第一篇：頭號(hào)小學(xué)“交通安全從我做起”主題教育典型經(jīng)驗(yàn)材料

頭號(hào)小學(xué)“交通安全從我做起”主題教育典型經(jīng)驗(yàn)材料 抓好交通安全教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否健康成長(zhǎng)的工程。為了強(qiáng)化學(xué)生交通法規(guī)和安全常識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力，我校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，加大了安全的宣傳力度，增強(qiáng)了全體學(xué)生的安全觀念，牢固樹(shù)立了“安全第 一，預(yù)防為主“的思想。

我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的要求，依據(jù)地理位置和實(shí)際情況，把“交通安全教育系列”活動(dòng)作為學(xué)校德育特色活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，確保學(xué)生交通安全。通過(guò)開(kāi)展了豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，為提高師生的交通安全知識(shí)、增強(qiáng)道路交通安全意識(shí)提供了保障，取得了較好的效果。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

為保證活動(dòng)長(zhǎng)期有序地開(kāi)展，我校成立了“學(xué)校交通安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)組織和安排學(xué)校的交通安全教育工作，把學(xué)生的交通安全教育列入重要的議事日程。有關(guān)負(fù)責(zé)人多次召集召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)，商討學(xué)生交通安全工作落實(shí)情況，確保學(xué)生的交通安全。同時(shí)，層層簽訂安全教育責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)各部門(mén)與班主任的安全意識(shí)。

二、加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)意識(shí)。

精心組織開(kāi)展交通安全知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)。

1、親身感受，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力。開(kāi)展交通安全社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生感受“遵守交通法規(guī)，珍惜生命”的重要性。讓學(xué)生掌握了有關(guān)交通安全法規(guī)常識(shí)，這對(duì)維護(hù)學(xué)校秩序，疏導(dǎo)交通，宣傳交通法規(guī)起到了積極而有效的作用。

2、轟轟烈烈開(kāi)展學(xué)生交通安全知識(shí)宣傳活動(dòng)。我們利用綜合實(shí)踐課，專(zhuān)門(mén)設(shè)置“交通安全在心中”為內(nèi)容的教育課，實(shí)現(xiàn)了交通安全教育進(jìn)學(xué)校的目的，交通安全知識(shí)講座使全體學(xué)生深受教育。

3、我們將交通安全有關(guān)的道路交通法律、法規(guī)、交通標(biāo)志牌和事故案例圖片等放在投影儀上讓學(xué)生觀看。

4、利用各種載體，廣泛開(kāi)展 “文通安全宣傳月”活動(dòng)。具體做好以下工作：《交通安全教育讀本》下發(fā)班級(jí)學(xué)習(xí)；各班黑板報(bào)出“交通安全專(zhuān)版”進(jìn)行宣傳；校園都設(shè)置了交通安全教育標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)；進(jìn)行題為“關(guān)愛(ài)生命，安全出行”征文比賽；組織班級(jí)以交通安全為主題的班會(huì)等，學(xué)習(xí)活動(dòng)取得顯著成效。

5、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交通安全教育。要求家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行必要的走路和行車(chē)安全提醒，要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。這樣，不僅使能提高學(xué)生的交通安全意識(shí)，而且能輻射家長(zhǎng)，規(guī)范家長(zhǎng)的交通行為。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，交通安全工作已深入人心，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都深有感觸。學(xué)生了解了交通安全常識(shí)，提高了遵守交規(guī)意識(shí)。安全走路，安全乘車(chē)，安全騎車(chē)己成為學(xué)生們的自覺(jué)行動(dòng)。開(kāi)展此活動(dòng)以來(lái)，我校的交通安全工作到位，沒(méi)有發(fā)生交通安全事故。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，廣大的家長(zhǎng)對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)感到放心，同時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意程度有了較大提高?？梢哉f(shuō)，我們開(kāi)展的特色活動(dòng)富有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作起了支撐和推動(dòng)作用，成為學(xué)校德育工作的支點(diǎn)和杠桿。

三、建立機(jī)制，鞏固成果。

提高學(xué)生交通安全法制意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持集中教育與日常教育教學(xué)工作及各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，在長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)上下功夫，以“宣傳月活動(dòng)”的成果，促進(jìn)日常交通安全教育工作，為預(yù)防和減少道路交通事故發(fā)揮積極的作用。

我校交通安全教育始終貫徹“以人為本、安全第一”的方針，以“安全乘車(chē)、安全騎車(chē)、安全走路”養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，以促進(jìn)交通安全宣傳“進(jìn)學(xué)?！惫ぷ?，集中開(kāi)展多種形式和內(nèi)容的小學(xué)生交通安全教育活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注小學(xué)生交通安全的良好氛圍，進(jìn)一步提高了我校學(xué)生交通安全法制意識(shí)和自我防護(hù)能力，維護(hù)了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，保障和促進(jìn)了青少年的健康成長(zhǎng)。

頭號(hào)小學(xué)

2012-11-23

第二篇：交通安全主題教育典型材料

新墩鎮(zhèn)中心學(xué)?！敖煌ò踩珡奈易銎稹?/p>

主題教育典型經(jīng)驗(yàn)

抓好交通安全教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否健康成長(zhǎng)的工程，也是道路交通管理工作的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。我校學(xué)生情況越來(lái)越復(fù)雜，管理難度大，安全工作壓力大。為了落實(shí)市區(qū)教育局精神，強(qiáng)化學(xué)生交通法規(guī)和安全常識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力，我校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題教育，加大了安全的宣傳力度，增強(qiáng)了全體學(xué)生的安全觀念，牢固樹(shù)立了“安全第一，預(yù)防為主”的思想。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

自接到上級(jí)通知后，學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組立即行動(dòng)，安排布置此次主題教育，做好學(xué)生的交通安全教育工作。學(xué)校先后召開(kāi)安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、教職工大會(huì)、班主任會(huì)議。在會(huì)議上，學(xué)校校長(zhǎng)傳達(dá)文件精神；并要求全體教職工高度重視此項(xiàng)工作，學(xué)生管理中心精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，并安排落實(shí)，注重實(shí)效，要加強(qiáng)各班班主任的責(zé)任意識(shí)，切實(shí)落實(shí)到人，確保學(xué)生的交通安全。

二、扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化交通安全教育

為使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校先后安排了七項(xiàng)活動(dòng)。

（一）召開(kāi)交通安全主題班會(huì)

學(xué)校統(tǒng)一安排第11四周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，各班開(kāi)展了一次“交通安全從我做起”的主題班會(huì)課。在活動(dòng)中，各班班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)了“交通安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)12條”，并在課堂中充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生直觀感受，掌握一定的交通安全常識(shí)。

（二）組織開(kāi)展交通安全征文活動(dòng)

在此次主題教育中，學(xué)校安排五—九年級(jí)學(xué)生開(kāi)展征文活動(dòng)，通過(guò)征文使學(xué)生又一次溫習(xí)了交通安全常識(shí)，接受交通安全教育。

（三）進(jìn)行了一次交通安全國(guó)旗下講話(huà)

11月5日，在我校統(tǒng)一組織的升旗儀式上，以“文明交通從我做起”為主題，進(jìn)行了國(guó)旗下演講，對(duì)全體師生發(fā)出了倡議，進(jìn)行了交通安全知識(shí)宣傳。

（四）舉行了一次路隊(duì)交通安全教育活動(dòng)

11月12日，各學(xué)生路隊(duì)負(fù)責(zé)教師對(duì)各村社路對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交通安全常識(shí)教育；活動(dòng)中，各負(fù)責(zé)教師就學(xué)生上下學(xué)過(guò)程中存在的交通安全問(wèn)題結(jié)合實(shí)際情況又學(xué)生做了具體要求和指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)保護(hù)自身安全有了明確的認(rèn)識(shí)和解決的措施，有效的杜絕了不安全事故的發(fā)生。

（五）開(kāi)展交通安全知識(shí)講座

11月16日，學(xué)校邀請(qǐng)了我校聘請(qǐng)的法制副校長(zhǎng)來(lái)我校進(jìn)行了交通安全知識(shí)講座。張副校長(zhǎng)結(jié)合身邊的交通安全事例進(jìn)行了深入淺出的講解。通過(guò)此次講座，讓學(xué)生掌握了有關(guān)交通安全法規(guī)常識(shí)，提高了學(xué)生交通安全自護(hù)能力。

（六）制作了一期手抄報(bào)

在此次主題教育中，各班學(xué)生還積極收集資料，精心制作了一期“交通安全從我做起”的手抄報(bào)，實(shí)現(xiàn)交通安全教育活動(dòng)進(jìn)學(xué)校，交通安全知識(shí)進(jìn)學(xué)生的目的。

（七）辦了一期“交通安全從我做起”為主題的黑板報(bào)

在活動(dòng)中，學(xué)校值周教師和各班級(jí)辦了一期交通安全教育主題黑板報(bào)。生動(dòng)的畫(huà)面，警示性的格言，鮮活的故事無(wú)不給學(xué)生帶來(lái)深刻的教育和影響，提高了學(xué)生交通安全意識(shí)和自護(hù)能力。

通過(guò)本月的交通安全主題教育的開(kāi)展，使交通安全意識(shí)深入人心，使學(xué)校交通安全工作落實(shí)到實(shí)處，使遵守交通安全成為學(xué)校全體師生的自覺(jué)行為。

二○一二年十一月二十六日

第三篇：東四小學(xué)“交通安全從我做起”主題教育統(tǒng)計(jì)表

附件：

東四小學(xué)“交通安全從我做起” 主題教育情況統(tǒng)計(jì)

1.開(kāi)展交通安全知識(shí)講座（1）場(chǎng)，參加（130）人。2.上交通安全課（1）節(jié)，聽(tīng)課人數(shù)（130）人。3.開(kāi)展交通安全征文大賽（1）場(chǎng)，征文（30）篇。4.糾正師生不規(guī)范出行行為（2）次，被糾正（15）人。

第四篇：小學(xué)教育科研工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

立足校本搞科研 學(xué)校教師齊發(fā)展

——小學(xué)教育科研工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

幾年來(lái)，我校教科研工作，始終堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的思想指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論。緊緊圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校教育科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績(jī)。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高科研水平“教師的工作離不開(kāi)研究”，對(duì)于這種說(shuō)法，相信沒(méi)有一位教師會(huì)提出疑義。但一提到“科研”，很多教師立刻覺(jué)得深不可測(cè)。其實(shí)教師要搞的科研就是用科學(xué)的態(tài)度，理性地去整理我們已經(jīng)在做的教學(xué)工作，將我們所做的研究條理化、規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)化。將我們的教育行為與教育理念、學(xué)生的發(fā)展以及個(gè)人的提高聯(lián)系起來(lái)思考，這就是科學(xué)的態(tài)度。為了使廣大教師具有這種崇尚科學(xué)的態(tài)度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成了“教師是教育教學(xué)研究者”的共識(shí)。我們搞科研的目的是立足我校實(shí)際，是為了解決教學(xué)教研工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。校長(zhǎng)親自主持市級(jí)重點(diǎn)課題《以教科研促進(jìn)學(xué)校管理》，目的是研究如何提高我校干部、教師兩支隊(duì)伍的科研素質(zhì)，提高學(xué)校管理水平。

⒈加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。我校教科室始終把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為教育科研工作的重點(diǎn)。為把這一工作落到實(shí)處，我們規(guī)定了理論學(xué)習(xí)內(nèi)容為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《給教師的100條建議》、《區(qū)教科研通訊》以及邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法、李吉林的情境教學(xué)法等現(xiàn)代教育教學(xué)理論。規(guī)定教師每人訂閱一份報(bào)刊，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教科室采取定期集體輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，通過(guò)座談會(huì)、專(zhuān)題科研方法輔導(dǎo)講座、研討會(huì)等形式來(lái)培訓(xùn)教師。期末對(duì)教師的新理念、新課標(biāo)和教育科研理論進(jìn)行測(cè)試，收到了較好的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，建立了一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底硬、作風(fēng)實(shí)、善創(chuàng)新的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。同時(shí)教科室為各課題收集相關(guān)的理論資料，分發(fā)各課題組學(xué)習(xí)參考，提高課題研究的理論水平，促進(jìn)課題研究健康有序地發(fā)展。

⒉加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)?？蒲泄歉申?duì)伍，提高教師教科研能力。首先我們努力提高課題組人員理論素養(yǎng)。我們組織課題組成員廣泛閱讀理論書(shū)籍，吸取營(yíng)養(yǎng)，并及時(shí)將有關(guān)課題研究的資料分發(fā)給大家。在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)制度，每個(gè)課題組有固定的理論學(xué)習(xí)時(shí)間（每?jī)芍芤淮危烧n題組自行安排），每位教師要寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得，定期交流檢查。

其次增強(qiáng)課題研究人員的科研能力。積極組織課題研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師精心選擇適宜的科研方法，對(duì)課題組成員進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。

二、完善學(xué)?？蒲泄ぷ鹘M織制度，創(chuàng)設(shè)科研氛圍

學(xué)校整體科研工作實(shí)行“校長(zhǎng)→學(xué)校教科室→各課題組”層級(jí)管理，具體由教科室主任負(fù)責(zé)全處的教育科研工作。隨著教育科研在學(xué)校教育教學(xué)工作中的普及，一套保證教育科研工作能持久健康地發(fā)展的相關(guān)制度日益完善。我校先后制定了《教科研工作管

理?xiàng)l例》、《課題研究管理辦法》、《教科研工作獎(jiǎng)懲條例》、《教科室人員職責(zé)》等規(guī)章制度，并有專(zhuān)門(mén)的科研管理檔案。為鼓勵(lì)教師參與教科研活動(dòng)，我?！八闹聘母铩睂?duì)這項(xiàng)工作也作了專(zhuān)門(mén)的規(guī)定，教師綜合積分評(píng)定設(shè)置了教育科研課題研究一項(xiàng)。對(duì)村級(jí)小學(xué)有不同的要求，每個(gè)村小都有自己切合實(shí)際的制度。

我們還注意加強(qiáng)交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)開(kāi)展研究工作的整體氛圍。由于大部分教師搞科研尚在嘗試階段,在全處范圍創(chuàng)設(shè)開(kāi)展科研活動(dòng)氛圍尤為重要。我處科研工作的努力方向是將科研與教育教學(xué)研究工作完美地結(jié)合起來(lái)，立足教研提高校本科研，教研主攻課堂，科研主攻課題；立足實(shí)踐，在實(shí)踐中探究問(wèn)題，找出研究問(wèn)題的方法。我們是分兩步走來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，即先實(shí)現(xiàn)“由實(shí)踐到理論”再向“從理論到實(shí)踐”過(guò)渡。

1、“由實(shí)踐到理論” 這種提法是針對(duì)我校科研工作的實(shí)際情況提出來(lái)的。很多教師對(duì)于開(kāi)展科研工作有畏難心理，或不愿或不敢承擔(dān)課題的研究，有些老師參與了某些課題的研究，也是被“點(diǎn)將”吸納進(jìn)課組的，比較被動(dòng)，很多老師還不能成為研究的主體。所以要在這種條件下開(kāi)展科研工作，我們認(rèn)為首先應(yīng)該幫助教師形成一種意識(shí)：科研是教師工作的一種需要。教師工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，老師們無(wú)不在思考怎樣尋求更好的“招兒”來(lái)應(yīng)對(duì)時(shí)時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，以這樣的態(tài)度工作本身就是在研究。雖然這種研究還不能直接與“科研”畫(huà)等號(hào)，但這就是科研的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這種研究一旦有了科學(xué)理論的支持與糾正，就將成為科研。

要搞科研，教師觀念的轉(zhuǎn)變是前提。作為小學(xué)教師，我們是具備搞教育科研的條件的，因?yàn)槲覀児ぷ鞯谋旧砭途哂锌蒲械男再|(zhì)。我們的工作中需要把握教育的規(guī)律、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律等一些本質(zhì)性的東西，探索這些規(guī)律的過(guò)程本身就是科研。盡管由于我們科學(xué)理論掌握不足，科學(xué)研究的基本技能匱乏，直接影響了我們研究工作的開(kāi)展，但我們能夠正視自身的缺欠，認(rèn)為不足是可以彌補(bǔ)的。因此，我們鼓勵(lì)教師多撰寫(xiě)心得體會(huì)、教學(xué)札記，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華成教學(xué)論文，參加各級(jí)論文評(píng)選，提高了教師教育科研的積極性。

2、“從理論到實(shí)踐”

“從理論到實(shí)踐”需要經(jīng)歷一個(gè)從點(diǎn)到面的過(guò)程。首先，我們形成了學(xué)校的教育科研骨干隊(duì)伍，這些教師率先變被動(dòng)參加教育科研為主動(dòng)參與，并帶動(dòng)其他老師自覺(jué)地開(kāi)展教育科學(xué)研究工作，在工作中遇到問(wèn)題，善于研究，能在課題組內(nèi)有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)的方法去解決。

“小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革”這一課題，就是一個(gè)由點(diǎn)到面的例證。參與這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的教師，在教科室人員的指導(dǎo)下，以科學(xué)的方法，從理論及實(shí)踐兩方面積累，提升了自己從事研究的信心。目前這個(gè)實(shí)驗(yàn)組已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師也獲得了豐碩的回報(bào)，他們當(dāng)中有17人被評(píng)為市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手或骨干教師。他們的成長(zhǎng)給其他老師帶來(lái)了積極的影響。

三、加強(qiáng)學(xué)?？蒲锌茖W(xué)管理，促進(jìn)科研工作有序、高效開(kāi)展。

1、加強(qiáng)課題組自身建設(shè)

課題組建設(shè)包括組織建設(shè)、制度建設(shè)和思想建設(shè)。組織建設(shè)方面要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結(jié)構(gòu)合理，以形成合力；制度建設(shè)上要求形成一套符合我處實(shí)際的制度，以使課題組開(kāi)展活動(dòng)有章可循。近年來(lái)我們先后制訂、完善了“理論學(xué)習(xí)制度（定期交流、檢查、測(cè)試）”、“教學(xué)研討制度(周前調(diào)講)”、“課題研究考核制度”等，出臺(tái)了“學(xué)校教科研管理?xiàng)l例”，采取積分制的辦法，對(duì)每位課題組教師進(jìn)行學(xué)期考核；思想建設(shè)上進(jìn)一步要求大家始終樹(shù)立熱愛(ài)科研、積極投身科研的思想。

2、加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理

這也是科研工作的重中之重。新課題研究伊始，課題組重點(diǎn)抓實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定（期初交教科室），抓具體研究匯報(bào)課，抓實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，抓每個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)度及實(shí)驗(yàn)情況評(píng)估，抓實(shí)驗(yàn)資料整理和論文心得寫(xiě)作。每期初教科室將每個(gè)課題組的進(jìn)度開(kāi)展情況列成表格、宏觀控制，確保每個(gè)課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)每個(gè)課題組成員認(rèn)真填寫(xiě)《課題研究手冊(cè)》，建立個(gè)人檔案；每個(gè)課題組都要定期召開(kāi)課題組學(xué)習(xí)會(huì)議，記錄好每次會(huì)議、研討、活動(dòng)情況，收集好各類(lèi)資料，并定期交流，并由校長(zhǎng)室、教科室檢查評(píng)比。

近年來(lái)，我處的課題研究，除了課題組的平時(shí)研討外，還組織了幾次大規(guī)模的課題研究活動(dòng)，如“羅莊區(qū)小學(xué)集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并邀請(qǐng)市區(qū)科研專(zhuān)家、兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)校參加活動(dòng)，與課題組教師開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，共同探討課題研究中的問(wèn)題與困惑，促進(jìn)學(xué)校科研工作科學(xué)、有序地開(kāi)展，使課題研究充分體現(xiàn)研究性。

3、強(qiáng)化激勵(lì)措施 我處的經(jīng)濟(jì)條件在全區(qū)來(lái)說(shuō)是比較落后的，但是為了確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開(kāi)展，每年學(xué)校教科室都要根據(jù)《教科研管理?xiàng)l例》，對(duì)教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開(kāi)展及成果進(jìn)行專(zhuān)題考核，并對(duì)考核獲優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、加強(qiáng)課題規(guī)范操作，提高課堂教學(xué)效率。

1、認(rèn)真組織課題研究，提高課題研究的水平。

幾年來(lái)，我校始終堅(jiān)持科研課題的研究工作，每個(gè)課題組，對(duì)照學(xué)期計(jì)劃，都開(kāi)展了豐富、有效的課題研究活動(dòng)。如我校搞的“教師集體備課研究”，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽(tīng)課，課后上課教師先談設(shè)計(jì)思想，然后課題組教師中肯的評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。通過(guò)這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教科研水平的提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校全體實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展。2003年，以羅莊區(qū)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中，我處教師課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率名列全區(qū)之首。

2、規(guī)范課題管理，提高課題研究質(zhì)量。

為了規(guī)范課題研究，我們教科室認(rèn)真對(duì)學(xué)校每項(xiàng)課題進(jìn)行學(xué)期評(píng)估，以促進(jìn)每個(gè)課題健康有序地開(kāi)展，使教科研真正落到實(shí)處。我處采用積分制的形式，對(duì)教師的學(xué)期教科研情況進(jìn)行考核。同時(shí)，我校積極做好課題的評(píng)估工作，市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)教師集體備課之研究》順利地通過(guò)了市教科所的結(jié)題鑒定。課題研究以研究規(guī)范，工作扎實(shí)，材料豐富，過(guò)程有序，成效顯著獲專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定；另外還有多項(xiàng)區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題通過(guò)了區(qū)級(jí)結(jié)題鑒定。

五、以課題研究促進(jìn)新課改

1、加強(qiáng)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”的研究

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在著重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程，重書(shū)本、輕實(shí)踐的弊端。為了落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)積累，閱讀背誦能力、寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，編發(fā)了《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累手冊(cè)》。每學(xué)期末，教科室組織評(píng)委分低、中、高三個(gè)年級(jí)組同時(shí)對(duì)全處學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能考核。考查內(nèi)容分閱讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合能力等幾方面。我們采用較科學(xué)的量化測(cè)量手段，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，這項(xiàng)改革在省、市兩級(jí)教育科研部門(mén)立項(xiàng)，是省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，此項(xiàng)改革走在了全省教改的前列。此項(xiàng)成果也在全省“評(píng)價(jià)改革會(huì)議”上交流，受到與會(huì)專(zhuān)家和代表的肯定。

2、學(xué)生“自主合作學(xué)習(xí)”的研究 我校被省教科所審批為“創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)基地，課題“自主合作學(xué)習(xí)”自2000年在市教科所立項(xiàng)以來(lái)，課題組進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。我們嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，定時(shí)召開(kāi)研討會(huì)，討論解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。組織全體實(shí)驗(yàn)教師編寫(xiě)了《我的教育故事》（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)專(zhuān)輯）。階段總結(jié)成果在全省“創(chuàng)新教育”會(huì)議上交流，并被評(píng)為一等獎(jiǎng)；《回聲》課堂教學(xué)案例發(fā)表在省教育科學(xué)研究所張志勇主編的《創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究》一書(shū)；有16位教師參加區(qū)以上課堂教學(xué)改革講課比賽獲一、二等獎(jiǎng)或上公開(kāi)課。目前學(xué)生“小組合作探究學(xué)習(xí)”已推廣全處，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高。

3、其他課題的研究不斷深入

1999年我校被省教科所審批為心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究基地，課題《班主任工作滲透心理健康教育》在市教科所立項(xiàng)，階段成果獲省二等獎(jiǎng)。2000年課題《體育課與學(xué)生健康的研究》在國(guó)家體育科學(xué)研究學(xué)會(huì)立項(xiàng)，同時(shí)我校被審批為實(shí)驗(yàn)研究基地。2003年省級(jí)課題《循序自主作文》的子課題在我校啟動(dòng)，目前已取得了階段成果；數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”理論，并運(yùn)用于課堂實(shí)踐。我們注重了科研課題在教研中的指導(dǎo)作用，把課題研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合起來(lái)，注重了材料的提取和積累，不斷分析、歸納、總結(jié)，有125篇論文及階段總結(jié)參加省教科研成果評(píng)選獲一、二等，有300余篇論文獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)，有6個(gè)學(xué)科教學(xué)課件獲區(qū)一等獎(jiǎng)。2003年又有6項(xiàng)課題在區(qū)里立項(xiàng)，現(xiàn)已開(kāi)題實(shí)驗(yàn)。

第五篇：小學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)

江蘇路第五小學(xué)是一所歷史名校，由美國(guó)教會(huì)創(chuàng)建于1922年，是中西女塾的附屬小學(xué)。自五十年代起，學(xué)校始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，并取得顯著成績(jī)，曾被評(píng)為全面文教戰(zhàn)線先進(jìn)集體。1970年，學(xué)校被列為長(zhǎng)寧區(qū)重點(diǎn)小學(xué)。八十年代，學(xué)校遵循“在繼承中發(fā)展，在整頓中提高，在改革中前進(jìn)”的原則，提出了整體改革設(shè)想，并且不斷實(shí)踐、升華，取得了令人矚目的成績(jī)。九十年代，學(xué)校致力于“小學(xué)生和諧發(fā)展教育”的探索，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中，滲透“和諧教育”思想，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生的良好的育人氛圍中，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，愉悅健康地發(fā)展。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年探索和發(fā)展，形成了以“和諧教育”的思想為指導(dǎo)，使社會(huì)、學(xué)校、家庭教育等各要素相互協(xié)調(diào)，堅(jiān)持“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的總體目標(biāo)，使學(xué)校成為“求知的學(xué)園，活動(dòng)的樂(lè)園，生活的花園，溫馨的家園”。學(xué)校連續(xù)九屆十八年被評(píng)為上海市文明單位?，F(xiàn)為聯(lián)合國(guó)教科文組織EPD教育項(xiàng)目研究成員校、上海市科研先進(jìn)集體、上海市師資培訓(xùn)中心校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地、長(zhǎng)寧區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地……成為一所具有優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)美環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)校。

參加泉州市優(yōu)秀中青年校長(zhǎng)培訓(xùn)，我有幸到江蘇路第五小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)邵春安校長(zhǎng)、左玉珍副校長(zhǎng)及學(xué)校各職能部門(mén)的經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)校日常管理，參加學(xué)校召開(kāi)的行政例會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)，深入課堂聽(tīng)課，參與學(xué)科教研組活動(dòng)，閱讀學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校日常管理工作形成的的各種文檔材料，與教師交流訪談。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我領(lǐng)略了名校的風(fēng)采。江蘇路第五小學(xué)讓我由表及里深度地了解了名校的管理理念、管理方式、管理藝術(shù)，給我很多的收獲、思想的啟迪和深度的思考，我深深地感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)中收獲的幸福。如何以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，江蘇路第五小學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)為我們提供了典范。

一、樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色

作為學(xué)校思想的核心理念是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成辦學(xué)特色的靈魂。江蘇路第五小學(xué)在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“內(nèi)外協(xié)調(diào)、內(nèi)涵提升和和諧發(fā)展”的方針，把學(xué)校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)和先進(jìn)的教育發(fā)展的新理念緊密結(jié)合，確立“校高則立、校特則興、校諧則美”的辦學(xué)理念，樹(shù)立了“全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，整體優(yōu)化的教育生態(tài)觀，和諧匹配的教育過(guò)程觀和民主融洽的師生觀”的和諧教育的觀念，以把學(xué)校辦成“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的搖籃，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基地，社區(qū)文化交流的中心，創(chuàng)上海一流學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)。學(xué)校在先進(jìn)的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，把辦學(xué)目標(biāo)不僅鎖定在以教學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)質(zhì)量上，更著眼于學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校倡導(dǎo)使學(xué)生全面發(fā)展的教育，使學(xué)生全體發(fā)展的教育，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，以營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和空間，滿(mǎn)足社會(huì)、家長(zhǎng)的需求，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校重心由“外延發(fā)展”逐步轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的發(fā)展。緊緊圍繞“校有特色、課有特點(diǎn)、師有特技、生有特長(zhǎng)”這一中心構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校特征的校本課程體系，探索課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，努力形成課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到充分的發(fā)展，把江五小學(xué)辦成藝術(shù)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、科技航模式等特色的長(zhǎng)寧區(qū)乃至上海市的特色學(xué)校，素質(zhì)教育個(gè)性化樣板校，上海市有一定知名度的“高質(zhì)量、嚴(yán)要求、輕負(fù)擔(dān)、有特色”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和示范性學(xué)校。

二、傳承優(yōu)秀的學(xué)校文化，營(yíng)造育人氛圍

學(xué)校文化是一種持續(xù)的教育力量，來(lái)自于學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過(guò)來(lái)影響、激勵(lì)學(xué)校員工。有些名校之所以能經(jīng)久不衰，如一壇醇香綿甜，回味無(wú)窮的老酒，就是有淵源流長(zhǎng)的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。江蘇路第五小學(xué)倡導(dǎo)的“校諧則美”包含兩層含義，一是和諧教育的隱性之美，二是顯性意義上的校園文化之美。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校遵循“在繼承中發(fā)展，在整頓中提高，在改革中前進(jìn)”的原則，致力于和諧教育的研究，不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng)新與升華，逐步形成和諧的校園文化，教師以校為榮，以教學(xué)為樂(lè)，校園內(nèi)充滿(mǎn)著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動(dòng)著學(xué)校不斷發(fā)展。學(xué)校重視校園育人環(huán)境建設(shè)，致力于學(xué)校溫馨的德育氛圍的營(yíng)造。學(xué)校環(huán)境設(shè)施優(yōu)美，園林小徑賞心悅目，樓堂、走廊、教室、圖書(shū)室、校園文化長(zhǎng)廊等場(chǎng)所的書(shū)畫(huà)都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校每個(gè)角落都洋溢著書(shū)卷的氣息和儒家的氛圍?！白屆恳欢聣Χ寄苷f(shuō)話(huà)”、“每一棵花草都能育人”在江蘇路第五小學(xué)校園內(nèi)得到充分的體現(xiàn)，學(xué)校真真正正地成為求知的學(xué)園、活動(dòng)的樂(lè)園、生活的花園、溫馨的家園，并被充分服務(wù)于對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的教育，對(duì)學(xué)生的精神世界施加潛移默化的影響。

三、堅(jiān)持科研興校，永葆學(xué)?；盍?/p>

教育科研是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的基本保證。積極的科研文化對(duì)全體師生的態(tài)度與思維及活動(dòng)方式具有規(guī)范與引導(dǎo)作用，他激勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)校管理已從單純依靠指令性的行政管理和經(jīng)驗(yàn)管理走向教育科學(xué)和管理科學(xué)為指導(dǎo)的現(xiàn)代創(chuàng)新型管理模式，他是學(xué)校興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。江蘇路第五小學(xué)倡導(dǎo)在和諧中建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，加大校本研修力度，通過(guò)科研手段，以骨干教師為主體，以課題研究為抓手，構(gòu)建“教科研領(lǐng)導(dǎo)小組---?？蒲薪M---教研組”的學(xué)?？蒲袡C(jī)制，探究基于“校本”的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的行動(dòng)方式、行為規(guī)范和推進(jìn)策略，做好教研與科研的整合工作。學(xué)校采取“理論學(xué)習(xí)與公開(kāi)教學(xué)相結(jié)合、校本專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與教科研相結(jié)合、科研過(guò)程與教師的自身發(fā)展相結(jié)合、專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)與讓教師走出去相結(jié)合”等途徑，以理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐與課題研究為載體，不斷推進(jìn)學(xué)校教育科研工作向縱深發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)為聯(lián)合國(guó)教科文組織EPD教育項(xiàng)目研究成員校、上海市科研先進(jìn)集體，長(zhǎng)寧區(qū)教育科研工作示范校，研究課題《和諧教育實(shí)踐研究》獲上海市優(yōu)秀教育科研課題二等獎(jiǎng)，《優(yōu)化師生關(guān)系對(duì)學(xué)校整體發(fā)展作用的研究》獲上海市教育科研課題，《和諧教育---對(duì)話(huà)式教學(xué)的實(shí)踐與研究》也獲得了很大的成功。扎實(shí)的教育科研工作為江蘇路第五小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)校的特色發(fā)展尊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、精心培育名師，樹(shù)立學(xué)校品牌 學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，都是通過(guò)教師的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建品牌學(xué)校離不開(kāi)一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身精神和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。江蘇路第五小學(xué)樹(shù)立的“校高則立”的理念，就是以一種追求完美的教育境界來(lái)尋求高效不斷地持續(xù)發(fā)展的能力，突出高質(zhì)量、高效益和高品位?！皩W(xué)校應(yīng)該成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基地，學(xué)校的發(fā)展是為了提升學(xué)校里的一切人---學(xué)生、教師和校長(zhǎng)的價(jià)值和生命質(zhì)量”這是江蘇路第五小學(xué)學(xué)校辦學(xué)追求的目標(biāo)之一，學(xué)校樹(shù)立了“以一切成員的發(fā)展為本”的觀念，揚(yáng)棄“教師的發(fā)展定位于為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的工具論”的價(jià)值異化，努力從學(xué)校的一維發(fā)展，走向?qū)W校的學(xué)生、教師和校長(zhǎng)的三維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展效益、學(xué)校發(fā)展效益和社會(huì)發(fā)展效益的統(tǒng)一。學(xué)校制定了《江五小學(xué)“人才強(qiáng)?！惫ぷ饕?guī)劃》，形成了一個(gè)教師認(rèn)同的共同愿景和共同的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校對(duì)教師的不同學(xué)習(xí)需求，提供多種形式的培訓(xùn)，滿(mǎn)足教師的成長(zhǎng)需要。同時(shí)，聘請(qǐng)上海師大、華東師大的教育管理、教育科研、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家為顧問(wèn)，組成專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)，協(xié)助學(xué)校做好教師培訓(xùn)，定期到學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，幫助教師樹(shù)立全新的教育觀念，努力使全體教師具有現(xiàn)代化的教育觀念，并逐步由經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)研究成為教師新的職業(yè)生活方式。因此，江蘇路第五小學(xué)現(xiàn)擁有一支“個(gè)體素質(zhì)高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的教師隊(duì)伍，同時(shí)培育了數(shù)十名上海市、長(zhǎng)寧區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師。這一高素質(zhì)的優(yōu)秀教師群體，為學(xué)校的發(fā)展注入了全新的活力，使學(xué)校能合著時(shí)代的節(jié)拍，永遠(yuǎn)走在教育改革的前列。

五、實(shí)施人本管理，促進(jìn)和諧發(fā)展

學(xué)校人本管理就是以關(guān)心人、尊重人、激勵(lì)人、解放人、發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行的學(xué)校管理。學(xué)校管理的核心是人的管理，即對(duì)教師和學(xué)生的管理。以往，管理主要是行政命令，是控制。隨著社會(huì)的發(fā)展和人本觀念的形成，從生命視角改進(jìn)學(xué)校管理，使學(xué)校管理不僅是控制、協(xié)調(diào)，更是開(kāi)發(fā)和促進(jìn)師生的發(fā)展；使學(xué)校的發(fā)展從規(guī)范化向自主化、個(gè)性化和特色化突破，把學(xué)校管理推向新的境界---文化管理，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建民主、平等、融洽的氛圍，調(diào)動(dòng)所有人員的積極性。江蘇路第五小學(xué)確立了“民主化、個(gè)性化和規(guī)范化”的學(xué)校管理核心思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)校決策、執(zhí)行和監(jiān)督要民主化；強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理終極目標(biāo)是人的發(fā)展，在學(xué)校管理活動(dòng)中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，全面實(shí)施人性化管理；強(qiáng)調(diào)管理要規(guī)范化，要尊重科學(xué)，講管理規(guī)律，講法制，講原則，學(xué)校要在以人為本的制度文化基礎(chǔ)上建立學(xué)校管理制度。由于學(xué)校全面實(shí)施人本管理，促進(jìn)和諧的管理關(guān)系的形成，實(shí)現(xiàn)了：制度逐步淡化，轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為習(xí)慣；檢查逐步減弱，轉(zhuǎn)化為教師的自我檢查；界限逐步消失，轉(zhuǎn)化為研究、協(xié)助、指導(dǎo)的管理者與教師關(guān)系；要求逐步趨同，轉(zhuǎn)化為教師的共同需要與追求。管理效能集中體現(xiàn)在服務(wù)理念和作為上，確立了管理就是服務(wù)的理念，管理就是服務(wù)的意識(shí)，管理就是服務(wù)的過(guò)程，形成了“校長(zhǎng)為教師的發(fā)展服務(wù)---教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)---學(xué)生為社會(huì)服務(wù)”的服務(wù)鏈，形成了“我為人人，人人為我”的良性互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

江蘇路第五小學(xué)的掛職學(xué)習(xí)帶給我許多的啟迪和思考，我想校長(zhǎng)在一所學(xué)校的任期是有年限的，一旦離開(kāi)能留給學(xué)校什么呢？也許是現(xiàn)代化的大樓、設(shè)施，但盡管先進(jìn)可它們有使用的壽命；也許是幾次大型活動(dòng)、一疊照片、幾段錄像，但那已經(jīng)成為歷史時(shí)段的定格；也許?? 唯有精心培育下的學(xué)校精神能延續(xù)久遠(yuǎn)；唯有精心培養(yǎng)的一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍能延續(xù)久遠(yuǎn)；唯有精心培育的優(yōu)秀學(xué)生群體能延續(xù)久遠(yuǎn)??