第一篇：昌吉市第六小學(xué)典型材料

昌吉市第六小學(xué)典型材料

根據(jù)昌吉市教育局要求，2013—2014學(xué)年第二學(xué)期我校部分年級學(xué)生參加了學(xué)業(yè)水平質(zhì)量抽測，共抽測4門課程，為六年級語文、數(shù)學(xué)；五年級英語；四年級科學(xué)。本次抽測，我校六年級語文平均分72.36，六年級數(shù)學(xué)平均分78.73，五年級英語平均分34，四年級科學(xué)平均分74.14。

質(zhì)量分析是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，影響學(xué)校教學(xué)管理的效度，有助于落實學(xué)校的辦學(xué)思想，形成學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。質(zhì)量分析工作的深入開展也衡量著學(xué)校的管理能力，影響著學(xué)校教育的發(fā)展。為了能更好的讓教師進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，我校安排全體教師于6月24日進(jìn)行了期末質(zhì)量分析會。從分析會中，我們看到了教師們都是以數(shù)據(jù)為切入點進(jìn)行深入的剖析，認(rèn)真分析從試卷中所反映出來的問題及經(jīng)驗。同時，也體現(xiàn)出了我校的突出現(xiàn)象。

一、值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

1、通過本次檢測，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作一絲不茍與教學(xué)成績之間存在必然的聯(lián)系。

屈小霞老師擔(dān)任我校六年級二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過平日的檢測及本次測試，屈小霞老師的班級成績一直在年級中遙遙領(lǐng)先。這與屈老師認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是分不開的。雖然擔(dān)任教學(xué)副校長一職，工作比較的繁忙，但她卻一點沒有耽誤自己的正常教學(xué)工作。平日里，屈校長總是最早一個到學(xué)校，進(jìn)班讓學(xué)生進(jìn)行口算、筆算等計算練習(xí)。日復(fù)一日，學(xué)生養(yǎng)成了很好的計算習(xí)慣，計算能力也提高了許多。同時，屈校長還在每個單元結(jié)束后制定復(fù)習(xí)計劃，將本單元的知識進(jìn)行梳理，通過梳理，學(xué)生能夠更好的掌握知識點，學(xué)習(xí)知識。在整冊書學(xué)完之后，屈校長還能制定復(fù)習(xí)計劃，按照本冊教材的教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。

通過以上屈校長所介紹的歸類復(fù)習(xí)法和平時推門聽課的感受，總結(jié)下來，就是教師將教材已經(jīng)完全吃透，不只是一冊的教材，而是小學(xué)階段的全冊教材。每單元、每一課的重難點都在她的心中。在課堂上，她做到了將重難點完全擊破。讓學(xué)生充分的掌握了知識，并注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在和她進(jìn)行交流時，她總是說學(xué)習(xí)是一個過程，在教學(xué)時，不能只關(guān)注眼前的一點小知識，而是要教會學(xué)生如何學(xué)會這個小知識，運(yùn)用這個小知識來學(xué)習(xí)今后的知識。

她對教學(xué)反思的重視，也讓她的課堂越來越精彩?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？她認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的“教”。它包括：

（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功 的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。

（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，使她的課堂沒有絲毫知識的漏洞，學(xué)生自然掌握了所有重點和難點知識。因此，屈校長的優(yōu)秀率是本年級中最高的。

同時，一絲不茍的工作態(tài)度也不讓她放棄任何一個學(xué)生。她在交流時說道：“善待孩子的錯誤，等待他的成長?！边@里的錯誤，指的是孩子的不足，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而屈校長對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。學(xué)生的計算不過關(guān)，她就在課堂上給學(xué)生機(jī)會展示自己，如果做錯了，她也會從中去找該生的優(yōu)點，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不膽怯，有信心，有興趣。并在課后對學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，聯(lián)系家長，共同鼓勵學(xué)生成長。在她們班中，有一名學(xué)生從剛開始的二三十分一直進(jìn)步到六七十分。從成績當(dāng)中我們能看到，他們班的及格率為97.37%，是全校最高的，這與她從不放棄每一個學(xué)生的工作態(tài)度是分不開的。

2、班級教師形成合力，班級學(xué)生狀態(tài)好與教學(xué)成績成正比。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度必然是成績突出的一個原因，而我校六年級二班的語文數(shù)學(xué)的成績在年級中都比較的好。以下為校的期末考試的成績統(tǒng)計：

通過以上的成績統(tǒng)計，可以看出，六二班的學(xué)生的及格人數(shù)比較高，這與班主任蔣艷榮老師和搭班數(shù)學(xué)老師屈小霞老師所形成的合力是分不開的。

他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。作為搭班老師的屈校長明確自己的職責(zé)，給自己一個正確的定位。教書為本，但育人更為重要。40分鐘的一堂課，教師教學(xué)技能的發(fā)揮和文化知識的傳授，并不是教師真正行使教育職責(zé)的終結(jié)?？迫谓處煶私o學(xué)生上課，指導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)之外，還需要協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，既管教又管導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的生活及思想動態(tài)，表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，引導(dǎo)班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，向班主任反映班級存在的問題，對班級管理提出意見和積極的建議。同時，與班主任保持聯(lián)系。及時溝通。善于“越俎代庖”。

而作為班主任的蔣艷榮老師，不僅僅做好學(xué)生的管理工作，還做好了任課教師的組織和協(xié)調(diào)工作，積極聽取屈校長或其他老師對班級管理的看法和意見，經(jīng)常和學(xué)生溝通，聽取學(xué)生對教師的看法以及對班級管理的建議，起到任課教師和學(xué)生溝通的“橋梁”作用。發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，及時解決，她和屈校長共同解決在班級管理過程中遇到的問題。遇到學(xué)困生，不論是語文還是數(shù)學(xué)，蔣老師和屈校長都互相扶持，協(xié)助對方對偏科的學(xué)生進(jìn)行談話，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好一門功課的同時，不要放棄另外一門。通過她們的不懈努力，六二班無論在任何方面，都堪稱我校的優(yōu)秀班級。

要教育好學(xué)生，單靠任何個人的努力，很難達(dá)到預(yù)期目的，它需要來自方方面面的大力支持，我們必須將各方面的支持聯(lián)系在一起，形成教育合力，只有這樣才能實現(xiàn)教育好學(xué)生的目的。

二、值得借鑒的方面

通過測試，我們發(fā)現(xiàn)，五年級的英語成績整體偏低，以下為我校期末成績統(tǒng)計表：

根據(jù)以上教學(xué)統(tǒng)計，我們可以看出，五年級的英語成績比較低。主要是及格人數(shù)過低。從中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些突出問題。

一、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。

我校在興趣小組中開展了英語興趣小組。從報名可以看出，其他興趣小組報名人數(shù)比較多，但英語興趣小組的成員有一半不是因為興趣而去學(xué)習(xí)，而是由班主任或任課教師“強(qiáng)行”讓其參加的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來，致使英語的學(xué)習(xí)比較被動。英語成績肯定不會太高。英語是靠持續(xù)不斷的積累語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。低年級的時候簡單的語言訓(xùn)練和游戲結(jié)合使英語課生機(jī)盎然。但到了高年級，英語就不再是在游戲中進(jìn)行了。因此，很多學(xué)生覺得乏味了，自然就不學(xué)了。英語不是我們的母語，相對較難。因此，要求英語教師將唱歌游戲等方法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。

二、教師的教學(xué)方法需改進(jìn)。

從李園老師的教學(xué)中，我們看到的是教師與學(xué)生的不斷對話來訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，積累語言。但是，從課堂中，我們看到了教師的認(rèn)真，同時，也看到了教師和學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)過程都比較的辛苦。主要原因在于，學(xué)生不明白教師在說什么，更多的學(xué)生將拼音和生字標(biāo)在英語單詞上，才能讀出拗口的英語。由于我校的學(xué)生基本沒有課外輔導(dǎo)班，在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)是第一次接觸英語，因此，作為教師，一貫的教學(xué)方法已經(jīng)不適宜了。成績過低的原因，主要是教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用認(rèn)知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。其中最基礎(chǔ)的還是記憶單詞，背誦課文，積累了一定的英語語言材料再逐漸過渡到語法學(xué)習(xí)。

通過認(rèn)真深入的分析，取長補(bǔ)短，總結(jié)了一些經(jīng)驗，通過這些經(jīng)驗，再進(jìn)一步提高我校教師整體的教學(xué)水平。

昌吉市第六小學(xué) 2014年7月1日

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量抽測

典型材料

昌吉市第六小學(xué) 2014年7月1日

第二篇：第六小學(xué)典型材料1

創(chuàng)建特色學(xué)校 推動科學(xué)發(fā)展

——烏蘇市第六小學(xué)典型材料

本學(xué)年，我校認(rèn)真落實市教育局的工作要點，按照“教學(xué)為中心，質(zhì)量是生命；科研為先導(dǎo)，教師是關(guān)鍵”的辦學(xué)思路，在繼承中發(fā)展，在實踐中改革，在改革中創(chuàng)新。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求真務(wù)實，走優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展之路，努力打造富有地方特色的優(yōu)質(zhì)教育, 圓滿完成了各項工作任務(wù)。

一、確立指導(dǎo)思想，明確發(fā)展思路，打造特色學(xué)校

（一）指導(dǎo)思想：以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育信息化建設(shè)和人才隊伍的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革為關(guān)鍵，全校上下形成與時俱進(jìn)的教育理念。長期以來學(xué)校牢固樹立以注重“人的發(fā)展需要，人的心理需求”為中心的科學(xué)發(fā)展觀；樹立面向全體學(xué)生與因材施教相統(tǒng)一，傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，注重培養(yǎng)能力與探索精神的現(xiàn)代教育觀。

（二）學(xué)校發(fā)展思路

1、辦學(xué)理念：堅持“向改革要特色，向管理要質(zhì)量，向質(zhì)量要效益”。以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以“實施新課程”、“校園文化建設(shè)”和“信息技術(shù)特色”為突破口，確立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基的辦學(xué)理念，強(qiáng)化校本管理，彰顯人文教育的辦學(xué)特色，以人為本，全面提高學(xué)校的競爭力，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

2、辦學(xué)目標(biāo)：深化管理改革，強(qiáng)化隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)教研，提高辦學(xué)特色。立足本地，把學(xué)生培養(yǎng)成“會健體、會做人、會學(xué)習(xí)、會生活、會勞動、會合作、會負(fù)責(zé)、會審美、會創(chuàng)造”的合格小學(xué)生，把學(xué)校辦成教育現(xiàn)代化﹑管理科學(xué)化﹑師資專業(yè)化﹑質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化的一流學(xué)校，真正實現(xiàn)辦有特色的學(xué)校，塑有思想的教師，育有特長的學(xué)生。

二、學(xué)校各項工作成效顯著，特色鮮明

1、德育教育扎實有效

學(xué)校建立了德育工作網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校德育工作已形成科學(xué)化、系統(tǒng)化、經(jīng)?；墓芾頇C(jī)制，初步建立了德育工作四條網(wǎng)絡(luò)：一是少先隊的系統(tǒng)化教育；二是教導(dǎo)處的常規(guī)教育；三是班委會的自治教育；四是班主任、家長的社會教育。全方位的教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人、勞動育人六環(huán)節(jié)，將思想教育工作延伸到了學(xué)校教育的各個層次。

2、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

我們在教學(xué)管理中注重抓住四個環(huán)節(jié)：一是隨堂聽課。課前不通知，課后查教案。二是不定期抽查。查教案，查作業(yè)，組織學(xué)生評教評學(xué)，隨機(jī)抽查了解。三是定期考評，科學(xué)激勵。四是每月召開一次教學(xué)檢查通報會，肯定成績，指出問題，查漏補(bǔ)缺。我們堅持教學(xué)“五認(rèn)真”，認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)管理制度。實施了校長室、教導(dǎo)處、教研組的三級管理模式，明確了考核職責(zé)及考核制度，把起點管理、過程管理、終端管理結(jié)合起來；把教師自查、互查和學(xué)校檢查結(jié)合起來；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測工作，把教師自考、學(xué)校月考、學(xué)區(qū)統(tǒng)考結(jié)合起來；堅持任課教師教學(xué)獎罰制度，調(diào)動了教師提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。

3、教師整體素質(zhì)有效提升

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。近年來，學(xué)校重點加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，強(qiáng)化了“七個意識”。一是責(zé)任意識。班子分工明確，實行一把手總負(fù)責(zé)制，逐級負(fù)責(zé)，落實責(zé)任；二是管理意識民主化。做到為了學(xué)校發(fā)展，為了學(xué)校老師，為了學(xué)校學(xué)生，人人都是管理者；三是公仆意識。牢固樹立為老師和學(xué)生和學(xué)校發(fā)展服務(wù)的思想；四是創(chuàng)新意識。不斷更新管理理念和管理方法，創(chuàng)新工作方法；五是發(fā)展意識。全面實施素質(zhì)教育，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)教師全面提高和學(xué)生全面發(fā)展；六是和諧意識。協(xié)調(diào)學(xué)校各辦公室的管理和工作，創(chuàng)建陽光學(xué)校、活力學(xué)校、和諧學(xué)校；七是奉獻(xiàn)意識。為打造品牌學(xué)校，人人奉獻(xiàn)。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。在教師專業(yè)化建設(shè)上，學(xué)校強(qiáng)化思想政治學(xué)習(xí)，狠抓技能培訓(xùn)和教育科研。為此，學(xué)校先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等教育法律法規(guī)，開展《師德師風(fēng)》大討論，使廣大教師進(jìn)一步明晰了教育思想，端正了教育教學(xué)態(tài)度，規(guī)范了教育教學(xué)行為，增強(qiáng)了教師的事業(yè)心，責(zé)任感和敬業(yè)精神。每期學(xué)校都確定1個富有針對性教研課題，組織精干教師隊伍組成課題小組進(jìn)行教育教學(xué)研究。

4、校園文化建設(shè)富有成效

學(xué)校堅持文化立校理念，注重校園文化建設(shè)，著力于學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化的積淀和構(gòu)建。通過多種形式的活動，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)熏陶，點燃學(xué)生藝術(shù)火花，形成校

園內(nèi)“爭當(dāng)文明學(xué)生、爭做綠色使者”的良好氛圍。

三、學(xué)校立足本校實際的典型創(chuàng)新做法

1、在教育教學(xué)方面，我們充分利用民漢學(xué)校共在一個校園辦學(xué)的特殊優(yōu)越條件開展了民漢教師幫扶“結(jié)對子“活動，同年級同學(xué)科的民漢教師結(jié)成對子，并制定活動教室予以指導(dǎo)，最后結(jié)對子民漢教師撰寫心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同提高，為引導(dǎo)雙語教師與漢語系教師經(jīng)行廣泛而深入的交流提供了一個契機(jī)，大大提高了我校的漢語教師的教育教學(xué)水平。

2、在民族團(tuán)結(jié)互幫互助方面，應(yīng)多數(shù)民考漢學(xué)生家長的要求開展了第六小學(xué)維語文教師每周為三小民考漢學(xué)生上一節(jié)母語課活動，讓民考漢學(xué)生不出校門就能學(xué)習(xí)自己的母語，此次活動不僅為民考漢學(xué)生了解自己的母語搭建了學(xué)習(xí)的平臺，更奏響了一曲民族團(tuán)結(jié)的凱歌，使和諧共處、相互學(xué)習(xí)的氛圍在我校蔓延。此項活動開創(chuàng)了了我市教育工作的先例。

3、對于要參加內(nèi)初班考試的六年級學(xué)生，安排專任教師進(jìn)行有重點、有層次的輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的特點進(jìn)行有主有次、有張有弛的專門輔導(dǎo)。

烏蘇市第六小學(xué) 2012年3月19日

第三篇：昌吉市第三小學(xué)舉辦

昌吉市第三小學(xué)舉辦“熱愛偉大祖國建設(shè)美好家園”現(xiàn)場作文比賽為深入開展“熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園”主題教育，通過作文的形式來抒發(fā)對祖國的熱愛，對家鄉(xiāng)的贊美，增強(qiáng)廣大小學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作能力，進(jìn)一步營造“書香校園”文化氛圍，9月28日，昌吉市第三小學(xué)在多媒體教室舉辦了“熱愛偉大祖國建設(shè)美好家園”現(xiàn)場作文比賽活動，來自四五六年級的150名學(xué)生參加了現(xiàn)場作文比賽活動。競賽設(shè)小學(xué)低段、小學(xué)中段，小學(xué)高段、，每組設(shè)一等獎1名、二等獎3名、三等獎3名。活動從9月中旬開始，歷時一個多月，最終經(jīng)過評選，共有30名學(xué)生獲獎10月25日早上我校利用升旗儀式為獲獎的學(xué)生頒發(fā)了獎狀和獎品（獎品是優(yōu)秀作文書）。

此次“熱愛偉大祖國建設(shè)美好家園”現(xiàn)場作文內(nèi)容以反映祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，歌頌祖國繁榮昌盛為主題。通過作文比賽，提高了學(xué)生的寫作興趣，提升了寫作水平，同時也讓學(xué)生受到一次生動的愛國主義教育。

通訊員：唐文桂 20101030

第四篇：昌吉市第五小學(xué)食品安全目標(biāo)管理

昌吉市第五小學(xué)食品安全目標(biāo)管理

責(zé)

任

書

鑒定單位：

昌吉市第五小學(xué)

2008年9月4日

昌吉市第五小學(xué)食品安全目標(biāo)管理責(zé)任書

我校根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作的決定》（國發(fā)[2004]23號）、自治區(qū)人民政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)新疆維吾爾自治區(qū)食品安全責(zé)任制與責(zé)任追究制（試行）的通知》（新政發(fā)

[2006]07號）和自治州《關(guān)于印發(fā)昌吉回族自治州食品安全責(zé)任制與責(zé)任追究制（試行）的通知》（昌州食安協(xié)[2006]1號）精神以及市教育局的相關(guān)文件精神，為切實加強(qiáng)我校食品安全工作，保障全校師生身體健康和生命安全，結(jié)合我校實際，與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)以及各年級組長簽訂以下目標(biāo)責(zé)任書：

一、主要職責(zé)

（1）學(xué)校的主要職責(zé)

1、校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)我校的食品安全工作，對我校的食品安全負(fù)總責(zé)。

2、貫徹落實國家、自治區(qū)、自治州和市上有關(guān)食品安全的法律、法規(guī)和政策。

3、建立職責(zé)明確的食品安全監(jiān)督協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)規(guī)定，配備監(jiān)管力量，完善監(jiān)管手段。按照職能分工做好食品安全日常監(jiān)管和宣傳、教育、培訓(xùn)及食品安全科普工作。

4、定期召開食品安全工作會議（每年召開兩次以上），討論食品安全工作，組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及各年級組長按照責(zé)任分工并認(rèn)真履行職責(zé)，依法對食品安全各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理和監(jiān)督檢查。認(rèn)真排查事故隱患，督促整改，有效防范重大食品安全事故。

5、建立健全食品安全目標(biāo)管理責(zé)任制，并組織考核、獎懲。

6、我校制定了學(xué)校食品安全重大事故的應(yīng)急救援預(yù)案并組織實施。

7、依法對重大食品安全事故進(jìn)行查處，并實行行政責(zé)任追究。

8、根據(jù)工作需要，組織制定并發(fā)布有關(guān)食品安全相關(guān)規(guī)定。

9、將食品安全工作列入我校工作議事日程。依據(jù)責(zé)任分工對我校食品安全工作安排部署，并組織實施。

10、建立和完善我校食品質(zhì)量安全檢測體系，實施食品安全例行檢測制度。

11、定期向市教育局報告食品安全工作情況。

12、發(fā)生重大食品安全事故及時向教育局和食品安全綜合監(jiān)督部門報告并組織事故救援。

13、嚴(yán)格執(zhí)行法律、法規(guī)規(guī)定的其它食品安全職責(zé)。

二、責(zé)任追究

（一）學(xué)校責(zé)任人未履行職責(zé)的，按此目標(biāo)追究責(zé)任。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是本校食品安全工作的第一責(zé)任人，對責(zé)任范圍內(nèi)的食品安全負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

要建立我校內(nèi)部監(jiān)管責(zé)任制和責(zé)任追究制，實行縱向分級落實和橫向分片定責(zé)，縱向采取一級抓一級，一級對一級負(fù)責(zé)的辦法，把監(jiān)管責(zé)任層層落實到位；橫向按照“定區(qū)域、定人員、定職責(zé)、定獎懲”的要求，劃定監(jiān)管責(zé)任范圍，落實監(jiān)管責(zé)任人。

（三）未按此目標(biāo)履行責(zé)任，發(fā)生食品安全事故，有下列情形的，將追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各年級組長負(fù)責(zé)人責(zé)任。

1、未依照有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定明確學(xué)校食品安全工作職責(zé)，發(fā)生食品安全重大事故的。

2、未按照職責(zé)分工組織對學(xué)校容易發(fā)生重大食品安全事故的設(shè)施和場所進(jìn)行嚴(yán)格的日常檢查；未依法采取積極措施造成食品安全事故的。

3、未嚴(yán)格依照法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定的條件和程序進(jìn)行審查，致使不符合法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定的食品進(jìn)入學(xué)校，造成重大食品安全隱患或事故的。

4、重大食品安全事故發(fā)生后，對事故進(jìn)行隱瞞、謊報、緩報，阻礙他人報告的。

5、在重大食品安全事故發(fā)生時，未對事故采取積極有效的救援措施和進(jìn)行調(diào)查處理，造成事態(tài)擴(kuò)大的。

6、在重大食品安全事故發(fā)生時，不聽從統(tǒng)一指揮或行動遲緩不力，不積極配合有關(guān)部門開展事故救援和調(diào)查處理的。

7、出于學(xué)校利益阻礙干涉食品安全案件或事故調(diào)查處理工作正常進(jìn)行的、拒絕、拖延提供事故有關(guān)情況和資料的。

8、對調(diào)查工作不負(fù)責(zé)任，致使調(diào)查工作有重大疏漏的。

9、其它與食品安全事故發(fā)生相關(guān)的瀆職失職行為的。

（四）對未盡職責(zé)并造成一定社會影響的，對負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的主要領(lǐng)導(dǎo)，由市教育局和昌吉市食品安全協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組對主要

領(lǐng)導(dǎo)及其他責(zé)任人給予通報批評、責(zé)令改正。

發(fā)生重大食品安全事故，造成社會影響特別惡劣，對負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的主要負(fù)責(zé)人，由市人民政府監(jiān)察機(jī)關(guān)，依照事權(quán)和干部管理權(quán)限，送交有關(guān)部門給予行政處分；涉嫌犯罪的，移交司法部門依法追究刑事責(zé)任。

（五）法律、法規(guī)和規(guī)章對行政過錯責(zé)任追究另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

簽約單位：

責(zé)任人：

年月日

第五篇：昌吉市回民小學(xué)2015安全工作總結(jié)

昌吉市回民小學(xué)2015年安全工作總結(jié)

學(xué)校安全工作關(guān)系著師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校、社會的穩(wěn)定與發(fā)展。我們在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真貫徹落實各級安全工作要求，從實從細(xì)抓好學(xué)校安全工作，切實保障校園平安，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。有效地避免了各種事故的發(fā)生?，F(xiàn)就我校安全工作的主要做法匯報如下：

一、安全工作建章立制

制訂好切實可行的安全工作計劃，安全工作制度和各類應(yīng)急預(yù)案。層層簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書。成立了回民小學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由行政一把手親自擔(dān)任，負(fù)總責(zé)，具體抓；副校長擔(dān)任副組長，學(xué)校安全辦負(fù)專責(zé)，專門抓；其它班子、年級組長、班主任為成員，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，注重合作，形成上下聯(lián)動，左右互動的安全工作網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到了安全工作事事有人管，事事有人抓的管理目標(biāo)，為學(xué)校安全工作提供了強(qiáng)有力的組織保障。

二、深入開展安全宣傳教育，增強(qiáng)安全意識

每學(xué)期開學(xué)第一周為“安全教育周”，各班級認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識，班主任與任課教師上好安全教育第一課。我校在每個年級開設(shè)了安全教育課，王世紅老師專門負(fù)責(zé)上安全課，做到了 教師、教材、課時三落實。同時把安全教育與主題教育相結(jié)合：3月我校以安全教育日為契機(jī)，開展了一系列活動。我們邀請新疆易欣消防宣傳中心李玉生警官對全校師生進(jìn)行消防講座，李警官用一個個活生生的例子，給老師和同學(xué)們敲響了警鐘。3月22日社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站陳姿彤科長對全體學(xué)生進(jìn)行健康知識講座，讓學(xué)生們知道了春季如何預(yù)防傳染病。4月第25個綜合治理宣傳月，昌吉市交警中隊王榮警官到我校進(jìn)行交通安全知識講座。王警官根據(jù)小學(xué)生交通安全意識和特點，講解了在日常生活中存在的一些常見的交通違法行為及注意事項。他還就我校的地理位置給同學(xué)們講解了違反交通法規(guī)所帶來的嚴(yán)重后果，也向廣大學(xué)生傳達(dá)了遵守交通規(guī)則、珍惜生命的理念。5月防震減災(zāi)宣傳周，各班開展了以“科學(xué)減災(zāi)，依法應(yīng)對”為主題的班隊會。大力宣傳當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們?nèi)绾翁由c自救。之后，全校按照腳本，進(jìn)行了疏散演練。6月安全生產(chǎn)月，我校邀請市電業(yè)局宣傳干事趙雪蓮等到我校普及用電知識講座，并對我校電路，變壓器等進(jìn)行安全隱患排查。9月18日防空防災(zāi)日，六年級（5）班學(xué)生在國旗下進(jìn)行愛國教育演講。12點整，警報響起，全校師生進(jìn)行防空防災(zāi)疏散演練。10月我校承辦了昌吉市政府緊急管理辦組織的“安全知識進(jìn)校園”宣講比賽。在之前，學(xué)校安全辦精心設(shè)計了比賽議程，主持詞及打分表。為比賽圓滿成功奠定了基礎(chǔ)。我校六三班學(xué)生羅云飛以第一名的好成績進(jìn)入決賽。11月消防安全月，我校組織五年級學(xué)生參觀昌吉州消防公安支隊。

三、隱患排查，預(yù)防為主。

大力加強(qiáng)安全隱患排查，狠抓落實，將工作做深、做細(xì)、做實，確保師生安全。做好臺帳，并及時小結(jié)。開學(xué)初及學(xué)期末，校長親自帶隊檢查，每月由主管安全副校長帶隊檢查。每周，安全辦主任楊屹帶著后勤工作人員對校內(nèi)外進(jìn)行隱患排查。

四、做好應(yīng)急撤離演練工作

認(rèn)真開展安全預(yù)防演練，特別是逃生演練。每學(xué)期都要進(jìn)行實際演練多次。每個教師和學(xué)生必須明確要求與路線，各樓梯口及出口安排老師站崗，確保演練取得成效，提高學(xué)生的自我救護(hù)能力。

五、做好安全保衛(wèi)及維穩(wěn)值班工作

1、把好門衛(wèi)安全第一關(guān)，學(xué)校加強(qiáng)門衛(wèi)的管理工作。本學(xué)期我校門衛(wèi)室安裝了門禁系統(tǒng)。來訪人員需刷完身份證后，電話告知被訪人員，方可入校。學(xué)生在校期間家長無特殊情況不得進(jìn)入校園，并要求學(xué)生在校期間沒有家長接送不得隨意離校。

2、每天安排好值勤工作，課間在樓道及校園主要位置都設(shè)有學(xué)生值班，有領(lǐng)導(dǎo)帶班，教師定點定崗；上下學(xué)高峰期護(hù)校隊成員提前在校門口巡視，預(yù)防意外發(fā)生。節(jié)假日等敏感時期，做好一級響應(yīng)工作，每天保證有4位老師值班，校級領(lǐng)導(dǎo)24小時帶班。

3、由于開學(xué)家長較多，門衛(wèi)管理難度較大，學(xué)校制作了家長出入證，大型活動如家長會等，家長憑出入證進(jìn)出校園，方便安全管理。

4、學(xué)校在假期間就做了8臺校園衛(wèi)士。一方面可以加強(qiáng)教師隊伍的管理，另一方面有助于家長隨時掌握學(xué)生入校和離校時間，方便安全管理。

通過以上各方面的努力，我校實現(xiàn)了校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)校無校舍、教學(xué)設(shè)施等方面的安全隱患，無火災(zāi)事故，無交通事故，無入室盜竊事件，無治安問題，無嚴(yán)重體罰和變相體罰學(xué)生事件，無一例安全責(zé)任事故。我們將繼續(xù)努力，不斷反思、總結(jié)，找出做得不足的地方進(jìn)行有力整改，盡力讓問題處于零狀態(tài)。