第一篇：小學(xué)英語游戲教學(xué) 100 例

小學(xué)英語游戲教學(xué) 100 例 作者：賀杰 作者簡介

賀杰 1 男，小學(xué)英語一級教師Ｔ現(xiàn)任教于江蘇省蘇 州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)一一直從事小學(xué)英語游戲教學(xué) 的研究和推廣工作１曾在《中國教師報(bào)》《英語輔導(dǎo)報(bào)》 《園區(qū)教育》發(fā)表文章數(shù)十篇４其中《中國教師報(bào)》就 他的事跡做了專題報(bào)道 1 出版?zhèn)€人專著一本０目前致 力于小學(xué)英語游戲教學(xué)的深化和推廣工作又 教育信條：捧著一顆心來Ｔ不帶走半根草！

目錄

第一章：小學(xué)英語幾種教學(xué)法簡介 第二章：懂得賣關(guān)子 第三章：游戲教學(xué)對教師如是說 第四章：游戲世界 第一節(jié)：字母游戲 1.26 對孿生兄弟 2.name of group 3.dragon(接龍)4.搶讀字母 5.搶答字母組 6.誰最快

7.聽音辨字母 8.哪個(gè)字母消失了 9.聽音摘字母比賽 10.圖形找字母

11.賓狗（BINGGO）12.傳遞字母 13.快速反應(yīng) 3

14.跟我走

15.字母排序接力賽 16.快說字母對抗賽 17.字母排隊(duì) 18.金手指

19.大寫找小寫 20.誰是誰 21.陷阱 22.搶凳子（1）23.搶凳子（2）24.滾雪球 25.開火車 26.猜字母

27.字母書寫傳遞比賽（1）28.字母書寫傳遞比賽（2）29.字母書寫對抗賽 30.找元音

31.找伙伴 第二節(jié)：單詞游戲 寫在單詞游戲前 1.快速反應(yīng)

2.搶讀單詞 4

3.看圖猜詞 4.看圖寫單詞

5.根據(jù)動作猜單詞 6.相同詞首單詞拼讀比賽 7.拼單詞對抗賽 8.比一比哪組多 相同元音單詞拼讀對抗賽 10.陷阱（1）11.陷阱（2）12.拼讀單詞列隊(duì)比賽 13.單詞接龍

14.哪個(gè)單詞不見了 15.猜袋中物 16.猜手中物 17.換寶

18.看圖猜詞大家答 19.快樂傳真 20.猜顏色 21.缺了什么？ 22.傳遞單詞（1）23.傳遞單詞（2）24.找對子 5

25.摸鼻子 26.我說你做 27.賓狗 28.踢足球

29.開火車 30.擊鼓傳花

31.找出不合群的單詞 32.增減字母變單詞 33.報(bào)電話號碼對抗賽 34.猜年齡 35.加減運(yùn)算對抗賽 36.猜袋中東西數(shù) 37.找鄰居 38.拍 7 39.快速反應(yīng) 單詞游戲教學(xué)課堂實(shí)錄（1）（低年級）單詞游戲教學(xué)實(shí)錄（2）（高年級）第三節(jié)．音標(biāo)游戲 1.搶讀音標(biāo) 2.單詞與音標(biāo) 3.聽音標(biāo)競賽 4.聽單詞找元音音標(biāo) 6

5.聽音摘音標(biāo) 6.聽單詞找音標(biāo) 7.Bingo(賓狗)8.猜音標(biāo)

9.摘蘋果

10.找朋友 第四節(jié).句子游戲 1.語言和動作（1）2.語言和動作（2）3.心有靈犀 4.薩姆說 5.高低聲轉(zhuǎn)換 8

6.聽音猜人 7.誰能聽到我說話 8.五問猜人 9.10 個(gè)問題 10.打電話（1）11.打電話（2）12.can you hear me ? 13.快與慢 14.問和答 15.小小翻譯家 7

16.句子和數(shù)字 17.finish my sentcence 18.快速反應(yīng) 19.陷阱

20.接龍 句子游戲教學(xué)實(shí)錄（1）（低年級）句子游戲教學(xué)實(shí)錄（2）（高年級）第五章我的教學(xué)隨筆 我的教學(xué) 和大家談游戲教學(xué) 我在成長

(附錄)

Teacher's Tender 教師的關(guān)懷 我為什么要寫游戲教學(xué)（后記）

第一章

小學(xué)英語幾種教學(xué)法簡介

教育是一門藝術(shù)Ｐ藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造Ｐ同時(shí)最忌 模式化口二十一世紀(jì)是一個(gè)日新月異的世紀(jì)Ｙ作為新世 紀(jì)的外語老師 1 在吸收原有教學(xué)精華的基礎(chǔ)上必須不 斷創(chuàng)新很難想象一個(gè)因循守舊的教師會教出具有創(chuàng)新精

神的學(xué)生 1 一些小學(xué)英語教師反映上課時(shí)學(xué)生沒勁１ 整個(gè)課堂死氣沉沉幾沒有活力Ｐ其實(shí)老師應(yīng)該從自身找 找原因６如果你想提高課堂教學(xué)效益?zhèn)€就必須反思一下 你的教學(xué)方法是否適應(yīng)小學(xué)生的口味 y 是否適應(yīng)時(shí)代 發(fā)展的需要了筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)１提供部分可供參考的 教學(xué)方法：

一、游戲教學(xué)法 ： 作為一名兒童英語教師上我們要利用好游戲教學(xué)法

６兒童心理：好玩口好動，好表現(xiàn) 8 好表揚(yáng) y 好奇。而游戲教學(xué)正好符合了兒童的這些五好心理０就游戲教 9

學(xué)法而言只它是建立在適合兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)上的二

堅(jiān)持了由具體到抽象０由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則 并特別重視由整體到部分 i 由部分到整體等分析Ｉ 綜合的方法人把他們?nèi)転橐惑w兒游戲教學(xué)法６在幼兒園 階段是被廣泛采用的一種方法 y 但是到了小學(xué)Ｔ因?yàn)?觀念和一些誤解 1

人們對于游戲教學(xué)和學(xué)習(xí)總是劃分 著嚴(yán)格的界限 4 我也看了一些關(guān)于游戲教學(xué)的書上最 主要的就是如何解決游戲教學(xué)和傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)的關(guān)系 上這也是很多從事游戲教學(xué)的老師的難點(diǎn)：怕放了收不 回來！其實(shí) i 我想說：法制！讓規(guī)則來決定一切Ｐ這是 游戲教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)Ｉ如下設(shè)計(jì)： 游戲的名稱：打電話 游戲的性質(zhì)：輸出性游戲 游戲的類型：單詞 0 句子游戲

實(shí)際操作：在經(jīng)過一段時(shí)間的輸入后口開始進(jìn)入游 戲狀態(tài)０因?yàn)檫@個(gè)游戲?qū)辜ち胰四敲匆笪覀兝蠋?在開始游戲前要講明規(guī)則個(gè)說出聲音的組６即使贏了也 沒有獎勵(lì) 0 對于違反紀(jì)律的同學(xué)或組要給予處罰０不

然你的游戲很難進(jìn)行的只要求進(jìn)行對抗的兩個(gè)組互相監(jiān) 督了游戲進(jìn)行Ｔ將班級分為兩個(gè)大組Ｐ每個(gè)組選 3-5 名 同學(xué)Ｐ在走廊等距離站好上第一個(gè)同學(xué)到老師這里來下 老師小聲的告訴他們一個(gè)句子或者單詞 i 老師說：ready go ,學(xué)生依次傳遞 1 可以要求最后的同學(xué)在自己站的地 方說下也可以要求學(xué)生跑到前面來說６后者的對抗性更 強(qiáng)８那么我們的組織要更加嚴(yán)密幾

二、TPR 教學(xué)法

全身反應(yīng)法產(chǎn)生于 20 世紀(jì)六十年代初期的美國Ｔ 創(chuàng)始人是美國加洲圣約瑟州立大學(xué)心理學(xué)教授阿歇爾下 它是一種把語言的行為聯(lián)系在一起的口通過身體動作教 授外語的方法只也叫領(lǐng)悟法１ 全身反應(yīng)法的理論基礎(chǔ)是行為心理學(xué)和人道主義心 理學(xué)兒它的主要特點(diǎn)是：

1、聽力理解領(lǐng)先４只有充分的理解性的聽一才能 自然的轉(zhuǎn)移到說又

2、理解能力要通過全身動作來發(fā)展人全身動作是 發(fā)展理解能力的關(guān)鍵二 11

3、教學(xué)強(qiáng)調(diào)意義而不是形式 8 應(yīng)減低學(xué)生的緊張 情緒Ｐ

全身反應(yīng)法的主要優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理解的作用人強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的主體作用人使學(xué)習(xí)充滿樂趣只減輕焦慮情緒１從而 取得良好的教學(xué)效果又但該法只適用于語言學(xué)習(xí)的初級 階段使用１其動作及言語大多是簡單的動作 y 不可能

單靠它學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容Ｉ必須同別的方法結(jié)合一起使用 Ｉ

三、暗示教學(xué)法 ：

暗示教學(xué)法個(gè)暗示法是 20 世紀(jì)六十年代由保加利 亞教育心理學(xué)家洛扎諾夫首創(chuàng)一它是力求把學(xué)生的各種 無意識因素通過暗示組織起來只高度激發(fā)學(xué)生的潛力的 一種教學(xué)法Ｔ

暗示教學(xué)法以生理學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ) 0 它主張學(xué)習(xí)外語時(shí)６要注意調(diào)動大腦兩半球的和諧關(guān)系：一方面 調(diào)動左腦兒有意認(rèn)知新的語言材料；另一方面開動右腦

0 吸收與外語沒有直接關(guān)系的信息二以幫助記憶 4 以 助進(jìn)行創(chuàng)造的語言活動Ｙ以獲得雙倍的學(xué)習(xí)效果 8 它 12 的特點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)環(huán)境幽雅舒適向

2、上課播放音樂下學(xué)生在悅耳的樂聲中心情舒暢 的從事外語學(xué)習(xí)向

3、上課時(shí)做游戲Ｙ在樂趣中學(xué)習(xí)外語Ｔ

4、教師在教學(xué)中通過多種方式、各種途徑Ｐ誘導(dǎo) 激發(fā)學(xué)生積極的情緒Ｉ

5、教師態(tài)度和藹可親 i 愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的自信心 Ｐ

暗示教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是：注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素幾

教學(xué)中力求給學(xué)生盡可能多的積極暗示上從而提高記 憶、思維、想象和整體學(xué)習(xí)能力 y 比如： 歌謠法： 將所學(xué)的內(nèi)容編成瑯瑯上口的兒歌人如： 人體部位兒歌 冬冬、冬冬真能干下學(xué)習(xí)思考用 head； 小小 eye 看黑板二 豎起 ear 認(rèn)真聽； mouth、mouth 長得巧上說起英語頂呱呱；

nose、nose 嗅覺靈 yfoot、foot 踢足球； arm、arm 舉舉重Ｔ長長 leg 跑得快； 朋友伸長 neck 看 4 雖然跌到傷了 knee6 領(lǐng)獎 face 樂開了花 0

全班鼓掌拍著 hand 了 夸他為班爭了光又

除此以外兒還有繞口令和英語短詩等適合小學(xué)生的 教學(xué)形式和方法６讓學(xué)生在愉快上無意識的狀態(tài)下學(xué)習(xí)人

四、情境表演法 交際功能是語言的本質(zhì)功能口英語要在情境學(xué)口要

在情境中教８否則不能實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化幾心理學(xué) 研究表明一小學(xué)兒童上特別是低年級兒童比較喜歡有一 定主題和角色的創(chuàng)造性的、社會化的游戲（即情境表演）通過這類游戲 0 既能使學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識 又能促進(jìn)兒童個(gè)體社會化發(fā)展只在教學(xué)實(shí)踐中了盡 量把語言知識的教學(xué)與語言交際能力的培養(yǎng)相結(jié)合上營 造一種”生活化”（life--like）的語言情境了去年在珠海 14 舉行的全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽中上很多英語老師都靈 活地用到這個(gè)方法上設(shè)置了一些新的情景下例如：招聘 廣告、調(diào)查信息交流、點(diǎn)菜、傳遞信息、打電話、購物、問路、”生日禮品”等等個(gè)值得一提的是０情景的設(shè)置可 由學(xué)生自己來完成Ｉ教師可以稍做指導(dǎo)兒這樣既可以培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 8 又可以鍛煉他們的自理自立的能

力Ｔ還可以讓學(xué)生充分展示自己的才華口而不受任何拘 束Ｔ無形之中學(xué)生會越來越勇敢、大方了情境的設(shè)置還 可以聯(lián)舊引新下語言的應(yīng)用是由于交際的需要產(chǎn)生的Ｉ 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的表達(dá)方式已不能適應(yīng)新的情境時(shí)

Ｉ便會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)在需求Ｉ有了學(xué)習(xí)動機(jī)１學(xué)習(xí)起來就非常容易 8

五、故事感染法

通過繪聲繪色的故事 1 結(jié)合生動有趣的畫面６讓 學(xué)生在感受故事情節(jié)的同時(shí)熟知英語Ｙ具體來說１通過 講故事教英語有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、孩子愿意聽故事 Ｙ 這就解決了學(xué)習(xí)動機(jī)

（Motivation）問題又 15

2、為了聽懂內(nèi)容（Meaning）８孩子會好奇地、有 目的地去聽Ｐ聽懂了就會有種滿足感Ｙ并有興趣去進(jìn)一 步提高理解故事的能力下

3、講故事活動提供了各方面的語言訓(xùn)練Ｉ既能提高 學(xué)生聽和讀的熟練度（Listening and reading fluency）１又能培養(yǎng)他們說和寫的流利度（Speaking and reading fluency）向當(dāng)學(xué)生在聆聽和閱讀故事時(shí)６不可能一下子 理解所有的內(nèi)容一因而也推斷、猜測字義方面的訓(xùn)練個(gè)

而當(dāng)學(xué)生在講故事和寫故事時(shí)只他們往往以積極的態(tài)度 去參與活動個(gè)在嘗試的過程中取得最佳的學(xué)習(xí)效果 y 這樣，學(xué)生的才智和創(chuàng)造力就得到了充分的發(fā)揮個(gè)

4、故事能幫助孩子們建立起一種外語的語感

（become aware of the general feel and sound of the foreign language）,使他們熟悉各項(xiàng)語言內(nèi)容和句子結(jié) 構(gòu) 1

5、講故事和寫故事能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的好惡幾交 流思想了并成為其他活動的一部分 i

6、在講故事的活動中 1 學(xué)生有時(shí)當(dāng)聽眾 0 有時(shí)又

擁有聽眾上這無疑給學(xué)生帶來了很大的樂趣了這些活動 既能達(dá)到交際(Communication)的目的 1 又能使學(xué)生熟 悉語法和詞匯Ｉ

7、許多故事既有利于發(fā)展學(xué)生的思維、分析和表達(dá)(awareness, analysis, and expression)能力上也有利 于孩子們更全面的了解地理、歷史、數(shù)學(xué)、自然常識等 方面的知識

i 此外了講故事時(shí)上盡量老師自己講而不是讀６這要 求老師的聲音、聲調(diào)和表情都要到位８也可以動手制作 多媒體課件二讓孩子們喜聞樂見的卡通人物來說話Ｙ

教學(xué)方法還有很多 i 如繪畫教學(xué)法人小學(xué)生的思 維具有很大的實(shí)踐性只需要通過自己動手操作才能真正 深化感知兒強(qiáng)化認(rèn)識 8 只要各位老師堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)６從各方面努力提高 自身素質(zhì)兒從嚴(yán)要求自己 6 就能為學(xué)生營造一個(gè)良好 的學(xué)習(xí)氣氛８讓他們在興趣中獲得成功 i 然后在成功 中把這種興趣變?yōu)榻K生的喜愛 i 從而達(dá)到提高教學(xué)效 益的目的兒

讓我們共同努力 8 引導(dǎo)孩子并與他們一起運(yùn)用母 語以外的語言！讓我們共同一起讓孩子玩起來！18

第二章

懂得賣關(guān)子

人人都對神秘的東西感興趣人特別是兒童Ｐ好奇心 理強(qiáng)６我是從事小學(xué)英語教學(xué)的 0 在這里二把我的教 學(xué)實(shí)踐寫下來上和大家共同學(xué)習(xí)4 題目就是：小學(xué)英語 教學(xué)中的賣關(guān)子藝術(shù)１

第一：導(dǎo)入：（從口語導(dǎo)入口設(shè)置情景了或者現(xiàn)成的 情景口如早上說：GOOD MORNING）

新老師幾可以說８良好的開端是成功的一半 8 一 個(gè)老師剛剛踏入一個(gè)新的班級Ｐ如何讓學(xué)生對自己產(chǎn)生 好感 4 同時(shí)為下一步的教學(xué)做好鋪墊呢？我自己是這 樣做的：

故作神秘的走進(jìn)課堂０hello,然后做出好象聽不見 的樣子只身體向前下學(xué)生感覺：這個(gè)老師在做什么呢？ 如果有學(xué)生和你打招呼 0 千萬別錯(cuò)過表揚(yáng)他只這是榜

樣的力量８同時(shí)也為老師以后的全英教學(xué)打下鋪墊一在

表揚(yáng)后Ｔ再打招呼上做聽不見樣Ｔ我想學(xué)生給你的肯定 是熱烈的問答１表揚(yáng)學(xué)生 i 那么你和學(xué)生的距離拉近了６課堂氣氛形成了一個(gè)小高潮Ｉ注意，老師的動作下

表情，這是個(gè)檢驗(yàn)一個(gè)老師是否具有表演能力的時(shí)候了 你的動作上表情非常的重要８

第二：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要一環(huán)幾學(xué)生對這個(gè)環(huán)節(jié)熟悉６從

熟悉做好到陌生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)８如何做好這個(gè)環(huán)節(jié) 呢？以前我在汕頭工作的時(shí)候一旁邊一個(gè)貴族學(xué)校的老 師上課非常的好４她的課給我的感覺是渾然天成Ｐ沒有 絲毫過度的痕跡８在教學(xué)實(shí)際中 i 我是很注重這種教

學(xué)藝術(shù)策略的個(gè)我總結(jié)的就是：淡化教學(xué)行為口通過第 一步驟的過渡 6 我們在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候Ｉ第一個(gè) 環(huán)節(jié)中必然要插入第二個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容個(gè)這樣，我們的過 渡才自然６我一般是通過游戲只如 FINISH MY SENTENCE 0 這個(gè)游戲只和其他相關(guān)的游戲?qū)氲亩?/p>

復(fù)習(xí)上我們常說的炒剩飯Ｐ如何讓我們的炒剩飯有 意思呢？我的一個(gè)簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 20

step 1: now ,look at my mouth ,please.who can listen to me ?now ,listen to me carefully!(T 1.speak lowly 2.just open you mouth ,let the students guess the sentence)在教師的第二步中口老師的賣關(guān)子藝術(shù)體現(xiàn)的很明 顯 1 老師只是張嘴吧個(gè)學(xué)生猜６如果老師的表情很平淡 4 那么學(xué)生肯定是沒有興趣的Ｙ

第三：新授課 在復(fù)習(xí)完后二轉(zhuǎn)入了新授的環(huán)節(jié)兒小學(xué)英語下以保

持和發(fā)展學(xué)生的興趣為主４索然無味的新授課誰也不喜 歡 6 而這個(gè)環(huán)節(jié)可以說在所有環(huán)節(jié)中是最重要人而又 是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)下

如在講授體育活動的課程中二老師突然變的很神秘

６在講桌下找東西只學(xué)生的興趣馬上上來了６老師可以 問學(xué)生：could you guess what I have ? 老師作動作 兒如果你要學(xué)生猜體育用品下那么你自己肯定要通過一

定的形式給學(xué)生以暗示Ｙ不給學(xué)生看Ｔ學(xué)生努力的猜 4 那么，你的賣關(guān)子運(yùn)用好了只在課堂實(shí)際中Ｔ也是可 21

以利用賣關(guān)子藝術(shù)的 6 如玩游戲時(shí)Ｔ做一個(gè)名為

的游戲一讓學(xué)生猜圖片只那么老師需要賣 關(guān)子 0 你運(yùn)用的越好８那么學(xué)生的興奮程度越高８教 學(xué)效果肯定越明顯１圖片可以在你的背后 6 在你的衣

服里Ｐ在同學(xué)們的抽屜里個(gè)就看你如何去操作了０

第四：反饋 在反饋階段Ｉ我主要是通過游戲完成的了游戲的設(shè)

計(jì)原則是：先輸入 4 后輸出１由易到難４這個(gè)階段個(gè)教 師的組織藝術(shù) 8 賣關(guān)子藝術(shù)一等各種教學(xué)藝術(shù)策略的 運(yùn)用最多的時(shí)候一這里著重談賣關(guān)子的藝術(shù)口

兒童好奇?zhèn)€這是兒童的天性只如何利用好這個(gè)天性 幾我們教師的教學(xué)藝術(shù)策略的運(yùn)用非常重要 6 那么賣 關(guān)子的藝術(shù)是如何體現(xiàn)的呢？我在每次的反饋階段 i 主要利用了兒童的好動 8

好玩，好表現(xiàn)口好奇的心理０ 而其中玩游戲８教師一定要注意賣關(guān)子下時(shí)時(shí)給學(xué)生以 新奇二這就是賣關(guān)子的藝術(shù)Ｐ再好的游戲Ｙ教師的運(yùn)用 不得當(dāng)?shù)脑拑憾紱]有效果人而其中起引線作用的正是賣 關(guān)子一 22

事例：在一個(gè)游戲開始前８如玩單詞游戲(who it the faster)step: now , boys and girls ,please read after me ,I read once ,you read once ,after we finish it ,we play a …………………………………game!教 師的語氣要夸張 1 第五：總結(jié) 我以前曾經(jīng)玩過匹克馬利翁效應(yīng)Ｔ我假裝在記東西

了把表現(xiàn)好的學(xué)生的名字記下來一其實(shí)，這些學(xué)生表現(xiàn) 好不好 4 我自己知道二主要是讓學(xué)生有成功感和認(rèn)同 感Ｉ我運(yùn)用的最好的賣關(guān)子藝術(shù)就是：同學(xué)們 8 下節(jié)課 幾 我 要 和 你 們 玩 個(gè) 更 好 玩的 游 戲 Ｐ 是 什 么 呢？……………….下節(jié)課告訴你們４下課！

整個(gè)環(huán)節(jié)就是這樣的Ｔ肯定有老師問：這樣教學(xué)生 一次個(gè)兩次還可以Ｐ長期教學(xué)恐怕....？我就想問大 家：我們每天吃的東西好象就只有那幾樣人可是為什么 我們吃了一輩子了呢？ 23

第三章

游戲教學(xué)對教師如是說

有時(shí)候到外面餐館吃飯 4 常常有這樣的感觸：同 樣的菜個(gè)有的地方做的好吃１有的地方很難吃只為什么 呢？我想這是廚藝問題兒同樣，在教學(xué)上幾給大家提供 游戲只是給大家提供了原材料４這道菜好吃不好吃？卻

要看我們教師的個(gè)人技術(shù)了Ｔ那么，游戲教學(xué)對教師有 哪些要求呢？

一、教師的基本功要扎實(shí) 可能大家的理解里面“三筆一畫”是教師的基本功人

確實(shí)這些不可少 4 在英語游戲教學(xué)中 y 優(yōu)美的板書 i 教師精美的簡筆畫會讓你的課堂增色不少１簡筆畫可以 讓你減少很多準(zhǔn)備教具的時(shí)間一簡筆畫可以讓你在課堂 上揮灑自如 8 但是我這里提到的基本功還包括：站姿和 儀態(tài) 6 教師的站姿 1 我曾在培訓(xùn)新教師的時(shí)候是做為一 項(xiàng)非常嚴(yán)格的基本功來要求的二我覺得站姿在一定程度 24

上反映了一個(gè)教師的精神面貌和對課堂的投入程度 4 記得上次看到一個(gè)特級教師到我校上課下無論她的課組 織的有多好 y 可是她兩手撐在桌子上上當(dāng)時(shí)我的感覺 是非常的刺眼兒有時(shí)候Ｐ有些女教師上課弄頭發(fā) i

男 教師提褲子這些動作 8 還有一些長的比較苗條的女教 師的一些不經(jīng)意的晃的動作 8 我個(gè)人理解都是非常刺 眼的只大家可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：大家按照我的要求做

一段時(shí)間后４你會發(fā)現(xiàn)你以前的那些動作很難看一我總 是強(qiáng)調(diào)：站要有站相６坐要有坐姿 4 兩手撐在桌子上８ 給人的感覺是這個(gè)教師非常的懶散Ｉ小學(xué)生是很容易受 暗示的二教師的儀態(tài)也直接影響學(xué)生的情緒６

二、教師的幽默感

幽默感是生活的潤滑劑 1 生活中適當(dāng)?shù)挠哪瑫?你的個(gè)人魅力增加不少 6 同樣，課堂上教師的幽默感會 讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)４讓您更有親和力 8 我是很討厭缺乏幽默感的老師的幾沒有幽默感的老 師缺乏親和力６常常課堂上一兩句幽默的話語 0 一個(gè) 不經(jīng)意的瞪眼了一個(gè)善意的口狡猾的微笑一都會讓你的 25

學(xué)生感受到你的魅力二游戲教學(xué) i 游戲本身沒有多少 趣味性兒真正有趣味性的是我們?nèi)耍耙郧坝泻芏嗬蠋熡?這樣的問題：我的課堂也用了游戲口為什么學(xué)生還是不

喜歡？我想請你看看自己有沒有幽默感；也有的老師問： 學(xué)生很喜歡游戲上可是喜新厭舊！我常常想 i 其實(shí)我們 每天吃的就那幾種東西二我們?yōu)槭裁闯圆粎捘兀烤褪侨?/p>

調(diào)和了開始大家喜歡吃餅子Ｙ大家不喜歡吃了Ｉ你可以 撒點(diǎn)芝麻４這就是幽默的作用了８幽默，可以讓你生活 的美好！幽默兒可以讓你的學(xué)生更喜歡你！

三、教師要有主持人 6 導(dǎo)演的素質(zhì) 以前在南方工作的時(shí)候了常常看香港的電視臺二其

中的綜藝節(jié)目主持的非常好上可是我們內(nèi)地搞的呢 6 總是缺點(diǎn)什么？同樣的內(nèi)容上可是主持出來的味道就是 不一樣 i 這就是主持人的素質(zhì)了！游戲教學(xué)Ｙ要求我們 教師是主持人口是導(dǎo)演 0 游戲教學(xué) 6 一個(gè)重要的特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體４ 教師通過自己的行為引導(dǎo)學(xué)生去游戲個(gè)學(xué)生是整堂課的 主體兒那么我們教師就是要運(yùn)用我們自己的能力把這些

穿插起來４和學(xué)生達(dá)成默契二讓學(xué)生按照我們的思路去 游戲 8 我們是整堂課的導(dǎo)演只學(xué)生按照我們的要求在 操作口當(dāng)我們真正把游戲教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)高度的時(shí)候０

我們會發(fā)現(xiàn)幾主持人的素質(zhì)對于我們的教學(xué)是多么的重 要??！

四、教師要有童心 當(dāng)我打出這句話的時(shí)候 1 我也在想：這句話可以說 總是掛在老師們的嘴邊一可是我們到底能真正做到有多 少童心？常常聽到個(gè)別老師在班上大聲的說：坐端正！可是１如果換成我們自己人我們能坐端正嗎？

走到學(xué)生中去上去了解他們在想什么？站在他們的 立場上去 1 用他們的眼光去看待學(xué)習(xí)只看待老師Ｉ看 待他們身邊的一切上可是我們往往錯(cuò)誤的理解了童心下 以為讓老師有童心就是培養(yǎng)大兒童兒我覺得這是完全錯(cuò)

誤的６有童心不是要求我們培養(yǎng)大兒童上而是要求我們 換位思考 6

五、教師要有愛心 我們每個(gè)教師都有愛心６不然也不會選擇這個(gè)行業(yè) 27

y 可是我想問你真的有愛心嗎？那么你是不是在你的 教學(xué)中真正做到公正地看待每一個(gè)孩子呢？我想這也是 時(shí)代賦予愛心真正的含義吧Ｐ

每個(gè)人都有好惡 6 就我個(gè)人來說：有的學(xué)生我很討 厭Ｐ有的學(xué)生我很喜歡 1 但是課堂上 0 我總是盡力去 讓他們每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會８游戲教學(xué)的控制手段

就是獎勵(lì)機(jī)制和懲罰人從心理的角度講兒對于低年級的 兒童 6 其學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體１那么他的學(xué)習(xí)效率越高６ 于是有了獎勵(lì) 0 如果教師不能做到公正了公平，那么對

于孩子的學(xué)習(xí)積極性是有很大打擊Ｙ孩子最擅長的就是 察言觀色！

六、教師要有敬業(yè)精神 這個(gè)話題真的是老生常談，也沒有新的解釋。但是

我還是要提起，作為社會的一個(gè)人，我們很多事情我們 無法避免，現(xiàn)在教師的地位，教師的工資比較低，可是 我想問：既然這樣，你們?yōu)槭裁催x擇這個(gè)職業(yè)呢？

我自己也常常說：我們首先是人，然后才是教師這 個(gè)職業(yè)的從業(yè)人員。社會賦予我們?nèi)说臋?quán)利，可是教師 28

這個(gè)職業(yè)給我們的卻是責(zé)任，如果您放棄這份責(zé)任，那 么您就不是一個(gè)教師，以前在南方工作的時(shí)候，常常和 我們的老師講：在教室外面，你是一個(gè)人，可是當(dāng)你跨 入課堂的一瞬間，你就是人類靈魂的工程師！

說了這么多，其實(shí)每個(gè)老師都是人，我們也有心情 變化的時(shí)候，但是既然我們選擇了這一行，那么我們就 要扎扎實(shí)實(shí)的做下去，您說呢？ 29

第四章

游戲世界 第一節(jié) 字母游戲

1、名稱：26 對孿生兄弟 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的類型：輸出型游戲 游戲的目的：比學(xué)生的反應(yīng)和觀察能力，通過動腦

筋，幫助學(xué)生記住 26 個(gè)字母的正確筆畫和發(fā)音 游戲準(zhǔn)備：字母拼圖，厚紙片，繩子，紙條，糨糊（依據(jù)學(xué)生的人數(shù)準(zhǔn)備，但是紙條，繩子要保證每個(gè)合 作組有一套，數(shù)目是 26）游戲的具體操作： 當(dāng)我們教授完單詞，通過了突破環(huán)節(jié)和教授完單詞 的寫法后。

T :now ,boys and girls ,we will play a game ? I will divide you into 6 groups.(教師的語氣要充滿激情，同時(shí)

要有神秘感，特別在說我們要玩游戲的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生 的興趣)然后，教師根據(jù)班上的人數(shù)，把全班按照每組 4 個(gè) 人的標(biāo)準(zhǔn)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以前后兩排的同學(xué)為一 組，以適應(yīng)一般課堂教學(xué)的需要。

T : now ,do you get the lines ?now ,please look at me ?(為了盡量的減少學(xué)生聽不懂的單詞，教師最好 做個(gè)示范，以幫助學(xué)生理解，教師在黑板上在厚紙板用 繩子圈出一個(gè)小寫字母，注意筆畫一定要正確，然后用 紙折出一個(gè)大寫字母)you will

do it like me!which group is faster ?(獎勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，看哪一個(gè)組最快，獎 5 分，第二名獎 4 分，依次下去，同時(shí)教師也可以通

過限制時(shí)間來完成，比如給大家五分鐘的時(shí)間，看哪個(gè) 組能夠完成,學(xué)生在制作的時(shí)候，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，如果 有同學(xué)先做完，可以要求他們?nèi)椭鷦e的組的同學(xué)，但 是只能在周圍的兩組之間進(jìn)行)當(dāng)學(xué)生完成以后 T: now ,boys and girls ,please read after me ? 31

（教師分別用升調(diào)和降調(diào)來帶讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，同 時(shí)要求持該字母的的組比一比看哪組最快將字母舉到頭 頂上，如此反復(fù)，教師的語言，神態(tài)是很重要的，直到 熟練為止）注意事項(xiàng)：（1）教師的神態(tài)，語態(tài)一定要注意神秘 感，去激發(fā)學(xué)生的興趣（2）獎勵(lì)，加分一定要敏感，時(shí)時(shí)注意給學(xué)生以 表揚(yáng)，讓學(xué)生得到成功的認(rèn)可。

2、名稱：name of group 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生聽，說字母的能力 游戲的類型：半輸出性游戲 游戲的具體操作步驟：

當(dāng)完成了當(dāng)堂課字母的教授后，馬上開始進(jìn)入游戲 狀態(tài)(以 a ,b ,c d 為例)T : boys and girls ,you are so clever（這里 用適當(dāng)?shù)臐h語：作為對大家的獎勵(lì)，我給每一組起一個(gè) 名字）now ,I will give you a name each group!Group 32

1,your name is A, Group 2,your name is B ,Group 3,your name is C, Group 4, your name is D.now ,Group 1, what is your name ?(listen to the students)Group 1 : A T : Group 2,what is your name ? Group 2 : B T : Group 3 ,what is your name ? Group 3 :C T : Group 4 ,what is your name ? Group 4 :D T : Good ,you are so clever!when I call your name,you will stand up ,and speak it loudly!這個(gè)游戲，要求教師速度快，其訣竅就在于，當(dāng)學(xué) 生熟練后，你的眼睛盯著 A 組的同學(xué)，可是你卻在說 B，C，或者 D，速度一定要快

注意事項(xiàng)：（1）游戲的速度由慢到快

（2）教師的眼神起著決定性的作用，教師的眼睛要 盯著學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都要感覺到教師的召喚，這才是 33

本游戲達(dá)到了顛峰。

3、名稱：dragon(接龍)游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生聽，說字母的能力，達(dá)到記 憶字母的目的 游戲的類型：半輸出性游戲 游戲的具體操作：

教師教授完本堂課的字母后，馬上進(jìn)入游戲狀態(tài)（以 A，B，C，D，E 為例）T: now ,Group one ,please read me!A..(clap your hands)……Group 2,B ……Group 3, C ……Group 4, D

……Group 1, E ……Group 2 , A

教師通過拍手，第一組讀 A，第二組讀 B，四個(gè)組讀 完了，然后接著讀，通過一遍的帶讀，教師拍手的速度 34

越來越快，學(xué)生說的速度越來越快，最好是教師和學(xué)生 一起說，如果中間不能接上來的組就被淘汰，最后剩下 的組為勝利。

注意事項(xiàng)：（1）在游戲中，一定要有一個(gè)做示范的 過程，逐步讓學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)。（2）對于不能接上來的組，采取淘汰制，讓游戲更 具有對抗性和挑戰(zhàn)性。

3、名稱：搶讀字母 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀字母的能力，以及一定 的英語思維反應(yīng)能力 游戲的類型：輸出性游戲 游戲準(zhǔn)備：字母卡片 游戲的具體操作： 當(dāng)我們完成字母的教授后，以教授 A，B，C，D 為 例 T: now ,boys and girls ,please look at me ,I will show you the cards ,could you guess what this is ? 35

（教師的話語要具有煽動性，讓學(xué)生進(jìn)入一種激動的狀 態(tài)，讓他們?nèi)硇牡耐度胗螒蛑校㏒: ok!教師將卡片藏在桌子下面，藏在自己的背后，開始 的時(shí)候，一張一張的展示，為了調(diào)節(jié)學(xué)生的氣氛和活躍 程度，實(shí)行搶答，不要舉手。在開始慢慢的展示后，速 度由慢到快，同時(shí)有時(shí)候?yàn)榱苏{(diào)節(jié)氣氛，教師假裝讓個(gè) 別學(xué)生看到，同時(shí)給予一個(gè)調(diào)皮的微笑，學(xué)生將更喜歡

你。

注意事項(xiàng)：（1）對于搶答類游戲，教師對于表揚(yáng)要 敏感，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要多 表揚(yáng)，對于差的學(xué)生，逼迫他說。

（2）教師要注意神態(tài)，肢體語言的良好運(yùn)用，一 個(gè)不經(jīng)意的撒謊，一個(gè)調(diào)皮的微笑，學(xué)生將更加活躍。（3）教師在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，一定要注重公平，公 正的原則，保護(hù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、名稱：搶答字母組 游戲的適用范圍：中，高年級

游戲的目的：增加學(xué)生對于英美文化的了解，輸出 英文字母

游戲的類型：輸出性游戲 游戲準(zhǔn)備：教師收集的關(guān)于印有英文縮寫的卡片，比如：USA 美國，保證每個(gè)組有一套 游戲的具體操作： 此游戲是作為一種復(fù)習(xí)，同時(shí)也是作為課外知識的 延伸

（在黑板上寫上：USA）教師：同學(xué)們說是什么意思呢？ 學(xué)生：U，S，A（學(xué)生開始討論，到底是什么意

思呢）教師掌握時(shí)機(jī)的告訴他們這是美國的縮寫，于是學(xué)

生來了興趣 教師：現(xiàn)在呢，賀老師這里有很多這樣的縮寫，發(fā) 給你們，給大家 2 分鐘的時(shí)間，然后我們來進(jìn)行比賽。（教師發(fā)給學(xué)生卡片，兩分鐘后）教師：聯(lián)合國？ 37

學(xué)生：UN.……….（依次，教師的速度越來越快）這個(gè)游戲增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一 步學(xué)習(xí)英語的欲望，同時(shí)進(jìn)行了英美文化的簡單滲透。注意事項(xiàng)：（1）一定要限制時(shí)間，限制時(shí)間也是一 個(gè)增加學(xué)習(xí)效率的有效手段。

（2）速度要越來越快，同時(shí)教師的表揚(yáng)一定要敏 感。

（3）要講明游戲規(guī)則，防止學(xué)生在一些細(xì)節(jié)問題 上糾纏不清，培養(yǎng)學(xué)生的集體注意榮譽(yù)感。

5、名稱：誰最快 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生對于英語字母大小寫的辨認(rèn) 能力

游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：大，小寫卡片各一套 游戲的具體操作： 在教授完學(xué)生所有的字母后 38

T: now ,boys and girls ,please read after me ? if you don?t do it ,you will fail in the next game

!(教師要充滿激情，激發(fā)學(xué)生參加讀書的欲望，不 然會很平淡，老師們千萬不要走入帶讀的怪圈，讓學(xué)生 產(chǎn)生動力，為了下一步的游戲獲勝)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍所有的字母

T：I will give you the cards ,when I call A,the little alphabet a ,you will stand up and speak it loudly ,who is faster ?(獎勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用)T : A SS :A T: Great ,Group 1 is faster.在這個(gè)游戲中，其中有個(gè)帶讀，帶讀是很枯燥的，那么，是什么去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望呢，就是具有挑 戰(zhàn)性的活動。這個(gè)游戲也要求教師的神態(tài)，還有語言要 具有挑戰(zhàn)性，比如：

比著比著，教師突然聽下來，眼睛掃射全班，故做 神秘的樣子，然后小小聲的說：D。那么，學(xué)生的興趣再 39

一次的被你激發(fā)了。這就是教師的主持人的特質(zhì)了。注意事項(xiàng)：（1）教師一定要運(yùn)用幽默感去調(diào)節(jié)氣氛（2）加強(qiáng)德育教育，教師處理問題要果斷，發(fā)現(xiàn)問 題，趕快解決，要時(shí)刻記?。河行r(shí)候你是絕對的權(quán)威，比如學(xué)生為到底是哪個(gè)先站起來的這樣的問題。

6、名稱：聽音辨字母 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生聽辨字母的能力 游戲的類型：半輸出性游戲 游戲準(zhǔn)備：易混字母組合三到五套，如：GJ，OW 等等

游戲的具體操作: 將教授完所有的單詞后，作為一項(xiàng)收尾的工作，重

新幫學(xué)生辨析容易混淆的字母。先復(fù)習(xí)一遍所有的字母，作好游戲的準(zhǔn)備工作，同 時(shí)把易混字母寫在黑板上，然后突然突出易混單詞如： G，J。教師一只手指著 G，T :How to read it ?，在問 40

學(xué)生的時(shí)候，教師可以假裝聽不見，讓他們大聲的說出 來，起到強(qiáng)化的作用。然后手一轉(zhuǎn)，馬上指到：J，T: how to read it ? 同樣也是感覺到聽不到，重新強(qiáng)化。做完

這些工作，然后馬上轉(zhuǎn)入游戲狀態(tài)，速度一定要快

教師事先準(zhǔn)備 2—4 套卡片，同時(shí)將學(xué)生分成 2—4 組，每組抽一名學(xué)生到前面面向全班站好，教師發(fā)給每 人一套卡片，游戲開始，教師念其中的一個(gè)字母，學(xué)生

應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對的得分，后找對的 得一分，沒有找對的不得分，最后得分最多的組為勝。教師控制課堂的速度由慢到快。

注意事項(xiàng)：（1）教師的加分意識一定要敏感，時(shí)刻 不忘表揚(yáng)學(xué)生（2）在教授完后的那個(gè)轉(zhuǎn)換一定要快！（3）做好示范工作，特別是低年級

（4）在游戲中，學(xué)生會出現(xiàn)情緒激動的情況，那么 教師要通過有效的獎勵(lì)機(jī)制來控制學(xué)生，以做到收發(fā)自 如。

7、名稱：哪個(gè)字母消失了

游戲的適用范圍：所有年級（包括幼兒園）游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)，記憶字母的能力 游戲的類型：輸出型游戲 游戲的準(zhǔn)備：將當(dāng)堂課所要教授的字母寫在黑板上 游戲的具體操作：

當(dāng)完成了單詞的輸入后，開始進(jìn)入游戲階段，給學(xué)

生講明規(guī)則

T ：同學(xué)們，我們下面要玩一個(gè)……..游戲？坐端 正！在游戲的時(shí)候呢，要求大家閉上眼睛，我敲桌子，大家抬頭看哪個(gè)字母不見了。不要舉手，搶答，我看哪

個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最快，能夠知道哪個(gè)字母不見了?。ń處煹?語調(diào)要具有煽動性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣）如果哪個(gè) 同學(xué)沒有閉上眼睛，那么就扣分！

T: now ,close!教師趕快檫掉一個(gè)字母，馬上敲桌子，學(xué)生回答。

最重要的一點(diǎn)，教師在調(diào)節(jié)的時(shí)候，要注意語言外，還 要在不經(jīng)意的時(shí)候，不是擦掉字母，而是加上字母，這 才是這個(gè)游戲真正的趣味性。42

注意事項(xiàng)：（1）教師的語言要具有煽動性，讓學(xué)生 迅速的投入游戲狀態(tài)。（2）一定要有一個(gè)加字母的過程，增加游戲的趣味 性

（3）規(guī)則一定要講明，并且嚴(yán)格執(zhí)行，防止游戲流 于形式。（4）在實(shí)際的課堂中，為了避免過多的漢語解釋，我們一般是通過做示范的問題來解決的，先請一個(gè)同學(xué)，然后教師迅速的擦掉一個(gè)字母，然后敲桌子，學(xué)生回答，通過做示范讓學(xué)生明白，但是游戲規(guī)則的講明就不要忌 諱漢語的運(yùn)用了。

8、名稱：聽音摘字母比賽 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的： 訓(xùn)練兒童聽辯字母的能力 游戲的類型：輸出性游戲

游戲的準(zhǔn)備：分別寫有大寫，小寫字母的兩組卡片 游戲的具體操作：（以 A，B，C，D 為例）教授完 A，B，C，D 后，教師將分別寫有這四個(gè)

字母大小寫字母的卡片拿出來貼在黑板：

T: boys and girls ,we will play a game!I will choose 8 students to play ,sit straight!(通過游

戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的語言一定要具有 挑戰(zhàn)性)讓兩組學(xué)生站在走廊上

T：當(dāng)賀老師說：BIG A，Ready go!后看哪組的同 學(xué)最先搶到 A；如果說 LITTLE B，看哪個(gè)組的同學(xué)能夠 摘到………….如果我沒有說 Ready go，你們也不許跑。Are

you clear?…..good ,Game begins!（這里教師故 意停頓一下，讓學(xué)生自己說出來，第一鍛煉了學(xué)生說的 能力，同時(shí)也增加了游戲的趣味性，同時(shí)不說 READY GO

也不準(zhǔn)跑也是為了增加緊張的情緒，讓學(xué)生全身心的投 入游戲中去）T : Big ….a ,ready go!T:Good ,the first group is the first!T: Little b!…………………………………..ready go!44

T :very good ,the second group is the first!教師在掌握這個(gè)游戲的時(shí)候，最主要的是讓通過語 言，動作來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓他們?nèi)硇牡耐度胗螒?中去，享受學(xué)習(xí)的快樂！注意事項(xiàng)：（1）通過規(guī)則去約束學(xué)生，通過語言去 調(diào)動學(xué)生。

（2）在整個(gè)游戲，要時(shí)刻注意德育教育內(nèi)容的輸 入，防止學(xué)生出現(xiàn)爭搶的事情發(fā)生，在挑選人的時(shí)候，最好將全班先分成兩組，在兩組里面分別挑選人，這樣 讓剩下的學(xué)生有事情可以做！

（3）針對兒童好玩的特點(diǎn)，這個(gè)游戲的最后控制權(quán) 在學(xué)生，讓學(xué)生來組織游戲，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本。

9、名稱：圖形找字母 游戲的適用范圍：低年級 游戲的目的：通過趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣 游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：教師的設(shè)計(jì)的各種，包括字母字型的 45

圖形，檢查色盲型的字母設(shè)計(jì) 游戲的具體操作： 教師在課前自己先設(shè)計(jì)好一些圖片，將異型字母放

在一個(gè)圖形里面，讓學(xué)生找出來，看誰找的最多，最快，同時(shí)要讀出來就為勝利。這個(gè)可以作為一個(gè)游戲或者家 庭作業(yè)用以調(diào)節(jié)氣氛。具體見下圖的幾個(gè)設(shè)計(jì)： 46

注意事項(xiàng)：（1）此游戲純粹是娛樂性的，用語調(diào)節(jié) 課堂氣氛，不能作為主要的教學(xué)游戲，或者長期來用，還是要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫形式。

（2）在教師設(shè)計(jì)一段時(shí)間后轉(zhuǎn)入學(xué)生設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，給學(xué)生以成功感，同時(shí)深化 教育行為，讓學(xué)生自己去摸索！

10、名稱：賓狗（BINGGO）游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張紙 游戲的具體操作：

當(dāng)我們教授完學(xué)生所有的有字母后，讓學(xué)生進(jìn)入游 戲狀態(tài)！(這個(gè)游戲比較難，所以教師在上課前要調(diào)節(jié)好 學(xué)生的情緒，讓他們進(jìn)入興奮狀態(tài)，同時(shí)教師的語言也 很重要，你的幽默感的運(yùn)用)T : boys and girls ,we will play a very difficult game ? do you want to play it ? ……yesorno ?（這 47

里有一個(gè)主持人的素質(zhì)要求在里面，務(wù)必讓學(xué)生興奮起 來，如在問學(xué)生是還是不是的時(shí)候，教師假裝聽不見，手放在耳朵上，在問到我們來玩一個(gè)非常難的游戲，一 定要通過語氣把難這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生要去

揭開它的欲望）

T： 同學(xué)們，現(xiàn)在每一人拿一張紙出來，在上面化 一個(gè)井字，這個(gè)有什么用呢？（賣關(guān)子）……我念 9 個(gè) 字母，你們把這些字母添在這些格子里，隨便哪個(gè)都行，等一會我們就知道誰最聰明了！（賣關(guān)子）當(dāng)學(xué)生寫完后，教師然后打亂順序逐個(gè)念這 9 個(gè)字 母，學(xué)生邊聽邊畫圈，當(dāng)畫的圈在一個(gè)橫行，一個(gè)豎行 或者是對角線上，就可以要求學(xué)生邊喊?BINGO?邊舉起 讓教師檢查。最先喊的同學(xué)獲勝。

這個(gè)游戲可以說本身沒有什么趣味性，那么就要求 教師在操作的時(shí)候注意通過語氣來調(diào)動。比如念九個(gè)字 母的時(shí)候，你可以只念 8 個(gè)，第九個(gè)不念，讓學(xué)生去猜！注意事項(xiàng)：（1）越往后操作速度要快。（2）教師的公平，公正性很重要，教師要積極發(fā)現(xiàn) 48

那些表現(xiàn)好的，照顧那些在教師的“黃金視線”以外的 學(xué)生。（3）游戲一定要本著先易后難的原則來執(zhí)行

11、名稱：傳遞字母 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)兒童聽說字母的能力 游戲的類型：輸出型游戲 游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)天學(xué)的字母的卡片 游戲的具體操作：（以 A，B，C，D 為例）

當(dāng)我們完成了字母的輸入后，轉(zhuǎn)入游戲狀態(tài)，設(shè)計(jì)

此游戲

T: boys and girls ,we will play a game!（關(guān)于 要不要說同學(xué)們我們要玩游戲這個(gè)說法呢，其實(shí)在一定 程度上為了淡化教育痕跡，一般采用自然過渡的形式，但是如果游戲是排在第一位的，那么說一說也無所謂，或者作為課堂氣氛的一種調(diào)節(jié)，很多學(xué)生上課昏昏沉沉，一聽玩游戲他興致來了，同時(shí)說出來，也讓學(xué)生知道，我們要玩游戲了）

學(xué)生以每一縱排為一組，教師發(fā)給最后一排的學(xué)生 一張卡片，在執(zhí)行中，教師故意做出很神秘的樣子，不 要讓學(xué)生看到，激發(fā)起好奇心。當(dāng)教師發(fā)完后，教師說： ready go!

（這里課堂氣氛的調(diào)節(jié)，可以參看前面的游 戲）最后一排的學(xué)生小聲的告訴第二個(gè)，第二個(gè)告訴第 三個(gè)，最前面的同學(xué)把聽到的說出來。而最后的學(xué)生到 黑板上把看到的寫出來。這里有一個(gè)調(diào)節(jié)，開始很多時(shí)

候?qū)W生說出來的并不一定正確，那么呢我們先不要最后 的學(xué)生到黑板上寫，我們聽完第一個(gè)同學(xué)說完后，我們 可以用懷疑的語氣問學(xué)生：yes or no?然后讓最后的學(xué)

生到前面來寫出來，最后的勝利者肯定是傳的最快，最 準(zhǔn)的組。注意事項(xiàng)：

（1）此游戲?qū)W生最容易大聲說出來，我們一定要求 學(xué)生之間互相監(jiān)督

（2）游戲注意要控制時(shí)間，給學(xué)生制造緊張的氣 氛，同時(shí)提高單位時(shí)間里的控制效率。

12、名稱：快速反應(yīng) 50

游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)，讀，說字母的能力 游戲的類型：半輸出型游戲 游戲的準(zhǔn)備：把當(dāng)天所學(xué)的字母寫在黑板上 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的關(guān)鍵就在于高速，高頻

當(dāng)完成了單詞的突破，也可以直接進(jìn)入游戲，當(dāng)復(fù)習(xí)完所有的單詞后，教師進(jìn)入帶讀階段

T: now ,please read after me ?I read once ,you read once!(可以用漢語補(bǔ)充：如果不跟著老師讀，那

么下面的游戲你們肯定會輸！這里要特別強(qiáng)調(diào)你們肯定 會輸，提高學(xué)生的興趣)當(dāng)讀完一遍后

T :now ,I read once,you read ……(這里沒有必 要把三遍說出來，只要伸出三個(gè)指頭就可以了，你可以 通過通過這個(gè)動作培養(yǎng)學(xué)生的對于動作的敏感性，以后 減少漢語的輸入)當(dāng)三遍帶讀完后，教師馬上變的沉默，但是教師的 51

眼睛不要沉默，要用你的眼睛來控制學(xué)生，讓他們明白 馬上要接受暴風(fēng)雨的洗禮！當(dāng)?shù)竭_(dá)這個(gè)效果后，教師馬 上用手指著個(gè)單詞，不要說話，眼睛看著學(xué)生，學(xué)生會

讀出來，這樣由慢到快，速度越越快，讓學(xué)生不要舉手，誰第一個(gè)回答出來，誰就是勝利者。

在游戲中，教師的眼睛和動作發(fā)揮了決定性的作用，教師要善于變化你的眼神和動作，讓學(xué)生緊緊圍繞著你 轉(zhuǎn)動，那么你就成功了！

注意事項(xiàng)：（1）防止學(xué)生出現(xiàn)喊字母的情況。

（2）教師要敏感的去表揚(yáng)學(xué)生，同時(shí)你也要明白游 戲勝利的決定權(quán)也在自己的手中，在處理一些突發(fā)性時(shí) 間上要果斷，防止教師被學(xué)生牽引！

13、名稱：跟我走 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀字母的能力 游戲的類型：輸出型游戲 游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)堂課教授的字母卡片 游戲的具體操作： 52

當(dāng)完成了單詞的輸入后，或者一個(gè)游戲后，進(jìn)入游 戲狀態(tài)

開始前，把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后，教師在一種 神秘的語氣，緊張的語氣中說出一個(gè)字母，如：N，蚩尤 該字母卡片的學(xué)生站起來并說：I am here ,follow me,please!持有該字母 L 的學(xué)生應(yīng)該立即站起來站在持 N 卡片的學(xué)生的后面，并說：I am L,follow me ,please!依次類推，對的加分，錯(cuò)的不給分，這個(gè)游戲也可以倒 著排序，也可說：I am N ,who

is before me ?持字母 M 的同學(xué)應(yīng)該立即站到后面去，這是一種方法。兩個(gè)組比賽： 將全班分成兩個(gè)大組，每個(gè)組發(fā)一套卡片，最好保 證每個(gè)人都有，如果沒有，一定要求其他的學(xué)生做拉拉 隊(duì)員說：come on!然后，教師在一種神秘的語氣中說出 一個(gè)字母，然后讓學(xué)生說出上面的話，不過這次比的是 看哪個(gè)組最快到終點(diǎn)，比如：以 N 為例

T: now …………………N!（這里之所以要用引號 是為了增加神秘感，給學(xué)生一種緊張的情緒，教師在緊 53

張過后，突然說出字母。也可以變通的教師突然小聲的 說出字母 N，看哪個(gè)組的反應(yīng)速度快，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

S：I am n,follow me ?(這里就看哪一組最快到 注意事項(xiàng)：（1）一定要強(qiáng)調(diào)最快的學(xué)生得分，以保 持學(xué)生的緊張狀態(tài)。

（2）教師的操作速度要越來越快，給學(xué)生制造一個(gè) 緊張的氣氛。

（3）這個(gè)游戲也可變形為組與組的比賽，將卡片分 給小組，比賽哪個(gè)組傳得快。

14、名稱：字母排序接力賽 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生辨別，記憶字母的能力 游戲的類型：輸出型

游戲的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備 26 個(gè)字母的兩套卡片 游戲的具體操作： 當(dāng)我們完成了字母的輸入，或者在一個(gè)游戲后過渡 到此游戲 54

T :boys and girls ,do you like play games ……….?

We will play a very exceting game?ok ?（教師 的語氣，神態(tài)要自然，這個(gè)游戲本身就具有很強(qiáng)的趣味 性，詢問學(xué)生是為了更好的調(diào)動學(xué)生的情緒）

教師在這個(gè)過程中就要開始貼卡片，先把全班學(xué)生

分成兩組，然后教師和學(xué)生一邊念字母，或者一邊唱字 母歌，教師一邊把卡片貼在黑板上，這樣既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍字母，又可以讓學(xué)生在游戲開始之前的熱身，教 師可以強(qiáng)調(diào)，哪個(gè)同學(xué)坐的端正，哪個(gè)同學(xué)唱的最好誰

就第一個(gè)來玩這個(gè)游戲，時(shí)刻不忘良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)。注意：教師在貼卡片的時(shí)候，務(wù)必把卡片打亂 T ：現(xiàn)在開始游戲，請剛才表現(xiàn)最好的同學(xué)第一個(gè) 上來把開始第一個(gè)字母的排序，然后依次是第一排的第 一個(gè)同學(xué)，看哪一組能夠最快的把 26 個(gè)字母按照順序排 好，最先排好的組的到小紅花。READY

…….GO！

在這個(gè)游戲進(jìn)行前，教師一定要注意紀(jì)律的宣講，在教師的每一言一行中要時(shí)刻把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)55

慣作為首要任務(wù)來抓，必要的時(shí)候，可以犧牲一部分時(shí) 間來進(jìn)行這方面的工作。同時(shí)教師說話要算話，比如誰 坐的端正誰第一來，不能讓學(xué)生失望，還要完善良好的 獎勵(lì)機(jī)制。注意事項(xiàng)：（1）要處理好學(xué)生的情緒，加強(qiáng)德育教 育。

（2）在學(xué)生熟練后可以通過限制時(shí)間來提高學(xué)習(xí)效 率。（3）教師可以通過播放音樂來渲染氣氛，甚至放搖 滾樂我覺得也是也很好的突破。

15、名稱：快說字母對抗賽 游戲的適用范圍：高年級

游戲的目的： 利用學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生聽說 字母的能力

游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：通過一些半輸入性的游戲過渡，確保 這個(gè)游戲的成功率

游戲的具體操作： 在一些半輸入性游戲過后，不要出現(xiàn)過渡詞了，直

接通過做示范來達(dá)到過渡的目的，淡化教學(xué)痕跡 游戲開始，教師務(wù)必強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因?yàn)檫@個(gè)游戲的對 抗性太強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的年齡段處在一個(gè)好勝的年齡。（注： 這樣的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)，一般情況下在一個(gè)新游戲開始的時(shí)候 強(qiáng)調(diào)，不要過分的強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是落實(shí)，以后盡量減少漢 語的輸入量）

T ：我知道同學(xué)們都是好同學(xué)，在這個(gè)游戲中，我 們每個(gè)同學(xué)要……！對了，遵守紀(jì)律，等一會我看哪個(gè) 同學(xué)能坐的端正，能夠積極幫助同學(xué)，我們就評他為今 天的紀(jì)律星！

說完，教師將學(xué)生分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小 組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后第一組的學(xué)生第一名 學(xué)生立即說出一個(gè)字母（任意的，如 C），第二組的第 一名學(xué)生立即說出下一個(gè)字母，說錯(cuò)或不能迅速說出字

母的記負(fù)分，最后哪組扣分最少的為勝。

（在游戲開始階段，教師可以通過語氣，教師的幽

默感來調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是要時(shí)刻注意良好的習(xí)慣的培 養(yǎng)，學(xué)生情緒的控制）注意事項(xiàng)：（1）游戲進(jìn)行時(shí)速度要快，一定要規(guī)定 速度，這樣確保游戲的可操作性和趣味性。

（2）注意德育教育的深入，防止學(xué)生出現(xiàn)爭吵，一 定要注意控制學(xué)生的情緒，游戲易逐步深入。

16、名稱：字母排隊(duì) 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生記憶字母的能力 游戲的類型：輸出性游戲

游戲的準(zhǔn)備：這個(gè)游戲是個(gè)小游戲，關(guān)鍵作為一種 游戲的過渡，或者作為一種課堂氣氛的調(diào)動，主要利用 兒童好動的特點(diǎn)，準(zhǔn)備是最好在大量的游戲后進(jìn)行這個(gè) 游戲

游戲的具體操作：每個(gè)人大一張字母卡片，教師說 一個(gè)字母：比如 C，則持有該字母的同學(xué)馬上站起來，它后面的三個(gè)，或者四個(gè)或者 5 個(gè)也要立即站起來，按

照順序排好。（這個(gè)游戲只是一個(gè)小游戲，但是我們也可 58

以作為大游戲來做）充分利用兒童好勝的心理，將全班分成兩組，或者 多個(gè)組，其中剛才人數(shù)的規(guī)定可以根據(jù)小組人數(shù)的多少 來決定。

T :boys and girls ,I will divided you into two groups,we will have a match!（說到這里，教師的肢

體語言要恰倒好處的運(yùn)用，比如我們說，我們要進(jìn)行一 場比賽，那么教師的動作，語言要表達(dá)這樣一種緊張的 氣氛，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的激情）

T：當(dāng)我叫到任意一個(gè)字母的時(shí)候，那么這個(gè)同學(xué)要 站起來，持有這個(gè)字母后面四個(gè)字母的同學(xué)也要站起來，然后趕快按照順序排隊(duì)，再大聲的讀出來，我看哪個(gè)組

最快！沒有參加游戲的同學(xué)就做裁判?。槭裁匆@樣呢，就是要確保剩下的學(xué)生有事情可以做）注意事項(xiàng)：（1）教師要注意制造緊張的氣氛，教師 調(diào)節(jié)氣氛的能力特別重要。

（2）課堂組織紀(jì)律的調(diào)控非常重要，如果不強(qiáng)調(diào)好，會有一批學(xué)生伸出手或者書本阻攔互相靠攏的學(xué)生，教 59

師發(fā)現(xiàn)這種情況一定要嚴(yán)格阻止。

17、名稱：金手指 游戲的適用范圍：所有年級，包括幼兒園 游戲的目的：培養(yǎng)兒童聽認(rèn)字母的能力（注：這個(gè) 游戲有很多變種，在這本書里面我會在幾個(gè)項(xiàng)目中逐步 介紹）

游戲的類型：完全輸出型 游戲的準(zhǔn)備：在進(jìn)行這個(gè)游戲前，學(xué)生一定要保證

學(xué)習(xí)這個(gè)字母不低于 15 次的輸入。游戲的具體操作： 在對學(xué)生進(jìn)行一定量的輸入后，開始游戲，但是不 是開始這個(gè)游戲，而是熱身游戲，一些設(shè)計(jì)的小游戲，這樣為更好的進(jìn)行這個(gè)游戲，彌補(bǔ)這個(gè)游戲的缺點(diǎn)做好 準(zhǔn)備。

T : boys and girls ,we will play a very funny game ,Golden touch!If you are the first ,we will call you“golden touch “,and give your team 2 points!

（在初次進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，我們一定要進(jìn)行紀(jì) 律和規(guī)則的灌輸，確保游戲的順利進(jìn)行）

T： 在進(jìn)行游戲的時(shí)候，我們同學(xué)們，如果有人不 遵守紀(jì)律，離開自己的座位，那么我們就不讓他參加游 戲，也要給他們組扣分。

游戲是叫兩個(gè)學(xué)生到黑板前，因?yàn)榻處熞呀?jīng)帶讀 了，他們對于字母有了一定的認(rèn)識，那么，教師要做的 工作就是去幫助學(xué)生鞏固。被叫上去的兩個(gè)學(xué)生面對黑 板，教師在下面小聲的說一個(gè)字母，下面的同學(xué)大聲的說出來，前面的兩個(gè)學(xué)生看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，最先指 到那個(gè)字母。如果他們不能指出來，那么下面的同學(xué)連 說三次，給他們?nèi)螜C(jī)會，如果他們還不能夠指出來，那么馬上換人。

在這個(gè)游戲中，最大的優(yōu)點(diǎn)是：1）保證了每個(gè)學(xué)生 都有事情做；2）幾乎包括了兒童心理學(xué)上包括的激發(fā)兒 童學(xué)習(xí)興趣的所有要素；3）培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù) 感。注意事項(xiàng)：（1）一定要保證剩下的學(xué)生有事情做，61

他們或者是裁判，或者上來代替老師主持，一定要通過 各種手段來約束學(xué)生，比如誰坐的端正，誰就來參加下 一場比賽，但是控制方面還是有問題，那么教師就要樹 立：只要學(xué)生的行為不影響到正常的教學(xué)，學(xué)生的情感的表達(dá)是積極的，那么我們就應(yīng)該允許。

（2）也要時(shí)刻注意學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生逐步走向自己去管理自己，教師要及時(shí)表揚(yáng)他們，讓他們時(shí)刻有成功感，在我試驗(yàn)的這些游戲里面，有三 個(gè)游戲是非常經(jīng)典的，這個(gè)就是其中之一。還有幾個(gè)需

要注意的，我會根據(jù)不同的變種來說明。

18、名稱：大寫找小寫 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生分辨大小寫的能力 游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)堂課所教授的字母的卡片，其中大

小寫要配套，也是分開的 游戲的具體操作： 對學(xué)生進(jìn)行了一定量的輸入后，開始進(jìn)入游戲狀態(tài)，62

大家一定要記住，任何游戲不是孤立的，都是互相依存 的,同時(shí)為了淡化過渡的痕跡，我們對于學(xué)生激情的調(diào)節(jié) 主要是通過我們在游戲進(jìn)行時(shí)的神態(tài)，語氣決定的。

T : boys and girls ,now , look at the blackboard ,please!(教師預(yù)先就把大寫字母，或者小 寫字母貼了上去)and read after me

?(帶讀，這里的帶 讀主要是為了淡化過渡環(huán)節(jié)，其中在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師 也要注意調(diào)控，我們很多時(shí)候，我們的游戲不是為了游 戲，而是為了我們的教學(xué)任務(wù)，到底該帶讀多少遍是根

據(jù)學(xué)生的掌握情況決定的，千萬不要為了游戲而游戲，而是為了教學(xué)而游戲)然后教師把準(zhǔn)備的按照有多少組的數(shù)目準(zhǔn)備的小寫 字母卡片找出來，打亂順序，每個(gè)組選坐的最端正的學(xué) 生上來（一定要時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)）。把 這些打亂的卡片發(fā)給他們，當(dāng)教師宣布開始后，學(xué)生要

盡快的找出大寫字母，并且把相應(yīng)的小寫字母貼在下面，看哪個(gè)組貼的最快。（其中教師在宣布開始的時(shí)候，可以 和學(xué)生玩一些文字游戲，可以故意拉長音等等）63 在很多時(shí)候，我常?？紤]的是剩下的人干什么？那 么，剩下的人教師可以通過獎勵(lì)機(jī)制，只有坐得端正的 人才能參加比賽，坐的端正的同學(xué)可以加份，還有最重 要的是讓他們有事情可以做，如讓他們重復(fù)的讀在操練的幾個(gè)字母，誰發(fā)音準(zhǔn)確誰就參加 下一輪的比賽等等，就是獎勵(lì)機(jī)制的合理運(yùn)用。注意事項(xiàng)：（1）教師要注重獎勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用

（2）注意氣氛的調(diào)節(jié)，一定要讓學(xué)生處于緊張的 狀態(tài)才能達(dá)到最好的游戲效果。教師的語氣，教師的神 態(tài)，教師的幽默感就起了決定性的作用。

19、名稱：誰是誰 游戲的適用范圍：所有年級，但是在中高年級會有 更多的花樣可以玩 游戲的目的：培養(yǎng)兒童聽說字母的能力，同時(shí)也增

強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性 游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：學(xué)生大量的輸入，對字母的掌握能力 游戲的具體操作： 64

這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是作為一種調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)的，其對于教 學(xué)沒有多大的指導(dǎo)意義，但是，我們作為教學(xué)活動的一 部分，我們是可以將這個(gè)游戲設(shè)為教學(xué)活動課的一個(gè)環(huán) 節(jié)的。

當(dāng)我們進(jìn)行了大量的操練后，進(jìn)入此游戲，叫一個(gè) 學(xué)生到前面了，背對著其他同學(xué)，然后教師偷偷的點(diǎn)一 個(gè)學(xué)生，讓他隨便說一個(gè)字母，但是要用變調(diào)，然后讓 前面的同學(xué)猜是誰。

這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是符合兒童好奇，好玩的心理的。其趣味性的掌握就在于我們老師比如：

我們教師可以在點(diǎn)學(xué)生說的時(shí)候，我們可以假裝說 漏了嘴，這個(gè)漏嘴還要裝的象，非常小的聲音，同時(shí)還 要保證在前面的學(xué)生要聽的到，其實(shí)你叫的是一個(gè)學(xué)生，而點(diǎn)的是另外一個(gè)學(xué)生。那么你就玩會了這個(gè)游戲。注意事項(xiàng)：教師自身的調(diào)控能力和主持能力。

20、名稱：陷阱 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生分辨字母的能力，同時(shí)增強(qiáng) 65

學(xué)習(xí)的趣味性 游戲的類型：半輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：字母卡片一套（當(dāng)天教授的字母）游戲的具體操作： 完成了字母的輸入后，我們肯定有一個(gè)帶讀的過程 的，帶讀（以 a,b,c ,d ,e 為例）

T: boys and girls ,please read after me!T: A!(同時(shí)出示卡片)S：A T：B（“同上”）S：B 帶讀一遍后，在帶讀的過程中，速度變快，突然 T：A（而出示是 B 的卡片）如果學(xué)生跟著讀則扣分，如果不讀或者表示疑惑則 加分，同時(shí)教師這個(gè)時(shí)候講明游戲規(guī)則。（這就是一個(gè)陷 阱，讓學(xué)生在不防備的情況下突然變的不對，讓學(xué)生情 緒緊張，時(shí)刻注意教師手中的卡片的變化，注意形狀的 不同，同時(shí)達(dá)到刺激學(xué)生去努力記憶的效果）66

注意事項(xiàng)：（1）速度由慢到快

（2）這個(gè)游戲堅(jiān)持的時(shí)間不要太長，每天都可以 玩，但是玩的時(shí)間不要占主要部分。

21、名稱：搶凳子（1）游戲的適用范圍：所有年級，但是主要以中低年級 為主

游戲的目的： 創(chuàng)設(shè)英語游戲的生活環(huán)境 游戲的類型：娛樂性

游戲的準(zhǔn)備：5 個(gè)左右小凳子，兩套字母卡 游戲的具體操作： 在英語活動課中，進(jìn)入這個(gè)游戲

T :boys and girls ,we will sing a ………song ? ok ?now ,A,B,C…ready …go ?

（在這里有很多引號，這些地方在我自己操作的時(shí) 候，我主要是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的，給學(xué)生一個(gè)幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的 時(shí)候，除非是為了調(diào)節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩

個(gè)詞，其實(shí)在很多時(shí)候，我們的孩子不是每個(gè)都是外向

的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特 別在高年級在實(shí)際課堂操作中會有學(xué)生說：不好！那么 我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學(xué)以人為本，要充分體現(xiàn)民主，但是民主是有條件 的，不是無條件的民主）

T：owe……….very good!(充滿激情的去表揚(yáng)孩 子),we will play a funny game ?但是你們不能違反紀(jì) 律，否則我們就不玩了。

然后教師一邊和學(xué)生唱字母歌，教師一邊把班上份 為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時(shí)準(zhǔn) 備 5 個(gè)凳子。

教師隨便說出三個(gè)字母，那么兩個(gè)小組里面分別持 有這三個(gè)字母卡片的同學(xué)馬上跑出來，然后圍繞小凳子 跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個(gè)組有三個(gè)同學(xué) 坐到凳子上算贏。（加強(qiáng)獎勵(lì)機(jī)制，在游戲中，一個(gè)關(guān)鍵的就是如何控制好別的學(xué)生，盡管他們開始很有興趣，但是時(shí)間一長他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)?他們組的同學(xué)加油，同時(shí)教師也要時(shí)刻表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)

生，讓他們獲得認(rèn)可的喜悅）注意事項(xiàng)：（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。

（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主

（3）游戲規(guī)則的再次強(qiáng)調(diào)

22、名稱：搶凳子（2）游戲的適用范圍：主要是中低年級 游戲的目的：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn) 識字母的能力 游戲的類型：娛樂性游戲 游戲的準(zhǔn)備：一定數(shù)量的凳子，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的字母的 卡片

游戲的具體操作：

T :boys and girls ,we will sing a ………song ?

ok ?now ,A,B,C…ready …go ?（游戲教學(xué)有一個(gè)重要 的原則，也是教學(xué)法上的原則：游戲設(shè)計(jì)由簡單到復(fù)雜，教學(xué)先輸入后輸出，要循序漸進(jìn)。同時(shí)要淡化教學(xué)痕跡，不要給學(xué)生留下時(shí)間的空擋）69

教師先準(zhǔn)備 5 張凳子（以 5 個(gè)凳子為例，當(dāng)然可以 更多的），在大家唱歌的時(shí)候就可以完成。同時(shí)教師把字 母卡片，特別是一些易混的字母的卡片貼在上面。

T:now ,we will play a game ?who can try ?(教 師的眼神開始掃射全班，時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這是根本的問題)教師點(diǎn) 6 個(gè)坐的端正的學(xué)生圍繞在凳子周圍，然后 教師開始和其他同學(xué)一起念貼在上面的五個(gè)字母，而參 加游戲的同學(xué)圍繞凳子小跑，念字母的同學(xué)越念越快，教師喊“Stop”，那么在跑動的學(xué)生就開始搶字母的板凳。誰第一個(gè)坐上去算贏，但是不要停。

學(xué)生繼續(xù)念剩下的 4 個(gè)字母，重復(fù)上面的過程。最后的兩個(gè)學(xué)生搶最后的那個(gè)凳子，這就要求他們

一定要參加跑動，因?yàn)楹苊黠@他們知道只有最后一個(gè)字 母了，那么就肯定有學(xué)生不肯跑，他就是不知道什么時(shí) 候停？所以這個(gè)時(shí)候，我們一是要求他們必須跑動，這 個(gè)時(shí)間也是最有趣，最緊張的時(shí)候，我們可以利用這個(gè)

時(shí)間讓別的同學(xué)回答我們一些問題。

注意事項(xiàng)：（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。（2）在學(xué)生跑動的過程中，學(xué)生可以打拍子，也 可以播放音樂。

（3）一定要讓學(xué)生移動，讓學(xué)生產(chǎn)生意想不到的 效果。否則有一部分學(xué)生眼睛瞪著有字母的那個(gè)凳子不 動。

23、名稱：滾雪球 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)兒童快速說出字母的能力 游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：字母多次的輸入，不要少于 15 遍 游戲的具體操作：

當(dāng)教授完所有的字母后，可以進(jìn)入游戲狀態(tài) 首先把學(xué)生分成若干組，或者男女分組。游戲開始，第一位學(xué)生說第一個(gè)字母（如 B），第二個(gè)學(xué)生在后任意 說一個(gè)字（如 BE），然后依次進(jìn)行（如 B，BE，BEF….）說錯(cuò)了就要被淘汰。說的多而準(zhǔn)確的組獲勝。例如： 71

T: boys and girls ,we will play a game!(說 完游戲第一要注意語氣外，還有這里游戲規(guī)則的講授，第一通過漢語說明白，同時(shí)要注意做示范)我要把你們分

為兩組，每個(gè)組的第一個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)字母，比如 B，然后第二個(gè)同學(xué)任意加一個(gè)字母再說出來，如果第二個(gè) 同學(xué)加 E，那么第二個(gè)同學(xué)就要說 BE，同樣，如果第三 個(gè)同學(xué)加 F，那么地三個(gè)同學(xué)就要說

BEF，看哪個(gè)組說的 最多，不錯(cuò)誰就是勝利者。

T ：now ,Group one ,Group two …..ready….go!(省略號就是教師可以在這里發(fā)揮自己主持人的特長)S1：E S2：BE S3：BEF S4：BEFD …………….注意事項(xiàng)：（1）教師可以要求兩個(gè)組的同學(xué)互相監(jiān) 督，但是可以適當(dāng)提醒。

（2）創(chuàng)造氣氛，這一點(diǎn)很重要，游戲教學(xué)首要的就 72

是讓學(xué)生全身心的投入到游戲中去。

24、名稱：開火車（1）游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生聽說字母的能力，學(xué)生的反 應(yīng)能力

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：記時(shí)的設(shè)備 當(dāng)我們教授完所有的字母后（26 個(gè)），進(jìn)入游戲狀 態(tài)

T: boys and girls ,do you like playing games ?……We will play train.在游戲前，教師可以和學(xué)生一邊唱字母歌，一邊給 大家分組：把學(xué)生自然分組，或者按照男女分組（高年 級用男女分組）。

游戲開始，第一個(gè)學(xué)生說 A，第二個(gè)說 B ……..看 那一組的學(xué)生用最短的時(shí)間說出這 26 個(gè)字母，教師要注 意創(chuàng)設(shè)緊張的氣氛，同時(shí)要公平，公正。

對于這個(gè)游戲，很多老師會說：這個(gè)游戲恐怕只能 73

玩一次，錯(cuò)了。其實(shí)這個(gè)游戲最大的特點(diǎn)就是速度快，那么對于它的內(nèi)容，我們是可以變化的。

比如第一次是比 26 個(gè)字母，第二次我們可以比單位 時(shí)間里面哪個(gè)組說元音字母說說的最多等等，就看我們 的老師如何去設(shè)計(jì)了。

游戲的具體操作： 注意事項(xiàng)：（1）游戲一定要公正，公平。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生快速度，但是要注意發(fā)音，發(fā)音不 正確說的再快也沒有用，因?yàn)槲覀円郧霸诓僮髦?，學(xué)生 為了達(dá)到最快的速度發(fā)錯(cuò)音，不發(fā)音的情況比較多。

25、名稱：猜字母 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生辨別字母的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)天所教授的字母的卡片 游戲的具體操作：

這個(gè)游戲和我以前的魔眼這個(gè)游戲差不多，只是其 組織形式不一樣，其體現(xiàn)的教學(xué)思想也是不一樣的，這

個(gè)游戲最后的決定權(quán)在學(xué)生，那么是比較符合現(xiàn)在新課 程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)以人為本的原則的。

開始游戲，教師將全班分成若干組，組的分配以 4-5 人為一組為好，這樣可以讓學(xué)生小組性學(xué)習(xí)，同時(shí)教師 也可以增加這個(gè)游戲的難度。

分好組后，教師開始讓學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，這個(gè)游 戲是猜字母，既然有猜，那么教師的神情，語態(tài)就要帶 有神秘性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，然后教師開始帶讀，這個(gè)過程是一個(gè)輸入，也可以說是任何游戲進(jìn)行的一個(gè)

前兆，這樣可以保證學(xué)生心里有數(shù)，帶讀完后，教師快 速的抽出一張卡片藏在身后，讓每個(gè)組猜，教師先不要 告訴答案，教師可以這樣說：

“看哪個(gè)組的同學(xué)最聰明，能夠猜出老師手中的字 母”，這里我們甚至可以設(shè)計(jì)一分鐘讓學(xué)生去討論，然后 逐個(gè)組來猜，看那些組能猜出來（每個(gè)組一個(gè)同學(xué)），猜 對的組獎勵(lì)，在進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，教師時(shí)刻要注意

鼓動學(xué)生，可以通過自己的一些表情，語言來增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的趣味性，如： 75

教師在有些時(shí)候可以買關(guān)子，壞壞的笑容，神秘的 表情，教師大聲的問學(xué)生“YES OR NO”，有點(diǎn)主持人的 特點(diǎn)，但是這樣對于調(diào)節(jié)課堂氣氛是非常的有好處的。注意事項(xiàng)：（1）教師出示卡片的速度由慢到快。

（2）教師的神態(tài)，語態(tài)很重要，這個(gè)游戲最大的 特點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以教師的語態(tài)，神態(tài)要 有神秘感，用教師的情緒去感染學(xué)生。

26、名稱：字母書寫傳遞比賽（1）游戲的適用范圍：中高年級（因?yàn)楝F(xiàn)行大綱規(guī)定，學(xué)生在三年級以上才涉及寫）游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生聽說字母的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)堂課所教授的字母的卡片 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的操作，對于培養(yǎng)學(xué)生書寫字母的能力是

非常好的，常常和他們舉一個(gè)例子，同樣的山，輕松的 心情爬和沉重的心情爬其人的感覺是不一樣的，這樣做，我們淡化了教學(xué)痕跡，同時(shí)讓學(xué)生達(dá)到了我們的教學(xué)目

的。

按照學(xué)生的自然分組，教師發(fā)給每一組最后的一個(gè) 學(xué)生一張卡片，這個(gè)卡片只有他一個(gè)人能夠看到，也要 嚴(yán)格保密。當(dāng)教師說開始的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生把所看到的 字母寫在前一個(gè)同學(xué)的背上或者手上，這樣一直傳遞下

去，看那一組的速度最快，其中最前面的同學(xué)要把寫的 那個(gè)字母說出來。

這個(gè)游戲，最根本的一條就是速度，還有獎勵(lì)機(jī)制，充分利用學(xué)生好勝的心理。

注意事項(xiàng)：（1）對于培養(yǎng)學(xué)生速度的游戲，一般遵 循由慢到快的規(guī)律，這樣循序漸進(jìn)的給學(xué)生一個(gè)緩沖的 空間。（2）注意氣氛的調(diào)控，記得我 2002 年 5 月到順德 碧桂圓學(xué)校學(xué)習(xí)，他們?yōu)榱苏{(diào)節(jié)氣氛，在課堂上放上了 麥克爾.杰克遜的搖滾歌曲，我覺得這也是一個(gè)大膽的舉 措，為什么不可以呢？

（3）嚴(yán)格禁止學(xué)生說，我們很多老師以為這個(gè)游戲 如果能小小聲的說不是更好嗎？最后證明我是錯(cuò)了，一 77

定不能讓學(xué)生說。

27、名稱：字母書寫傳遞比賽（2）游戲的適用范圍：中高年級，理由同上 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生書寫字母的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：按照自然組的分配準(zhǔn)備同等數(shù)量的紙，在游戲開始前也要給學(xué)生良好的準(zhǔn)備和過渡。游戲的具體操作： 這個(gè)游戲在一定程度上作為第一個(gè)游戲的深化，這

個(gè)游戲比第一個(gè)游戲要難，同時(shí)對學(xué)生的記憶力，學(xué)生 對 26 個(gè)字母的熟練程度也是一個(gè)考驗(yàn)。

在帶讀或者唱一首字母歌后，馬上進(jìn)入游戲狀態(tài)，教師將全班同學(xué)自然分成若干組，然后教師發(fā)給最后一 個(gè)同學(xué)寫有一個(gè)字母的卡片，這個(gè)字母是教師隨便寫的，在教師說開始后，該組按照那個(gè)組往后書寫 10 個(gè)字母，比如：

一個(gè)同學(xué)的卡片上寫的是 A，那么這個(gè)組的同學(xué)寫 的是 A 后面的十個(gè)字母，如果碰到不夠十個(gè)的情況，比 78

如寫到 Z 的時(shí)候不夠十個(gè)，那么就要求學(xué)生從 A 再寫起，直到寫滿十個(gè)，哪個(gè)組寫的最快，那么這個(gè)組就是勝利 者。比如：

分給第二組的最后一個(gè)同學(xué)的是 A S1: b;S2: c…………… 如果第三組的最后一個(gè)學(xué)生拿到的是 Y，那么： S1 : z;S2: a;S3 : b ……..這里的問題就是我們老師要求學(xué)生寫的的數(shù)字必 須大雨最大組的人數(shù)，那么比的就是學(xué)生傳遞字母的速 度了。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：（1）對于培養(yǎng)學(xué)生速度的游 戲，一般遵循由慢到快的規(guī)律，這樣循序漸進(jìn)的給學(xué)生 一個(gè)緩沖的空間。

（2）注意氣氛的調(diào)控，記得我 2002 年 5 月到順德 碧桂圓學(xué)校學(xué)習(xí)，他們?yōu)榱苏{(diào)節(jié)氣氛，在課堂上放上了 麥克爾.杰克遜的搖滾歌曲，我覺得這也是一個(gè)大膽的舉 措，為什么不可以呢？（3）這個(gè)游戲和前一個(gè)游戲的差別還有就是可以讓

學(xué)生說出來，這樣學(xué)生練了聽力，也練了說的能力，也 練了寫的能力。（4）上兩個(gè)游戲我說是可以以人為本的，就是讓學(xué) 生來主持這個(gè)節(jié)目，包括書寫的卡片也可以要求學(xué)生去 做的。

28、名稱：字母書寫對抗賽 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生書寫字母的能力 游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：字母表一張 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲是通過趣味性的設(shè)計(jì)來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。

在黑板上掛一張字母表，參賽的各組派四人到前面 來（這里就要求教師再次要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣了，來參賽的同學(xué)必須要求坐的端正的），面向全班 站好，游戲開始：

甲組的第一個(gè)名同學(xué)面向黑板，乙組的第一名同學(xué) 80

在字母表上任意指一個(gè)字母，讓甲組的第一個(gè)同學(xué)看清； 同樣丙組的同學(xué)給乙組的第一個(gè)同學(xué)指一個(gè)字母，依次，當(dāng)教師說：開始！每個(gè)組的第一個(gè)同學(xué)便在第二名學(xué)生的背上用手指寫出這個(gè)字母，然后第二個(gè)同學(xué)把這個(gè)字 母寫在第三個(gè)同學(xué)的背上，第三個(gè)同學(xué)把這個(gè)字母寫在 第四個(gè)同學(xué)的背上，第四個(gè)同學(xué)把這個(gè)字母說出來，哪 個(gè)組說的最快，最準(zhǔn)確，哪個(gè)組就獲勝。

這里還有一個(gè)猜的過程，畢竟在背后寫學(xué)生如果不 是太熟悉字型的話，學(xué)生也很難說出來，那么就要求其 他三個(gè)學(xué)生去猜，最后的結(jié)果可能是五花八門的，但是，只要學(xué)生能說出來就是好！教師的語態(tài)，神態(tài)也是非常

重要的。注意事項(xiàng)：（1）教師要注意調(diào)節(jié)課堂的氣氛

（2）控制時(shí)間，提高單位時(shí)間的效率，教師的獎勵(lì) 和表揚(yáng)一定要敏感，時(shí)時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以成功 感。

29、名稱：找元音 游戲的適用范圍：高年級 81

游戲的目的： 讓學(xué)生能認(rèn)識和記憶元音字母 游戲的類型：半輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：分別印有元音和輔音字母的卡片，以

及良好的元音和輔音的輸入 游戲的具體操作：

元音是 26 個(gè)字母的精華，對于以后學(xué)生掌握字母的 發(fā)音，構(gòu)詞法都是非常有幫助的，那么學(xué)生在小學(xué)階段 能夠比較好的掌握元音，甚至掌握一些元音的發(fā)音對于

學(xué)生以后學(xué)習(xí)語言都是非常有幫助的，盡管這五個(gè)元音 比較好記。

游戲開始，教師給學(xué)生們一些既有元音字母，又有 輔音字母的卡片，每個(gè)學(xué)生持一張，教師說：開始！持 有元音字母卡片的學(xué)應(yīng)立即舉起卡片，到前面來按照次 序排隊(duì)，這個(gè)游戲最精彩的應(yīng)該是引進(jìn)激勵(lì)和對抗機(jī)制，這個(gè)也是很多游戲設(shè)計(jì)的核心和出發(fā)點(diǎn)，可以將全班分 成兩組進(jìn)行比賽，看哪一組的學(xué)生排的最快，最好。這個(gè)游戲可以說，如果教師只是平淡的去操作，肯 定沒有趣味性，那么教師通過什么途徑來調(diào)控呢，我想 82

就是獎勵(lì)機(jī)制，還有教師的語言，教師的動作，甚至在 學(xué)生熟練的時(shí)候，我們可以限制時(shí)間來激發(fā)學(xué)生的競爭 欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

注意事項(xiàng)：（1）在中年級以個(gè)人和組的操練為主（2）在高年級，以組和男女對抗賽的形式進(jìn)行，增 強(qiáng)班集體的凝聚力和集體注意精神，同時(shí)也要加強(qiáng)德育 教育，防止學(xué)生發(fā)生爭吵。

30、名稱：找伙伴 游戲的適用范圍：高年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生識記字母的能力 游戲的類型：運(yùn)用性 游戲的準(zhǔn)備：字母卡片，良好的輸入 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是為了更好的讓學(xué)生對字母的辨音

有個(gè)良好的認(rèn)識，通過對字母讀音的強(qiáng)化來達(dá)到我們的 教學(xué)目的，這個(gè)也是我們游戲設(shè)計(jì)的初衷，讓含有相同 音素的字母到一起這也是所謂的找伙伴。游戲開始

教師發(fā)給學(xué)生字母卡片，每個(gè)學(xué)生持一張，然后讓 持有相同因素的字母學(xué)生站在一起，如教師說音素，則 持有 F，M，N，S，X 凳子木的同學(xué)應(yīng)該立刻站到一起，看哪個(gè)組的同最先站起來，為勝！可以說這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生以后掌握音標(biāo)是非常的有 幫助的，為以后學(xué)生音標(biāo)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。注意事項(xiàng)：（1）教師的操作要由慢到快。（2）要注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)獎勵(lì)機(jī)制的建 設(shè)

寫在單詞游戲前 常常和朋友們談起英語的學(xué)習(xí)，我們英語學(xué)習(xí)到底

需要掌握哪些東西？我們現(xiàn)在學(xué)生面臨的最大問題是什 么？我們在英語教學(xué)中面臨的最大難題是什么？最后歸 結(jié)到一點(diǎn)就是單詞。

單詞是英語語言組成單位，可是有一些老師說：美 國農(nóng)民的詞匯量只有 800 多個(gè)，我們自己我們不學(xué)習(xí)漢 字我們也能完整的交流啊！還是以聽，說為主吧！曾經(jīng)，我也有類似的想法，可是在一件事情面前我被擊垮了。84

大學(xué)英語的六級考試，其實(shí)就是詞匯量的考試！這 里我并不是在宣揚(yáng)應(yīng)試教育，或大家現(xiàn)在反對一些大家 認(rèn)為不合理的東西，但是，我們作為生活在漢語言國度 里的人，在我們出生的時(shí)候，我們接受的就是漢語，我們形成的就是一套漢語言的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，我們可能沒有學(xué) 漢字，但是我們在無意識中我們掌握了它的音，其實(shí)也 是一種單詞的記憶，可是這些記憶是通過無數(shù)詞的有意 識，無意識輸入而形成的，記得我們剛剛出生的時(shí)候，到我們會發(fā)簡單的聲音，到我們會喊爸爸，媽媽，我們 走的路是多么的漫長??！英語，作為我們學(xué)習(xí)的第二語 言，我們接觸它的機(jī)會現(xiàn)在很多時(shí)候我們僅僅局限在課 堂的范圍里，我們記憶的衰減是非?？斓?，所以我們無

法通過有意識，無意識記憶單詞語音，那么我們最后的 歸結(jié)點(diǎn)就是單詞的記憶，從音調(diào)到詞型。

談到單詞的記憶，我們可以說我們都付出了艱辛的 努力，我們的前輩他們也提出了很多的方法，可是到底 哪些方法可行呢？最后歸結(jié)到，記憶單詞，不管你以后 采用何種記憶方法，但是每個(gè)人必然有一個(gè)死記硬背，85

或者別人帶著記憶的過程，同樣的路，有的人走的很辛 苦，有的人走的很輕松，不是他們的勞動量有差別，也 不是他們的身體素質(zhì)有不同，最關(guān)鍵的是用開心，向上 的心境，和用沉重的心情去對待事物，其產(chǎn)生的作用是

不一樣的。

根據(jù)兒童的心理，他們好動，好玩，好表現(xiàn)，好表 揚(yáng)，好奇，于是有了這些單詞的游戲，單詞也是這本小 書的重點(diǎn)，我寫這個(gè)章節(jié)，也用了太多的心思，力圖讓 大家都能明白我的意思，于是在前面有一些重復(fù)的游戲，我在這里還要寫，甚至是完全一樣的，我也要寫，為的 是我心中的夢：借大家的手，和我共同托起明天的太陽！第二節(jié) 單詞游戲

（注明：所有的教學(xué)實(shí)錄中的單詞以：

fish ,cat ,bird ,dog 的教授為例）

1、名稱：快速反應(yīng) 游戲的適用范圍：所有年級 86

游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生辨讀單詞的能力，是課堂復(fù)習(xí)的一部分，對于鞏固所學(xué)，為后續(xù)游戲的進(jìn)行做了一 個(gè)很好的鋪墊。

游戲的類型：半輸出性

游戲的準(zhǔn)備： 將所要教授的四個(gè)單詞寫在黑板上，最好的用不同顏色的筆來寫，這樣也為我們在進(jìn)行游戲 的時(shí)候，我們能再玩一些花樣出來。游戲的具體操作：

這個(gè)游戲需要我們在完成了單詞的簡單輸入后進(jìn) 入，本來它在一定程度上其實(shí)就是輸入的一個(gè)組成部分，我們一般用它來調(diào)節(jié)課堂氣氛。

進(jìn)入游戲：

T : boys and girls ,please read after me!I read once ,you read once!(教師在說這句話的時(shí)候，伸出

一個(gè)指頭，讓學(xué)生明白這是一)T :fish Ss : fish(教師抓住機(jī)會開始表揚(yáng)，開始階段在這 里要樹立榜樣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師可以表揚(yáng) 87

學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，也可以表揚(yáng)一個(gè)人，一個(gè)組，這樣激發(fā) 其他學(xué)生或者組的競爭欲望)T : cat(如果學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)繼續(xù)加強(qiáng)表揚(yáng)，樹立榜樣)Ss : cat T : bird(教師可以眼神掃射全班，快速的做一個(gè) 飛的動作，外加一個(gè)調(diào)皮的壞笑)Ss : bird(時(shí)刻注意表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生)T : dog(教師可以學(xué)兩聲狗叫，增加學(xué)生的印象)Ss : dog 然后依次這樣再帶讀一遍，在第二遍的時(shí)候速度要 比第一遍快，這樣有利于讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，而我們這個(gè) 游戲最需要的就是要讓學(xué)生形成一種慣性。讀著，讀著，突然教師把手指指著其中的一個(gè)，比如 cat, 然后用疑

惑的眼神看著學(xué)生，讓他們能夠很快的反應(yīng)出來，然后 教師的語態(tài)，動作就顯得很重要了，比如我在玩這個(gè)游 戲的時(shí)候：

我突然變的很神秘，故意不用手指哪一個(gè)單詞，學(xué) 88

生肯定會急，那么在他們焦急的“等待”中，我很快的 指一個(gè)單詞，學(xué)生的情緒會很激動的。注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲的具體操作呢，以搶答為 主，這樣會給學(xué)生一個(gè)非常好的展示的空間，同時(shí)也充 分的利用了學(xué)生好表現(xiàn)的心理，但是缺點(diǎn)是學(xué)生很容易 盲目的亂喊，甚至出現(xiàn)離開座位的情況，那么這些我們

都是要嚴(yán)格禁止的。

（2）時(shí)刻表揚(yáng)學(xué)生，特別在游戲的開始，教師的表 揚(yáng)會起一個(gè)非常好的示范作用，讓學(xué)生很快的投入到競 爭狀態(tài)。

2、名稱：搶讀單詞 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)天所學(xué)的單詞的卡片，同時(shí)給學(xué)生 一個(gè)比較良好的輸入，特別是象游戲一的那種游戲做為 這個(gè)游戲的一個(gè)過渡。游戲的具體操作：

每個(gè)游戲都要遵循這樣的原則，在開始游戲前要有 一個(gè)緩沖的時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間和充分的感受去記 憶單詞，逐步過渡到游戲狀態(tài)。

教師把四個(gè)單詞拿在手中（這里所說的四個(gè)單詞是 指我們做為例子的四個(gè)單詞）

T : now ,pleas read after me ,fish!(這個(gè)動作 可以很緩慢，也可以充滿激情，看老師當(dāng)時(shí)的心情而定，不過對于剛剛接觸游戲的老師，最好還是充滿激情，但

你操作一段時(shí)間后，就會發(fā)現(xiàn)很多東西哪怕你很平淡的 表達(dá)，學(xué)生的情緒依然高漲)Ss : fish(表揚(yáng)，制造榜樣)T : cat Ss : cat T : bird Ss : dog 根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的狀態(tài)而決定要帶讀多 少遍，同時(shí)要說明的是我們在這個(gè)帶讀的過程中，我們 要引進(jìn)別的游戲作為一種調(diào)節(jié)。

當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)后，教師突然把所有的 單詞卡片藏到后面去，這個(gè)動作一定要快，同時(shí)要給人 一種自然的感覺，不是突然藏到后面去的，而是你的形 式發(fā)展所必須的，那么你就成功了。然后教師逐個(gè)出示

卡片，但是這個(gè)卡片是背對學(xué)生的，讓學(xué)生搶答是什么？ 同時(shí)教師的語言要富有激情，同時(shí)要注意給學(xué)生創(chuàng)造一 個(gè)活躍的氣氛，讓學(xué)生全身心的投入到這個(gè)游戲中去，那么你就成功了。注意事項(xiàng)：（1）速度由慢到快，這是搶答類游戲的 操作原則。

（2）教師對于加分和獎勵(lì)一定要敏感。

3、名稱：魔猜 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生說單詞的能力 游戲的類型：輸出性

游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)天所學(xué)的單詞的卡片，同時(shí)給學(xué)生 一個(gè)比較良好的輸入，特別是象游戲一的那種游戲做為 這個(gè)游戲的一個(gè)過渡。91 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的具體操作和前一個(gè)差不多，但是后面的

操作方法是不一樣的。以那四個(gè)單詞為例： 每個(gè)游戲都要遵循這樣的原則，在開始游戲前要有 一個(gè)緩沖的時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間和充分的感受去記 憶單詞，逐步過渡到游戲狀態(tài)。教師把四個(gè)單詞拿在手中（這里所說的四個(gè)單詞是 指我們做為例子的四個(gè)單詞）

T : now ,pleas read after me ,fish!(這個(gè)動作 可以很緩慢，也可以充滿激情，看老師當(dāng)時(shí)的心情而定，不過對于剛剛接觸游戲的老師，最好還是充滿激情，但

你操作一段時(shí)間后，就會發(fā)現(xiàn)很多東西哪怕你很平淡的 表達(dá)，學(xué)生的情緒依然高漲)Ss : fish(表揚(yáng)，制造榜樣)T : cat Ss : cat T : bird Ss : dog 92

根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的狀態(tài)而決定要帶讀多 少遍，同時(shí)要說明的是我們在這個(gè)帶讀的過程中，我們 要引進(jìn)別的游戲作為一種調(diào)節(jié)。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，教師突然將所有的卡片藏起來，然后翻一張上來，用別的書蓋著，要求學(xué)生逐個(gè)猜到底 是哪個(gè)單詞正確的教師也先不要說正確，錯(cuò)誤的也不要 告訴他們，而這里最重要的是讓他們?nèi)フf，這才是我們的意圖，游戲只是一個(gè)調(diào)節(jié)，大概一半的學(xué)生說了后，教師可以挑兩個(gè)讓學(xué)生做最后的決斷，一個(gè)是正確的，還有一個(gè)可以是學(xué)生說的多的，也可以是發(fā)音比較難的，就看老師如何操作了，在這里教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的氣 氛，比如：

說出正確的時(shí)候，教師壞壞的笑，給他們感覺這個(gè) 答案肯定是錯(cuò)的，這就是教師自己的功底了，不過教師 要切記的是：游戲是為教學(xué)服務(wù)的，就是說，游戲根據(jù) 教學(xué)需要來進(jìn)行調(diào)節(jié)，對于學(xué)生不容易猜出來的單詞，教師可以故意的“泄密”如何操作呢，自己去想，呵呵！！注意事項(xiàng)：（1）除了在帶讀階段教師的速度要由慢 93

到快以外，還有一個(gè)很重要的就是教師在點(diǎn)學(xué)生回答問 題的時(shí)候速度要快，不要給學(xué)生猶豫的時(shí)間，也不要給 學(xué)生有規(guī)律的東西，讓學(xué)生時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，說不定 老師就點(diǎn)到他了?。?）在操作的過程中，教師的主持人風(fēng)格也要體現(xiàn) 的非常的好。

4、名稱：看圖猜詞 游戲的適用范圍：所有年級

游戲的目的： 培養(yǎng)兒童初步的英語思維能力，對事 物的語言反應(yīng)能力

游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：畫有我們所學(xué)的單詞的卡片 游戲的具體操作： 英語思維能力的培養(yǎng)，到底從什么時(shí)候開始，我想

是越早越好，利用母語的學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)第二語言我想 這也是我們小學(xué)英語的一個(gè)重要的研究方向，那么我們 小學(xué)英語教師，特別是低段的小學(xué)英語教師到底該如何 做呢，我們能做什么呢？ 94

帶讀，引導(dǎo)，逐步的淡化我們的教學(xué)痕跡，給學(xué)生 一個(gè)緩沖的空間。

開始游戲： 以每一縱行為一組進(jìn)行比賽，教師先出示一些單詞 的卡片，然后馬上收起來，這個(gè)一定要自然，給人的感 覺是事情發(fā)展的必然結(jié)果。然后抽出一張放在身后，由 每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問： Is it a cat(fish ,bird ,dog)?學(xué)生回答： Yes ,It is;no It is not.等，哪個(gè)組猜對的給加分，然后接著往下猜，第一 排的學(xué)生猜過后第二排的接著猜，最后得分最多的組獲 勝。

這個(gè)游戲的最終是利用了學(xué)生的好奇，好勝的心理 特點(diǎn)，那么我們教師在哪些方面來充分體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn) 呢？我們要鼓勵(lì)競爭，我們要讓學(xué)生充分的動起來，思 維活躍起來，靠什么？靠我們自己的基本功，我們要努

力的讓學(xué)生參與到我們的游戲里去，在這個(gè)有些里面，還有一個(gè)問題，當(dāng)一部分學(xué)生在猜的時(shí)候，另外的學(xué)生 干什么呢？做裁判，這是第一點(diǎn)；第二點(diǎn)，就是培養(yǎng)他

們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，只有那些表現(xiàn)好的組才能參加 到我們的游戲中去。最后：這個(gè)游戲當(dāng)我們進(jìn)行了幾次 后，游戲的最后掌握權(quán)在學(xué)生，鼓勵(lì)他們自己去玩這個(gè) 游戲。注意事項(xiàng)：（1）教師在操作的時(shí)候，要注意速度的 調(diào)節(jié)。

（2）在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，學(xué)生很容易離開自己 的座位，企圖來摸教師的圖片，所以教師在紀(jì)律方面一 定要控制好，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師的幽默感，比如在操作的時(shí)候，圖片從教 師的背后，從一個(gè)同學(xué)的桌子下面出來，給學(xué)生時(shí)刻帶 來樂趣。

5、名稱：看圖寫單詞 游戲的適用范圍：中高年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維能力，學(xué)生 書寫單詞的能力，是個(gè)綜合性的游戲 游戲的類型：輸出性游戲 游戲的準(zhǔn)備：畫有我們所學(xué)的單詞的卡片 96

游戲的具體操作： 我們一直提倡培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，到底如何

培養(yǎng)，我們老師到底該如去做呢？我想從小事做起，從 一點(diǎn)一滴做起，這才是最根本的。

在任何游戲開始，進(jìn)入帶讀階段，這里帶讀的過程 就是一個(gè)熟悉的過程具體的操作可以參考前面游戲的輸 入，請大家牢記這個(gè)環(huán)節(jié)。

這是個(gè)讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把 須復(fù)習(xí)的單詞的一套卡片貼在小黑板上，當(dāng)完成了帶讀 后，教師按照前后左右四個(gè)人為一組分組，進(jìn)行分組比 賽。比賽開始，教師將小黑板掛起來，讓學(xué)生們看一分

鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞 寫出來，寫得最多，最正確的組獲勝。

這個(gè)游戲其操作的趣味性就在于速度，開始可以給 兩分鐘，到最后就是比看哪一個(gè)組的時(shí)間最短了。同時(shí) 為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生同組的可以互相幫助，共同進(jìn)步。注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲可以說是比較難的，那么 97

對于難的游戲，我們?nèi)绾文軌蜃寣W(xué)生接受呢？那么就是 充分利用學(xué)生的競爭意識，淡化我們的教學(xué)痕跡，真正 的實(shí)現(xiàn)變我要他學(xué)為他要學(xué)。

（2）這個(gè)游戲最主要的就是調(diào)節(jié)就是時(shí)間的控制，教師一定要在時(shí)間的把握，時(shí)間的調(diào)節(jié)，節(jié)奏的把握方 面下工夫。

6、名稱：根據(jù)動作猜單詞 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：通過肢體語言來幫助學(xué)生對于單詞的 記憶

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：在教授單詞前，要將適當(dāng)?shù)膯卧~編成 動作

游戲的具體操作：

TPR 教學(xué)法是現(xiàn)在比較流行的一種教授方法，我們

很多老師，特別是小學(xué)英語老師也要求我們老師具有豐 富的肢體語言的表述，如果大家能認(rèn)真的研究 TPR 教學(xué) 法，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的發(fā)展方向。以上面說的四個(gè)單

詞為例 我們在教授這四個(gè)單詞的時(shí)候，在教授的輸入階段 就要結(jié)合動作來教授，符合兒童好動的心理，他們既然 喜歡動，我們?yōu)槭裁床蛔屗麄儎悠饋砟兀縡ish 我們要設(shè) 計(jì)成魚的動作，cat 我們可以學(xué)貓叫，bird 我們可以學(xué) 鳥飛，dog 我們可以學(xué)狗叫，這樣我們也是為后面的游 戲打下基礎(chǔ)。

在開始游戲前，我們要把所有的單詞配合動作過一 遍，這樣就構(gòu)成了游戲的前期的輸入，就好象助跑一樣。當(dāng)完成了助跑后，開始游戲，教師帶讀著，帶讀著，突然快速的做了個(gè)動作就沒有說什么了。學(xué)生第一反應(yīng) 是很奇怪，老師為什么不說了呢？這個(gè)時(shí)候肯定也有聰 明的學(xué)生說出來，教師也要及時(shí)的表揚(yáng)，讓學(xué)生明白：

哦，原來是這樣！減少了我們漢字的輸入，同時(shí)也完成 了游戲的無痕過渡。依次這樣進(jìn)行下去就是我們的游戲 了。這個(gè)游戲有個(gè)缺點(diǎn)對于我們男教師，為什么呢？比 如學(xué)狗叫還行，但是做出魚的動作，一些男教師在心里 99

就比較難接受了，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為不要怕，不要害羞，這是你的工作，對于工作，什么樣的事情都可以的，何 況你這是為了學(xué)生好，為了他們能好好的學(xué)習(xí)，大家說 呢？ 注意事項(xiàng)：（1）根據(jù)動作來猜單詞這樣的游戲，可 以說在一定程度上是受到局限的，那么我們教師要充分 的去挖掘，不要怕羞，該如何設(shè)計(jì)就如何設(shè)計(jì)，要形象，直觀。

（2）在進(jìn)行操作的時(shí)候，我們切記如果我們僅僅是 教師做動作，學(xué)生猜是沒有多少趣味性的，關(guān)鍵的是我 們要多種游戲結(jié)合起來用，比如陷阱這樣的游戲穿插其 中，同時(shí)任何游戲也不能單獨(dú)存在，或者能達(dá)到什么效

果的。

7、名稱：相同詞首單詞拼讀比賽 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，同時(shí)也為 以后學(xué)生探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。游戲的類型：輸出性游戲

游戲的準(zhǔn)備：這個(gè)游戲的準(zhǔn)備呢，最好的途徑是將 我們學(xué)的具有典型意義的單詞拿出來復(fù)習(xí)一遍。游戲的具體操作： 這個(gè)游戲在教學(xué)中是屬于綜合性的游戲，比較適合

在我們最后的復(fù)習(xí)中去用，那么我們在整個(gè)的游戲進(jìn)行 中，我們首先要做好的是鋪墊的工作，先要進(jìn)行前期的 一些游戲的操作，讓學(xué)生在進(jìn)入這個(gè)游戲的時(shí)候有一個(gè) 心理準(zhǔn)備，同時(shí)也為這個(gè)游戲的順利進(jìn)行打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

進(jìn)入游戲： 將全班分成若干小組，教師說一個(gè)字母（如：D），第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出三個(gè)（也 可以是五個(gè)，甚至十個(gè)，具體看學(xué)生的詞匯量而決定）以字母 D 打頭的字母，如：desk ,dog ,door 等等，念

不出或者念錯(cuò)的要扣分，但是扣分不要太厲害，也可以 只是表示一下。這個(gè)學(xué)生說完后，教師念另外一個(gè)字母，由第二組的第一個(gè)學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看 哪個(gè)組的分最多為勝。

做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母，如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué) 生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答，這樣就成了對抗 賽，注意不要說 Q，X，Z 等字母。注意事項(xiàng)：（1）教師千萬不要受我的前面的比賽這 兩個(gè)字的影響，我們是在比賽，但是我們的比賽是為了 我們的教學(xué)服務(wù)，所以請大家千萬不要理解成了我們只 要比賽，真的在看成績，我們也鼓勵(lì)學(xué)生查書，甚至查

字典，只要他們能讀得出來。

（2）這個(gè)游戲，因?yàn)槭菃谓M的進(jìn)行，有時(shí)候甚至是 個(gè)人在說，那么肯定有一部分學(xué)生會顯得無所事事，那 么我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓他們 有事情做，鼓勵(lì)他們趕快查書，查字典。

8、名稱：拼單詞對抗賽 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的：訓(xùn)練學(xué)生拼讀單詞的能力，幫助學(xué)生 記憶單詞 游戲的類型：輸出性 102

游戲的準(zhǔn)備：良好的輸入和游戲規(guī)則的講明 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生將漢語和單詞的結(jié)合是很有好處 的，可是我們有很多老師，特別在參加公開課的時(shí)候拒 絕使用漢語，我認(rèn)為是不正確的，為什么？英語只是我 們的第二語言，我們學(xué)好英語是有一個(gè)過程的。

在良好的輸入后，開始進(jìn)入游戲： 教師將全班分成若干組，對抗賽在兩個(gè)小組間進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名同學(xué)用中文說 一個(gè)單詞（如：魚），第一組的第二名同學(xué)應(yīng)立即將這個(gè) 單詞說出來，說錯(cuò)或者不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最 后哪個(gè)組扣分最少為優(yōu)勝。

對于游戲，我們的很多老師總是怕，怕什么呢？他 們怕放出去了收不回來，為什么這樣呢？其實(shí)就是我們 自己平時(shí)沒有注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把 我們的很多規(guī)則轉(zhuǎn)化成一條規(guī)律，讓學(xué)生通過教師的舉

手投足明白過來，那么你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生總圍繞你的思路 在運(yùn)轉(zhuǎn)了。103

注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲最后的決定全都是在學(xué)生，那么我們教師自己擔(dān)任什么角色呢，就是裁判，既然是 裁判，那么我們要做的就是公平，公正，我們千萬不要 成為其中的一員。

（2）紀(jì)律的控制，有的學(xué)生不明白老師的意思，亂 說，這樣肯定是不對的，對于那些積極，公平競爭的組 我們要獎勵(lì)，樹立良好的榜樣。

9、名稱：比一比哪組多 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生記憶，書寫單詞的能力，充 分的讓他們動起來 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：在黑板上，按照自然組分成幾個(gè)部分 游戲的具體操作： 游戲，游戲其游戲設(shè)計(jì)的根據(jù)是什么？游戲?yàn)槭裁?/p>

這樣吸引人？大家看看我們的很多游戲，其本質(zhì)上的東 西就在于游戲提供給大家一個(gè)競爭的環(huán)境?！氨纫槐饶慕M多”這個(gè)游戲，其實(shí)只要我一說，大

家都明白，就是四個(gè)小組，同一時(shí)間上去，看哪個(gè)組的 同學(xué)寫的單詞多。游戲本生看起來沒有什么趣味性，但 是提供給了學(xué)生一個(gè)競爭的環(huán)境。

這個(gè)游戲也是適合在最后階段的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，是個(gè) 綜合性復(fù)習(xí)游戲。在進(jìn)行了起跑階段的訓(xùn)練，如帶讀，或者別的游戲后，很快的過渡到這個(gè)游戲中來：

教師把學(xué)生自然分組，一般是四組，教師早就在黑 板上畫了四條豎線，將整個(gè)黑板分成四個(gè)部分，講好規(guī) 則。T： 這個(gè)游戲，我們來比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)在 兩分鐘里寫的單詞最多，在進(jìn)行游戲的過程中，每次每 個(gè)組只能有一個(gè)同學(xué)在黑板上寫，如果哪個(gè)組有同學(xué)離 開了座位那么扣分，同學(xué)們互相監(jiān)督。在教師說開始后，學(xué)生上來開始，不過有兩個(gè)問題 要提醒大家：

要以為這是真的兩分鐘，根據(jù)學(xué)生的層次，這個(gè)所 謂的兩分鐘是有不同含義的，但是兩分鐘是基礎(chǔ)，再好 的學(xué)生不能少于兩分鐘，同時(shí)時(shí)間也不是無限的，一般

以保證每個(gè)學(xué)生能寫兩個(gè)單詞。寫的時(shí)候，不管教師的紀(jì)律有多么嚴(yán)，可是為了“利

益”，還是有些人要“違法亂紀(jì)”的，所以，教師在紀(jì)律 之外，要站在講臺上，防止其他學(xué)生上來，甚至防止學(xué) 生大量的上來，一定要“鎮(zhèn)壓”，不然這個(gè)游戲就失去了 意義了！注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲最精彩的部分就是通過限 制時(shí)間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么我們教師該如何控 制呢？對剛剛玩這個(gè)游戲的老師，我不能太強(qiáng)求你能做 的有多少，但是一天一點(diǎn)，盡量的控制在自己的手中。（2）這個(gè)游戲，學(xué)生會比較興奮，那么，教師一定 要嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，不然這個(gè)游戲會失敗。

10、名稱：相同元音單詞拼讀對抗賽 游戲的適用范圍：高年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞，對音標(biāo)的記憶能 力，幫助學(xué)生初步掌握一個(gè)記憶單詞的方法 游戲的類型：運(yùn)用性 游戲的準(zhǔn)備：良好的輸入，和其他游戲的準(zhǔn)備工作。106

游戲的具體操作： 這個(gè)游戲可以說是這一百多個(gè)游戲里面最難的，最

具有綜合性的，但是在操作難度上是最大的，這個(gè)并不 是老師，而是對學(xué)生。

游戲進(jìn)行： 將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，游戲開始，教師說出一個(gè)單詞（如：bike），第一組的 學(xué)生 A 應(yīng)立即站起來，說出一個(gè)含有相同元音，（即含有 元音/ai/的單詞），如：five ,說出詞義并拼出來，說不

出，說錯(cuò)詞義，拼錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念 另一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生 A 站起來說，這樣依次進(jìn) 行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組學(xué)生輪流說單詞（如第一組的學(xué)生說一個(gè) 單詞，由第二組的學(xué)生 A 答，這樣就成了對抗賽）。游戲，何謂游戲，其實(shí)就是快樂的教育，如果按照 一些比較落后的法子，學(xué)生學(xué)的辛苦，教師教的累，就 好象肉好吃，可是給你一塊生肉，估計(jì)你有的只是惡心，但是如果加一些作料，然后煮熟就成了美味，而游戲的 107

作用就在于此。注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲可以說具有相當(dāng)?shù)碾y度，為什么這樣說呢？如果學(xué)生能非常好的掌握，或者說我 們老師能把這個(gè)游戲玩的非常好的話，那么我們的學(xué)生 已經(jīng)有了非常扎實(shí)的記憶單詞的能力，他們也找到了記 憶單詞的方法，也有了一定的英語思維能力，所以我們的老師對待這個(gè)游戲的態(tài)度，不要持非常高的期望值。（2）時(shí)刻給學(xué)生獎勵(lì)，給他們鼓勵(lì)，給他們希望，讓他們能夠理解教師的希望；同時(shí)對于紀(jì)律的控制一定 要嚴(yán)，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣永遠(yuǎn)是良好課堂的保證，也 奠定了他們一生學(xué)習(xí)的基石。

11、名稱：陷阱（1）游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生辨讀單詞的能力，通過肢體 語言和言語語言的的轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的欺騙性，從而加深學(xué) 生的印象。游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的輸入，教師在輸入單詞的時(shí)候，108

要把動作和單詞在一起教 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲最大的特點(diǎn)，正如它的名字一樣叫陷阱，那么這個(gè)游戲在操作的時(shí)候就帶有一定的欺騙性，而正 是這個(gè)欺騙性而產(chǎn)生了趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，而達(dá)到牢固掌握單詞的目的。

在輸入單詞，至少兩個(gè)后，開始進(jìn)入游戲： 帶讀，帶讀……..欺騙性的實(shí)施就是利用了學(xué)生的 慣性，教師越讀越快，同時(shí)要帶上動作，可是突然：

T ： cat(wang wang)(這里我的打字并沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)就錯(cuò)在我說的和做的不一樣，如果學(xué)生沒有仔細(xì)的注 意教師的動作和發(fā)音，肯定有一部分學(xué)生會和老師一起

說，那么這就證明學(xué)生進(jìn)入了一種帶讀的木然狀態(tài)，他 們就是“小和尚念經(jīng)”了，我們就是要通過這個(gè)欺騙性 來打破這種局面，那么我們就成功了，如果學(xué)生和碰到

教師說的和做的不一樣，他們還跟著說的話，那么扣分，反之加分)這個(gè)游戲，其最大的特點(diǎn)就是欺騙性，打破我們平

時(shí)無限制的的帶讀所導(dǎo)致的學(xué)生思維分散，沒有多少效 果的缺點(diǎn)。第二，速度一定要快，不能給學(xué)生反應(yīng)的時(shí) 間，如果速度不夠快的話，那么這個(gè)游戲也就失去了它 的意義了。第三，這個(gè)游戲不一定要放在輸入后進(jìn)行，可以在只要教授了兩個(gè)后，插在新授中進(jìn)行也是可以的，就看我們自己如何把握了！

注意事項(xiàng)：（1）教師在給學(xué)生扣分的同時(shí)也要注意 敏感的表揚(yáng)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生成功感，同時(shí)也讓那些說 錯(cuò)了同學(xué)有個(gè)榜樣。

（2）速度是這個(gè)游戲的關(guān)鍵，到底是個(gè)什么樣的速 度呢？好象用文字也無法表現(xiàn)出來。速度就是和學(xué)生的 實(shí)際接受能力有關(guān)的，他們的接受能力快，那么老師的 速肯定要快，如果他們聚精會神的話，那么我們的速度

更快。

12、名稱：陷阱（2）游戲的適用范圍：所有年級

游戲的目的： 通過趣味性的動作，符合兒童好動的 特點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到運(yùn)動消除疲勞和記憶單詞的目的 110

游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：教師先要自己設(shè)計(jì)自己如何去“騙” 游戲的具體操作： 學(xué)生好動，常?？吹揭荒昙壍暮⒆釉诮淌依锩嬉蛔?就是一天，孩子年紀(jì)小，天性是好動的，可是因?yàn)楝F(xiàn)在 的教學(xué)方式和時(shí)間安排不可能我自己設(shè)計(jì)多少時(shí)間給他 們?nèi)?，那么我們只有在課堂上想法子，在保證學(xué)習(xí)目 的的同時(shí)，也完成為學(xué)生消除疲勞的目的。起到調(diào)節(jié)課

堂氣氛的目的。

一般，我以 cat ,dog 的教授為例，這里不用我們 所說的動作，其實(shí)只是我自己原來在前面設(shè)定的是這幾 個(gè)單詞，其實(shí)任何兩個(gè)單詞多時(shí)可以操作的。T : 同學(xué)們，當(dāng)老師說 CAT 的時(shí)候，你們的頭向左，當(dāng)老師說 DOG 的時(shí)候，你們的頭向右，小心，仔細(xì)聽好。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生會非常的感興趣，他們覺得有趣！

教師在帶讀幾遍后，就開始了我們的陷阱游戲。當(dāng)老師 說 CAT 的時(shí)候，老師的頭是向右的，那么就需要學(xué)生能 夠聚精會神的聽老師的，這里要說明的是，教師的獎勵(lì)

機(jī)制一定要堅(jiān)決的執(zhí)行，依次這樣操作下去。其實(shí)這個(gè)游戲還有很多變種，可以把它作為一種課

堂上的體操來進(jìn)行，比如說一個(gè)單詞的時(shí)候頭向上，另 一個(gè)單詞的時(shí)候，頭向下，調(diào)節(jié)課堂氣氛也緩解了學(xué)生 上課的疲勞，最后“雙贏”！注意事項(xiàng)：（1）這樣的游戲有很多的變種，到底如 何設(shè)計(jì)，看教師自己的習(xí)慣，我這里給大家的主要是一 種方法，甚至我們在一些時(shí)候可以玩的大一些，讓學(xué)生 跑出教室。

（2）這個(gè)游戲，有一點(diǎn)教師是需要特別重視的，關(guān) 系到這個(gè)游戲的成敗就是教師做事情的公平性和果斷 性，為什么這樣說呢？學(xué)生為什么要跟著老師做呢？除 了趣味性就是獎勵(lì)機(jī)制，如果大家失去了作為裁判的這

兩點(diǎn)，學(xué)生肯定失去興趣。

13、名稱：拼讀單詞列隊(duì)比賽 游戲的適用范圍：中高年級

游戲的目的： 訓(xùn)練學(xué)生拼讀單詞的能力，加強(qiáng)記憶 游戲的類型：輸出性 112

游戲的準(zhǔn)備：教師按照要復(fù)習(xí)的單詞的組成，按照 兩個(gè)組準(zhǔn)備兩套字母卡片。游戲的具體操作： 為什么要大家預(yù)先準(zhǔn)備呢？看完我的具體操作你就 明白了，呵呵！在進(jìn)行了別的游戲后，我們馬上可以把這些卡片發(fā)

下去，邊發(fā)邊可以和學(xué)生復(fù)習(xí)我們學(xué)的字母，這樣也是 我們學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法，其實(shí)在我們的游戲中，任何時(shí) 候，任何地方，為了防止冷場，我們很多時(shí)候就是復(fù)習(xí)，通過和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)，到達(dá)為接下來的游戲做好鋪墊 的目的。

教師把全班分成兩個(gè)組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡 片，不常用的（如 Q，Z）可以多拿幾張，游戲開始，教 師說一個(gè)單詞，如 ship,或出示一張輪船圖片，兩個(gè)組 持 S，H，I，P

字母的同學(xué)應(yīng)該立即站起來到講臺前 按照順序站好隊(duì)，先按照正確次序排好隊(duì)的組為勝。

我想大家明白了吧？為了防止混亂，如果我們每個(gè) 學(xué)生自己準(zhǔn)備一套，那么肯定會導(dǎo)致幾個(gè)學(xué)生跑上來，113

教師又要重新解釋，最后無法操作，如果教師對于我們 要復(fù)習(xí)的單詞做到心中有數(shù)，那么在實(shí)際操作的時(shí)候，我們就是按照這些字母發(fā)下去，保證了良好的組織紀(jì)律 性，大家說呢？

注意事項(xiàng)：（1）對于競爭性的游戲，教師最怕的就 是亂，那么如何來控制呢？就是法制，教師要公正，公平的對待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)處理事情一定要果斷，在一 定的時(shí)候，你也要“獨(dú)裁”。（2）在操作的時(shí)候，教師還要注意頻率和速度的把 握，速度要又慢到快。

14、名稱：單詞接龍 游戲的適用范圍：高年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，通過游戲 化的手段去檢測學(xué)生的詞匯量 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：這個(gè)游戲的進(jìn)行需要學(xué)生掌握一定的 詞匯量，所以教師對自己班上的學(xué)生的實(shí)際水平有個(gè)估 計(jì)后再來做這個(gè)游戲。

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游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的操作比較簡單，教師將全班分成若干組，每組上來一個(gè)同學(xué)，在黑板上寫出一個(gè)以字母為首的單 詞，前一個(gè)單詞的詞尾是后一個(gè)單詞的開頭，在規(guī)定的 時(shí)間里看哪個(gè)組的同學(xué)寫的最多為勝。如： pen---nice---eitht---tea---an---no------or------right--………

這個(gè)游戲最難的教師如何去操作的問題，因?yàn)檫@個(gè) 游戲不管對于誰都是比較難的，那么我們在操作這個(gè)游 戲前，我們要考慮幾個(gè)方面：

生的承受能力，他們的詞匯量到底是多少？至少要 保證學(xué)生有一定的成功感，這是最基本的。

師要明白，我們做這個(gè)游戲，我們到底為我們以后 的發(fā)展我們埋下了怎樣的伏筆，如果一個(gè)游戲，特別是 一個(gè)好的游戲的設(shè)計(jì)，我們到底能為我們以后的教學(xué)帶 來什么？曾經(jīng)我做過這樣的實(shí)驗(yàn)，我問學(xué)生“Big

apple” 是什么意思？學(xué)生回答了很長時(shí)間，可總是不正確，我 就要求學(xué)生回家自己利用字典，利用網(wǎng)絡(luò)去找，其實(shí)這

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個(gè)簡單的詞就是美國首都紐約的簡稱，可是我這樣設(shè)計(jì) 的目的是當(dāng)時(shí)的學(xué)生可能學(xué)了一點(diǎn)英語了，他們開始驕 傲了，老師不過如此！同時(shí)我也讓他們通過自己去查字

典來明白，其實(shí)學(xué)習(xí)是沒有止境的，同時(shí)在尋找的過程 中，他們也接觸了很多的知識，讓他們不斷的探索下去。那么，這個(gè)游戲就是為學(xué)生如果他想贏，那么他就要掌

握很多的單詞，如何掌握單詞呢？學(xué)生他會自己去找的。注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲可以說有一定的難度，我 們允許其他學(xué)生說。（2）對抗性的游戲，最難的就是紀(jì)律，那么我們要 時(shí)刻控制，不是為了讓他們做端正，而是為了我們以后 的教學(xué)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

15、名稱：哪個(gè)單詞不見了 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：通過趣味性的游戲，幫助學(xué)生記憶單 詞

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：把我們所要復(fù)習(xí)的單詞板書在黑板上 116

游戲的具體操作： 游戲，我們到底為什么游戲？第一，我覺得符合兒

童的心理；第二，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓他們在快樂 中學(xué)習(xí)，那么如果游戲能達(dá)到這兩點(diǎn)我覺得就成功了。我們在教授單詞后，進(jìn)入帶讀，這個(gè)時(shí)候可以做一 做“誰最快“的游戲，為后面的游戲打下基礎(chǔ)，同時(shí)這

兩個(gè)游戲也形成了一定的互補(bǔ)，因?yàn)閮烧吲囵B(yǎng)的目的是 不一樣的。在完成了輸入或者上一個(gè)游戲后，教師馬上要求學(xué) 生閉上眼睛：

T : boys and girls ,we will play a game ,now ,close ,when I knock the table ,you will open your eyes.然后教師快速的擦掉一個(gè)單詞，敲桌子，不要舉手，學(xué)生搶答。當(dāng)然也可以舉手回答，為什么要搶答呢？ 游戲很多時(shí)候就在于一個(gè)氣氛的渲染，如果沒有氣 氛，再好的游戲，我估計(jì)也失去了它的意義和本來應(yīng)該 達(dá)到的效果，但是搶答和舉手回答兩者可以實(shí)現(xiàn)不同的

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目的，兩者也可以同時(shí)運(yùn)用。在這個(gè)游戲操作中，教師可以運(yùn)用自己的一些幽默

感來調(diào)節(jié)氣氛，比如游戲進(jìn)行時(shí)間長了，學(xué)生肯定有人 不閉上眼睛的，那么教師你自己就可以瞪著大眼睛來找 那些沒有閉上眼睛的學(xué)生，教師可以本來已經(jīng)轉(zhuǎn)過去擦 單詞了，可是突然轉(zhuǎn)過來，故作找學(xué)生狀。在操作這個(gè)

游戲的時(shí)候，也不是只可以擦，我們也可以增加，就是 學(xué)生什么想不到，我們就做什么！為了教學(xué)。

注意事項(xiàng)：（1）如果這個(gè)游戲是搶答呢，我們不可 能每回答的同學(xué)都獎勵(lì)，那么就需要我們教師處理這個(gè) 問題的時(shí)候就有了一定的“欺騙性“了，甚至有時(shí)候在 操作快的時(shí)候，不要太去管哪個(gè)學(xué)生最快。同時(shí)對于突

發(fā)事件，比如學(xué)生對教師的表揚(yáng)提出疑問的時(shí)候，教師 要快速的處理它，同時(shí)也要合情合理。（2）時(shí)刻去鼓勵(lì)，表揚(yáng)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生成功感。

16、名稱：猜袋中物 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維能力，以及 118

一定的單詞記憶能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的輸入，同時(shí)教師在教學(xué)的時(shí)候 就要采用實(shí)物教學(xué) 游戲的具體操作： 實(shí)物教學(xué)，模型教學(xué)可以說是我們在日常英語教學(xué)

中一個(gè)常用的手段，那么我們?nèi)绾纬浞值睦眠@些有效 資源呢，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的英語 思維能力呢？于是就有了這個(gè)游戲！

在一堂主要以實(shí)物或者模型為主的教學(xué)活動中，教 師在良好的教學(xué)輸入后，然后很自然的拿出一個(gè)書包或 者黑顏色的袋子，和學(xué)生一邊說這個(gè)實(shí)物的單詞，一邊 把這些東西裝到一個(gè)袋子里，這就是教學(xué)合計(jì)的自然性，千萬不要為了教學(xué)給別人很大的轉(zhuǎn)化性就不好了。

然后，要求學(xué)生（肯定是坐的端正的同學(xué)）到前面 來，然后摸出一個(gè)東西，他要正確的說出這個(gè)物體的單 詞，那么得分。

這個(gè)游戲可以說很簡單，特別適合于在小學(xué)低年級

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使用，讓孩子們在輕松愉快的氛圍里面學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是我們 的心愿。

注意事項(xiàng)：（1）對于這樣的游戲，一個(gè)人在上面操 作的游戲，那么就有一個(gè)問題了：其他的學(xué)生干什么呢？ 如果不把他們管好的話，那么課堂效果肯定不好，那么 我們要做的就是要讓其他的同學(xué)有事情做，第一可以利

用獎勵(lì)機(jī)制，利用學(xué)生都想上來表演的心理特點(diǎn)，要求 他們坐端正；第二，要求學(xué)生他們在一邊喊“come on “。就是說，不管我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)，一定要讓別的同學(xué)有事情

可以做，而這正是我們很多老師所忽視的。

（2）加強(qiáng)獎勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（這句話我要把他說老，呵呵）

17、名稱：猜手中物 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：通過趣味性的動作培養(yǎng)學(xué)生初步的英 語思維能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的輸入和實(shí)物教學(xué)

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游戲的具體操作： 教學(xué)，也常常去聽公開課，往往一節(jié)公開課動用了 很多的東西，而這些東西在平時(shí)的教學(xué)中我們根本不可 能利用的，所以給很多人的感覺“假”。那么如何避免這 些現(xiàn)象呢，我們就要充分利用我們自己周圍的資源，這 其實(shí)也是最實(shí)際的課堂教學(xué)。

當(dāng)我們完成了教授后，然后帶讀，為什么帶讀呢？ 還是我說的起步階段，為了我們后面的騰飛作好準(zhǔn)備。教師在帶讀很熟練后，突然把這些東西藏了起來，教師順手拿出一件東西藏在手中，讓學(xué)生去猜到底是什

么？那么這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)就成一個(gè)個(gè)人訓(xùn)練的游戲了。但是這個(gè)名字呢，我在想的時(shí)候，我想了很久，其 實(shí)很多時(shí)候，我們用手是無法藏起來的，其實(shí)我想說的 意思是可以藏在一個(gè)學(xué)生的桌子里，可以藏在一個(gè)學(xué)生的背包里，可能大家說：好象沒有什么特別??！是的，沒有什么特別，可是大家在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，學(xué)生 是特別的有勁。注意事項(xiàng)：（1）對于這個(gè)游戲，教師的神態(tài)，語態(tài) 121

就顯得特別重要了，還有教師的幽默感。

（2）對于學(xué)生，我們一定要時(shí)刻表揚(yáng)他們。

18、名稱：換寶 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：教師實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好一些單詞卡片（有的 寫中文，有的寫英文，有的是圖片），當(dāng)然也可以要求學(xué) 生自己制作。

游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的名字聽起來很神奇的，其實(shí)，我們只是

通過一種換位來促進(jìn)學(xué)生記憶單詞的能力，翻譯單詞，短語的能力，以及一定的英語思維能力。

教師實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備，或者要求學(xué)生回家準(zhǔn)備一些單詞卡 片（有的寫有中文，有的寫有英文，有的畫有圖畫）。將 卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里，游戲開始，教師 說：袋子里裝的是很多寶物，你們看自己能摸出什么來？

教師讓學(xué)生輪流上來摸寶，如果摸到寫有英文的卡

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片，則要翻譯成中文；如果是中文，則要翻譯成英文并 且拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語，對于英語 成績特別好的班級，我們甚至可以英文會話，英文作文 都是可以的。

要說這個(gè)游戲有什么特別，我想沒有？其實(shí)就是一 個(gè)換位，讓以前我們強(qiáng)迫學(xué)生做的事情，我們用了別的 手段來代替，可是有時(shí)候想一想，我們?nèi)绻寄馨盐覀?的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成這個(gè)樣子，那么我們的學(xué)習(xí)將不再難過。

記得我曾經(jīng)去南海的一個(gè)學(xué)校培訓(xùn)教師，上完了，校長 說：賀老師，你的方法太好了，我學(xué)了很長時(shí)間的英語，往往一節(jié)課什么都記不住，可是今天你舉的例子我都記 住了！其實(shí)我就是變通了一下。

注意事項(xiàng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，因?yàn)?這個(gè)游戲缺少了競爭，那么學(xué)生的反應(yīng)不會很熱烈，但 是我們老師一定要記住，游戲是由人來操作的。

（2）如果有學(xué)生不會說，那么就請人幫助他，表揚(yáng)！

19、名稱：看圖猜詞大家答 游戲的適用范圍：所有年級 123

游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：單詞的圖片 游戲的具體操作： 游戲一個(gè)最重要的是喚起學(xué)生的好奇心，我們只有 在游戲中充分的利用了學(xué)生的好奇心，我們的游戲就成 功了一半。

在游戲前，教師先出示一些單詞圖片，教師先做簡 單的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象。

帶讀完后，馬上進(jìn)入游戲，教師兩個(gè)學(xué)生上來，一 個(gè)學(xué)生面對其他同學(xué)，然后教師偷偷給另外一個(gè)同學(xué)一 張圖片，該同學(xué)高高的舉起那長圖片。而背對同學(xué)們的 那個(gè)學(xué)生就要猜到底是什么單詞，他可以詢問別的同學(xué)

到底是什么，但是只能用一般疑問句，比如：

S: Is it a cat ? Ss : yes!(or no)如果正確，那么教師和學(xué)生一定要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，同時(shí)教師在旁邊做一些誤導(dǎo)性的工作，但是這個(gè)誤導(dǎo)大 124

家千萬不要理解錯(cuò)誤了，我們要時(shí)刻記住我們的教學(xué)目 的，我們的任何語言，環(huán)節(jié)都是為教學(xué)服務(wù)，誤導(dǎo)是為 了讓學(xué)生更多的說英語。

我們很多老師常常感到學(xué)生難開口，為什么難開 口？其實(shí)我們因?yàn)樘^于正規(guī)，他們緊張所導(dǎo)致的，如 今我們通過一個(gè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生開口說出來。注意事項(xiàng)：（1）時(shí)刻注意表揚(yáng)學(xué)生。

（2）嚴(yán)格禁止有的學(xué)生泄密，但是教師可以偷偷的 要求別的學(xué)生做假動作，誤導(dǎo)那個(gè)學(xué)生。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

20、名稱：快樂傳真 游戲的適用范圍：所有年級

游戲的目的： 通過趣味性的活動，激發(fā)學(xué)生對于英 語的興趣

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的輸入，最好教師能設(shè)計(jì)一部分 動作

游戲的具體操作：

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其實(shí)這個(gè)游戲和前一個(gè)游戲差不多，但是何謂快樂 傳真？我想等我舉個(gè)例子后大家就明白了！

教師先出示一些圖形和單詞卡片，先帶讀，這個(gè)是 每個(gè)單詞游戲的準(zhǔn)備階段，為大家有一個(gè)好的熱身，完 成這個(gè)起步階段，同時(shí)淡化我們的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。

然后教師要求兩個(gè)學(xué)生到前面來，一個(gè)同學(xué)面對老 師，另一個(gè)背對老師，老師先把單詞或者圖片給面對老 師的那個(gè)同學(xué)看，然后讓他設(shè)計(jì)一個(gè)動作出來，讓背對 老師的那個(gè)同學(xué)猜，背對的那個(gè)同學(xué)如果猜對，表揚(yáng)！

而其他的同學(xué)做什么呢？老師在面向老師的那個(gè)同 學(xué)設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師可以把單詞或者卡片展示給其 他同學(xué)看，讓別的同學(xué)也幫忙設(shè)計(jì)。當(dāng)然也可以不展示 給別的同學(xué)看，防止那個(gè)同學(xué)回答不出來我們請幫手。

這個(gè)游戲可以說趣味性很強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能 力，記得我以前在廣東用這個(gè)方法教幼兒園的時(shí)候，其 反應(yīng)特別好，很多學(xué)生自己設(shè)計(jì)了動作后回家讓父母猜。注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲在操作的時(shí)候，很容易忽 視沒有參加游戲的同學(xué)，我們在操作的時(shí)候，也要求那 126

些沒有參加游戲的同學(xué)動起腦子來，讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備幫 助上面的同學(xué)。

（2）有些同學(xué)設(shè)計(jì)的動作很簡單，但是猜的同學(xué)不 能猜，那么就會有同學(xué)很激動，這個(gè)時(shí)候教師就要注意 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣了。

21、名稱：猜顏色 游戲的適用范圍：所有年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識，記憶單詞的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：將單詞圖片涂上顏色的卡片，比如白

色的飛機(jī)等等 游戲的具體操作： 很多時(shí)候，我們總認(rèn)為我們?nèi)狈τ螒?，我們到底?如何玩游戲？有些老師甚至提出：游戲?qū)W生玩幾天后就 沒有興趣了！可是我常常想，我們從小就喜歡玩泥巴，可是我們到現(xiàn)在還喜歡玩。孩子在小學(xué)的時(shí)候，喜歡上 了跳繩，他們一下課后就去跳繩，到底是為什么呢？我個(gè)人覺得還是我們的老師沒有學(xué)會去創(chuàng)造游戲，沒有充

127

分利用我們周圍的有效資源。游戲開始前，教師先準(zhǔn)備一些單詞的卡片。如白色 的飛機(jī)，紅色的汽車，黑色的鞋子，綠色的上衣等等。游戲開始，教師請一名學(xué)生上到前面來猜，猜的同 學(xué)面對全班站立，再請另一名學(xué)生上前站到他身后，抽 出一張圖片高舉在手中并說：This is a

plane ,what clour is ti ? please guess!猜的同學(xué)可以問全班： Is it black(or red)？等，全班同學(xué)答： yes 或者 no。猜對后可以換另外兩個(gè)學(xué)生繼續(xù)猜。

這個(gè)游戲可以說很多時(shí)候我們都想到過，可是我們 總想太簡單，可是我們想想，孩子他們玩游戲不是簡單 的問題，他們對于游戲只是著眼在一個(gè)字上：玩。那么 我們教師就是要如何讓學(xué)生玩的高興，同時(shí)也要把我們的教學(xué)目的融合在其中，那么我們就成功了，不要用我 們的思維去考慮學(xué)生。注意事項(xiàng)：（1）對于這樣的游戲，為了玩的持久，那么我們教師對于氣氛的調(diào)節(jié)就非常的重要了，我們到 底該如何做，我們能做什么？我想大家在我以前的文章

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里面有了了解。

（2）對于邀請少數(shù)幾個(gè)學(xué)生上去表演的游戲，最容 易出現(xiàn)的問題就是：還有部分的同學(xué)干什么？那么我們 除了必要的獎勵(lì)機(jī)制以外，我們還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)行為習(xí)慣放在首位。

22、名稱：缺了什么？ 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：通過趣味性，形象化的游戲，訓(xùn)練學(xué) 生記憶單詞的能力和初步的英語思維能力。游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些單詞的實(shí)物或者模型 游戲的具體操作： 游戲的一個(gè)重要方面就是其神秘性，充分利用學(xué)生 好奇的心理。這個(gè)游戲就在于通過表演和形象化的猜測來培養(yǎng)學(xué)

生記憶單詞的能力。經(jīng)過我們開始的輸入和起跑階段后，馬上轉(zhuǎn)入游戲： 教師把實(shí)物邊和學(xué)生念，教師邊把這些實(shí)物和模型

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集中到一起，請一個(gè)學(xué)生上來看大概半分鐘，然后讓他 背向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來去走一樣?xùn)|西。然 后說 ：

“please guess what is missing ?”

猜的同學(xué)要在 10 秒里面用英語把缺少的東西說出 來，否則就算輸。

這個(gè)游戲它的趣味性的體現(xiàn)就在于兩個(gè)方面，第一： 通過限制時(shí)間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第二，猜測性。那么我們教師在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了：

教師的語言要有煽動性，讓學(xué)生積極的投入到游戲 中去；教師的語言要神秘，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的胃 口；教師的語言還要具有“誤導(dǎo)性“，這里有老師就要 說了，你要有誤導(dǎo)性，為什么呢？其實(shí)我所說的誤導(dǎo)性，并不是讓教師去誤導(dǎo)學(xué)生，我們要做的其實(shí)是通過我們 的”誤導(dǎo)“，讓學(xué)生跌到陷阱里面，增強(qiáng)游戲的趣味性，再就是讓學(xué)生多說，這就是我們的意圖：比如，學(xué)生明

明猜的是正確的，可是教師還是要”串通“另外的學(xué)生 130

欺騙他，如用懷疑的語氣問他是不是等等。至于有的老 師要說：這不是培養(yǎng)學(xué)生的欺騙性嗎？那么我想說：如 果這樣說，我們最好飯也不要吃了。注意事項(xiàng)：（1）教師要注意時(shí)刻表揚(yáng)學(xué)生，讓他們 有成功感。

（2）教師的語言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。

23、名稱：傳遞單詞（1）游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生聽說單詞的能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：今天學(xué)的，或者是要復(fù)習(xí)的單詞的卡

片，或者就是寫在紙上的一個(gè)小紙片。游戲的具體操作： 這個(gè)游戲和前面字母游戲里的游戲有重復(fù)，但是正 如我在前言里說的：因?yàn)閱卧~的重要性，哪怕是重復(fù)的，我也要把它寫下去。

在帶讀完后，進(jìn)入游戲。教師規(guī)定每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生 131

一張紙，上面寫個(gè)單詞，在教師說開始后，最后一排的 學(xué)生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生 再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，看哪個(gè)組傳的最快，要求每個(gè)組的第一個(gè)學(xué)生大

聲的說出來，那么為勝。

這個(gè)游戲可以說是這類游戲的一個(gè)基礎(chǔ)，這樣訓(xùn)練 學(xué)生有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

第一：趣味性，學(xué)生喜歡玩。第二：通過耳語培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，同時(shí)如果要前

面的學(xué)生能聽得清楚，那么后面的同學(xué)發(fā)音必須過關(guān)，所以這個(gè)游戲是個(gè)非常好的游戲。注意事項(xiàng)：（1）在這個(gè)游戲里面，學(xué)生最容易出現(xiàn) 的問題就是有的學(xué)生大大聲的說出來，在低年級特別明 顯，那么教師在初次玩這個(gè)游戲的時(shí)候，教師一定要嚴(yán) 格的執(zhí)行：學(xué)生互相監(jiān)督，如果違反紀(jì)律必須取消成績！

不能遷就，不然教師以后這個(gè)游戲是無法進(jìn)行下去的，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。（2）玩這個(gè)游戲的時(shí)候，學(xué)生最容易激動，那么我 132

們教師該如何做這個(gè)方面的工作呢？就是努力培養(yǎng)學(xué)生 良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

24、名稱：傳遞單詞（2）游戲的適用范圍：所有年級

游戲的目的： 通過有競爭性的活動，培養(yǎng)學(xué)生聽說 單詞的能力

游戲的類型： 半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的單詞輸入是這個(gè)游戲能順利進(jìn)

行的必要條件 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲和前面的游戲在操作原理上，甚至在操作

形式上也有相同的地方，可是我為什么不在上面直接說 出來呢？我相信：沒有創(chuàng)新精神的教師是無法培養(yǎng)出具 有創(chuàng)新精神的學(xué)生的。

在完成了輸入后，教師突然用具有“煽動性“的話 語：

T : Now ,boys and girls ,we will play a game!(教 師的語言一定要具有煽動性，一把就抓住了學(xué)生)133

然后教師很快的把全班分成兩組，然后每個(gè)組挑 5 個(gè)學(xué)生，在走廊里等距站好，這 5 個(gè)學(xué)生的挑選，我還 是那條原則：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣！一定要

是那些坐的端正，表現(xiàn)好的學(xué)生，時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生良 好的習(xí)慣，這也是為我們以后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。然后把最前面的一個(gè)學(xué)生叫到前面來，教師悄悄的 告訴他一個(gè)單詞，然后他們迅速的傳下去，最后的同學(xué) 跑到前面來大聲的說出這個(gè)單詞，那么為勝。

這個(gè)游戲，最容易導(dǎo)致的問題就是：沒有參加的同 學(xué)很激動！學(xué)生很容易大聲的說出來。對于大聲的說的 組，有時(shí)候教師也不可強(qiáng)求。但是最好的是讓兩個(gè)組的 同學(xué)互相監(jiān)督，這樣第一保證了他們不要大聲的說出出

來，第二也讓剩下的同學(xué)有事情做。但是教師在進(jìn)行游 戲的時(shí)候，教師處理問題一定要果斷，不要拖泥帶水，同時(shí)教師也要“難得糊涂”，為什么這樣說呢？大家以后 會明白的。注意事項(xiàng)：（1）學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）教師的獎勵(lì)機(jī)制一定要到位，處理問題的態(tài)度 134

一定要堅(jiān)決。

（3）對于人員的選擇教師也要注意，男女搭配要好，不能男生和女生比這樣的不公平出現(xiàn)。

25、名稱：找對子 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：剛剛教授的單詞的圖片和單詞分開，各兩套；或者要復(fù)習(xí)的單詞和圖片分開各兩套。游戲的具體操作： 這個(gè)游戲可以說在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生初步的英語

思維能力，教師通過限制時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng) 的能力，是個(gè)不錯(cuò)的游戲。

教師將將要復(fù)習(xí)的單詞的圖片貼在黑板上，另外將 其相對應(yīng)的單詞卡放在講臺上，然后將全班分成兩個(gè)組，教師讓參賽的兩個(gè)組的同學(xué)逐個(gè)上來抽出卡片，抽出卡 片后先要舉起讓其他同學(xué)看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘

下來并將單詞讀出來，找對的讀對的給兩分，找對讀錯(cuò)

的給一分，找錯(cuò)的不得分，卡片全部抽完后，得分最多 的組為優(yōu)勝。

這個(gè)游戲一個(gè)很主要的方面就是我忘了說的，也是 這個(gè)游戲真正的趣味性就是：分成兩組是為了競爭。可 以分成兩個(gè)方面，第一，就是看哪個(gè)組最快；第二，就 是在 1 分鐘里哪個(gè)組讀的最多，那樣學(xué)生的趣味性和興

奮程度將會越高。

對于游戲，有個(gè)特級教師和我說：學(xué)生不要那么興 奮吧？我也不知道如何回答她，確實(shí)現(xiàn)在這個(gè)問題也很 矛盾，只是我想人的記憶如果和情感結(jié)合在一起的時(shí)候 學(xué)生的記憶力才是最強(qiáng)的；要學(xué)生不走神，那么就是要

讓他們激動起來，如果他們激動起來，肯定就有一些激 動的言行出來，記得我在廣東幫別人上商業(yè)班的時(shí)候，我們可以保證學(xué)生在一個(gè)小時(shí)里面不走神，如果學(xué)生能 圍繞教師轉(zhuǎn)，我想這本身就是成功吧！大家說呢？ 注意事項(xiàng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（2）教師語言幽默，具有“煽動性”！

26、名稱：摸鼻子

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游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生對自己身體器官的辨認(rèn)能力

和自身的快速反應(yīng)能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：教師在教授身體這些器官的時(shí)候，教

師就要將全身的器官分別指給學(xué)生看。游戲的具體操作： 可以說教身體器官的方法很多，這個(gè)游戲是其中比 較常用的一種，至于為什么叫摸鼻子？我是這樣考慮的，第一是有煽動性，讓人產(chǎn)生趣味感；第二，在教授的時(shí) 候，我很多時(shí)候好象只記得鼻子。

這是訓(xùn)練學(xué)生聽說單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在 學(xué)了單詞：nose ,ear, eye ,hand ,arm, finger 等單 詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手

觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做的非常熟悉 后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸 哪個(gè)部位，如教師說：鼻子，但是不允許學(xué)生摸鼻子，但是可以摸眼睛，耳朵，嘴等部位，這個(gè)游戲可以用競 137

賽的形式進(jìn)行，每組抽一個(gè)學(xué)生到前面做動作，做錯(cuò)了 就被淘汰，最后剩下的一個(gè)人或者兩個(gè)人為勝。對于競賽型游戲，我常常說的：對教師組織藝術(shù)的 體現(xiàn)是很重要的，教師原則上要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣，同時(shí)教師一定要公正，公平，特別在對待學(xué) 生的態(tài)度上面。同時(shí)對于突發(fā)性問題，教師要果斷，比

如有些問題教師和學(xué)生都不知道誰對誰錯(cuò)，那么教師就 要獨(dú)裁，迅速的將問題平息下去，不要讓學(xué)生亂說，同 時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，好象我自己在處理這些問題的時(shí) 候，就是果斷，但是有些時(shí)候我也“難得糊涂”。注意事項(xiàng)：（1）時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，行 為習(xí)慣。（2）加強(qiáng)獎勵(lì)，懲罰機(jī)制。

27、名稱：我說你做 游戲的適用范圍：所有年級

游戲的目的： 利用學(xué)生好動的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)記憶 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：對于一些動作性強(qiáng)的單詞我們采用這

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個(gè)游戲 游戲的具體操作：

這個(gè)游戲的玩法和摸鼻子差不多，在學(xué)習(xí)run , walk ,sit , stand ,swim ,skate , play ,play football ,play basketball 等動詞和詞組后，教師可 快速說出這些動詞或者詞組，學(xué)生聽到后便做動作，最 快，最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后

剩下懂的一個(gè)人或兩個(gè)人為勝！

那么這個(gè)游戲最根本的問題是我們?nèi)绾误w現(xiàn)其趣味 性，就是，就是 …….速度！如果我們老師在操作這個(gè) 游戲的時(shí)候，沒有激情，自己不投入到這個(gè)游戲中的話，是很難讓學(xué)生也產(chǎn)生激情的，我們要制造的就是一個(gè)緊

張的氣氛，讓學(xué)生處在一個(gè)緊張的氣氛中，而導(dǎo)致錯(cuò)誤，這也是這個(gè)游戲的趣味性之所在。

說到這里呢就要提到新課程標(biāo)準(zhǔn)了，我們的教學(xué)重 要體現(xiàn)我們教學(xué)的人本性，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作 者，那么這個(gè)游戲的最后的操作者就是學(xué)生，讓他們來 139

主持這個(gè)游戲的進(jìn)行，大家認(rèn)為呢？ 注意事項(xiàng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（2）教師操作的速度一定要快。

28、名稱：賓狗 游戲的適用范圍：中高年級

游戲的目的： 利用學(xué)生好動，好完的心理，淡化聽 寫行為，培養(yǎng)學(xué)生聽寫單詞的能力

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一張紙 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的完法和前面的游戲游戲是一樣的，為什

么還要寫，我的理由上面說了！這個(gè)游戲在游戲前每個(gè)人發(fā)一張紙，并在上面畫一 個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念 9 個(gè)學(xué)過的單 詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在各自里，隨便填在哪個(gè)格子 里都可以。學(xué)生填好后，教師再打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)

單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到的單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫 行，豎行或者對角線上成為一條直線時(shí)，學(xué)生 140

就可邊喊“賓狗”，邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊 “賓狗”，寫的準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師隨便念九個(gè)數(shù)詞來代替這九個(gè)單詞，讓 學(xué)生填在格子里。注意事項(xiàng)：（1）在游戲的時(shí)候，一定要防止學(xué)生亂 喊。

（2）教師一定要注意速度的把握，和幽默活潑的語 氣來調(diào)節(jié)課堂氣氛。

29、名稱：踢足球 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生聽說單詞的能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的單詞輸入，同時(shí)教師準(zhǔn)備好一 個(gè)假足球，或者真的也可以，但是最好是兒童足球，防 止打到學(xué)生的身上。

游戲的具體操作：

這個(gè)游戲是我 2000 年在汕頭工作的時(shí)候，一個(gè)來自 臺灣的教材推廣機(jī)構(gòu)做的，我覺得不錯(cuò)，所以把具體的 141

操作過程記錄了下來。教師首先在黑板上把所有的單詞寫出來，然后開始

帶讀，在帶讀的時(shí)候，我們也可以設(shè)計(jì)一些小游戲來吸 引學(xué)生，形成良好的輸入。然后教師馬上進(jìn)入游戲： 教師手里當(dāng)時(shí)是一個(gè)籃球，我現(xiàn)在換成了足球，教 師大聲的說出一個(gè)單詞，然后出其不意的把在足球拋個(gè) 一個(gè)學(xué)生，拿到這個(gè)足球的學(xué)生必須把這個(gè)足球拋還給 老師，同時(shí)大聲的說出剛才教師說的那個(gè)單詞。

這個(gè)游戲其趣味性正好體現(xiàn)在充分的利用了兒童好 動的心理特點(diǎn)，同時(shí)對于體育運(yùn)動的喜愛來設(shè)計(jì)的，同 時(shí)通過教師在具體操作的時(shí)候，教師要創(chuàng)造一種緊張的 氣氛，讓學(xué)生充分的動起來，但是教師千萬不要讓學(xué)生

猜出來教師的下一個(gè)球會給誰，這也是教師個(gè)人素質(zhì)的 一個(gè)重要體現(xiàn)。

注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)在一定的程度上是危險(xiǎn)的，教 師要把握好尺度的關(guān)系。

（2）教師在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，最好的改變學(xué)生 原有的“秧田式”的座位模式，而變成半圓型，這樣更 142

有利于游戲的操作。

（3）在游戲中，教師的要善于賣關(guān)子。30、名稱：開火車 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生聽說單詞的能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的單詞簡單輸入，這樣可以減少

學(xué)生瞎說，亂說的概率；記時(shí)的裝置，比如秒表，如果 沒有也可以采用估計(jì)的方法。

游戲的具體操作： 速度，有很多時(shí)候，我們在游戲操作的時(shí)候，我在

前面的游戲的操作中也多次提到速度的問題，那么這里 就有一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生速度的游戲，其最大的特點(diǎn)就是速度，一場速度的比賽。

教師在教完一個(gè)單詞后，為了幫助學(xué)生鞏固或者檢 測這個(gè)單詞學(xué)生掌握的情況學(xué)生可以做這個(gè)游戲，教師 在黑板上上按照組寫上組的號碼，然后打開記時(shí)裝置，告訴第一組的同學(xué)一個(gè)單詞，這個(gè)學(xué)生站起來快速的說 143

出這個(gè)單詞，然后他后面的同學(xué)馬上站起來快速的說出 這個(gè)單詞，依次下去，看傳到最后一個(gè)同學(xué)用的時(shí)間是 多少教師記在黑板相應(yīng)的地方，然后測試第二組，這樣 依次檢測下去，看哪一組用的時(shí)間最少就為勝利。

這個(gè)游戲最大的賣點(diǎn)就是速度，讓學(xué)生有刺激的感 覺，同時(shí)在一組進(jìn)行比賽的時(shí)候，要求另外的組的同學(xué) 做裁判，這個(gè)游戲的我見過的操作的最高境界是：當(dāng)讓 一個(gè)組比賽的時(shí)候，其他組的同學(xué)腦袋起刷刷的望著哪

個(gè)組，坐的非常的端正，這些都是教師平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣的結(jié)果。

注意事項(xiàng)：（1）在操作這個(gè)游戲，我們很多時(shí)候碰 到這種情況，有的組為了趕時(shí)間，有的學(xué)生根本沒有說 完整的單詞，或者有的瞎說，所以我們教師要通過各種 控制手段來限制學(xué)生瞎說的幾率，但是也不要過于強(qiáng)求，肯定有部分學(xué)生不能說。

（2）這個(gè)記時(shí)的問題，說出來是個(gè)比較復(fù)雜的問題，為什么這樣說呢？記時(shí)是控制在教師的手中，那么教師 對于學(xué)生的勝負(fù)有絕對的控制權(quán)，那么我們在實(shí)際操作 144 的時(shí)候，肯定有的組表現(xiàn)的特別好，有的組表現(xiàn)的不是 太好，那么我們在有的時(shí)候，也可以采用欺騙的手段，保證別的組的學(xué)生的興趣，千萬不能讓有的組認(rèn)為他們 贏是天經(jīng)地義的，或者讓有的學(xué)生以為他不行，這也不

正確。

31、名稱：擊鼓傳花 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：通過趣味性的活動，培養(yǎng)學(xué)生對英語 學(xué)習(xí)的濃厚興趣 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：一個(gè)氣球，一個(gè)錄音機(jī)，一盤快節(jié)奏 的磁帶 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲在我們小的時(shí)候，還是在以后的生活中，我們是常常做這個(gè)游戲的。當(dāng)我準(zhǔn)備寫這個(gè)游戲的時(shí)候，我總在想：這個(gè)游戲?qū)懮先ビ惺裁匆饬x呢？那么到底什 么是意義？可能這個(gè)游戲浪費(fèi)的時(shí)間比較多，但是我總

認(rèn)為，如果能培養(yǎng)孩子對于英語的興趣就是我們的意義，145

我們的教學(xué)，我們設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的宗旨也在于此。帶讀，這是每個(gè)游戲進(jìn)行前的必修課，把每個(gè)單詞 帶讀一遍，這樣我們能保證我們游戲進(jìn)行的順暢性，開 始游戲：

教師把氣球放在第一個(gè)同學(xué)那里，然后開始放音樂，學(xué)生傳遞氣球，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，氣球到了哪個(gè)同學(xué) 手中，那么他就要站起來讀一個(gè)教師指定的單詞。

這個(gè)游戲，在傳遞的時(shí)候，確實(shí)浪費(fèi)的時(shí)間很多，或許只是為了那幾個(gè)單詞，但是其所帶來的影響，對于 孩子的影響，我認(rèn)為是深遠(yuǎn)的。

注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲音樂是由老師放的，那么，就是說最后氣球落在哪個(gè)同學(xué)手中，或者是落在哪一個(gè) 區(qū)域，教師是應(yīng)該有把握的，我們要多照顧差的學(xué)生，那些在教師的黃金視角以外的學(xué)生。

（2）這種游戲，肯定會出現(xiàn)有些學(xué)生為了逃避讀單 詞，而本來在他手中的氣球他拋出去，對于這樣的情況，我們的老師要注意德育教育的灌輸。

32、名稱：找出不合群的單詞 146

游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生辨讀單詞的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：這是一個(gè)總復(fù)習(xí)的游戲，我們只是通

過這個(gè)游戲來幫助學(xué)生掌握單詞和翻譯單詞的能力 游戲的具體操作： 單詞的記憶，可能是很多老師，我們的很多學(xué)生比

較棘手的一個(gè)問題，我們的很多老師對學(xué)生只能說：同 學(xué)們啊，記單詞！學(xué)生呢？忙，最后的結(jié)果還是不太好，總有學(xué)生說：老師，我書也背了，單詞也讀了，可是為 什么還是記不住呢？我想我們可以變通去想一想。這是一個(gè)總復(fù)習(xí)的游戲，可能這個(gè)游戲?qū)τ谖覀儽?身的教學(xué)上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，我們通過這個(gè)游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學(xué)生想 分辨出來，那么他們就要認(rèn)真的去復(fù)習(xí)。所以，在前一

天放學(xué)的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生說：下一節(jié)課，我們 要玩一個(gè)游戲，“找出不合群的單詞”，如果同學(xué)們并不 認(rèn)真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸！（這里就有一 147

個(gè)教師語言的藝術(shù)性問題了，教師一定要在語氣上加大 “輸”的概念，學(xué)生為了什么要復(fù)習(xí)??？他們?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求 學(xué)生記單詞好很多倍）

進(jìn)入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板 或者小紙板上，教師面向?qū)W生展示一組單詞，如 car ,bus ,jeep ,sheep ,比一比挑出意義上最不合群的 單詞，上述單詞肯定 sheep

不合群，因?yàn)榍懊嫒齻€(gè)都是 交通工具一類，而它屬于動物類。同樣，我們也可以出 現(xiàn)相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所 以在這個(gè)游戲里面，學(xué)生如果想贏的話，至少他們要知

道單詞的意思，那么這就是收獲。注意事項(xiàng)：（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣 味性，教師自身的素質(zhì)非常的重要。（2）這個(gè)游戲的具體操作，可以是個(gè)人搶答，或者 是分組競爭都是可以的，關(guān)鍵是看我們的教學(xué)任務(wù)需要 哪些。

33、名稱：增減字母變單詞 148 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，和記憶單 詞的能力。游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：在游戲前要將一些相關(guān)的單詞，或者

是可能性的單詞輸入一遍 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的可操作方法有兩種，但是這個(gè)游戲其具 體的操作大致是一樣的： 教師對我們自己將要復(fù)習(xí)的單詞先復(fù)習(xí)一遍，也可

以挑一些典型的復(fù)習(xí)，其實(shí)這個(gè)游戲最后的成敗在于學(xué) 生課外掌握的單詞數(shù)目，我們只是通過游戲形式復(fù)習(xí)一 遍，更深的在于培養(yǎng)學(xué)生廣泛涉獵課外單詞的能力。

當(dāng)完成了起跑階段后，馬上轉(zhuǎn)入游戲，教師把學(xué)生 分成兩個(gè)大組形成一個(gè)比賽的局面，然后教師在黑板上 寫上一個(gè)單詞，比如：

eat 變成 atetea ……..還有可以這樣變：

149

a 變 ananyam 第一種是通過變化單詞的順序來達(dá)到游戲的目的。第二種是通過增加或者減少字母的數(shù)目來游戲。最后看 哪個(gè)組的同學(xué)寫的最多為勝。

這個(gè)游戲，我們一般用來培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，但是我們更深層次的在于培養(yǎng)學(xué)生去努力掌握課外單詞 的能力，變“我要學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生自己要學(xué)習(xí)”。

注意事項(xiàng)：（1）教師要注意調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

（2）通過這個(gè)游戲，我們教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生，暗示他們：只有他們掌握的課外的知識越多，他們就贏 的可能性越大。

34、名稱：報(bào)電話號碼對抗賽 游戲的適用范圍：中高年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)詞的記憶，同時(shí)運(yùn)用 數(shù)詞的能力

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的數(shù)詞的輸入，以保證現(xiàn)在運(yùn)用 的需要 150

游戲的具體操作： 接下來的幾個(gè)游戲是專門針對數(shù)詞的，數(shù)詞作為英 語語言里面一個(gè)重要的組成部分，無論在生活中，還是 我們的教學(xué)中都是有很深的意義的。所以我特別找了這 幾個(gè)數(shù)詞游戲。

教師將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組間進(jìn) 行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)八位 數(shù)的電話號碼，當(dāng)教師宣布游戲開始后，第一組的第一 個(gè)同學(xué)立即出示他手中的電話號碼，第二組的第一個(gè)同

學(xué)立即用英文將這個(gè)號碼報(bào)出來，最后學(xué)生輪流出示自 己手中的號碼，第一組的學(xué)生出示號碼，第二組的同學(xué) 說，看能說出多少個(gè)？然后，第二組的同學(xué)出示號碼，第一組的同學(xué)說，看能說出幾個(gè)？兩者對比，說出最多的組為勝。

對于這樣的游戲，學(xué)生是非常的喜歡玩的，但是在 操作上比較考教師的課堂組織能力

注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲，可以采用學(xué)生自己報(bào)自 己家的電話號碼來解決，也可以通過在個(gè)人操練時(shí)，學(xué) 151

生給自己的好朋友報(bào)自己家的電話號碼來解決。

（2）這個(gè)游戲以個(gè)人操練為主，其他同學(xué)當(dāng)小裁判。我們有時(shí)候還比哪個(gè)同學(xué)急的帶年華號碼最多來比賽，看我們的教師如何去設(shè)計(jì)的問題了。

35、名稱：猜年齡 游戲的適用范圍：所有年級

游戲的目的： 通過趣味性的活動，讓學(xué)生說數(shù)詞，同時(shí)提高他們運(yùn)用數(shù)詞的能力。游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些人物的卡片，教師預(yù)先

猜了他的年齡，然后寫在卡片的后面。游戲的具體操作： 一個(gè)好的游戲，往往在很大程度上都是通過調(diào)動學(xué) 生的好奇心來實(shí)現(xiàn)的，讓他們充分的投入到游戲中去，這是我們教師的心愿。當(dāng)我們復(fù)習(xí)完了數(shù)詞后，教師突然展示一個(gè)人物卡 片

T : boys and girls , do you guess how old he 152

is ?(這里教師的語言，神情就顯得很重要了，讓他們產(chǎn) 生去競爭的沖動)點(diǎn)學(xué)生開始回答，對于學(xué)生的答案是否正確教師先 也不要說，讓他們?nèi)ゲ?，在操作的過程中，教師的速度 一定要快，不要給學(xué)生憂郁的時(shí)間，也不要讓學(xué)生能夠 猜到教師下一個(gè)到底點(diǎn)誰回答。在學(xué)生都說一個(gè)答案的時(shí)候，如果這個(gè)答案是正確的，那么教師可以給學(xué)生一 個(gè)壞壞的笑，讓他們覺得不正確，進(jìn)一步激發(fā)他們的好 奇心，最后教師才公布答案。

我常常說：教學(xué)游戲，游戲不是目的，騙倒學(xué)生也 不是目的，我們的目的在于完成我們的教學(xué)目的，讓學(xué) 生大聲的說出來，那么就正確了。所以，我們教師在很 多操作中，不要搞的真的要讓學(xué)生難過，我們可以假裝

不小心讓他們看到了教師寫在后面的年齡，讓他們產(chǎn)生 一種興奮，這個(gè)時(shí)候哪怕差生也會大聲的說的，這就是 游戲的成功。注意事項(xiàng)：（1）教師操作的速度一定要快，讓學(xué)生 的思路緊緊的跟隨教師運(yùn)轉(zhuǎn)。

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（2）教師在課堂上要注意多表揚(yáng)學(xué)生，讓他們有成 就感，同時(shí)樹立榜樣，維持良好的紀(jì)律性。

36、名稱：加減運(yùn)算對抗賽 游戲的適用范圍：高年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)詞的能力 游戲的類型：運(yùn)用型 游戲的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些寫有加減乘除的算式的

卡片

游戲的具體操作： 上次和幾個(gè)數(shù)學(xué)老師談到數(shù)學(xué)的問題，大家開了這

樣一個(gè)玩笑：有的人學(xué)了數(shù)學(xué)可能一輩子也用不了，可 是從一到一百內(nèi)的加減他們肯定用到。我當(dāng)時(shí)笑了，也 想到了我們英語的學(xué)習(xí)，我們英語的學(xué)習(xí)到底為了什 么？為了生活！為了交際，我們?nèi)绻荒芘囵B(yǎng)學(xué)生說出

一口流利的英語，但是如果我們能教會他們進(jìn)行一百以 內(nèi)的加減，我覺得這就是非常的了不起了。這個(gè)游戲很簡單，具體的操作： 在游戲開始前，教師先做示范，自己進(jìn)行一些加減 154

法的運(yùn)算，然后要求學(xué)生回答卡片上的結(jié)果。但是這樣 操作帶給學(xué)生的肯定是乏味，那么我們教師要做的就是 要讓我們的活動產(chǎn)生趣味性。

在游戲開始階段，我們只能要求學(xué)生回答結(jié)果，可 能學(xué)生回答的慢一些，這些是可以理解的，然后教師操 作的速度越來越快，教師可以把卡片給學(xué)生打個(gè)照面就 收回來，檢驗(yàn)學(xué)生的觀察能力和快速反應(yīng)能力。也可以

讓學(xué)生全部說出來。而這個(gè)游戲進(jìn)行的最高境界是什么 呢？

就是讓學(xué)生互相來計(jì)算，回答，把學(xué)習(xí)的控制權(quán)全 部交給學(xué)生，那么我們就成功了，而這樣是要付出大量 的努力的。

注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲可以說在一定程度上考了 學(xué)生幾個(gè)方面的能力，包括計(jì)算能力，簡單的英語思維 能力，學(xué)生的聽力，學(xué)生的口語等等。

（2）教師在操作的時(shí)候，第一要注意時(shí)刻表揚(yáng)學(xué)生； 第二教師后期階段的速度要越來越快，讓人感覺學(xué)生完 全被教師控制了，那么你也成功了。155

37、名稱：猜袋中東西數(shù) 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：通過趣味性的活動，培養(yǎng)學(xué)生說，數(shù) 詞的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：一個(gè)袋子，還有比如玻璃球若干，其 具體的數(shù)目是我們學(xué)習(xí)到了多少，我們就準(zhǔn)備多少，或 者多一些

游戲的具體操作： 這是一個(gè)猜測性的游戲，對于猜測性的游戲，那么 最講究的就是教師動作，語言的神秘性，讓他們在不停 的猜測中學(xué)習(xí)，記憶伴隨著情感發(fā)生是記憶最牢固的時(shí) 候。教師將全班分成若干小組，每組抽一個(gè)人到前面來，背對著班級，教師拿出一個(gè)袋子，學(xué)生拿一些玻璃球放 在袋子里，然后各組的同學(xué)輪流猜袋中東西的數(shù)目，猜 對的給該組記分，看哪個(gè)組的得分最高。在進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，我們也可以就地取材，讓

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該同學(xué)找下面的同學(xué)拿一些鉛筆，橡皮，書放在袋子里 面然后讓其他同學(xué)來猜袋中物體的樹木。

對于猜測性，同時(shí)又具有可操作性的話，最好是把 這個(gè)游戲的操作權(quán)交給學(xué)生，那么選學(xué)生就要講究藝術(shù) 了，選什么樣的人呢？我是有慘痛教訓(xùn)的。所以我特別 提醒大家： 一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能帶頭坐端正。

而后面兩條比較好說，就是第一條，這是把決定權(quán) 給學(xué)生的決定條件，如果不能找到這樣的學(xué)生，那么游 戲很有可能會失敗。那么我們在選人的時(shí)候的藝術(shù)性就 表現(xiàn)在：領(lǐng)導(dǎo)能力是第一位的?？墒峭芏鄷r(shí)候是調(diào)

皮的孩子有領(lǐng)導(dǎo)能力，那么我們在要求的時(shí)候要和他講 條件，畢竟這個(gè)活對他來說是非常重要的，那么我們就 要求他坐端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。記住，學(xué)生對于這個(gè)事 情是很看中的！注意事項(xiàng)：（1）要善于就地取材，充分利用我們的

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課堂資源。

（2）選擇主持的學(xué)生的時(shí)候，切記一定要是有領(lǐng)導(dǎo) 能力的。

38、名稱：找鄰居 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生記憶數(shù)詞的能力 游戲的類型：輸出性，運(yùn)用型 游戲的準(zhǔn)備：良好的數(shù)詞輸入 游戲的具體操作：

好象數(shù)詞的幾個(gè)游戲都是要速度的，這也是一個(gè)考 速度的游戲。

教師讓全班依次報(bào)數(shù)，然后用漢語說一個(gè)數(shù)，如“三 十六“，則三十六號學(xué)生應(yīng)立即起來并用英語說：thirty six。然后前面一號（三十五號）和后面的（三十七號）相繼站起來，用英語說：thirty

five and thirty seven。這個(gè)游戲也可以分組競賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩 組，一組報(bào)單數(shù)，一組報(bào)雙數(shù)，在教師說一個(gè)書（如“二

十七”）后，一組中的二十七號同學(xué)應(yīng)首先站起來，用英

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語說：twenty seven ,另一組中其后面一號（二十八號）的學(xué)生要接著站起來，用英語說：twenty eight。不能 迅速站起來或者說錯(cuò)了的要扣分，最后扣分最少的組為 勝。

前面就說了，這個(gè)游戲最大的賣點(diǎn)是速度，就是說 我們的都督越快，那么我們游戲的趣味性就越強(qiáng)。但是，這是一般情況下，往往很多時(shí)候，課堂氣氛的調(diào)節(jié)靠的 是教師良好的課堂組織藝術(shù)，教師的幽默感，比如：

教師在前面激動的搶答后，教師突然停止不說了，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的視線肯定完全集中到了教師身上。而 教師著兒歌時(shí)候給學(xué)生的感覺是想說，但是又說不出來，讓他們感到緊張，腦子轉(zhuǎn)的飛快，在想教師想說哪個(gè)詞，老師的情緒影響著他們，他們的思維和教師的思維達(dá)到 了同步，我想這也是教學(xué)的最高境界吧。教師讓全班 注意事項(xiàng)：（1）這是一個(gè)考速度的游戲，那么我們 教師在實(shí)際的操作中要講究速度的搭配，不能讓學(xué)生松 懈，讓他們積極的投入到學(xué)習(xí)中。159

（2）時(shí)刻注意表揚(yáng)那些坐的端正的同學(xué)，讓他們自 己約束自己，防止他們沒有事情做。

39、名稱：拍 7 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的：淡化教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的數(shù)詞的輸入 游戲的具體操作：

正如我上一章的一個(gè)游戲我說的：我們玩游戲，游 戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，但是并不是說我們的游戲都該為了教學(xué) 服務(wù)，其實(shí)比我們的日常教學(xué)工作更重要的就是“時(shí)刻 培養(yǎng)學(xué)生的興趣”，有些時(shí)候，我們一些以為自己設(shè)計(jì)的游戲有多么好，但是如果影響了學(xué)生的興趣，或者對學(xué) 生以后的學(xué)生產(chǎn)生了影響的話，我也覺得沒有必要去操 作了，對于小學(xué)生而言，興趣永遠(yuǎn)是第一位的！

將全班按照縱行分成若干組，每組派一至二人到前 面為成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生到前面說：one，160

然后依次讓第二個(gè)說：two，第三個(gè)說：three，說到 senven，seventeen，…..或七的倍數(shù)（如：fourteen，twenty-one 等）時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手來代替。該拍手

時(shí)報(bào)了數(shù)，或者包錯(cuò)了數(shù)就被罰下去，游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給每組記十分。

做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起來，可以在拍 手 時(shí) 說 一 個(gè) 剛 學(xué) 過 的 比 較 難 記 的 單 詞，如 languageDENG，說錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新 開始游戲，這樣不僅幫助了學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個(gè)游戲除了可以分組競賽時(shí)，還可以在全班 進(jìn)行。

可能這個(gè)游戲大家覺得好象趣味性差一些，真的 嗎？那把學(xué)生說數(shù)詞的速度拉快如何？ 注意事項(xiàng)：（1）操作的速度一定要快。

（2）教師要時(shí)刻通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，同時(shí)通過各種手段來讓學(xué)生保持濃厚的興趣。40、名稱：快速反應(yīng) 游戲的適用范圍：所有年級 161

游戲的目的：通過趣味性的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：在開始游戲前和學(xué)生講明白，一個(gè)拳

頭代表十，如果出現(xiàn)兩只手能，右手的拳頭就是十，而 左手的數(shù)字代表十位。

游戲的具體操作： 在各種游戲中，我很多時(shí)候都強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則：高速

高頻。為什么這樣說呢？我常常想我們自己讀書的時(shí)候，如果教師講的快，我們的思維也轉(zhuǎn)的飛快，可是碰到那 些講課很慢的老師，我們最容易走神。說到快，也有老

師會問：如果速度太快，學(xué)生會不會掌握不了？我就覺 得奇怪：我們老師到底在怕什么？不懂怕什么，他總有 一天會懂的，就好象我們自己在生活中，我們也不是什 么都懂啊，可是我們掌握了，當(dāng)我們需要用到的時(shí)候，我們也能用的。我相信一句話：懂與不懂都是收獲！

這個(gè)游戲不是說讓老師操作的快，而是考學(xué)生的眼 力是否快。

162

教師在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，可以在帶讀后教師伸 出一只手指，也不做聲，只是用期望的目光看著學(xué)生，聰明的學(xué)生肯定會大聲的說：one!這個(gè)時(shí)候，教師千萬

不要忘了表揚(yáng)學(xué)生，這是一個(gè)樹立榜樣的好機(jī)會。然后 教師的眼睛時(shí)而睜得大大的，時(shí)而變的很神秘，有時(shí)候 手指好象要伸出去，可是就是不伸出去，有時(shí)候帶著學(xué) 生從一讀到了五，可能學(xué)生由于慣性想說六的時(shí)候，教

師卻伸出了一個(gè)指頭。有時(shí)候教師的手指從桌子底下伸 出來，有時(shí)候從學(xué)生的頭上冒起，就看哪個(gè)同學(xué)用最快 的速度說出這個(gè)數(shù)詞，那么他就是勝利者。

什么叫游戲？這就叫游戲，讓學(xué)生完全被教師控制，他們在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)習(xí)，那么你就成功了。注意事項(xiàng)：（1）教師操作游戲的速度由慢到快，到 飛快，同時(shí)教師的語氣，神態(tài)等動作一定要到位，讓學(xué) 生隨著教師手的移動而移動，讓學(xué)生的思維緊緊跟隨教 師。

（2）在這個(gè)游戲中，學(xué)生為了找教師的手，可能會 出現(xiàn)離開桌子的情況，教師要適當(dāng)控制，就是說有個(gè)度 163 的把握問題。

附： 單詞游戲教學(xué)課堂實(shí)錄（1）

（低年級）選用教材：《新世紀(jì)兒童英語》1 A 外語教學(xué)與研究 出版社湖南少年兒童出版社郎文出版社聯(lián)合出版 選用課題：unit 2 <>part A :Talk about the picture what can you see in the flat!I can see a sofa and a fan A mata sofaa telephonea fana fridgea Tvthe floora lamp 所用課時(shí)：15 分鐘（本來是和后面的課文結(jié)合起 來的，但是為了這個(gè)課堂實(shí)錄的需要，故專程挑出來教）教學(xué)地點(diǎn)：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué) 二

（3）班 教學(xué)過程：(說明，為了盡量的減少重復(fù)的次數(shù)，所 164

以在有的地方，我采用了簡略的方式來處理，這樣減少 了我的工作量，也讓大家心情舒暢)當(dāng)我完成了 unit 1 的復(fù)習(xí)后，我一般都是采用滾動 式復(fù)習(xí)（2 分鐘）。轉(zhuǎn)入 unit 2 的新授（5 分鐘）T : what can you see in the flat ?（教師用手 指著圖片，教師的語言要有詢問，疑惑性，神秘性，讓 學(xué)生興奮起來。這句話不要求學(xué)生知道是什么意思，也

不要求他們說這句話，教師只是用手指著手里的圖片，這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的： 訓(xùn)練學(xué)生用英語聽說的能力，畢竟他們只是二年級 的學(xué)生。

讓那些已經(jīng)學(xué)過這些單詞的同學(xué)表現(xiàn)出來，從而減 少教授一些單詞的時(shí)間，那么對于知道學(xué)生多的單詞，我們完全只需要帶讀一下。）

S1:Tv S2: telephoneS3: sofa(估計(jì)他們就這三個(gè) 單詞比較熟)T : what ?(教師假裝沒有聽到，但是教師暗示性的 指著電視機(jī)，這樣做的目的可以防止學(xué)生亂說，而是通 165

過教師的行為，動作指定一個(gè)事物，這樣避免了整堂課 亂哄哄的局面。這個(gè)時(shí)候?qū)W生大部分說出了這個(gè)單詞)T：very good!you are so clever!(教師積極的 表揚(yáng)第一個(gè)說出來的學(xué)生，為后面的同學(xué)帶個(gè)好頭，同 時(shí)教師在該組的獎勵(lì)上畫了一朵小紅花)這里為了增加趣味性，教師又重復(fù)了剛才的動作（教 師假裝側(cè)耳傾聽），學(xué)生幾乎到了瘋狂的狀態(tài)。T : Tv(帶讀，同時(shí)把電視機(jī)的單獨(dú)的圖片展示給 學(xué)生看)Ss : Tv.(不用說，學(xué)生肯定記住了這個(gè)單詞)T : what can you see in the flat ?(教師把手 指向不容易被發(fā)現(xiàn)的電話上，起個(gè)暗示的作用)S2: telephone 教師重復(fù)剛才的動作，因?yàn)檫@個(gè)單詞是個(gè)比較難發(fā) 的單詞，所以教師在重復(fù)了上次的動作后，帶入了一個(gè) 簡單的強(qiáng)化： T : telephone Ss : telephone 166

T: Now ,boys and girls ,If I speak fast ,you should speak slowly.If I speak slowly ,you will speak

…..(這里的空白是我故意留的，我常常這樣認(rèn) 為：做老師我們沒有必要把東西全部教給學(xué)生，就是要 給學(xué)生一個(gè)想象的空間和一個(gè)讓他們自己思考的空間，何況這個(gè)方法對于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的注意

力是很有幫助的)T: te….le….pho…ne

Ss : telephone（這里學(xué)生以最快的速度說出來，而教師的操作遵循先慢到快的原則，這樣有利于學(xué)生的 掌握，也是符合人類學(xué)習(xí)過程的）

重復(fù)幾遍，到教師認(rèn)為學(xué)生掌握的情況查差不多了。

（在帶讀的過程中，我不斷的展示電話的圖片，加深學(xué) 生的直觀印象）T : Peter , what can you see in the flat!(我 把電話的圖片展示給他看，這里對于人的選擇我個(gè)人覺 得是有藝術(shù)性的，當(dāng)教師在教授的時(shí)候，那么你的眼光

要不斷的和學(xué)生交流，當(dāng)你準(zhǔn)備課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的時(shí)候，167

你能很快的發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生掌握的好，哪些學(xué)生掌握的差，哪些學(xué)生沒有仔細(xì)聽，而我正好發(fā)現(xiàn)他沒有仔細(xì)的聽，所以選擇了他，而我這里又正好要轉(zhuǎn)到個(gè)人操練，借船 出海)Peter : telephone T: mary ,what can you see in the flat 1 Mary : telephone ……

(這里教師對于學(xué)生的個(gè)體情況要把握好的，我一般 先點(diǎn)一個(gè)，或者兩個(gè)掌握情況好的學(xué)生說，這樣照顧了 好的，同時(shí)對于后面的差的也是一個(gè)再輸入的過程，然

后再點(diǎn)差的學(xué)生重復(fù)，讓他們也有成功感，敢于開口來 說了)依次，我對于單詞的輸入的情況和這個(gè)差不多！完成了初期的輸入后，馬上進(jìn)入游戲狀態(tài)(10 分鐘)T : boys and girls ,now read after me ,please!

T : A mata sofaa telephonea fana fridgea Tvthe floora lamp 168

Ss : A mata sofaa telephonea fana fridgea Tvthe floora lamp 教師邊講授邊出示圖片，然后再重復(fù)一遍，速度越 來越快，第三遍的時(shí)候： T : a mat Ss : a mat 這個(gè)時(shí)候教師不說話了，展示給學(xué)生一張圖片，用

期待的眼光看著學(xué)生。S ：a mat 教師表揚(yáng)，這樣做第一是表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生有成功

感；第二，也是為了給其他學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，讓 學(xué)生明白，原來老師不說話就是讓我們說。

依次這樣做，這樣做的的把握到底是什么樣子的 呢？說實(shí)話，比較難解釋，但是，我想，你到什么時(shí)候 用這個(gè)手段呢？我覺得就是當(dāng)你自己認(rèn)為該和學(xué)生玩玩 的時(shí)候，或者你的操作速度足夠快的時(shí)候。

第一個(gè)游戲：（魔眼）（大概用的時(shí)間是 3-5 分鐘，但是具體的時(shí)間，大家應(yīng)該有感覺的：這個(gè)游戲操作的 169

差不多了，該換換了，那么你就要換了）這個(gè)游戲的玩法和大家看到的游戲是差不多的，只 是內(nèi)容換成了要教授的內(nèi)容，到底這里如何去操作呢，我想這里的問題我留給大家，讓大家，讓你們把我當(dāng)時(shí) 的語言和神態(tài)寫出來，填在下面的空白處：（如果地方不 夠，請另備紙張）

170

第二個(gè)游戲是：魔猜（大概三到五分鐘，具體的情

況也是也是如果您認(rèn)為您上一個(gè)游戲您自己都感覺到時(shí) 間多了話的時(shí)候。一般在集體游戲過后，我會設(shè)計(jì)個(gè)人 游戲，這樣第一，讓課堂有個(gè)起伏，上一個(gè)游戲如果是 搶答的話，學(xué)生會很瘋狂的，那么這個(gè)游戲相對比較平

和；第二，也是給我們一個(gè)檢測的時(shí)間，看看學(xué)生掌握 的情況到底是什么樣子？）同樣，我當(dāng)時(shí)的情況是如何 的呢？我的學(xué)生是個(gè)什么樣的效果呢？如果換成您您會 如何操作的呢？我的學(xué)生通過這個(gè)游戲掌握的情況是什

么樣子的呢？請您自己完成。同時(shí)寫出您為什么這樣 做？為什么這樣設(shè)計(jì)？）171

教學(xué)后記與反思：（寫教學(xué)后記與反思是我的一個(gè)習(xí)慣，可是既然今天是您操作的，這個(gè)任務(wù)就留給您吧?。?72

單詞游戲教學(xué)實(shí)錄

（高年級）選用教材：《牛津小學(xué)英語》4A 譯林出版社牛津大 學(xué)出版社聯(lián)合出版 選用課題：Unit 1 part B<> a pen,a ruler , a rubber , a ball pen , a pencil case , a bookmark , a brush, a notebook , a book 所用課時(shí)：15 分鐘 上課地點(diǎn)：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué) 四

（3）班 授課過程：(為了節(jié)省空間，在很多設(shè)計(jì)如果是重復(fù) 的地方，我只是標(biāo)明，希望大家諒解)說明：因?yàn)樗哪昙壴谝欢ǔ潭壬蠈儆诟吣昙?，那?對于他們的教學(xué)方法我們就要有所改變，我們要真正的

173

做到以兒童心理學(xué)為基礎(chǔ)。用新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想來 指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的人本主義，在 課堂教學(xué)中，除了保持學(xué)生的興趣，更重要的是發(fā)展學(xué)

生的志趣，為學(xué)生以后的可持續(xù)性學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和保障。

因?yàn)檫@是第一單元的學(xué)習(xí)，前面的主要是口語方面 的內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)完了口語方面的內(nèi)容后，轉(zhuǎn)入單詞的 教學(xué)階段。為什么我每一次都要復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容呢？很 多老師有這樣的認(rèn)識：怕學(xué)生發(fā)音不好，對于發(fā)音我們

要反復(fù)的糾正。于是有的老師為了糾正學(xué)生一個(gè)發(fā)音，用了很長的時(shí)間，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)完全沒有必要，為什 么？大家回憶我們自己牙牙學(xué)語的時(shí)候，我們到底是如

何來學(xué)習(xí)語言的。我想大家就應(yīng)該明白我設(shè)計(jì)的意圖了。轉(zhuǎn)入單詞的學(xué)習(xí)（大概五分鐘，這里肯定就有老師 要問我：為什么在低年級你設(shè)計(jì)的是五分鐘，這里高年 級你為什么還要設(shè)計(jì)五分鐘呢？我想您看完后就明白 了）T : what is this ?(教師隨手從一個(gè)學(xué)生的桌子 上拿起一只橡皮)174

Ss : a rubber!T : very good!a ….?（在這里教師的表揚(yáng)要充 滿感情的去表揚(yáng)，或者是讓學(xué)生感覺到老師是真心的去 表揚(yáng)他們，我的同事們常常和我開玩笑：賀老師常常板

著一張矜持的臉！我想可能是我個(gè)人比較嚴(yán)肅的緣故，但是當(dāng)我走入課堂的時(shí)候，我就和學(xué)生融為一體了，同 時(shí)，對于表情我是仔細(xì)練過的，一般學(xué)生夠能夠感受到 的。我在 A

后面就沒有內(nèi)容了，為什么呢？就是讓學(xué)生 去說，我知道他們大多數(shù)人知道這個(gè)單詞，同時(shí)我們要 知道學(xué)習(xí)者是學(xué)生！）Ss : rubber!T : excellent!T : what colour is it ? Ss : red!(在很多時(shí)候，我們在學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的 時(shí)候，我們要時(shí)刻注意去復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，哪怕只是帶 一下，但是給學(xué)生的影響是很深的，同時(shí)我們很多老師

在平時(shí)說要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，可是往往我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境 都是為了環(huán)境而去創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然沒有多少用處了，我們要 175

做的是在無意識中去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)很自然的環(huán) 境)T ： what is this ? Ss :It is a book!T ： Good ,it is a book ,it is a English book ? yes or no ? Ss :yes.(這里完成了一種交際的環(huán)境，同時(shí)也完 成了一個(gè)平緩的過渡)T: what is this ? Ss : it is a ruler!T ：What is this ?（教師手里拿著一支圓珠筆，當(dāng)時(shí)我猜想大概能夠知道這個(gè)單詞的至少有一半，同時(shí) 為了保證后面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)高潮，我的速度 明顯的加快了）

Ss : it is a ball pen!T : Good ,it is a ball pen.now ,please read after me? a ball pen.(這個(gè)時(shí)候教師要充滿激情，其

中在請跟我讀那里，教師銜接的要快，好象很急的樣子)176

Ss : a ball pen!T : A …..?(高年級的學(xué)生掌握東西是很快的，他 們關(guān)鍵的是要多訓(xùn)練，多復(fù)習(xí)，這才是最主要的。這個(gè) 時(shí)候教師要用一種期待的，同時(shí)又是一種不相信的眼光

看著學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)挠弥形模嚎茨膫€(gè)同學(xué)最先說出來！)Ss : ball pen!T : susan ,what is this ? Susan : it is a ball pen.T :Good!sit down!what is this ?(教師用手舉 起一張書店的照片，用詢問的眼光看著學(xué)生，同時(shí)遲疑 著)Ss: ………….（教師故意的等學(xué)生回答，讓他們思考，其實(shí)教他們是很容易的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)的問題）T : a book…?(教師故意歪著腦袋，讓他們?nèi)ハ胂螅?/p>

老師到底要說什么呢？)T : A bookmark!(I read it slowly)Now ,read after me!(我說的堅(jiān)決果斷)Ss : a bookmark!177

T : a….? Ss : bookmark!T: Good!….(教師把書店的單詞卡片高高舉起，讓 學(xué)生自己去說，表揚(yáng)說的最快的。然后把書，把尺子的 圖片高高舉起，復(fù)習(xí)前面的，做一個(gè)對比，看哪個(gè)同學(xué) 回答的最快！)依次這樣進(jìn)行下去，在教授的過程中，教師根據(jù)不 同的需要，學(xué)生的反應(yīng)不斷的調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興 奮點(diǎn)。完成上面的輸入后，轉(zhuǎn)入游戲：（10 分鐘）教師把圖片拿在手中，一張一張的帶讀，沒有跟我 讀這些話了，讀的時(shí)候，我參照上面的，變化手段強(qiáng)化 刺激，同時(shí)帶讀的速度越來越快。

當(dāng)我們認(rèn)為帶讀到了一定的火候的時(shí)候，教師突然 把手里的圖片全部藏了起來！拿出一張圖片藏在自己手 中，同時(shí)故意“泄密”了，調(diào)皮的笑了笑！第一個(gè)游戲：（這里全部的空間給大家去添）178

T : what is this ?who can tell me ? S: a book!T : a book ? yes or no ?(教師要充滿激情，同時(shí) 又疑惑的說)Ss : yes!（學(xué)生非常的興奮）

T : How to spell it ?(教師還是把圖片藏在手中，帶著不相信的神情問學(xué)生)Ss : b---o---o---k 179

T : book ? yes or no ? Ss : yes!這個(gè)時(shí)候教師把圖片拿出來，換來的是學(xué)生激動的 聲音。依次進(jìn)行兩個(gè)單詞，于是利用這個(gè)過渡，我們進(jìn)入 了…… 第二個(gè)游戲： 180

教學(xué)后記：

如果您完成了這三個(gè)我給設(shè)計(jì)的 finish my blank 181

后，請您再仔細(xì)的看一遍我的設(shè)計(jì)，看看是否流暢！如 果您想詢問我的設(shè)計(jì)到底是什么樣子的，請您登陸： eduol.com.cn 這個(gè)網(wǎng)站把您的設(shè)計(jì)寫出來，我會給您回

答的；或者給我發(fā)電子郵件或?qū)懶?，地址在本書的后?里面。第三節(jié) 音標(biāo)游戲

1、名稱：搶讀音標(biāo) 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生識記音標(biāo)的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：寫有音標(biāo)的卡片 游戲的具體操作：

關(guān)于音標(biāo)的游戲，可以說在一定程度上字母的教學(xué) 是一樣的，我也曾考慮是不是不要音標(biāo)這一個(gè)項(xiàng)目了，但是作為英語教學(xué)中的一個(gè)部分，我們能做什么呢，我 想這個(gè)游戲小集子出版的初衷就是要讓大家了解這些游 182

戲是如何操作的，我們到底該如何去做的問題，那么我 就把這個(gè)章節(jié)寫了出來，這個(gè)章節(jié)的游戲不多，主要是 幾個(gè)比較經(jīng)典的游戲，供大家參考。

這個(gè)游戲，大家可能在前面的字母游戲中玩過了，但是音標(biāo)有其特殊性，音標(biāo)在一定程度上它的發(fā)音和漢 語拼音是比較接近的，學(xué)生最容易產(chǎn)生的問題就是學(xué)生 把它和漢語拼音等同起來，這是我們老師一定要克服的問題！那么我們在設(shè)計(jì)游戲和操作游戲的時(shí)候，我們的 游戲是循序漸進(jìn)的，我們要逐步加大難度，在學(xué)生感到 比較容易的時(shí)候，我們要做的就是不斷的設(shè)置困難，那 么這個(gè)游戲在實(shí)際操作上就和字母游戲有了區(qū)別，在音

標(biāo)中玩這個(gè)游戲要以個(gè)人操練為主。

游戲開始，教師將全班分成若干組，然后教師逐個(gè) 出示這些音標(biāo)卡片，學(xué)生舉手搶答，就好象智力比賽一 樣，同時(shí)在開始前面的游戲的時(shí)候，教師要做的就是要 先輸入，可以這樣：

教師把上課，把卡片拿在手中，這個(gè)時(shí)候，教師第 一個(gè)帶讀，但是，接著的教師就不要帶讀了，而是把卡 183

片對著學(xué)生，教師用渴望的眼神望著學(xué)生，讓他們明白： 原來老師要我們說出來！這個(gè)時(shí)候，學(xué)生肯定認(rèn)認(rèn)真真 的讀，但是在讀的時(shí)候，教師要注意游戲技巧性的把握，開始比較慢，然后變快，為了更好的玩出趣味性，教師 可以帶讀的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生按照慣性讀下去的時(shí)候，教師 突然把剛才讀的那個(gè)音標(biāo)拿出來，可以重復(fù)幾遍，速度 肯定要快速，這是體現(xiàn)游戲趣味性的一個(gè)重要原則。注意事項(xiàng)：（1）獎勵(lì)機(jī)制的明確性，獎勵(lì)機(jī)制一定 要明確，不能模糊。

（2）不準(zhǔn)學(xué)生離開自己的座位，在游戲進(jìn)行到高潮 的時(shí)候，肯定有一部分學(xué)生站起來，甚至離開自己的作 為，在一定程度上來說，學(xué)生的性格，但是站在培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度，我們還是限制這樣情況的發(fā)

生，這樣為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，但是不是說我們脫離 了教學(xué)以人為本的原則，我想說：民主，自由，是有條 件的！

（3）展示音標(biāo)卡片的速度由慢到快，教師的語言，表情，以及體態(tài)語言就特別重要了。184

2、名稱：單詞與音標(biāo) 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識，理解，運(yùn)用音標(biāo)的能

力

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：單詞的音標(biāo)卡片 游戲的具體操作： 學(xué)音標(biāo)是為了什么，我常常這樣問，我們到底該不

該學(xué)音標(biāo)，學(xué)了音標(biāo)有什么用，很多老師說：我們應(yīng)該 培養(yǎng)學(xué)生用音標(biāo)來記單詞?？墒?，總有一個(gè)培養(yǎng)的過程，于是有個(gè)這個(gè)游戲。

將全班分成若干組，當(dāng)然也可以不分，然后教師出 示一些單詞的音標(biāo)卡片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉 手的同學(xué)讀出該單詞，拼出來和說出詞義，讀的對的同 學(xué)給于獎勵(lì)，得分最多的組獲勝。

這個(gè)游戲可以說沒有什么趣味性，正如我前面說的，任何游戲都沒有多少趣味性可言，而真正的趣味性在我 們自己，我們老師的調(diào)控，讓他們積極的參與到游戲當(dāng)

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中去，盡管很多時(shí)候，我們個(gè)人說：這個(gè)游戲好象很枯 燥，這個(gè)也算游戲嗎？我還想說：一塊石頭，我也能把 它說成是金子，那么你就成功了！發(fā)揮你自己個(gè)人的魅 力，如果做呢？參看我前面的游戲吧！

注意事項(xiàng)：（1）注意紀(jì)律的控制，常常我們老師走 了兩個(gè)極端，有的老師管的死死的，有的放的很寬松，但是不管如何，我們要記?。何覀冞@樣做，不是要去管 學(xué)生，或者和現(xiàn)在的一些流行的東西相抵觸，而是為了

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（2）教師的調(diào)控能力能力是很重要的，應(yīng)該說這個(gè) 游戲有一定的難度，那么游戲的調(diào)控就靠教師的個(gè)人素 質(zhì)了。

3、名稱：聽音標(biāo)競賽 游戲的適用范圍：高年級

游戲的目的： 訓(xùn)練學(xué)生聽，說音標(biāo)的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：兩套音標(biāo)的卡片 游戲的具體操作： 186

常常說我們要利用音標(biāo)來記單詞，可是到底如何利 用這個(gè)方法，可是目前好象都沒有一個(gè)有效的解決途徑，不過遵循學(xué)習(xí)的基本原理，我們要做的就是不斷的輸入，將單詞，將發(fā)音關(guān)聯(lián)起來。這個(gè)游戲?qū)儆趯剐苑浅＜ち业挠螒?，如何操?呢？

教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡片，如果音標(biāo)卡片數(shù)目大于學(xué)

生數(shù)，那么我們就有了選擇的余地，我們在選擇學(xué)生的 時(shí)候，選擇那些坐的端正的同學(xué)（時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管我不贊成讓學(xué)生總是坐端正，但是

該坐端正的時(shí)候要端正）。游戲開始前，教師將全班分成 兩個(gè)大組，兩個(gè)組就成了一個(gè)競賽組，教師將音標(biāo)卡片 發(fā)給兩個(gè)組的學(xué)生，然后進(jìn)入帶讀階段。

于是有很多老師有這樣的疑惑？你為什么總是有這 樣的環(huán)節(jié)，要帶讀，其實(shí)目前能保持讓學(xué)生產(chǎn)生良好記 憶的最佳手段其實(shí)還是帶讀，但是枯燥的帶讀帶來的只 是學(xué)生的反感，那么我們要做的就是淡化教學(xué)行為，學(xué)

生為了玩游戲，那么他們也會打起十二分的精神來讀的，187

因?yàn)榻處熞屗麄兠靼祝麄冎挥凶x了，他們才能在下 面的游戲中獲勝。

帶讀完成后，教師馬上變的神秘，并且轉(zhuǎn)入游戲狀 態(tài)，教師快速的念音標(biāo)，持有該音標(biāo)的同學(xué)要馬上站起 來，同時(shí)要大聲的讀出來為勝，最后得分最高的組為勝。其中這里要提醒老師們的是：教師的獎勵(lì)一定要敏感，同時(shí)要公正，公平，不然受傷的是學(xué)生，最后還是你！

注意事項(xiàng)：（1）和所有的搶答性游戲一樣，這個(gè)游 戲也不例外，都是有個(gè)過渡的過程，其操作的速度總是 遵循由慢到快。

（2）對于競賽性游戲，我常常，也是總要提醒：時(shí) 刻注意獎勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，加強(qiáng)獎勵(lì)的力度，公平性。

4、名稱：聽單詞找元音音標(biāo) 游戲的適用范圍：中高年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生聽說認(rèn)讀元音音標(biāo)的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：若干套元音卡片 游戲的具體操作： 188

如果說音標(biāo)重要，那么元音成了重中之重，原因?qū)?于構(gòu)詞法，對于我們以后單詞的變形，單詞的運(yùn)用等等 都有很大的關(guān)系，單從應(yīng)試的角度講：我們的很多考單 詞的項(xiàng)目也是以元音為主的。

在游戲開始前，教師準(zhǔn)備幾套元音音標(biāo)的卡片，然 后讓每組上來五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片（如五個(gè)元音的 長音或者短音）

游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如 lake，則各組卡片

/ei/的學(xué)生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的 給 2 分，舉的慢的一分，舉的慢的或者舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個(gè)游戲，起初可以按照長元

音，短元音或雙元音分開進(jìn)行，但是以后可以混合起來 進(jìn)行。

我常常想游戲是什么？其實(shí)游戲就是讓孩子們玩，但是教學(xué)游戲我們的主體是教育，我們?yōu)榱私虒W(xué)而游戲，那么我們的游戲在設(shè)計(jì)上要本著一定的原則進(jìn)行，我們 在開始游戲階段可以簡單一些，但是我們不可能永遠(yuǎn)簡

單，我們要時(shí)時(shí)給學(xué)生新鮮感的同時(shí)，也要給他們一定

189 的難度，這樣學(xué)生才會進(jìn)步！注意事項(xiàng)：（1）教師操作的速度要由慢到快。為什

么我要不厭其煩的說到這一點(diǎn)，大家操作了很多游戲后 會明白的，還是大家去領(lǐng)悟吧，反正我每一次都要說的。（2）這個(gè)游戲，教師要善于發(fā)揮自己的主持能力，調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性和興趣。

5、名稱：聽音摘音標(biāo) 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生辨讀音標(biāo)的能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：寫有音標(biāo)的卡片若干 游戲的具體操作：

音標(biāo)，最難的是初始的記憶，有很多時(shí)候，常常想 人只有親身經(jīng)歷了，那么我們的印象才是最深刻的，那 么在我們的游戲中那么也要設(shè)計(jì)一種場景，讓他們真切 的去體會，去分辨。首先教師把所有學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組（學(xué)生也分成兩個(gè)自然的大組），分別貼在黑板上，然后

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把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板 前等候，教師說出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教 師所念的音標(biāo)卡片，放在講臺上，摘的快的組獲勝。

為了增加游戲的刺激性，也為了更好的給學(xué)生一個(gè) 競賽的氛圍，那么我們在游戲的時(shí)候，要要求教師在念 第一個(gè)的時(shí)候，那么第二個(gè)同學(xué)在下面等候，這樣我們 可以加快速度，讓他們體現(xiàn)到一種刺激，最后的結(jié)果是

得分最高的組獲勝，至于拿錯(cuò)的組是扣分還是什么的，我想我們教師自己規(guī)定，因?yàn)閷W(xué)生不一樣，其方法是不 一樣的。同時(shí)這里呢，我們也可以在要求第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn) 備的時(shí)候，提醒他們?nèi)绻l坐的不端正，那么我們也要

取消他的比賽。注意事項(xiàng)：（1）加強(qiáng)獎勵(lì)機(jī)制

（2）同樣教師的語言，神態(tài)是調(diào)節(jié)劑，教師要有意 識的創(chuàng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，淡化教學(xué)行為，讓學(xué) 生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

6、名稱：聽單詞找音標(biāo) 游戲的適用范圍：中高年級 191

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生辨讀音標(biāo)的能力，培養(yǎng)學(xué)生 初步的單詞和音標(biāo)結(jié)合的能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：兩組音標(biāo)卡片，不過在這個(gè)游戲前，教師要有良好的準(zhǔn)備，你所復(fù)習(xí)的音標(biāo)涉及到哪些單詞。游戲的具體操作： 這個(gè)游戲在一定程度上和前一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是一樣 的，正如我常常和很多老師說的：其實(shí)把所有的游戲集 中起來可以把他們濃縮為幾個(gè)字，但是不同的人，針對 不同的學(xué)生就有不同的教學(xué)方法，那么我們在這個(gè)游戲 里面我們有哪些不同的方法呢？

游戲的設(shè)計(jì)無非就是符合學(xué)生的“五好”心理，只 要我們的游戲設(shè)計(jì)是以這個(gè)為基礎(chǔ)的，那么配上適當(dāng)?shù)?獎勵(lì)，然后良好的組織，我們就能成為一個(gè)不錯(cuò)的游戲 設(shè)計(jì)，如果加上我們教師自己的個(gè)人素質(zhì)，那么我們就

成創(chuàng)造出最好的游戲操作。

這個(gè)游戲和前一個(gè)游戲不一樣的是……………… …………是………..是什么呢？大家看看題目就知

192

道了，我們把前面老師念音標(biāo)改成了老師念單詞，那么 兩組同學(xué)摘下的是單詞所含的音標(biāo)。

這個(gè)游戲可以說對學(xué)生的綜合能力是有要求的，那 么就要求我們老師在游戲前有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備我們的游戲到 底如何設(shè)計(jì)，我們這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是什么？我們都 要仔細(xì)的思考這個(gè)話題，我們在游戲中要遵循一個(gè)什么

樣的原則？我們也要仔細(xì)檢討，不過我給大家的意見是： 先輸入，再輸出，先易后難，教師切不可自作主張！什 么意思，自己去理解。注意事項(xiàng)：（1）加強(qiáng)獎勵(lì)機(jī)制

（2）同樣教師的語言，神態(tài)是調(diào)節(jié)劑，教師要有意 識的創(chuàng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，淡化教學(xué)行為，讓學(xué) 生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

7、名稱：Bingo(賓狗)游戲的適用范圍：中高年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生辨讀寫音標(biāo)的能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，在上面畫 193

一個(gè)井字 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲和前面字母游戲的賓狗是差不多的，但是

具體我們該如何做，我們在音標(biāo)里如何操作呢？因?yàn)橐?標(biāo)教學(xué)的特殊性，所以我在這里重復(fù)了這個(gè)游戲。

教師要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)生學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子里（隨便填在哪個(gè)格子里都 可以），然后教師打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)音標(biāo)，如果學(xué)生

填的音標(biāo)在一個(gè)橫線或者斜線上，或者在一個(gè)縱行上，那么學(xué)生就可以喊“賓狗”，請老師檢查，最先喊賓狗的 并且寫得準(zhǔn)確的得分。

這個(gè)游戲的趣味性到底在哪些方面呢？這個(gè)游戲是 我從很早的一個(gè)地方抄來的，當(dāng)時(shí)我的感覺是這個(gè)游戲 和我們的聽寫有什么趣味性，也一直擱置了下來，不管 它，反正沒有趣味性，慢慢的，游戲教學(xué)多了，才發(fā)現(xiàn)，游戲是分為很多種的，這個(gè)只能算一個(gè)黑色游戲，黑色 游戲往往更多的給學(xué)生以牢固的基礎(chǔ)，他們和普通的教 194

學(xué)差距不是太大，但是這個(gè)黑色游戲也是符合兒童心理 學(xué)，滿足兒童的好勝心理的。注意事項(xiàng)：（1）注意學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)和課堂氣氛的 調(diào)節(jié)。（2）在游戲前，最后有一個(gè)帶讀，熟悉的過程。

8、名稱：猜音標(biāo) 游戲的適用范圍：中，高年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生對于音標(biāo)的敏感性和快速辨

讀能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：所學(xué)音標(biāo)的卡片 游戲的具體操作：

這個(gè)游戲和前面的魔眼的操作差不多，但是作為我 們經(jīng)常用的一個(gè)經(jīng)典游戲，所以我覺得我們還是有必要 把這個(gè)游戲再說出來。

當(dāng)完成了字母的輸入，或者在復(fù)習(xí)的時(shí)候，進(jìn)入這 個(gè)游戲 帶讀，這個(gè)是任何游戲進(jìn)行的前奏，在帶讀的時(shí)候，195

教師可以講一些有鼓動性的話

T ：如果你們不和我認(rèn)真的讀，下面的游戲你們肯 定會輸?。ㄕZ氣一定要夸張，這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性）

帶讀，在帶讀的過程中，教師可以變一些花樣，比 如在帶讀的過程中和大家玩陷阱的游戲，比如：

在學(xué)生帶讀熟練后，至于帶讀的次數(shù)是根據(jù)學(xué)生的 掌握情況來決定的，當(dāng)教師在帶讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn) 入了狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，可以玩一些簡單的陷阱游戲。教 師在帶讀的時(shí)候肯定要把音標(biāo)卡片展示給學(xué)生看，學(xué)生

進(jìn)入了狀態(tài)，他們也容易形成一個(gè)慣性，教師在帶讀的 時(shí)候，展示了一個(gè)音標(biāo)，在把該音標(biāo)卡片快要放下的時(shí) 候，教師再一次拿起，用期待的眼神看著學(xué)生，學(xué)生馬 上會大聲的讀出來，如果比較重點(diǎn)的，比較難的，教師

可以再展示一次，這個(gè)時(shí)候?qū)τ诮處煹难凵?，動作要?是非常的自然，不要為了游戲而去游戲。

當(dāng)帶讀完后，教師突然把所有的卡片藏起來，然后 找一張藏在背后，讓學(xué)生猜。這里呢就有一個(gè)技巧性在 196

里面了，教師在讓學(xué)生猜的時(shí)候，可以有意識，無意識 的把要展示的音標(biāo)偷偷的“泄密”，所以我們的老師千萬 不要以為我們要把學(xué)生難住，其實(shí)我們只是通過游戲來

增加學(xué)習(xí)的趣味性，所有很多時(shí)候游戲帶有很大的“欺 騙性”，所以千萬不要我是真的。

注意事項(xiàng)：（1）注意紀(jì)律的良好控制，任何時(shí)候教 師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（2）教師對于獎勵(lì)一定要敏感，時(shí)刻給學(xué)生以成功 感，可能大家覺得我說這句話很煩，可是只要這個(gè)游戲 系列在寫我一定要說下去，為什么，大家以后會明白的！

9、名稱：摘蘋果 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生辨讀音標(biāo)的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：寫有學(xué)生所學(xué)的單詞的卡片，這些單 詞一定要和我們將要復(fù)習(xí)的音標(biāo)配套，同時(shí)把這些單詞 卡片做成蘋果的形式，貼在幾棵蘋果樹上，這個(gè)樹木等 于小組的數(shù)目。197

在兒童的“五好”心理里有一條就是好動，我們很 多時(shí)候，總是企圖去約束學(xué)生，可是我們越是這樣做，學(xué)生越感到辛苦，為什么？就是我們教學(xué)的人本主義。教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每

個(gè)蘋果都寫有一個(gè)單詞，如：bed,desk,big,pig 等，再 出示幾個(gè)籃子，每只籃子貼有一個(gè)音標(biāo)，/e/ /i/等，然 后找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來，把果樹上的蘋果摘下，將含有

相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如將寫有 bed, desk 的蘋果放在貼有音標(biāo)/e/的籃子里，將有 big ,pig 的蘋 果放在貼有音標(biāo)/i/的籃子里，最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。但是這個(gè)看起來簡單。但是，它有多種組織形式，根據(jù)學(xué)生的情況，比如： 一個(gè)組挑坐的最端正的同學(xué)上來找，其他同學(xué)在下

面加油，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)小組的所有同學(xué)上來找，但是是按照順序的，看哪個(gè)組的同學(xué)最快，讓每個(gè)同學(xué)都有參加的機(jī)會，但 是缺點(diǎn)是比較難控制，教師需要注意的事項(xiàng)很多。游戲的具體操作：

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注意事項(xiàng)：（1）操作的速度要快。教師可以通過放 一些有節(jié)奏的音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。（2）最好以組為單位，看哪組摘的蘋果多，形成一 種競爭，充分利用兒童好勝的心理。

10、名稱：找朋友 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生聽辨音標(biāo)的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：寫有配套的單詞兩組。游戲的具體操作：

我常常想，我們學(xué)音標(biāo)是為了什么，我們到底如何 去掌握單詞，音標(biāo)和單詞的結(jié)合，但是這樣的培養(yǎng)不是 一天，兩天，或者說我們多記單詞就能解決的，我們需 要通過我們的工作不斷的培養(yǎng)學(xué)生單詞和音標(biāo)的結(jié)合能

力，就和我們通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力來培養(yǎng)學(xué)生的英 語思維能力一樣。

在完成了游戲前的準(zhǔn)備工作后，教師將學(xué)生分成兩 組，教師發(fā)給一個(gè)組的學(xué)生每人一張單詞卡片如：pig，199

另一個(gè)組的同學(xué)必然有一人持有相同元音音素的單詞的 卡片，如 pig.當(dāng)教師在很神秘的語氣中說出/i/這個(gè)音 標(biāo)的時(shí)候，看兩個(gè)組的同學(xué)哪個(gè)先站起來，先起來的為 勝。

那么這個(gè)游戲的前奏需要教師做什么樣的工作呢？ 第一，教師需要做的是如何將這些單詞組織起來，然后 分成兩個(gè)組；第二，我們在游戲前要帶著學(xué)生把這些單 詞都讀一遍，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識單詞的能力，同時(shí)給他們一

些感性的認(rèn)識，這是最基本的。同時(shí)在操作這個(gè)游戲的 時(shí)候，我也說了，如何去操作呢？這就靠我們教師自己 的課堂調(diào)節(jié)能力了，比如很神秘的說出一個(gè)音標(biāo)；比如 瞪著眼睛，可是就是不說，讓學(xué)生跟著你而緊張，當(dāng)學(xué)

生很緊張的時(shí)候，教師輕輕的吐出一個(gè)音標(biāo)來，學(xué)生的 情緒必然高漲。記憶只有和高漲的情緒結(jié)合的時(shí)候，我 們的記憶才是最好的。注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲可以說和我們平時(shí)的學(xué)習(xí)操作的區(qū)別不大，那么對于這樣的游戲，我們教師靠什 么來吸引學(xué)生呢，那就是我們的表情，我們的動作。

200

（2）注意時(shí)刻去表揚(yáng)學(xué)生。第四節(jié) 句子游戲

1、名稱：語言和動作（1）游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生聽說祈使句的能力以及快速 反應(yīng)能力 游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：課堂的教授必須是動作和句子一起教 授

游戲的具體操作： 當(dāng)我們教授完一些祈使句后，我們就可以用這個(gè)游

戲，如：

“touch your head(eyes, ears, nose ……..)put up your hands , close your eyes 等等。學(xué)生聽到后

就做這一動作，最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的 句子有：touch your book(your pen, the desk ……)，201

等等，這個(gè)游戲也可以用競賽的形式來進(jìn)行，可將全班 分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯(cuò)了就要被淘汰，最后剩下的一個(gè)人獲勝，然后每組 各抽一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

這個(gè)游戲的最大特點(diǎn)是教師必須要平時(shí)注意積累，去設(shè)計(jì)動作。而這個(gè)游戲的趣味性并不在動作，而在于 課堂的設(shè)計(jì)：

（1）游戲的操作不是孤立的，這個(gè)游戲可以和陷阱 的游戲一起做,。

（2）游戲的趣味性的關(guān)鍵是我們的老師?，F(xiàn)在以最簡單的：stand up ,sit down T : boys and girls ,we will play a ….game!English and gestures ,the first ,I make gestures ,you speak English!(引號的地方是教師用 來發(fā)揮自己的主持人天賦的地方。我為什么有一個(gè)，先 我做動作，學(xué)生說英語的這樣一個(gè)過程了，主要起到強(qiáng)

化動作，還有也是符合教學(xué)的原則：由易到難)T make “stand up “ gestures 202

Ss :stand up!T make “sit down “ gestures Ss : sit down!這里有個(gè)趣味性的調(diào)節(jié)就是教師在做動作的時(shí)候，可以先慢慢的好象在做“坐下”的動作，眼神一定要是 那種壞壞的笑，突然變成“起立”，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師斗 下去的欲望。注意：速度由慢到快。

T : I speak English ,you make gestures!…..sit down!Ss sit down T : stand up!Ss stand up 這個(gè)環(huán)節(jié)也有個(gè)趣味性在里面，教師可以說英語也 做動作，那么教師可以邊說英語，邊做動作，其趣味性 就體現(xiàn)在教師做的動作和說的是相反的，那么就導(dǎo)致很 多學(xué)生跟著教師做，這樣呢就避免了一個(gè)游戲的弊端學(xué) 生的動作機(jī)械化，那么學(xué)生必須即要聽教師的語言又要

注意教師的動作，不被教師誤導(dǎo)。203

最后一個(gè)也是最精彩的

T :you are so clever ,now ,we will exchange ,If I speak stand up ,you will sit down ,if I speak sit down ,you will stand up.這就是一個(gè)陷阱的游戲了。教師要通過自己的神態(tài)，語言和動作的不協(xié)調(diào)去避免原本游戲中的誤區(qū)，讓學(xué)生 真正的投入到學(xué)習(xí)活動中去，同時(shí)對于他們的反應(yīng)能力 也是很有幫助的。注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲其實(shí)就是 TPR 教學(xué)法的延 伸。所以我們的教師平時(shí)上課，無論是什么句子，如果 能設(shè)計(jì)能動作，最好用動作去教授，這樣第一增強(qiáng)了學(xué)

生的記憶；第二，也為我們的游戲提供了一條途徑。

（2）操作速度由慢到快，同時(shí)通過教師的幽默感 來調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2、名稱：語言和動作（2）游戲的適用范圍：所有年級

游戲的目的： 充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，真 正的實(shí)現(xiàn)教育以人為本的原則 204

游戲的類型：運(yùn)用性 游戲的準(zhǔn)備：句子和肢體語言的輸入 游戲的具體操作： 在教授句子的時(shí)候，教師要注意肢體語言的灌輸。

同時(shí)也可以在第一游戲玩完后進(jìn)入這個(gè)游戲。同樣以 stand up ,sit down 為例：

T : Boys and girls ,I will invite someone to act here ,the others will guess the what?s the meaning

of your gestures.這個(gè)游戲主要是滿足孩子的表演欲望，讓他們真正 的參與到游戲中來。對于這些學(xué)生的選擇，也最好是那 些坐的端正的，發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，時(shí)刻注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其中這個(gè)游戲主要的亮點(diǎn)就是：學(xué)生可以

自己根據(jù)今天掌握的句子，他們自己設(shè)計(jì)動作，讓別的 同學(xué)來猜，這才是最主要的，讓所有的學(xué)生能充分的動 起來，真正的實(shí)現(xiàn)以人為本。

注意事項(xiàng)：（1）獎勵(lì)機(jī)制的合理運(yùn)用。

（2）同時(shí)在設(shè)計(jì)動作的時(shí)候，要求學(xué)生一定要形象，205

以保證一定量的學(xué)生能猜出來，充分利用兒童的表演欲 望和好奇心。

3、名稱：心有靈犀 游戲的適用范圍：所有年級 游戲的目的：這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)帶有一定的欺騙性，教師擁有絕對的控制權(quán)。主要是為了照顧班上的差生，和一些發(fā)音不是太好的學(xué)生，也在一定的程度上讓好的 學(xué)生和充分的展示自己。

游戲的類型：輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的輸出，充分的掌握學(xué)生掌握情

況的基礎(chǔ)上的 游戲的具體操作： 當(dāng)教授完所有的句子和進(jìn)行了一定量的反饋后，進(jìn) 入了最后的檢測階段。我一直強(qiáng)調(diào)，我們要淡化我們的 教學(xué)行為，就是說，我們的檢測也將在游戲中進(jìn)行，盡 管現(xiàn)在這方面的游戲比較少。

T ：我們今天也學(xué)了這么多的英語，同學(xué)們都非常 的棒（這里主要是為了更好的讓學(xué)生投入到游戲中去，206

給他們肯定的態(tài)度），現(xiàn)在老師想看看哪個(gè)同學(xué)和老師是 心有靈犀的，知道老師想說的，想看的是哪一句？ 這里就是所謂的欺騙性，主要是為了照顧差生，你 可以假裝看一句話，然后要求學(xué)生猜你看的是哪一句，但是最后的結(jié)果到底是不是這一句呢？對于成績好的學(xué) 生，哪怕他說出比較難的句子，你也可以說不是，但是

對于那些成績差的學(xué)生，哪怕他能說出最簡單的句子，你也要說是正確的，只是讓他們充分的說出來。當(dāng)然了，你也可以就哪一句話（比較難的），要求每一個(gè)學(xué)生都能

夠操練到，你也可以總是這一句，特別是那些比較差的 學(xué)生，一定要著重表揚(yáng)。因?yàn)樗麄冞M(jìn)步了！

當(dāng)他們說出來后，你可以很熱情，很夸張，但是很 真心的表揚(yáng)他們：啊，你非常的不錯(cuò)，居然和老師想到 了一起。我想學(xué)生將是多么的高興??！注意事項(xiàng)：（1）積極主動，認(rèn)真熱情的去表揚(yáng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠理解到教師是愛他們的。（2）要特別照顧差生，學(xué)生到底是對是錯(cuò)，不是根 據(jù)他到底和你說的是不是一樣的，而是他們實(shí)際的情況。207

4、名稱：薩姆說 游戲的適用范圍：所有的年級

游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生聽說句子的能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性

游戲的類型：半輸出性 游戲的準(zhǔn)備：良好的輸入準(zhǔn)備 游戲的具體操作：

這個(gè)游戲可以說我們很多老師都玩過，我這里還是 要提出來，為什么呢？就是想說明一個(gè)道理：我們要把 老游

第二篇：小學(xué)英語 教學(xué)游戲

Games

1、“碰地雷”：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng) ：（1）全班學(xué)生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、拍皮球 ：(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生：“What?s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What?s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

5、加減連算 ：(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯(cuò)，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來：5+5-4+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。

6、將錯(cuò)就錯(cuò) ：(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

7、各就各位 ：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

8、滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則： 1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。2.主持人邊說一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個(gè)字母。主持人說兩個(gè)，接球者也得說出其后的兩個(gè)字母，依此類推。

9、找朋友

目的：檢查學(xué)生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

10、猜一猜

目的：檢查學(xué)生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

規(guī)則： 1.將學(xué)生分成若干小組。

2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。

3.教師下令，看誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。

11、點(diǎn)名

目的：檢查學(xué)生聽字母的能力。

規(guī)則： 1.準(zhǔn)備好字母卡片。

2.要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。

3.教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學(xué)生即說：“Here I am.” 4.加快說的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。

12、聾啞讀字母

目的：檢查學(xué)生對元音字母的掌握程度。

規(guī)則： 1.組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。

2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。

3.出錯(cuò)者，退出游戲。

13、Buzz(馬茲)

目的：檢查學(xué)生的辨音能力。

規(guī)則： 1.學(xué)生坐在位置上或圍成一圈。

2.選定一個(gè)字母，如Aa[]。

3.然后依次從Aa開始說字母，但不能說含有[]這個(gè)音素的字母，必須代之以Buzz。也可增加字母數(shù)量，如Aa[]，Ee[：]等等。

4.出錯(cuò)者，退出游戲?？凑l能堅(jiān)持到最后。

14、“warm and cold”

在教學(xué)單詞“pen”的時(shí)候，可以把一支鋼筆事先放在某個(gè)同學(xué)的抽屜中，讓其中一個(gè)人來找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。

15接龍。由老師開始拍一下手說一個(gè)單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說另外一個(gè)單詞同時(shí)拍手指第二個(gè)同學(xué)，依次類推（速度要快，且單詞不可重復(fù)，此方法最好用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞。）前進(jìn)。地上有格子最好了，讓每一組的第一名站成一排，然后由老師說漢語，孩子們拼讀，若快的可以向前進(jìn)一格（可自定格數(shù)）然后第二個(gè)學(xué)生接上，最終全組都走完規(guī)定格數(shù)的為勝。17手指句

例如：What's your name? 教師伸出食指、中指、無名指，教師說what's伸中指，學(xué)生說your伸無名指，教師說name，然后一起伸三個(gè)手指，師生一齊說what's your name?看誰說的快。（也可以讓學(xué)生先說）18 吊小人

這個(gè)游戲是單詞比賽。在黑板上劃一條河，上面一根繩子，學(xué)生分成幾個(gè)小組，搶讀單詞，哪個(gè)小組學(xué)生搶得最快，就畫一個(gè)小人的身體部分，小人畫全的小組就被繩子吊上去了，沒畫全的就掉河里。擊鼓傳花

passing down passing down passingpassing down.20.閃卡游戲

（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞，JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE）

21.拍卡游戲

(將字母或名詞做成卡片，每個(gè)小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)22 I say you do action / I do action you say 23大小聲游戲，你讀時(shí)大聲，小朋友就讀小聲點(diǎn)，你小聲，小朋友就大聲的讀出來

24拼寫單詞用“吊死鬼”游戲。就是畫一個(gè)腳手架，然后在邊上劃幾條橫線，告知該單詞有幾個(gè)字母，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)猜。猜出一個(gè)在橫線添上一個(gè)字母，猜不出就在架子上畫一筆吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出來前完成單詞的拼讀。該游戲百玩不厭。姓名數(shù)來寶（Names Chant）

[游戲目的]

1、訓(xùn)練學(xué)生對句型：My /Your name’s ?的快速反應(yīng)；

2、訓(xùn)練學(xué)生的讀句子的節(jié)奏感。

[游戲過程]

1、學(xué)生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說自己的姓名，依次說下去。

2、用手做動作帶出節(jié)奏。動作1：雙手拍大腿。動作2：拍手。動作3：右手扣手指。動作4：左手扣手指。（說明：學(xué)生邊做動作邊數(shù)one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。）

3、學(xué)生一齊重復(fù)做這四個(gè)動作，到熟練時(shí)，轉(zhuǎn)入前三拍說自己的名字，第四拍說下一個(gè)學(xué)生的名字。一個(gè)接一個(gè)依次說下去。

4、過一會兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說：My name’s? 后兩拍說：Your name’s ?（說明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

26、電話游戲（Telephone Game）[游戲目的]

1、聽、懂得數(shù)字的順序；

2、學(xué)習(xí)如何用英語接電話；

3、學(xué)習(xí)接打電話的技巧。[材料] 兩種寫有電話號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。（說明：必須是學(xué)生較熟悉的電話號碼。

[游戲過程]

1、混淆兩種卡片后，給每個(gè)學(xué)生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學(xué)的。

2、持綠色卡的同學(xué)說出自己打的電話號碼，持紅色卡片的同學(xué)就要留意是否打自己的電話號碼。

3、當(dāng)聽到自己的電話號碼時(shí)，就做接電話的動作并跟打電話人進(jìn)行對話。

4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學(xué)，然后接到老師電話的同學(xué)就根據(jù)手持的電話號碼打電話給其它同學(xué)。

5、如有學(xué)生撥錯(cuò)電話號碼，他或她就必須重?fù)?。?dāng)所有持綠色卡片的學(xué)生都接和打完了電話，就重新分配過電話號碼。（說明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

27、時(shí)鐘賽跑（Clock Race）

[游戲目的]

1、會用英語說時(shí)間；

2、會動手撥時(shí)鐘的準(zhǔn)確鐘點(diǎn)數(shù)。[材料] 四個(gè)教具鐘；一個(gè)記分板；一些寫有鐘點(diǎn)數(shù)的卡片。

[游戲過程]

1、每組找一個(gè)小主持人，由他們出示鐘點(diǎn)數(shù)，然后各組按座位順序依次按鐘點(diǎn)數(shù)撥時(shí)鐘。

2、每撥完一次，小主持人問組員：What time is it ? 組員回答，確認(rèn)準(zhǔn)確后可記一分。

3、最后看累積分來評定輸贏。（說明：可以讓學(xué)生自帶一面鬧鐘回來，可以大家一起參與比賽。）

28、顏色障礙賽(Colour Blindfold)

[游戲目的]

1、通過游戲，使學(xué)生能夠正確領(lǐng)會和掌握句型：What colour is ??及其答語。

2、復(fù)習(xí)顏色、衣物的單詞。[材料] 一大塊布

[游戲過程]

1、先讓學(xué)生互相用句型：What colour is ??問答，先記一記其他同學(xué)的衣物顏色。

2、找兩個(gè)學(xué)生拉開布做屏障。

3、找兩位學(xué)生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學(xué)生猜，猜對的可以做主持人問問題。

4、最后老師躲在屏障后面，讓全班同學(xué)問老師問題。

29、扔豆子(Bean Toss)

[游戲目的]

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字。

2、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

[材料] 豆子；雞蛋盒（依據(jù)學(xué)生的數(shù)字知識編上號碼）；袋子；紙碟；球；桶。

[游戲過程]

1、教師先示范如何扔豆子進(jìn)去雞蛋盒里。

2、分好組后，讓每個(gè)學(xué)生扔五個(gè)豆子，扔進(jìn)多少數(shù)多少，然后放進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個(gè)孩子扔進(jìn)去五個(gè)，他就要把這五個(gè)豆子放進(jìn)編號五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號扔進(jìn)相應(yīng)數(shù)量的豆子，就贏得這場比賽。（說明：

1、學(xué)生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進(jìn)行游戲。

2、扔的距離要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。）

30、一個(gè)單詞的歌唱（One Word Singing）

[游戲目的]

1、訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。

2、增加學(xué)唱英語歌曲的興趣。

[游戲過程]

1、學(xué)生圍成一個(gè)圓圈坐在椅子上。

2、選好歌曲，可以是一個(gè)節(jié)拍一個(gè)節(jié)拍輪流唱下去，也可以兩個(gè)節(jié)拍兩個(gè)節(jié)拍輪流唱下去。

3、誰唱到最后，就可以決定下一首歌曲。

4、誰要是連續(xù)兩次唱錯(cuò)，就要罰出圈。（說明：要選學(xué)生熟悉的歌曲。）From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games For Children

31、魔術(shù)火柴盒（Magic Matchbox）

[游戲目的]

1、鞏固復(fù)習(xí)句型：Is/are there??Yes ,there is /are.No, there isn’t/aren’t.2、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

[年齡] 四歲左右

[材料] 一個(gè)火柴盒、一些火柴棒；或玻璃球、小圓石；抽認(rèn)卡；一頂帽子。

[游戲過程]

1、放一些火柴棒在在盒子里，搖動盒子，分組輪流問同學(xué)：How many matches are there in the magic matchbox?

2、學(xué)生輪流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果猜中的，就可以獲得一根火柴，最后看那組獲得的火柴棒多，就是勝方。

4、還以用 How many matches have I got? Have you got ??來提問。（說明：要用用過的火柴棒，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)。還可以用玻璃球、小園石或抽認(rèn)卡代替火柴棒進(jìn)行游戲。）

32、看誰最先說到Z(First To Say Z!)

[游戲目的]

1、訓(xùn)練學(xué)生記住字母表的順序。

2、也可以學(xué)生對英語數(shù)數(shù)的訓(xùn)練。[材料] 一個(gè)小圓球；一個(gè)記分板。

[游戲過程]

1、學(xué)生坐成一個(gè)圓圈。第一個(gè)孩子拿著球，說完ABC后，傳球給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生拿到球后，立刻說D，再傳給第三個(gè)學(xué)生，第三個(gè)學(xué)生拿到球后說EFG，依次按照這個(gè)順序說下去。

2、當(dāng)說到字母Z的學(xué)生就是勝利者，可以得一分。然后再來第二 輪。直到其中有一個(gè)學(xué)生得了三分，游戲才告結(jié)束。（說明：可以用數(shù)字代替字母。）

33、現(xiàn)在你也站在我這邊（Now You’re On My Side）

[游戲目的]

1、鞏固復(fù)習(xí)句型：Are you?? Yes, I am./No, I’m not.2、提高學(xué)生的聽力和表達(dá)能力。

[材料] 動物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的圖片替換）。（說明：至少每個(gè)學(xué)生有一張卡片，卡片不需要每張都不同。）

[游戲過程]

1、先要學(xué)會各種動物的英語單詞。

2、貼每一種動物的圖片在黑板上，以便學(xué)生能指出各種動物。

3、發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片后，然后告訴學(xué)生一定不要給其他的同學(xué)看見你的卡片上的動物。

4、把學(xué)生分為兩隊(duì)。兩隊(duì)必須面對面站好。（說明：如果人數(shù)多，可以抽一部分學(xué)生先參加。）

5、用句型：Are you??去問對方的隊(duì)員，如對方答Yes, I am.就必須站在問的那一隊(duì)。最后看那隊(duì)的人數(shù)多者為勝方。

34、畫畫、合作、傳遞（Draw, Fold, and Pass）

[游戲目的]

1、鞏固復(fù)習(xí)句型：He’s got?? She’s got ??

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作和創(chuàng)新的精神。

[材料] A4紙；顏色筆。

[游戲過程]

1、給每一組的學(xué)生一張A4紙，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒顏色筆。

2、先示范如何畫，然后告訴學(xué)生，先畫一個(gè)頭，然后傳給后面的同學(xué)，一人畫一個(gè)部分，合作畫一個(gè)人物。

3、把完成的圖畫，讓學(xué)生用He’s got?? She’s got ?? 去描述?？茨墙M畫的有創(chuàng)意，并且描述得準(zhǔn)確，去分出勝負(fù)。

35.搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生從認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

36看圖猜詞

以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn?t.等。哪個(gè)組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

37看圖寫單詞

這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的20個(gè)單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學(xué)生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

38相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出三個(gè)(也可以是五個(gè)或十個(gè)，視學(xué)生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母(如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。39拼單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。40相同元音單詞拼讀對抗賽

將全z班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，游戲開始，教師說一個(gè)單詞(如：bike)，第一組的學(xué)生A應(yīng)立即站起來，說出一個(gè)含相同元音(即元音〔ai〕的單詞)，如：five，說出詞義并拼出來，說不出，說錯(cuò)詞義拼錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生A站起來說，這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組學(xué)生輪流說單詞(如由第一組的學(xué)生A說一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生A答)，這樣就成了對抗賽。

41拼讀單詞列隊(duì)比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

42單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

43猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜對了為優(yōu)勝。

44換寶

教師準(zhǔn)備好一些單詞卡片(有的寫中文，有的寫英詞)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。

45看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對全班，再請另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學(xué)生可以問全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

46猜顏色

教師先準(zhǔn)備一些單詞的圖片。如白色的飛機(jī)，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學(xué)生到前面來猜，猜的學(xué)生面對全班站立，再請另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學(xué)生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

What is missing?

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Pease guess What is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

48傳遞單詞

每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

49找對子

教師將20個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯(cuò)給1分，找錯(cuò)了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

50摸鼻子

這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

51賓狗(Bingo)

這個(gè)游戲的玩法與游戲(7)相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。

52報(bào)電話號碼對抗賽

以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號碼說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

53猜年齡

教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜。最后哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。

54加減運(yùn)算對抗賽

將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

55猜袋中東西數(shù)

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

56找鄰居

教師讓全班學(xué)生依次報(bào)數(shù)，然后用漢語說一個(gè)數(shù)，如“三十六”則三十六號學(xué)生應(yīng)立即起來并用英語報(bào)數(shù)“thirty-six”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirty-five”和“thirty-seven”。這個(gè)游戲也可以分組競賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩組，一組報(bào)單數(shù)，另一組報(bào)雙數(shù)，在教師說一個(gè)數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號學(xué)生應(yīng)首先站起來用英語說“twenty-seven”另一組中其后面一號(28號)的學(xué)生要緊接著站起來，用英語說“twenty-eight”，不能迅速站起來或是說錯(cuò)了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。

57拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個(gè)two說，第三個(gè)說three…說到seven,seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen,twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時(shí)說一個(gè)剛學(xué)過的比較難記的單詞，如language等，說錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個(gè)游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進(jìn)行。58找出不合群的單詞

教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動物一類的詞。

59增減字母變單詞
教師說出或出示一個(gè)單詞，要求學(xué)生增加或減少一個(gè)字母使其變成另一個(gè)單詞，如：it-its,read-red.這個(gè)游戲也可以進(jìn)行搶答。

60變換字母次序組成新單詞

教師說出或出示一個(gè)單詞，要求學(xué)生變換字母次序使其變成另一個(gè)單詞，如：east-seat,這個(gè)游戲也可以進(jìn)行搶答。下列單詞可供參考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。

61分拆單詞鏈

教師出示一個(gè)單詞錠，如theredoorunder，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)將單詞鏈拆成最多的單詞。如：

the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.62詞中有詞

教師給出一個(gè)單詞，根據(jù)該單詞中的字母，組成新單詞，看誰組成的單詞多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列單詞可供參考，括號中的數(shù)字是可組成的最低單詞數(shù)：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).63反義詞(同義詞，對應(yīng)詞)拔河賽

首先要做一“拔河繩”，方法是在投影儀或磁性黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個(gè)小格最外邊的兩個(gè)小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環(huán)作為繩的中心。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開始，甲隊(duì)的第一人說出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說對了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動一格，要是他說不出或說錯(cuò)了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動一格，然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動了五格，到達(dá)乙方界河邊時(shí)，甲方勝利了。

第三篇：小學(xué)英語游戲教學(xué)反思

在英語教學(xué)游戲中插入游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語，尤其在小學(xué)這一啟蒙階段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也要考慮到許多方面的因素。

首先，游戲的目的是什么？有的是讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如“Freeze”游戲可讓學(xué)生迅速安靜下來，并使他們自然地聽老師命令。有的是將教學(xué)中難以避免的機(jī)械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學(xué)生在趣味練習(xí)中鞏固并掌握學(xué)到的語言知識。

然后，游戲適合什么的教學(xué)年齡段？有的較簡單比較好動的適合低年級學(xué)生，而高年級學(xué)生則喜歡有一些挑戰(zhàn)性的。

還有列舉出詳細(xì)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，要求訓(xùn)練的技能等。做到有所側(cè)重，這也是體現(xiàn)游戲的意義。不能為了玩而玩，要使學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

但有時(shí)受到場地的限制，也需要適當(dāng)?shù)馗淖円幌略形恢茫僮霭才??；蛘呤歉鶕?jù)場地再把游戲的形式變動一下。

雖然是同一個(gè)游戲，但如果不注重細(xì)節(jié)，沒有組織好紀(jì)律，有時(shí)放出去了沒有收回來的話也同樣不能取得好的效果。

基于以上的幾點(diǎn)，再結(jié)合培訓(xùn)時(shí)的心得感受，我設(shè)計(jì)了如下一個(gè)游戲：“相同則贏牌”

語言點(diǎn)：任意10個(gè)單詞

年齡：7-1技能：聽、說、讀、寫、畫畫

方法：1.發(fā)給每位同學(xué)10張空白卡片。老師聽寫10個(gè)單詞，學(xué)生將單詞分別寫在這10張卡片上，并為每個(gè)單詞配上相應(yīng)的圖畫，然后核對拼寫是否正確。

2、4人一組，將該組所有卡片混在一起，正面朝下摞成一疊。

3、4人輪流翻最上面的一張卡片，并讀出上面的單詞，然后將卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的單詞與桌上擺著的某個(gè)單詞一樣，該學(xué)生就贏走桌上已翻開的所有單詞卡，然后下一個(gè)學(xué)生在繼續(xù)翻牌。最后，持有單詞卡最多的學(xué)生獲勝。

備注：為了降低難度，可以減少單詞量或小組人數(shù)。

游戲后反思：本游戲可以把英語教學(xué)中學(xué)生的聽寫融入其中，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和拼寫，又可以培養(yǎng)小組合作的精神，也可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅。后面的翻牌也使學(xué)生對卡片進(jìn)行再認(rèn)，再聽再熟悉拼寫。而且本游戲操作起來較簡單，適合平常課堂所用。不過該游戲耗時(shí)較長，有的學(xué)生在過程中會開小差，沒有真正集中在游戲上，所以老師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中了解開展情況。而最重要的是一定要把游戲規(guī)則說清楚，使學(xué)生明白自己要做什么，達(dá)到游戲的效果。

第四篇：小學(xué)英語游戲教學(xué)課題

“小學(xué)英語游戲教學(xué)課題”課題結(jié)題報(bào)告

皮口中心小學(xué)課題

一.課題的提出

（一）研究背景

進(jìn)入21世紀(jì)，人們面臨著社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的不斷加速，英語成為在社會生活和國際交往中不可缺少的重要工具。小學(xué)英語課的開設(shè)是為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對人才的需要，是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。由于小學(xué)英語是一門新興的課程，英語教學(xué)還缺少宏觀指導(dǎo)和相關(guān)的教學(xué)理論研究。從近幾年我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師對小學(xué)英語教學(xué)目的還不明確，再加上對小學(xué)生的心理、生理特征了解不夠，教學(xué)上仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，這樣的課堂教學(xué)方法和模式很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的人才。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力為目標(biāo)，探索一種符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)背景下，我們在2009年提出了小學(xué)英語游戲教學(xué)研究課題。

（二）理論依據(jù)

1、《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！边@些說明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛螒蚴莾和钪凶罹哂袠啡さ慕M成部分，他們有了興趣后，就會在無形中為自己的學(xué)習(xí)減輕壓力和負(fù)擔(dān)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、當(dāng)前，在全國范圍內(nèi)已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語教學(xué)要“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，然而，由于缺少語言環(huán)境以及“應(yīng)試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽說重讀寫，結(jié)果培養(yǎng)出大批的只學(xué)會“聾啞英語”的學(xué)生，而游戲教學(xué)將英語聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透到游戲之中，讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力尤其是其中的聽說能力。

3、兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動、好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)，因此，設(shè)計(jì)新穎的趣味性強(qiáng)的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)效果定然事半功倍。另外，游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，這和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是完全一致的。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。二.研究目標(biāo)

1、研究出游戲教學(xué)的方法策略和課堂模式，運(yùn)用與課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語的聽說讀寫水平。

3、在課題研究中培養(yǎng)教師的合作精神，提高教師的科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

4、經(jīng)過本課題研究，積累游戲教學(xué)研究成果的優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲活動設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀課例等成果的書面材料。三.研究過程

（一）大體的研究階段 1、2012年9月-10月，先期準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識，收集、整理有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料。2、2012年11月－12月，課題申報(bào)階段：遞交課題申請書，制定實(shí)施方案。3、2013年3月-2014年7月，全面實(shí)施階段：根據(jù)課題的研究方案，實(shí)施課堂研究工作，做好資料的積累。4、2014年9-2015年9月，總結(jié)提高階段：總結(jié)課題研究情況，撰寫課題研究報(bào)告，形成研究成果。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法——通過對中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價(jià)值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

行動研究法——按照課題提出的研究目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。

（三）研究措施

1、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動

課堂教學(xué)是開展游戲教學(xué)的主渠道，是英語教師進(jìn)行課題研究的主陣地。教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過豐富多彩、形式各樣的游戲活動創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語言交際情景，引導(dǎo)他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過語言實(shí)踐活動來掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸

課外活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑，有計(jì)劃地開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸，有利于鞏固聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，師生之間通過開展系列化的英語活動進(jìn)一步促進(jìn)了情感的交流，有利于學(xué)生活潑生動地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。如成立學(xué)生興趣小組，組織學(xué)生英語書法大賽，英語角，閱讀英語報(bào)刊，收集格言、標(biāo)簽學(xué)英語等等活動，在讓學(xué)生在課余興趣活動中學(xué)習(xí)知識、展示知識。提高自己的語言運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。

3、突顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

教師注重營造寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲，全面培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)語言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)新穎多樣的教學(xué)游戲來開展語言教學(xué)活動，組織學(xué)生開展師生合作或生生合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞新知識，突出主題進(jìn)行語言知識的操練，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。在以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為側(cè)重點(diǎn)的小學(xué)階段英語教學(xué)中，必須把口頭運(yùn)用語言的能力也作為評價(jià)的要素之一，因此，在課題研究過程中，我們根據(jù)評價(jià)的目的和作用，口語評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

四.研究成果

(一)小學(xué)英語課堂游戲化處理的基本原則。

1、游戲活動要體現(xiàn)全體性。素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生。要使每一個(gè)學(xué)生都參與，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲的目的要十分明確，不是為做游戲而做游戲。例如在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，有一位老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“摘桃子”的游戲，一棵茂盛的桃樹上長著很多的桃子，每個(gè)桃子上都有一個(gè)英語單詞，請同學(xué)上來摘桃子，每摘下一個(gè)桃子，就要把上面的單詞讀出來，開始的時(shí)候，老師就請一些成績差的同學(xué)上來，只要摘下一會讀的單詞就可以桃子多，選擇的余地大，鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識，對于成績好的同學(xué)，讓他們放到最后，游戲有一定的難度。這種游戲的目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面很廣。

3、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)。

5、游戲的開展要多樣性。多樣性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是游戲形式多樣化，不同年級、不同教學(xué)內(nèi)容我們設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的游戲方式；二是對同一教學(xué)內(nèi)容我們設(shè)計(jì)了多項(xiàng)游戲進(jìn)行教學(xué)，避免因游戲單一而使學(xué)生對游戲產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）游戲教學(xué)的基本模式

我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為： 熱身準(zhǔn)備——游戲引入——新知學(xué)習(xí)——邊玩邊練——角色表演——競賽鞏固。

熱身準(zhǔn)備是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前通過各種形式的活動進(jìn)行熱身練習(xí)以營造一個(gè)歡樂、愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛。如在上課前唱一兩首英語歌曲，配上適當(dāng)?shù)膭幼鳎ㄟ^優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。

游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。Teacher: Hello，boys and girls.Let’s play a game，OK？ Student: OK！

Teacher: Now，please guess.What’s in my hand ？ Student1:Is it an apple？Teacher :No，it isn’ t.Student2:Is it a ball？Teacher: No it isn’t.Student3:Is it a toy car？

Teacher: No，guess again，please.Student4:I think it’s an eraser.Teacher: Now，let’s look.Oh，It’s an eraser.You are so clever.It’s for you.Student4: Thank you very much.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課，興趣盎然。

新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、掛圖、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。

邊玩邊練是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過游戲活動來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動了學(xué)生參與語言交際活動。教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

角色表演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)。它是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。小學(xué)生愛表演，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如人教版三年級上冊第三單元B部分的“Let’s talk對話可以安排這樣的表演：一個(gè)學(xué)生戴上豬八戒的頭飾和幾個(gè)學(xué)生對話。

Student1：Hello，boys and girls．How are you？ Student：Fine，thank you． Student2：Hello，Zhu Ba jie.Student3：Hello，Zhu Ba jie．How are you？ Student1：I’m fine．Thank you．How old are you？ Student3：I’m ten．

Student4：Hello，M King．My name is Li Yan．I’m 11． Student1：Glad to meet you．

Student5：Hello，M King．How old are you？ Student1：Ha，Ha！I’m very very old． Student2：Welcome to our class． Student1：Thank you ．

這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個(gè)小結(jié)。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

競賽鞏固是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師利用競賽不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識程度，它把游戲教學(xué)推向了高潮。五.參考文獻(xiàn)

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》—北京師范大學(xué)出版—2001年

2、《游戲?qū)τ诖龠M(jìn)兒童心理發(fā)展的作用》—《心理學(xué)》2002年第3期

3、《淺談創(chuàng)新形勢下的游戲教學(xué)》—白植想—www./kyex.net/yxzw/8.htm

第五篇：小學(xué)英語游戲教學(xué)

案例（1）Pin a nose on a face（貼鼻子）

游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)方位詞

游戲玩法：在黑板上畫一張缺鼻子的臉，請一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺下的同學(xué)用“up, down, right, left”這四個(gè)詞匯告訴他該怎么做?！癠p, up...” “Down, down...”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。

案例（2）順風(fēng)耳

游戲功能：操練單詞

游戲玩法：教師讓一個(gè)學(xué)生背對著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，再請講臺上的學(xué)生轉(zhuǎn)過身尋找此單詞的位置。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來越輕了。就這樣直到找到單詞為止。

在新概念英語教學(xué)中融入游戲活動

興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為英語教學(xué)的主要目的之一。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，因?yàn)樗⒔逃跇?，對學(xué)生個(gè)人潛力的激發(fā)及團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，均有良好作用。而在三明地區(qū)，卓越外語作為最早創(chuàng)辦并研發(fā)出自己特色的新概念教學(xué)方法的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更使英語學(xué)習(xí)愛好者對這本經(jīng)久不衰的教材產(chǎn)生了濃厚的興趣，而其中針對各知識點(diǎn)所設(shè)置的游戲起了至關(guān)重要的作用。茲將我在卓越外語教學(xué)工作的體會和心得，總結(jié)歸納如下：

一、游戲的理論基礎(chǔ)：

1、年齡與游戲教學(xué)

大量實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查結(jié)果表明：年齡越小對外語學(xué)習(xí)越有利，兒童的大腦具有很強(qiáng)的可塑性，他們具有學(xué)習(xí)語言的特殊能力。我國兒童學(xué)習(xí)外語的主要場所就是課堂，由于生理心理處在變化發(fā)展中，兒童注意力集中時(shí)間短暫，憑興趣辦事，而且興趣極不穩(wěn)定。因此努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，找出符合兒童身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑和方法，是我國兒童外語教學(xué)的成敗關(guān)鍵。而采用以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式則是最佳的途徑。

2、興趣與游戲教學(xué)

我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則要求教師要讓學(xué)生在掌握知識的過程中，充分發(fā)揮主觀能動性。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。所以教師要用各種方式去激發(fā)他們的興趣，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果。將有競賽性質(zhì)的游戲融入課堂教學(xué)之中，不但對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，能把學(xué)生牢牢吸引在教學(xué)磁場里，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并化作自覺努力學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好英語。

二、游戲的設(shè)計(jì)：

1、活動要體現(xiàn)全體性

素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師指導(dǎo)下積極地與教師互動。教師在導(dǎo)演學(xué)生活動時(shí)要活而不亂、動靜有序，要避免只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，以體現(xiàn)出集體配合的游戲。這樣既操練語言，又培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如新概念英語一冊中七十一課有這樣的句型：What’s … like? 組織學(xué)生以小組為單位操練這個(gè)句型，然后再由其他小組的學(xué)生用英語描述小組內(nèi)的某一同學(xué)。在這個(gè)活動中，小組內(nèi)的學(xué)生群策群力把自己熟悉的人物，用英語描述出來，由其他同學(xué)猜測，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，收到了很好地教學(xué)實(shí)效

2、游戲活動要具有目的性

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，充分考慮教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。比如在講授時(shí)態(tài)方面，我做了一些機(jī)械但又不失游戲競賽方面的拼寫練習(xí)。如：教師說I am doing my homework.接著教師發(fā)命令讓學(xué)生將其變成現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)或其他時(shí)態(tài)等，這時(shí)學(xué)生會寫出 I have done my homework.等或其他句子，看哪組同學(xué)寫的又準(zhǔn)又快，并總結(jié)各種時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式。

3、游戲活動要具有創(chuàng)造性

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動的關(guān)系，教師要能夠把靜態(tài)的書本知識活化為生動地游戲活動。靈活地選擇游戲活動的時(shí)機(jī)注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。設(shè)置的游戲活動應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個(gè)游戲：給出教材中的任意一個(gè)單詞，讓學(xué)生將跟這個(gè)詞有直接或間接聯(lián)系的單詞說出來，最好還能造句，看哪位學(xué)生又準(zhǔn)又快。通過這種游戲活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高。

4、游戲活動要具有可操作性

教師所設(shè)計(jì)的游戲活動應(yīng)該形式簡單，易于操作，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果。

5、游戲活動應(yīng)體現(xiàn)多樣性

俗話說：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了,這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。例如在教學(xué)“in, on, under, behind, between, beside”等介詞詞組時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲比賽：以小組為單位表述教師手中橡皮的位置，要求快速、整齊、正確。在我快速地更換橡皮的位置過程中，學(xué)生為能夠趕上橡皮位置變換的速度，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地接受著挑戰(zhàn)。待學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，我又改變要求，讓學(xué)生在我的口令下迅速變換橡皮的位置。第二節(jié)課為了體現(xiàn)游戲活動的多樣性，我把游戲設(shè)置成：把一塊橡皮藏在手中卻假裝把它放在文具盒的某處，問道“Where is the eraser? Please guess.”這時(shí)學(xué)生興奮地猜測著“It’s in/on/beside…the pencil-box, I think.”通過不斷改變游戲的形式和方法，使學(xué)生始終感受到挑戰(zhàn)的存在，從而注意力始終保持高度集中，興趣愈加濃烈。

三、游戲的類型：

檢驗(yàn)單詞的時(shí)候可采取Hangman的游戲，一方面使學(xué)生盡可能的多聯(lián)想曾經(jīng)所學(xué)過的單詞，一方面還可以調(diào)動學(xué)生主動性，參與游戲的興趣。當(dāng)練習(xí)一般疑問句的時(shí)候，教師可先設(shè)定情景，讓學(xué)生自由并順其自然的過渡到下面的猜測，比如說：教師手里拿個(gè)里面裝滿水果的袋子，讓學(xué)生猜Is that an apple?或Is that a pear?等。有時(shí)候?yàn)榱隋憻拰W(xué)生們的英語思維能力，還可以采用Hot chair的游戲等等。

在新概念英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)的特性，適時(shí)、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于接受和樂于參與的游戲活動，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地實(shí)施素質(zhì)教育，相信在教師素質(zhì)不斷提高的今天，明天的英語教育會不斷提高，隨之也會有更多的人加入到學(xué)新概念英語中的熱潮中來！