第一篇：鄭州市教師能力培養(yǎng)經(jīng)驗介紹2

人本理念下的教師隊伍建設

對于職業(yè)學校而言，專業(yè)是學校的支柱，教師是專業(yè)的靈魂，怎樣找到教師專業(yè)技術能力和綜合素質培養(yǎng)的途徑，是我們各個職業(yè)學校不斷追求的目標，今天我就經(jīng)濟貿(mào)易學校在教師培養(yǎng)方面的一些做向各位領導老師匯報如下：

我校在教師培養(yǎng)中，堅持以人為本的理念，遵循羅森塔爾效應和根雕原理的原則，充分尊重教師的個性、挖掘教師的潛能。羅森塔爾曾以專家的身份隨意指定了一個班上的幾名學生，說他們將來必有大的成就，結果一段時間后，這些僅是隨意指定的學生果真大有進步，這就是著名的羅森塔爾效應。這個實驗告訴我們，信心是推動人們健康成長的動力。在教師培養(yǎng)方面它要求我們始終充滿對教師的信心并傳遞鼓勵的信息。其次是根雕原理，樹根對于一般人來說，它也許只能作為燒柴之用，但到了藝術家手里，根據(jù)它的優(yōu)勢特點加以雕琢，就會成為一件藝術品，給人以美的享受。同樣，我們應該相信每位教師都可以成就某一方面的業(yè)績，相信每位教師都有可以成才的潛質，并善于發(fā)現(xiàn)它、欣賞它。

據(jù)此，我們學校建立了一套較完整的教師培養(yǎng)體系，并常年堅持，使一大批青年教師逐步脫穎而出，成為教學和管理的骨干力量。

一、加強制度建設，實行人本管理

人本管理強調在各項工作中高度重視人的因素，正確認識人的價值，充分發(fā)揮人的主觀能動性，以謀求人的自由、全面發(fā)展。好的管理制度能夠使教職工把蘊藏心靈深處的價值觀、實現(xiàn)感、成就感、事業(yè)心、自尊、自愛、自強心理與主動性、創(chuàng)造性，融為一體，自然的傾瀉出來。他們將自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好，使學校和教職工都得到共同發(fā)展。

根據(jù)這一點，我們制定了兩個培養(yǎng)方案，即：青年教師培養(yǎng)方案、名師培養(yǎng)方案。在青年教師培養(yǎng)方案中我們設立了總體目標和分期目 標：第一年入門、第二年立足、第三年成熟、五年成骨干、七年創(chuàng)名師。

好的方案制度加上強有力執(zhí)行，就會產(chǎn)生非凡的效果。我們學校的做法是校長書記掛帥：

◆師德培訓 由書記負責

內容包括：

1、教師誓詞。培養(yǎng)新教師愛崗敬業(yè)精神，完成新教師從學生到教師的轉變。

2、加強新教師的事業(yè)心和責任感；鼓勵他們加強以熱愛學生，敬業(yè)奉獻，為人師表為主要內容的師德修養(yǎng)，按照“教師職業(yè)道德規(guī)范”對他們提出嚴格要求，使他們盡快成熟起來。

3、利用學校例會和教師節(jié)，采用本校和身邊的師德先進事跡對新教師進行“揚師德、鑄師魂”教育。

◆榮校教育 由校長負責

內容包括：

1、學校的發(fā)展歷程和學校今后發(fā)展規(guī)劃。

2、培養(yǎng)新教師勇于承擔責任，開拓進取精神。◆校情教育 由辦公室主任

內容包括：學校校規(guī)校紀、人事制度和其他各項規(guī)章制度?！魳I(yè)務培訓 由教學校長、教務主任、政教主任負責 內容包括：

1、學校教學常規(guī)要求

2、聽課方法、備課、教案設計方法

3、說課、評課方法

4、組織教學和上課技巧

5、學生管理方法和學生心理輔導

◆同時還設立了青年教師培養(yǎng)導師制 由工會主席和教務主任負責

內容包括：

1、業(yè)務導師制

2、班主任導師制。

另外，我們對青年教師達標要求內容包括：“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”。“一話”即堅持使用普通話；“兩 筆”即能寫規(guī)范的鋼筆字、粉筆字；“兩技”即掌握課堂語言技巧、熟練課件制作與應用技巧；“四法”即精通教法，熟悉學法指導，精通教育科研及教學改革實驗方法，學會心理輔導方法；“五課”即會備課，會說課，會上課，會聽課，會評課。上述教學基本功青年教師三年出師時都應達到。

對于名師的培養(yǎng)，學校制定了《學校名師培養(yǎng)方案》、《學校名師評選量化細則》，包括教育教學水平、教育科研水平、學生評價、競賽輔導情況、現(xiàn)代教育技術掌握情況等。內容具體并使每一位教師知曉，使廣大教師明確自己奮斗的目標，使大家在平時教育教學過程中強化自己的過程積累意識，逐步形成厚重的積淀。在鄭州市兩屆名師評比中，學校經(jīng)過校內層層選拔，首先選出校級名師，然后在優(yōu)中選優(yōu)推薦為市級名師候選人。正是因為我們平時的積淀和精心細致的工作，使我校在第一屆名師選拔活動中，全市職教3名名師中我校占1名；第二屆職教10名名師中，我校占2名。這也就是我們平時所說的“冰凍三尺，非一日之寒”。另外我校還充分利用市、校兩級名師資源，制訂了《名師工作及管理條例》，規(guī)定了名師的權利和義務。除市里給的名師經(jīng)費外，學校另外給每位名師每年500元的工作經(jīng)費。充分發(fā)揮名師的引領和示范作用，形成了人人爭當名師的良性競爭氛圍。

二、創(chuàng)設寬松環(huán)境，彰顯教師個性 1．堅持校本培訓

① 我們每年都聘請高校和專業(yè)領域的專家來校舉辦講座，向老師傳授先進的教育理念和科學的管理方法。

② 我們鼓勵每位老師每年讀一本教育理論書籍，目的是學習他人的經(jīng)驗。學校把優(yōu)秀讀書筆記匯編整理，發(fā)表在學校教科研刊物上。③ 教師節(jié)前后，我們舉辦師德報告會，大力弘揚愛崗敬業(yè)無私奉獻的高尚師德，用身邊先進人物和典型的事跡去感染帶動其他教師。④ 每學年開展教學基本功比賽，使每位青年教師在較短時間里迅速的掌握了走上講臺、站穩(wěn)講臺的基本技能。在重視培育共性的同時，我們也重視個性化的發(fā)展。讓教師的教學充滿個性，更富創(chuàng)意。我們鼓勵教師上特色課，鼓勵教師勇于創(chuàng)新。如：我校兩位語文教師，他們上課的表現(xiàn)方式卻不盡相同，一位教師擅長說，教學語言生動，惟妙惟肖，引人入勝。一位教師擅長寫，教學嚴謹，經(jīng)常不失時機地為學生示范有效的寫作方法，促進學生思考如何提高自己的寫作技能，獲得寫作的快樂。我們充分肯定兩位語文教師各自獨特的教學個性，鼓勵他們上自己的特色課。他們在教學中充分發(fā)揮了自己的智能強項，也樹立了教學上的自信，塑造出自己的教學特色和教學個性。

2．容人之短，發(fā)揮教師長處

學校管理者必須要有容人之短的胸懷。身為學校領導者的責任不是重新塑造教師，而是在于發(fā)揮每一位教師的才干，知人善任，用人之長，以提升學校這個團隊的綜合素質。

要注意滿足和發(fā)展教師被尊重的需要。當教師有了缺點或者錯誤，做領導的必須給予指出，批評、教育甚至處理。這個時候要特別注意方法。在適當?shù)膱龊?，采用平等的，和風細雨式的談話方式了解情況，讓對方把話說完，甚至用商量的口吻指出問題，讓其心服口服，不背包袱。人無完人，從某種意義上講，只要無關大局，不妨“容人之短”，決不要給教師“穿小鞋”。唯有這樣，學校才可能涌現(xiàn)一大批具有鮮明個性特長的老師。

例如：我校十年前，從輕工系統(tǒng)調入一名會計師，從事會計電算化專業(yè)課教學。隨著這位老師的到來，帶來了大量行業(yè)信息和會計專業(yè)教學新思路。在他的帶動下，先后有六位教師考取了注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師等專業(yè)證書，使我校的雙師型教師隊伍建設成為鄭州市職業(yè)教育的亮點。然而，在如何使用這位教師的問題上，學校也經(jīng)歷了如何評價人，如何容人之短，用人之長的曲折過程。下面我把這位教師優(yōu)缺點列舉如下，如果是你校的教師你將如何使用呢？

此教師的優(yōu)勢：

1、專業(yè)知識豐富，基本功扎實。

2、有在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗。

3、善于學習，對新會計準則理解深刻。此教師的劣勢：

1、沒有經(jīng)過師范院校學習，對教育學、心理學一竅不通。

2、方音重，語言表達能力差，粉筆字差，教學基本功不佳。

3、管理學生的能力不足，尤其不善于管理頑皮搗蛋的學生。

4、人際關系不夠和諧，在教師互評和各項評先表優(yōu)中評價較低。學校經(jīng)過觀察和研究，認為這位老師具有較為突出的特長，如何避開其在教學上的不足，量材使用。首先我們根據(jù)這位教師專業(yè)知識能力強的特點，作出如下安排：

1、安排他去帶財會專業(yè)技能訓練，讓他感覺到壓力的同時，也感受到信任。其次是安排他承擔選修課程專題教研任務，如參加編寫教材，承擔省市級教育科研課題，輔導對口升學等。針對這位教師語言功底差，組織能力差的問題，我們也努力采取一些規(guī)避措施：一是鼓勵他多采用多媒體教學手段，彌補由于語言和板書問題帶來的師生溝通不暢。二是與年級組協(xié)調，不安排他做班主任工作。三是有意識的多聽他的課，幫助他改進教法樹立信心，找到適合他個人特點，而學生又能夠接受的教法和管理辦法。實踐證明，學校的做法較好地發(fā)揮了這位老師的潛能，在他精心的輔導下我校財會技能隊連續(xù)3年獲得河南省職業(yè)學校財經(jīng)專業(yè)技能競賽團體一等獎，他被評為省級學科帶頭人，在專業(yè)領域成為有影響的專家。前面我們所講的根雕原理在這位教師身上得到了充分的體現(xiàn)。更為可貴的是，遵循這一思路，我們很好的處理了多個類似案例，極大地釋放了老師的潛能，避免了工作安排不當造成的損失。

三、注重教師學習，突出人文關懷

1、建立學習型團隊 養(yǎng)成讀書習慣

學校每年為教師買一本好書，組織教師每年讀一本好書，多年來學校先后開展了《多元智能理論》、《論語》、《教育心里學》、《成功靠自己》、《陶行知教育名篇》、《教育科研與教師成長》為主題的讀書活 動并要求全體教師每人寫出一篇讀書筆記并結合自己的教學工作談感想；同時要求每個教研組、年級組及各個行政處室選出教師代表在全體教師大會上進行交流。經(jīng)過評比篩選，在每年的校刊《探索》上發(fā)表交流。

2、增加團隊交流，提升教師整體水平

為了把教師教學體會、教學經(jīng)驗、教學研究成果及時的在教師中進行交流，使教學課改優(yōu)勢資源得到共享，使廣大教師在課改教學中集思廣義，少走彎路。學校要求三年以下的新教師每人每學期上兩節(jié)匯報課、老教師人人上“公開示范課”。青年教師每年開展一次“教師基本功大賽”，同時還開展教案、教學案例、課件比賽、通過這些活動，給了教師鍛煉的機會。在這里需要強調的一點是如何使學校的活動效益最大化。我們的經(jīng)驗是把省市校三級活動融為一體，例如：我們把教師基本功大賽放在9月，因為10月份市里舉行優(yōu)質課比賽。這樣我們可以把教師基本功大賽的優(yōu)勝者推為參加市級優(yōu)質課選手，再由市推向省級比賽，形成層層拔高不斷提升，由此教師得到強化訓練。而學校也在廣泛的交流、探討中，使教師之間建立和諧教研氛圍，形成一種溝通、協(xié)調、合作，共同分享經(jīng)驗與成功的環(huán)境,達到盡快提高的目的。

3、知行統(tǒng)一，科研引領教學

過去，學校課題研究是以教師個人研究為主，教師研究的成果對學校的影響不大，針對這一現(xiàn)象，近兩年學校在課題引領方面做了新的嘗試，本著“問題即是課題，行動即為研究”的原則，建立“課題—實踐—反思—重建”的研究模式。學校作為校本研究的主體，提出總的研究課題，教研組結合學科及學生特點確定子課題。使教師“研”有目標，“教”有成效，“教”和“研”有機的合為一體。今年我校圍繞學校的工作重點向教師提供5個研究課題：

1、圍繞“”千分制考核，談教學中如何進行德育滲透的問題；

2、如何建設校園文化，創(chuàng)品牌學校的問題；

3、如何加強教研組建設，有效開展校本教研的問題；

4、如何拓展專業(yè)，提高學生專業(yè)技能問題以及有關招生 就業(yè)的思考等問題。因為有了學校課題的專業(yè)引領，老師們在選題和研究時就有了方向和目的，研究成果也對學校的教育科研起到提升和催化作用。今年我校申報的22項課題中，其中有三個教研組圍繞學校市級重點課題《中職生綜合素質的培養(yǎng)和對策》，從不同的角度進行了相關的研究，使研究不但重結果，更關注了過程，研究更有實效性了。另外，我校對老師們的研究內容也作了相應的規(guī)定，要求所選課題必須源于教師在實際教學中所遇到的具體問題，研究成果必須能為教學服務。今年五月份，我校還專門針對學校的課題研究召開了課題研討會，課題負責人對課題研究的過程作了詳細地匯報，這兩年，學校的課題研究工作注重實效，成果顯著。

四、進行科學評價，促進教師發(fā)展

1、在教師的綜合評價中，學校制訂了《一評三考年終考核制度》，目的是提高教師集體主義觀念?！辉u三考’就是：一評是評師德，三考是考業(yè)務水平、工作過程、工作業(yè)績。學?！兑辉u三考年終考核制度》又細化為教研組考核細則和教師考核細則。對教研組的考核一般可分為教研組、備課組計劃執(zhí)行情況、教研常規(guī)工作、教研績效三個大部分。教研常規(guī)主要考核教研組對學校規(guī)定的任務或者教務處布置任務的完成情況，包括集體備課次數(shù)、集體備課記錄是否齊全、充分等；教研組績效主要是考查教研組的各項獲獎情況，包括學科競賽組織和獲獎情況，教學論文和課題研究情況、教師業(yè)務成效（學科帶頭人、名師、優(yōu)質課、課件、教案評比獲獎情況）。因為對每位教師的考核情況將與教研組考核掛鉤，個別教師完成情況差的將直接影響到教研組的考核、評先，因此，有助于教研組全體成員加強集體榮譽感。

2、學校教師職評與教師平時業(yè)績掛鉤。

在職稱評定中，學校采取積分制。職評考核細則規(guī)定：支教、年齡、教齡、學歷、任職時間、崗位是否做過班主任、工作量、工作業(yè)績、教科研成果、評優(yōu)評先情況、比賽獲獎情況等等。把這些作為每年評定職稱的重要依據(jù)，極大地刺激了教師教學和科研的積極性，也 為教師自身的發(fā)展提供了動力。

各位領導、各位老師：正是由于這一套嚴格的教師培養(yǎng)系統(tǒng)的運行，使我校教師近年來在各種教育教學活動中都取得了豐碩的成果。同時也推動了學校的發(fā)展，使學校榮獲了省級人民滿意學校、省級職業(yè)教育管理先進單位、河南省教育教學研究工作先進集體、省級依法治校先進單位；鄭州市職業(yè)教育教學先進單位、鄭州市教科研工作先進單位、鄭州市目標管理先進單位、鄭州市文明學校、鄭州市教師職業(yè)道德建設工作先進集體等等。我校教師近年來在各種教學基本功比賽中都取得了優(yōu)異的成績。如：陳軍霞老師在全國高教社杯錄像課評獎中獲一等獎，王偉波、黃西文、徐文娟等11位老師在省級優(yōu)質課和省教師教學技能競賽上獲得一、二等獎，教師的各種獲獎由于太多，不在這里一一敘說。

總之，正是各級領導對學校的大力支持，學校才取了一些微不足道成績，希望我們的做法能給大家一些啟示和借鑒，今后我們會在教師培養(yǎng)上進一步努力探索，百尺竿頭更進一步，為職教發(fā)展貢獻一自己的份力。謝謝大家！

鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學校

2009年11月27日

第二篇：半程中心小學--“小學生作文能力培養(yǎng)”經(jīng)驗介紹

啟迪智慧 潤澤生命 定格高效

----半程中心小學“小學生作文能力培養(yǎng)”經(jīng)驗介紹

解讀2011版《語文課程標準》，在其“總體目標與內容”中對寫作提出了這樣的要求：“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力?！睆倪@些表述中，不難看出，小學生習作重在降低寫作的難度，讓兒童易于動筆，樂于表達，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)習作自信心。

為此，我們首先科學而準確的把握習作的內涵，確立了“生活第一，而不是習作第一”的理念，關注兒童的生活，引導兒童融入生活，體驗生活，豐富其生活經(jīng)驗，激發(fā)其表達欲望，將整個語文教學教研工作的研討主題定位在“啟迪智慧 潤澤生命 定格高效”上。按照“由點到線、由線到面”的實施步驟逐層深入展開工作，以創(chuàng)建“書香校園”為導向，以“閱讀教學”為基礎，以“新穎活潑、形式多樣的習作活動”為載體，以“科學有效的檢評、表彰”為促進，積極開展“小學生作文能力培養(yǎng)”課題研究活動，成效顯著?，F(xiàn)將我們學校的具體做法總結如下：

一、喚醒“真我”早起步

小學一、二年級是兒童語言和思維發(fā)展的最佳期。因此，我們號召每一位教師善于抓準時機，不僅要為聽、說打好基礎，而且要為讀、寫打好基礎，以便在促進學生語言和思維發(fā)展的過程中收到事半功倍的效果。

在這一時期，小學生已認識了一定數(shù)量的字詞，在積累了一定語言材料和習作基本知識之后，就萌生出一種強烈的“表現(xiàn)欲”，要求把看到的、聽到的、想到的“發(fā)表”出來。正是根據(jù)兒童這一心理特點，堅持讀寫同步，以模仿為橋梁，以片斷訓練為手段，引導學生學習范文，“仿其神，模其意，尋其路，定其格，效其法?，從而滿足了小學生這一心理需要，有效地提高了學生聽、讀、說、寫水平。

低年級小朋友理性思維能力較差，生活中的樂事、趣事，他們說起來津津有味，可卻不知怎么組織語言，更不知如何把它們付諸筆端。于是，我們根據(jù)孩子好說好動的特點，盡可能多地利用“活動課”這種課堂組織形式，讓孩子們在活動中體驗、感悟、聯(lián)想、創(chuàng)造。具體方法有：

1．畫一畫，說一說。

兒童對繪畫特別感興趣，他們在涂鴉中展現(xiàn)了自己一顆顆真實而又燦爛的童心。我們經(jīng)常根據(jù)兒童想象力豐富的特點，讓孩子進行想象畫。比如，給孩子們一個“O”，讓他們想象，畫成各種圖形，并說一說。于是，一幅幅豐富多彩的畫在孩子手中誕生，一句句充滿童趣的語言從孩子心底流出：我畫了個圓圓的月亮，晚上太晚了，月亮想睡了，可是想起晚上要值

班，她馬上打起精神，露出亮亮的笑臉；我畫了個藍色的太陽，把它送給大海，讓大海藍得像藍寶石；我畫了朵向日葵，它正朝太陽笑呢；我畫了顆流星。一顆星星掛在高高的天上，一不小心掉到大地上，星星非常難過，在天上多么有趣，在大地上多沒勁。有一個小朋友走過來，把它當作一個玩具，推到河里，小魚以為是好吃的東西，叫來許多朋友都來吃，鯊魚也來了，一口吞下了流星……想象畫成了孩子們的“自由王國”，他們插上想象的翅膀，描繪自己心中的世界，用鮮活的富有個性的語言表達自己的所感所想。在畫畫---說說的同時，我還經(jīng)常讓學生畫畫---寫寫，就是讓學生把看到的、想到的畫下來，在旁邊寫上文字說明，沒有什么格式規(guī)范，學生很樂意畫寫。

有個學生畫了一幅夜空圖：“深藍色的夜空中，一顆流星滑了下來。旁邊寫著：?晚上，天空中有無數(shù)閃閃發(fā)光的星星。忽然，我看見一顆流星滑了下來，‘哧溜’一聲滑到半空就不見了。我心想：天空真是個大滑梯。?還有一個學生畫了一幅夏夜的螢火蟲兒，其中有一句也讓我大為贊賞：?螢火蟲兒身上為什么

會有一盞燈？噢，原來是螢火蟲媽媽怕貪玩的孩子找不著回家的路，就在寶寶身上掛了一盞小燈籠。?我把優(yōu)秀作品貼在墻上的最佳作品欄里供大家欣賞。同時也讓學生明白了真正的好文章不是人云亦云，而是應當在觀察中放飛想象，有所創(chuàng)新。

2.玩一玩，寫一寫。

現(xiàn)在的學生很少感受到群體協(xié)作游戲的快樂，更缺少與老師、家長一起游戲的時間。玩，是兒童的天性，因此我們經(jīng)常組織學生開展游戲活動，如一組人在一起玩橡皮泥，一邊玩一邊編故事，教師在一旁饒有興趣地看他們游戲，在必要時適當點撥，讓故事情節(jié)能順利發(fā)展，圓滿結束，并鼓勵其寫下來。

同時，我們積極創(chuàng)設學生與自然親近的機會，當我們帶領學生行走在放學回家的路上，讓學生采上一棵蒲公英，用力一吹，使種子隨風飄上天空時，我們讓學生假想自己就是那隨風飄去的一棵蒲公英，?她將飛向哪兒呢？她會生活的怎樣？?---學生會產(chǎn)生多么豐富而美妙的遐想啊，而這時來一個現(xiàn)場說話，學生的言語能力又將會得到一次多么有效的訓練??！

在兒童的黃金時節(jié)，給學生創(chuàng)設一種寬松的表達環(huán)境、一個寬廣的作文天地，讓孩子放飛想象，“我手寫我口，我口述我心”———我們定能順利地帶領孩子走入快樂習作的殿堂，讓其煥發(fā)勃勃的生命張力！

二、鏈接“讀寫”尋本真

早期閱讀能力的培養(yǎng)，對兒童的學習會產(chǎn)生很大的影響，它不僅能促使兒童掌握和積累一定的語言材料，而且能提高兒童的言語能力。

（一）基于課內，積累方法。

讀中學寫，早已成為我們語文老師的共識：仿寫句式，仿寫段落，仿寫篇章結構，給課文空白處補白……這是讀寫結合的常見方式，也是語文老師經(jīng)常要求學生做的事兒。

那么，怎么樣才能進行有效拓展習作訓練呢？

1、細讀文本

小學生閱讀成果在習作教學中的運用，歷來受到廣大語文老師的親睞和重視。究其原因，一方面固然有服務于閱讀教學的需要，如深化對文本的認識，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生邏輯推理能力等；另一方面，閱讀過程本身能夠極大豐富學生生活的間接經(jīng)驗，從而為學生習作提供相對鮮活的材料；此外，閱讀文本還可以潛移默化地把諸如習作技巧，寫作方法等傳遞給學生，至于情感的熏陶、品質的修繕也是非常重要的因素?；谶@種認識，我校的語文教研活動貼近教學，主題鮮明，成序列，有實效。將整個語文教學教研工作的研討總主題定位在“啟迪智慧 潤澤生命 定格高效”上。各屆活動圍繞總主體設臵研究的分主題。

（1）我校于2011年3月11日舉行了第十五屆閱讀教學研討會，全鎮(zhèn)全體語文教師參加了本次活動。本次活動的主題是：提高閱讀教學實效性的策略研究。

（2）2011年11月30日，半程小學第十六屆閱讀教學研

討會在中心小學勝利召開，全鎮(zhèn)中、高年級語文老師160余人參加了本次研討會。本次會議的主題是：比較閱讀 讓學生經(jīng)歷?言意兼得?的過程。

對語文教師而言，閱讀文本是一種專業(yè)性的學習，而不是一種休閑娛樂的方式，必須嚴肅對待。我們的文本細讀應該區(qū)別于一般讀者。打個比喻，這就好比專業(yè)解說員同球迷的區(qū)別。不要企圖讀一兩遍就能進入文本，不要企圖看兩三遍教參就能進入課堂，即使是素質再

好的老師。我們必須把文本讀熟了，讀透了，在課堂上才能成為一個優(yōu)秀的向導，在前邊引領著，點撥著。

【文本呈現(xiàn)】

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬?此是君家果。?兒應聲答曰：?未聞孔雀是夫子家禽。?

從短短的55個字中，我們要讀出別人忽略的東西，這就是細讀的魅力：

⑴一個“慧”字，表明小孩聰明、有智慧、有禮貌、有教養(yǎng)。

⑵一個“詣”字，表明“楊氏”非同一般，也是孔君平尊敬的一個人。

⑶一句“乃呼兒出”，表明兩家關系很密切。

⑷一句“為設果，果有楊梅”，表明至少有兩種水果，同時也表明小孩熱情、大方。

⑸一句“未聞孔雀是夫子家禽”，表明小孩說話得體、懂禮貌。

在此讀透的基礎上，我們進一步來個“故事新編”： ⑴楊修九歲了，他長得什么樣？把外貌、穿戴都寫下來。

⑵楊修家是個大戶人家，誰來開門？小孩子是誰叫出來的？小孩子出來以后，會怎樣和孔平君見面？

⑶楊修拿出水果后，他們是怎么對話的？最后的結果又是怎樣的？

有此例可以看出：

閱讀教學，就是在老師的引領下，讓學生重走自己走過的閱讀之路。老師只是個向導。老師鉆進去，走出來，再引導學生鉆進去，走出來……也就是說，誰讓學生喜歡讀書，喜歡寫作，就意味著教學的成功；誰能讓學生會讀，會寫，并養(yǎng)成習慣，就是最大的成功。

因此，要想讓學生的寫作水平得到相應的提高，我們語文老師們就要細讀文本，心系“讀寫”，既注重感悟積累，又注重實踐運用。這樣的話，細讀文本，既是利用文本進行有效拓展的基礎，也是個性寫作的前提條件。

2.明確拓展點

我們要學會以獨特的視角挖掘文本中有利于“寫”的因素，并以學生易于接受和樂于接受的方式進行組織，學生才會在讀通、讀熟、讀透，有所感悟、有所體會的基礎上，進行“寫”的遷移訓練。

【文本呈現(xiàn)】

人教版六年級課文《凡卡》（內容略）

我對此文本拓展點的思考：

⑴苦海無邊（可以以“挨打”、“挨餓”、“挨凍”、“不得休息”等為小標題，寫一寫凡卡在莫斯科受的苦。）

⑵月下老人（以月夜為背景，刻畫凡卡的爺爺守夜的情景。）

⑶苦中作樂（擴寫本文第十三自然段——爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景。）

⑷夢醒時分（想象凡卡“美夢”醒來后，老板、老板娘如何對待他。）

⑸給爺爺?shù)牡诙庑牛嗟葻o果，請同學們以凡卡的身份再寫一封信給鄉(xiāng)下的爺爺。）

⑹學海無涯苦作舟（想象凡卡如何堅強的面對凄苦的學徒生活，最終也成了鞋鋪老板。）

⑺讀《凡卡》有感（寫一篇讀后感。）

⑻給親人一封信（仿本文將作者敘述與回憶插敘結合在一起的表達方法，寫一封信。）

……

由此可以看出：

拓展寫作空間，讓學生活學活用，觸類旁通。學生們不僅掌握了更多的閱讀與學習的策略，也從中獲取了求知的快樂?！按笳Z文教學”也得到了最好的詮釋。

就這樣，如果我們能深入挖掘每一篇文本的拓展點，踏入課堂時我們自然就能如魚得水的應對文本，學生的讀寫水平也不愁提高不了。

3.把握拓展的時機

選準拓展點后，何時將拓展訓練拋給學生呢？傳統(tǒng)的做法，只有給學生上作文課的時候才能讓學生動筆寫作文，可是，學習是一種復雜的活動，隨時會遇到困難和干擾，隨時會打亂我們正常的教學計劃。

一要十分注重課堂隨時生成的信息。

我們要及時抓住這種階段性突發(fā)事件，及時引導學生在這種清醒狀態(tài)下的心理活動，這是因為，當人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反映得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。

試想，如果將拓展訓練當作單調的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，就會導致視而不見、聽而不聞現(xiàn)象的發(fā)生，讀與寫的結合也就大走“下坡路”。

二要注重課堂的預設，預設好拓展的時間。

若是仿寫句式或仿寫小段落，完全可以隨文在課堂內進行；如果要求學生拓展的內容成篇的話，在課堂上，老師一定要留足指導的時間，只有將學生引導清楚了，才有助于學生對拓展點的注意，他們才不會在課后無所適從，應付了事。

教材是教與學的憑借。只要我們老師練就一雙智慧的眼睛，憑著對語文的高度敏感，根據(jù)教材的特點和學生的學情，靈活巧妙的挖掘、生成、提煉教材中的有效資源，使之成為有價值的讀寫結合素材，學生的讀寫能力就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

（二）延伸閱讀，積淀底蘊。

自我市開展“蓓蕾讀書工程”以來，我校充分利用一切零碎時間，尋找機會讓學生從課內走向課外---多接觸經(jīng)典詩文，多讀多背從而多用，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

語文教育家張志公先生認為：“從自己學習語言的經(jīng)驗看，得自課內與課外的比例就是'三七開'，即大概有百分之三十得自課內，百分之七十得自課外?！?我校的做法是：

1、每日課前、午間誦讀形成常規(guī)，每班選一名普通話好的學生做帶讀的“小老師”。

2、每周一節(jié)校本課程，進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背……等學習游戲活動。

3、利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、設立經(jīng)典誦讀讀書卡。抄寫自己喜歡的古詩文，建立撲克牌式的古詩文誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

5、建立有效的評價制度。評價分別由教師、家長、小組和自評四個部分組成，使學生形成習慣，持久地進行。

6、每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。

7、指導學生撰寫誦經(jīng)讀典的體會和感受，評選優(yōu)秀日記。

8、每學期開展一次經(jīng)典誦讀主題活動或讀書節(jié)。

三、融通“內外”求發(fā)展。

（一）開發(fā)校本課程的思想定位及總體目標

以校為本，以學生需求、興趣為出發(fā)點，以教師為主力軍，以學生為主體，以學校和社區(qū)資源為載體。其目的是為了滿足

學校師生的獨特性和差異性，特別是學生在國家、地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需求得到更好地滿足。

校本課程的總體目標為：

1、珍愛生命，學會鍛煉，心理健康, 人格健全。

2、有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動。

3、學會觀察與思考，學會探究與質疑，在探究性課程的學習中，形成創(chuàng)新意識。

4、學會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。

作為燭光的傳播者，教師的成功經(jīng)驗理應被廣泛認可，經(jīng)驗共享；作為學習的主體者，學生的美文佳作理應被欣賞傳播，同伴交流?；谶@樣一種認識，《錦程》自2003年8月創(chuàng)刊。

作為校級刊物，《錦程》猶如一株破土而出的幼竹，沐浴在陽光雨露中，茁壯成長9載，拔高18節(jié)，發(fā)行量79800本；《腹有詩書氣自華》已經(jīng)再版4次，發(fā)行量達到12300余本。

（二）《錦程》主要欄目概要

1.【刊首寄語】：

主要刊發(fā)文筆清新、言辭雋永、意蘊豐厚并富有教育哲理的精悍之作。師生皆可，要富有文采，富有哲理，可詩可文。200—300字左右。

2.【精批精評】：

教師對學生習作的細批精評。眉批、總評宜細宜精，點撥到位，總批準確，富有指導意義。

3.【讀寫鏈接】：屬教師專欄，重點刊載探討有關讀與寫關系方面的文章。著名教育家葉圣陶早就說過“閱讀是寫作的基礎?！敝挥性诔浞肿龊瞄喿x教學的基礎上，學生才能在寫作時產(chǎn)生智慧的火花，才能出現(xiàn)創(chuàng)作的靈感。

4.【習作精選】：屬學生專欄，可詩可文，文題不限，題材不限，要表達真情實感，富有童真童趣。

（三）《錦程》組稿來源

1、每次習作輔導課結束后，都會要求學生至少完成一篇作文，作為《錦程》的基本稿源，擇優(yōu)刊登。

2、與報刊雜志社形成互動關系，及時下發(fā)有關投稿材料，以電子郵件的方式參加報刊雜志社舉辦的擂臺作文、接力作文賽等。

3、聯(lián)系學生實際，舉辦“愛國、守法、誠信、知禮”為主題的各種作文競賽。

4、要求學生養(yǎng)成寫日記或周記的習慣，不斷提高自己的動筆能力。

四、風行水上自成文

作文批改有針對性，加強面批指導，提倡學生互批。作文批改，首先，要改正作文中的錯別字、病句。這有組內成員互批完成。其次，更重要的就是針對本次作文要求進行批改，并作好記錄，為講評做準備，這有各組組長完成。批改中，面批很重要。對學生當面進行批改，教師和學生感情上的距離拉近了，學生更樂于接受，理解會更透徹。同樣，把學生臵于批改者位臵，讓其體會教師批改的辛苦，學生才會更耐心細致地寫作；教學生懂得施教要居高臨下，送人以杯水，自己應擁有桶水的道理，學生會更主動學習寫作，提高自己的寫作水平，以便給同學下更準確的評語。另外，作文講評中，還應以表揚為主，進行典型講評，提倡評后作文。講評時，針對作文要求和學生作文中存在的共性問題，進行重點講評。根據(jù)學生年齡特點、心理特點對學生作文存在的問題也要曉之以理，對范文更要動之以情，多表揚多鼓勵，使學生在愉悅的情感中揚長避短，提高寫作水平。

教師的真情真言往往能感染學生，能換來學生的一顆”真心”，達到以情喚情、以情換情的效果，從而激發(fā)學生的學習

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熱愛生命 汪國真

我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來冷雨寒風既然目標是地平線 留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中

半程中心小學2012、10

第三篇：班主任經(jīng)驗介紹2

如何做一名優(yōu)秀班主任

班主任工作千頭萬緒，如何才能讓自己得心應手？根據(jù)我?guī)啄甑陌嘀魅螌嵺`，我覺得班主任首先要抓住要領，把握工作要點，那么一切問題會迎刃而解。以下幾點是我的一點體會：

一、處理違紀學生要讓他們心服

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，無規(guī)矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?？我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律的學生，及時讓他們寫違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，過程和過后的認識以及后一階段如何去改正。采用這種處理方式的效果比通報批評效果肯定會好些。

二、讓學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我是直接指責和批評。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數(shù)，叫做：“以退為進”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點，此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們班有個學生，很愛說話，據(jù)了解，他在初中的時候上課就少聽課、多說閑話，令老師頭痛不已，課后不復習，家長也管不住他。因此成績一直上不去。對此，我一有機會便找他談心，對他的一些優(yōu)點作了肯定，再指出他的問題所在，并對他做出要求：首先，在課堂上認真聽講；其次，回家安排時間復習功課，少看電視。還對他的作業(yè)進行個別輔導，不斷鼓勵他爭取上進，他取得一點成績就及時作出表揚，經(jīng)過多次的努力，現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說話，英語課還積極回答問題。

三、積極營造良好的班級氣氛

在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環(huán)境進行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對，實現(xiàn)自己的理想。紀律上我實行 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。每接一個班，首要任務考察全班學生，自己先根據(jù)學生情況任命幾個學生暫代學生干部職責。然后再由全班學生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規(guī)，并實行量化考核，定期總結，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班

主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經(jīng)過一晚的長談后，他認識到自己的問題，以后他都能提前到班，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

四、正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干部組織和主持，我從旁指導和做總結性發(fā)言。例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育、誠信教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

五、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。

六、努力提高班級的成績

班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，我的做法是建立學生學習檔案，依此進行分層，依據(jù)學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標，由易而難，逐層推進。定期總結和培養(yǎng)。

尖子生生具有基礎、智力、思維方式，學習方法諸多方面的優(yōu)勢，對于功課的接受理解和運用較一般學生快捷。但由于尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強，更重要的優(yōu)生和其他學生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時，對事物認識往往由于缺乏應有的閱歷和判斷力，更多時候以先入為主的方式形成強烈的自我認識并主導自身的行為。所以除了關注尖子生成績的同時一定要進行心理教育，關注思想變化。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我盡量利用課余時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了解、談話，避免他們加入后進生的隊伍。

總之，作為班主任要善于總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

第四篇：班干部培養(yǎng)班主任經(jīng)驗介紹

各位領導，各位老師：

大家好，我是行思學部初一13班班主任姜裴裴，跟這么多優(yōu)秀的經(jīng)驗豐富的老班主任相比，我才剛剛起步。但是作為班主任，我們都面臨著一個共同問題，就是班主任的工作比較雜，幾乎占據(jù)了我們在校的大部分時間，有時候處理不當，會嚴重影響工作效率。班主任是班級的管理者，但說到底班級的主體是學生，培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，既可以鍛煉學生的能力又可以減輕班主任的負擔，這是一舉雙贏的方法。這是我第3年擔任班主任，有了前2年的積累，我也想改進一下自己的工作方法，所以從上學期開始比較注重班干部的培養(yǎng)，一個學期下來感覺效果還不錯，工作輕松了很多，學生的能力得到了鍛煉，班級整體風氣比較積極向上，在學習和活動等多方面我們班也取得了比較令人滿意的成績。我的方法都比較實際，今天跟大家一起交流一下，希望對大家有所借鑒，能或多或少地減輕一下班主任的負擔。

一、班干部隊伍構成及特色

在班里，我只要設置維持班級正常運作的7個只要職務：班長，衛(wèi)生委員，體育委員，紀律委員，宣傳委員，各科課代表，組長；沒設副班長和學習委員，主要是我沒有想好這兩個職務的責任。如果權責不明確的話，容易造成學生沒有存在感。另外我們班還特別設立了男生部長、女生部長和值周助理。這3個職務大大地減輕了我的日常負擔。男女生部長主要是分別負責男女生就餐的紀律秩序和剩飯剩菜檢查、宿舍衛(wèi)生紀律的反饋及整改、同學身體不適時陪同去醫(yī)務室，這樣就給老師減輕了很多的日?，嵤?。值周助理，就是每周選取一個同學到辦公室跑腿，學部、各部門或班級內臨時通知，及時轉達給全班同學或者班干部，這樣就避免了班主任因為下通知幾乎每個課間都要跑教室跑。

二、班干部選取原則

從班級管理的角度來說，最適合擔任班干部的是學習成績好、個人品行好，管理能力強的學生，但這種學生是可遇不可求的，很多時候好幾個班里都找不到一個這樣的孩子，那面對自己班學生的具體情況，在選擇班干部時，必然會根據(jù)班級情況和學生特點進行取舍。

我們班的班干部隊伍中包括兩類學生：

一、品學兼優(yōu)，有較好群眾基礎的孩子，如班長、課代表，我認為這些職位比較重要，他們發(fā)揮好帶頭作用的話，能夠起到榜樣示范作用，很容易在班里形成凝聚力，營造出積極向上的氛圍；

二、有管理能力，但成績不理想，習慣不好，容易犯錯誤；我把這部分同學吸納到班干部隊伍中來，對他們起規(guī)范約束作用，1防止在班級內起破壞作用。如衛(wèi)生委員，是我們班的倒數(shù)第二名，學習成績不怎么樣，自身習慣也有待改進，但是對于衛(wèi)生委員，很有工作熱情，值日生有人請假能主動補上空缺，拖布都是他穿的繩子，掛在墻上，本身對學習沒有太多興趣，我就用這個來約束他，讓他有點責任感，不至于在班里調皮搗蛋，完全不學習。男女生部長：班里總有幾個習慣不好，學習一般，容易挑事的刺頭，如果跟他們硬碰硬，他們犯錯天天去糾正他們，很容易激化師生矛盾，所以先給他們安排了這個職務，讓他們去糾正其他同學身上的問題，從而督促反省自身。

三、如何衡量班干部的工作

一般班主任比較頭疼的是有些孩子雖然擔任班干部，但他對自己分內的工作不上心，有時候班主任實在看不下去，就代勞了，為了避免這種情況出現(xiàn)，我設置了3種對班干部工作的考核方式： 班干部每周述職，班干部分別對一周管理權限內的工作進行總結，表揚取得的成績，但尤其要指出本周需要改進的地方。時間我覺得比較合理的是放在每周一班會課，能夠激勵全班同學一周的士氣，如果放在周五的話，本身學生心思比較渙散，一個周末回來都忘了，難以達到教育目的。班干部評分榜：姓名：職務：職責：評價：初一的學生還是比較聽老師的話，也很在意同學們的評價，在加上這個約束，我們班班干部在班級內凝聚力和帶頭作用發(fā)揮都比較好，在這3年的班主任工作中，第一次感受到班風對整個班級各方面的影響。期末獎評：期末進行優(yōu)秀班干部評選，只要在班內擔任職務的都可以參與評選，包括課代表和小組長。首先我會讓參與評選的同學站起來，然后跟全體同學說明評選的要求（第一點：盡責，對分內的工作很有責任心；第二點：帶頭，在行為習慣上很比較好的約束自己，不帶頭違反班級紀律；最后看學習：不管在班級是什么名次，關鍵是跟自己比有進步）、民主投票、公開唱票，這樣公平公正公開選出來的優(yōu)秀班干部大家都比較心服口服。

四、把班級還給學生

班干部管理最忌諱的就是班主任什么都不放心，什么都替班干部代勞了。我覺得應該給學生充分的信任，哪怕他做錯了，我們再去糾正，也要給她這個機會。班主任要想從瑣碎的日常事務中脫身，必須勇敢的邁出這一步。

生到校情況就可以。因為紀律和秩序比較好，就沒有靠班的必要了，即使是英語早讀，安

排好朗讀背誦任務，也有足夠的時間在辦公室吃個早飯。

如果做操的話，我們班領操的不是體育委員，而是男女各設一名領操，每周一換，既可以給同學們起到示范榜樣作用，也可以約束其他同學，因為每個人都到前面去領操。

個比較特殊的任務是每天吃完飯后，男生或女生輪流一周撿拾食堂門口衛(wèi)生區(qū)的垃圾，也是有男女生部長負責，從吃飯到宿舍，這塊時間比較集中和固定，我?guī)猩饕恢芤院蠡静恍枰嘀魅慰俊?/p>

上學期后半階段基本在教室內休息，在經(jīng)過對紀律委員的培訓和管理方法指導后，我基本不在教室靠班。當然我們班紀律也存在問題，有時候領導轉的時候碰上，也會跟我交流。但我覺得首先得培養(yǎng)學生的自覺性，不要讓他們覺得班主任時刻都會靠在班里，老師不在的時候就可以放松，說話，比較隨便；而是給他們一種班主任不在教室是正常現(xiàn)象，這個教室的紀律應該有紀律委員進行管理和班內全體同學共同維護。

只能安靜一個人做作業(yè)，孩子們從上課的第一周就是這么要求的，如果說剛開始需要班主任靠班，老師維持紀律，經(jīng)過一段時間的適應，基本可以做到自習鴉雀無聲，我覺得有時在班里走來走去，反倒影響學生，所以會在教室安靜下來后離開，也是培養(yǎng)他們自習的意識。

習慣成自然，一個好習慣會令學生受益終生，勝過父母老師一遍遍的苦口婆心，像我們學部初三8班田雨老師那個班的紀律，是我努力的目標。

同學。值周助理的人每周五確定下周的執(zhí)勤人員，并由本周的執(zhí)勤同學跟她一起工作一天，起到傳幫帶的作用，避免了老師每周重新教他們應該怎么做。不能太內向，我們班男生比較多，一般是比較調皮的，可以順便起到約束管理的作用，這些孩子的積極性都很高，因為他們覺得直接受命于班主任，基本上任務完成的都不錯。

五、給我一個舞臺，還你無限精彩

培養(yǎng)一個比較得心應手的班干部隊伍，大約需要1-2個月的時間，前期需要班主任大量的指導，尤其前1個月比較辛苦，堅持下來，后面的很多事情班干部就可以充分發(fā)揮作

用了。

1、這是我們的廣播操比賽，為了讓全體同學都參與，避免因為隊形問題有同學沒法上場，班干部特地想了一個方法，設了1男1女兩個領操同學，當然這也很符合我們班平時的做法；

2、級管理也有自己的想法。這個隊形雖然很簡單，但是同學們自己排的，那天中午我們學部英語老師出去聚餐，一回來幾個孩子就在我面前顯擺，隊形已經(jīng)排好了，我一邊表揚他們，一邊說這午休紀律肯定又完了，孩子還說我們排的時候很小聲，沒有說話的，排隊形的這個孩子因此得了個“孫導”的稱呼，整個排練他出來很多主意，最后雖然我們沒得一等獎，但我也沒有遺憾，因為整個過程我都很輕松很享受。

3、最后關于學習成績，我不想說太多，因為一次好成績說明不了什么，我們有些班主任如周莉老師、邵傳俊老師他們帶的班才是我努力的方向，值得欣慰的是一個學期下來每次考試班級都有進步，是一步一個臺階走上去的，我更希望我們能持之以恒，把優(yōu)秀發(fā)展成為我們班的一種習慣，一種態(tài)度，一種品質。

這只是我的一些不太成熟想法，希望得到大家的指導，最后給大家拜個晚年，祝大家工作順利，生活幸福。

第五篇：培養(yǎng)學生好習慣 經(jīng)驗介紹材料

《淺談學生良好習慣的培養(yǎng)》

萌 芽 小 學

李 延 霞

2012 01 01

《淺談學生良好習慣的培養(yǎng)》

萌芽小學 李延霞

來湯池工作三年半，教了三個班，當了半年科任，休了半年產(chǎn)假?；厥走@幾年的工作，感慨很多。在工作中積累的一些經(jīng)驗，現(xiàn)在整理出來，與大家共同分享。

葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣?！倍椅覀兇蠹叶际煜さ拿绹睦韺W家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 以前中心還搞過行為習慣評價表之類的的活動，還有“將一種行為堅持21天就可以變成一個習慣”之類的理念。都是說習慣是可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。所以在我每接一個新班的時候，我都希望迅速的與這個班級的學生度過磨合期，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，將他們訓練成我所習慣的班級類型，為以后的教學工作帶來便利，減少矛盾。這么做的效果是雙贏的，學生養(yǎng)成好習慣陪伴他終生且受益終生，老師和學生都會在一個習慣框架內有序活動，教師的日常教學工作會省很多事。

一、書寫習慣 示范 規(guī)范

教師以身作則，凡是板書要在學生面前進最大努力工整示范，運筆舒展，收筆頓筆利索，劃橫線用格尺甚至劃等號都用格尺。當你在前面完成干凈利落的板書或者美觀的黑板設計時，學生會在你的后面竊竊私語，或是由衷的感嘆，這個時候你已經(jīng)征服了他們，他們會處處模仿你，半個學期下來你就會感覺學生的架和自己很像，很有成就感。書寫格式，版面如何安排，把空白算草紙對折再對折平分四塊，空白本下墊格紙，一行幾個格，除去題目的字數(shù)還剩幾個格，前面空幾個格開始寫題目，都教給學生。字跡規(guī)范，那些愛亂畫的先要求不能出格，寫不好教師指導后讓他重寫幾個，不要一扔，在狠狠懲罰。一點點規(guī)范。長期要求下去，學生心理明白的，連怎么空格這樣的小事都不能馬虎的，其他大事更不允許糊弄。

二、完成作業(yè)習慣 指導 鼓勵 堅持 兌現(xiàn)

第一次作業(yè)的要求越詳細越好，日期格式書寫內容，都要固定，而且我領著學生在黑板上一筆一劃的示范，讓他們知道什么樣的作業(yè)才是合格的作業(yè)，讓他們知道只要認真，自己肯定會寫出好作業(yè)來，老師就會表揚。第二天要把認真批改并整理好的作業(yè)完成情況及時反饋給學生，好的大力表揚，發(fā)小粘貼，而且這種做法一定要在頭一倆個月內堅持住，配合家長，嚴厲要求，讓學生明確知道不完成作業(yè)是不可以的，無論有成么理由。學生都是向上的，愛聽表揚，盼著每月一次書數(shù)粘貼領獎品。要努力讓完成作業(yè)成為他的內在驅動力。關于作業(yè)本也有要求，數(shù)學是算草，語文小楷日記本都行，對于本的使用，什么科用什么本，作文底稿專門設本，本角不準卷翹，沾上油漬飯粒什么的要不點名式批評。

其實書寫要求和作業(yè)要求是相輔相成的，有些時候一個月可能也沒看見有太明顯進展，老師一定要堅持住，嚴要求，及時講評，各種獎勵跟上，會解決作業(yè)的老大難問題的。作為一名教師，我每天要批改大量的作業(yè)，學生的作業(yè)質量其實是和他的學習態(tài)度密切相關的，認真的學生作業(yè)也好，作業(yè)不好的學生成績往往也不行，如果端正了其完成作業(yè)的態(tài)度，也是糾正了他學習的態(tài)度。養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣也是培養(yǎng)了良好的學習習慣。

另外家長每天感受到學生的學習情況主要就是家庭作業(yè)，學生如果拖沓，墨跡，因為寫不完被老師電話通知，叫到學校是家長最上火的事情，而他的孩子如果每天 回來第一件事就是主動寫作業(yè)，作業(yè)不寫完都不吃飯，家長認為這是孩子積極努力學習的最有利證據(jù)，還會在親朋好友面前炫耀，這也是拉近家校距離的一個關鍵點。所以在布置家庭作業(yè)的時候，以容易完成為標準，盡量以語文字詞，朗讀背誦為主。數(shù)學少布置難題，家長會認為孩子在學校沒好好學習，老師布置的作業(yè)都不會。試想全家老小解不開一道難題，還得拿著這題請教周圍鄰居的時候，那是一件多么崩潰的事情，肯定是怨聲載道的。

三、值日習慣 示范 定崗 檢查

關于值日生，我認為這是班級班風的一個縮影。好的值日效果，不僅衛(wèi)生 徹底，而且組長的組織能力得到鍛煉，小組成員的團結合作精神得到考驗，還不會影響班級其他同學學習，不會成為早午自習紀律差勁的導火索。所以值日生是我日常工作常抓不懈的一個點。我的值日組長不是刻意挑選出來，而是抽簽抽出來五個組長，再由組長抽出小組其他成員，成員確定之后，大家在一起握握手，以后要在一起共同合作很長時間，要建立最基本的友誼，然后給組長開會，指導組長如何分配勞動任務，做到每次值日前都要有明確的分工，而且要循環(huán)，專人專崗，并且要有記錄，盡量公平公正，防止組長挑輕減重，組員之間互相埋怨，時間長了會累計怨氣，終有一天會爆發(fā)的。在班級示范如何掃地，笤帚不要離開地面，防止塵土飛揚；如何拖地，從后往前，拖布一面臟了，把拖布條掀起來還可以拖；如何使用抹布，盡量把抹布每一個面都利用到，不要來回抹，干了之后會花；值日統(tǒng)籌安排，窗臺最后擦，要不就做了無用功；還有擦玻璃，先用濕抹布把玻璃整個擦一遍，把泥點塵土擦掉，等玻璃快干好的時候，用揉成團的報紙反復擦玻璃，利用報紙的油墨給玻璃拋光，基本上一遍就成了，玻璃亮而且省時間。給學生做示范和指導，不要讓學生擦到最后累的不像樣子還是昏花一片，老師再來批評，你干的什么活?時間長了學生自己會失去信心，我最討厭擦玻璃了。無論是值日還是大掃除，所有工作結束都要有人檢查和指導，擦玻璃檢查的就是擦得快還亮的同學，他有成就感，去檢查的時候還能指導的上。大掃除的時候，大家都井井有條的完成自己的分內工作，做完會自己去找他的負責人檢查，老師就是巡視，負責安全。鼓勵幾句，表揚幾句，孩子們會熱火朝天的繼續(xù)完成，不是說最大的幸福就是你的付出有人看得到么，老師這個時候就讓學生幸福，學生累也是快樂的。勞動之后的總結很重要，大力表揚干活效率高的，互幫互助的，勇挑重擔的，有問題和學生一起分析，這么做怎么不合適，以后再有類似的事情怎么處理比較妥當。

四、健康心態(tài)的培養(yǎng) 友愛 團結 互助 學生吐了，有人及時站出來，把吐的學生領到室外，給他水漱口，還有人迅速拿撮子去撮土或沙子覆蓋嘔吐物，還有人及時把沾染了嘔吐物的東西拿走用水沖刷。不要出現(xiàn)掩著鼻子嫌棄的眼神，這對生病的同學是雪上加霜的傷害。

學生鼻子出血了，有人迅速的拿出衛(wèi)生紙，選用合適大小卷成紙卷堵住鼻孔，領著這個學生去洗手或擦洗沾上的血漬。回答問題錯了，不要回頭瞅，嘲笑，讓這個學生保留一點尊嚴，有精力可以下課去給他講題，真心實意的幫幫他，別看笑話。同學能在一個屋檐下學習是一種緣分，不要互相傷害，打仗相當于向自己的兄弟姐妹下手，我們都瞧不起這樣的人，如果你這樣做，沒人會和你做朋友，同學有困難，請你伸出援手，而且不計回報。這些事情都和學生講到，而且抓住契機教育學生，長此以往讓這個班級更有凝聚力，班風更正，老師管理起來也很輕松，把精力省下來批改，輔導。

培養(yǎng)學生的習慣是個慢活，每個班主任都有適合自己的一套管理方法，以上僅是我在日常教學中一些習慣做法，請大家指導，愿和大家一起提高。

萌 芽 小 學 李 延 霞 2012 1 1