27日，我很榮幸能參加由萬安縣教育局組織的大講堂活動(dòng)。上午，我有幸聆聽了江蘇省無錫市東林小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師武鳳霞校長(zhǎng)的《讓教研有主題，讓成長(zhǎng)有路徑》的精彩報(bào)告，聽了報(bào)告，我的心靈受到了極大的觸動(dòng)。

武鳳霞校長(zhǎng)的報(bào)告，并不像有些專家似的純理論性的，而是結(jié)合自己的實(shí)踐來闡述的，報(bào)告讓我感覺真是精彩絕倫。她分別向大家介紹了自己的工作經(jīng)歷、教科研成果及經(jīng)驗(yàn)以及自己在學(xué)校管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴等，這些內(nèi)容讓我感受到一位校長(zhǎng)的威信是從何而來，是靠她精美的課堂技巧、精湛的語言藝術(shù)、超凡的人格魅力和完美的學(xué)校管理藝術(shù)。她沒有驚艷的容貌、沒有時(shí)尚的打扮，也沒有驚天動(dòng)地的故事。她只靠自己平平淡淡的經(jīng)歷，自己優(yōu)美的語言藝術(shù)感染著我。作為一名教師，她能夠扎根于教學(xué)第一線；作為一名校長(zhǎng)，她能夠以自己的威信感染著每一位師生；作為一名特級(jí)教師，她的確能夠幫助她的老師在教研上的發(fā)展，她能讓她的團(tuán)隊(duì)立于教育的叢林中。一切緣于她有一種精神支撐著她，那就是“不放棄”。多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊！可是做起來真的很難，又有幾個(gè)人能做到呢？

武老師是一個(gè)睿智，堅(jiān)定，博學(xué)的老師。聽完武老師的報(bào)告，我清醒地認(rèn)識(shí)到，她們之所以能成為名家名師，是與她們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，她們辛勤的付出、不斷地學(xué)習(xí)和不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是她們的真實(shí)寫照。

身為教育者，我們要把握課改新動(dòng)態(tài)、了解新理念、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提升自己的文化底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來向名家名師學(xué)習(xí)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩。

五豐學(xué)校 袁淑平 2018年1月31日