第一篇：?jiǎn)卧獦堑牢幕瘜?shí)施方案

單元樓道文化實(shí)施方案

小區(qū)既是居民安居樂(lè)業(yè)的基礎(chǔ)，也是思想文化建設(shè)的前沿陣地。為了全面提升小區(qū)（樓道）文化建設(shè)水平，有效地利用好這個(gè)陣地，在園林—10#樓1單元實(shí)施樓道文化，突出“鄰里守望，有難共幫，牽手鄰里，共建和諧，形成居民參與，增加樓道居民的歸屬感，認(rèn)同感和凝聚力，現(xiàn)制定實(shí)施方案：

一、工作原則：

一個(gè)單元一品原則，堅(jiān)持因地制宜、因樓而宜的原則，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)單元一種風(fēng)格，一棟樓一個(gè)特色，一個(gè)樓道一種文化，使居民小區(qū)百花齊放，各具魅力。

1、單元門(mén)外左墻上面裝一個(gè)聲控溫馨提示牌如圖：

2、進(jìn)入單元樓道一層左面墻設(shè)立樓道文化宣傳板如圖：

（一層）

3、一層右面墻設(shè)立樓道文化宣傳板如圖：

4、一層樓梯上面中間墻開(kāi)設(shè)一塊小黑板用于通知：

鄰里和諧共建樓道文化

5、再上樓梯左墻：

6、窗臺(tái)擺放一盆花點(diǎn)綴突出樓道溫馨，營(yíng)造優(yōu)雅的樓道環(huán)境（由居民自發(fā)貢獻(xiàn)）；

（二層）

1、左墻上裱一個(gè)相框（全家福相片）樓道12戶(hù)居民。

2、沿著樓梯方向上中間墻設(shè)一塊圖版張貼居民攝影作品。

居民才藝攝影展示

3、沿著樓梯方向向上張貼書(shū)法作品展示。

3、窗臺(tái)擺放一盆花（仿真花）點(diǎn)綴突出樓道溫馨；

（三層）

主題：建議鄰里和睦層鄰里互助為重點(diǎn)：

窗臺(tái)擺放一盆花（仿真花）點(diǎn)綴突出樓道溫馨；

（四層）主題：建議少兒才藝樓道：

1、在墻壁上設(shè)一塊圖版懸掛字畫(huà)、小品、作文，增強(qiáng)樓道空間的文化藝術(shù)氣息；

2、旁邊空間可以點(diǎn)綴：

3、窗臺(tái)擺放一盆假花點(diǎn)綴突出樓道溫馨；

（5層）

主題：剪紙藝術(shù)層：

1、居民剪紙愛(ài)好者，選出好的作品裝裱墻上。

2、窗臺(tái)擺放一盆假花點(diǎn)綴突出樓道溫馨；

（6層）

建成讀書(shū)樓層，開(kāi)展買(mǎi)書(shū)，藏書(shū)，讀書(shū)活動(dòng)。

1、墻上做上下幾層錯(cuò)移書(shū)架。

2、制定藏書(shū)，讀書(shū)制度。

3、墻上設(shè)一塊溫馨提示牌如圖：

4、5、窗臺(tái)擺放一盆假花點(diǎn)綴突出樓道溫馨；

二、單元樓道每家每戶(hù)發(fā)放《鄰里卡》姓名、聯(lián)系電話方便大家了解溝通，把幫助傳遞給別人，形成鄰里間互幫互助，相互感動(dòng)，形成愛(ài)心的不斷傳遞。

三、定期評(píng)比 共創(chuàng)美好

（一）小區(qū)將定期組織各信息員等相關(guān)人員，對(duì)主題樓道宣傳內(nèi)容進(jìn)行評(píng)比，經(jīng)過(guò)評(píng)選，成績(jī)突出的居民單元樓，年終授予“文明居民樓道”、“文明樓道標(biāo)兵”、“文明樓道”光榮稱(chēng)號(hào)。

（二）各單元樓道可以根據(jù)自身情況，開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)鄰里和睦，互幫互愛(ài)，團(tuán)結(jié)向上，共創(chuàng)美好的和諧大家庭氛圍。

（三）各協(xié)管員、信息員要積極組織居民參加小區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。形成人人關(guān)心樓道文化建設(shè)，人人參與公益活動(dòng)的氛圍。

四、建立長(zhǎng)效機(jī)制：

每個(gè)樓門(mén)成立專(zhuān)門(mén)的文化小組，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，收集話題，整理來(lái)稿，更換內(nèi)容，及時(shí)維護(hù)。

每個(gè)樓門(mén)還要建立衛(wèi)生清掃制度，定期清掃衛(wèi)生，保持樓道的整潔干凈。

第二篇：樓道文化

五

湖

小

學(xué)

校 園 文 化 建 設(shè) 實(shí) 施 方 案

為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)鎮(zhèn)教育辦關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定此方案。

一、工作目標(biāo)

以全面貫徹黨的教育方針和提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“把學(xué)校辦成‘社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、教師舒心、學(xué)生開(kāi)心’的特色精品學(xué)?！惫ぷ骺偹悸?，推動(dòng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)師生內(nèi)涵發(fā)展。

二、工作構(gòu)思

（一）室外布置

1、學(xué)校大門(mén)更換為新型材料，使校園透綠，透明。大門(mén)正上方大字書(shū)寫(xiě)“五湖學(xué)?！?，大門(mén)兩邊標(biāo)語(yǔ)：“人人有才，人人成才”，“百年大計(jì)，教育為本”，大門(mén)口對(duì)面隱墻書(shū)寫(xiě)永久性標(biāo)語(yǔ)：“高高興興上學(xué)來(lái)，安安全全回家去”，學(xué)校高臺(tái)階下北墻上書(shū)寫(xiě)永久性標(biāo)語(yǔ)：“珍愛(ài)生命，安全第一”，大門(mén)內(nèi)的隱壁正面為一幅彩色圖畫(huà)，背面為教育方針。

2、幼兒園東墻和南墻制作8幅幼兒卡通畫(huà)彩色噴繪，如雨中打傘，植樹(shù)勞動(dòng)，校園玩耍，開(kāi)玩具火箭等，真正反映幼兒生活，給幼兒增添快樂(lè)。

3、幼兒園內(nèi)的五件大型玩具分別懸掛玩具名稱(chēng)和簡(jiǎn)介。

4、在中排平房教室外南墻頂部（幼兒園）懸掛彩繪激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，內(nèi)容為：“一切為了孩子，為了孩子一切”，在中排平房教室外北墻頂部（小學(xué)院）懸掛彩繪激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，內(nèi)容為六學(xué)會(huì)，即：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)校服務(wù)方向提出口號(hào)，又能起到美化校園環(huán)境的作用。

5、在教學(xué)樓樓頂安置“五湖學(xué)?！毙Ｃ托；?，在教學(xué)樓欄桿上懸掛校訓(xùn)：“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，文明育人”。

6、設(shè)置升降國(guó)旗臺(tái)，并將學(xué)校旗桿更換為不銹鋼的旗桿，按規(guī)定進(jìn)行升降國(guó)旗，舉行升降國(guó)旗儀式，做好學(xué)生愛(ài)國(guó)禮義教育。

7、在校園內(nèi)的花池中設(shè)置10塊“我的呵護(hù)將換來(lái)翠綠一片”等愛(ài)護(hù)花草愛(ài)心提示牌，在學(xué)校600多年的大柏樹(shù)和近100年的榮花樹(shù)上分別懸掛五湖古柏樹(shù)和榮花樹(shù)簡(jiǎn)介，營(yíng)造校園樹(shù)文化，通過(guò)講故事讓每個(gè)五湖學(xué)校的新生了解古樹(shù)文化，古樹(shù)故事，了解五湖歷史，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)。

8、在校園東墻邊制作噴繪展板約12米長(zhǎng)，3米高，內(nèi)容為：?；?，校旗、校歌、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，校長(zhǎng)寄語(yǔ)，教師風(fēng)采，學(xué)生活動(dòng)、作品成果展示，以及《學(xué)校章程》、《武安方言區(qū)推廣普通話的任務(wù)和對(duì)策》，《八榮八恥》《六熱愛(ài)》等。

9、將教學(xué)樓前的兩棵小柏樹(shù)去掉，增設(shè)兩個(gè)度鋅不銹鋼宣傳櫥窗，內(nèi)容為：校務(wù)公開(kāi)，法制教育，安全教育，中小學(xué)生守則，武安市中小學(xué)生禮義常規(guī)，五湖小學(xué)學(xué)生校園活動(dòng)安全要點(diǎn)等。

10、在中排平房過(guò)道東西兩面?zhèn)葔ι?，分別增設(shè)一個(gè)噴繪展板，一側(cè)為班級(jí)十項(xiàng)評(píng)比結(jié)果展示、三好學(xué)生和四好少年評(píng)比公示，一側(cè)為學(xué)生競(jìng)賽、活動(dòng)成果評(píng)比揭曉公布，體現(xiàn)學(xué)校及時(shí)、細(xì)致、公平、公正的過(guò)程管理。

11、在教學(xué)樓樓梯口各安裝一面儀表鏡，使教師時(shí)時(shí)注重儀表。樓梯中間劃定左右線，墻面上張貼 “上下樓梯不擁擠”、“上下靠右行”等提示牌。

12、教學(xué)樓一樓樓道墻壁懸掛成語(yǔ)典故，二樓樓道墻壁懸掛名人名言等，一二樓樓道東西兩側(cè)墻壁懸掛《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》宣傳字畫(huà)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化。

（二）室內(nèi)布置

1、辦公室、專(zhuān)用教室、學(xué)生教室統(tǒng)一更換標(biāo)置標(biāo)牌。

2、各教室標(biāo)牌上要顯示年級(jí)，班主任姓名，班主任相片，班主任個(gè)人基本情況簡(jiǎn)介，班主任寄語(yǔ)，班訓(xùn)，班委會(huì)組織機(jī)構(gòu)。每個(gè)教室前墻黑板上方必須要有國(guó)旗，班訓(xùn)，前墻黑板左側(cè)統(tǒng)一為三表一薄，即課表、作息表、值日表、好人好事登記薄，右側(cè)統(tǒng)一懸掛《武安市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》和《眼保操圖》，后墻黑板上方統(tǒng)一懸掛鐘表和學(xué)校學(xué)風(fēng)：“誠(chéng)實(shí)好學(xué)，活潑向上”，后墻黑板兩側(cè)統(tǒng)一懸掛中小學(xué)生守則，教室北墻統(tǒng)一懸掛名人名言，教室南墻各班自行設(shè)計(jì)為學(xué)生作品展示臺(tái)，后墻黑板下方統(tǒng)一為各班配備書(shū)柜，書(shū)柜上面統(tǒng)一擺放盆栽花，書(shū)柜內(nèi)可以放置學(xué)生作業(yè)本，學(xué)生自備的課外閱讀資料，使學(xué)生可以共享。

3、各功能專(zhuān)用教室門(mén)外統(tǒng)一懸掛標(biāo)牌，標(biāo)牌上要標(biāo)注管理教師姓名，照片，個(gè)人基本簡(jiǎn)介和功能室簡(jiǎn)介，室內(nèi)必須做到規(guī)章制度上墻，激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)上墻，圖書(shū)儀器等設(shè)備要科學(xué)擺放，富有個(gè)性和特色，各種檔案要資料齊全，歸類(lèi)科學(xué)。

4、各辦公室門(mén)外統(tǒng)一懸掛標(biāo)牌，標(biāo)牌上要標(biāo)注教師姓名，教師基本簡(jiǎn)介，要有個(gè)人照片，教師人生格言等，必須做到窗明幾凈，潔凈衛(wèi)生，各教師要根據(jù)要求自己設(shè)計(jì)好各自的辦公室。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了校園文化建設(shè)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由郭增田任組長(zhǎng)，張艮風(fēng)、溫嬌嬌、李便英、張彥海、張彥梅、賈贊平、張曉敏、李桂紅、閆淑平為組員。學(xué)校將遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，高標(biāo)定位，逐項(xiàng)落實(shí)，確保高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。

第三篇：樓道文化

樓道文化標(biāo)語(yǔ)：

1、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度，行動(dòng)改變現(xiàn)在，思想決定未來(lái)。

2、嚴(yán)以律己、嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)，某事要實(shí)，創(chuàng)業(yè)要實(shí)，做人要實(shí)。

3、淡泊名利以明志，廉潔奉公以致遠(yuǎn)。

4、常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。

5、講衛(wèi)生 美化環(huán)境，講禮貌 注意言行，講誠(chéng)信 追求共贏，講文明 構(gòu)建和諧

6、靜，乃宿舍之本。雅，集宿舍之美。諧，博宿舍之愛(ài)。

7、追求環(huán)保是你我的心愿，參與環(huán)保是你我的責(zé)任。

愛(ài)崗敬業(yè)標(biāo)語(yǔ)：

說(shuō)話和氣一點(diǎn)，心態(tài)好一點(diǎn)，事情多做一點(diǎn)，尊重別人一點(diǎn)，換位思考一點(diǎn)，計(jì)較別人少一點(diǎn)，少?lài)Z叨一點(diǎn)，解決問(wèn)題果斷一點(diǎn)，想事情有遠(yuǎn)見(jiàn)一點(diǎn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)一點(diǎn)，技術(shù)提高一點(diǎn)，有團(tuán)隊(duì)精神一點(diǎn)，衛(wèi)生注意一點(diǎn)，遵守規(guī)章制度一點(diǎn)，節(jié)約成本一點(diǎn)，為公司著想一點(diǎn)，上班早一點(diǎn)，下班晚一點(diǎn)，只要你做到點(diǎn)點(diǎn)，回報(bào)就會(huì)大一點(diǎn)。

第四篇：樓道文化

關(guān)于校園樓道文化建設(shè)

樓道文化是校園文化建設(shè)的重要部分，在學(xué)校管理中稱(chēng)之為“校園顯性文化”，它是能夠摸得著、瞧得見(jiàn)，靠宏觀物質(zhì)以宏觀的形式可以直接顯現(xiàn)的一種文化形式，應(yīng)體現(xiàn)出各類(lèi)學(xué)校的差別和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的校本特征。應(yīng)以校本內(nèi)容為主，用學(xué)生熟悉的內(nèi)容承載極其不尋常的文化，體現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵，營(yíng)造濃厚的校園氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的每一個(gè)角落都能受到教育、啟迪和陶冶情操。校園樓道文化的打造不僅僅是一般層面校園樓道文化建設(shè)內(nèi)容的渲染，要緊密結(jié)合校園精神文化、物質(zhì)文化、精神文明建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)與學(xué)校所在地域特色及歷史文化，彰顯學(xué)校獨(dú)特的教育理念，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。切不可使樓道文化切不可散亂，這里一幅畫(huà)，那里一句話，彼此之間沒(méi)有聯(lián)系，單獨(dú)看非常漂亮，整體放在一起，則像一個(gè)堆滿(mǎn)了美麗飾品的倉(cāng)庫(kù)，樓道文化設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)自己學(xué)校的主題文化。

一、校園樓道文化的作用體現(xiàn)

校園樓道文化建設(shè)，既有文化建設(shè)又有育人環(huán)境建設(shè)。樓道文化具有潛在的教育功能,使樓道“動(dòng)”了起來(lái),“活”了起來(lái)，是教育人、影響人的主要陣地之一。

1、學(xué)校精神文化的展示：呈現(xiàn)出以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為代表的學(xué)校精神文化的核心部分，它具有導(dǎo)向作用，直接關(guān)系樓道文化功能的發(fā)揮。校訓(xùn)、學(xué)校標(biāo)識(shí)、名人字畫(huà)、名人箴言等地張貼和懸掛，切實(shí)增強(qiáng)了校園樓道文化建設(shè)的氛圍，又增強(qiáng)了校園育人環(huán)境的凝聚力和向心力，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建，從而從根本上促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的健康深入發(fā)展。

2、學(xué)校物質(zhì)文化、精神文明建設(shè)的展示：這是校園樓道文化建設(shè)的根本組成部分。要注重體現(xiàn)處室和班級(jí)的特色和亮點(diǎn)，以增強(qiáng)師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3、學(xué)校制度文化成果的展示。這是校園樓道文化建設(shè)的主要組成部分。根據(jù)工作需要，科學(xué)設(shè)置和懸掛一些制度章程、處室位置標(biāo)牌及安全標(biāo)識(shí)等，以促進(jìn)形成加強(qiáng)和改進(jìn)工作作風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

二、校園樓道文化布置的一般原則

1、育人為先原則。充分發(fā)揮校園樓道文化的育人功能，使師生在校園樓道文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。

2、主體性原則。以牢固樹(shù)立和充分體現(xiàn)共建意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)師生在校園樓道文化建設(shè)中的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、整體協(xié)調(diào)原則：校園樓道文化要在功能上充分體現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的整體。在實(shí)施方式上，力求做到筒便、易行，達(dá)到統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、美觀的目的。

4、全面推進(jìn)與重點(diǎn)建設(shè)相結(jié)合的原則。力求做到重點(diǎn)建設(shè)和全面推進(jìn)：“全面”指校園樓道文化的所有方面，包括校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化以及各種校園科技文化活動(dòng)等；“重點(diǎn)”則是“全面”中的重點(diǎn)，即指以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為代表的校園精神文化，校園樓道文化建設(shè)要充分體現(xiàn)其核心地位。

5、體現(xiàn)特色、亮點(diǎn)與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合的原則。要不斷創(chuàng)新校園樓道文化建設(shè)的途徑和方法，不斷豐富校園樓道文化的內(nèi)容和形式，做到在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過(guò)新事物來(lái)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來(lái)為校園樓道文化建設(shè)注入生機(jī)和活力。要能夠體現(xiàn)不同的個(gè)性，做到充分展示本部門(mén)、單位校園樓道文化建設(shè)的特色、亮點(diǎn)，避免千篇一律。

6、支持與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在校園樓道文化發(fā)展的方向和建設(shè)的方式、方法等方面，對(duì)師生要給予正確的引導(dǎo)和積極的支持，切實(shí)促進(jìn)和推動(dòng)校園樓道文化建設(shè)健康深入發(fā)展。

三、校園樓道文化的營(yíng)造手法：

校園樓道文化應(yīng)是是一幅“主體的畫(huà)”，是一首“無(wú)聲的詩(shī)”，讀來(lái)都是一種心靈洗禮更是視覺(jué)上美的享受，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了良好的育人環(huán)境。要緊抓特色，力求讓墻壁說(shuō)話，讓每一寸空間滲透美和能量，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的力度，使學(xué)生在潛移默化之中輕松受教。要力求輻射，要以促發(fā)展以創(chuàng)建和諧校園為宗旨，要突出重點(diǎn)，使樓道文化成為教師、班級(jí)、學(xué)生之間無(wú)言的交流。

1、以整體為架構(gòu)，圍繞一個(gè)主題展開(kāi)布置：如上海市龍?jiān)分袑W(xué)。從五個(gè)方面布置110條中外名人名言：健康與幸福、習(xí)慣與幸福、品德與幸福、學(xué)習(xí)與幸福、勞動(dòng)與幸福五個(gè)方面，由基礎(chǔ)、基本的幸福逐漸上升至高一層次的幸福。五個(gè)方面與幸福的關(guān)系：健康是幸福之基，習(xí)慣是幸福之友，品德是幸福之魂，知識(shí)是幸福之本，勞動(dòng)是幸福之源。

又如潞城市育才小學(xué)的校園文化建設(shè)著眼于“讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣”，力爭(zhēng)從顯性的文化中彰顯出大道無(wú)形、無(wú)為而治的管理境界。校園樓道內(nèi)所有提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)都著眼于“兒童本位”，試圖讓學(xué)生能夠看得懂、做得到。如大到校園墻壁上的標(biāo)語(yǔ)“：走進(jìn)育才小學(xué)，如果你能不隨地吐痰、不亂扔雜物，你將得到全體師生的尊敬和愛(ài)戴！”；小到教學(xué)樓門(mén)口的兩條提示語(yǔ)“：進(jìn)樓道不嬉鬧，進(jìn)樓道靜悄悄”，“跺跺腳進(jìn)樓道，蹭蹭鞋進(jìn)樓道”等，處處體現(xiàn)著兒童化。同時(shí)，由“禮貌日常用語(yǔ)”、“班級(jí)寄語(yǔ)”、“行為目標(biāo)”、“年級(jí)之星”等板塊組成的樓道文化，共同構(gòu)成了學(xué)校鮮活的校本課程。這種濃郁的文化感染、震撼和激勵(lì)著全校師生，使他們內(nèi)化于心、外化于行，悄然規(guī)范著自己的行為。

2、圍繞大主題，分層設(shè)板塊：如奎文實(shí)驗(yàn)小學(xué)以教師與學(xué)生的文化生活為主題，分為三大版塊，一個(gè)樓層一個(gè)主題：第一版塊為安全教育，主要以“平安是第一教育質(zhì)量”為主題，通過(guò)展示安全知識(shí)三字經(jīng)、安全標(biāo)志、消防疏散演練圖、應(yīng)急預(yù)案等，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)；第二版塊是學(xué)生文明禮儀教育，主要展示的是學(xué)生在校“八禮”，以圖文結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀方面的教育；第三版塊是經(jīng)典誦讀，以“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人”為主題，將《三字經(jīng)》展示在墻壁，將經(jīng)典詩(shī)詞懸掛在各樓層走廊頂上，學(xué)生在課后、餐后散步時(shí)反復(fù)吟誦，經(jīng)典之聲不絕于耳。

3、每層有主題，塊塊有特色：如德州慶云金書(shū)小學(xué)。自上而下共設(shè)“行為安全教育”、“國(guó)情節(jié)氣教育”“中華傳統(tǒng)教育”、“科技國(guó)防園地”四個(gè)版塊?！?行為安全教育”以警示性圖片提醒同學(xué)們，日常生活中如何處理突發(fā)事件，時(shí)時(shí)事事都要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為、素養(yǎng)和習(xí)慣；“國(guó)情節(jié)氣教育”以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，配以生動(dòng)活潑的圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)重大節(jié)日及二十四節(jié)氣的準(zhǔn)確日期和來(lái)歷，了解中華民族深厚的文化底蘊(yùn)；“中國(guó)傳統(tǒng)教育”教給學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，從感人至深的傳統(tǒng)教育中，汲取營(yíng)養(yǎng)，最終轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)的精神動(dòng)力?！翱萍紘?guó)防園地”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)校園、了解國(guó)情內(nèi)容組成，教育學(xué)生要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)校園、愛(ài)老師，并以中國(guó)強(qiáng)大的國(guó)防、著名科學(xué)家、教育家為題材，激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，長(zhǎng)大后立志報(bào)國(guó)。

4、利用區(qū)域空間，打造板塊亮點(diǎn)：如銀川第三小學(xué)東邊教學(xué)樓門(mén)口設(shè)的“知識(shí)就是力量”板塊，展示的是幾位影響中國(guó)人的大師，既要讓孩子知道知識(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，也要孩子從大師身上感受到人格的魅力“世界之窗”板塊，展示世界上不同地區(qū)的126個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、國(guó)徽、著名建筑或具有象征意義的景物，孩子看的著、摸的到，教育孩子胸懷祖國(guó)，放眼世界，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)具有世界眼光的合格小公民；西北角樓道“親近自然、探索奧秘”的主題板塊，讓學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)；西南角樓道以“藝術(shù)造就人生”為主題，有世界聞名的音樂(lè)與美術(shù)大師，他們的人生奮斗經(jīng)歷就是一幅絕世的畫(huà)、一首悲壯的交響樂(lè)；同時(shí)還設(shè)計(jì)一棵“誠(chéng)信樹(shù)”，讓學(xué)生明白誠(chéng)信是做人的根本。并在樓道里展示學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作的美術(shù)作品，營(yíng)造學(xué)生和大師對(duì)話的意境。

五，校園樓道文化施工的選材、內(nèi)容選擇：浩渺的歷史長(zhǎng)河中有取之不盡的文化寶藏，現(xiàn)代中國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)，科技的飛速發(fā)展是用之不竭的文化源泉。

2、材料選擇：石材，人工石材，金屬，木材，防木材，亞克力，玻璃，木塑板，富龍板，寫(xiě)真噴繪，書(shū)法繪畫(huà)，浮雕壁畫(huà)等。

校園樓道文化建設(shè)要圍繞本校的實(shí)際請(qǐng)況，文化特點(diǎn)，搞好設(shè)計(jì)，打造亮點(diǎn)。在具體實(shí)踐中挖掘，積累，沉淀，完善。

第五篇：校園樓道文化

走進(jìn)世紀(jì)英才外語(yǔ)學(xué)校，你會(huì)對(duì)這所綠意蔥蘢、幽靜典雅的生態(tài)校園心生一種喜愛(ài)，你會(huì)自然感受到一種文明的力量在釋放。學(xué)校注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的育人作用，尤其是讓墻壁“說(shuō)話”，讓樓道、走廊發(fā)揮“育人”的魅力。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子在他們周?chē)ぉW(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里，經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他們精神面貌的形成具有重要意義?！蔽覀儗W(xué)校的走廊、樓道的墻壁上：（加上你的電腦里我們改的第一部分）

精心設(shè)計(jì)的校園環(huán)境，陶冶著學(xué)生的情操，啟迪著美好的心靈，激發(fā)著開(kāi)拓進(jìn)取的精神，達(dá)到了一種潛在的、無(wú)聲的教育效果，實(shí)現(xiàn)了“以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。充分利用學(xué)校墻壁走廊陶冶感染學(xué)生，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，把涵蓋德、智、體、美等各方面知識(shí)，特別是校園特有的文化，用同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片的形式布置在學(xué)校走廊墻壁上，課余時(shí)間大家流連在道德與知識(shí)的海洋，給孩子們的不僅是視覺(jué)上的享受，更有心靈的洗禮。同學(xué)們經(jīng)過(guò)走廊時(shí)，腳步更輕了，聲音更小了，不奔跑了，真正實(shí)現(xiàn)了

“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育目的，真正讓一面面墻壁，一條條走廊成為一幅幅“主體的畫(huà)”、“無(wú)聲的詩(shī)”。這些也無(wú)不折射出世紀(jì)英才外語(yǔ)學(xué)校的教師無(wú)時(shí)、無(wú)事、無(wú)處不蘊(yùn)涵文明教育的育才理念。