第一篇：(學(xué)生)三元一次方程組典型例題講解（精選）

第 5講 三元一次方程組典型例題

教學(xué)目標：會解三元一次方程組

教學(xué)重點和難點：能熟練的選擇適當?shù)姆椒ń馊淮畏匠探M 一、三元一次方程組之特殊型

?①例1：解方程組?x?y?z?12?x?2y?5z?22②

??x?4y③

?2x?y?z?15①例2：解方程組??x?2y?z?16② ??x?y?2z?17③

?x?y?①典型例題3：解方程組?20,?y?z?19,② ??x?z?21.③

例3：解方程組??x:y:z?1:2:7①?2x?y?3z?21②

?x?y?z?111①典型例題2：解方程組??y:x?3:2②??y:z?5:4③二、三元一次方程組之一般型

?①例4：解方程組?3x?y?z?4,?x?y?z?6,② ??2x?3y?z?12.③

?2x?4??y??3z?9,??典型例題3：解方程組?3x?2??y??5z?11,????y??7z?13.?5x?6①?②?③? ?三、三元一次方程組的相關(guān)變式題型

x?2y?z2x?y?3z3x?2y?4z????19103例

五、解方程組

x?y?z例

六、已知2x?3y?4z?0，3x?4y?5z?0，求x?y?z的值。

?x?y?3a(1)??y?z?5a(2)?z?x?4a(3)? [例6] 已知方程組的值。的解使代數(shù)式x?2y?3z的值等于?10，求a3

?ax?by?2?x?2??cx?2y?10 [例7] 甲、乙兩同學(xué)解方程組?，已知甲的正確解答是?y?4，乙?x?3?由于看錯了c，求出的解是?y?6.5，則求a,b,c的值。

四、三元一次方程組的實際應(yīng)用

例一:甲地到乙地全程是3.3km，一段上坡，一段平路，一段下坡。上坡每小時行3km，平路每小時行4km，下坡每小時行5km，那么，從甲地到乙地要51分鐘，乙地到甲地要53.4分。求甲地到乙地的上坡、平路、下坡的路程各是多少?

練習

1.甲、乙、丙三數(shù)的和是41，甲數(shù)的2倍比丙數(shù)的3倍大3，甲、乙兩數(shù)的比為3:2。求這三個數(shù)。

課時訓(xùn)練試題： 解下列方程組

??4x?9y?12?y?2x?7??（1）?5x?3y?2z?2（2）?3y?2z?1

??3x?4z?4

?3x?y??7（3）??y?4z?3 ??2x?2z??5

?7x?6y?7z?100（5）??x?2y?z?0??3x?y?2z?0

?3x?2y?z?3（7）??2x?y?z?4??4x?3y?2z??10

（9）??x:y:z?1:2:3?2x?y?3z?15

???7x?5z?434?4x?9z?17（4）??3x?y?15z?18??x?2y?3z?2?2x?4y?3z?9（6）??3x?2y?5z?11

??5x?6y?8z?0?2x?6y?3z?6（8）??3x?12y?7z??3??4x?3y?4z?11?x?y?110）??y?z?2??z?x?3

（

第二篇：三元一次方程組教案

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

**中學(xué)伊凡

課題：三元一次方程組解法舉例

教學(xué)目標：

1、知識與技能：（1）了解三元一次方程組的定義；

（2）掌握簡單的三元一次方程組的解法；

（3）進一步體會消元轉(zhuǎn)化思想．

2、過程與方法：經(jīng)歷認識三元一次方程組，并掌握三元一次方程組解法的過程，進一步體會消元思想；

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力與合作意識、探索精神。教學(xué)重點：三元一次方程組的解法。

教學(xué)難點：根據(jù)方程組特點選擇最佳的消元方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，展示目標

1、什么叫二元一次方程組？什么叫“元”，什么叫“次”？

2、解二元一次方程組有哪幾種方法？

3、它們的實質(zhì)是什么？

4、前面我們學(xué)習了一元一次方程，二元一次方程（組），今天我們繼續(xù)學(xué)習三元一次方程（組）。

5、展示目標：

二、自主探究，分組合作

1、探究：小明手里有12張面額分別為1元、2元、5元的紙幣，共計22元，其中，1元紙幣的張數(shù)是2元紙幣張數(shù)的4倍，求1元、2元、5元的紙幣各多少張？

（1）這個問題中包含有個相等關(guān)系：

1元紙幣張數(shù)＋2元紙幣張數(shù)＋5元紙幣張數(shù)＝12張

1元的金額＋2元的金額＋5元的金額＝22元

1元紙幣的張數(shù)＝2元紙幣的張數(shù)的4倍

（2）這個問題中包含有個未知數(shù):

1元、2元、5元紙幣的張數(shù)

（3）你能根據(jù)等量關(guān)系列出方程嗎？

設(shè)1元、2元、5元的紙幣分別為x張、y張、z張，根據(jù)題意可得：可得

?x?y?z?12(1)

三個方程，合在一起可寫成：?x?2y?5z?22(2)?

?x?4y(3)?x+y+z=12,x+2y+5z=22，x=4y2、觀察以上方程與方程組，和二元一次方程（組）比較有什么相同點？有什么不同點？

3、問題：

1、什么叫三元一次方程？

2、什么叫三元一次方程組？

4、解三元一次方程組的基本思路與解二元一次方程組的基本思路一樣。

三元一次方程組→二元一次方程組→一元一次方程 ?x?y?z?12(1)

嘗試解三元一次方程組：??x?2y?5z?22(2)

?x?4y(3)?

解法：略。

三、匯報導(dǎo)學(xué)，解疑釋難。

1、什么叫三元一次方程組？

一個方程組含有三個未知數(shù)，每個方程中含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，并且一共有三個方程，這樣的方程組叫做三元一次方程組。

2、三元一次方程組的解法：

解三元一次方程組的基本思路是：通過“代入”或“加減”進行消元，把“三元”轉(zhuǎn)化為“二元”，使解三元一次方程組轉(zhuǎn)化為解二元一次方程組，進而再轉(zhuǎn)化為解一元一次方程。

三元一次方程組→二元一次方程組→一元一次方程

四、當堂訓(xùn)練，達標測評

?x?y?3?3x?4z?7?3x?y?z?4

???

1、?2x?3y?z?92、3、y?z?5?2x?3y?z?12 ??5x?9y?7z?8?x?y?z?6?z?x?4???

拓展延伸：

若｜x2+y-｜1+(y+z-2)+｜x+z-3｜=0求x、y、z的值。

五、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：

教科書 P114習題8.4第1、2題。

教后反思：

第三篇：二元一次方程組 典型例題習題精選

二元一次方程組 典型例題習題精選

1．有一個兩位數(shù)，它的十位、個位數(shù)字的和為5，則符合這個條件的兩位數(shù)共有()

A．4個 B．5個 C．6個 D．無數(shù)個

解答：設(shè)個位數(shù)字為x，十位上數(shù)字為y

所以x+y = 5，即y = 5?x

因為x為個位上數(shù)字，所以x = 0，1，2，…，9

又因為y為十位上數(shù)字，所以y = 1，2，3…，9

所以或或或或

即共有五個這樣的兩位數(shù)：50，41，32，23，14

所以答案為B．

2．將________噸含鐵72%和________噸含58%的鐵礦石混合后配成含鐵64%的鐵礦石70噸．

解答：設(shè)需含鐵72%的x噸，需58%的y噸

根據(jù)題意有，化簡得，用代入法不難解得，即需含鐵72%的30噸，需含鐵58%的40噸．

3．甲、乙兩人相距 12km，二人同時出發(fā)同向而行，甲3小時可追上乙；相向而行，1小時相遇，求二人的平均速度．

解：設(shè)甲的平均速度為xkm/h，乙的平均速度為ykm/h

則根據(jù)題意有，即，解這個方程組不難得出

答：甲、乙二人的平均速度分別為 8km/h和 4km/h．

4．打折前，買60件A商品和30件B商品用了1080元，買50件A商品和10件B商品用了840元；打折后，買500件A商品和500件B商品用了9600元，比不打折少花多少錢？

解：設(shè)打折前A商品每件x元，B商品每件y元，則打折后都買500件，比打折前都買500件少花[500(x+y)?9600]元

又根據(jù)題意有，即，用加減法解該方程組易得

則500(x+y)?9600 = 400

答：比不打折少花400元．

習題精選

選擇題：

1．某校150名學(xué)生參加數(shù)學(xué)考試，平均每人55分，其及格人數(shù)均77分，不及格人數(shù)人均47分，則不及格學(xué)生人數(shù)為()

A．49 B．101 C．110 D．40

解答：設(shè)及格有x人，不及格有y人，根據(jù)題意有

可解得，答案為C．

2．要把一張面值為10元的人民幣換成零錢，現(xiàn)有足夠的面值為2元、1元人民幣，那么共有()種換法

A．3 B．4 C．5 D．6

答案：D

說明：一共有6種換法，分別是全換1元；一張2元八張1元；兩張2元六張1元；三張2元四張1元；四張2元兩張1元；五張2元；答案為D．

3．甲、乙二人從同一地點出發(fā)，同向而行，甲騎車乙步行，若乙先行12千米，那么甲1小時追上乙，如果乙先走1小時，甲只用千米/時

A．6 B．12 C．18 D．36

答案：A

4．某玩具車間每天能生產(chǎn)甲種玩具零件200個或乙種玩具零件100個，甲種零件1個與乙種零件2個能組成一個完整的玩具，怎樣安排生產(chǎn)才能在30天內(nèi)組裝出最多的玩具？設(shè)生產(chǎn)甲種零件x天，生產(chǎn)乙種零件y天，則有()

小時追上乙，則乙的速度是()

A． B．

C．

答案：C

填空題：

D．

1．一種蜂王精有大小盒兩種包裝，3大盒，4小盒共108瓶，2大盒3小盒共76瓶，則大盒裝________瓶，小盒裝________瓶．

解答：設(shè)大盒裝x瓶，小盒裝y瓶

根據(jù)題意有，解得

即大盒裝20瓶，小盒裝7瓶．

2．小明用15.5元買了25張50分和1元的郵票，他買50分和1元的郵票分別為________張、________張．

解答：設(shè)買50分的x張，1元的y張

根據(jù)題意有，解得

即買50分的19張，1元的6張．

3．甲、乙兩組27人，若從甲組調(diào)3人到乙組，則乙組人數(shù)是甲組人數(shù)的2倍，則甲組________人，乙組________人．

解答：設(shè)甲組有x人，乙組有y人

根據(jù)題意有，解得

即甲組有12人，乙組有15人．

4．某工程共有27人做，每天每人可挖土4方或運土5方，為使挖出的土及時運走，應(yīng)分配挖土的________人．

解答：設(shè)應(yīng)分配挖土的x人，運土的y人

根據(jù)題意有

即分配挖土的15人．，解得

解答題：

1．有大小兩輛貨車，兩輛大車與3輛小車一次可以支貨15。50噸，5輛大車與6輛小車一次可以支貨35噸，求3輛大車與5輛小車一次可以運貨多少噸？

解：設(shè)每輛大車和每輛小車一次運貨量分別為x噸，y噸，則根據(jù)題意有

，不難解出

∴3x+5y = 24.5(噸)

答：3輛大車與5輛小車一次可以運貨24.5噸．

2．某工廠第一車間比第二車間人數(shù)的車間，則第一車間的人數(shù)是第二車間的少30人，如果從第二車間調(diào)出10人到第一，問這兩車間原有多少人？

解：設(shè)第一、第二車間原來分別有 x人，y人，則根據(jù)題意有

，解方程組可得

答：第一車間原來有170人，第二車間原來有250人．

第四篇：二元一次方程組的典型例題

二元一次方程組的典型例題

分析 我們已經(jīng)掌握一元一次方程的解法，那么要解二元一次方程組，就應(yīng)設(shè)法將其轉(zhuǎn)化為一元一次方程，為此，就要考慮將一個方程中的某個未知數(shù)用含另一個未知數(shù)的代數(shù)式表示．方程(2)中x的系數(shù)是1，因此，可以先將方程(2)變形為用含y的代數(shù)式表示x，再代入方程(1)求解．這種方法叫“代入消元法”． 解： 由(2)，得 x=8?3y．(3)把(3)代入(1)，得：

2(8?3y)+5y=?21，16?6y+5y=?21，?y=?37，所以y=37．

點評 如果方程組中沒有系數(shù)是1的未知數(shù)，那么就選擇系數(shù)最簡單的未知數(shù)來變形．

分析 此方程組里沒有一個未知數(shù)的系數(shù)是1，但方程(1)中x的系數(shù)是2，比較簡單，可選擇它來變形．

解： 由(1)，得

2x=8+7y，(3)把(3)代入(2)，得

分析 本題不僅沒有系數(shù)是1的未知數(shù)，而且也沒有一個未知數(shù)的系數(shù)較簡單．經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，若將兩個方程相加，得出一個x，y的系數(shù)都是100、常數(shù)項是200的方程，而此方程與方程組中的(1)和(2)都同解．這樣，就使問題變得比較簡單了．

解：(1)+(2)，得100x+100y=200，所以

x+y=2

(3)

解這個方程組．由(3)，得

x=2?y(4)把(4)代入(1)，得53(2?y)+47y=112，106?53y+47y=112，?6y=6，所以y=?1．

分析 經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，(1)和(2)中x的系數(shù)都是6，若將兩方程相減，便可消去x，只剩關(guān)于y的方程，問題便很容易解決、這種方法叫“加減消元法”． 解：(1)?(2)，得12y=?36，所以y=?3．把y=?3代入(2)，得：

6x?5×(?3)=17，6x=2，所以：

點評 若方程組中兩個方程同一未知數(shù)的系數(shù)相等，則用減法消元；若同一未知數(shù)的系數(shù)互為相反數(shù)，則用加法消元；若同一未知數(shù)的系數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，或完全不相等，則可設(shè)法將系數(shù)的絕對值轉(zhuǎn)化為原系數(shù)絕對值的最小公倍數(shù)，然后再用加減法消元．在進行加減特別是進行減法運算時，一定要正確處理好符號．

分析 方程組中，相同未知數(shù)的系數(shù)沒有一樣的，也沒有互為相反數(shù)的．但不難將未知數(shù)y的系數(shù)絕對值轉(zhuǎn)化為12(4與6的最小公倍數(shù))，然后將兩個方程相加便消去了y．

解：(1)×3，得9x+12y=48

(3)(2)×2，得10x-12y=66(4)(3)+(4)，得19x=114，所以x=6．把x=6代入(1)，得 3×6+4y=16，4y=-2，點評 將x的系數(shù)都轉(zhuǎn)化為15(3和5的最小公倍數(shù))，比較起來，變y的系數(shù)要簡便些．一是因為變y的系數(shù)乘的數(shù)較小，二是因為變y的系數(shù)后是做加法，而變x的系數(shù)后要做減法．

例6 已知xm?n+1y與?2xn?1y3m?2n?5是同類項，求m和n的值．

分析 根據(jù)同類項的概念，可列出含字母m和n的方程組，從而求出m和n． 解：因為xm?n+1y與?2xn?1y3m?2n?5是同類項，所以

解這個方程組．整理，得

(4)?(3)，得2m=8，所以m=4．把m=4代入(3)，得2n=6，所以n=3．所

分析 因為x+y=2，所以x=2?y，把它代入方程組，便得出含y，m的新方程組，從而求出m．也可用減法將方程組中的m消去，從而得出含x，y的一個二元一次方程，根據(jù)x+y=2這一條件，求出x和y，再去求m． 解：將方程組中的兩個方程相減，得x+2y=2，即(x+y)+y=2．

因為x+y=2，所以2+y=2，所以y=0，于是得x=2．把x=2，y=0代入2x+3y=m，得m=4．把m=4代入m2?2m+1，得m2?2m+1=42?2×4+1=9． 例8 已知x+2y=2x+y+1=7x?y，求2x?y的值．

分析 已知條件是三個都含有x，y的連等代數(shù)式，這種連等式可看作是二元一次方程組，這樣的方程組可列出三個，我們只要解出其中的一個便可求出x和y，從而使問題得到解決． 解：已知條件可轉(zhuǎn)化為

整理這個方程組，得

解這個方程組．由(3)，得x=y?1(5)把(5)代入(4)，得5(y?1)-2y-1=0，5y-2y=5+1，所以

y=2．

把y=2代入(3)，得x-2+1=0，所以

x=1．

2x-y=0．

二元一次方程組的典型例題

二元一次方程組復(fù)習題

例題：

1、下列方程是二元一次方程的是（）

1?1?0(A)x2+x+1=0

(B)2x+3y-1=0

(C)x+y-z=0

(D)x+y

2、下列各組數(shù)值是x-2y=4方程的解的是（）

?x?2?x??1???x?0?x?4?(A)y?1(B)?y?1?(C)?y??2?(D)?y??1 ?x?2?

3、以?y?1為解的二元一次方程的個數(shù)是（）

(A)有且只有一個

(B)只有兩個

(C)有無數(shù)個

(D)不會超過100個

4、二元一次方程3x+2y=7的正整數(shù)解的組數(shù)是（）(A)1組

(B)2組

(C)3組

(D)4組

?x?4?

5、已知?y??2是二元一次方程mx+y=10的一個解，則m的值為

6、已知3xm-1-4y2m-n+4=1是二元一次方程，則m=，n=

.7、下列方程組中，屬于二元一次方程組的是（）。

?x?y?5?x?y?1?xy?1?x?y?3?2???x?2y??1x?y?2z?2y??1x?2?0(A)?

(B)?

（C)?

(D)?

8、已知2ay+5b和-4a2xb2-4y是同類項，則x= ,y=

.?x?1?y??

29、寫一個?以為解的二元一次方程組：

。?x?1?2x?ay?5??bx?3y?1y??2?

10、如果是方程組?的解，則a?b?

。?x?y?1?3x?2y?

511、方程組?的解是

.12、將下列二元一次方程變形，使其中一個未知數(shù)用含另一個未知數(shù)的代數(shù)式表示： ⑴2x-y-3=0

⑵x-2y-3=0

u?v4?1⑶

2x+5y-13=0

⑷

313、用代入法解下利二元一次方程組：

?y?1?x?x?2y?4??x?y?13x?2y?5?①

②?

③?2s?3t??1??4s?9t?8

?2x?3y?5?3x?2y??

414、用加減法解方程組?時，下列變形正確的是（）

?6x?9y?5?4x?6y?10?6x?3y?15?2x?6y?10????6x?4y??49x?6y??126x?2y??123x?6y??12(A)?

(B)?（C)?(D)? ?13x?6y?25(1)?27x?4y?19(2)

15、解方程組?

你認為下列4種方法中，最簡便的是（）

(A)代入消元法

(B)用（1）?27-（2）?13，先消去x（C)用（1）?4-（2）?6，先消去y

(D)用（1）?2-（2）?3，先消去y

?3x?5y?21?m?5n?6??2x?5y??113m?6n?4?

16、用加減法解下列方程組：①

②?

?x?2?ax?by?7??ax?by?5y?1提高題：

1、已知?是方程組?的解，求a?b的值。

?x?3y?0x11(y?0)??y?4z?02、已知?，則z（）(A)12

(B)-1

2（C)-12

(D)12

3、已知︳4x+3y-5︳+︳x-2y-4︳=0,求x，y的值

?x??1?x?1??y?0?y?5，4、已知二元一次方程ax+by=10的兩個解為?，則a= ,b=

.?mx?2ny?4?x?6y?3??x?y?1nx?(m?1)y?

35、已知關(guān)于x，y的方程組?與?的解相同，求m,n的值。

?x?y?2?2x?y?4a6、已知關(guān)于x，y的二元一次方程組?的解也是方程x-y=2的解，求a的值。

7、方程2x+3y=11的正整數(shù)解是。

?ax?by?2?x??2??cx?7y?8y?

28、解方程組?時，一學(xué)生把c看錯而得到?，已知該方程組的正確的解?x?3?y??2是?，那么a,b,c的值是（）

(A)不能確定

(B)a=4，b=5，c=-2（C)a，b不能確定，c=-2

(D)a=4，b=7，c=-2

第五篇：解三元一次方程組教案

書籍是人類進步的階梯，中華民族自古以來就有“愛讀書，讀好書，善讀書”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

作為一名中學(xué)語文老師，我熱愛讀書，喜歡與書相伴。在讀書中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦?；厥资畮啄陙淼膹慕讨?，讀書，使我單調(diào)孤寂的生活變的豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。讀名人的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，我也有了一種前進的動力。

緣于父親教書，案頭有許多書的影響，我小時候就迷上了讀書。依稀記得，懵懂無知的我拿起一本連環(huán)畫的《水滸傳》看了起來，沒想到越看越起勁，直爽率真的李逵、武藝高強的武松、嫉惡如仇的魯智深，一個個鮮活生動的形象，立刻就讓我愛不釋手，正是因為《水滸傳》對人物經(jīng)歷的細致描寫激發(fā)了我對傳記類小說的興趣，連哥哥的小人書我也看得有滋有味，腦海中不斷浮現(xiàn)出各種各樣的畫面，仿佛舉目遠眺，我就能輕易的發(fā)現(xiàn)北極的冰川，看到埃及的尼羅河畔有成千上萬的工人在建金字塔，我有一種甜蜜的感覺：“讀書，真好！”也許正是孩童時代讀的這些書，在我心中埋下了愛讀書的種子。

上學(xué)后，我告別了花花綠綠的小人書，步入了文學(xué)殿堂，我更加熱愛讀書。盡管平時的學(xué)習生活很緊張，我仍然不會壓縮讀書的時間，在書中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長。生活也因讀書而更加精彩，當我灰心喪氣時，是書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡淖孕?，當我與朋友惜別時，是書讓我知道“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達，當我消極低沉時，是書給我“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的激勵。從書中，我體會杜甫“國破山河在，城春草木深”的憂國憂民，體會辛棄疾“可憐白發(fā)生”的壯志難酬，憐惜李清照“人比黃花瘦”的多愁傷感……與書同行，讓我改變許多，從一個懵懂無知的孩童成為一個學(xué)識充盈的少年，從一個頭腦簡單的幼稚女孩變?yōu)橐粋€有思想有見解的人。時光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆青春！因為書中有廣闊的天地，書中有著不朽的精神，盡管滄海桑田，物換星移，書卻不變！

莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不接觸新的知識便會被時代所淘汰。

上班后，我依然堅持著逛書店的習慣，見到喜歡的書總是會慷慨解囊，拿回家，一頁頁的翻看著，一點點的勾畫著，一行行的摘錄著。每每從報紙上看到美文我都會剪下來，沒法剪的就用筆抄下來，到現(xiàn)在積累了兩本厚厚的剪報，這些都是寶貴的財富啊！

通過讀書擴大自己的視野，更新自己的觀念，給自己的教育教學(xué)添加一些新的方法，用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。我知道，要當好語文老師，要先過文字關(guān)，做到這一點還要靠讀書。為了迅速過關(guān)，我沒少在燈下翻閱，一本《紅樓夢》，我前前后后看了將近十遍。記得在教學(xué)《謝太傅寒雪日內(nèi)集》一課時，在帶領(lǐng)學(xué)生分析過課文中人物的詠雪詩句“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮引風起”之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進《紅樓夢》中的“蘆雪庵爭聯(lián)即景詩”章節(jié)，給學(xué)生吟誦起小說中巧妙的詠雪詩：“烹茶冰漸沸，煮酒葉難燒，沒帚山僧掃，埋琴稚子挑?”，學(xué)生立刻興趣倍增，還即興做起詠雪詩來，我聽著學(xué)生有趣的打油詩，心里盛滿了甜蜜的喜悅。這節(jié)課后，學(xué)生不僅提高了詩詞的鑒賞能力，閱讀名著的興趣也大大增加。更值得欣喜的是，饒有興趣的他們在作文中大放異彩：劉晨曦在作文中寫到“天上掉下個劉晨曦，嚇倒大觀園林妹妹”，王心如在作文中寫到“王心如穿越時空訪瀟湘，林黛玉惱羞成怒逐貴客”，《孫悟空下崗記》、《寶釵鳴冤》等文章更是詼諧巧妙，妙趣橫生，有這樣的收獲怎能不讓我歡欣鼓舞呢！

正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。對于我們教師，學(xué)習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。讀書就成了我們最先進的知識武器：

豐富的理論精神，需要在讀書中大量獲取;精湛的教學(xué)能力，需要在讀書中融會貫通； 寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，需要在讀書中歸納總結(jié)； 卓越的創(chuàng)新思想，需要在讀書中厚積而薄發(fā)

我愛讀書，耳濡目染，我的學(xué)生也愛上了讀書。書香飄溢在教室，教室一角，有他們建立的“讀書角”，精心選擇，愛不釋手；黑板上，有他們辦的“讀書伴我成長”的板報，圖文并茂，引人入勝；誦讀賽上，有他們誦讀經(jīng)典的聲音，鏗鏘有力，清脆悅耳??

早晨，窩在被子里，想睡個懶覺，但是，“要和學(xué)生一起讀書”的這個念頭總會一閃而出，我便一骨碌翻身下床，三下五除二，很利索的一番整理，直奔教室，教室里朗朗的讀書聲總讓我精神振奮。當我把讀書任務(wù)布置給學(xué)生后，我也沒閑著，走進學(xué)生中間開始讀詩詞歌賦，從《弟子規(guī)》到《論語》，從《唐詩三百首》到《宋詞鑒賞》，從《詩經(jīng)》到《楚辭》。

教師節(jié)，總會收到許多學(xué)生的賀卡。閱讀、欣賞弟子的寄語成了我獨特的嗜好：“老師，你的課真美，像一首激情勃發(fā)的詩，像一曲動人心弦的歌，像一泓涌流知識的泉……”讀到這兒，我的眼睛濕潤了。雖說是學(xué)生夸張了點，但我已體味出學(xué)生比我有靈氣。詩情是我啟迪的、激發(fā)的，又怎不讓我引以為豪？屬于我的晴空多么純潔，多么妙不可言！——“問渠那得清如許，為有源頭活水”！

作為一名教師，我們要學(xué)會在閱讀中思考，在思考中研究，在研究中求是，在求是中前進。閱讀，為教師的形象增添一份厚重的質(zhì)感，閱讀，為教師的生活添一些文化的雅致，閱讀，為教師的工作添一些巧妙與機智。

讀文學(xué)，升華我們的情感，讀哲學(xué)，引發(fā)我們的睿智，讀歷史，觀照我們的現(xiàn)實，讀科技，我們便會認識整個世界，看清腳下的位置，辨明前進的方向……書可以讓我擁有寬闊的胸懷，可以讓我拒絕庸俗，可以讓我不斷的追求完美。正所謂“靜對好書成樂趣，閉看云霧會天機”。

老師們，營造書香校園需要你我他的共同參與，讓我們保持敏銳的雙眼，善待自己勤思的大腦，每天適時給大腦充電汲取營養(yǎng)。做好摘要，寫好讀書筆記，把書讀懂、讀活。你的言行會像春雨，滋潤學(xué)生心田，澆灌學(xué)生心底讀書的幼芽。

讓我們每個人都來享受工作中的樂趣，享受生活中的每一天，享受喧嘩之中的寂寞，靜下心來，讀一本好書，讓自己沉浸書中。在讀書活動中開茅塞，除鄙俗，得新知，長見識，養(yǎng)靈氣，讓我們把讀書當作一次新的耕耘與播種，讓勤于閱讀成為大家的一種習慣，在校園蔚然成風。讓濃濃書香飄溢在每一個角落，讓每一位師生在雄渾厚實的文化積淀中更加自信，更加充實，滿懷希望走向美好，走向未來！

讀書活動材料

《手有書香氣自華》

偃師市翟鎮(zhèn)二中

李靜靜