第一篇：第 8課雜交水稻之父——袁隆平導(dǎo)學(xué)案

上壁中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文第 8課雜交水稻之父——袁隆平導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：

姓名：

組別：

備課人：許亞萍

核審： 上課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解人物通訊的特點(diǎn)；

2、.理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用；理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；

3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。學(xué)法指導(dǎo)：

1、對(duì)照注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)；掌握生字新詞，掃清閱讀障礙。

2、這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉略讀的方法。如：能在限定的時(shí)間內(nèi)集中注意力默讀課文，整體把握閱讀材料，學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息（如 找出“1964年起”、“文化大革命”等這些詞句，從而保證在最短的時(shí)間內(nèi)把握文章大意）；從中找出文中的典型事例；理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用； 理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。

3、可將此篇人物通訊與前面的三篇文章進(jìn)行比較閱讀，從中掌握通訊的文體特點(diǎn)。知識(shí)儲(chǔ)備：

（一）人物簡(jiǎn)介：

袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專(zhuān)家，是我國(guó)雜交水稻領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出 的貢獻(xiàn)。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。

（二）文體知識(shí)：通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，但比消息長(zhǎng)，內(nèi)容更為豐富?？捎妹鑼?xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。

所謂“人物通訊”，是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁，它以寫(xiě)人為主，專(zhuān)門(mén)介紹人物的典型事跡、成長(zhǎng)過(guò)程和精神面貌，可以寫(xiě)人物的一生，也可以寫(xiě)人物生活中的片段，可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以在統(tǒng)一的主題下寫(xiě)一組人。自主學(xué)習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。1.字詞正音。

秈．（）型

祖籍．（）

黔．（）陽(yáng)

大相徑．（）庭

豐碩．（）鑒．（）于

矢．（）志不移

兵不解．

（）甲 缽缽．（）

雌蕊．．（）

夜不能寐．（）

劫．（）后余生

2.詞語(yǔ)解惑。

鑒于：

大相徑庭： 矢志不移：

劫后余生： 功成名就： 合作與探究：

二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問(wèn)題。

（簡(jiǎn)單的略讀技巧，有捕捉關(guān)鍵詞句法。所謂關(guān)鍵詞，就是那些能夠體現(xiàn)文章事線索或情感線索(記敘

文)、說(shuō)明順序(說(shuō)明文)及邏輯順序(議論文)的詞語(yǔ)或句子。對(duì)于這篇課文而言，可以點(diǎn)拔學(xué)生找出“50年代末”、“從1964年起”、“文化大革命”、“袁隆平為之奮斗九年的希望終于實(shí)現(xiàn)了”和“袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還一猛之勢(shì)沖出亞洲，走向世界?這些詞句，從而保證在最短的時(shí)間內(nèi)把握文章大意。有跳讀法，即告訴學(xué)生對(duì)于那些文章詳寫(xiě)的細(xì)節(jié)段落，可以先跳過(guò)不讀，待讀完整課文后，視情況需要，4、全文有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加強(qiáng)了這 篇人物通訊的思想性和藝術(shù)性，為文章增色不少。

再?zèng)Q定是否重讀(包括細(xì)讀和略讀)，這樣也能保證節(jié)?約時(shí)間有的放矢地進(jìn)行閱讀。

課后體會(huì) 本課教學(xué)，關(guān)鍵在于使學(xué)生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學(xué)生的略讀能力，對(duì)今后學(xué)的開(kāi)展及學(xué)生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。）

1、“聽(tīng)了向福財(cái)?shù)脑挘∑叫那楹艹林??！痹∑綖槭裁葱那槌林兀?/p>

2、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？

3、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？

5、文中在說(shuō)明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請(qǐng)大家在文中用波浪線畫(huà)出來(lái)，想一想：這些數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？

三、能力提升

1、本文是一篇通訊。那么通訊與消息有什么異同呢？

2、讀過(guò)課文后，你認(rèn)為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習(xí)？他哪種精神對(duì)你啟發(fā)很大？

（三）通訊與消息的區(qū)別：

1、通訊報(bào)道的事實(shí)比較詳盡，完整，而消息則是簡(jiǎn)略的概述

2、通訊比消息更具形象性、生動(dòng)性，所以也更具感染力

3、通訊文體比較自由

4、通訊主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整

5、表現(xiàn)手法不同

6、通訊較消息的時(shí)效性差

二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問(wèn)題。

（簡(jiǎn)單的略讀技巧，有捕捉關(guān)鍵詞句法。所謂關(guān)鍵詞，就是那些能夠體現(xiàn)文章事線索或情感線索(記敘文)、說(shuō)明順序(說(shuō)明文)及邏輯順序(議論文)的詞語(yǔ)或句子。對(duì)于這篇課文而言，可以點(diǎn)拔學(xué)生找出“50年代末”、“從1964年起”、“文化大革命”、“袁隆平為之奮斗九年的希望終于實(shí)現(xiàn)了”和“袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還一猛之勢(shì)沖出亞洲，走向世界?這些詞句，從而保證在最短的時(shí)間內(nèi)把握文章大意。有跳讀法，即告訴學(xué)生對(duì)于那些文章詳寫(xiě)的細(xì)節(jié)段落，可以先跳過(guò)不讀，待讀完整課文后，視情況需要，再?zèng)Q定是否重讀(包括細(xì)讀和略讀)，這樣也能保證節(jié)?約時(shí)間有的放矢地進(jìn)行閱讀。

課后體會(huì) 本課教學(xué)，關(guān)鍵在于使學(xué)生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學(xué)生的略讀能力，對(duì)今后學(xué)的開(kāi)展及學(xué)生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。）

3、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？

本文選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如袁隆平在得知農(nóng)民取好稻種的不易時(shí)，開(kāi)始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感；隨后，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，他提出關(guān)于雜交水稻這一重大課題的科學(xué)設(shè)想，又不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。在“文革”中不尋常的遭遇，充分地展示了他不畏任何艱難困苦的為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神；在他功成名就之后，又“帶領(lǐng)人馬投入到再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”，展現(xiàn)了袁隆平崇高：的思想境界和不息的奮斗精神

4、全文有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加強(qiáng)了這 篇人物通訊的思想性和藝術(shù)性，為文章增色不少。

請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆欢⒓右苑治觥?/p>

全文還有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加強(qiáng)了這

篇人物通訊的思想性和藝術(shù)性，為文章增色不少。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆欢?，并加以分析?/p>

生：如寫(xiě)“文革”中，袁隆平“守護(hù)秧田”和“奮身跳井”的細(xì)節(jié)，勾勒了一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象，令人難以忘懷。5.數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？

數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，尤其是在人物通訊中，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能使人物形象更加生動(dòng)感人，使事實(shí)更具說(shuō)服力。文中在說(shuō)明奉隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字，這些數(shù)字有利地說(shuō)明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。

第二篇：雜交水稻之父袁隆平讀后感

一粒種子改變世界,盤(pán)古開(kāi)天辟地，人類(lèi)呱呱誕生，從那一刻起，擺脫饑餓，奮力生存便成了人類(lèi)歷史的不朽主題，滾滾歷史長(zhǎng)河中的歷朝歷代，各君各王，雖處在不同國(guó)度，不同疆域，卻擁有著同一個(gè)亙古不變的夢(mèng)想，解決糧食問(wèn)題。民以食為天，人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)饑餓的抗?fàn)帲瑥奈赐Ｐ^(guò)對(duì)糧食的渴望。當(dāng)歷史的刻度停留在21世紀(jì)，世界人口已經(jīng)達(dá)到60億的眼下，卻依然有8億人處于饑餓狀態(tài)，平均每天有24000人死于饑餓。在糧食問(wèn)題日益凸現(xiàn)的今日，世界將目光投向了中國(guó)，這片廣袤無(wú)垠的國(guó)度，耕地面積只占世界7%，人口卻占世界22%的第一人口大國(guó)。

面對(duì)冷峻現(xiàn)實(shí)，世界陷入了糧食恐慌，人們不僅連連發(fā)問(wèn):誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)，誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活世界? 時(shí)事造英雄，20世紀(jì)70年代，在中國(guó)這片古老的土地上爆發(fā)了一場(chǎng)綠色革命，通過(guò)對(duì)雜交水稻的成功研究，最終將水稻畝產(chǎn)從300公斤提高到了800公斤，并推廣2.3億多畝，增產(chǎn)200多億公斤，增產(chǎn)的糧食可以多養(yǎng)活7500萬(wàn)人。英雄用一粒種子改變了世界，英雄滿懷信心地向世界宣稱(chēng)，中國(guó)人不僅可以自己養(yǎng)活自己，更能為解決世界糧食問(wèn)題作出巨大貢獻(xiàn)。英雄的名字從此響徹天際，被百姓們愛(ài)稱(chēng)為當(dāng)代神農(nóng)氏，他就是雜交水稻之父袁隆平?；仨孥E的誕生，竟源自兒時(shí)的一次郊游。6歲在武漢園藝場(chǎng)時(shí)，當(dāng)他看到滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實(shí)，立即被這派美景所吸引。

心想長(zhǎng)大以后也去學(xué)農(nóng)。誰(shuí)也不知道，那時(shí)命運(yùn)已經(jīng)開(kāi)始悄悄安排奇跡的發(fā)生。袁隆平沿著兒時(shí)單純的夢(mèng)想一步步走著，1953年，從西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)的袁隆平，為了追求心中的夢(mèng)，毅然從四川重慶來(lái)到了偏僻的湘西雪峰山旁的安江農(nóng)校任教，一教便是19個(gè)春秋。學(xué)生們都很尊敬他，視他為良師益友，更被他對(duì)稻田的專(zhuān)注精神所感動(dòng)。這個(gè)從小長(zhǎng)在大城市里的知識(shí)分子，從來(lái)不怕臭，不怕臟，隨時(shí)都能彎腰赤腳下田地，觀察稻田的生長(zhǎng)情況。刮風(fēng)下雨也不能阻擋他的熱情，農(nóng)民都打趣的稱(chēng)他為袁癲子。正是這種外人難以理解的癡迷之情，在無(wú)形的支持著他，正是這種對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著信念在背后推動(dòng)著他，精心進(jìn)行著每一份耕耘，正是這種踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，最終贏來(lái)了盆滿缽滿的豐收碩果。歲月不居，天道酬勤，穿越過(guò)十年風(fēng)雨的艱辛，雜交水稻的研究才有了今天的成就。袁隆平為了一個(gè)人類(lèi)沒(méi)有饑餓的未來(lái)付出了自己所有的青春年華，付出了自己所有的精力汗水。一次次人為的惡意破壞，讓精心培養(yǎng)的秧苗毀于一旦;一次次的天災(zāi)所難，讓科研進(jìn)程舉步維艱。但是十年間的艱難險(xiǎn)阻最終都在夢(mèng)想的力量下低了頭，都在與夢(mèng)想的較量中敗下了陣，這個(gè)剛毅的漢子，在一次次跌倒后依然不屈前行，在苦難面前他甚至安慰妻子說(shuō):山谷越深，山峰越高。

我們眼前所經(jīng)受的苦難，其實(shí)是對(duì)我們未來(lái)的祝福。有價(jià)值、有意義的人生，無(wú)不是從患難中走來(lái)。應(yīng)該說(shuō)，苦難是上帝賜予我們的最好的禮品。樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)中透露著圣哲的光芒，平和的心態(tài)中預(yù)示著成功的訊息。袁隆平和他的學(xué)生們像候鳥(niǎo)一樣頻繁遷徙，春長(zhǎng)沙，秋南寧，冬海南，南北輾轉(zhuǎn)，一年三地，不辭辛勞的奔波全都是為了給種子提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。他們還在南開(kāi)北往的火車(chē)，輪船，飛機(jī)上浸種，甚至把珍貴的種子綁在腰上，利用體溫催芽。從1946年到1970年，袁隆平和他的助手們經(jīng)過(guò)了整整六年的時(shí)間，2190個(gè)日日夜夜，先后用了1000多個(gè)水稻品種，做了3000多個(gè)實(shí)驗(yàn)，但最終都沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。心情沮喪的袁隆平并沒(méi)有繼續(xù)低迷，在得到黨和政府一如既往的支持下，他迅速調(diào)整了研究方案，再次積極的投入到了又一次試驗(yàn)當(dāng)中。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，1973年，已逾不惑之年的袁隆平在世界上首次育成三系雜交水稻，成功將水稻產(chǎn)量從每畝300公斤提高到了每畝500公斤以上。袁隆平的雜交水稻實(shí)實(shí)在在的解決了中華民族的吃飯問(wèn)題，農(nóng)民親切的稱(chēng)他為米菩薩。這位大名鼎鼎的科學(xué)家，平日不拘小節(jié)，看上去就是一介農(nóng)夫，面對(duì)笑他土氣的人，他只是淡淡一笑，說(shuō):我現(xiàn)在是干的農(nóng)業(yè)活，穿得太講究會(huì)讓農(nóng)民覺(jué)得生分，他們就不會(huì)同我交朋友了，再說(shuō)，下地干活也就不方便了。這種平易近人的性格，讓他與鄉(xiāng)親們之間建立了一種血濃于水的真切情意。

有一次，郴州一個(gè)農(nóng)民見(jiàn)到袁隆平說(shuō):袁老師啊，我們要感謝你，又要埋怨你，你把產(chǎn)量弄得那么高，現(xiàn)在糧食都不值錢(qián)了哦。袁隆平若有所思的對(duì)鄉(xiāng)親說(shuō):如今種糧食確實(shí)不賺錢(qián)，但是又少不得。你可以拿一部分田出來(lái)種高產(chǎn)水稻，騰出一些地方來(lái)種賺錢(qián)的作物，那不是又有飯吃又有錢(qián)賺了嗎?過(guò)了兩年，又見(jiàn)到這個(gè)農(nóng)民，他激動(dòng)的對(duì)袁隆平說(shuō)，袁老師，按照你的方法成功了，糧食豐收了，西瓜，蔬菜也賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，現(xiàn)在我們是百分之百感謝你了。運(yùn)用辯證的眼光，袁隆平為鄉(xiāng)親們解決了谷賤傷農(nóng)的問(wèn)題。答案補(bǔ)充 如今，袁隆平已經(jīng)不再是中國(guó)的袁隆平，他更屬于世界，屬于整個(gè)人類(lèi)。袁隆平十幾次赴印度、越南、緬甸、菲律賓、孟加拉國(guó)等國(guó)指導(dǎo)推廣雜交水稻，為20多個(gè)國(guó)家培訓(xùn)了300多名技術(shù)骨干。1999年經(jīng)國(guó)際小天體命名委員會(huì)批準(zhǔn)，還將一顆小行星命名為袁隆平星，這顆小行星在浩瀚的宇宙中閃爍翱翔。兒時(shí)的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，這個(gè)不知疲憊的追夢(mèng)人又有了新的夢(mèng)想，他希望有一天到了秋收時(shí)節(jié)，水稻能長(zhǎng)得像高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，谷粒像花生米那么大，幾個(gè)朋友能坐在稻穗下乘涼。

這便是人們津津樂(lè)道的禾下乘涼夢(mèng)。一粒種子改變世界，因?yàn)檫@粒種子承載著人類(lèi)的夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想的力量使這粒種子在悄無(wú)聲息的生根發(fā)芽，它以驚人的生命力，奮力破土而出。這粒種子改變了中國(guó)，改變了世界，改變了人類(lèi)。小小的種子迸射出了前所未有的能量。知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇，給了它無(wú)限的養(yǎng)料，沐浴在新時(shí)代的陽(yáng)光中，這粒改變世界的種子還在欣欣的生長(zhǎng)著，那些禾下的夢(mèng)想，那些遠(yuǎn)離饑餓的愿望，也將隨著種子的茁壯生長(zhǎng)而付諸現(xiàn)實(shí)。

第三篇：《雜交水稻之父——袁隆平》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))

【課標(biāo)目標(biāo)】

1.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

2.有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解人物通訊的特點(diǎn)；

2、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用；理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；

3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)生活，解決生活中遇到的問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用；理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用； 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會(huì)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【知識(shí)鏈接】

1、人物介紹

袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專(zhuān)家，是我國(guó)雜交水稻領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。

2、文體知識(shí)：

通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，比消息長(zhǎng)，內(nèi)容更為豐富?？捎妹鑼?xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。

所謂“人物通訊”是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁，它以寫(xiě)人為主，專(zhuān)門(mén)介紹人物的典型事跡、成長(zhǎng)過(guò)程和精神面貌，可以寫(xiě)人物的一生，也可以寫(xiě)人物生活中的片段，可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以在統(tǒng)一的主題下寫(xiě)一組人。

第四篇：8.雜交水稻之父—袁隆平教案

8．雜交水稻之父——袁隆平

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．識(shí)記生字詞，了解人物通訊的特點(diǎn)。

2．理解典型事例對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。(重點(diǎn))3．理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)在表現(xiàn)人物形象中的作用。(難點(diǎn))4．了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

袁隆平，聞名全球的“雜交之稻之父”，中國(guó)國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者。他是怎樣從湖南一個(gè)小地方的農(nóng)校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來(lái)一起走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧！

二、自主預(yù)習(xí)

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。生涯(yá)

退化(tuì)

矢志不移(shǐ)．．．豐碩(shuò)鑒于(jiàn)劫后余生(jié)．．．頒發(fā)(bān)授予(shòu)夢(mèng)寐以求(mèi)．．．2．理解詞義。

生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。靈光：指神異的光輝。

豐碩：形容果實(shí)又多又大，多用于抽象事物。大相徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。矢志不移：立下志愿決不改變。劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。3．關(guān)于通訊

通訊是一種以敘述、描寫(xiě)為主，兼用其他表達(dá)方式，以具有新聞價(jià)值的人物、事件等為報(bào)道對(duì)象，比消息更具體詳細(xì)、生動(dòng)形象的新聞體裁。人物通訊是通訊的一種。它以寫(xiě)人為主，專(zhuān)門(mén)介紹人物的典型事跡、成長(zhǎng)過(guò)程和精神面貌，可以寫(xiě)人物的一生，也可以在統(tǒng)一的主題下寫(xiě)一組人。人物通訊具備一般通訊的一切特點(diǎn)，簡(jiǎn)要?dú)w納如下：①真實(shí)性；②典型性；③新聞性；④生動(dòng)性；⑤評(píng)論性。

三、合作探究(一)整體感知

1．課文主要選取了袁隆平研究歷程中的哪些典型事例？

明確：(1)看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開(kāi)始進(jìn)行雜交水稻的研究。(2)提出了與當(dāng)時(shí)科學(xué)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想，最終通過(guò)“三系”培育獲得成功。(3)雖然在文化大革命這一特定環(huán)境中有一段極不尋常的遭遇，袁隆平始終沒(méi)有放棄自己的雜交水稻研究。

2．本文主要講了什么內(nèi)容？

明確：本文是一則人物通訊，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

(二)寫(xiě)法探究

1．這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。結(jié)合課文具體分析。明確：如寫(xiě)袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開(kāi)始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課題——雜交水稻。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓?，又提出了與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想——通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫(xiě)他在文化大革命這一特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他又帶領(lǐng)人馬投入“再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。

2．于細(xì)微處見(jiàn)精神，文中給你留下最深印象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么？ 明確：文中寫(xiě)文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家的形象活脫脫地勾勒了出來(lái)，令人久久難忘。

3．準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)，更感人，更具說(shuō)服力，本文也多處運(yùn)用了數(shù)字，你能說(shuō)說(shuō)數(shù)字對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用嗎？

明確：如“十三年來(lái)，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元?！薄爸袊?guó)雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十?！边@幾組數(shù)字有力地說(shuō)明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 雜交水稻之父

——袁隆平線索：奇跡

簡(jiǎn)歷(1—3)

成功的歷程(4—28)背景 設(shè)想 艱難 現(xiàn)實(shí)

貢獻(xiàn)(29—40)

五、課外拓展

讀了本文之后，小明打算給袁隆平先生發(fā)一條短信，表達(dá)心中的敬意與感謝，請(qǐng)你幫他想一下怎么擬寫(xiě)。

示例：尊敬的袁隆平先生，您是中國(guó)人理想中的科學(xué)家，您是真正會(huì)種地的大師，更是人們心中的“菩薩”。感謝您多年來(lái)為農(nóng)民所做的貢獻(xiàn)，為國(guó)家所做的貢獻(xiàn)，為人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)。您永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣！

第五篇：《雜交水稻之父---袁隆平》教學(xué)反思

《雜交水稻之父---袁隆平》教學(xué)反思

130班 馬露

本文教學(xué)中我力求達(dá)到以下目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人物訪談這種文學(xué)形式，掌握這類(lèi)文章的特點(diǎn)。

2.了解科學(xué)家袁隆平的事跡，尤其是他在世界農(nóng)業(yè)科學(xué)研究領(lǐng)域的地位及巨大貢獻(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)研究上堅(jiān)韌不拔、精益求精的精神及樸實(shí)無(wú)華、平易近人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)基本達(dá)到了解科學(xué)家袁隆平的事跡以及他為人類(lèi)做出的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)袁隆平刻苦鉆研的精神和他堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)過(guò)程以2010全球最新10大富豪排：第一墨西哥的卡洛斯?斯利姆，第二美國(guó)比爾?蓋茨，雖然物質(zhì)的富有讓他們揚(yáng)名世界顯赫一時(shí)，引出我們中國(guó)卻有一個(gè)被資產(chǎn)評(píng)估公司認(rèn)定為身價(jià)為一千億元，2010年榮登“中國(guó)心靈富豪首富榜”的人，而且他的名字還被國(guó)際小天體命名委員會(huì)命名為小行星的名字，永載史冊(cè)的袁隆平。

本文學(xué)習(xí)過(guò)程中我一直把握一個(gè)宗旨，人物訪談這種特殊文體，使學(xué)生熟悉用對(duì)話形式介紹生活中重要的有特殊貢獻(xiàn)的人物的這種較為生活化的新聞方式。在輕松對(duì)話中展現(xiàn)人物性格品質(zhì)，形式活潑，貼近生活，內(nèi)容客觀真實(shí)，人物鮮活生動(dòng)，有較強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性和時(shí)代性。

在第一課時(shí)我解決了袁隆平為什么會(huì)被確定為采訪對(duì)象的問(wèn)題。

首先袁從隆平生平經(jīng)歷入題采訪的話題主要集中在兩個(gè)方面，一是袁隆平為人類(lèi)做出的巨大貢獻(xiàn)，一是他的奮斗歷程。在這兩部分之間，作者巧妙地插入了一段承上啟下的解說(shuō)詞，使這兩部分內(nèi)容得到順利轉(zhuǎn)換。

第一部分看似簡(jiǎn)單，但是袁隆平的巨大貢獻(xiàn)到底有哪些有哪些？是一道很重要的理解閱讀思考性問(wèn)題，既要讓學(xué)生走進(jìn)文本，也能夠鍛煉學(xué)生的信息搜索能力和概括能力。在文中有兩處：

他是世界上第一個(gè)成功地利用了水稻雜交優(yōu)勢(shì)的人，他使過(guò)去畝產(chǎn)只有三百多公斤的水稻產(chǎn)量增加到五百多公斤，而他現(xiàn)在正在培育的超級(jí)雜交水稻將把畝產(chǎn)進(jìn)一步提高到八百多公斤。

為此，他在國(guó)際上被稱(chēng)為“雜交水稻之父”。他的努力也從根本上解決人類(lèi)的饑餓問(wèn)題。從他獲得的無(wú)數(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)，我們?cè)俅晤I(lǐng)悟他對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)。有助于在此基礎(chǔ)上對(duì)袁隆平的精神品質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，才能很好地進(jìn)入下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)袁隆平的高貴品質(zhì)。