第一篇：河南省汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

風(fēng)物長宜放眼量

——汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中跨越式發(fā)展紀(jì)實(shí)

核心提示: 如出水的小荷，似噴薄的朝陽，年輕的汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中，雖然僅有十二載的短暫建校史，但她卻以驕人的成績博得了眾人的青睞。十二年，生肖的一個輪回，彈指一揮間，但就在這短短的十二年間，汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中實(shí)現(xiàn)了從一個弱校到強(qiáng)校再到名校的三大步跨越。更難能可貴的是，她完成了一所名校所應(yīng)具備的文化積淀。尤其是搬遷新址以后，學(xué)校搶抓機(jī)遇，迎難而上，靠管理促質(zhì)量，大興教研之風(fēng)，勇于教海弄潮，師資隊(duì)伍群星璀璨，教改教研亮點(diǎn)紛呈，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校知名度不斷攀升，形成了公辦初中全封閉管理及“特色辦學(xué)、特長育人”的全新教育模式。實(shí)驗(yàn)初中人飽蘸心血與汗水，揮毫寫就了“辦好教育為人民”的錦繡篇章。讓我們一同走近她，傾聽她的聲音，觸摸她的肌膚，感悟她的思想，揭開她的神秘面紗，探尋她的成功秘笈……

當(dāng)你驅(qū)車來到汝陽縣城新大橋南，放眼伊魯路北，定會被一處美麗的景致所吸引。當(dāng)你駐足觀賞，“汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中”幾個凌空高擎的鎏金大字便映入眼簾，令人仰止；當(dāng)你走進(jìn)幽靜的校園，高大的樓宇，古樸的涼亭，現(xiàn)代化的體育場，齊整的文化牌，樹木掩映，花紅草綠，氤氳著一種整潔雅致之美。

俏然崛起的汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中，吸引著莘莘學(xué)子前來就學(xué)苦讀，也吸引著滿懷理想的教師欣然加盟，這里成了奮斗者理想的殿堂。從無到有，由弱到強(qiáng)，一躍成為全縣初中的一面旗臶，她勵精圖治，化繭成蝶，締造了山區(qū)基礎(chǔ)教育的奇跡。汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中是全縣唯一一所縣直屬初級中學(xué)，是全市唯一一所封閉式管理的公辦初中，是洛陽市首批示范性初中。學(xué)校占地面積127畝，建筑面積20693平方米，擁有42個教學(xué)班，在校生達(dá)2400余名，教職工2144人，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，校園環(huán)境優(yōu)美，管理嚴(yán)，質(zhì)量高，載譽(yù)省市，聞名遐邇。

然而，翻開她的建校史，更加令人驚嘆：汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中自1999年9月建校，2008年8月遷入新址。十二年來，學(xué)校在縣委、縣政府的關(guān)懷下，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的支持下，連上臺階，不斷跨越，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，追求高端品位，創(chuàng)出了一流的質(zhì)量，更令人欣喜的是短時間內(nèi)完成了一所名校所應(yīng)有的文化積淀。在這短短的十二年間，她經(jīng)歷了怎樣的嬗變？讓我們懷著景仰之情走近她，探尋她的輝煌足跡。我們就從“點(diǎn)、線、面、體”的幾何學(xué)角度，由表及里的深層次地來解讀她吧。

找準(zhǔn)切入點(diǎn) 用先進(jìn)的文化塑造人

縣實(shí)驗(yàn)初中根植云夢山麓，雄踞馬蘭河畔，風(fēng)景秀麗，這里是鬼谷故里，人杰地靈，素有“天下第一軍校”的美譽(yù)?！睹鳌と曛萑尽芬稄V輿記》記載：“鬼谷子嘗隱此，俗傳蘇秦、張儀授書處”。風(fēng)雨滄桑，青山依舊，三年來，全校教職工秉承鬼谷遺風(fēng)，嘔心瀝血，孜孜以求，進(jìn)行了篳路藍(lán)縷的苦苦探索……

建校伊始，實(shí)驗(yàn)初中人志存高遠(yuǎn)，以創(chuàng)建本校的文化為切入點(diǎn)，爭創(chuàng)“河洛名校”。他們用心去傳承中華五千年來的文明與河洛文化的精髓，并不斷創(chuàng)新，不斷豐富文化底蘊(yùn)，為學(xué)校特色文化的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。搬遷新址后，學(xué)校迎來了蓬勃發(fā)展的大好機(jī)遇。新校園、新環(huán)境、新形勢、新挑戰(zhàn)，也為實(shí)驗(yàn)初中人提供了一個揮灑激情、成就夢想的新舞臺。三年的潛心實(shí)踐，詮釋了他們對黨的教育事業(yè)的忠誠與熱愛，三年的努力拼搏，促進(jìn)了特色鮮明的名校文化的形成與發(fā)展。

學(xué)校以“讓學(xué)生快樂成長，辦人民滿意學(xué)?！睘檗k學(xué)宗旨，明確了“高效管理，與時俱進(jìn)，以生為本、全面育人”的辦學(xué)思路，確定了“愛國明德守信，勵志篤學(xué)成才”的校訓(xùn)，形成了“文明、守紀(jì)、和諧、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“厚德鉆研，善導(dǎo)求真”的教風(fēng)與“勤奮持恒，精思博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校文化好像一盞明燈，為今后的發(fā)展指明了方向；猶如一塊磁石，凝聚起全校師生的力量?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，這里成了師生們實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，“路遠(yuǎn)腳是尺，山高人為峰”，這里充滿了激情與拼搏。他們忘情地奉獻(xiàn)，勤謹(jǐn)?shù)厍笾?，欣喜地收獲。他們以學(xué)校為榮，學(xué)校以他們?yōu)樾摇Ｋ麄儾皇墙K結(jié)者，而是創(chuàng)造者。他們圍繞學(xué)校文化，善于在實(shí)踐中不斷深化豐富其內(nèi)涵，使之不斷完善，逐漸形成了一個龐大的文化庫。諸如：“兩特”即特色辦學(xué)，特色育人的教育模式，“三全安保機(jī)制”、“學(xué)生每天八問”、“教師的十二項(xiàng)修養(yǎng)”、“教師的100個好習(xí)慣”等等。校園文化凝結(jié)在每個鮮活的人身上，每個人又都是校園文化閃亮的一個因子。

校園文化凝聚人心，催人奮進(jìn)，成為學(xué)校發(fā)展不竭的動力源泉。學(xué)校擁有了一支德藝雙馨的師資隊(duì)伍：省市骨干教師18人，中學(xué)高級教師12人，中級教師166人，本科以上學(xué)歷128人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。校長談及學(xué)校的優(yōu)勢時，總毫不掩飾的夸贊：“我們這一支年富力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，就是實(shí)驗(yàn)初中的最大優(yōu)勢?！笔堑模瑢?shí)驗(yàn)初中教師有一種不怕苦、能吃苦、不叫苦的拼勁！2008年暑期，學(xué)校搬遷，為不耽誤新學(xué)期開學(xué)，時間緊任務(wù)重，他們拼上了！校長楊迎昌同志帶著大家頂著烈日，冒著酷暑，搬設(shè)備，拉桌椅，拆裝搬運(yùn)鐵床，整理搬運(yùn)圖書、儀器，打掃校舍，布臵教室宿舍，揮汗如雨干了整整一個假期。他們不分晝夜與時間賽跑，渴了捧起渾水就喝，累了躺在地上歇歇，有幾個身強(qiáng)力壯的教師竟中暑暈倒在搬運(yùn)現(xiàn)場。再苦再累，他們心中只有一個念頭：“不能耽誤孩子們開學(xué)上課！”搬運(yùn)現(xiàn)場，到處可以看到總務(wù)處主任忙碌的身影，已經(jīng)58歲的他第一個站在烈日下，第一個辦起沉重的柜子，累倒在病床上輸液，校長去看他，叮囑他多休息幾天，誰知第二天，他又出現(xiàn)在新校區(qū)，帶領(lǐng)大家整理校園……新學(xué)期開學(xué)，看到孩子們安安靜靜坐在教室學(xué)習(xí)，能吃飽飯、睡好覺，這些“拼命三郎”擦著額頭的汗水開心的笑了。

教師是學(xué)生的影子，文明的火炬在老師們手中點(diǎn)燃，又在學(xué)生手中薪火相傳。一塊塊內(nèi)涵豐富的文化牌，一條條勵志奮進(jìn)的標(biāo)語，使學(xué)生時時處處受到文化的熏陶，傳統(tǒng)教育、文明禮儀、安全教育、感恩教育等等，耳濡目染，達(dá)到了良好的育人效果。學(xué)生在汶川、玉樹地震后，自發(fā)踴躍捐款，很多同學(xué)節(jié)衣縮食為災(zāi)區(qū)人民捐款，獻(xiàn)出一份愛心；在去年“獻(xiàn)一份愛，讓山區(qū)孩子過上溫暖冬天”的活動中，全校學(xué)生僅三天就捐獻(xiàn)干凈棉衣4千多件，捐款1萬余元。

合抱之木，生于毫末。實(shí)驗(yàn)初中文化建設(shè)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，將思想品德教育滲透到各項(xiàng)工作中去，全體教師既有正確的政治方向，又有高尚的道德情操，起到了強(qiáng)有力的輻射帶動作用。用先進(jìn)的文化塑造人，是學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展，走向成功，鑄就輝煌！

以管理為主線 營造良好的育人環(huán)境

建校以來，學(xué)校狠抓管理，建章立制，加強(qiáng)落實(shí)，有力地促進(jìn)了學(xué)校管理科學(xué)化，規(guī)范化的進(jìn)程。2008年搬遷后，學(xué)校是一個全封閉的嶄新環(huán)境。全封閉管理同樣也是一個嶄新的課題。陌生的環(huán)境，陌生的管理模式，對全體教職工來說，沒有前路可循，只能是摸著石頭過河。

“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。”實(shí)驗(yàn)中學(xué)這列火車將如何運(yùn)營，如何提速駛?cè)敫咚龠\(yùn)行的快車道？作為一校之長，楊迎昌帶領(lǐng)教職工制定了《汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中三年發(fā)展規(guī)劃》，確立了學(xué)校三年管理思路：2008年保穩(wěn)定促發(fā)展；2009年緊緊圍繞“教育管理年活動”，促進(jìn)學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化；2010年銳意創(chuàng)新，精細(xì)管理，提升綜合管理水平，真正探索出一條適合自身發(fā)展的新路子。三年規(guī)劃，三個臺階，引領(lǐng)著學(xué)校不斷提升辦學(xué)品位，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。今年春天，學(xué)校開放日，家長們走進(jìn)學(xué)校，深入教室、宿舍、餐廳，聽課、觀看、訪談，深入了解學(xué)校情況。一位家長看到了活躍的課堂，豐富多彩的課余生活，整潔的宿舍，干凈的餐廳，周密的安保措施，她不禁激動地說：“俺老遠(yuǎn)送孩子來咱學(xué)校讀書，一百個放心！”

學(xué)校管理的一大法寶就是民主管理、民主決策，充分發(fā)揮黨支部、校委會、教代會、工會、婦聯(lián)組織的參政議政職能，堅(jiān)持民主集中制工作原則，大家的學(xué)校大家辦，大家的事情商量著干，人人都是決策者，人人都是參與者，使廣大教職工增強(qiáng)了主人翁意識，迸發(fā)出空前的熱情。三年來，學(xué)校本著“讓學(xué)生快樂成長，讓家長放心，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意”的目標(biāo)，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，贏得了良好的口碑。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)可以歸納為八個字“五輪驅(qū)動，不斷提速”。

安全管理：堅(jiān)持安全第一，確保穩(wěn)定發(fā)展。

搬遷新址后，學(xué)校條件異常艱苦，校園安全經(jīng)受了嚴(yán)峻考驗(yàn)。校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)教職工采取得力措施，硬是用“人墻”筑起了一道學(xué)生安全的“防護(hù)墻”。采取行政大值班和處室小值班相結(jié)合，堅(jiān)持24小時值班制度。全方位、全時段安全巡邏，隨時處理安全隱患和突發(fā)事件。強(qiáng)化門衛(wèi)管理，把好安全的第一道防線，落實(shí)門衛(wèi)職責(zé)，堅(jiān)持來客登記制度，嚴(yán)禁閑雜人員入校門，加強(qiáng)校門口及周邊的管制，設(shè)立門衛(wèi)護(hù)衛(wèi)隊(duì)，防止不法分子混入學(xué)校。堅(jiān)持每天分時段下課就餐制，并有值班人員和課住教師定位疏導(dǎo)，防止踩踏事件的發(fā)生。堅(jiān)持違緊物品的排查，對煙、酒、火種、管制刀具及其他違禁物品進(jìn)行排查，防患于未然，有效地防止火災(zāi)及人身傷害事故的發(fā)生。強(qiáng)化學(xué)生控制，嚴(yán)把請假關(guān)，學(xué)生請假需填寫三聯(lián)請假條并由班主任簽字批準(zhǔn)。門衛(wèi)核查班主任批假簽字的真實(shí)性，并和本人胸卡對照無誤后，學(xué)生方可離校，返校時，學(xué)生仍須出示胸卡，并辦理返校手續(xù)。加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和自我防范意識。

生活管理：提高服務(wù)意識，創(chuàng)造一流生活環(huán)境。

讓孩子吃得好、睡的好，是封閉式學(xué)校的首要任務(wù)，更是家長最關(guān)切的問題。學(xué)校從建立制度入手，強(qiáng)化職責(zé)意識，把各項(xiàng)工作落實(shí)到細(xì)枝末節(jié)。

住宿方面，學(xué)校制定了《住宿生日常行為要求》和《寢室管理考核規(guī)定》等一系列管理規(guī)定，并狠抓落實(shí)。一是狠抓寢室的安全管理，學(xué)校不定期對管制刀具及香煙火種等違禁物品進(jìn)行排查。二是抓好內(nèi)務(wù)管理，對寢室內(nèi)鞋子、臉盆、毛巾、洗漱用具、勞動工具、所帶物品的擺放以及被褥整理都提出了具體要求，各班班主任親自到寢室給學(xué)生作指導(dǎo)，政教處負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。三是加強(qiáng)考評，各宿舍的紀(jì)律，內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生以寢室管理員日常檢查和政教處抽查為依據(jù)，一天一考核，一周一匯總，每周每個樓層評出五個優(yōu)秀寢室，考核結(jié)果和班級考核掛鉤。

飲食方面，學(xué)校逐步建立了一套行之有效的制度，一是明確職責(zé)：校長總管，副校長主管，總務(wù)處、政教處分管，伙管處具體落實(shí)，層層簽訂安全責(zé)任書，二是強(qiáng)化過程的管理與監(jiān)督：食堂的安全主要是食品的采購原料的加工、物品的存放和炊具的清洗、消毒等幾個環(huán)節(jié)。學(xué)校對食堂原材料進(jìn)行集中采購，油調(diào)料大米面粉均實(shí)行定點(diǎn)采購，肉類由資質(zhì)齊全的單位提供，蔬菜類由兩家供應(yīng)商配送，既保證了質(zhì)量，又保證了合理的價位。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)索證索票制度，食品衛(wèi)生檢驗(yàn)合格證、化驗(yàn)單、營業(yè)執(zhí)照以及相關(guān)證照，由總務(wù)處驗(yàn)收，伙管處備案，切實(shí)把好進(jìn)貨關(guān)，從源頭上保證了食品安全。同時，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行食品留樣制度，堅(jiān)持每餐留樣大于100點(diǎn)，存放48小時。這一措施有效的強(qiáng)化了過程管理，防止食品安全事故的發(fā)生。對于食品的加工存放和炊具的清潔消毒環(huán)節(jié)，總務(wù)處不定期檢查記錄、存在問題當(dāng)即處理，飯菜的品種由學(xué)校伙管處來定，飯菜的價格參考市價，并與兄弟學(xué)校橫向比較后，經(jīng)總務(wù)處審核，最終經(jīng)校委會討論確定。伙管處不定期抽查飯菜質(zhì)量價格，對擅自提價、缺斤短兩都予以重罰，從而保障了學(xué)生在校能夠安全用餐，吃飽、吃好。

德育工作：關(guān)注細(xì)節(jié)，狠抓文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

學(xué)校依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，出臺了《學(xué)生一日常規(guī)》、《行為規(guī)范要求》、《衛(wèi)生考核細(xì)則》、《學(xué)生請假制度》、《課間操管理考核辦法》等一系列制度。從大處著眼，從細(xì)節(jié)著手，加強(qiáng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從課前秩序到上下樓梯，從課堂管理到課外活動，從學(xué)生考勤到安全控制，實(shí)施全方位、全時段對學(xué)生紀(jì)律教育和行為引導(dǎo)。要求學(xué)生做到三個隨手、四個輕，五個不和六個禁止；“三個隨手”即隨手關(guān)燈、隨手關(guān)閉水龍頭、隨手撿起地上的垃圾；“四個輕”即說話輕、走路輕、關(guān)門輕、取放物品輕；“五個不”即不爬窗戶欄桿、不串教室寢室、不亂涂亂畫、亂扔垃圾、不追逐打鬧、不進(jìn)網(wǎng)吧游戲廳；“六個禁止”即禁止遲到、早退曠課、擅自離校，禁止吸煙、喝酒、打牌、賭博，禁止食用垃圾食品，禁止以大欺小、敲詐勒索、打架斗毆，禁止拉幫結(jié)派、尋畔滋事；禁止參與法輪功及封建迷信活動。學(xué)校通過大值班，政教處小值班和學(xué)生會對各個班級進(jìn)行監(jiān)督檢查，并做到一日一匯總，一周一小結(jié)，每月一總結(jié)。一周一小結(jié)評選出先進(jìn)班集體?？己私Y(jié)果與班主任津貼掛鉤。學(xué)校以縣教育局德育創(chuàng)新工作會議為契機(jī)，創(chuàng)造性地開展德育工作，首先是實(shí)現(xiàn)行為規(guī)范的自我評價。學(xué)校印發(fā)行為規(guī)范自我評價表，每學(xué)期分兩個階段給自己打分，促進(jìn)學(xué)生自我管理意識的提高。其次是多渠道、多角度地組織德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、自信心和責(zé)任心。

教師管理：以人為本，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

教育振興的希望在教師，學(xué)校以“提高教師幸福指數(shù)、促進(jìn)教師專業(yè)成長”為目標(biāo)，探索出一條適合學(xué)校實(shí)際的教師隊(duì)伍建設(shè)的特色之路。學(xué)校把教師政治思想工作作為第一要務(wù)，建立了校長定期訪談與領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)子幫帶長效機(jī)制，把握教師思想脈搏，引領(lǐng)教師成長，有效提高了教師整體素質(zhì)。學(xué)校把教師培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的前提。采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，每學(xué)期有計劃地對教師進(jìn)行新教材、新課程改革、教育信息技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行輪訓(xùn)。實(shí)施“名師工程”，把成就教師、滿足教師發(fā)展需要作為促進(jìn)教師發(fā)展的根本，給不同層次的教師創(chuàng)造合適的機(jī)會，讓她們在施展才華中享受成功的快樂。建立教師成長檔案，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，出臺了《汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中教師考核方案》，每期對每個教師的德、能、勤、績等方面進(jìn)行綜合考評，并與評先表模、職稱評聘、績效工資掛鉤，激發(fā)了大家的工作熱情。以人為本，關(guān)心教師生活，成立了教師伙，每年一次免費(fèi)體檢，天熱時發(fā)放消暑物品，天冷時早晚開通班車接送教師上下班，對生病教師、生活困難教師進(jìn)行慰問，從各方面給予照顧、幫助，讓廣大師生真切體會到大家庭的溫暖，繼而以飽滿的熱情投入工作。

機(jī)制創(chuàng)新：“三自”管理，創(chuàng)出“實(shí)中”管理特色。

封閉式學(xué)校管理頭緒多、任務(wù)重，決不能穿舊鞋、走老路。只有與時俱進(jìn)，不斷突破才能闖出新路來。學(xué)校敢為人先勇于探索，逐步形成了“三自”管理模式，踏出了一條特色管理之路。

分樓劃片，實(shí)行自主管理。從2009年開始，學(xué)校實(shí)行東西樓分樓劃片管理。在校委會的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)職能將學(xué)校劃分為5個管理區(qū)，由辦公室、政教處、總務(wù)處、東西教學(xué)樓負(fù)責(zé)人分包，各司其職。學(xué)校設(shè)立東西樓綜合管理辦公室，管理內(nèi)容涉及安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、財產(chǎn)五大模塊。并由級主任、班主任參與管理，引入了競爭機(jī)制，極大的調(diào)動了教師工作積極性主動性，互比互學(xué)，明爭暗賽，不斷提升管理檔次，效果明顯。

量化考核，實(shí)行班級自治。全校42個班，在學(xué)校大的管理框架下，制定出本班的管理制度和學(xué)生考核細(xì)則。各班享有高度的自主權(quán)，對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每期綜合評定。有效培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和主人翁責(zé)任感，使學(xué)生樹立起“班興我榮班衰我恥”的集體主義觀念，逐步把每一個學(xué)生變成了管理者。

組建學(xué)生會，實(shí)行學(xué)生自制。學(xué)校通過學(xué)生報名、演講、測評、公示、考察、試用等環(huán)節(jié)，選出品學(xué)兼優(yōu)、工作能力強(qiáng)的學(xué)生組成學(xué)生會，讓學(xué)生會干部參與到學(xué)校管理工作中，鼓勵他們創(chuàng)造性的開展工作，學(xué)生事情學(xué)生做主，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自制管理。

縣實(shí)驗(yàn)初中采用“五輪驅(qū)動”，精心管理，學(xué)校發(fā)展不斷提速，三年完成了三大步的大跨越，從而帶動了各項(xiàng)工作的健康高效開展。

由點(diǎn)及面 教改教研亮點(diǎn)紛呈

教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線。學(xué)校再漂亮，那只不過是個華麗的軀殼，只有一流的質(zhì)量才是支撐大廈的基石。為提高教學(xué)質(zhì)量，縣實(shí)驗(yàn)初中以教改教研為突破口，擂響了教改攻堅(jiān)的鏗鏘戰(zhàn)鼓。尤其是2010年，在全縣教育局組織學(xué)習(xí)昌樂經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)校緊鑼密鼓的部署，零時間起步，借“他山之石”助推教改，經(jīng)過充分醞釀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中課堂教學(xué)改革方案》，強(qiáng)力推進(jìn)，狠抓落實(shí)，成效顯著。

（一）、集體備課：匯聚眾長，汲取精華，資源共享，合力跳出最大高度。備課質(zhì)量的高低直接決定著教學(xué)效果的好壞。以往教師們備課中存在著“各走各的路，各唱各的調(diào)”，互不溝通的“單干”現(xiàn)象，既加重了教師的負(fù)擔(dān)，又浪費(fèi)了教學(xué)資源，同時質(zhì)量上也難以保證，這成了制約教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。為此，學(xué)校教導(dǎo)處研究制定了《集體備課制度》，對集體備課的時間、地點(diǎn)、組織形式、備課要求、實(shí)施程序及檢查評估等方面都做了詳細(xì)的規(guī)定。每學(xué)期開學(xué)，備課組制定出切實(shí)可行的備課計劃。每次集體備課，各備課組都要確定下周中心說課人（1-2人），中心說課人按教學(xué)計劃安排的課題寫出文字說課稿。集體備課時，教師須帶好教材、教案，中心說課人還須帶說課材料，備課組長帶好集體備課記錄表等到集體備課室參加備課。先由中心說課人扼要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)說明預(yù)習(xí)案設(shè)計，探究案過程和達(dá)標(biāo)練習(xí)等。然后由全組成員進(jìn)行集體研討，并對預(yù)習(xí)、討論、釋疑、達(dá)標(biāo)等環(huán)節(jié)提出改進(jìn)意見，形成基本統(tǒng)一的思路。最后，任課老師根據(jù)集體備課的意見，結(jié)合本班實(shí)際，認(rèn)真完善好自己的學(xué)案，為下周上課做好準(zhǔn)備。學(xué)校還要求教師課后寫出教學(xué)反思和改進(jìn)建議，教導(dǎo)處加強(qiáng)總結(jié)、評比，并通過隨堂聽課、學(xué)案檢查、作業(yè)批改等方式加強(qiáng)督導(dǎo)并及時反饋。目前，我校集體備課不僅已成為廣大教師的自覺行為，也成了我校教改的一大亮點(diǎn)。

（二）、高效模式：四步達(dá)標(biāo)、異步導(dǎo)學(xué)，張揚(yáng)個性，合作響起最強(qiáng)節(jié)拍。

1、我們結(jié)合本校實(shí)際，推出了“預(yù)習(xí)—討論—釋疑—達(dá)標(biāo)”達(dá)標(biāo)四步教學(xué)法，出臺措施，強(qiáng)力推進(jìn)。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，給全校的教學(xué)改革注入了強(qiáng)勁的活力。教師只是組織者、引導(dǎo)者和評價者，而學(xué)生才是課堂的主人。真正讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓效果好起來，讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)校采取以點(diǎn)帶面，輻射普及的方式，把示范課、觀摩課與達(dá)標(biāo)過關(guān)課相結(jié)合，使每一節(jié)課都成了激情與智慧綜合生成的過程，洋溢著生命的氣息，體現(xiàn)著對學(xué)生生命成長的人文關(guān)懷，課堂改革正向縱深處延伸著。

2、研究學(xué)法，編寫學(xué)案，完成課堂學(xué)案設(shè)計。按照四步模式的要求，認(rèn)真編寫預(yù)習(xí)案，探究案和達(dá)標(biāo)案。要求科任教師提前兩周按有關(guān)要求備好導(dǎo)學(xué)案，嚴(yán)格把關(guān)并及時發(fā)放教師手中。

3、實(shí)行課堂教學(xué)改革聯(lián)系年級聯(lián)系班級聯(lián)系學(xué)科制。通過組織發(fā)動、引導(dǎo)，并慎重考慮，確定了一批試點(diǎn)班級。通過典型引路，榜樣示范的作用，推動課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展。

4、備課組長要做好科學(xué)安排，提前明確分工。具體要求：教師根據(jù)組長分配任務(wù)，提前兩周備好學(xué)案：集體備課研究——主備人修改——任課教師通研——主備人再修改——備課組長簽字把關(guān)——主管領(lǐng)導(dǎo)簽字印刷——備課組長分發(fā)到任課教師使用并負(fù)責(zé)保管。

5、制定課堂教學(xué)改革課堂操作要領(lǐng)。

（三）、強(qiáng)力輔助：學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)，拓展深化，以評促教，扎實(shí)創(chuàng)造最佳效果。為了全面調(diào)動學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的積極性，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校又出臺了《學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案》，周密部署，嚴(yán)抓落實(shí)，成績顯著。

1、學(xué)校統(tǒng)一安排，備課組命題，教導(dǎo)處審查，年級組組織，班主任監(jiān)考，任課教師評卷。

2、“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)”的實(shí)施對象為七八年級全體學(xué)生，80分以上為達(dá)標(biāo)，第一次達(dá)標(biāo)不合格的學(xué)生，需要參加第二次達(dá)標(biāo)。

3、達(dá)標(biāo)題目的擬定以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為目的，不出偏難怪題，允許10%的拔高性題目。

4、各科的“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)”次數(shù)由備課組統(tǒng)籌安排，原則上一單元或一章安排一次，備課組在周三前把達(dá)標(biāo)試題交教導(dǎo)處審查，并公布下周進(jìn)行達(dá)標(biāo)的科目。

5、“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)”時間統(tǒng)一安排在周日晚上進(jìn)行，由班主任監(jiān)考。每次達(dá)標(biāo)都由兩個學(xué)科交叉、同時進(jìn)行，同桌的兩名學(xué)生考試科目不同。每個學(xué)科考試時間為30分鐘，考試結(jié)束后，班主任把達(dá)標(biāo)試卷交年級組長裝訂、密封，然后由年級組長把試卷交給備課組長，備課組長召集全體成員集中評卷。

6、凡第一次達(dá)標(biāo)不合格的學(xué)生，要求與第二周參加第二次達(dá)標(biāo)。兩次達(dá)標(biāo)都不合格的學(xué)生，課任教師和班主任要加強(qiáng)輔導(dǎo)，給學(xué)生布臵一些特殊作業(yè)，并與家長聯(lián)系加強(qiáng)輔導(dǎo)。

7、“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)”結(jié)果不作為對班級、教師獎勵的依據(jù)。但學(xué)校要對達(dá)標(biāo)結(jié)果進(jìn)行評比，并在校院內(nèi)公布，切實(shí)發(fā)揮其“以考促學(xué)，以評促教”的功能。

8、合理進(jìn)行達(dá)標(biāo)評價。第一次“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)”達(dá)標(biāo)人數(shù)超過30人科目為優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)人數(shù)在25—30人的為良好，達(dá)標(biāo)人數(shù)在20人以下者黃牌警告，被警告的課任教師要寫出整改措施，凡連續(xù)兩次被警告的班級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與課任教師集體談話。

通過“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)”，七八年級學(xué)生明確了奮斗目標(biāo)，確定了努力方向，變壓力為動力，教與學(xué)的積極性空前高漲。目前，一種“勤鉆研，勇探索”的良好風(fēng)氣正在形成，呈現(xiàn)出一派“你追我趕爭上游”的喜人局面。

沒有廣闊天地的大海，魚兒難以練就乘風(fēng)破浪的真本領(lǐng)；沒有高遠(yuǎn)無際的天空，鳥兒也難以練就自由翱翔的硬翅膀。汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中摒棄“精英教育”的誤區(qū)，關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以全體學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)，扎實(shí)深入的進(jìn)行教學(xué)改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。如今，推門走進(jìn)教室，你會看到同學(xué)們分小組熱烈討論的場景，教師穿梭其中，激情導(dǎo)演，從孩子們愉悅的笑臉上，你會讀出春風(fēng)般的詩意，老師感嘆：“我們有一種從未有過的成功感。課堂教學(xué)模式一變，我們頓時感到輕松了許多。”學(xué)生興奮地說：“學(xué)校實(shí)行課堂教改以來，我們感到學(xué)習(xí)起來比原來愉快、充實(shí)、有趣了！”這是教改帶給學(xué)校的欣喜變化。學(xué)校教學(xué)改革的成績引起了人們的高度關(guān)注，2010年全縣教改現(xiàn)場會在實(shí)驗(yàn)初中召開，上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)初中的做法給予充分肯定與好評。

整體推進(jìn) 特色教苑百花綻

春華秋實(shí)，桃李芬芳?？h實(shí)驗(yàn)初中建校以來，以人為本，追求卓越，以其獨(dú)具特色的校園文化滋養(yǎng)著每一個“實(shí)中人”，塑造了民主待人、開拓進(jìn)取的管理者，造就了愛崗敬業(yè)、親和育人的教師，培養(yǎng)了刻苦勤奮、樂學(xué)善思的莘莘學(xué)子。各項(xiàng)事業(yè)蓬勃開展，方興未艾。實(shí)驗(yàn)中學(xué)人發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神，靠腳踏實(shí)地的耕耘，以敢為人先的拼搏，捧回了一座座的金杯銀杯，更贏得良好的口碑。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睂W(xué)校先后榮膺全國青少年育人特色學(xué)校，省級衛(wèi)生先進(jìn)單位、洛陽市規(guī)范化初中、市級文明單位、洛陽市德育工作先進(jìn)單位、洛陽市初中教育教學(xué)目標(biāo)管理先進(jìn)單位、洛陽市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作先進(jìn)單位、洛陽市巾幗文明崗、汝陽縣青年文明號等幾十項(xiàng)殊榮，并被命名為全國中學(xué)生文化社團(tuán)活動課題研究實(shí)驗(yàn)基地、洛陽師院教育實(shí)驗(yàn)基地。

成功背后淚多少？熟悉實(shí)驗(yàn)中學(xué)的人們都會知道學(xué)校經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，坎坷的跋涉，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，他們的事跡感人至深，言傳身教的趙紅茹老師親自到清潔區(qū)用手抓垃圾筒底的垃圾。舍小家為大家的丁素娟老師在甲流感防控期間，為了把學(xué)生安全送回家，卻將自己不到三歲的孩子放在門衛(wèi)室，等送完孩子，已是深夜11點(diǎn)多，她的孩子已經(jīng)哭累了，睡著在門衛(wèi)室的凳子上。去年軍訓(xùn)中，學(xué)生們的褲子爛了，細(xì)心入微的孫曉陽等班主任老師從家里拿來針線，一針一針的給縫補(bǔ)，讓學(xué)生們感受到慈母般的關(guān)愛。身單力薄的萬秋紅老師用柔弱的肩膀扛起班級與家庭兩副重?fù)?dān)，家里有因肺氣腫大小便失禁的老父親，兩個只有五六歲、無人看管的孩子。由于一心撲到工作上，她沒有時間盡孝。去年父親病重，她只能晚自習(xí)下課后到王坪老家看一眼老父親，又匆忙趕回，為了不耽誤給學(xué)生上早自習(xí)。像這樣的老師還有很多很多。他們用博大無私的愛詮釋者對事業(yè)的執(zhí)著，譜寫出一曲曲愛生如子的贊歌。他們痛并快樂著。他們創(chuàng)造性的工作顯示出獨(dú)有的教育睿智，曹冠穩(wěn)老師在班級管理上體現(xiàn)的操心、愛心、誠心、熱心（四心教育）讓人倍受感動；朱松筠老師和諧管理的理念體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的主流觀念，張社霞老師“以生為本、愛勝于責(zé)”的教育，學(xué)生自主管理顯奇效；侯利坡老師人性、風(fēng)趣的管理思想，諸如“你的課堂你做主”、“主張是大王”、“免死金牌”等做法，凝聚人心、行之有效、彰顯了班級自治的魅力。

親其師，信其道，踐其行。教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的工作，具有很強(qiáng)的傳遞特性。在教師們的帶動下，全體學(xué)生明德修養(yǎng)，文明向上，發(fā)憤苦讀，勵志成才，逐步形成了文明、守紀(jì)、和諧、創(chuàng)新的嶄新校風(fēng)。校園里到處閃現(xiàn)著青春朝氣，讓你感到鮮活生命的律動。作文比賽、演講賽、歌唱比賽、體操比賽、感恩報告會、法律報告會、安全知識講座、安全疏導(dǎo)演練……豐富多彩的活動，開拓視野，陶冶情操，增長本領(lǐng)。素質(zhì)教育在這里綻開了朵朵繽紛的花朵。近年來，學(xué)生在國家、省、市、縣比賽中獲獎400余人次。同學(xué)們在這里張揚(yáng)個性，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與快樂。連年來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量日漸提高，成為我縣初中教育的一面鮮亮的紅旗。學(xué)校近幾年一直在全縣中考中成績斐然，連年躍上新臺階，中招成績穩(wěn)居全縣第一，為高中輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出布恩輝、李百鴿、劉恒等全縣中招考試狀元。今年中招，再傳喜訊：學(xué)校440分以上突破380人，九

（三）班何悅詳同學(xué)以617的高分再次蟬聯(lián)全縣中招成績第一名?！皩?shí)中”人用汗水與實(shí)力在校史上再次寫下了輝煌的一筆。

“風(fēng)物長宜放眼量”。汝陽縣實(shí)驗(yàn)初中在“特色辦學(xué)、特長育人”的道路上走出了可喜的一步，學(xué)校文化日臻完善，管理水平不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量日益提高，學(xué)校知名度逐漸攀升。風(fēng)正潮平當(dāng)揚(yáng)帆破浪，任重道遠(yuǎn)需快馬加鞭。實(shí)驗(yàn)初中全體教職工正意氣風(fēng)發(fā)在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，和衷共濟(jì)，銳意進(jìn)取，朝著“河洛名?！钡哪繕?biāo)激情邁進(jìn)！

第二篇：辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料

辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料

新民學(xué)校 新民學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料

打造人文環(huán)境 構(gòu)建和諧校園

一年來在上級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力，開拓實(shí)踐，在構(gòu)建和諧校園方面做了以下工作，達(dá)到了相當(dāng)?shù)男Ч?/p>

一、營造人文的校園環(huán)境

“感人心者，莫先乎情?！比宋牡年P(guān)懷情字當(dāng)先.在學(xué)校管理中，有時人與人之間的情感比學(xué)校的制度更重要。我校領(lǐng)導(dǎo)十分注重運(yùn)用情感效應(yīng)策略，強(qiáng)調(diào)尊重愛護(hù)每一位教師，在工作和生活中盡量給予廣大教師真誠的關(guān)愛和幫助，注重以自己獨(dú)特的人格魅力與教師個體進(jìn)行精神交流和心靈對話，產(chǎn)生了獨(dú)特的管理效果。每年的教師節(jié)，全體教職工聚餐，共享黨和政府對教師的關(guān)心；中秋節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都安排人員時間和留守校園的教師一起活動,送去濃濃的關(guān)懷；教師家庭有婚喪嫁娶，學(xué)校均出面予以慰問和祝賀；對待每一位教師一視同仁；平時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師談心，交流思想，化解心結(jié)。

而今，廣大教師心情舒暢，歸屬感明顯增強(qiáng)，許多教師已經(jīng)把學(xué)校當(dāng)成了自己的第二個家。

為了營造一個溫馨舒適的和諧 “家園”和學(xué)習(xí)環(huán)境，我?，F(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和校園美化、綠化工程。如今，學(xué)校已經(jīng)建成擁有了一個具有情感化、現(xiàn)代化和特色化的校園 文化環(huán)境，學(xué)校多媒體教室、計算機(jī)教室、圖書室、電子備課教室、等設(shè)施一應(yīng)俱全；校園外墻上溫馨標(biāo)語和活潑的校園情境畫讓人文怦然心動；校園內(nèi)到處洋溢著孩子們的歡聲笑語。

二、構(gòu)建人文的管理制度

學(xué)校依次制定了《教師一日工作常規(guī)》、《教職工考勤制度》、《教師學(xué)習(xí)制度》、《班主任工作考核細(xì)則》等各項(xiàng)管理制度。平時檢查與期末考和相結(jié)合，工作表現(xiàn)（師德表現(xiàn)、出勤考核、能力水平、工作實(shí)績）與獎勵待遇相結(jié)合，教師聘任與綜合考評（教工自評、學(xué)生評議、教工互評、考核組評定和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)審核）相結(jié)合的有效方式來規(guī)范教職工的行為，激發(fā)教職工工作的熱情，從而確保了學(xué)校各項(xiàng)工作健康順利地開展。

三、培訓(xùn)現(xiàn)代化的教師

我們的學(xué)校擁有的是一支年輕化的教師隊(duì)伍。由于對自身發(fā)展的許多不確定性因素，他們充滿了對未來人生的迷惘。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面利用會議座談積極引導(dǎo)教師們樹立正確的人生觀和價值觀，一方面想方設(shè)法創(chuàng)造各種有利條件為教師們提供良好的平等的發(fā)展機(jī)遇和條件，激發(fā)教師工作的積極性和上進(jìn)心。我們的具體做法是：（1）開學(xué)伊始，便組織專人對全體教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)。重點(diǎn)進(jìn)行上網(wǎng)查詢資料、下載試題、編輯試卷、打印、多媒體的使用等。并做 到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)長年對教師開放，目前我校已有90%的教師能夠獨(dú)立上網(wǎng)查詢資料，有力地推動了我校教育教學(xué)水平的提高。（2）每人一節(jié)電化教學(xué)課。教導(dǎo)處明確規(guī)定，不使用多媒體教學(xué)的校級公開課不能評為優(yōu)質(zhì)課，這一規(guī)定很大程度上促進(jìn)了多媒體教學(xué)的使用，可以說多媒體教室是一個開放的教室，幾乎天天有人使用。如今，年輕教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極研究、渴望建功立業(yè)已成為了學(xué)校發(fā)展的主流。一個具有親和力的教師，往往善于運(yùn)用自己的人格魅力去加強(qiáng)對學(xué)生人格的塑造和影響，利用每個有利的時機(jī)去和學(xué)生進(jìn)行生命與生命的呼應(yīng)和交融，從而建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到理想的教育境界。因此，在我們學(xué)校，校本培訓(xùn)班的重點(diǎn)落實(shí)在了教師親和力形象的塑造方面，通過學(xué)校教研組和團(tuán)支部組織的各種活動，促進(jìn)學(xué)校教師教育觀念和形象的轉(zhuǎn)變，真正做到在認(rèn)識上理解、信任學(xué)生，在情感上尊重、關(guān)愛學(xué)生，在行為上激勵、煥發(fā)學(xué)生，成為一個受學(xué)生喜愛和信任的老師。

同時學(xué)校還開展了教師的“三字”（粉筆字、鋼筆字、電腦打字）比賽，第二學(xué)期結(jié)合“課程整合信息技術(shù)”校本培訓(xùn)，全面開展了青年教師的課堂教學(xué)比武和現(xiàn)場教案設(shè)計比賽。

四、課題研究

教科研是引導(dǎo)教師成長的捷徑。為了適應(yīng)新的教育形式和學(xué)校的實(shí)際需要，學(xué)校自成立教科研室后，對全體教師進(jìn)行了教科研知識方法的多次專題講座，并針對本校教育教學(xué)存在的一些主要問題進(jìn)行每月一次的專題學(xué)習(xí)。并且每個教科研組都有自己的教科研課題。如今，許多青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研熱情很高，圍繞新課程學(xué)科教學(xué)和學(xué)生特殊心理教育這兩個重點(diǎn)主題開展了廣泛的課題研究。通過一年多的系列校本培訓(xùn)措施，學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力也得到了快速提高。

五、追求人文的課堂教學(xué)

蘇霍姆林斯基在《關(guān)于和諧的教育的一些想法》中有這樣一段話：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的學(xué)生都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂。然而，如果在學(xué)習(xí)各領(lǐng)域里有著無法克服的困難和障礙，那該怎么辦呢?在這種情況下，就需要人在精神生活的其它領(lǐng)域里得到表現(xiàn)，??那么我們就應(yīng)當(dāng)越多的關(guān)心使他（學(xué)困生）也在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，以樹立自己的道德尊嚴(yán)感，體驗(yàn)到一種無可比擬的人的自豪感。”為了貫徹這一思想，使每位孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和道德的尊嚴(yán)，我校教師通過示范引路、教學(xué)研討、反思實(shí)踐等途徑，積極探索富于人性化、情感化、民主化、愉悅性、探究性和創(chuàng)造性的教學(xué)活動，為學(xué)生營造了充滿生命力的課堂生活。為了促進(jìn)每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有效地提高各自的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，學(xué)校主要采取了“異質(zhì)分層”的教學(xué)策略。所謂“異質(zhì)分層”教學(xué)即教師在學(xué)期初全面了解每位學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平上存在的差異，然后把全班學(xué)生分成幾個（一般以3個為好）學(xué)習(xí)層次，把學(xué)習(xí)成績相近的一些學(xué)生分在同一層次內(nèi)，針對每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而取得不同的學(xué)習(xí)成效。對一些中途轉(zhuǎn)入的學(xué)生，教師則組織一些與他們性情相合的優(yōu)等生開展“互助”學(xué)習(xí)，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)常規(guī)，盡量縮小和老生的學(xué)習(xí)距離。在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，人文教育的理念已被越來越多的教師理解和接受，在教育教學(xué)中，許多教師開始積極主動地貫徹人性化教育原則，做到了在認(rèn)識上理解、信任學(xué)生，在情感上尊重、關(guān)愛學(xué)生，在行為上激勵、煥發(fā)學(xué)生。在充滿人情味的老師面前，許多內(nèi)向自卑的孩子開始變得開朗活潑起來，學(xué)生的各方面素質(zhì)也有了明顯的提高。

六、開展人文的教育活動

學(xué)校重視強(qiáng)化特色德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。首先，學(xué)校開展了嚴(yán)格有恒的日常行為規(guī)范訓(xùn)練，通過每天紀(jì)律和衛(wèi)生兩項(xiàng)檢查和每學(xué)期“文明示范班”和“禮儀學(xué)生”等評比活動促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過幾年的實(shí)踐，學(xué)校的各項(xiàng)工作成績已經(jīng)開始顯現(xiàn)。教師的歸屬感增強(qiáng)，教師普遍珍惜解中學(xué)校這份工作，沒有自動離校離職現(xiàn)象，在充滿人文氣息的校園里，學(xué)生變得越來越熱愛學(xué)校。老師熱情關(guān)愛幫助學(xué)生，校園環(huán)境好有家的感覺，同學(xué)間友好相處進(jìn)入兄妹，學(xué)校也取得了更高更廣的社會聲譽(yù)。

一年來，學(xué)校堅(jiān)持科研興校，使學(xué)校的辦學(xué)理念更加清晰，辦學(xué)特色初顯端倪，使學(xué)校逐步走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

“構(gòu)建和諧校園，讓師生幸福成長”將成為我校不懈的追求目標(biāo)。今后學(xué)校將以更加平實(shí)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的精神，本著“在人文的校園里有人問的教師用人參的方式培養(yǎng)人文的學(xué)生”這一辦學(xué)理念，憑著自身靈活的辦學(xué)模式和和管理體制優(yōu)勢，努力把學(xué)校建設(shè)成為一所師資力量強(qiáng)，教育質(zhì)量高的學(xué)校，也同時為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：黑林中學(xué)辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料

依托老區(qū)資源，打造少奇文化

一所學(xué)校沒有特色就沒有品牌，沒有品牌就沒有內(nèi)涵，沒有內(nèi)涵就沒有生命。贛榆縣黑林中學(xué)，坐落在一塊古老而神秘的土地上。這里是革命老區(qū)，是一塊英雄的熱土，是劉少奇、符竹庭等老一輩革命家在這兒生活或戰(zhàn)斗過的地方。他們用鮮血染紅了腳下的這塊土地，留下了一座座不朽的豐碑。黑林中學(xué)將依托少奇故居、大吳山戰(zhàn)斗遺址、符竹庭犧牲地馬旦頭青少年愛國主義教育基地等得天獨(dú)厚的紅色資源，于 2010年9月份提出“揚(yáng)少奇精神，做時代新人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從社團(tuán)活動文化、環(huán)境設(shè)施文化、校本教材等三方面進(jìn)行大力弘揚(yáng)紅色文化，打造老區(qū)特色校園，現(xiàn)將我校的一些做法簡單匯報如下：

一、健全組織，細(xì)化分工，落實(shí)責(zé)任。

成立以校長為主任，副校長為副主任，中層教干、骨干教師為成員組成的團(tuán)隊(duì)。下設(shè)文化建設(shè)、活動組織、宣傳推廣、評價服務(wù)四個小組，文化建設(shè)小組負(fù)責(zé)校園文化的建設(shè)與規(guī)劃、劉少奇精神的提煉與研究、劉少奇故事的搜集與整理、研究成果的整理與表述、社團(tuán)資料的收集與保管；活動組織小組負(fù)責(zé)學(xué)校及班級各種活動的策劃、組織、協(xié)調(diào)、安排與實(shí)施、總結(jié)、宣傳陣地的管理與運(yùn)行；宣傳推廣組負(fù)責(zé)《紅山茶》文學(xué)社、《少奇之聲》廣播站的工作；評價服務(wù)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)師生評比的操作與實(shí)施（教師評比涉及課前、課中、課后，學(xué)生評比涉及家庭、學(xué)校、社會三大類，16小項(xiàng)的評比）；監(jiān)督、評價活動過程的公正、公平、透明。

二、讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

黑林鎮(zhèn)地處兩省三縣交界處,這里地理位置偏僻,思想觀念相對落后,學(xué)生都是農(nóng)家子弟,因受其父母及周圍人的影響,大多對未來缺乏信心,自我評價過低,沒有宏大的志向，學(xué)生的價值觀念也因此而略顯浮躁。針對這樣的現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展也就迫在眉睫。

1劉少奇富有傳奇色彩的革命人生在黑林廣為流傳。為了大力弘揚(yáng)少奇精神，讓少奇精神成為學(xué)生亮麗的精神底色，讓少奇?zhèn)ゴ笕烁窈头欠矚v程教育和影響青少年一代，學(xué)校先后赴宿遷、東海、莒縣等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并且與少奇文化研究會，中國紅色文化研究院取得聯(lián)系，得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，認(rèn)為我們的想法是很好的，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛祖國愛人民思想很有意義。為此我校從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我校在學(xué)校管理、校園文化、課程建設(shè)、德育課題、隊(duì)伍建設(shè)方面所開展的工作和取得的成效，選擇少奇文化作為學(xué)校的主流文化進(jìn)行打造，提出“揚(yáng)少奇精神，做時代新人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，用少奇主席的豐功偉績，波瀾壯闊的一生引領(lǐng)學(xué)生立大志、做大事、成大業(yè)，做時代的驕子；用少奇主席平凡的一面教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，教育學(xué)生做事要有始有終，要全身心地投入，腳踏實(shí)地地去做，不做成功誓不休。讓少奇精神豐富師生的精神世界，讓少奇文化引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。

三、讓環(huán)境文化突出學(xué)校形象

學(xué)校不應(yīng)該只是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)場所，它還應(yīng)該成為學(xué)生陶冶情操、勤奮努力的精神家園。在學(xué)校校園建設(shè)規(guī)劃中，我們注重堅(jiān)持以人為本，力求突出特色與個性。

我校首先對校園的自然環(huán)境，教育教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行了全面的粉刷。使整個校園煥然一新。對花壇，操場，重新的規(guī)劃，新修了連接生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、教學(xué)區(qū)的東西主路260米（尚行路，提倡實(shí)際行動，尊崇實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用知識服務(wù)社會），打通教學(xué)區(qū)的南北主路160米（豐生路，豐富校園生活 愉悅學(xué)生身心）（尚行、豐生均為少奇同志的曾用名）。四座教學(xué)樓分別命名為育志（人無志不立，育人重在育志）、育德（留學(xué)法國前就讀的學(xué)校，取育人為本、德育為先）、育英（育英學(xué)校的學(xué)生家長，取孟子的“得天下英才而教育之”）、育才（中學(xué)畢業(yè)學(xué)校），女生宿舍為育秀（取韓愈《送李愿歸盤谷序》：“曲眉豐頰，清聲而便體，秀外而惠中?！敝猓猩奚?/p>

為育強(qiáng)（取將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)之意），餐廳為育本，運(yùn)動場為育康，音樂、美術(shù)、舞蹈教室分別為育樂、育藝。在校園花園命名上，選取一些有著優(yōu)良傳統(tǒng)的革命老區(qū)的地名來命名，如：紅巖園、南湖園、延安園、西柏坡園、遵義園、南昌園等。（這些地方均是少奇同志工作生活或戰(zhàn)斗過）

學(xué)校合理利用校園東圍墻布置了以“仁義禮智信、溫良恭儉讓”10個部分組成的文化墻，（少奇主席的一生受儒家文化的影響很深，因此學(xué)校把儒家文化作為少奇文化的內(nèi)涵的延伸）；教學(xué)樓后正在建設(shè)兩個紅色主題花園，以中國地圖“少奇走過的地方”和濱海軍區(qū)地圖“紅色革命故事”為主題，在地圖上標(biāo)出少奇同志到過的地名，讓每一位學(xué)生都熟知少奇同志一生的足跡，讓每一位學(xué)生都會講1-2個少奇同志的故事（將根據(jù)地名所發(fā)生的故事，編寫校本教材2本，培訓(xùn)小導(dǎo)游）。

近期，學(xué)校在教學(xué)區(qū)走廊懸掛牌匾，制成了“少奇文化長廊”，成為我校紅色文化建設(shè)的又一大亮點(diǎn)，該長廊是由“育英”、“育才”、“育志”和“育誠”四棟樓組成，每棟樓的內(nèi)容各具特色，有少奇的生平事跡，少奇的文化、少奇的親情和風(fēng)采等等。學(xué)校還評選出了四位“紅色解說員”，定期組織學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)，讓他們在潛移默化中受到紅色革命傳統(tǒng)教育和儒家文化熏陶。

四、讓紅色活動豐厚師生素養(yǎng)

在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校團(tuán)委具體負(fù)責(zé)“少奇文化傳承社”的組織建立工作。全社共設(shè)學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、文宣部、生活部、體育部五個部，下設(shè)紅山茶文學(xué)社、大吳山人文探究社、少奇書法藝術(shù)社、校風(fēng)校紀(jì)巡管隊(duì)、少奇之聲廣播站、大樹之春藝術(shù)社、蘇魯之星創(chuàng)造社、紅色志愿者服務(wù)隊(duì)、黑土勁旅體育隊(duì)、林冠國球社十個部門。“少奇文化傳承社”每一個部門都有學(xué)生具體負(fù)責(zé)并開展工作，每一個部門都配備專業(yè)教師輔導(dǎo)。在團(tuán)委的指導(dǎo)下，少奇文華傳承社制定了章程以及年 度工作計劃，以此來引領(lǐng)各項(xiàng)活動有序、有效的開展。

1、唱響紅歌，點(diǎn)燃激情。

“歌聲”可以開啟智慧，陶冶情操，怡人心性。學(xué)校團(tuán)委要求各班把校歌《少奇的啟迪》和精選的四十首充滿正氣和朝氣的紅色革命歌曲作為輪番歌唱的曲目，并且集中比賽。每天早、午、晚各班級齊唱紅色歌曲，歌聲充滿激情與力量。通過“紅色歌曲大合唱”“紅色歌曲拉歌比賽”營造出濃烈的“校園紅歌大家唱”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛國、勵志的正面思想傾向。

2、認(rèn)真跑操，磨練意志。

黑林中學(xué)認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行跑操活動，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)，磨練學(xué)生意志，營造奮發(fā)向上的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，積極學(xué)習(xí)革命前輩艱苦奮斗的精神。

每個班級都創(chuàng)立班級口號，每節(jié)體育課都有至少十分鐘跑步，喊班訓(xùn)、校訓(xùn)。課間操三個年級以密集隊(duì)形跑步喊口號，“聲震云天，氣沖霄漢”。每年的十一月都要舉行“隊(duì)列隊(duì)形比賽”，在寒冷冬日中打造激情奮進(jìn)的形象。

3、少奇故事，人人會講。

為了大力弘揚(yáng)少奇精神，讓師生了解少事跡及其言行，去尋找其成長規(guī)律，讓少奇精神成為學(xué)生亮麗的精神底色，黑林中學(xué)團(tuán)委發(fā)動教師學(xué)生搜集劉少奇的故事，編寫校本教材《少奇的故事》一書。同時要求每一個學(xué)生要會講一到兩個少奇故事，并且開展“劉少奇的故事”講故事比賽。學(xué)生們積極準(zhǔn)備，少奇的故事在學(xué)生中間迅速傳播，黑林中學(xué)用故事這一特殊方式詮釋了劉少奇的事跡和精神。

4、紅色運(yùn)動會，體驗(yàn)革命艱辛。

為了將學(xué)校的紅色德育工作推向深入發(fā)展，黑林中學(xué)于1月13日下午舉行第一屆紅色運(yùn)動會。比賽的項(xiàng)目有： “獨(dú)輪車支前”、“獨(dú)腿長征路”、“紅軍的扁擔(dān)”、“抬擔(dān)架”、“背傷員”、“穿越封鎖線”、“運(yùn)彈藥”等。紅色運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目取材于革命戰(zhàn)爭時期的英雄人物和感人故事，讓學(xué)生在運(yùn)動的同時，體驗(yàn)革命戰(zhàn)爭年代的艱苦，學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡。

5、志愿服務(wù)，展青春風(fēng)采。

為了傳承老一輩革命家的精神，爭做文明的當(dāng)代中學(xué)生，學(xué)校團(tuán)委將每周四定為少奇文化傳承社社員志愿勞動服務(wù)時間。全體社員帶著一顆顆火熱的心積極參加到學(xué)校組織的清掃街道義務(wù)勞動中去。活動主要以學(xué)習(xí)老一輩革命家不怕苦、不怕累的精神為主題，對學(xué)校駐地的主要路段的白色垃圾、生活垃圾以及野廣告進(jìn)行大清理。社員們帶著掃帚、小推車、鐵鍬，趕赴勞動現(xiàn)場。經(jīng)過一個多小時的艱苦奮戰(zhàn)，街道變得整潔多了。大家紛紛表示，這項(xiàng)活動必須堅(jiān)持下去，要從小事做起，從身邊事做起，為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

6、校園文化，有聲有色。

《紅山茶》文學(xué)社是在學(xué)校團(tuán)委、少奇文化傳承社直接領(lǐng)導(dǎo)下，由我校愛好文學(xué)，熱衷于文學(xué)創(chuàng)作的青年學(xué)生組成的群眾組織，是培育和發(fā)掘文學(xué)新苗的一塊園地。2010年10月21日下午，黑林中學(xué)《紅山茶》文學(xué)社舉行了成立大會，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師及文學(xué)社成員齊聚一堂，共同慶賀黑林中學(xué)第一個學(xué)生文學(xué)社團(tuán)的成立。

《紅山茶》文學(xué)社圍繞“傳承紅色革命，爭做時代新人”的主題，引導(dǎo)學(xué)生在走訪、調(diào)查、搜集、整理革命先輩的英雄事跡，在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)革命先輩百折不撓、自強(qiáng)不息的精神，爭當(dāng)品德優(yōu)良、素質(zhì)全面的新一代中學(xué)生?！都t山茶》文學(xué)社的成立，是讓校園文化真正走向?qū)W生生活的重要舉措，它必將為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多文學(xué)新苗，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活提供一個良好的平臺。

黑林中學(xué)校園廣播站《少奇之聲》于10月21日下午也正式開播。廣播站播出的內(nèi)容主要是宣傳少奇精神，利用有聲傳媒將少奇的思想、故事、精神傳播到學(xué)生中去。

開啟學(xué)生心靈之窗，凸顯紅色德育優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操是黑林中學(xué)德育工作的恒久目標(biāo)；不斷在繼承中創(chuàng)新，整合教育資源，形成多樣化的德育模式是黑林中學(xué)德育工作的不斷追求。

五、讓學(xué)科教學(xué)中滲透紅色文化。

課堂教學(xué)作為隱性的校園文化建設(shè)內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的核心。因此我們要求教師在各學(xué)科的教學(xué)中，挖掘教材的紅色德育內(nèi)涵，有意識地進(jìn)行重組課程資源，在拓展延伸中為學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化服務(wù)，通過整合與拓展延伸，學(xué)生紅色文化的學(xué)習(xí)就會取得好的成績。目前有校級課程整合紅色研究課題10多個（《開發(fā)老區(qū)文化資源，構(gòu)建校本紅色德育課程的研究》《革命老區(qū)紅色資源開掘與整合的研究》《紅色文化的德育功能及實(shí)現(xiàn)途徑研究》《用少奇文化促進(jìn)學(xué)生自信心和創(chuàng)新能力提升的實(shí)踐》《打造紅色校園生活，推進(jìn)中學(xué)生品德教育的研究》《以“劉少奇紅色文化的發(fā)掘與傳承”為主題的綜合實(shí)踐活動的研究》《依托黑林地方文化資源，構(gòu)建校本德育課程的研究與實(shí)踐》《初中思想品德依托紅色資源，滲透愛國主義教育的實(shí)踐研究》《依托少奇文化提升學(xué)生艱苦奮斗精神的研究》《以紅色教育為契機(jī)，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)教師愛山崗敬業(yè)精神的研究》）。

第四篇：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所具有近百年辦學(xué)歷史的省屬高校。多年來，我們堅(jiān)持以科教興魯、科教興農(nóng)為己任，突出人才培養(yǎng)的中心地位、本科教育的基礎(chǔ)地位，把教育質(zhì)量作為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐，逐步形成了“創(chuàng)建‘三三式’實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

一、辦學(xué)特色的主要內(nèi)涵

我校辦學(xué)特色的內(nèi)涵主要包括三個“三”，即：“三結(jié)合”、“三層次”和“三段培養(yǎng)”。

三結(jié)合：就是教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解，鍛煉學(xué)生認(rèn)識、分析和解決實(shí)際問題的能力。

三層次：即按照基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐三個層次設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)實(shí)踐層次主要包括實(shí)驗(yàn)課、勞動課、社會調(diào)查和認(rèn)知實(shí)習(xí)等；專業(yè)實(shí)踐層次主要包括課程教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。社會實(shí)踐層次主要指學(xué)生在參加實(shí)際生產(chǎn)、管理和經(jīng)營中，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。

三段培養(yǎng)：即把大學(xué)四年的人才培養(yǎng)過程相對地劃分為三個階段，即校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室“基礎(chǔ)階段”—— 校內(nèi)教學(xué)基地“課內(nèi)外結(jié)合階段”——校外教學(xué)基地“與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合階段”。

二、辦學(xué)特色的建設(shè)實(shí)踐

在建設(shè)實(shí)踐中，我們將辦學(xué)特色貫穿本科教育的全過程，重點(diǎn)做了五個方面的工作：

一是建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。按照人才需求和辦學(xué)特色制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系；按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計層次加模塊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系；按照實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容搞好硬件建設(shè)，建立條件保障體系；同時建立完善實(shí)踐教學(xué)的管理體系和質(zhì)量評價體系。

二是搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)硬件平臺。將全校48個實(shí)驗(yàn)室組建為19個面向全校開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；先后投入8000多萬元，在校內(nèi)教學(xué)基地建成了農(nóng)學(xué)、園藝等10個實(shí)驗(yàn)站園；在全省各地建立了86個穩(wěn)定的校外教學(xué)科研基地。

三是搞好教學(xué)與科研的結(jié)合。通過加強(qiáng)科研提高教師學(xué)術(shù)水平，充實(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)高水平選修課，吸收學(xué)生積極參加教師科研課題，將科研成果和科研過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。通過大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃、大學(xué)生課外實(shí)踐計劃、設(shè)立第二課堂和創(chuàng)新學(xué)分、開展綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新活力。四是努力造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。通過選派中青年教師擔(dān)任地方科技副職、與地方聯(lián)合承擔(dān)科技項(xiàng)目、進(jìn)行科技推廣和社會服務(wù)、參加校內(nèi)外教學(xué)基地建設(shè)等措施，既服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，又提高了教師實(shí)踐教學(xué)的能力。

五是建立實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。深入開展內(nèi)部管理體制改革，率先實(shí)現(xiàn)了教職工隊(duì)伍的分類管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制和后勤社會化，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的中心地位，突出了教師的辦學(xué)主體地位，加大了教學(xué)投入，調(diào)動了教師實(shí)踐教學(xué)的積極性；深入開展教學(xué)管理體制改革，實(shí)行教師和學(xué)生的“雙選機(jī)制”（即教師競爭選擇課程和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自主選擇課程和教師），調(diào)動了教和學(xué)的積極性。

三、辦學(xué)特色的實(shí)踐成效

（一）為社會培養(yǎng)各類人才10萬余人

學(xué)校共為社會培養(yǎng)李振聲、印象初、束懷瑞、山侖等4名院士為代表的一批老一代的著名專家學(xué)者，以韓興國、韓俊和黃炳茹為代表的一批國內(nèi)外知名的中青年科學(xué)家，還有一大批地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)科技人員、優(yōu)秀企業(yè)家。

（二）學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力顯著提高

2001年以來，在全國和山東省的科技創(chuàng)新活動中，獲得全國特等獎1項(xiàng)，一等獎6項(xiàng)，二等獎24項(xiàng)，三等獎36項(xiàng)；獲得山東省特等獎1項(xiàng)，一等獎12項(xiàng)，二等獎6項(xiàng)，三等獎7項(xiàng)，在全省高校中名列前茅。

（三）獲得了一大批高水平的科研和教研成果

近年來，學(xué)校共獲得300多項(xiàng)省部級以上科技成果獎勵，其中包括國家技術(shù)發(fā)明一等獎在內(nèi)的17項(xiàng)國家級獎勵。獲得了省級以上教學(xué)成果獎40項(xiàng)，其中，國家級教學(xué)成果特等獎1項(xiàng)，國家級教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)，國家級教學(xué)成果優(yōu)秀獎2項(xiàng)。

2004年10月29日，由我校譚景和教授主持完成的我國首例卵丘細(xì)胞與體外成熟去核卵母細(xì)胞融合而成的克隆山羊“白雪” 誕生，這是山東首例有自主知識產(chǎn)權(quán)的克隆動物。

（四）為山東農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)

多年來，山東省的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值和主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村小康水平和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展一直走在全國前列。學(xué)校在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會方面發(fā)揮了很好的支撐作用，多次被山東省委、省府授予科教興魯先進(jìn)集體稱號。

（五）促進(jìn)了學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地快速發(fā)展

學(xué)?，F(xiàn)有本?？粕?4453人、研究生1883人。

2個國家級重點(diǎn)學(xué)科，3個一級學(xué)科博士點(diǎn)、26個二級學(xué)科博士點(diǎn)、41個碩士點(diǎn)，6個博士后科研流動站，1個國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、1個國家工程技術(shù)分中心、1個國家級品質(zhì)檢測中心。

目前，專任教師1151人，其中2名院士，3名外聘院士，6名國家“百千萬人才工程”第一、二層次人才，4名國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，77名國務(wù)院特殊津貼獲得者。

為適應(yīng)規(guī)模擴(kuò)大、水平提高的要求，不斷改善辦學(xué)條件，校舍建筑面積81萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總

1值達(dá)到1.7億元。

四、辦學(xué)特色的理論思考

（一）突出辦學(xué)特色是高校貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)

高校只有突出辦學(xué)特色，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能真正實(shí)踐“三個代表”重要思想，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)。

（二）突出辦學(xué)特色是高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的客觀要求

突出辦學(xué)特色，注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生在社會上的適應(yīng)能力和競爭能力。

（三）突出辦學(xué)特色是高校實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的需要

質(zhì)量離不開特色，特色就是水平。作為省屬教學(xué)研究型本科高校，只有努力形成本科教學(xué)的特色，夯實(shí)本科教育的基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（四）辦學(xué)特色的形成是一個在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程

這一辦學(xué)特色，是我校在長期的辦學(xué)過程中艱辛探索、不懈實(shí)踐、長期積累的結(jié)果，還需要在今后的辦學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持與時俱進(jìn)，繼續(xù)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。

黨的十六大以來，學(xué)校正確分析所面臨的形勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，順應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律的要求，實(shí)事求是地提出了工作重點(diǎn)由以大規(guī)模擴(kuò)招和建設(shè)為主要特征的外延式發(fā)展，向以提高水平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主要特征的內(nèi)涵式發(fā)展的重大轉(zhuǎn)移，為提高教育質(zhì)量，突出了辦學(xué)特色，促進(jìn)21世紀(jì)的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

辦學(xué)特色是一所大學(xué)謀生存、謀發(fā)展的核心競爭力。在高校之間競爭日趨激烈的形勢下，必須注重培養(yǎng)、突出辦學(xué)特色，加快學(xué)校的建設(shè)步伐。

一、從戰(zhàn)略高度，認(rèn)識辦學(xué)特色

目前，國家把大力發(fā)展職業(yè)教育同提高高等教育質(zhì)量、普及和鞏固九年義務(wù)教育確立為今后一個時期教育工作三大重點(diǎn)。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院作為一所職業(yè)教育工作母機(jī)性質(zhì)的高等學(xué)校，是教育部確定的“全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地”，2004年5月被勞動和社會保障部確定為全國五所“高等學(xué)校職業(yè)技能鑒定試點(diǎn)院?！敝弧Ｔ趪掖罅Πl(fā)展職業(yè)教育的形勢下，面臨著既要切實(shí)提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，又要積極引領(lǐng)職教發(fā)展并為其提供更加有效服務(wù)的雙重任務(wù)，這就要求我們努力把學(xué)校辦出特色，加快學(xué)校建設(shè)步伐。

經(jīng)過不懈努力，我們學(xué)校形成了“學(xué)術(shù)性、師范性、職業(yè)性”特色，學(xué)校有特色、專業(yè)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長。近幾年來，學(xué)校積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；積極爭取40歲以下的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)教師全部取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，引進(jìn)或外聘技師、高級技師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師；在本科生中大力推行“雙證書”制度；改革實(shí)驗(yàn)室體制，合理整合校內(nèi)現(xiàn)存教師資源；建立若干穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。在實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)投入、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理以及實(shí)踐教學(xué)改革等方面也取得了長足發(fā)展，展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，為突出人才培養(yǎng)特色打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、根據(jù)學(xué)校發(fā)展方向，確立辦學(xué)特色

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，必然要求我們?yōu)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)大量合格的師資，這就為學(xué)校的發(fā)展提供了難得機(jī)遇。

2002年學(xué)校第四次黨代會以來，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷改善；師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨合理；教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高；學(xué)科建設(shè)取得突出成果，科研實(shí)力顯著增強(qiáng)；學(xué)校的人才培養(yǎng)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會廣泛認(rèn)同，畢業(yè)生就業(yè)率多年來位居省屬高校前列；2005年學(xué)校順利通過了國家教育部本科教學(xué)水平評估。

在最近召開的學(xué)校第五次黨代會上，確定了今后一個時期工作的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨在新時期的基本路線和教育方針，把握辦學(xué)規(guī)律，樹立現(xiàn)代大學(xué)理念，進(jìn)一步明確學(xué)校定位，強(qiáng)化辦學(xué)特色，加快改革發(fā)展，抓好教學(xué)科研中心工作，努力構(gòu)建和諧校園，為培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)教育、地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的合格人才做出新的更大的貢獻(xiàn)。學(xué)?！笆晃濉逼陂g的發(fā)展目標(biāo)是：緊緊圍繞國家教育工作重點(diǎn)，改善辦學(xué)條件，拓展辦學(xué)空間，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)層次，發(fā)揮職教優(yōu)勢，打造特色品牌，深化改革，和諧發(fā)展，努力把我校建設(shè)成國內(nèi)有影響、省內(nèi)有地位、特色鮮明的多科性工程技術(shù)師范大學(xué)。

三、通過具體的對策，突出辦學(xué)特色

為了實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略，我們提出了六項(xiàng)主要工作。第一、突出“雙師型”人才培養(yǎng)特色，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)品牌專業(yè)、精品課程建設(shè)，推行“雙證書”教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)職教師資和應(yīng)用型人才。第二、突出職業(yè)教育研究和工程技術(shù)應(yīng)用性研究特色，著力加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)造條件增列碩士學(xué)位授權(quán)單位；發(fā)揮職教研究優(yōu)勢，積極開展應(yīng)用性研究，努力為社會發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。第三、突出職教師資教育特色，著力加強(qiáng)我校國家級職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)，積極承擔(dān)并高質(zhì)量完成國家和吉林省職教教師素質(zhì)提高計劃任務(wù)，努力構(gòu)建與現(xiàn)代職業(yè)教育體系相適應(yīng)的教師教育新格局。第四、突出學(xué)校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的特色，著力加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)孵化基地等社會公共服務(wù)體系建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，努力在振興吉林老工業(yè)基地的戰(zhàn)略實(shí)施中發(fā)揮重要作用。

第五、突出管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人特色，著力提高管理與服務(wù)水平，加強(qiáng)具有工師風(fēng)格的校園基礎(chǔ)建設(shè)和校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園，切實(shí)創(chuàng)造有益于高素質(zhì)人才成長的育人環(huán)境。第六、突出“重師德、鑄師魂，兩代師表一起抓”的高師特色，著力加強(qiáng)黨建和思想政治工作，全面煥發(fā)“工師人”精神，為學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展提供不竭動力。

總之，我們要千方百計地突出辦學(xué)特色，以特色求發(fā)展，以特色出貢獻(xiàn)，強(qiáng)化發(fā)展意識，增強(qiáng)緊迫

感、危機(jī)感、責(zé)任感，加快學(xué)校發(fā)展建設(shè)步伐，在不遠(yuǎn)的將來，把學(xué)校建設(shè)成特色鮮明的多科性工程技術(shù)師范大學(xué)！

北京建筑工程學(xué)院走特色強(qiáng)校之路

摘自 《光明日報》 5月16日 第11版

北京，一座擁有輝煌建筑的歷史文化名城。歷代能工巧匠傾其心智，建造了故宮、天壇、頤和園等

氣勢恢弘的建筑群。北京建筑工程學(xué)院，一座孕育現(xiàn)代“魯班 ”的高等學(xué)府。從二十世紀(jì)五十年代開始，就承擔(dān)起培養(yǎng)新中國“能工巧匠”的任務(wù)，為城市建設(shè)生產(chǎn)一線輸送了數(shù)萬名具有務(wù)實(shí)作風(fēng)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級人才。

北京建筑工程學(xué)院在社會文化多元化、高等教育多樣化的今天，在各類高校林立、競爭日益激烈的北京，依靠準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，鮮明的辦學(xué)特色，科學(xué)的專業(yè)設(shè)置和與社會需求相吻合的培養(yǎng)目標(biāo)，造就出一批又一批適應(yīng)性強(qiáng)、應(yīng)用水平高、思想品德優(yōu)良的學(xué)子，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在90%以上。目前北京市城建系統(tǒng)的技術(shù)和管理崗位上，建工學(xué)院的畢業(yè)生占到了70%以上，在北京的城市化建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

秉承歷史傳統(tǒng) 凝煉辦學(xué)特色

鮮明的辦學(xué)特色是高校的生命力。在七十年的辦學(xué)歷史中，北京建筑工程學(xué)院秉承為首都城市化服

務(wù)的傳統(tǒng)，凝煉了鮮明的辦學(xué)特色。

北京建筑工程學(xué)院前身為創(chuàng)辦于1936年的北平市立高級工業(yè)職業(yè)學(xué)院土木工程科。七十年變遷，數(shù)度易名，歷經(jīng)高工建專、中專和大學(xué)三個發(fā)展階段。七十年來，學(xué)校一直緊緊圍繞建筑業(yè)和首都城市建設(shè)的發(fā)展，按時代要求及時調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和服務(wù)方向；注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和勤奮務(wù)實(shí)的品格；教育目標(biāo)始終放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上。

進(jìn)入21世紀(jì)，首都大力推進(jìn)城市化進(jìn)程，國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市的城市定位，以及建設(shè)“兩軸兩帶多中心”城市布局的確定，需要更多的城市規(guī)劃、建設(shè)、管理高級人才。學(xué)校根據(jù)北京城市建設(shè)發(fā)展對專業(yè)人才的要求，繼承學(xué)校長期辦學(xué)所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步凝煉、形成和發(fā)展了“堅(jiān)持服務(wù)于首都城市規(guī)劃、建設(shè)和管理，致力于培養(yǎng)用得上、留得住、干得好的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色。這一特色具有三重涵義：學(xué)校的辦學(xué)和人才培養(yǎng)始終根植于首都城建領(lǐng)域，服務(wù)于首都城市規(guī)劃、建設(shè)、管理，堅(jiān)持依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化；學(xué)校為首都城建領(lǐng)域輸送的人才是面向基層崗位或生產(chǎn)一線，主要從事區(qū)域規(guī)劃、建筑設(shè)計、工程施工、項(xiàng)目管理等工作，具有工程實(shí)踐能力和善于解決工程實(shí)際問題的高級專業(yè)人才；學(xué)校一貫堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，既要有扎實(shí)的理論知識，又要掌握工作技能，能較快適應(yīng)基層工作環(huán)境，具有創(chuàng)新精神并能勝任首都城建領(lǐng)域的專業(yè)工作。

依托城市建設(shè) 彰顯辦學(xué)特色

一所大學(xué)的社會價值取決于其為社會服務(wù)的多少。始終依托城市建設(shè)，為首都城市規(guī)劃、建設(shè)和管理服務(wù)是北京建筑工程學(xué)院彰顯辦學(xué)特色、提高核心競爭力的法寶。

近幾年，按照為城市化服務(wù)的指導(dǎo)思想，學(xué)校在辦學(xué)特色上下足功夫，先后增設(shè)了城市規(guī)劃、工程管理、工商管理、環(huán)境工程等十多個與城市建設(shè)密切相關(guān)的專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)有20個本科專業(yè)、18個高職專業(yè)、4個北京市品牌建設(shè)專業(yè)，3個一級學(xué)科碩士點(diǎn)、17個二級學(xué)科碩士點(diǎn)、2個工程碩士授權(quán)培養(yǎng)領(lǐng)域、1個北京市重點(diǎn)學(xué)科和2個北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；擁有1個北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、8個北京市雙基合格實(shí)驗(yàn)室；同時有具有甲級資質(zhì)的建筑設(shè)計研究院和京精大房工程建設(shè)監(jiān)理公司等科技企業(yè)的支撐。2002年，北京建筑工程學(xué)院被北京市確定為城市規(guī)劃、城市建設(shè)、城市管理人才培養(yǎng)基地。

北京建筑工程學(xué)院注重在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上突出自己的特色。如雖然不少高校辦有建筑學(xué)和土木工程專業(yè)，但很少像北京建筑工程學(xué)院一樣擁有規(guī)劃、設(shè)計、結(jié)構(gòu)、施工、供燃?xì)?、給排水、污水處理、建筑智能自動化以及與建筑行業(yè)和城市相關(guān)的管理、法律、社區(qū)服務(wù)等一系列的學(xué)科專業(yè)，從而構(gòu)建了符合學(xué)校定位，土建類專業(yè)齊全，相關(guān)專業(yè)配套，優(yōu)勢突出，結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科專業(yè)體系。正是由于學(xué)校在學(xué)科專業(yè)上所具有的其他高校不可替代的特點(diǎn)，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，獲得持續(xù)的發(fā)展。

在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，建工學(xué)院一直非常重視專業(yè)設(shè)置要符合首都城市建設(shè)的要求。考慮到北京

在建大型公共建筑、高層建筑和高檔住宅小區(qū)多，特別是利用清潔能源和發(fā)展城市燃?xì)饣陌l(fā)展趨勢，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)設(shè)置了“暖通空調(diào)”和“燃?xì)夤こ獭眱蓚€專業(yè)方向，為北京市培養(yǎng)暖通空調(diào)和燃?xì)夤こ谭矫娴母呒墝I(yè)人才；考慮到北京城市交通的發(fā)展，土木工程專業(yè)設(shè)置了“建筑工程”和“交通土建工程”兩個專業(yè)方向。

在專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計過程中，建工學(xué)院的課程設(shè)置既重視滿足城市建設(shè)生產(chǎn)一線的需要，又重視

跟蹤首都城市建設(shè)的發(fā)展趨勢?？紤]到50%以上的畢業(yè)生就業(yè)于水工程施工和建筑給水排水工程方向，給水排水工程專業(yè)在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化水工程施工、建筑給水排水工程課程，并在長期教學(xué)積累中形成優(yōu)勢。建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃中“中國傳統(tǒng)建筑”、“綠色建筑技術(shù)”、“建筑遺存

與保護(hù)”等方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在理論和實(shí)踐兩方面對處理好城市建設(shè)與環(huán)境保護(hù)及可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的能力顯著提高。測繪工程專業(yè)在引進(jìn)三維激光掃描技術(shù)和衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)、遙感、地理信息系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)的同時，還將其用于本科教學(xué)的課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新。學(xué)校對各新辦專業(yè)的課程設(shè)置均提出了面向首都城市建設(shè)的要求。

建工學(xué)院近年來進(jìn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整都與市場緊密結(jié)合，有些專業(yè)甚至有非常直接的就業(yè)目標(biāo)。如

現(xiàn)代汽車技術(shù)與維修專業(yè)自創(chuàng)辦起就緊扣市場需求，使該專業(yè)每年畢業(yè)生的就業(yè)率都達(dá)到100％；近兩年新辦的工程測量技術(shù)（數(shù)字建筑仿真技術(shù)）高職專業(yè)，是結(jié)合學(xué)校正在為故宮做的數(shù)字化工程而設(shè)立的，其就業(yè)潛力相當(dāng)誘人。

在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)校還鼓勵教師積極開展各種學(xué)術(shù)、科研和工程實(shí)踐活動。該校近年來的科技立項(xiàng)中，為北京城鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)方面的立項(xiàng)占總項(xiàng)目的 70%，城市規(guī)劃、城區(qū)和古建筑的保護(hù)與改造、城市交通、城市服務(wù)與管理、環(huán)境污染治理、建筑節(jié)能、城市防災(zāi)減災(zāi)、智能建筑、古建筑保護(hù)數(shù)字化、新型建筑設(shè)備與新型建筑材料等方面的研究和設(shè)計工作，都取得了顯著成效?！笆濉逼陂g，學(xué)校共承擔(dān)國家、省、市、學(xué)校各級各類科研課題860余項(xiàng)，科技服務(wù)總經(jīng)費(fèi)突破2.6億元，到?？蒲薪?jīng)費(fèi)達(dá)5000余萬元，在北京市屬市管高校中居前列。學(xué)校教師近期承擔(dān)的居住區(qū)及其環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計研究、故宮古建筑數(shù)字化測繪、前門地區(qū)修繕整治規(guī)劃、北京淺山區(qū)生態(tài)村規(guī)劃與示范、小型低溫氣源熱泵機(jī)組研究、住宅節(jié)能改造技術(shù)研究、雨水資源化、中國歷史文化名鎮(zhèn)（村）保護(hù)規(guī)劃和北京市區(qū)域道路網(wǎng)增容理論

與設(shè)計等國家和北京市重大科研目，均為北京城市建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)上了優(yōu)異答卷。

培養(yǎng)實(shí)踐能力 弘揚(yáng)辦學(xué)特色

在高校林立的北京，建工學(xué)院的學(xué)生能夠在建設(shè)行業(yè)中獨(dú)占鰲頭，取得令人刮目相看的成績，與學(xué)校著力培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才密不可分。

建工學(xué)院是伴隨著首都北京的城市建設(shè)發(fā)展起來的。進(jìn)入21世紀(jì)，為了適應(yīng)北京的城市化發(fā)展進(jìn)程，學(xué)校首先在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計劃、課程體系、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了調(diào)整和改革，將創(chuàng)新融入人才培養(yǎng)的全過程中。如在辦法學(xué)專業(yè)時，通過設(shè)置建筑類專業(yè)的課程，使學(xué)生具有了鮮明的特色和學(xué)術(shù)專長，從而區(qū)別于其他學(xué)校的法學(xué)專業(yè)。

經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的摸索，學(xué)校構(gòu)建了以工程技術(shù)教育為主體，課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)兩者相互配套的實(shí)踐教學(xué)體系，并將其納入培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

學(xué)校注重給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會，把課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實(shí)習(xí)與將來要從事的工作結(jié)合起來。多年來學(xué)校不斷增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)日趨完善，建立了5個校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，60個校外實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了良好的條件。

學(xué)校還經(jīng)常聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員講座，把最新的信息帶給學(xué)生，注重引進(jìn)具有工程實(shí)踐能力或

豐富工程實(shí)踐背景的人員，近年來先后聘請了78名國內(nèi)外科研院所、設(shè)計院、研究院、兄弟院校和建筑企業(yè)高層管理人員為客座或兼職教授，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生與社會的融合，與行業(yè)的接合、與生產(chǎn)的結(jié)合。學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)計劃中安排了長達(dá)十幾周的畢業(yè)設(shè)計，要求課題的選擇、教師的指導(dǎo)都從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識。有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計就直接在設(shè)計院完成，課題和研究方式都和實(shí)際工作緊密結(jié)合。

為了引進(jìn)更先進(jìn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)校還采用國際合作的方式，與法國已有百年職業(yè)教育經(jīng)

驗(yàn)的佩雷學(xué)院合作，建立了中法能源培訓(xùn)中心，學(xué)生在學(xué)校里就可以全面接觸歐洲的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)。

學(xué)校鼓勵學(xué)生參加各種設(shè)計競賽，建立了大學(xué)生科技立項(xiàng)制度，2002-2005年撥款組織學(xué)生科技立

項(xiàng)達(dá)到341項(xiàng)。2002年以來，學(xué)校的學(xué)生們在結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑設(shè)計、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計、電子設(shè)計及物理、數(shù)學(xué)、英語等全國和北京市的競賽中榮獲眾多獎項(xiàng)。其中在2005年第九屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦全國大學(xué)生課外科技作品競賽中，機(jī)電系學(xué)生的“全自動移動搬運(yùn)機(jī)器人”和城建系學(xué)生的“中國城市污水處理廠技術(shù)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與分析”兩個項(xiàng)目獲大賽三等獎。

由于學(xué)校人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，特色鮮明，畢業(yè)生得到用人單位普遍歡迎。學(xué)校通過對重點(diǎn)用人單位的走訪和向100多家畢業(yè)生所在單位問卷調(diào)查顯示，畢業(yè)生們普遍適應(yīng)性快，用得上手，留得住人，踏實(shí)肯干，樂于助人，尤其是團(tuán)隊(duì)精神、工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真與勤奮好學(xué)、職業(yè)道德三項(xiàng)用人單位最看重的指標(biāo)，均獲得較好評價。近三年就業(yè)率分別是97.1%、94.3%、95.8%.建校七十年來，北京建筑工程學(xué)院培養(yǎng)了4萬多名畢業(yè)生，許多畢業(yè)生成為首都城市建設(shè)系統(tǒng)中規(guī)

劃、設(shè)計、研究、開發(fā)、施工、管理各個崗位的領(lǐng)導(dǎo)和骨干。原核工業(yè)部副部長、核電建設(shè)專家趙宏，原北京市城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)委員會主任趙知敬，原北京市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會主任王宗禮，北京市勘察設(shè)計研究院院長沈小克，市政工程設(shè)計研究總院院長劉桂生、總工程師包琦瑋，北京奧組委工程部部長許建，北京“2008”工程建設(shè)指揮部辦公室副主任王剛、戴孟東，北京市軌道建設(shè)管理公司董事長、黨委書記楊斌、北京市建筑設(shè)計研究院副院長張宇、總建筑師胡越以及生前被譽(yù)為“時代先鋒”的門頭溝區(qū)路政局副局長曹廣輝等眾多杰出城鄉(xiāng)建設(shè)人才，都畢業(yè)于該校。

北京建筑工程學(xué)院的辦學(xué)特色貫穿于歷史傳統(tǒng)和改革發(fā)展中，貫穿于教育教學(xué)的理念和實(shí)踐活動

中，更是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的驕人業(yè)績中。在服務(wù)于首都城市化的過程中，凝煉、彰顯、弘揚(yáng)辦學(xué)特色是維系北京建筑工程學(xué)院歷經(jīng)七十年薪火相傳，永葆生機(jī)的生存之本、發(fā)展之源、強(qiáng)校之基，使其在首都高等教育結(jié)構(gòu)布局中始終具有特殊的地位。

第五篇：大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校辦學(xué)特色

大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

銅山區(qū)大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于徐州市西郊古老的楚王山北麓，是一所辦學(xué)特色鮮明的基本現(xiàn)代化鄉(xiāng)村小學(xué)。它座落在蜿蜒盤旋的黃河古道南畔，北依隴海鐵路干線，南傍310國道，四通八達(dá)，山清水秀。學(xué)校占地26113平方米，校園的園林綠化及建筑設(shè)計新穎、布局合理，是一所環(huán)境優(yōu)美、富有現(xiàn)代氣息的學(xué)校，現(xiàn)有28個教學(xué)班，1496名學(xué)生，教職工80人，其中本科以上學(xué)歷57人，小學(xué)高級教師65人，省、市教研教學(xué)優(yōu)秀人才21人。學(xué)校以“武術(shù)特色”為龍頭，以“科技、藝術(shù)教育”為突破口，努力實(shí)現(xiàn)“一流環(huán)境、一流師資、一流質(zhì)量”的奮斗目標(biāo)，積極創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校，鑄造“一專+多能”的教師，培育“合格+特長”的學(xué)生。學(xué)校以人為本，以德為根，全面落實(shí)素質(zhì)教育，彰顯了環(huán)境、科技、藝術(shù)教育方面的特色，在歷屆科技藝術(shù)節(jié)中成績突出，獲獎人數(shù)眾多，學(xué)校連續(xù)多年獲“區(qū)科技文化藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎”。今年科技文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場展示活動中，我校有13人入選美術(shù)書法現(xiàn)場展示，參賽人數(shù)居全區(qū)第一。