第一篇：我的成長故事 廖媛

四川省中小學(xué)教學(xué)名師“優(yōu)秀案例”

成長案例

姓名：廖媛

地址：四川省樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 郵編：614000 電話：*** 郵箱:564856109@qq.com

二O一三年十二月

學(xué)習(xí)與反思 伴我成長

四川省樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園

廖媛

浪花選擇了大海，雛鷹選擇了藍(lán)天，星星選擇了天空，鮮花選擇了大地。我選擇了——幼兒教育，這是我終生引以為豪的無悔選擇，我在充滿童趣的世界里描繪自己五彩的人生。

在常人的眼里幼兒教師這一職業(yè)是平凡的。是的，幼兒教師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。在我的幼教生涯中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉；沒有驚天動(dòng)地的感人事跡，有的只是平凡、繁瑣、努力，追求。我執(zhí)著地傾注著我的熱情；奉獻(xiàn)著我的真情，我在累并快樂的付出中成長與收獲著??

青春與懵懂

當(dāng)老師是我從兒時(shí)起的夢(mèng)想：在碧綠的草地上，和一大群孩子依偎而坐，沐浴著陽光，享受最純凈的笑聲，那該是多么幸福的一件事??！18歲，我?guī)е鵁o限的遐想和憧憬如愿以償?shù)刈哌M(jìn)了幼兒園?？墒?，很快這些遐想和憧憬變?yōu)榱伺菽?。孩子們的吵鬧聲和沒完沒了的告狀，吃喝拉撒睡??，特別是帶小班時(shí)，哭鬧的孩子，亂舞亂蹬的手腳落在我的臉上，劃破了我的襪子，嘔吐在我的新衣服上??迷茫和退縮感涌了上來。因此，那時(shí)的我很膚淺的認(rèn)為：幼兒教師就是高級(jí)保姆。我需要充滿愛心，陪著孩子瘋、樂，照顧好每一位孩子，讓孩子和家長喜歡我就好。那時(shí)的我天真、快樂，懵懂，對(duì)幼兒教師的專業(yè)性沒有深刻理解，更沒有意識(shí)到幼兒教師不僅要“傳道,授業(yè),解惑"，更要竭盡全力做好幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者。

記憶中的那天，大班的孩子們?cè)谧杂捎螒颍矣眉舻都糁〖t花。這時(shí)雙妹的爸爸給她送藥來，我則順手將剪刀等工具放到桌上，殷勤地接待家長，認(rèn)真記錄著家長的囑咐。雙妹趁我們說話時(shí)，拿起了剛放下的剪刀，恰巧她爸爸抬頭看到，他大吼：“雙妹，你干什么？危險(xiǎn)！”。他這一吼，我和雙妹都嚇傻了，雙妹手上的剪刀也被嚇的丟到了地上。緊接著就是對(duì)我大罵一通：“你是怎么搞的？平時(shí)就是這樣當(dāng)老師的嗎？這么危險(xiǎn)的工具都給孩子玩嗎？??”我急忙跟家長陪禮道歉，承認(rèn)是自己的疏忽，沒有收好危險(xiǎn)品，險(xiǎn)些讓孩子受傷害。還不停的 保證以后會(huì)注意，保障孩子的安全。雙妹的爸爸才勉強(qiáng)消氣。之后，我越想越覺得委屈，越想越覺得自己沒用，面對(duì)家長的質(zhì)疑，就只能一味的遷就和道歉嗎？大班的孩子為什么就不可以嘗試使用剪刀呢？我為什么就不能用學(xué)過幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)等專業(yè)的知識(shí)去引領(lǐng)家長正確的教育方法呢？一日生活皆教育，5歲的孩子好奇心強(qiáng)，孩子是在實(shí)踐操作中獲取發(fā)展的，我們需要引導(dǎo)孩子正確使用剪刀的方法，而不是在“高控”下禁止孩子的各種自主學(xué)習(xí)呀！

這件小事讓我對(duì)“幼兒教師”的專業(yè)性有了新的思考。我該怎樣來當(dāng)好幼兒教師？我不能給自己定位就是保姆，我必須要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，成為家長和孩子的指引者，獲得家長和孩子的認(rèn)可、尊敬和愛戴！。

夢(mèng)想與啟航

我曾羨慕過身邊很多優(yōu)秀的同行，不明白為什么機(jī)會(huì)總是對(duì)他們格外青睞。答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，想要和得到之間還有兩個(gè)字，那就是要“做到”。他們不是等到有機(jī)會(huì)才去做，而是做了才有機(jī)會(huì)；他們不是沒有挫折，而是不怕挫折，越挫越勇；他們不是天資過人，只是比別人更用心。

在一次省上的幼兒教師培訓(xùn)時(shí)，我走進(jìn)了上海名師，感悟了名師風(fēng)采，這成為我教育生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。許卓亞教授先進(jìn)的教育理念、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂、激情四射的個(gè)人魅力深深吸引了我，打動(dòng)了我，頓時(shí)激發(fā)了我無限的遐想：“要是我也能成為這樣優(yōu)秀，受人尊重、愛戴、贊揚(yáng)、敬佩的幼兒教師就好了”。一句名言：“夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就有多大”，是的，不想做將軍的士兵不是好士兵，不想做名師的教師就不是好教師。一個(gè)教師只有懷揣成為名師的夢(mèng)想，才有可能成為名師。于是，懷揣著名師的夢(mèng)想——啟航！

正值《幼兒教育指導(dǎo)綱要》（實(shí)行）頒布之時(shí)，面臨著教育理念轉(zhuǎn)變的洗禮，我做的第一件事就是細(xì)讀《綱要》，在最短的時(shí)間內(nèi)將《綱要》的每個(gè)要點(diǎn)一字不漏的背下來，并努力理論與實(shí)踐相結(jié)合。今后一段時(shí)間，在一日保教活動(dòng)中，踐行《綱要》的精神，堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，關(guān)心每一位幼兒，平等對(duì)待和尊重每一個(gè)幼兒，對(duì)比較調(diào)皮，淘氣的孩子，耐心的和他交流，和孩子做朋友；對(duì)比較內(nèi)向，文靜的孩子，則經(jīng)常激發(fā)和鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)孩子們樹立起較強(qiáng)的自尊心；每一次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)都以《綱要》為理論依據(jù)，用心設(shè)計(jì)活動(dòng)；力爭(zhēng)家園共育，尊重每位家長，主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，不定時(shí)的與家長電話交流，或是親自上門 家訪，交流幼兒在園各方面的情況，并針對(duì)幼兒的不同情況和特點(diǎn)，提出建議與家園合作方案。

追求與探索

正確的信念就是追求的動(dòng)力。教師的自我專業(yè)追求如果內(nèi)化為信念，就不會(huì)被消解，從而形成堅(jiān)毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，只要擁有它，生命的種子就會(huì)迸發(fā)出無限潛能，生根、發(fā)芽、開花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。我開始思索，究竟什么事是對(duì)的，是對(duì)孩子的發(fā)展有幫助的；什么事是為了迎合家長，是無效的。如何在保教工作中真正做到“以幼兒為本”，成為孩子們的合作者、參與者和支持者？經(jīng)過解剖，我擬定出自己的提升計(jì)劃。

(一)學(xué)習(xí)與積累。從書本中學(xué)，從培訓(xùn)中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合。

讀書成為我的一種習(xí)慣。我把書籍作為自己成長的土壤，教育名著、文學(xué)經(jīng)典等各類書籍占據(jù)了家里四面的墻壁，《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等報(bào)紙雜志也成了我生活的伴侶；積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流；掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段；各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)都不放過、積極給自己充電。

習(xí)作成為我的自覺行為。樹立全新教育教學(xué)理念；利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、科研；及時(shí)記錄教學(xué)自身行為，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；同伴互助交流，找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題；寫下教學(xué)隨筆反思，積極發(fā)表文章。有空時(shí)會(huì)翻出以前的筆記不斷反思與更新觀念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)棄不足。

力爭(zhēng)做到模仿不走樣。堅(jiān)持每天到同年級(jí)組其他班觀摩比我有經(jīng)驗(yàn)的老師是怎么組織和開展活動(dòng)的；不管是觀摩學(xué)習(xí)了園內(nèi)的還是外出觀摩過的國家級(jí)的、省級(jí)的、市級(jí)的優(yōu)秀教師的活動(dòng)后，我都會(huì)將這些老師的優(yōu)秀的值得我學(xué)習(xí)的地方認(rèn)真梳理，在自己的教學(xué)活動(dòng)中模仿與實(shí)踐，力求獲得提升。

(二)反思與發(fā)展。吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷反思調(diào)整，在傳承中創(chuàng)新，努力堅(jiān)持發(fā)展。

漸漸地我感悟到：雖然有領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)的公開課是提高教學(xué)水平的快車道，但要想成為優(yōu)秀的教師，必須要形成自己的風(fēng)格，有自己的獨(dú)到之處，必須要走內(nèi)涵發(fā)展之路。漸漸的，專家的講座和名師的觀摩課，我不會(huì)再簡(jiǎn)單的模仿，我更重視在觀摩和培訓(xùn)講座的過程中與專家名師們思維的碰撞，對(duì)專家講到的某一知識(shí)點(diǎn)或某一觀念時(shí)腦袋里閃爍出的點(diǎn)滴靈感及其引發(fā)的思考，最終內(nèi)化為自己的教育行為，提升為教育藝術(shù)。記得有一次園內(nèi)公開課，課中的提問，孩子們不是無法回答就是不感興趣，沒有辦法把孩子們引到我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中，更沒有辦法突顯課程的核心價(jià)值，最后也就草草收?qǐng)?，很顯然是失敗了，被評(píng)價(jià)為無效的教學(xué)活動(dòng)。我沒有沮喪也沒有抱怨，經(jīng)過反思，我給自己定下了一條規(guī)定：今后的每一次的備課，每一個(gè)提問我都要站在幼兒的角度，預(yù)設(shè)出至少20條以上的幼兒可能的回答，注重提問的質(zhì)量：準(zhǔn)確性、指引性和有效性。

園內(nèi)的教研活動(dòng)，我都積極地參加，并主動(dòng)爭(zhēng)取上公開課；積極尋求園領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組內(nèi)老師的幫助，我三天兩頭請(qǐng)業(yè)務(wù)園長、前輩老師來聽課，每一次接受評(píng)課我都鄭重地與其交流：“上次您告訴這些地方需要改進(jìn)，您看這節(jié)課我改了多少。第一條??第二條??”；平時(shí)的課經(jīng)常請(qǐng)配班的老師幫我記錄下我的每一句提問和孩子們的回答，課后認(rèn)真反思總結(jié)和改進(jìn)，或用錄音機(jī)把自己的教學(xué)過程錄下來回家細(xì)聽，把發(fā)現(xiàn)的問題記在心里，爭(zhēng)取在活動(dòng)中改進(jìn)；同一次教學(xué)活動(dòng)，只要效果不夠理想，我會(huì)在改進(jìn)方案設(shè)計(jì)后再找同年級(jí)組其他班孩子借班上課，直到認(rèn)為達(dá)到最佳效果為止?？傊匠Ｃ恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)，我都努力當(dāng)成公開課來要求自己，久而久之，課堂教學(xué)水平逐漸提高。漸漸地我脫穎而出，活動(dòng)方案和論文開始在市上獲獎(jiǎng)，有機(jī)會(huì)走出園內(nèi)，獲得了參加市上現(xiàn)場(chǎng)賽課和交流的機(jī)會(huì)。我的激情、我的教育智慧打動(dòng)了所有孩子，也震撼了所有聽課的教師，從此小有名氣，便有了更多的機(jī)會(huì)在市級(jí)公開課中得到歷練。(三)整合與交流。將優(yōu)勢(shì)積累，將經(jīng)驗(yàn)整合，適時(shí)交流傳播，獲得認(rèn)可。

從最初的“模仿不走樣”到“請(qǐng)進(jìn)來”再轉(zhuǎn)型到“走出去”的模式，只要空閑的時(shí)候我會(huì)到其他班去聽課，每一次聽課都給執(zhí)教教師交流評(píng)課，努力做到優(yōu)點(diǎn)說透，缺點(diǎn)不漏，策略給夠。這不僅是對(duì)別人的幫助，也是在與其他老師思維的碰撞中，自己獲得提升的方法。幼兒園一日生活皆課程，一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)都對(duì)幼兒的發(fā)展起到積極作用，因此，如何把握一日生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的保教，用專業(yè)的知識(shí)提升教育方法，我通過大量的研讀同伴老師們寫的教育筆記，一是將好的經(jīng)驗(yàn)做法為我所用，二是結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與老師們交流，提出自己的觀點(diǎn)看法。堅(jiān)持每月這種交流的方式我有更多的感觸和思考，在對(duì)話的過程中共同促進(jìn)，收獲成長。

（四）研究與挑戰(zhàn)。將教學(xué)當(dāng)做學(xué)術(shù)活動(dòng)來研究，不斷挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我。

對(duì)照省內(nèi)的專家名師們，我與名師的距離還很遙遠(yuǎn)，只有不斷挑戰(zhàn)自我，才可能縮短距離。只有形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行深入的研究，并以課題為抓手，請(qǐng)教育專家做學(xué)術(shù)引領(lǐng)，不斷研討才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。要讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)，成為課程的建構(gòu)者，踐行者，創(chuàng)造者，既要懷抱問題意識(shí)，又要大膽探索，擁有專業(yè)發(fā)展精神。我積極參與幼兒園的園級(jí)課題和申報(bào)的省市級(jí)課題研究，從起初的渾然不知所措到漸漸有了科研意識(shí)，開始跨進(jìn)了新的臺(tái)階。記得當(dāng)時(shí)承擔(dān)學(xué)校課題研究工作時(shí)，開題報(bào)告怎么寫，課題的過程需要哪些，中期評(píng)估如何寫，腦子常常一片空白，別人問到我時(shí)也只是一知半解的告訴別人：“問題及課題，過程即研究”，其實(shí)自己必須承認(rèn)直到現(xiàn)在，我對(duì)課題的研究還處于起步階段，研究還不深入，未能呈現(xiàn)豐厚的成果，但我相信，通過不斷的探索、實(shí)踐與研究，終就會(huì)有成功的一天！

由于我的不懈努力，我在全市的幼兒教師微型課和現(xiàn)場(chǎng)賽課中獲得一等獎(jiǎng)。多篇論文和教學(xué)方案設(shè)計(jì)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，并在各類刊物中發(fā)表。多次在市、區(qū)、縣幼教教研會(huì)上作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流與分享。先后被評(píng)為樂山市骨干教師，樂山市優(yōu)秀教師、樂山市優(yōu)秀青年女教師等。2011年，我被評(píng)為了四川省骨干教師，更榮幸成為了四川省名師后備人選，同年被樂山師范學(xué)院學(xué)前教育系聘為校外授課專家，多次擔(dān)任樂山市幼兒教師教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)、樂山市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估、市級(jí)示范性幼兒園的評(píng)委專家。

我深信如果抱守以往的經(jīng)驗(yàn)或成績，自己的專業(yè)就會(huì)停止成長。我會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，進(jìn)入更高的平臺(tái)，向更高的方向前進(jìn)！為了我的孩子、為了祖國的明天，為了我心愛的幼教事業(yè)，我甘愿繼續(xù)付出我的智慧和汗水。我的教育生命還將不斷注入成長的活力，我將繼續(xù)努力、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟、奮斗！

第二篇：媛百姓故事

參加工作，第一個(gè)認(rèn)識(shí)的女同事就是媛。媛屬于那種超時(shí)代的才女，或是背離時(shí)代的才女。她人挺漂亮，喜歡穿牛仔和長統(tǒng)皮靴，體態(tài)婷婷，性格豪爽，但略微有神經(jīng)質(zhì)，唐詩宋詞無不精通，日語更是熟悉得跟個(gè)鬼子似的。媛經(jīng)常在夜晚九點(diǎn)，去南湖樹林中高聲吟誦，為此大家給予其怪物稱謂。

我為秘書，總?cè)ニ抢飶?fù)印。見到我來，她臉頰有點(diǎn)緋紅，對(duì)我似有怒意。然而總是悄悄把我的東西先于他人印完，然后“咣當(dāng)”一下摔到我面前。搞得我剛剛參加工作，遇到的所謂挫折之一，便是來自于她。我自省沒什么不妥，問題大概出于她自己的心理，也就泰然處之。

我從東門下車，見到媛和許多女孩子練習(xí)舞蹈，那是為“十一”演出而準(zhǔn)備的。她在最中間，諸多女孩子眾星捧月，搞得媛挺嫵媚。我低垂眼睛，在眾目睽睽中，假裝若無其事的走過去，腦后是目光的觸痛，我感覺到了.時(shí)間久了，和媛熟悉許多，可以和她說許多玩笑了。然而媛的心態(tài)經(jīng)常變化，有時(shí)挺熱情，有時(shí)又冷若冰霜。大學(xué)中的女同學(xué)大多是這種心態(tài)，我也不去多想，只是感到不陌生。有次我開玩笑搞得她哭鼻子，怎么哄都無濟(jì)于事，為此好幾天不大敢去媛那里。

媛和她的母親到我辦公室，說是來找我的主任辦事，我埋頭在那里寫材料，并未聽清楚她們說了些什么，只是隱隱感到媛母親的凝視。媛從我身邊經(jīng)過的時(shí)候，我聞到一股清香，味道熟悉。

后來我和媛的女友結(jié)婚了，媛參加我們的婚禮。那天她很開心，穿一身淡粉色的連衣裙，我們敬酒的時(shí)候，媛端起酒杯一飲而進(jìn)。

幾年后，媛和一日本人結(jié)婚。晚上把我和明請(qǐng)到她母親家里，商定主持其婚禮的事情，我們見到了胖胖而憨厚的日本人，是日本C5公司的，媛說簡(jiǎn)單婚禮辦完后就去日本。我們一起運(yùn)籌許多關(guān)于婚禮的安排，然而媛結(jié)婚那天，我有一件重要工作飛到了北京，沒有參加上媛的婚禮。

此后每個(gè)新年，都能收到東京來的明信片，均是媛用自己照片精心制作的。上面是祝福我和妻子的工作和生活等等。有時(shí)媛的母親還會(huì)給我們送來媛的禮物，比如香水，孩子穿的和服等，那和服是艷黃色的，上面有許多日本特點(diǎn)的圖案。格格穿上和服，走在街上，迎面是一聲聲贊美和驚嘆。

今年夏天，我在辦公室寫材料，有人敲門，一高高女子徑自進(jìn)門，原來是媛。媛身體瘦弱，眼睛顯得更大，可精神非常好。我和媛握手，媛和我辦公室的老同志都熟悉，叔叔大爺?shù)膯柡畣柵?。聊了許多記不清的話題后，媛說還要去看看其他朋友，我們起身送媛，媛當(dāng)著大家對(duì)我大聲說，難道你就不能擁抱我一下嗎？我哈哈大笑，便使勁擁抱了媛，因穿很高的高跟鞋，媛幾乎和我一樣高了，擁抱的結(jié)果是媛更加瘦弱。

晚上，媛到我家想看看孩子，可孩子在豪園她姥姥家，媛挺失望。拿出準(zhǔn)備好的香水和另一套深藍(lán)色的和服，說送給我妻子和格格。我們問了許多媛在日本的工作和生活。夫妻感情和睦，公公婆婆愛媛若珍寶，并不需要媛工作，然而媛還是堅(jiān)持在一家報(bào)社工作。家中有兩部車子，因愛人所在公司受社會(huì)尊重，每年可免費(fèi)去富士山等地旅游等。過了幾天，我和妻子打電話邀請(qǐng)媛去飯店吃飯，然而其母告知媛已經(jīng)回日本了。

又是歲尾，工作又是忙亂，我知道，我仍舊會(huì)收到媛寄自日本東京的明信片，這是多年以來的習(xí)慣了。

第三篇：我的教育小故事(李媛)

我的教育小故事

——讓關(guān)心走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心中

三塘小學(xué)

李媛

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞地說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我16 年來是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！

教師的關(guān)心是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的關(guān)心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的關(guān)心是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的關(guān)心也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

每個(gè)班的中等生中總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被 “遺忘”的角落。然而作為教師，我們要知道同一班的學(xué)生，無論是過去、現(xiàn)在和將來，都存在著差異，就像一棵樹上長不出完全相同的兩片葉子。

在我?guī)У乃哪昙?jí)，班上有一個(gè)叫李良的男學(xué)生，他就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。文靜、沉默，學(xué)習(xí)上也是中等。很長時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。通過家訪，我知道他長期跟著爺爺生活在一起，與父母在一起的時(shí)間很少。這個(gè)孩子在家里很能干，很懂事，但內(nèi)心深處卻有一些自卑，在學(xué)校里我基本沒見過他說話。后來我默默關(guān)注著他，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一個(gè)上午吃完早飯后，我站在班級(jí)門口，看著樓道里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)樓道里有垃圾，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上的垃圾。這時(shí)，李良同學(xué)走了過來，然后急忙跑回教室拿來掃把，把地面掃得干凈。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了李良同學(xué)，并盡力贊美了他注意衛(wèi)生，關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)李良性格中閃光的地方，例如值日時(shí)總是來得很早，認(rèn)真做值日，而且并不計(jì)較干多干少，誰來得早點(diǎn)晚點(diǎn)，還經(jīng)常熱心幫助別人，通過觀察到這些，我每次都及時(shí)給予表揚(yáng)，使李良質(zhì)樸的真善美精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，原本學(xué)習(xí)能力一般，而且學(xué)習(xí)方法很不恰當(dāng)?shù)乃?，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，期末還被同學(xué)們?cè)u(píng)為優(yōu)秀進(jìn)步學(xué)生。

這件事給我啟示頗深，每一個(gè)孩子在家中都是備受關(guān)注的，但是由于性格上的差異，在集體中他們顯得很不突出，不顯山不露水，很不起眼。他們的沉默寡言，使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實(shí)上，他們也是同樣需要老師的關(guān)注與贊賞，他們渴望被關(guān)注，在他們身上同樣蘊(yùn)藏著無窮的力量。

細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，使得他的自信、自尊得到了激勵(lì)。老師的關(guān)注，使得師生的距離拉進(jìn)了，俗話說：親其師，信其道。李良同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步正好說明了這一點(diǎn)。他讓我知道一個(gè)即使在各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生，我們只要真正去關(guān)心他，去了解他，發(fā)現(xiàn)并讓別人承認(rèn)他某一方面的長處，那么他的自信心會(huì)大增，從而激勵(lì)他在其他方面也努力有較好的表現(xiàn)，于是他便會(huì)產(chǎn)生自信心，慢慢改變、慢慢進(jìn)步，最終變得優(yōu)秀。

第四篇：梅媛教學(xué)故事

我這樣處理“課堂生成”

——教學(xué)生創(chuàng)作格言

今天，上完《我為你驕傲》第二課，總結(jié)了全文，升華了情感后，我對(duì)學(xué)生提了這樣一個(gè)問題：如果你就是文中的“我”，當(dāng)你看到奶奶返還的這七美元和奶奶說的“我為你驕傲！”這句話時(shí)，你有什么感受？“一石激起千層浪”，學(xué)生七嘴八舌地議論開了。

有的說是“驚訝”，有的說是“意外”，更多的是“開心”和“感動(dòng)”。聽了他們的感受和理由，我沒有急著總結(jié)，而是問：這樣的結(jié)果是你想象到的嗎？學(xué)生一致?lián)u頭說：“沒有想到?！蔽以僮穯?，你最沒想到的是什么?學(xué)生紛紛舉手：我更沒想到的是，奶奶不僅把七美元退還給了我，還送我一句讓我重樹自信的話。我趁機(jī)接過話頭：這樣的結(jié)局簡(jiǎn)直讓人感到意外和吃驚，但孩子們，仔細(xì)想來，這樣的結(jié)局又是多么符合人們對(duì)道德的要求。孩子們，如果是你，你在驚訝之后會(huì)悟到什么呢？

孩子們一個(gè)個(gè)舉起了小手。裴一璇站起來就說：“我會(huì)悟到原來誠實(shí)比金錢重要！”多么切合文意的理解，在金錢與道德之間，孩子知道孰輕孰重。我立刻大加贊賞。隨即讓她走上講臺(tái)在黑板上寫下她剛才說的那句話——“誠實(shí)比金錢更重要?！边€要求她署名。然后讓她帶領(lǐng)全班讀這句精彩的發(fā)言和她的名字。然后，我興奮地告訴孩子們：二.二班的第一句“學(xué)生格言”產(chǎn)生了！哇！孩子們的眼睛充滿了好奇。接下來，我又告訴他們，平時(shí)我們讀到的都是名人名言，今天，我們記住了我們班同學(xué)的格言。其實(shí)，格言就是含有教育意義可以作為行為準(zhǔn)則的句子。只要這句話達(dá)到這個(gè)要求，就可以成為格言了。裴一璇這句話不僅是對(duì)這篇課文的深刻領(lǐng)悟，更可以成為大家行為的準(zhǔn)則，因此，她寫下了我們班第一句格言，讓我們用熱烈的掌聲祝賀她。教室里一下子掌聲雷動(dòng)，同學(xué)們都為裴一璇感到驕傲呢。

我正沉浸欣喜的情緒之中時(shí)，教室里開始熱鬧起來。很多小朋友舉手要求上臺(tái)創(chuàng)造自己的“格言”。小才女向文薈寫到：誠實(shí)的人更能得到別人的敬重！她還說，奶奶的那句話足以說明這一點(diǎn)。我情不自禁地抱了她一下。李昱飛這樣寫：誠實(shí)的人會(huì)有美好的未來。我笑了，對(duì)孩子們說：瞧，李昱飛在心中祝福小作者呢。嗯，這個(gè)孩子定會(huì)有美好的未來。離下課的時(shí)間就要到了，我要求孩子們只說格言，不再上臺(tái)寫了。等下課后把這些“格言”寫在自己的“格言本”上。王雨暄說：誠信能讓石頭落淚。我跟著她接了一句：真誠能讓鐵樹開花！她開心得點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。孩子們還給我熱烈的掌聲呢。下課后，我的身邊圍著一只只“小麻雀”，他們“唧唧喳喳”說了不停，興奮不已，紅撲撲的臉蛋上寫滿了獨(dú)創(chuàng)后的喜悅。其中，呂煒的格言很有想象：誠實(shí)好比長了翅膀的鳥兒，能伴人在知識(shí)的王國里遨游。我建議他將“知識(shí)”改為“成長”，他很樂意。還有許多孩子都有自己的“格言”，急不可耐地要告訴我。我當(dāng)時(shí)真想把這些可愛的小不點(diǎn)逐一親一口。他們真是一塊塊亟待打磨的玉，我只想當(dāng)那個(gè)忠實(shí)的匠人。

這節(jié)課的高潮部分無疑是學(xué)生創(chuàng)作格言的時(shí)刻，這是未經(jīng)課前預(yù)設(shè)的，而是課堂上自然生成的東西。我及時(shí)地把握了時(shí)機(jī)，巧妙地處理好課堂生成，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作格言的欲望。學(xué)生在自我認(rèn)可的需求中完成了一句句讓人欣喜的“格言”，并將懷著美好的心情把這種興趣和自信帶到課外，帶到以后的學(xué)習(xí)之中。

意外的課堂生成往往轉(zhuǎn)瞬即逝，教師一定要用慧眼和教學(xué)機(jī)智抓住它，讓它開出絢爛的花朵。

梅 媛

2011年3月8日

文章以事件本身為依托，通過生動(dòng)詳細(xì)的敘述過程，真實(shí)地再現(xiàn)了精彩的課堂生成。文末兩個(gè)自然段的教學(xué)感悟，很好的提升了文章的價(jià)值。

第五篇：我的成長故事

我的成長故事

蘇殷

不知不覺中，來到五緣實(shí)驗(yàn)已經(jīng)一年的時(shí)間了，回首這一年的教學(xué)點(diǎn)滴，仿佛昨天重現(xiàn)，讓我感觸最多的就是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)。雖然也常常抱怨，但我知道，我依然熱愛教師這一份職業(yè)。我喜歡這樣一句話：實(shí)踐出真知，磨礪育新人。用在我身上，是恰當(dāng)不過了。

說到感觸最深的事情，我的腦海里，立馬浮現(xiàn)出幾個(gè)月前發(fā)生的事情——第一次主抓并帶隊(duì)參加市里的舞蹈比賽。就在3月初的一個(gè)早上，組里一次常規(guī)例會(huì)下達(dá)了一個(gè)比賽任務(wù)，由我主抓校舞蹈隊(duì)并參加市里比賽，這一消息雖然并不意外，但心里還是為之一震，感覺又喜又怕——喜的是，有機(jī)會(huì)與全市最優(yōu)秀的舞蹈同臺(tái)競(jìng)技，向他們學(xué)習(xí)和取經(jīng)；怕的是，對(duì)于不是專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的我來說，要編排一個(gè)舞蹈并參加比賽，真的是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，雖然在大學(xué)里也有接觸舞蹈，但基本都是成年人的舞蹈，對(duì)于兒童舞蹈的接觸少之又少，讓我不禁對(duì)比賽的前景感到擔(dān)憂。

經(jīng)過短暫的思想斗爭(zhēng)之后，我明白了，去努力就有機(jī)會(huì)站到最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，如果退縮只能一事無成。說干就干吧！我開始行動(dòng)起來:為了彌補(bǔ)專業(yè)的不足，我利用課余時(shí)間上網(wǎng)觀看了大量的兒童舞蹈視頻，經(jīng)過幾番的思慮最終把我們的原創(chuàng)舞蹈《放飛夢(mèng)想》初步定型。

舞蹈類型定了，接下來要做的就是隊(duì)員的選拔和訓(xùn)練，起初的選拔還算順利，在各位段長和班主任的大力配合和幫助下，學(xué)生報(bào)名的積極性很高，讓我頓時(shí)又對(duì)比賽充滿信心。然而選拔結(jié)束訓(xùn)練開始，問題卻接踵而來。首先24名隊(duì)員的舞蹈功底參差不齊，排練進(jìn)度嚴(yán)重滯后，起初的時(shí)間幾乎都在進(jìn)行學(xué)生基本功的訓(xùn)練，讓她們能夠盡快提高柔嫩性和肢體協(xié)調(diào)性。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過將近一個(gè)月的基本訓(xùn)練，隊(duì)員的基礎(chǔ)拉齊了，終于可以進(jìn)行整體的動(dòng)作編排了。由于練習(xí)基本功，我們的排練進(jìn)度大大落后了。為了能盡快把舞蹈排練好，我通過好朋友，找來了小白鷺有經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師黃老師一起協(xié)助我指導(dǎo)排練。

就當(dāng)一切看似進(jìn)入正軌的時(shí)候，最讓我頭疼的問題卻出現(xiàn)了——舞蹈音樂，由于是原創(chuàng)舞蹈，音樂必然也要原創(chuàng)，如果要請(qǐng)人做音樂價(jià)格不匪，所以決定還是自己來做音樂，那段時(shí)間我聽了大量的音樂，尋找與舞蹈情境匹配的音樂，并

把搜集到的音樂進(jìn)行剪切、排序，重新編輯制作；最后還請(qǐng)來身邊的同事、親戚、朋友反復(fù)的聆聽，并對(duì)新編的音樂提意見，經(jīng)過努力，舞蹈音樂成型了，我心中的大石頭也落地了。

眼看就要演出了，我們的訓(xùn)練也到了收官階段。有一天，一個(gè)學(xué)生突然對(duì)我說家長想讓她退隊(duì)，這對(duì)我來說簡(jiǎn)直就是當(dāng)頭一棒，看眼比賽臨近，一旦有人退隊(duì)，前面的努力便付之東流，而且那個(gè)學(xué)生是主力隊(duì)員，承擔(dān)了大部分高難度動(dòng)作，臨時(shí)換人，時(shí)間顯然不夠，唯一能做只有趕緊了解情況，動(dòng)員學(xué)生不要退出。與時(shí)，我聯(lián)系了她的班主任，了解到該生學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，主要問題在于家長的擔(dān)憂，因?yàn)樵撋议L覺得訓(xùn)練強(qiáng)度大，時(shí)間長，怕影響孩子學(xué)習(xí)。我又馬上聯(lián)系了家長，向他說明情況，告訴她比賽的重要性，磨破了嘴皮，最終得到家長的支持，舞蹈隊(duì)又度過了一個(gè)危機(jī)。

經(jīng)過3個(gè)月高強(qiáng)度的訓(xùn)練，終于在6月舉行的直屬專場(chǎng)小學(xué)組選拔賽上獲得一等獎(jiǎng)，名次高于實(shí)驗(yàn)小學(xué)，并順利進(jìn)入全市總決賽，這個(gè)成績對(duì)我來說是一個(gè)極大的鼓舞，也是對(duì)我們這幾個(gè)月來付出努力的肯定，在這過程中也讓我深刻體會(huì)到集體合作的不容易。訓(xùn)練過程雖然艱辛，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，通過帶隊(duì)比賽，我學(xué)會(huì)很多也成熟了很多。最重要的是，這次經(jīng)歷讓我更有信心可以完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

回顧一年所走過的腳印，無論是深是淺，是大是小，都有值得回憶的經(jīng)歷。每個(gè)人都有自己成長的故事，而我的故事才剛剛開始…