第一篇：合隆高中高考備工作經(jīng)驗交流材料

合隆高中高考備考工作經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁大家好。

非常榮幸在這里同兄弟學(xué)校相互交流高考備考工作經(jīng)驗，共同探討高考備考策略；非常高興有這樣的機會向兄弟學(xué)校請教和學(xué)習(xí)。下面把我校高考備考工作的思路、做法向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行做以簡要匯報，歡迎各位提出寶貴的意見和建議。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

合隆高中是我縣唯一一所農(nóng)村獨立高中，是農(nóng)安教育的南大門，肩負著特殊的使命和責任。由于近年來學(xué)校生源大量減少，學(xué)生所交費用已經(jīng)遠遠不能支撐學(xué)校的正常開銷，又沒有財政支持，學(xué)校經(jīng)濟特別困難；學(xué)校沒有固定的生源，所招學(xué)生基礎(chǔ)比較差，成績比較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不太好，百分之八十以上的學(xué)生中考成績在350分以下，400分以上的學(xué)生寥寥無己。雖然學(xué)校辦學(xué)舉步艱難，但還有很多辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校有深厚的文化底蘊，有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，教師有積極向上的心態(tài)和努力工作的熱情，學(xué)校有相對完整的管理制度和管理機制。在局黨委的大力支持與關(guān)注下，在兄弟學(xué)校的鼎力幫助下，我校確定了“成人成才教育，全體全面發(fā)展”的“雙成雙全”辦學(xué)理念，確定了“自尊、自律、自立、自強，會學(xué)習(xí)、會探究、會交流、會競爭”的“四自”、“四會”學(xué)生培養(yǎng)目標。確定了高考備考工作的四條基本策略：

①不刻意追求人人成才，但求人人成人； ②不刻意追求高考絕對分數(shù)，但求提高幅度；

③不刻意追求面面俱到，無限拔高，但求夯實基礎(chǔ)，掌握方法，一步一個腳??；

④不刻意追求學(xué)生全面突破，但求學(xué)生有一技之長。

根據(jù)這一備考策略，學(xué)校制定高考復(fù)習(xí)計劃、學(xué)科復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)這一高考策略，指導(dǎo)、管理高考備考工作。

二、高考復(fù)習(xí)模式

我校高考總復(fù)習(xí)全程共分三個階段，即基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，科內(nèi)綜合階段，模擬演練階段。

１、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段：時間為2014年8月11日——2015年3月6日，共計27周。這一階段復(fù)習(xí)的基本思路是：構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)知識。主要任務(wù)：一是對學(xué)科知識進行梳理、歸納形成學(xué)科的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)；二是對學(xué)科知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠夯實基礎(chǔ)；三是進一步培養(yǎng)學(xué)生基本技能和基本方法。這一階段復(fù)習(xí)的具體做法是：教師按照學(xué)科模塊或整合學(xué)科模塊，針對考點進行復(fù)習(xí)，重點放在基礎(chǔ)知識的落實上。這一階段復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式，采用提綱式教學(xué)方法，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式。提綱式教學(xué)方法是我校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在歷年高考復(fù)習(xí)中都取得了良好的效果，積累了一定的經(jīng)驗。具體做法是教師在備課時要針對高考實際，針對學(xué)生實際制定每一節(jié)課的復(fù)習(xí)提綱，課前下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用自習(xí)時間獨立或相互研究完成提綱，教師在課堂上講解提綱，提升提綱。提綱式教學(xué)的最大特點是能夠針對所教學(xué)生實際進行復(fù)習(xí)，能夠有效督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生帶著問題聽課，保證課堂效果，提高課堂效率。

２、科內(nèi)綜合階段，時間為2015年3月9日——2015年4月30日，共計8周。這一階段的復(fù)習(xí)思路是：知識綜合，掌握方法，提升能力。主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生解答高考題所需的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。具體做法：一是把好題源關(guān)，每學(xué)科均設(shè)一名命題教師，負責試題，習(xí)題的選配；設(shè)一名試題、習(xí)題復(fù)查老師，由教研組長擔任，負責

試題習(xí)題的復(fù)查。二是把好批改關(guān)，教師下發(fā)的習(xí)題、試題必須全員批改，并認真做好批改記錄，為習(xí)題課和講評課的課堂做好準備工作。三是把好講評關(guān)，講重點題、熱點題，講學(xué)生錯誤率高的題，分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，進行變形復(fù)試矯正；講解題規(guī)律和解題方法，提高學(xué)生的解題能力。

3、模擬演練階段：時間為5月4日——5月29日，共計4周。這個階段的復(fù)習(xí)思路是：實戰(zhàn)演習(xí)、標準考試、規(guī)范答題、提升能力。主要任務(wù)是：模擬高考進行標準化考試，單人單桌使用標準答題卡，學(xué)校對每次考試上分排榜，進行質(zhì)量分析，挖掘?qū)W生的潛能，減少非智力因素失分，批卷、講評與市模擬考試相同，爭取基礎(chǔ)題少失分，中檔題多得分，高難題大膽取舍。注重解題方法的指導(dǎo)，答題規(guī)范性的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生少失誤多信心，提升學(xué)生解題的準確性和速度。

三、備考措施辦法

我校備考工作的管理思路是：抓管理，求士氣；抓備課，求質(zhì)量；抓過程，求效果；抓課堂，求效率；抓三生，求提高。

１、強化會課管理，保證會課質(zhì)量

備課是上課的前提，備好課是上好課的前提，會課是備課的一種優(yōu)化形式，通過會課，能集思廣益，發(fā)揮群體優(yōu)勢。我校教師會課采取分合分的會課模式，即個人備課，共同探究，個人調(diào)整。遵循五二二原則，五指的是會課工作五道程序即個人初備——中心發(fā)言——共同研討——形成共案——個人調(diào)整；第一個二指的是兩個針對即針對高考實際把準方向，針對學(xué)生實際有的放矢；第二個二指的是兩個統(tǒng)一，即同學(xué)科教學(xué)進度統(tǒng)一，習(xí)題配備統(tǒng)一。會課每兩周進行一次，每次會課教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都要參加，以保證會課工作真正落到實處。

2、強化三生培養(yǎng)，保證高考質(zhì)量

三生培養(yǎng)工作的好壞直接影響到學(xué)校的升學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我校把三生界定為尖子生、重點生、特長生，尖子生指的是有望進入二本線的學(xué)生，重點生指的是有望進入三本線的學(xué)生，特長生指的是藝術(shù)特長和體育特長生。根據(jù)市模擬考試成績和平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我校確定了68名重點生，組建了兩個重點生集團輔導(dǎo)班，文理各一個班。輔導(dǎo)班由主管主任具體負責，設(shè)專人輔導(dǎo)，計劃12月中旬開班輔導(dǎo)；學(xué)校建立了重點生跟蹤檔案，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況、學(xué)習(xí)成績詳細記載，定期召開專項會議，分析重點生成績提高幅度，查找存在問題，研究補救辦法；學(xué)校還成立了重點生包?；ブ〗M，具體落實到人頭上，使重點生生有人管，生生有人幫，科任教師利用自習(xí)時間下到班級或在辦公室，對重點生進行一對一或一對小集體的面對面輔導(dǎo)。

3、強化課堂管理，保證課堂效率

高考備考，對于學(xué)校來講就意味著是一場戰(zhàn)役，課堂就是這場戰(zhàn)役的主陣地。課堂教學(xué)的效率高低直接影響到學(xué)生的切身利益，直接影響到復(fù)習(xí)的效果，直接影響到高考質(zhì)量。我校對課堂教學(xué)工作十分重視，制定了合隆高中課堂教學(xué)三十六字方針，即堅持人本觀念，落實發(fā)展思想，構(gòu)建平等關(guān)系，樹立服務(wù)意識，優(yōu)化教學(xué)過程，追求質(zhì)量效益。特別是宋樹軍校長親自組織領(lǐng)導(dǎo)研究課堂教學(xué)的管理，親自深入到課堂聽課、指導(dǎo)。關(guān)于高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)管理我校的做法為：一是嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度，主管主任每周至少聽8節(jié)高三課，業(yè)務(wù)校長每周至少聽5節(jié)高三課，校長每周至少聽2節(jié)高三課，采取隨機檢查聽課與跟蹤指導(dǎo)聽課相結(jié)合的辦法，聽后及時與教師交換意見，說出優(yōu)點，指出問題，提出建議。二是嚴格執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度（課堂教學(xué)六有六不準）學(xué)校設(shè)專人節(jié)節(jié)查課，認真記錄，及時反饋。三是嚴格執(zhí)行課堂教學(xué)評價制度，每月進行一次問卷式教學(xué)調(diào)查或座談式教學(xué)調(diào)查。征求學(xué)生對任課教師的意見

和建議，并進行量化評價，排出名次，開會總結(jié)。

4、強化習(xí)題配備，保證習(xí)題質(zhì)量

訓(xùn)練是提高學(xué)生解題能力的有效措施，習(xí)題的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要提高復(fù)習(xí)效率，就必須嚴控題源。我校高考總復(fù)習(xí)不使用成套題，使用教師自選自編自配題。每一學(xué)科由命題教師具體負責習(xí)題選配工作。習(xí)題要求基礎(chǔ)性強、代表性強、難度適中，針對學(xué)生實際以中檔題為主，每套習(xí)題都由教研組長、骨干教師嚴格把關(guān)，主管主任審查。第二階段復(fù)習(xí)，學(xué)校教導(dǎo)處負責聯(lián)系信息較準的網(wǎng)站，購置綜合模擬試題，經(jīng)專任教師審查后，印刷下發(fā)給學(xué)生，保證習(xí)題、試題的質(zhì)量，保證訓(xùn)練的有效性。

5、強化考試管理，保證考試信度

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，是調(diào)整教學(xué)工作的依據(jù)。在整個復(fù)習(xí)過程中顯得特別重要，我校除參加市里組織的四次大型模擬考試外，每月還組織一次月考，實行標準化考試、規(guī)范化操作，單人單桌，編排考號，使用標準答題卡，學(xué)生規(guī)范答卷，答題卡密封裝訂，教師分題評卷，學(xué)校統(tǒng)一排榜，并召開專項會議進行質(zhì)量分析，充分發(fā)揮考試的功能。第二階段復(fù)習(xí)實行每天一考，一天考一科，一周一循環(huán)。根據(jù)考試反映出的問題，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，及時采取補救措施。

６、強化校本活動開展，保證教師專業(yè)提升

開展教學(xué)活動是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效辦法，教師的專業(yè)水平是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證，學(xué)生能遇到好的老師是一生的幸事。教師的專業(yè)水平是學(xué)生成長發(fā)展的重要因素。我校在高三年級每年都舉辦兩次大型教學(xué)活動，一次是每學(xué)年的上學(xué)期舉辦高考總復(fù)習(xí)提綱式教學(xué)競賽活動，這次活動的主要目的是研究探討高考總復(fù)習(xí)第一階段符合我校實際課堂教學(xué)模式，進一步完善提綱式教學(xué)方

法。另一次是每學(xué)年的下學(xué)期，舉辦高考講評課創(chuàng)優(yōu)競賽活動，活動的主要目的是研究、探討高考講評課的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建高考講評課高效課堂。通過幾年的研究探索，我校高考復(fù)習(xí)課已經(jīng)有了基本模式，復(fù)習(xí)課的提綱式教學(xué)模式，高考講評課的問題式教學(xué)模式，我們已編寫了高考講評課的四字歌在?？习l(fā)表。

7、強化紀律管理，保證備考務(wù)實

紀律是質(zhì)量的保證，一所學(xué)校如果沒有良好的組織紀律，就將成為一盤散沙，沒有凝聚力，沒有戰(zhàn)斗力，各項工作就難以落到實處。對高考總復(fù)習(xí)來說，就難以取得理想的備考效果。我校高考備考工作的管理，嚴格遵循：嚴密制度，嚴謹機制，嚴格落實，嚴肅作風；人本管理，人文關(guān)懷，嚴而不死，活而不亂的“四嚴”、“二人”、“二不”管理思路，嚴格執(zhí)行相關(guān)的各項規(guī)章制度，采用制度化管理和人文化管理相結(jié)合的管理辦法，高考備考工作有安排布置就有檢查指導(dǎo)，就有總結(jié)獎懲。對于教師管理每天四次考勤，電腦攝像，早晨上班一次，中午離校一次；下午上班一次，下班一次，每天至少兩次備課紀律檢查，每月檢查一次教師教案，習(xí)題使用，批改情況，輔導(dǎo)情況，每月召開一次專項總結(jié)會，公布考核結(jié)果。表揚先進，批評后進，對于學(xué)生管理，采取班級出勤報告制。每天班級向政教處提交出席報告單，科任教師節(jié)節(jié)核對檢查班級出席人數(shù)，向政教提交出勤報告單，自習(xí)時間班主任蹲班管理班級。教師事假外出須持主管領(lǐng)導(dǎo)準假條，學(xué)生事假外出須持主管主任準假條，否則門衛(wèi)不予放行。學(xué)校在高三年級還開展了“假如我是學(xué)生，假如我是學(xué)生家長”的師德論壇活動，進一步貫徹出滿勤、干滿點、上好課、受歡迎、講誠信、做好人的合隆高中師德標準，保證備考工作落到實處。

四、高考目標

我校畢業(yè)生共有四個班，三理一文，理科人數(shù)129人，文科人數(shù)42人，共計171人。經(jīng)過三年的培養(yǎng)，最終達成的目標是，使每位學(xué)生都能樹立正確的人生觀、價值觀，成為有責任感的社會公民。使每們學(xué)生都能具備再學(xué)習(xí)、再發(fā)展的基本意識和能，大部分學(xué)生升入本科?？茖W(xué)校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，本科進線率達40%以上，?？七M線率達80%以上。

雖然我們做了一些工作，付出了一定的艱辛，但這是我們的責任和義務(wù)，與局黨委的要求還有一定的距離，我們會加倍努力，把工作做得更好，我們合隆高中人將充滿信心，下定決心，用“說合隆高中話，辦合隆高中事，做合隆高中人”的團隊精神，用我們的實際行動，創(chuàng)建合隆高中美好的未來，向局黨委向社會遞交一份滿意的答卷。

合隆鎮(zhèn)高級中學(xué)

2014年12月2日

第二篇：高中班主任工作經(jīng)驗交流

高中班主任工作經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

根據(jù)學(xué)校安排，我就班主任工作談點意見，僅供各位老師在以后的班主任工作中參考。說實在的,要當好高中班主任不容易，學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，班主任作為班級管理的直接參與者，其管理理念、工作方法和作風等勢必會影響到每一個學(xué)生的發(fā)展，對班級管理工作的成敗起到不容質(zhì)疑的作用。我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？我覺得要做好班主任工作首先要把學(xué)校和部里面的安排的工作做好，其次要創(chuàng)造性的開展班級管理工作。

近幾年，政教處在每一階段的工作都安排的比較細，需要班主任做什么，重點做什么都非常清楚，我們必須不折不扣的去落實，責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學(xué)風。要抓好班風學(xué)風，我個人的體會是要注重落實五個字： “嚴”，“愛”，“細”，“巧”，“學(xué)”。

一、嚴“從嚴治班，從嚴治學(xué)”，結(jié)合校紀班規(guī)，嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀律、有秩序、有禮貌”。

二、愛

班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要關(guān)心學(xué)生。師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。

三、細

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，首先，從班主任角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細，無微不至；對學(xué)生指導(dǎo)要細，深入到每個細節(jié)。其次，從學(xué)生角度，細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。

四、巧

五、學(xué)

1、要學(xué)新的教育理念，更新教育管理觀念?；谛碌慕逃砟睿嘀魅蔚墓芾砝砟顟?yīng)建立在平等理解尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的主體上，不斷出新。

2、要干中學(xué)、學(xué)中干，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

3、向一些老班主任去學(xué)，互相切磋、交流、取長補短。其實在我們學(xué)校有很多有經(jīng)驗的班主任，從他們那里能學(xué)到很多班級管理的方法。

第三篇：高中班主任工作經(jīng)驗交流

辛 苦 并 快 樂 著

----班主任工作交流

隴東中學(xué)王飛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

正如大家都知道的當班主任辛苦，但我想說的是當一名班主任卻也很快樂.因為我熱愛我所從事的教育事業(yè)，熱愛我的每一個學(xué)生！所以我是快樂的。

在如今這樣一個張揚個性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任的角色早已發(fā)生了極大的變化，建立民主平等的師生關(guān)系是大勢所趨，構(gòu)建民主化班級管理模式更是勢在必行，如何讓這種現(xiàn)代的新型的教育理念在我的班級中得以體現(xiàn)，我認為當班主任是一門藝術(shù),它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種能力，更需要一種愛心。

一、對班主任的認識

當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應(yīng)該定位于一個什么角色？

在當班主任初期時,我認為班主任就是一個班級的管理者?；谶@樣一個想法，結(jié)果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大?，F(xiàn)在回頭反思，我認為，班主任應(yīng)該而且必須是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。

那么，什么是管理？什么又是領(lǐng)導(dǎo)？

管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。

領(lǐng)導(dǎo)——引領(lǐng)、導(dǎo)向，它是一種領(lǐng)導(dǎo)者對追隨者無形的帶領(lǐng)和導(dǎo)向。追隨者是主動的、積極的。

管理者執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新。

管理者維持，領(lǐng)導(dǎo)者開發(fā)。

管理者控制，領(lǐng)導(dǎo)者鼓舞。

管理者模仿，領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造。

管理者關(guān)注短期，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注長期。

經(jīng)過這幾年對班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導(dǎo)致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過自身的影響力，帶領(lǐng)整個班級朝著遠大的目標奮進。真正的領(lǐng)導(dǎo)者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這么一個有67名學(xué)生組成的班集體，我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。

二、班級管理理念

1.小組合作自主管理

教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育”。小組合作自主管理是指班主任在多方面對學(xué)生進行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點將全班學(xué)生分成若干個同質(zhì)組，小組成員按照一定的規(guī)則，一起參與學(xué)習(xí)、活動以及班級管理，在共同完成任務(wù)過程中，實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)、約束學(xué)生，自己管理自己，從而實現(xiàn)身心發(fā)展的一種班級管理的方略。

（1）進行合理分組

合作學(xué)習(xí)一般采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即小組內(nèi)部成員間存在著性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異，而每個小組之間的情況基本相同或相似。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員相互幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

（2）組內(nèi)分工協(xié)作

小組實行組長負責制和分工輪換制。小組成員通過推薦演講，選舉產(chǎn)生組長。小組長負責組員間的協(xié)調(diào)與分工，為小組合作的成效負責。分工時讓每位組員都承擔一個角色，如組長要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認每個成員所完

成的任務(wù)；記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和發(fā)言的內(nèi)容；匯報人要代表本組匯報小組學(xué)習(xí)的成果。組員之間既相對獨立又相互幫助。大家輪流擔任組長及相應(yīng)的職務(wù)。

（3）建立競爭機制

1.制定小組公約

要讓小組出成績，就必須有一套完備的制度以及共同的奮斗目標，讓組長及組員有法可依，依法行事。為此，讓每個小組自己制定一份小組公約，把班級事務(wù)分攤到小組，讓小組內(nèi)部產(chǎn)生自理能力，從而可持續(xù)維持小組的活力。

2.擬定競爭方案

根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)業(yè)成績、行為表現(xiàn)、社會實踐等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的評分細則，制定了詳細的競賽小組管理辦法。由考核部負責具體的評分工作，每周進行小賞罰，每學(xué)期進行階段性的賞罰。每周賞罰是針對各周評出的優(yōu)勝組和后進組；學(xué)期賞罰是針對期末評出的最佳管理組和再努力管理組。在每周召開的班會上班長進行總結(jié)并公布，表揚和批評相應(yīng)的優(yōu)勝組和落后組。

（4）小組自主管理

1.自主管理衛(wèi)生

班級衛(wèi)生實行小組輪流值日制。每周一個小組，進行輪流。由組長負責，把值日任務(wù)分工到人。

2.自主管理紀律

班級每天都有紀律委員記錄班級紀律情況，以便在小組間開展評比。因此，小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進行批評和自我批評。每周班會留出時間給每組學(xué)生進行表揚和批評，小組內(nèi)成員表揚同伴本周優(yōu)點，批評自己的不佳表現(xiàn)，增強紀律意識，提升道德修養(yǎng)。

3.自主管理學(xué)習(xí)

自主管理班級日常工作，是學(xué)生自主管理能力的初級階段；自主管理自己的學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的有效性，是學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的高級階段。

自從實施分小組自主管理模式后，化整為零，分塊管理，小組內(nèi)要爭取優(yōu)勝，組員間必須通力合作，揚長補短，互幫互助互商討，形成一種前所未有的團結(jié)、合作、進取的氛圍。在班主任的正確引導(dǎo)下，這種合作意識能迅速遷移到對班級、學(xué)校的態(tài)度上來，在學(xué)生中形成了一股強大的驅(qū)動力量，在班集體中形成了“比、趕、超”的良好學(xué)風。

2.人人參與細化管理

“人人負責制”顧名思義就是人人參與班級管理，每個人都是班級的管理者，同時每個人又都接受別人的監(jiān)督，這樣，全班就形成了一個學(xué)生自主管理的模式，管理別人的同時也更加明確了自己該怎么做，增強了主人翁意識，既提高班級整體管理能力，又能全面發(fā)展自己。

具體做法如下：

一 崗位設(shè)置

我根據(jù)班級日常事務(wù)確定10個部門崗位，即：1主席2學(xué)習(xí)部3紀律部4執(zhí)法部5衛(wèi)生部6 文藝部7體育部8考核部9考勤部10外交部

二 崗位選定

自我報名與同學(xué)推薦，教師指引相結(jié)合，班主任公布所有的部門之后，讓學(xué)生依據(jù)個人的能力及興趣愛好，經(jīng)驗等因素選擇自己認為能擔當?shù)牟块T，然后由各個部門推選出部長及副部長。

三 實施渠道

各個部門獨立擬訂部門職責及人員分工表，部門內(nèi)部開會商議細則，以文字章程的形式告知全班并張貼公示！

四 監(jiān)督優(yōu)化

該管理者做得如何，監(jiān)督很重要，執(zhí)法部，主席，班主任隨時可對管理情況進行監(jiān)督，以保證管理成效。同時還要不斷地強化責任意識，（你的該項管理是獨一無二的，離開你就是缺失，所以你要對整個班級負責任）隨時隨地加強指導(dǎo)，不定期高頻率地召開班委會，組長會，班會，讓他們及時明白出現(xiàn)的問題該怎么處理，從而不斷優(yōu)化管理水平。

五 評價辦法

部門管理采取自我評價和他人評價相結(jié)合，自我評價在每周班會上各部門總結(jié)上周工作得失及下周工作計劃，他人評價主要包含除小組對部門的評價（小組表決選出最優(yōu)秀的部門），對他評給與一定的賦分，最后按照一定比例納入綜合量化評比結(jié)果

六 獎懲措施

綜合量化考核的成績我們每學(xué)期總結(jié)兩次，并發(fā)放獎金。且作為年末評優(yōu)的重要標準。

3.制度約束強化管理

小學(xué)階段，由于學(xué)生的自理、自制能力弱，感知能力低，班主任對班級的管理往往是事事操心、事事作主的“保姆式管理”。老師在學(xué)生中有崇高的威信和絕對的權(quán)威，老師的話即是圣旨，學(xué)生對老師的評價，也往往是以老師是否親近自己、喜歡自己為標準。但隨著學(xué)生年齡的增長，到了中學(xué)特別是高中階段，由于學(xué)生的生理、心理的發(fā)育日趨成熟，學(xué)生的思維批判性、獨立性得到了更高的發(fā)展，自我意識也日趨完善，其思維能力和判斷能力已接近于成人，使得他們對外部世界具有強烈的自主要求。因此，在高中階段的班級管理必須有適合高中學(xué)生特點的管理模式，如果仍然沿用小學(xué)階段的“保姆式管理”，則必然引起學(xué)生的反感，也不利于學(xué)生世界觀的形成和能力的發(fā)展。這就要求我們在對高中生進行班級管理時一定要充分發(fā)揚民主，要尊重學(xué)生的獨立性和自主性，不能單純以老師的權(quán)威主宰學(xué)生的意志。實踐證明：合理的管理制度和科學(xué)的管理體系，可以讓每一個學(xué)生成為管理者和教育者，成為制度的監(jiān)督者和實施者。這樣不僅可以避免班級工作過分依賴班主任的組織和管理，減輕班主任老師的工作負擔，減少工作失誤，而且還可以調(diào)動全體同學(xué)的積極性，增強班級的凝聚力，更有利于班級工作的開展。

第一，要符合國家的教育法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。班級的管理制度，可以說是學(xué)校的管理制度的延伸，因此，班級管理制度不能違背國家的教育法規(guī)和學(xué)校的管理制度和管理要求。特別在對違反班級紀律的學(xué)生的處罰問題上，一

定要尊重學(xué)生的人格，切不可出現(xiàn)體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

第二，要有全員參與性、公正性和透明度。制定班級管理制度，并不是班主任的需要，而是班級工作和全體同學(xué)的需要，它涉及每一個同學(xué)的切身利益。所以，班級規(guī)章制度的制定，一定要走群眾路線，初稿可以由執(zhí)法部擬訂，班主任和執(zhí)法部研究審定，最后的確定一定要經(jīng)過全體同學(xué)充分地參加討論，充分地發(fā)表意見和發(fā)揚民主。因為只有通過民主討論制定的制度，才能成為大家的公約，才具有合法性，也更具有科學(xué)性和公正性。只有這樣的制度才能使強制和自覺較好結(jié)合起來，增強群眾執(zhí)行制度的自覺性。

第三，要有相對的穩(wěn)定性。制度的建立，使同學(xué)有了行為的準則。一味的朝令夕改，就會使大家無所適從，難以保證制度的貫徹執(zhí)行。因為人的習(xí)慣不是一下就能改的，只能走一個漸進的過程。同時，量化管理的標準隨意改動，也會使制度失去公正性。當然，制度的相對穩(wěn)定性，不是絕對不變的，可以根據(jù)班級工作的實際情況做適當?shù)恼{(diào)整，關(guān)鍵是這種調(diào)整一定要有利于班級工作的進一步開展，能更好地確保制度的公正性。

最后我還想說說我對成功的理解。我們?nèi)魏稳俗鍪拢伎释晒?，享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實在模糊，“學(xué)生明顯的進步，判若兩人的變化”，似乎是一種成功的標準。班級成績由倒數(shù)到正數(shù)，再到名列前茅，到出類拔萃，這也是一種看得見的成功。但是，這種成功，有幾個人能一直擁有呢？

對于教育學(xué)生來說，“有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功；有些孩子，能讓他快樂生活就是成功?！?而這些成功，需要我們付出很多，而這些付出，沒法作為業(yè)績考核。但是我卻不會此抱怨或放棄，因為每天我都用欣賞的目光看到我的每一個學(xué)生都在成長、進步。因此我雖然辛苦但我很快樂！

第四篇：高中班主任工作經(jīng)驗交流材料

今天讓我坐在這里跟各位班主任談班主任經(jīng)驗，我覺得有點大詞了，因為我并沒有什么好的管理經(jīng)驗，而且我覺得每個班主任都有自己的一套管理方法，而且也都很有成效。下面我就我管理班級得方法談?wù)勛约旱目捶ǎ赡芪业囊恍┛捶ㄅc各位班主任不一致，甚至是相悖，還請各位班主任理解，我談的只代表我個人的看法。不當之處還請諒解。

班級是一個學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……而我在這方面還很欠缺。可以說每個班主任都有自己的班級管理理念，我的管理班級理念是充當好三個角色（做班級學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者。做班級學(xué)生生活上的幫助者。做班級學(xué)生紀律上的維護者。）：

一．充當好班級學(xué)生學(xué)習(xí)上指導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要職責，滴水穿石的內(nèi)涵：同樣時間內(nèi)讓更多的水傾注在石上，體現(xiàn)的是方法、效率。每次都讓水傾注在同一點上，體現(xiàn)的是一種專注，一種態(tài)度。讓水不斷的傾注下來，體現(xiàn)的是一種韌性，一種信念。為此我主要針對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)信念三個方面給以指導(dǎo)。首先是學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常找一些好的學(xué)習(xí)方法給同學(xué)們借鑒，同時告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法只有自己總結(jié)出來的才是最適合自己的，而方法來源于對知識的理解、感悟，通過做題加深對知識點的理解、掌握，反過來通過對知識點的理解來指導(dǎo)做題。在班會課上讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，相互間交流，借鑒，從而發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，并加以改正，從而有助于改善自己的學(xué)習(xí)方法。其次是學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是獲得好成績的保障，所以要擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就要求學(xué)生能做的住，能讓自己的心靜下來，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，要讓“水”每一次都傾注在同一點上。最后是學(xué)習(xí)信念，信念如賽場的終點，信念如航行中的燈塔，指引著我們前進，要擁有一顆不服輸?shù)木窈托拍睢Ｎ医?jīng)常給學(xué)生說，學(xué)習(xí)就如一場田徑賽跑你可以比別人晚到達終點，但一定要堅持到達終點。另外我還經(jīng)常給學(xué)生讀一些勵志的文章，如《自卑比狂妄更糟糕》等，還播放一些勵志視頻，如《你憑什么上北大》，衡水中學(xué)宣傳片等，讓學(xué)生從中找到自己的影子，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)的信念。通過這些大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。

二．充當好班級學(xué)生生活上幫助者的角色。

教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。生活中我一直扮演“友”的角色。一，和學(xué)生平等相處，比如，課下學(xué)生和我見面打招呼，我都會笑著回應(yīng)，一個手勢，一個微笑，一句問候都說明你在尊重學(xué)生，學(xué)生也樂意跟你打招呼。讓學(xué)生少了那種高高在上感覺，這無形當中就拉近了師生友誼，而且當你在批評他犯得錯誤的時候他更能深刻的理解你是為他好，從而改正錯誤。二充當和事老，解決學(xué)生間的矛盾，增進班級感情。學(xué)生間的不愉快主要來自相互間的誤會，有時偶爾說一句話，對方可能理解錯了，或想多了，而又礙于面子不相互說明，都覺得對方做的不好，結(jié)果可能導(dǎo)致互相糊里糊涂的就產(chǎn)生矛盾了，這時班主任要及時相互了解，找出根源，雙方一起面對問題，相信沒有解決不了的事情。當然在處理過程中一定要平等，就事論事。這樣就消除了同 學(xué)間的隔閡，增進了班級學(xué)生間的團結(jié)。三是用心去關(guān)心學(xué)生，盡力去幫助學(xué)生。讓他從中體會到班級同學(xué)的關(guān)心。去年我班的學(xué)生劉恒，那天接到他家里人打的電話，說他父親喝酒喝死了，我聽說后，立即從教室把他喊出來，只告訴他家里有點事，讓他到教學(xué)樓下等他家人。隨后我在班級將情況給同學(xué)們說明，并建議從班費中拿出200元給他家人，表達我們?nèi)嗳说囊环菪囊?。全班人都很積極表達關(guān)心。直到現(xiàn)在他一直都很感謝同學(xué)們，和同學(xué)們相處的也很好。這件事讓同學(xué)們體會到班主任是關(guān)心，愛護他們的，當他們有事的時候班主任就在他們身邊，也感受到了同學(xué)間的溫暖。同學(xué)之間，師生之間的關(guān)系，感情更加融洽了。生活中和學(xué)生相處的事情還有很多，只要我們擺正自己的位置，用心和學(xué)生相處，學(xué)生會很樂意尊重我們的。

三．充當好班級學(xué)生紀律上的維護者的角色。在學(xué)生紀律方面我一直充當維護者的角色，盡可能的為每個想學(xué)習(xí)的學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級學(xué)生成績參次不齊，自我約束能力也不一樣，總會有那么幾個別的學(xué)生違反紀律，影響他人學(xué)習(xí)，比如說個話，做個小動作，接老師話茬等，對待這種情況，我會給以嚴肅批評。我經(jīng)常和學(xué)生說，在教室一個樣，在教室以外又是一個樣。教室是學(xué)習(xí)的主要場所，所以我們在教室里要保持必要的學(xué)習(xí)氛圍。每個學(xué)生必須遵守班級紀律，為班級創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個時間段，一個是自習(xí)課時間，一個是早飯、晚飯后時間，還有一個是課間時間。特別是早、晚飯后時間，我要求在規(guī)定時間前到班的，進班就應(yīng)該安靜下來，想想看你之所以提前進班就是想比別人多學(xué)會的，來了又不學(xué)習(xí)，還影響別人學(xué)習(xí)，那你干脆就別早來，你可以不珍惜自己的時間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。課間時間也是，我要求學(xué)生保持教室的相對安靜，不得在教室里打鬧，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松。你可以不學(xué)習(xí)，但是你不能影響別人。這是你在班級行為的底線。在教室違反班級規(guī)定，破壞班級紀律，影響他人學(xué)習(xí)的將受到一定的懲罰。不管是誰，絕不姑息。在教室，在課堂上處理問題時，我就是老師，就是一家之主，我所說的話必須認真聽，認真履行。我是一個能把教室和私下分得清的人，教室里我不允許任何學(xué)生不學(xué)習(xí)，甚至影響他人學(xué)習(xí)。作為班主任，我覺得在班級里，在課堂上，在處理問題的時候，我就是老師，我必須堅守我的嚴肅和權(quán)威，在學(xué)生面前一定要有控制局面的魄力，比如說自習(xí)課的時候教室里面討論問題聲音過大，或者有吵吵鬧鬧的情況，這時我往教室外面一站，教室里就能立馬安靜下來。當然這樣的權(quán)威和嚴肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的，在關(guān)鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，當你能為他們考慮，站在他們的立場上看問題時，你就很容易獲得他們的信任，他們也很容易接受你的批評。比如，我?guī)缀鯊膩聿挥眉议L來要挾他們。我個人覺得動不動就叫家長是一種推脫責任的表現(xiàn)，也是一件讓學(xué)生很反感的事情。我經(jīng)常給學(xué)生這樣說，一般情況下我不會喊你們家長來，喊家長來的時候就是你離開學(xué)校的時候。在學(xué)校我就是你們的家長，我會以家長的身份管教你，針對你的學(xué)習(xí)及日常行為我會適時的對你鼓勵，提醒，批評，甚至是教訓(xùn)。但是你要記住一點，我是想讓你考上大學(xué)的。相信班主任都有這樣的體會，對于犯錯誤的學(xué)生，你可以批評他，甚至是揍他一頓，他都很容易接受，而動不動就喊家長是學(xué)生最反感的事情，特別是高中生，一方面自我感覺長大了，能獨立承擔自己的過 錯了，另一方面也擁有了體諒父母，少給父母惹事的成熟心理。所以動不動就喊家長只會增加學(xué)生的逆反心理。比如，兩個星期前，中午午休我去查宿舍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)124宿舍的四個學(xué)生正在床上玩撲克牌，我看到這一幕的時候我確實很憤怒，感覺我班怎么會有這樣的事情發(fā)生，短暫的憤怒之后，我決定給他們一個教訓(xùn)，于是就用課本打了每人兩下，然后帶到辦公室又批評了一頓，并讓每個人寫份檢討，同時告誡他們?nèi)绻磳⒌絹淼脑驴寄銈兡芡瓿勺约旱哪繕?，我們這件事就此結(jié)束，否則就讓你們的家長來看看你們都在學(xué)校干了些什么。結(jié)果可想而知他們都完成了自己的目標，努力的學(xué)了不完成目標才怪。這樣他們的學(xué)習(xí)提上去了，給班級爭得了榮譽，還讓他們覺得欠我個人情，所以至今只要安排什么事都積極的很。我覺得這樣挺好。再比如有些時候要用班集體的力量改變個別學(xué)生，大家都知道團結(jié)精神，集體意識是班級凝聚力的體現(xiàn)，要讓每個學(xué)生有強烈的班集體榮譽感，要讓學(xué)生明白集體榮譽必須靠大家，當某個人不注意自己的行為就會損壞集體榮譽。比如對待校服問題，很多學(xué)生不樂意穿校服，但又迫于壓力不得不穿，難免個別學(xué)生偶爾會找理由推脫，面對這種情況，我給學(xué)生說每發(fā)現(xiàn)一個不穿校服的，全班跑操就增加一圈，兩天下來，就沒有不穿校服的了。宿舍午休、晚休不能及時休息，亂講話的，只要宿舍因講話扣分，就全宿舍一起打掃教室等，這樣一方面達到了用集體約束個別人的目的，另一方面也讓學(xué)生明白團結(jié)協(xié)作的重要性。再比如座位問題，手機問題，談戀愛問題了等等，這些問題相信各位班主任都有自己的一套管理方法。

最后，我覺得每個班級問題都很多，也很瑣碎，所以班主任之間應(yīng)該多相互提醒，多相互學(xué)習(xí)，借鑒，比如請假問題，借鑒劉海洋老師的一學(xué)期每人三次請假機會，因此很少有請假的。再比如班級懸掛成績目標一欄表的大牌子，借鑒李飛老師的，這樣讓學(xué)生既看到自己的成績，又看到自己的目標，雖然不一定能完成目標，但起碼可以經(jīng)常用目標督促督促他吧。有時候我和李飛老師在辦公室里談?wù)摪嗉壒芾?，在嚴和寬問題上很糾結(jié)，覺得嚴厲吧很容易管死了，缺少青春激情，寬了吧很容易思想散漫，行為散亂。也知道嚴和寬相結(jié)合，該嚴厲時嚴厲，該寬松時寬松最好，但在尺度的把握方面顯然我做的不好，雖然每次談?wù)撟詈笠矝]有什么結(jié)果，但從中總能得到些許感悟，些許想法。希望班主任間能多些相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相信只要我們用心了還是能把班級管理好的。

第五篇：高中班主任工作經(jīng)驗交流

高中班主任工作經(jīng)驗交流

項城二高高二段：王薦鋒

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

今天，我不敢談什么經(jīng)驗，對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學(xué)習(xí)。借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。

我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，但是當好高中班主任很不容易，因為上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，學(xué)生的逆反心理增強，總覺得自己是大人。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。因此在管理時僅僅靠勤快是不夠的，更要動腦筋、勤謀略、用計策、才能取得相對滿意的效果。

一、制定班級制度、強化法制作用弱化人制作用

沒有規(guī)矩不成方圓，要建設(shè)一個良好的班集體，沒有嚴格的規(guī)章制度作保證是不可能的。所以班級的管理一定要規(guī)范化。一個好的班級就要有有獎、有罰合理的考核評價細則，作為班級的“法律”凡是違反的學(xué)生一定要受到紀律處分。對于學(xué)校的印發(fā)的養(yǎng)成教育，我們一直按上面的執(zhí)行。我班到上周為至我們本期最高積分為44.5分，最低分為—324分。通過積分我更容易掌握學(xué)生表現(xiàn)情況，有針對性的指導(dǎo)教育。一定程度上避免盲目教育。同時我們還規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀律。由指定的人負責。自習(xí)課要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴。

班主任不可能事事過問，面面俱到。因此，建立一個健全的班委，并充分發(fā)揮其在班級工作中的作用也是很重要的。在班級干部的任用上我始終堅持學(xué)生有選舉權(quán)，班主任有否決權(quán)。既給他們民主，我又可以專政。大家也都認識到，在我班當一名班班干部很不容易。

考查一名干部主要看兩點:

1、看他是否有私心，有私心的一律不用

2、看他干工作是否果斷，是否能當機立斷，不怕得罪人。優(yōu)柔寡斷有不用，怕得罪人的不用。把對自己不利的工作推給班主任解決的不用。班委會確立后，要正確引導(dǎo)讓他們主動尋找工作。指導(dǎo)他們，教給他們正確的工作方法。高中生較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。做到“三放”，即放手、放心、放權(quán)。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平。對于做事瞻前顧后的，不敢認真值日記錄的班干部一律不用。聰明的人公報私仇，愚蠢的人私報公仇。在面對犯錯誤的學(xué)生時，不要先發(fā)脾氣，要細心地給他講，讓他知道他法犯哪條，罪犯哪律。他可以不認錯但一定要讓他產(chǎn)生內(nèi)疚。最后再來一個揮淚斬馬謖。一定要讓他明白，不是老師和他過不去，而是老師不得不這樣做。只有把自己塑造成正義的形象老師的工作才能立于不敗之地。千萬不能把管理上的矛盾這成師生間的恩怨。

二、樹立良好形象，做到言傳身教。

作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。紀律面前人人平等，對待學(xué)生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸贊某一個學(xué)生，更不能以成績、家庭背景看學(xué)生。這是樹立威信的前提。表揚一個同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦時，我通常會說，亮亮是我們班學(xué)習(xí)最刻苦的學(xué)生之一，也就是就其他學(xué)生也有學(xué)習(xí)刻苦的，只是沒有表揚罷了。去年冬天我們有不少同學(xué)早晨進班較晚，為此，我提前講了到寒假前我遲到一次交10元班費，當然最后我的確做到了，很多時候在5：35之前到班的。自己以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，學(xué)生會更尊重我，喜歡我，理解我。

三、營造良好師生氣氛，多做有益活動。

我們有自己的班歌（真心英雄），我們班幾乎每天唱歌曲，我們班從上期就天始了上課前的唱歌活動。在這學(xué)習(xí)很緊張的高中能聽到歌聲也是很高興的事，對于學(xué)生我想也是這樣的。還是不定期的給班主任的一封信。寫寫他們的心里話，是我和學(xué)生交流的一種重要渠道。談笑；利用午飯的時間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。利用放學(xué)后的時間和學(xué)生談心。學(xué)生病了，我都會讓學(xué)生陪同看病。讓學(xué)生感到集體的溫暖。今年母親節(jié)，我們自己組織了一個小活動，學(xué)生積極參加表演，最后我估計參加演出的學(xué)生將近一半。充分調(diào)動了大家熱愛集體，關(guān)心集體的正向思維。在此活動上，我們還邀請了兩位母親參加，母親和孩子的擁抱，孩子當場表達對母親節(jié)日的祝福等等，場面令很多學(xué)生落淚。雖然沒有鮮花，但在有的同學(xué)生心里能讓他起到了應(yīng)用的教育意義。當然我們也用照片和錄象來記錄下我們的這一次活動。

在班級全體同學(xué)面前盡量少批評學(xué)生，尤其不能指名道姓地批評學(xué)生。在全體同學(xué)面前盡可能表揚同學(xué)，或者說一些鼓勵班級同學(xué)的話。要始終面帶笑容。我班的同學(xué)都有一些感覺，在不知不覺間不鬧了，不學(xué)的也開始學(xué)習(xí)了。就好像良心突然發(fā)現(xiàn)了似的。

當然在實際工作中，也有很多我的困惑。個別曾經(jīng)的優(yōu)秀學(xué)生，現(xiàn)在成了差生，如何轉(zhuǎn)化他們，我也在上下而求索。班級規(guī)章制度執(zhí)行嚴格，有的學(xué)生有意見。學(xué)生遲到以我們班后面的鐘表為準，比如早晨5：40到班，時間誤差大于5秒鐘的即是遲到。排座位時如何做到優(yōu)差互補。如何讓班干部做到在老師不在時主動運行等等這些問題，我還是想請有經(jīng)驗的班主任多多指導(dǎo)。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)的細心指導(dǎo)，大家的熱情幫助。這使我本身的工作能力得到了提升。在以后的工作中我會更加努力，完善自己，做一個合格的班主任！