第一篇：四世書香育桃李 三尺講臺(tái)著風(fēng)流

四世書香育桃李 三尺講臺(tái)著風(fēng)流

一鑫表哥：

你好！

今年是黨的九秩華誕，回首九十年風(fēng)雨歷程，不禁感嘆：天翻地覆慨而慷，日新月異驚且喜。

想翻開家史，回顧與黨同行的九十年崢嶸歲月，與你分享我們家四代黨員教書育人的點(diǎn)滴家事，并以先輩先進(jìn)事跡為榜樣，一起共勉。

外曾祖父——革命斗爭(zhēng)的私塾先生

外曾祖生于1921年，自幼家境貧寒，兄弟姐妹眾多，在家排行老三，少年時(shí)喜誦國(guó)學(xué)啟蒙《弟子規(guī)》《千家詩(shī)》，后讀“四書”，成了當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)里的“小秀才”。然而生不逢時(shí)，風(fēng)雨飄搖的年代，國(guó)民經(jīng)濟(jì)凋敝，物價(jià)卻漲的厲害。由于家道衰弱，生活窘困，便做了村里的私塾先生，掙得一份口糧。37年抗戰(zhàn)爆發(fā)，烽火連綿的日子，外曾祖的民族意識(shí)也日益增強(qiáng)，從教孩子識(shí)詩(shī)寫字轉(zhuǎn)為自覺的革命行為。

30年代末，外曾祖響應(yīng)陶行知“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”的主張，抗戰(zhàn)時(shí)期，鹽阜老區(qū)實(shí)行以抗日為中心的新民主主義教育，提倡反對(duì)半封建半殖民地的文化和奴化教育,他將村里的孩子們組成“兒童團(tuán)”，積極參與敵后抗日斗爭(zhēng)。

1941年起，黨在家鄉(xiāng)開展“冬學(xué)運(yùn)動(dòng)”。每年冬春，為向村里群眾宣傳黨的政治形勢(shì)和時(shí)事教育，他創(chuàng)造性地開展教育活動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的民校、識(shí)字班、夜校等積極投入工作，為老區(qū)的地方掃盲運(yùn)動(dòng)和全民教育做了大量工作。

可見老人家是一位善于革命斗爭(zhēng)的私塾先生。

古語(yǔ)云：仁者壽。外曾祖今年恰已九旬，卻依然精神矍鑠。在我的印象里，他就是位身穿一襲長(zhǎng)袍，嘴里銜著煙斗，卻慈愛仁厚的“私塾先生”。撫今憶昔，他常嘆道：“天若有情天亦老，人間正道是滄桑啊?！?/p>

外公——艱苦奮斗的民辦教師

1961年，中國(guó)社會(huì)正處于嚴(yán)重的三年自然災(zāi)害歷史時(shí)期，全國(guó)經(jīng)濟(jì)極端困難，人民溫飽難以解決，生活艱難。17歲的他被迫輟學(xué)賦業(yè)。有一天，區(qū)里的教育專員找到父親談話，說(shuō)為了適應(yīng)全民教育事業(yè)的發(fā)展，想聘任他為民辦教師，在村里學(xué)校教書。外公在長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)下，雖年紀(jì)尚幼，還是欣然應(yīng)允了這事。

在黨的“教育為農(nóng)工服務(wù)，教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)”的方針指導(dǎo)下，爸爸投入到火熱的鄉(xiāng)村教育事業(yè)中，家訪，輔導(dǎo)，上課，教育工作呈現(xiàn)一派生機(jī)，在生活上，還常常熱心幫助村里那些缺衣少食的農(nóng)家子弟。

后來(lái)，黨為了改變“教育脫離政治，脫離實(shí)際”的局面，而在家鄉(xiāng)進(jìn)行了全民下廠下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，“文革”期間，反右傾斗爭(zhēng)擴(kuò)大化，知識(shí)分子遭到迫害。在那段曲折前行的歷史面前，爸爸始終堅(jiān)信未來(lái)，正直做人，認(rèn)真做事。

1978年冬，黨的十一屆三中全會(huì)的召開，迎來(lái)了改革開發(fā)的春天，在隨后的“民轉(zhuǎn)公”黨的政策落實(shí)下，1985年的那個(gè)夏天，外公終于“轉(zhuǎn)正”，成為一名真正的全民性質(zhì)的在編教師，“轉(zhuǎn)正”的那段日子，外公精神格外煥發(fā)。

聽他說(shuō)那是1985年9月10日——中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)，“把酒酹滔滔，心潮逐浪高?！?外公喜不自禁，那天中午，在餐桌上喝起了美酒，興奮的對(duì)我們說(shuō)：“這是黨對(duì)教育工作者的關(guān)心和重視，從此我們有了自己的節(jié)日，尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣一定會(huì)更濃，這可是黨和政府‘科教興國(guó)’戰(zhàn)略的體現(xiàn)?。　?外公一生淡泊名利，甘為人梯，教書育人四十年，始終秉持著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的職業(yè)操守，愛生如子，愛校如家，為家鄉(xiāng)培育了一批又一批人才，真是“桃李滿天下”??！

外公時(shí)常是這樣一個(gè)形象：身著一款青色中山裝，胸前掛著“為人民服務(wù)”的胸章，騎著一輛老式的永久牌自行車，幾十年如一日，奔波在鄉(xiāng)村學(xué)校的路上，風(fēng)雨無(wú)阻。

舅舅——教育改革的弄潮兒

自從外公“轉(zhuǎn)正”后，教師的經(jīng)濟(jì)待遇得到了很大的提高，家庭生活條件日益改善，這一切使得舅舅有幸順利的讀完高中。

1997年，香港回歸祖國(guó)的那個(gè)夏天，舅舅考取了一所省屬師范高校，當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮正高，同輩對(duì)師范專業(yè)多持冷視態(tài)度。在家里父母的影響下，他毅然填報(bào)了師范院校的志愿。因?yàn)樗钋械母惺艿?，鹽阜革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)尚為落后，家鄉(xiāng)需要教育，他要立志投身到家鄉(xiāng)建設(shè)的事業(yè)中去，為振興地方經(jīng)濟(jì)盡一點(diǎn)綿薄之力。

2001年7月，他以優(yōu)異的成績(jī)從師大畢業(yè)，在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)面前，舅舅堅(jiān)定的回到家鄉(xiāng)執(zhí)教，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一干就是十年。

艾青詩(shī)云：“為什么我的眼里常含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛的深沉”。十載春秋，彈指一揮，舅舅在家鄉(xiāng)教育的園地里默默耕耘，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

舅舅始終以飽滿的激情，熱衷于教育改革和教學(xué)研究，情系菁菁校園，愛灑莘莘學(xué)子，始終堅(jiān)持謙虛好學(xué)的態(tài)度，孜孜不倦的探索課改之路。

詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?就是這樣，不去刻意追求成功，但堅(jiān)信努力卻會(huì)帶來(lái)回報(bào)。天道酬勤，在教育芳苑里，舅舅也摘取了些許碩果，從一個(gè)教壇新秀逐漸成長(zhǎng)為一名骨干教師。他誓以外公為精神楷模，迎接困難和挑戰(zhàn)。為此，他要把自己打造成新型教師形象——敬畏教育規(guī)律，尊重科學(xué)發(fā)展，掌握現(xiàn)代技術(shù)，爭(zhēng)做一個(gè)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

為黨旗添彩，為教育增輝，這就是我的舅舅——新一輪教改的弄潮兒。

表哥——才華橫溢的師范大學(xué)生

18歲的你，懷揣著家庭的夢(mèng)想，銘記著長(zhǎng)輩的期盼，現(xiàn)就讀于一所師范大學(xué)，你既是一名品學(xué)兼優(yōu)的大二學(xué)生，也是一名預(yù)備黨員。

你志在教育事業(yè)，在學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教育智慧，以祖父輩的精神為范，夢(mèng)想大學(xué)畢業(yè)后獻(xiàn)身于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。去年暑假，你放假回家，看到家鄉(xiāng)美麗的南湖美景，你即興欣然寫下《漁家傲*贊濱?！焚?zèng)與我賞玩：

濱城盛夏風(fēng)情異

荷葉田田楊柳依

風(fēng)吹漣漪蓮生籽

鯉魚起

家鄉(xiāng)物產(chǎn)美滋滋

首烏香茶海蟄絲

香螺醉蟹瓊漿醍

席間憶談家鄉(xiāng)事

醉游子

憧憬港城心頭喜

字里行間卻流露著你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比地?fù)磹邸?/p>

我看到表哥這樣的選擇。在我家，教育工作可謂是后繼有人啊。是的，在我的心中，在我們四代人的心中，始終承載著這樣一個(gè)夢(mèng)想——愛黨愛國(guó)愛教育，樹人樹德樹師表。信末，聊占一絕，為回顧家事作結(jié)，也讓我們共勉：

一腔熱情獻(xiàn)教苑，兩袖清風(fēng)桃李芬。三尺講臺(tái)耀丹心，四世書香鑄師魂。

一鑫表哥，我誓在中學(xué)期間以父輩們?yōu)榘駱?，刻苦學(xué)習(xí)，立志獻(xiàn)身家鄉(xiāng)教育事業(yè)，一定把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗。最后，讓我們一起努力吧!祝你生活愉快，學(xué)業(yè)有成。

你的表妹：陳萌 2011年9月25日星期日

第二篇：一片丹心育桃李 三尺講臺(tái)繪青春

一片丹心育桃李 三尺講臺(tái)繪青春

歲月不居，光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)十七個(gè)春秋，回顧17年的教學(xué)生涯，我深刻體會(huì)到“教師”這兩個(gè)字所包含的責(zé)任、理想、寓意、希望、期待??同時(shí)，教師教書育人的神圣職責(zé)一直是我職業(yè)生涯中前行的動(dòng)力。正因如此，每每回想起自己把青春和汗水揮灑在安莊教育的沃土之上時(shí)，總是無(wú)怨無(wú)悔。

一、努力學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)

“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新日新月異。我所任教的政治學(xué)科不僅與社會(huì)生活密切相關(guān)，還與國(guó)家的政策法律有密切聯(lián)系。政治教材的更新與變化是非常頻繁的，黨的方針、政策，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、科教、文化，乃至最新的時(shí)政新聞都隨時(shí)會(huì)走進(jìn)政治教材和政治試題。所以在當(dāng)前的形勢(shì)下教好政治、讓學(xué)生學(xué)好政治并非易事。我深知，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水；要給學(xué)生一桶水，自己要有長(zhǎng)流水；要給學(xué)生長(zhǎng)流水，自己必須擁有天然山泉水。作為政治教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的清泉才能勝任當(dāng)前的教學(xué)。為了更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)政治課的教學(xué)需要，我訂閱了《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)●中考時(shí)政導(dǎo)航》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等報(bào)刊書籍，了解最新的時(shí)政動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)材料，以此擴(kuò)大自己的知識(shí)面，豐富自己的課堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)，在課堂上，我使用的教學(xué)材料總是新 穎的，引用的時(shí)事背景材料也是鮮活有趣、符合學(xué)生口味的。讓抽象的知識(shí)變得具體生動(dòng)，復(fù)雜的內(nèi)容變得淺顯易懂，政治課的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)得愉悅，我也教得輕松。

與此同時(shí)我不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合肥城市教育局倡導(dǎo)的新課改要求，樹立以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。提倡學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都融入到課堂教學(xué)中來(lái)，大大提高了課堂教學(xué)效益。

我堅(jiān)信“政治老師更需要與時(shí)俱進(jìn)，才能當(dāng)好這些個(gè)性鮮明的中學(xué)生的老師，才能把看似死板的政治課上得生動(dòng)起來(lái)?！?/p>

二、以愛為橋，傾心教育

別林斯基說(shuō)過(guò)：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

2007年開學(xué)后，我擔(dān)任初一（2）班的班主任，大部分學(xué)生都遵守紀(jì)律、積極上進(jìn)。只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常在班內(nèi)挑起一些事端，成為班級(jí)不諧和的音符，尤以高健為重，這個(gè)學(xué)生喜歡打電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，小錯(cuò)天天有，大錯(cuò)三六九，不是鬧事就是斗毆，教師說(shuō)輕了不見效，說(shuō)重了就頂嘴發(fā)脾氣，成了班里的害群之馬。經(jīng)過(guò)我?guī)状?嚴(yán)厲批評(píng)，仍不見效，怎樣才能找到—把開啟這個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙？經(jīng)過(guò)調(diào)查，初步了解到這個(gè)學(xué)生有著坎坷的曲折的經(jīng)歷，父親去世，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，年邁的爺爺奶奶負(fù)責(zé)他的飲食起居，支付他的的學(xué)習(xí)費(fèi)用?？吹剿粍?wù)正業(yè)，爺爺奶奶很生氣，又管不了他，除了訓(xùn)斥就是打罵，從不給他好臉色看。由于缺少家庭的溫暖，他失去了歡樂(lè)，他認(rèn)為前途渺茫，他仇視一切，破罐破摔。了解到這個(gè)情況后，我經(jīng)常家訪他的爺爺奶奶，化解他們祖孫之間的矛盾，搭建情感溝通的橋梁，讓其體會(huì)家庭的關(guān)愛和溫暖；另外，我還千方百計(jì)地挖掘他的閃光點(diǎn)，細(xì)心關(guān)注他，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上他一人兼報(bào)兩項(xiàng)，取得了兩個(gè)第一，表彰大會(huì)以后，他明顯變得安穩(wěn)了，有了成就感，上課也注意認(rèn)真聽講了，成績(jī)逐漸有了明顯的起色。我知道我的努力有了回報(bào)，我的付出見了成效。

俗話說(shuō) “親其師，而信其道”，作為班主任只有關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，對(duì)他們真誠(chéng)的愛護(hù)和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，使之產(chǎn)生感激之情，才能振奮他們的信心，鼓舞他們的士氣，改變他們的“軌跡”，促進(jìn)他們的發(fā)展。只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠(chéng)心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的累累碩果。

教育是崇高的事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身；教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們探究；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新。沒有華麗的舞臺(tái)，沒有簇?fù)淼孽r花，懷著一片丹心，默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，不懈地追求著，在三尺講臺(tái)上描繪著五彩青春。當(dāng)歲月變成星辰，歷史成為 滄桑，我依然會(huì)守著講臺(tái)放飛希望。

第三篇：胸懷拳拳赤子心，三尺講臺(tái)育桃李

胸懷拳拳赤子心，三尺講臺(tái)育桃李

“李老師，你輔導(dǎo)的學(xué)生***獲獎(jiǎng)了，一等獎(jiǎng)，全市第二名”。當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)將這個(gè)消息告訴我時(shí)，我懸著的心終于放下了。

“***獲獎(jiǎng)了？一等獎(jiǎng)？我心里默默重復(fù)著校長(zhǎng)的話，帶著些許疑問(wèn)回到了辦公室。此時(shí)，淚水已模糊了我的雙眼。孩子，不要笑話老師不夠堅(jiān)強(qiáng)，是你——給了我如此的感動(dòng)和冬日的暖陽(yáng)。老師的淚水是甘甜的、雀躍的、更是幸福的。

孩子，還記得我們朝夢(mèng)想沖刺的那一幕一幕嗎？從選材，組稿到你們開口念出第一個(gè)單詞、從你們的舉手投足，對(duì)鏡自視、從你們的起早貪黑，脫稿成誦……我們用辛勤和汗水踐行了什么叫天道酬勤，我們更用事實(shí)結(jié)果實(shí)現(xiàn)了完美的涅槃。

“***，當(dāng)賽會(huì)人員叫到你的名字時(shí)，當(dāng)你面帶笑容信心滿滿地站在賽場(chǎng)時(shí)，老師的心卻揪成了一團(tuán)，激動(dòng)、緊張、未知……可謂百感交集。孩子，不是老師不相信你，而是老師擔(dān)心你能否頂?shù)米∵@莫大的壓力。強(qiáng)手如林、評(píng)委嚴(yán)格、萬(wàn)千觀眾，而你，畢竟是一個(gè)剛剛年滿14周歲的孩子啊。

孩子，你知道嗎，自從老師帶你的那天起，我們便風(fēng)雨同舟，榮辱與共了。你就是老師精心雕琢的美玉，光彩熠熠卻待價(jià)而沽；你就是老師的兒子，我等待你帶給我第一次邁步成功的喜悅。

你上臺(tái)伊始，我的身子僵直，手卻不停的顫抖，緊攥的手心里一掬熱汗。見此情景，你的母親慌忙把大衣披在了我的身上，關(guān)切的問(wèn)“李老師，你冷嗎？” “不，不，我不冷”。孩子，你知道的，老師那不是冷，而是緊張，其實(shí)坐在我旁邊的，你的母親又何嘗不是這樣，我想，她比我更緊張。

當(dāng)我的目光再一次投向賽場(chǎng)時(shí)，我看到了你微笑的臉龐，堅(jiān)定的眼神，你標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，得當(dāng)?shù)捏w勢(shì)，微揚(yáng)的嘴角處處都彰顯出王者霸氣。賽場(chǎng)之于你來(lái)說(shuō)或許只是個(gè)閑庭闊步的舞臺(tái)罷了，你的完美表現(xiàn)贏得了觀眾的陣陣掌聲。孩子，你知道嗎，那天你完成了一次徹徹底底的心靈征服，征服了對(duì)手、評(píng)委、觀眾、家人和師長(zhǎng)，那天，舞臺(tái)是屬于你的，那天的你才是一枝獨(dú)秀。

當(dāng)比賽落幕，結(jié)果揭曉，一切都?jí)m埃落定之際，留給老師我的是滿滿的幸福和感動(dòng)。在此，請(qǐng)?jiān)试S老師說(shuō)聲：“謝謝！”《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》中有言：“有教無(wú)類”，我和東外的百余名老師一樣，甘作你的指路人，愿成你們的良師益友，共同實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，同學(xué)們，在老師眼中你們每個(gè)人都是***，每個(gè)人都是老師和父母的驕傲?！白孕湃松倌?，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，你們的路還很長(zhǎng)，你們五彩斑瓓的夢(mèng)需要你們用辛勤、汗水、拼搏和毅力去實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)們，今天當(dāng)著你們的父母、老師想對(duì)你們說(shuō)幾句心里話。你們的今天歸功于你們的父母。父母給予了你生命，十月懷胎，一朝分娩，娘生兒，娘過(guò)一道鬼門關(guān)。僅此一點(diǎn)，母親就是最偉大的。從你的吚呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從你學(xué)會(huì)1+1=2到你能夠演繹方圓，無(wú)不傾注你們父母無(wú)盡的辛勞與汗水，在這個(gè)世界上，只有父母的愛是無(wú)私的，真誠(chéng)的，不求回報(bào)，不摻水份的。

孩子們，帶上感恩的心前行吧，多聽聽爸媽的嘮叨，多向爸媽說(shuō)說(shuō)知心話，多為爸媽做點(diǎn)小事，或者是少讓爸媽擔(dān)點(diǎn)心。世界上所有的門全關(guān)了，家的門還向你敞開著，當(dāng)所有人都放棄了你，爸媽卻仍不改往日的關(guān)心。同學(xué)們，“百善孝為先，不孝人人厭”?！氨M孝需趁早”，趁你的父母還年輕多和他們分享一下快樂(lè)時(shí)光吧。同學(xué)們，請(qǐng)你們用發(fā)自肺腑的感情大聲地喊出：“爸爸，媽媽我愛你們?！?/p>

家長(zhǎng)朋友，同學(xué)們，至此我的發(fā)言已近尾聲。在此，我代表東外百余名教師鄭重承諾：“既然選擇了講臺(tái)，就不會(huì)懼怕辛勞，既然選擇了學(xué)生，就發(fā)誓甘為人梯，我們?cè)赣贸嘧又臑槊恳晃粚W(xué)子鋪就成功之路”。家長(zhǎng)朋友們，感謝你們?yōu)槲覀冚斔土诉@么優(yōu)秀的學(xué)生，請(qǐng)你們相信，我們的孩子就是明天的精英！

第四篇：三尺講臺(tái)勤耕耘 一片丹心育桃李（范文）

三尺講臺(tái)勤耕耘一片丹心育桃李

我叫劉毅，1997年6月畢業(yè)于武穴師范普師專業(yè)，1998年6月通過(guò)自修取得湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)?？茖W(xué)歷，2001年6月取得湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷。1997年7月參加工作，我先后在武穴市余川鎮(zhèn)（原太平鄉(xiāng)）盧河中學(xué)、武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教。任教期間歷任班主任、備課組長(zhǎng)、黨辦主任等職。17年來(lái)，我憑著對(duì)教育內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟，對(duì)教育理想的不懈追求，用奮斗詮釋人生，用執(zhí)著收獲希望，用智慧引領(lǐng)一方教育。承蒙各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，我先后多次榮獲市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市師德標(biāo)兵、市青年崗位能手、市優(yōu)秀青年志愿者、市教育宣傳先進(jìn)個(gè)人、市優(yōu)秀班主任、市黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、黃岡市德育先進(jìn)工作者、湖北省“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

千淘萬(wàn)浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金

“沒有不能進(jìn)步的學(xué)生，只有不能讓學(xué)生進(jìn)步的老師?！蔽以趲煼秾W(xué)校讀書時(shí)就深信這一點(diǎn)。走上工作崗位后，立志要用自己的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)驗(yàn)證這句教育界的名言。

無(wú)數(shù)個(gè)晝夜，我為改進(jìn)語(yǔ)文課的設(shè)計(jì)而埋頭思索；無(wú)數(shù)個(gè)周末，我鉆在辦公室里奮筆疾書……。17年彈指一揮間，我從初登講臺(tái)的毛頭小伙已走進(jìn)了中年；17年，我從徒弟變成了師傅。然而不變的是每堂課前認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地備課。17年，我從兒子變成了爸爸，然而不變的是每教一屆學(xué)生前，對(duì)教材細(xì)致入微地研讀。十幾年下來(lái)，我積累的資料、書寫的教案和筆記有上百公斤重。17年如一日的付出，累是累了些，可是值得！我認(rèn)為。

長(zhǎng)期的積累和鉆研，使我的語(yǔ)文課深受學(xué)生的歡迎。這17年來(lái)，我所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅。我在報(bào)刊雜志發(fā)表文章近300篇，其中有20多篇在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)。我曾榮獲第六屆、第九屆全國(guó)初中語(yǔ)文教-1-

師“四項(xiàng)全能”競(jìng)賽“四項(xiàng)全能”稱號(hào)。2012年，我被“新世紀(jì)杯”全國(guó)初中生作文大賽組委會(huì)聘為評(píng)委老師。

語(yǔ)文教學(xué)最難的是作文，學(xué)生感到最困難的也是作文。按照特級(jí)教師、教改專家趙謙翔“綠色作文”理念，我認(rèn)真的進(jìn)行了實(shí)踐探索，走出了一條作文教學(xué)的新路子，即以人為本、以生活為源、以真為綱、以導(dǎo)為脈。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)心得，我編寫了《中考滿分作文解密》、《作文十二招》兩本小冊(cè)子供學(xué)生使用，學(xué)生作文多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，我在國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表多篇關(guān)于作文教學(xué)的論文，并在全市主講作文示范課。

語(yǔ)文教學(xué)的高效一直是我的執(zhí)著追求。帶著這份心愿，我曾于2006年先后赴江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、后六中學(xué)、梅嶺中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)和黃石八中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革，返校后推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行“四合一”、“高效導(dǎo)學(xué)5+2”教學(xué)模式改革，現(xiàn)在這項(xiàng)改革已經(jīng)覆蓋到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科，為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革贏得聲譽(yù)。我還把此次考察報(bào)告提交給當(dāng)時(shí)的市教育局每位班子成員，促成了全市基礎(chǔ)教育向江蘇學(xué)習(xí)的熱潮。

海到盡頭天是岸，山至高處人為峰

我還積極參與教育教學(xué)課題研究。我先后參與綜合閱讀（省級(jí)課題，已結(jié)題）、初中語(yǔ)文“兩改六落實(shí)”備課改革（省級(jí)課題，已結(jié)題）、創(chuàng)新教育（黃岡市級(jí)課題，已結(jié)題）等8項(xiàng)課題研究。在研究中，我積極思考、實(shí)踐，并將自己的成果體會(huì)撰寫成文章發(fā)表。

我不但關(guān)心語(yǔ)文教學(xué)改革，還把視野投入到整個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。2007年，全國(guó)開始實(shí)施義務(wù)教育投入新機(jī)制改革，我進(jìn)行冷靜的觀察思考，撰寫了《新機(jī)制背景下學(xué)校運(yùn)行需處理好三個(gè)關(guān)系》在《湖北教育》發(fā)表，引起廣泛關(guān)注，文章收入中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。2008年，全國(guó)掀起了討論“教育公平”的熱潮，我也進(jìn)行了大量思考，寫了很多調(diào)研思考文章，其中《均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的必由之路》這篇文章被國(guó)家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展研究所推薦給教育部和國(guó)務(wù)院研究室，與后來(lái)召開的全教會(huì)精神不謀而合；《中

考改革是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的“助推器”》刊載在《中國(guó)教育報(bào)》上，并先后被《中國(guó)教育文摘周報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《人民教師》、湖北省教育廳網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。2011年12月，我在廣州市白云區(qū)作《黃岡教育的本質(zhì)》主題報(bào)告，受到熱烈歡迎。2009年，根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我根據(jù)全國(guó)各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W校提出了尊重教育新理念，撰寫了《以尊重教育引領(lǐng)校園和諧發(fā)展》并在《湖北教育》發(fā)表。學(xué)校根據(jù)尊重教育新理念，開始了“五節(jié)一活動(dòng)”的模式實(shí)踐。2013年8月，在“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”初中教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，我撰寫的《讓尊重的陽(yáng)光照亮學(xué)生的人生》報(bào)告在全省引起廣泛影響。

我的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ鹆藝?guó)家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展研究所的注意，特邀請(qǐng)我參與“民間資本參與社會(huì)事業(yè)”的子課題“民間資本與教育”的研究，該課題將于今年年底結(jié)題。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

當(dāng)老師必須做到愛生如子，誨人不倦，否則就不是一名合格的人民教師。

17年來(lái)，我一直是以這樣一顆父親的心來(lái)對(duì)待這些學(xué)生們。17年間，我?guī)瓦^(guò)多少學(xué)生，接濟(jì)過(guò)多少孩子恐怕我自己都記不清了。只有那堆積如山的賀卡和學(xué)生來(lái)信在角落里默默地傾訴著我對(duì)學(xué)生的無(wú)限深情……

我工作的第一站在武穴市太平鄉(xiāng)（現(xiàn)并入余川鎮(zhèn)），是典型的山區(qū)、庫(kù)區(qū)。太平當(dāng)時(shí)是全省扶貧插花鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多孩子因?yàn)榧彝ヘ毨лz學(xué)。在太平工作期間，我堅(jiān)持每學(xué)期走訪每個(gè)學(xué)生家庭，踏遍了太平山區(qū)的山山水水，給每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)帶去挑戰(zhàn)困難的勇氣，經(jīng)常以自己微薄的工資接濟(jì)自己的學(xué)生。

學(xué)生董艷，父親殘疾，生活貧困。屋漏偏逢連夜雨，家里失火，所有財(cái)產(chǎn)化為灰燼，董艷只有失學(xué)。當(dāng)我趕到董艷家里時(shí)，面對(duì)殘?jiān)珨啾?，心情特別沉重。尤其是看到蹲在墻角、流著眼淚的董艷時(shí)，心里更是難過(guò)。

我當(dāng)即把這位可憐的女孩帶到學(xué)校，開始默默地承擔(dān)著這位學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)。家庭的困境，時(shí)常讓董艷眼中還有愁云飄過(guò)。

“怎么辦，孩子的心靈，在這時(shí)候最需要親情的滋潤(rùn)。”于是，一個(gè)給董艷同學(xué)過(guò)生日的想法就誕生了。這一天，我花了9元錢在學(xué)校小賣部里買了一個(gè)當(dāng)時(shí)最貴的筆記本，并在上面寫下：“特別的日子送給特別的你。”當(dāng)我把筆記本送到董艷手中的時(shí)候，淚水模糊了這個(gè)女生的雙眼……。于今，董艷已經(jīng)從中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)畢業(yè)走上了工作崗位。時(shí)至今日，董艷在給我發(fā)短信時(shí)，還會(huì)時(shí)常提到那時(shí)我對(duì)她的幫助，提起我給她過(guò)生日，提到那天全班同學(xué)給她鼓掌，祝她生日快樂(lè)……

在太平工作的四年里，我創(chuàng)造了兩個(gè)奇跡：一是我所帶的班級(jí)連續(xù)3年無(wú)異動(dòng)，這在全市是僅有的，我被評(píng)為市勸學(xué)堵流先進(jìn)個(gè)人，并在全市座談會(huì)上作典型發(fā)言；二是我所帶的班級(jí)是歷年來(lái)考武中最多的，有一位學(xué)生是當(dāng)年我市的中考狀元，并同時(shí)被黃高、華師一提前錄取，另一名學(xué)生在三年后成為武穴市高考文科狀元，這在太平教育史上也是僅有的。

調(diào)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，我無(wú)論是擔(dān)任班主任還是任課教師，始終堅(jiān)持家訪的傳統(tǒng)。我不但訪現(xiàn)在的學(xué)生，還時(shí)常回訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。在一次與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生座談中，我偶然聽說(shuō)過(guò)去的一位張姓學(xué)生因?yàn)榻挥巡簧?，觸犯法律，身陷囹圄。我感到非常難過(guò)，幾次到看守所看望這位過(guò)去的學(xué)生，勸說(shuō)這位學(xué)生反省自己，積極改造。為了挽救這位失足學(xué)生，我還發(fā)動(dòng)這位學(xué)生過(guò)去的同學(xué)去看守所探望，希望用親情感化這位學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，這位學(xué)生積極改造，提前出獄。出獄后，我鼓勵(lì)他豎起生活的信心，積極學(xué)習(xí)生活技能，接受職業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)在，這位學(xué)生在南方一家企業(yè)擔(dān)任主管，是該企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。提起我，這位張姓學(xué)生感慨的說(shuō)：“是劉老師給了我第二次生命！”

翻開學(xué)生寄給我的賀年卡，隨處可見學(xué)生的真情流露。“老師，見到您的第一眼給我的感覺是像我的父親：短小精悍、幽默詼諧，給人一種親切感。”“您的魅力是我的動(dòng)力，您的幽默提升我的成績(jī)。教書育人被您演繹得

淋漓盡致，感謝上蒼，讓我有幸遇到您！”看著這一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)流露出的感情，怎能不讓人動(dòng)容？

愛月遲眠花尚吐，看花起早月方斜

作為一名備課組長(zhǎng)，我在不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，更多地想到的是備課組教師教學(xué)水平的整體進(jìn)步。我經(jīng)常組織教師互相聽課，課后在辦公室開展“聊天式評(píng)課”，讓教師們充分發(fā)表自己的見解，在輕松的研討氣氛中聽取同行的寶貴意見。在我的帶領(lǐng)下，備課組教師的教學(xué)水平提高的特別快。在2012年中考中，我校語(yǔ)文學(xué)科取得了建校以來(lái)最好的成績(jī)，歷史性的在全市綜合排名中前進(jìn)十位，各項(xiàng)考核指標(biāo)均為第一。我指導(dǎo)的青年教師郭柳瓊在黃岡市“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中講課比賽榮獲一等獎(jiǎng)，并被黃岡市教育局、黃岡教科院選拔為2012年中考命題教師；我所指導(dǎo)的鄭穎老師在黃岡市說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名；我所指導(dǎo)的王敏老師在武穴市活動(dòng)課比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名。

在做好本職工作的同時(shí)，我更是把家庭生活安排得井井有條，營(yíng)造著和諧溫馨的家庭氛圍。我上有老，下有小，每到雙休，我總要抽出時(shí)間陪伴年邁的父母。由于兄弟姐妹均在外地打工，孩子均由我的父母照看，我除了照顧自己的孩子之外，還要幫助父母照看在武穴上學(xué)的侄子、外甥們的生活，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。雖然自己的工作很忙，但我注重親情，始終以包容和愛護(hù)的心善待家人們。多年來(lái)，我的侄子和外甥從幼兒園起就呆在我的身邊，都養(yǎng)成了尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，目前已有兩個(gè)孩子走上了工作崗位、考上大學(xué)。

在與同事的相處中，我總能樂(lè)于助人，善待他人，無(wú)論是哪個(gè)同事和科室需要，我總是主動(dòng)給予力所能及的幫助，“能者多勞”是我對(duì)自己的調(diào)侃，也是領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我的評(píng)價(jià)。除了在自己的教學(xué)本職工作和分管的教研等工作上，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中我都積極參與。2011年，我校代表武穴市接受省委組織部“五個(gè)基本、七個(gè)體系”檢查，此項(xiàng)工作由我牽頭負(fù)責(zé)，最后以滿分贏得省、市的好評(píng)，學(xué)校被黃岡市委授予黨建示范點(diǎn)。2012年，我牽頭負(fù)責(zé)的廉潔文化進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)迎來(lái)了省、黃岡市及各縣市主要領(lǐng)導(dǎo)的參觀，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，學(xué)校被授予黃岡市廉潔文化進(jìn)校園示范點(diǎn)。

在看到成績(jī)的同時(shí)我也清楚的認(rèn)識(shí)到，在工作過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題和不足。在今后的工作中，要積極向其他領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)，努力完善自己?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個(gè)教師，我知道我的工作任重而道遠(yuǎn)，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，努力把自己培養(yǎng)成一名更優(yōu)秀的教育工作者。

第五篇：三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李

三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學(xué)魅力的教師

習(xí)近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)?！苯逃菄?guó)家發(fā)展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計(jì)，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學(xué)魅力，教學(xué)魅力是一種重要的教學(xué)資源，教學(xué)魅力是教師在教學(xué)實(shí)踐中凝煉升華出來(lái)的一種獨(dú)特的震撼學(xué)生心靈的教學(xué)力量。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)要求教育要使學(xué)生“學(xué)知（learning to know）”，“學(xué)做（learning to do）”，“學(xué)會(huì)共同生活（learning to livetogether）”，“學(xué)會(huì)做人（learning to be）”。①要達(dá)到國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的要求，必須提高教師的教學(xué)魅力。

教師要提高教學(xué)的思想魅力。修師品，德高為師。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者；就要加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨；就要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為學(xué)生價(jià)值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者和夢(mèng)想的奠基人，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓大學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量；就要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家理想，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)自由、平等、公正、法治的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的道德規(guī)范；就要用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)；就要忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，做到勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)，成為“仰望天空”的人。教師要愛國(guó)、愛業(yè)、愛生，愛國(guó)是教師的理想目標(biāo)，是中國(guó)知識(shí)分子的人文之本，愛業(yè)是教師人格理想的核心內(nèi)容，愛生是教師愛崗敬業(yè)的源動(dòng)力。教師要用忠誠(chéng)、熱愛、執(zhí)著去 鑄造精神品質(zhì)——師魂。教師要用責(zé)任心、事業(yè)心、愛心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說(shuō)：“上天生我們，是要我們當(dāng)火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教師要用生命之光燭照學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師要崇敬三尺講臺(tái)，用青春揮灑激情，用知識(shí)播種希望，用愛心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。要象紅燭般的獻(xiàn)身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作貢獻(xiàn)。

教師要提高教學(xué)的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，就必須凈化自己的心靈?；裟妨炙够f(shuō)：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統(tǒng)一體，修養(yǎng)品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學(xué)是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動(dòng)力，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。徐特立說(shuō)：教師具有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學(xué)生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學(xué)生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生優(yōu)良品德的引導(dǎo)者、心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者、生活選擇的參謀者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。千教萬(wàn)教，教人學(xué)真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事、做學(xué)問(wèn)和做人，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動(dòng)人的人生體驗(yàn)。

教師要提高教學(xué)的學(xué)識(shí)魅力。增師智，學(xué)高為師。習(xí)近平要求教師要“始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己?！雹诮處熞蔀閷W(xué)問(wèn)之師、智慧之師，就應(yīng)該學(xué)識(shí)廣博，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，成為知識(shí)的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學(xué)中要闡釋真善美，要用智慧撥動(dòng)學(xué)生的心弦，要讓正義占領(lǐng)學(xué)生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點(diǎn)一點(diǎn)磨損自己，開墾蒙昧的荒原，播撒知識(shí)的種子。教師要帶著知識(shí)走向?qū)W生，帶著學(xué)生走向知識(shí)，用科學(xué)知識(shí)去撞擊學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教師要努力成為科研型、創(chuàng)造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個(gè)腳印的邁向教育的自由王國(guó)。教師要在知識(shí)方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識(shí)，汲取科學(xué)發(fā)展的最新成果，注重科學(xué)教育與人文教育的整合。教師要在專業(yè)方面成為“深井型”的專才，教學(xué)的內(nèi)容要跟蹤當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展教育和教學(xué)研究，探索科學(xué)的教育方式和方法，在執(zhí)教中提煉師藝和升化師技，幫助學(xué)生從知識(shí)的統(tǒng)攝漸臻到智慧的領(lǐng)悟，由智慧的領(lǐng)悟到人的全面發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。信息時(shí)代，知識(shí)爆炸，教師要防止知識(shí)恐慌、本領(lǐng)恐慌、職業(yè)生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業(yè)倦怠感。教師要做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。教師要積極投身教學(xué)改革，運(yùn)用最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生，要用學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐去鍛造技藝——師能，使知識(shí)與能力統(tǒng)一，個(gè)性與人格統(tǒng)一，把知識(shí)與個(gè)性化為真善美，將能力與人格化為德才識(shí)，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學(xué)的創(chuàng)新魅力。創(chuàng)新是在思想沃土上生長(zhǎng)、綻放的精神花朵，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。愛因斯坦說(shuō)：?jiǎn)酒皙?dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂(lè)，是為人師表至高無(wú)比的秘方。教師要成為知識(shí)的傳播者和知識(shí)的創(chuàng)造者，就要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨(dú)特性，形成認(rèn)識(shí)世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重素質(zhì)教育，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師肩負(fù)著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發(fā)人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師要始終不渝地追蹤學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問(wèn)題，提出新見解。教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在創(chuàng)新教育實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展和人的全面發(fā)展要求。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、處理與社會(huì)和自然關(guān)系的能力，以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

教師要提高教學(xué)的情感魅力。情感是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是人格力量的基礎(chǔ)，“感人者，莫過(guò)于情”。習(xí)近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！雹蹛凼墙逃撵`魂，愛是教育的主題，沒有愛就沒有教育，愛是師德之魂，愛是師德之源，愛產(chǎn)生智慧，愛與智慧改變?nèi)松?。教師是大愛的撒播人，師愛無(wú)言，師愛無(wú)價(jià)，教學(xué)不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且是一種情感活動(dòng)，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項(xiàng)基本要求和藝術(shù)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，使之成為學(xué)生的良師益友。教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠通過(guò)互感、互動(dòng)達(dá)到師生情感的共鳴，讓愛走近學(xué)生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識(shí)世界。教師有了教學(xué)的情感魅力，心靈就不會(huì)一片空虛，教學(xué)就不會(huì)一片茫然。教師有了教學(xué)的情感魅力，一節(jié)節(jié)課，就會(huì)循循誘導(dǎo)，諄諄教誨，讓學(xué)生回峰路轉(zhuǎn)。一本本作業(yè)，就會(huì)輕輕展開，細(xì)細(xì)品評(píng)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，就會(huì)步步思考，耐心解答，讓學(xué)生柳暗花明。教師對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待，坦誠(chéng)相處，熱忱相幫，要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴感。教師要掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學(xué)業(yè)上解難。教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的自主性、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、尊重學(xué)生的個(gè)性。教師要用愛心激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)向上，用誠(chéng)心感化學(xué)生自強(qiáng)不息，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師要做一個(gè)寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的未完成狀態(tài)，正如陶行知先生說(shuō)：當(dāng)心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生?！? 教師要提高教學(xué)的藝術(shù)魅力。練師能，技高為師。教師的知識(shí)、能力、教學(xué)藝術(shù)是教師立足講臺(tái)的三根支柱。教學(xué)是人類實(shí)踐的高級(jí)活動(dòng)，是科技文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。具有教學(xué)藝術(shù)魅力的教師對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一片云，為干旱啟示滋潤(rùn)；對(duì)初涉科學(xué)迷宮的學(xué)子來(lái)說(shuō)，是一盞燈，引導(dǎo)學(xué)生走向光明；對(duì)科學(xué)探索者來(lái)說(shuō)，是一團(tuán)火，燃起學(xué)生奔向理想的熱情。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使學(xué)生在情理美的享受中進(jìn)入一個(gè)高尚的精神境界。教學(xué)的藝術(shù)魅力能像磁石吸引學(xué)生的全部注意力，使其全神貫注學(xué)而不疲，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和興趣。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師揭示性的語(yǔ)言具有形象性，解釋示性的語(yǔ)言具有答疑性，論證示性的語(yǔ)言具有邏輯性。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師用流淌的詩(shī)意進(jìn)行多元解讀，使學(xué)生達(dá)到“萬(wàn)紫千紅總是春”的認(rèn)知效果，用靈動(dòng)的詩(shī)眼進(jìn)行點(diǎn)撥研讀，使學(xué)生達(dá)到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無(wú)痕的詩(shī)情進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生達(dá)到“吹面不寒楊柳風(fēng)”的學(xué)習(xí)效果。教師要導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)創(chuàng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤(rùn)育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點(diǎn)亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國(guó)，熱愛人民，學(xué)為人師、行為世范，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師要在價(jià)值觀上從職業(yè)型轉(zhuǎn)為事業(yè)型，在教育思想上從灌溉型轉(zhuǎn)為指導(dǎo)型，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上從維持型轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型，在工作才能上從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科技型，在角色上從傳授育者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，做一名有思想的教者，做一名有學(xué)術(shù)的智者，做一名個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻(xiàn)：

①《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織遞交的報(bào)告

②習(xí)近平：向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，2013年9月9日

③習(xí)近平：在北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話，2014年9月9日