第一篇：郭玉文市級(jí)勞模材料

郭玉文同志簡(jiǎn)要事跡材料

郭玉文，男，漢族，柏林鎮(zhèn)人，1974年出生，中共黨員，大專(zhuān)文化，1996年7月參加工作，柏林鎮(zhèn)著名的烤煙種植大戶(hù)，現(xiàn)任永興縣柏林鎮(zhèn)石門(mén)村黨支部書(shū)記。

郭玉文同志是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)民發(fā)家致富的領(lǐng)路人。2007年，他將處于干旱死角，常年荒蕪的150多畝水田流轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，出資金、請(qǐng)勞力、購(gòu)機(jī)械把荒蕪的水田全部開(kāi)墾出來(lái)。從2008年起，連續(xù)五年實(shí)行煙稻連作。共交售煙葉2400多擔(dān)，產(chǎn)值230多萬(wàn)元，交售稻谷70多萬(wàn)斤，產(chǎn)值70多萬(wàn)元。不但創(chuàng)利潤(rùn)100多萬(wàn)元，而且減少了農(nóng)田拋荒的面積，還為在家閑著的村民在自家門(mén)前解決了就業(yè)問(wèn)題。更重要的是疏通渠道4800米，新修機(jī)耕道1公里，新建新式密集型烤房42棟，帶動(dòng)了全村700多畝水田中，適宜種植的500多畝水田全部種上了烤煙。

郭玉文同志又是一個(gè)樂(lè)善好施，救困扶貧的熱心人。2008年冰災(zāi)，他到郴州以外的地區(qū)購(gòu)買(mǎi)柴油，免費(fèi)為村民碾米。又主動(dòng)出資5000元搶修供電設(shè)施，為早日恢復(fù)供電和正常的生產(chǎn)生活秩序努力勞作。他經(jīng)常掏錢(qián)給五保戶(hù)，困難戶(hù)，幫助他們購(gòu)買(mǎi)年貨，冬寒物資，解決生活上的困難。他自己富裕起來(lái)后，他想的更多的是如何帶領(lǐng)村民共同致富。他對(duì)村民是有求必應(yīng)，借錢(qián)給錢(qián)，問(wèn)技術(shù)傳技術(shù)，他還購(gòu)買(mǎi)了插秧機(jī)、收割機(jī)，無(wú)償幫助村民翻耕插秧、收割莊稼，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，讓村民嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)和致富的甜頭。他還每年向柏林鎮(zhèn)公益事業(yè)理事會(huì)捐款，用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和教師，扶持貧困學(xué)生，幫助他們完成學(xué)業(yè)。

郭玉文還是一個(gè)綠化環(huán)境、改善生態(tài)的帶頭人。他組織村民墾荒植樹(shù)1000余畝，他還積極創(chuàng)造條件，向上級(jí)爭(zhēng)取土地整理開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，將全村1100多畝地勢(shì)較平坦的荒山開(kāi)辟整理成一丘丘梯田，種植農(nóng)作物，昔日分文不值的荒山，如今不僅為村民增加了收入，還美化了居住環(huán)境、凈化了空氣。

郭玉文大公無(wú)私，默默奉獻(xiàn)，熱心于公益事業(yè)。2007年，在他的大力倡導(dǎo)和精心謀劃下，籌集修路資金240多萬(wàn)元，新修了一條寬6米，長(zhǎng)4.8公里的水泥路，他個(gè)人也捐款17.36萬(wàn)元。

第二篇：演講稿-郭玉琴

甘 為 鋪 路 石

——郭玉琴

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)位，大家好

首先我向各位教師道一聲：節(jié)日好！作為一名女教師，我感到很自豪，我們與男同胞一起并肩耕耘，揮灑汗水，收獲成功，為教育事業(yè)的輝煌，立下汗馬功勞！

我演講的題目是《甘為鋪路石》

誰(shuí)能告訴我在銀河一粟的地球上，從古到今有多少偉大的女教師？誰(shuí)能告知我，我們965萬(wàn)平方公里的國(guó)土里，在冰封雪蓋的西北高原，在一望無(wú)際的綠色平地，在繁華熱鬧的城市，在風(fēng)雨飄揚(yáng)的海島，哪里沒(méi)有女性的足跡和笑音？誰(shuí)在能告訴我，祖國(guó)日益繁榮和強(qiáng)大，各條戰(zhàn)線(xiàn)欣欣向榮的景象，哪里沒(méi)有女性灑下的汗水和心血？你們可記住高爾基的這首：“我們?cè)撡澝浪麄儭獘D女，也就是母親，整個(gè)世界都是她們?nèi)橹B(yǎng)育起來(lái)??沒(méi)有母親，既沒(méi)有詩(shī)人，也就沒(méi)有愛(ài)?！蔽遥澝浪處煟瑐ゴ蟮慕逃ぷ髡?。平民英雄教師——殷雪梅為了拯救身后的學(xué)生稚嫩的生命，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)，走完了她52年的生命歷程。

說(shuō)實(shí)話(huà)，面對(duì)外面的世界，誰(shuí)不純尚前衛(wèi)的生活？誰(shuí)不向往舒適的日子？作為一個(gè)女老師，每天下班后，想想第二天課堂上幾十雙渴 求知識(shí)的眼睛，想想案頭堆積如山的作業(yè)，我們哪能忘情于享受？我 們只能像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕

作、無(wú)私奉獻(xiàn)。多少青年女教師把青春年華扎根三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；多少中年女教師將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮逃ぷ魃?；多少?年女教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。一樣流逝的青春，可以 用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)；一翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以 永遠(yuǎn)被銘記?！坝幸皇赘枳顬閯?dòng)人/那就是師德/有一種人最為美麗/ 那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永 /那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望??”

雖然我們知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，留下的是淚滴。但是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們甘愿奉獻(xiàn)我們?nèi)康膼?ài)！女教師的愛(ài)不同于一般人的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)劇謳歌我的事業(yè)；我不是學(xué)者，不 能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉 歌詠我的崗位。但我要感謝我的職業(yè)，是它讓我知道如何平等、善良、真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)孩子。我要感謝我的職業(yè)，是它讓我明

白了平凡就是幸福，奉獻(xiàn)讓我更美麗。

“我是一個(gè)小小的石頭，靜靜的躺在泥土之中。我愿鋪起一條五彩的路，愿人們?nèi)ビ永杳鳎雨?yáng)光?！边@是我的承諾，堅(jiān)守著這 份承諾，我執(zhí)著于我的講臺(tái)。既然選擇了它，我無(wú)怨無(wú)悔。

第三篇：郭玉梅心得體會(huì)

學(xué)習(xí)郭玉梅先進(jìn)事跡

心得體會(huì)

賈

文

寶

遷西縣第四小學(xué)

學(xué)習(xí)郭玉梅先進(jìn)事跡心得體會(huì)

我捧讀著郭玉梅那倍透血汗和執(zhí)著的幾頁(yè)材料久久不能放下，我不只被震憾，被感動(dòng)，萬(wàn)千情愫彌漫我整個(gè)的身心，讓我無(wú)以言表，無(wú)法靜心。

毋庸諱言，郭玉梅是最出類(lèi)拔萃的一小些人中的一個(gè)。何談巾幗不讓須眉，只教須眉羞慚愧不如！

郭玉梅的精神是真正的忘我無(wú)私、真正的奉獻(xiàn)精神；是真正的立足本職、忠于職守。在此喊一聲張大姐，你所做的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你做一名合格的人民教師的愿望，你的這種精神已經(jīng)完完全全的感染了我。你擁有了別人所沒(méi)有的，放下了別人放不下的。你對(duì)待工作早已凌駕于“偉大的母愛(ài)”之上，還有什么比這更偉大的呢？我的靈魂必將接受一次最新鮮得洗禮，我必將會(huì)以你為榜樣，凝聚我更多的精神去對(duì)待我們的教育事業(yè)！

我們也曾認(rèn)可過(guò)這樣的理論：只要能完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)就行了，何必付出太多。比比郭玉梅大姐，我們這真是可笑的“何必”。我們可能就是在這一思想的慫恿下，一天一天地讓時(shí)光流過(guò)。什么叫庸碌無(wú)為？我想我們從和郭玉梅大姐的對(duì)比中，不難找出答案。當(dāng)然，按步就班的做好我們份內(nèi)的工作、完成各項(xiàng)工作任務(wù),是應(yīng)該的，也不會(huì)招來(lái)批評(píng)或指責(zé)。

可比比郭玉梅大姐為了學(xué)好知識(shí)更好地服務(wù)于教育工作，勤勤懇懇的工作，累暈摔倒在門(mén)框上；想想別人勸她分外之事不重要的不要管，她的“被人信任是一種幸福，為學(xué)校和孩子服務(wù)，分不出哪個(gè)

不重要！”的堅(jiān)定回答，再回首想想我們所完成的工作，我們的心里又有幾多欣慰？我們所做的又顯得何其蒼白！我們身上缺乏的就是郭玉梅大姐那艱苦奮斗、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)拼博精神，是一種“燕雀安知鴻鵠之志哉”的“井底之蛙”理念。郭玉梅大姐做到了別人做不到的，扛起別人扛不起的；帶動(dòng)的是一片巾幗，感召的是整個(gè)教育工作者！

我們?cè)诠ぷ髦?，?huì)因累而想多歇幾天的念頭常常會(huì)冒涌出來(lái)，而我們自己又常常會(huì)用各種理由為自己的懶惰和不為寬容。這是怎樣的“寬容”??？這是自我的縱容，自我的失敗。每每想到此，我總覺(jué)無(wú)顏再去看手中那沉甸甸的郭玉梅大姐的日常所為，每看一眼，就象有一股力量猛烈撞擊我那早已被震憾的心臟；每看一眼，總覺(jué)一個(gè)高高大大的形象立在我面前，而我卻愈發(fā)顯得渺少！

從此起，我將要學(xué)習(xí)郭玉梅大姐這種敬業(yè)精神，我要通過(guò)我的工作，讓社會(huì)、讓家長(zhǎng)知道，我們學(xué)校的教師是敬業(yè)的！

她在最平凡的崗位上做出了最不平凡的事情，她在教育事業(yè)的進(jìn)程中樹(shù)立了一塊耀眼奪目的新時(shí)代豐碑！

我想，在我以后的工作中，必將要有這“玉梅精神”伴我去開(kāi)拓，去創(chuàng)新；去為教育事業(yè)燭燃我的人生！

午夜捫心，心在扣問(wèn)中滌蕩，不知日出時(shí)，我是否會(huì)印著郭玉梅大姐的影子出現(xiàn)在學(xué)生面前？一個(gè)堅(jiān)定沉穩(wěn)的聲音自胸堂蓬勃迸出：我能，我能！

“她行我也行”、“只要能把工作做好，讓我付出多少我都愿意”，最樸實(shí)的語(yǔ)言，卻熠熠閃光，精彩無(wú)限，我要把這兩句話(huà)置于案頭，作為我的座右銘，讓它時(shí)時(shí)激發(fā)我的動(dòng)力，催我?jiàn)^進(jìn)；時(shí)時(shí)銘記，服務(wù)學(xué)生，時(shí)刻以我心中的英雄--郭玉梅大姐為向標(biāo)，指引我前行!

第四篇：學(xué)習(xí)郭玉梅

我不懼怕病魔，但害怕離開(kāi)講臺(tái)，害怕離開(kāi)孩子們。如果離開(kāi)孩子們，活著都沒(méi)有意義。

―――郭玉梅的日記

師德為本 以愛(ài)育人

誰(shuí)能想到一位普通的女教師8年來(lái)飽受腦瘤折磨,先后做了5次開(kāi)顱手術(shù),每次檢查,都是雙休日去做;每次手術(shù),都盡量請(qǐng)求醫(yī)院安排在假期;手術(shù)后,頭發(fā)還沒(méi)長(zhǎng)全,只要能走路了,就戴著假發(fā)為學(xué)生上課??

這就是郭玉梅，一位以使得為本，以愛(ài)育人，用愛(ài)和責(zé)任書(shū)寫(xiě)奇跡的人民教師！

為了她熱愛(ài)的教育事業(yè)，郭玉梅用“愛(ài)”的理念詮釋著人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。為了學(xué)生，教師不斷更新教學(xué)方法,潛心研究教學(xué)教法，著力提升教學(xué)質(zhì)量。用自己的智慧引導(dǎo)一個(gè)個(gè)學(xué)生走向成功之路。

讀了她的事跡我充滿(mǎn)感慨，關(guān)于師德，關(guān)于教育，關(guān)于愛(ài)和責(zé)任，我思考了很多很多??

“師德”就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書(shū)育人的楷模。

教師的工作對(duì)象，是一個(gè)個(gè)心靈純潔的學(xué)生，他們的模仿力很強(qiáng)，時(shí)時(shí)刻刻以教師為榜樣。教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著耳濡目染、潛移默化的影響?！吧斫虅儆谘越獭?，這就要求教師時(shí)刻注意自己的形象，以身作則，為人師表，真正起到模范、榜樣的作用，用正確的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的德行來(lái)感化學(xué)生，用大方的儀表來(lái)影響學(xué)生。

師德還指在從事教學(xué)這一特定的工作或勞動(dòng)中，教師為履行教書(shū)育人的職責(zé)所共同遵守的行為規(guī)范。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想品德的培育者、塑造者，同時(shí)又是學(xué)生心理的保健醫(yī)生，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處有意無(wú)意地影響著正在成長(zhǎng)中的每一個(gè)青少年學(xué)生?？梢?jiàn)，言傳身教對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著不可低估的重大意義。

要把青少年學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教師不僅要把高深的學(xué)問(wèn)、豐富的知識(shí)、嫻熟的技能、過(guò)硬的本領(lǐng)有意地傳教給學(xué)生，而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人引導(dǎo)學(xué)生。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，只有在有意與無(wú)意之間言傳身教，樹(shù)立起師德意識(shí)，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。

教育本身就是愛(ài)的體現(xiàn)，這種愛(ài)是社會(huì)主義事業(yè)的客觀(guān)需要，是發(fā)自教師內(nèi)心的良好愿望和職業(yè)良心的驅(qū)使，是人類(lèi)歷史上最真摯、最無(wú)私、最崇高的一種道德情感。

教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模。教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，教師的世界觀(guān)、言談舉止、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的潛移默化的影響。德高為師，身正是范，教師必須以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到，自己必須先做到。言傳身教，誨人不倦，對(duì)學(xué)生以情動(dòng)情，以理曉理，以行導(dǎo)行。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，正人先正己，育人先自育。正己是師德的基礎(chǔ)，不能正己也就不會(huì)有教師的垂范，也不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

愛(ài)生是師德的關(guān)鍵，一個(gè)教師是否愛(ài)學(xué)生，是師德最集中的表現(xiàn)，是做好教育工作的基礎(chǔ)與前提，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺少共同語(yǔ)言，感情就不能融洽，教育就難以奏效，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)，勝過(guò)父母之愛(ài)、友人之愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)表現(xiàn)在毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)。其次，還要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路，不輕視“差生”，對(duì)學(xué)生一視同仁，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，教師愛(ài)生的感情要純真、要深厚，一定要丹心一片，與學(xué)生心心相印。總之，一切為學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，是教師施教的起點(diǎn)和歸宿。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是偏愛(ài)，而是無(wú)選擇地、公正地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)希望，在教師的幫助教育下健康成長(zhǎng)。“是那一張張?zhí)煺娴男δ?孩子們那期待的眼神,讓我覺(jué)得我不能離開(kāi)他們。我知道這是愛(ài)的期待,也是我工作的力量源泉?！边@正是郭玉梅發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)，是良好的師德，愛(ài)和責(zé)任讓她充滿(mǎn)了力量和魅力，我們也要向她一樣，不遺余力的把學(xué)生、把教育放在心間，不斷地鞭策自己，完善自己！

第五篇：2013-2015年教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃(郭玉文)

2013-2015年教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃

郭玉文

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的深入和世界教育形勢(shì)的現(xiàn)代化進(jìn)程，教師的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變已經(jīng)凸顯出非常重要的意義，生存的需要、發(fā)展的需要、自我生命完善的需要、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的需要，從任意的角度分析，教師只有終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，才能超越自我，適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中有所建樹(shù)，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福。因此，讓每個(gè)教師認(rèn)清教育發(fā)展的規(guī)律走向、樹(shù)立教書(shū)育人人生目標(biāo)，學(xué)會(huì)分析自己的生存環(huán)境、素質(zhì)優(yōu)劣、明確自己的發(fā)展方向，選擇正確的發(fā)展策略，制定出詳細(xì)的自我發(fā)展規(guī)劃并予以實(shí)施，是引領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，突破成長(zhǎng)高原，克服職業(yè)倦怠，完善自我，加快成長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的最有效措施。沒(méi)有計(jì)劃的生活是盲目的，停滯的知識(shí)遲早會(huì)被淘汰。為此我制定了近三年的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)。

一、總目標(biāo)

努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師。

二、目標(biāo)

1、做勤學(xué)型的教師。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專(zhuān)著，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)內(nèi)容 成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。

2、做一名善思型的老師。學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則怠。在工作中，不能僅僅擁有對(duì)工作的滿(mǎn)腔熱情，還需要一個(gè)冷靜的頭腦。對(duì)工作中的成敗得失能進(jìn)行及時(shí)的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

3、做有風(fēng)格的教師。面對(duì)新的教育課程改革，要時(shí)刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)。在教學(xué)中形成自己的思想，形成自己的風(fēng)格。

4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過(guò)程科學(xué)化、人性化、藝術(shù)化。做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)歡迎，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、正確分析教育教學(xué)環(huán)境和趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自身的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，定位自己的發(fā)展目標(biāo)。實(shí)踐證明，一個(gè)人的發(fā)展能否獲得預(yù)期的成功，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)自身的充分認(rèn)識(shí)，自身處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境給了你一個(gè)什么樣的發(fā)展空間，教育教學(xué)改革的發(fā)展走向是什么，自身的優(yōu)勢(shì)在那里，是課程與教學(xué)論的研究，還是班級(jí)管理，還是課堂教學(xué)藝術(shù)。無(wú)視生存環(huán)境的目標(biāo)是不切合實(shí)際的目標(biāo)，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)是沒(méi)有價(jià)值的目標(biāo)，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)不能正確認(rèn)識(shí)的目標(biāo)就不能揚(yáng)長(zhǎng)避短。正確的人生定位是自我發(fā)展成功的基礎(chǔ)，是教師自我發(fā)展的動(dòng)力和航標(biāo)。

2、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，把握有關(guān)教育教學(xué)的最新理論動(dòng)態(tài)，對(duì)自己所從事的事業(yè)領(lǐng)域有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，具有超越于事物發(fā)展現(xiàn)狀的前瞻意識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在很大程度上取決于自身的理論素養(yǎng)，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，教育事業(yè)的成就在于教育理論和教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，而不是對(duì)既有成果的左證與闡釋?zhuān)挥袑?duì)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有規(guī)律性把握和前沿的理論研究，并結(jié)合具體的教育教學(xué)實(shí)踐，才能使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有踏踏實(shí)實(shí)的理論支撐和明晰而正確的目標(biāo)方向。同樣，一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展如果上升不到理性的高度，那他的教育探索就會(huì)永遠(yuǎn)停留在感性階段。

3、在教育教學(xué)實(shí)踐中形成并完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛(ài)其師方能信其道，這個(gè)魅力就在于教師的教學(xué)個(gè)性。教育的模式不是固定而死板的，每個(gè)人都有權(quán)利選擇適合于自己的教學(xué)風(fēng)格，刻意模仿別人的教學(xué)風(fēng)格而迷失了自我，也是注定要失敗的，任何一位教學(xué)大家的形成就是其個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展、完善與形成過(guò)程。當(dāng)你把先進(jìn)的教育教學(xué)理念、豐厚的文化底蘊(yùn)和自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)

格做到有機(jī)而完美結(jié)合的時(shí)候，也就是你在學(xué)生眼中最具教育魅力的時(shí)候。

4、把教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，重視課題帶動(dòng)戰(zhàn)略。從近年來(lái)涌現(xiàn)出的名師現(xiàn)象來(lái)看，名師大都是在教育課題的研究過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。把教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題來(lái)研究，在課題的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律性問(wèn)題，并把它上升到理性的高度，用理論成果的形式反過(guò)來(lái)指導(dǎo)解決教育問(wèn)題的實(shí)踐，研究者本人也就成了這一領(lǐng)域的專(zhuān)家。

5、反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，并形成自己的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上形成自己的課程與教學(xué)論——這就是理論創(chuàng)新。能做到這一步的教師并不是很多，但你只要注意理論的學(xué)習(xí)和過(guò)程的積累與反思，做到這一步并不難。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都具備成為教育家的素質(zhì)與條件——只是要一心一意做下去。

6、明確發(fā)展階段與過(guò)程目標(biāo)。計(jì)劃是否包含有關(guān)發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)，是否明確自己所處的階段和階段的發(fā)展目標(biāo)?是否明確今后一個(gè)階段自己要解決的主要問(wèn)題和矛盾是什么?這同樣是規(guī)劃必然涉及的內(nèi)容。沒(méi)有過(guò)程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不會(huì)有終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有通過(guò)階段目標(biāo)的積累才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)教師的生命成長(zhǎng)和生命價(jià)值。

四、發(fā)展規(guī)劃

自我發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：教師對(duì)職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的選擇，對(duì)各專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)，以及所采取的措施等。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)教師的成長(zhǎng)是非常有意義的。

1、規(guī)劃對(duì)人的發(fā)展與成長(zhǎng)具有指導(dǎo)作用。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”過(guò)去，由于我們?nèi)狈σ?guī)劃設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)，不少教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo)、通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)、現(xiàn)在自己處于什么階段等問(wèn)題，往往是模糊的，有的甚至從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)這樣的問(wèn)題。因此，表現(xiàn)在工作和行為上，就是單純聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒(méi)有多少自己的追求，發(fā)展是比較被動(dòng)的；當(dāng)他們對(duì)工作不滿(mǎn)意時(shí)，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，困難克服不了是沒(méi)有辦法的事情。而事先的考

慮和設(shè)計(jì)，則會(huì)把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，有了發(fā)展的目標(biāo)與動(dòng)力，對(duì)發(fā)展具有指導(dǎo)作用。

2、制定與實(shí)施規(guī)劃可促進(jìn)教師的反思與行動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的訪(fǎng)談表明，大多數(shù)教師認(rèn)為，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)自己是有幫助的。(1)促使自己認(rèn)真分析自己，促進(jìn)了反思。(2)使自己有了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫感。

(3)促使自己不斷尋找自己在學(xué)區(qū)、全區(qū)甚至更大范圍內(nèi)教師中的位置，不斷激勵(lì)自己。(4)規(guī)劃對(duì)自己的發(fā)展起到了具體的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，讀什么書(shū)，參加什么樣的活動(dòng)，做什么研究，規(guī)劃中都有設(shè)計(jì)，減少了行動(dòng)的盲目性、隨意性。

3、動(dòng)態(tài)的規(guī)劃能滿(mǎn)足教師不斷發(fā)展的需求。有人對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的作用表示懷疑，其中最主要的理由，就是“計(jì)劃趕不上變化”。我們認(rèn)為，計(jì)劃趕不上變化是客觀(guān)實(shí)際，但并不能由此否定規(guī)劃的作用。首先，盡管社會(huì)和教育事業(yè)不斷變革，但是教育又是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的領(lǐng)域，它的基本任務(wù)、內(nèi)容和方法是相對(duì)穩(wěn)定的，教師成長(zhǎng)的過(guò)程是有一定規(guī)律性的，一般說(shuō)來(lái)都要經(jīng)歷“探索期、適應(yīng)期、成長(zhǎng)期、成熟期”幾個(gè)階段。只要我們抓住這些基本的、穩(wěn)定的東西去做計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃就應(yīng)該是有用的。其次，規(guī)劃有中長(zhǎng)期的和短期的，它們?cè)趦?nèi)容的具體性上有區(qū)別。中長(zhǎng)期計(jì)劃比較宏觀(guān)、概括，短期的規(guī)劃(一般以學(xué)年為單位)則較具體。注意到不同規(guī)劃的區(qū)別，就不會(huì)否定計(jì)劃的作用了。最后，我們也要有正確的“動(dòng)態(tài)計(jì)劃觀(guān)”，計(jì)劃不是一成不變的，而是動(dòng)態(tài)的。如果客觀(guān)條件變化比較大，我們就需要對(duì)計(jì)劃作出修正和調(diào)整。

五、推進(jìn)措施

1、注重審美能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。多談?wù)勛约旱母惺埽μ岣邔徝狼槿ぁ?/p>

2、重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

用各種方法互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維，采用類(lèi)比、求異想象等方法，引導(dǎo)他們創(chuàng)造。

3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神

降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、涵養(yǎng)人文精神。

4、確立學(xué)生的主體地位

教師作為活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中教師與學(xué)生是平等的。

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人尖社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問(wèn)題能力。

6、重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)

使學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。

7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段

教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源

努力開(kāi)發(fā)校本課程資源，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間的學(xué)生作品的交流。

六、實(shí)施計(jì)劃

1、改變做事拖沓的壞習(xí)慣，盡量做到今日事，今日畢。

2、珍惜每一次外出的機(jī)會(huì)，做到學(xué)有所得，學(xué)有所思。

3、在賈悅小學(xué)這個(gè)平臺(tái)上，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真，精心準(zhǔn)備上好每一堂課。

4、按照學(xué)校的要求自制個(gè)人博客網(wǎng)站，及時(shí)更新博客內(nèi)容，記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。