第一篇：周素平后勤工作論文

作者姓名：周素平

作者單位：太平橋田心完小 作者崗位：小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師 QQ郵箱: 1401074251@qq.com 作者電話：***

淺談如何做好學(xué)校的后勤工作

內(nèi)容摘要：

后勤工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教育教學(xué)活動(dòng)。如果后勤工作做好了，師生沒(méi)有了后顧之憂，就會(huì)一心想著教育教學(xué)工作，把教育教學(xué)工作做好。關(guān)鍵詞：

服務(wù) 制度 節(jié)約

后勤工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教育教學(xué)活動(dòng)。如果后勤工作做好了，師生沒(méi)有了后顧之憂，就會(huì)一心想著教育教學(xué)工作，把教育教學(xué)工作做好。下面，結(jié)合本人的一些經(jīng)驗(yàn)，淺談一下做好學(xué)校的后勤工作的看法。

一是要有服務(wù)的觀念。后勤管理不僅是物的管理，更是人的管理，必須圍繞“服務(wù)、育人”這一根本目標(biāo)來(lái)開(kāi)展工作。為教育、教學(xué)、師生服務(wù)是學(xué)校后勤工作的根本出發(fā)點(diǎn)。作為一個(gè)后勤人員要想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急，要了解教育教學(xué)，要樹(shù)立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識(shí)，對(duì)待師生要熱情，服務(wù)要真誠(chéng)，真正做到有求必應(yīng)，服務(wù)到家。比如，解決好學(xué)生一日三餐，使他們吃飽、吃好、吃得衛(wèi)生有營(yíng)養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且會(huì)產(chǎn)生一種精神鼓舞，使學(xué)生感到學(xué)校的溫暖、黨的溫暖，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，積極進(jìn)取。

二是要有健全的制度。要建立健全食品衛(wèi)生安全管理制度、食品采購(gòu)制度、寄宿生管理制度、財(cái)產(chǎn)管理制度、財(cái)產(chǎn)維修制度等，做到了崗位、目標(biāo)明確，責(zé)任人的責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。同時(shí)，要通過(guò)加大宣傳教育的力度，增強(qiáng)師生遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性。如通過(guò)老師的宣傳教育，使學(xué)生懂得學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)備是教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，是勞動(dòng)人民的勞動(dòng)結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的的品德。

三是要有節(jié)約的風(fēng)氣。要把勤儉節(jié)約的作風(fēng)貫穿于后勤工作中，做好校產(chǎn)的保管、維修工作，大力提高校產(chǎn)的使用率，延長(zhǎng)校產(chǎn)的使用年限，加速校產(chǎn)使用的周轉(zhuǎn)。一方面，要營(yíng)造節(jié)約氛圍。要對(duì)后勤工作人員和廣大師生進(jìn)行勤儉節(jié)約方面的教育，把愛(ài)護(hù)公物納入教育的內(nèi)容，形成以愛(ài)護(hù)公物為榮的好風(fēng)尚，利用黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放宣傳材料等形式，大力宣傳節(jié)約知識(shí)和身邊先進(jìn)典型的節(jié)約事跡，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，在學(xué)校形成了良好的節(jié)約風(fēng)氣。另一方面，要強(qiáng)化節(jié)約責(zé)任。為把各項(xiàng)措施落到實(shí)處，對(duì)節(jié)電、節(jié)水等節(jié)能情況，堅(jiān)持每周一小查，每月一聯(lián)查，并及時(shí)通報(bào)情況，進(jìn)一步加大督導(dǎo)考核力度，切實(shí)強(qiáng)化相關(guān)人員的節(jié)約責(zé)任，取得了良好的效果。

總之，做好后勤工作，后勤工作人員一定要愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn);要大公無(wú)私，廉潔奉公；要吃苦耐勞，任勞任怨。

第二篇：素平演講稿

甘為春蠶吐絲盡愿化紅燭照人寰

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！

今天，我懷著異常激動(dòng)的心情走上講臺(tái)，在黨的生日即將來(lái)臨之際，用我的切身經(jīng)歷和體驗(yàn)，來(lái)表達(dá)一個(gè)從教21年的黨員教師心聲。我演講的題目是甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰

我是一名普通的教師，說(shuō)起小時(shí)候五彩繽紛的夢(mèng)想中，我并沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)一名執(zhí)起教鞭的老師?？墒?，幾年寒窗苦讀，年輕的我又回到了校園，只不過(guò)角色卻由講臺(tái)下的求知者變成了講臺(tái)上的解惑者。面對(duì)著一個(gè)個(gè)一如當(dāng)初自己般，眼睛里透出渴望的人，以前所有的五彩夢(mèng)想都不翼而飛了，心中只感到自己肩上責(zé)任的重大！

工作二十一年中，有歡笑也有眼淚，但什么時(shí)候我都沒(méi)有退縮，我認(rèn)為自己個(gè)性當(dāng)中最大的有點(diǎn)就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé)，去詮釋一名共產(chǎn)黨員的對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。

在我的從教生涯中，有兩件事讓我終生難忘，催我?jiàn)^進(jìn)，教我成長(zhǎng)！

在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W。常聽(tīng)人說(shuō)師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，初開(kāi)始，我沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，直到發(fā)生一件事，我才感受到了愛(ài)的力量。1

那是在九四年，我擔(dān)任初二班主任，我班的周二龍和李團(tuán)結(jié)兩個(gè)孩子在操場(chǎng)玩耍打鬧，周二龍不小心踢到了李團(tuán)結(jié)的肚子，當(dāng)時(shí)李團(tuán)結(jié)就疼的蹲在地上不能起來(lái)。聞?dòng)嵍鴣?lái)的我趕快打120，把李團(tuán)結(jié)送到中醫(yī)院急救，醫(yī)生在他腹腔里抽了兩管血。但他的疼痛依然劇烈，醫(yī)生通知我們趕快轉(zhuǎn)院，同時(shí)召集全縣最專業(yè)的外科醫(yī)生進(jìn)行會(huì)診。最后斷定是腹腔器官破裂，必須馬上手術(shù)，需要先交兩千元押金。那時(shí)只有我和周二龍的爸爸在，匆忙而來(lái)的我們都沒(méi)有帶太多的錢(qián)。最后我借了幾個(gè)朋友的錢(qián)終于湊夠了押金。手術(shù)簽字時(shí)我犯了愁，病人的家屬根本來(lái)不及通知，醫(yī)生不敢做手術(shù)。看著孩子痛的臉色煞白、豆大的汗珠往下滴，他那求助的眼神看著我說(shuō)：“老師，你替我媽簽吧”！為了節(jié)省時(shí)間，也為了孩子的生命，我含著淚寫(xiě)下了至今讓我難忘的四個(gè)沉甸甸的字：“家屬同意”。孩子被推進(jìn)手術(shù)室，打開(kāi)腹腔，胰腺斷裂。需要輸血。當(dāng)時(shí)縣醫(yī)院找不到血源，周二龍的爸爸以最快的速度去市供血中心提取，我一個(gè)人守在手術(shù)室門(mén)口半步都不敢離開(kāi)。血源找到后，接下來(lái)是漫長(zhǎng)的等待。時(shí)間過(guò)得那么漫，一秒鐘、一分鐘、一個(gè)小時(shí)、、、、、我們等了整整八個(gè)小時(shí)。終于聽(tīng)到了手術(shù)成功四個(gè)字。我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣。

事后李團(tuán)結(jié)將這件事寫(xiě)成了作文，文章充滿了真情實(shí)感，他說(shuō)我是他所遇到的最好的老師，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這件事，會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。他現(xiàn)在也是一位老師，并且經(jīng)常來(lái)信說(shuō)要把我對(duì)他的愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞下去。我想這就是心

理學(xué)上講的愛(ài)的遷移吧，我只付出了一點(diǎn)點(diǎn)卻贏得了一名學(xué)生一生的愛(ài)戴。

從這件事上我真正明白了：只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你，你才能贏得學(xué)生的尊重。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生，所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。

因此，以后的工作中，我時(shí)時(shí)刻刻播灑著愛(ài)。烈日炎炎，我也想中午在宿舍里多休息一會(huì)兒，可是不行，我要按時(shí)去班級(jí)進(jìn)行午檢；大雪紛飛，我也想早上晚起一會(huì)兒，可是也不行，我必須在學(xué)生之前必須到校；上完晚自習(xí)回家又困又累，可第二天的課還沒(méi)備完的時(shí)候，我也想，算了，明天馬馬虎虎對(duì)付一下得了，可是也不行，知識(shí)的傳授豈容半點(diǎn)馬虎。我校兩周過(guò)一次周末，星期六我本來(lái)沒(méi)有課，但我不放心學(xué)生，總是早上到學(xué)?？纯丛僮摺９湃嗽疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行。”當(dāng)我做所有這一切的時(shí)候，我并沒(méi)有想得到什么，但是，它的作用卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關(guān)心。如果教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。我班有一位女生，在她五歲時(shí)父母離異，母親為了生活長(zhǎng)年奔波在外，一直跟著年邁的姥姥生活，她的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，老師管不住她，學(xué)生看不起她。在她十三歲那年，老師把她送到我們幼師班，她衣著另類、眼神里帶著不屑和冷漠，常常夜里翻墻外出上網(wǎng)。我找到她談話，她說(shuō)她是沒(méi)人要的孩子，她的父母各自都有新的家庭，都不愛(ài)她了，在初中同學(xué)和老師也都不喜歡她。她的眼睛里充滿著孤獨(dú)，她太渴望愛(ài)了。我告訴她世上沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，后來(lái)我給她父母打電話讓他們一定一起來(lái)看看孩子。他們倆陪了她一天。我勸她的父母多給她打電話，讓她感受到父母都在關(guān)心著她，也讓她經(jīng)常給媽媽打電話匯報(bào)自己的成績(jī)。在班里只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就立即表?yè)P(yáng)，讓她感受到進(jìn)步的快樂(lè)。同時(shí)也給予比別的同學(xué)更多的關(guān)心，并勸同學(xué)們和她一起玩，使她遠(yuǎn)離孤獨(dú)。我讓她擔(dān)任體育委員，她帶操時(shí)我們班的口號(hào)喊得總是最響亮。她有舞蹈和唱歌天賦，在音樂(lè)老師的精心輔導(dǎo)下。她的歌在市區(qū)比賽中竟獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。她的演講、講故事都是我們班的佼佼者。一次次的進(jìn)步，同學(xué)們的親近，給了她快樂(lè)，給了她希望，她學(xué)習(xí)更努力，待人更熱情，終于脫胎換骨，由昔日的丑小鴨變成了今日的白

天鵝，我真是打心眼里高興。如今她被北京一家幼兒園聘走，她走時(shí)說(shuō)：“我為有你這樣的老師而自豪，以后你也會(huì)為有我這樣的學(xué)生而驕傲！”

作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)我面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)我看到孩子們作文中寫(xiě)著對(duì)我的無(wú)限信賴時(shí)，甚至當(dāng)我看到孩子們因我的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我真正領(lǐng)會(huì)到了“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，也真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。

既然自己戴上人民教師這個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)光榮稱號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,為了學(xué)生，我甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。最后，讓我用汪國(guó)真的幾句小詩(shī)表達(dá)我的執(zhí)著與無(wú)悔，也作為我演講的結(jié)束語(yǔ)！我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

第三篇：后勤工作論文 范文

后勤工作論文

摘要：如何改進(jìn)后勤社會(huì)化改革形勢(shì)下的高校后勤管理工作，以管理出效益，以管理求發(fā)展，本文認(rèn)為可以從我國(guó)古代管理思想中得到啟發(fā)，后勤工作論文。結(jié)合我國(guó)古代管理思想的特點(diǎn)和高校后勤工作的實(shí)際，本文從管理目標(biāo)、管理組織、價(jià)值導(dǎo)向、領(lǐng)導(dǎo)決策、管理原則、用人之道等六個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：古代管理高校后勤“上下同意”“上下有分”“以人為本”“先勝后戰(zhàn)”“剛?cè)嵯酀?jì)”“選賢任能”

管理，就其本身的詞義而言，是管轄、處理的意思;就其基本含義來(lái)看，是通過(guò)計(jì)劃、組織、控制等實(shí)現(xiàn)自制目標(biāo)的過(guò)程。自從人類有了群體生活，就有了管理活動(dòng)，產(chǎn)生了管理思想。

我國(guó)古代管理思想是華夏文明的重要組成部分。它雖然沒(méi)有形成獨(dú)立的管理理論，但許多思想觀點(diǎn)仍被納入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、政治乃至社會(huì)生活的諸多方面，不斷煥發(fā)出古老的青春，顯示其不朽的價(jià)值。目前，高校后勤管理工作在管理目標(biāo)的趨同、管理組織的確立、管理手段的采用等方面還有一些不盡人意的地方，只要按照古為今用的要求，密切結(jié)合后勤工作實(shí)際，取其精華，棄其糟粕，高校后勤管理工作仍然可以從我國(guó)古代管理思想中得到一些啟發(fā)。

一、“上下同意”的管理目標(biāo)

《孫子兵法》在《計(jì)篇》中有這樣的表述：“道者，令民與上同意也，故可以與之死，可以與之生。而不畏危?！彼^“道”，可以理解為道義、道德、理想等，這句話的意思是：因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的意愿和理想，大家可以同生死，共患難，而無(wú)所畏懼。墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨子也主張統(tǒng)一人們的思想，“一同天下之義”，認(rèn)為“尚同”是“為政之本”。

在古代管理思想中什么是“上下同意”的管理目標(biāo)呢?偉大的思想家孔子提出了“富而后教”、“百姓足，君孰與不足，百姓不足，君孰與足”的富民觀，管仲提出了“凡治國(guó)之道，必先富民”的觀點(diǎn)，荀子則提倡“上下俱富?！?/p>

上至一個(gè)國(guó)家，下至一個(gè)基層組織，要實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，必須上下同心。高校后勤也應(yīng)如此。特別是在高校后勤社會(huì)化改革向廣度和深度推進(jìn)之際，高校后勤迫切需要統(tǒng)一全體員工的思想，使之正確理解并統(tǒng)一于后勤社會(huì)化改革的目標(biāo)。當(dāng)前，多數(shù)高校后勤社會(huì)化改革的近期目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，后勤企業(yè)逐步成為自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，工作總結(jié)《后勤工作論文》。根據(jù)改革發(fā)展的實(shí)際，我校后勤總公司穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)改革目標(biāo)，制訂了“十五”期間工作的努力方向，即至2002年底，公司完成與學(xué)校的規(guī)范分離，成為自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)、高效的后勤服務(wù);至2005年，公司建立現(xiàn)代企業(yè)制度，成為具備教育特征的社會(huì)新型服務(wù)企業(yè)，滿足學(xué)校發(fā)展需求，有效拓展校外市常要實(shí)現(xiàn)這一工作目標(biāo)，必須“令民與上同意”，通過(guò)公司整個(gè)組織體系的協(xié)同努力，充分調(diào)動(dòng)每一位員工的工作積極性公務(wù)員之家004km.cn和創(chuàng)造性，使之自覺(jué)實(shí)踐這一工作目標(biāo)的各項(xiàng)子目標(biāo)。

高校后勤在管理目標(biāo)上的“上下同意”不僅是對(duì)后勤本身的要求，也是指后勤社會(huì)化改革的主導(dǎo)力量政府、學(xué)校等在目標(biāo)上的統(tǒng)一，同時(shí)，后勤社會(huì)化改革的目標(biāo)還要求后勤服務(wù)對(duì)象及時(shí)轉(zhuǎn)變“福利后勤”的觀念，轉(zhuǎn)變對(duì)后勤服務(wù)的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”。

二、“上下有分”的管理組織

《晏子春秋》指出，要使國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定，就需“別上下之義，使得其理;制百官之序，使得其宜”。劉向認(rèn)為，“冠雖故，必加于首;履雖新，必關(guān)于足。上下有分，不可相信?！惫们也徽撋鲜鲅哉摰钠渌x，就其組織系統(tǒng)分級(jí)管理的原理而言，對(duì)高校后勤管理組織的建立有十分重要的借鑒意義。

高校后勤管理組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，既要保證統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，又要明確各管理層次的職責(zé)權(quán)限，從而形成有序的管理系統(tǒng)。反之，上級(jí)干預(yù)下級(jí)的職權(quán)，下級(jí)越級(jí)做上級(jí)的事，就會(huì)混亂管理秩序，使組織目標(biāo)難以實(shí)施。就如《管子·君臣》所言，“是以上及下之事，謂之矯。下及上之事，謂之勝。為上而矯，悖也;為下而勝，道也;國(guó)家有悖反迕之行，有士主民者失其紀(jì)也?！痹诟咝：笄诘墓芾斫M織結(jié)構(gòu)中，由于管理目標(biāo)的逐級(jí)細(xì)化和逐級(jí)落實(shí)，各層管理組織之間就需實(shí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)，從而達(dá)成唐甄在《潛書(shū)·權(quán)重》中所提及的管理境界：“官有萬(wàn)職，君惟一身，賢君之用官，如大將之御眾。以一用十，以十用百，以百用千，以千用萬(wàn)，是則君之用者有萬(wàn)，而憑之者惟十。約而易操，近而易燭?！?/p>

分權(quán)是現(xiàn)代企業(yè)管理組織的重要標(biāo)志，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)模式的演變過(guò)程，就是一個(gè)不斷分權(quán)化的過(guò)程。為真正做到分級(jí)管理，在保證統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下，高校后勤企業(yè)中的上級(jí)管理層必須下放權(quán)力，使下級(jí)有職有權(quán)。司馬光就非常強(qiáng)調(diào)分權(quán)，他認(rèn)為，“凡天下之事，在一縣者，當(dāng)委之知縣;在一州者，當(dāng)委之知州;在一路者，當(dāng)委之轉(zhuǎn)運(yùn)使;在邊疆者，當(dāng)委之將帥，然后事乃可成。”司馬光的分權(quán)理念要求高校后勤必須建立以明晰產(chǎn)權(quán)為主要特征的現(xiàn)代企業(yè)制度，明確學(xué)校與后勤的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，明確一級(jí)后勤公司與二級(jí)后勤公司之間的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。

基于校際聯(lián)合的實(shí)際情況，我校后勤總公司在組建伊始建立了條塊結(jié)合的組織結(jié)構(gòu)，經(jīng)營(yíng)行公司以條管理，服務(wù)管理型公司以塊管理。從一年多的實(shí)踐來(lái)看，這一組織結(jié)構(gòu)是合理的，有效的，與西晉哲學(xué)家、文學(xué)家傅玄提倡的“量時(shí)而置官”的精神基本一致。但實(shí)踐也證明，這一組織結(jié)構(gòu)內(nèi)部還存在管理層次偏多、信息反應(yīng)不夠暢通、管理效益不夠明顯等弊端，離傅玄“吏省則精，精得當(dāng)才而不遺力”的精神相去較遠(yuǎn)。我校后勤總公司應(yīng)根據(jù)外部環(huán)境的變化，適時(shí)調(diào)整管理組織結(jié)構(gòu)，通過(guò)適當(dāng)減少管理層次、壓縮職能機(jī)構(gòu)、裁減冗余人員來(lái)建立一支縱橫向都比較緊湊的扁平型結(jié)構(gòu)，使組織變得靈活、敏捷、快速和高效

第四篇：陳素平讀后感

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感

陳 素平

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐，對(duì)中國(guó)教育的理性思考與展望，讀完此書(shū)，很有感觸。

首先，強(qiáng)調(diào)了愛(ài)心是教育的基石。著名特級(jí)教師霍懋征也曾提出來(lái)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我們教師想把教育事業(yè)做好，那就必須奉獻(xiàn)出愛(ài)心。

其次，指出了教育的關(guān)鍵是適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才是中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要。當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)學(xué)生各有特點(diǎn)，各有特色。學(xué)生發(fā)展的不平衡，接受教育的能力不同，使他們有很大的差異。因此“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育”，顯得尤為重要。

“因材施教”，讓我們的教育去適合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓我們的學(xué)生不管程度如何，都能夠在我們的教育指揮下，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前走，取得一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，真正獲得發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)的空間。魏書(shū)生老師也曾說(shuō)過(guò)，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的可接受程度，不要為難孩子，讓孩子生活在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們要喚醒孩子積極、向善、熱愛(ài)生活的那根神經(jīng)。

我們擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的使命，我們的教育就應(yīng)該為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，因此，我們?cè)趯W(xué)校里就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，搭建適合學(xué)生的課堂，布置適合學(xué)生的作業(yè)，提出適合學(xué)生的要求??這樣，我們的學(xué)生才能夠安全地生活、健康地生活、文明地生活、負(fù)責(zé)任地生活、有尊嚴(yán)地生活、有愛(ài)心地生活和有創(chuàng)意地生活，也就實(shí)現(xiàn)了我們教育的重要目標(biāo)。

讓我們從教育學(xué)生的一點(diǎn)一滴做起吧，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康愉快的生活學(xué)習(xí)。

第五篇：中學(xué)后勤工作論文

中學(xué)后勤工作論文

2、實(shí)行量化管理;學(xué)校對(duì)食堂飯菜分?jǐn)?shù)量、質(zhì)量、衛(wèi)生、服務(wù)態(tài)度、保證供飯時(shí)間五個(gè)方面制定管理細(xì)則，中學(xué)后勤工作論文。由食堂管理小組每半月考核一次，評(píng)出好、中、差，綜合評(píng)議后，任何一項(xiàng)為中，扣除保證金50元;出現(xiàn)一個(gè)差，扣除100元。

3、召開(kāi)學(xué)生生活座談會(huì)。對(duì)食堂存在的問(wèn)題，改進(jìn)的方法提出意見(jiàn)或建議，學(xué)校整理評(píng)議后反饋到食堂，限期改正。

通過(guò)以上措施，規(guī)范了學(xué)校對(duì)食堂的管理，充分發(fā)揚(yáng)***，溝通了師生與服務(wù)人員的關(guān)系，增強(qiáng)了食堂職工的服務(wù)意識(shí);另一方面確保了廣大師生的切身利益不受侵害，同時(shí)也能保證食堂經(jīng)營(yíng)健康穩(wěn)定發(fā)展。

(三)、強(qiáng)化服務(wù)，重在育人。

樹(shù)立良好的管理理念，正確定位學(xué)校、食堂、就餐師生的服務(wù)關(guān)系，才能更好的管好食堂。我校把學(xué)校定位為雙重角色，既是管理者也是服務(wù)者，作為服務(wù)者的角色，既服務(wù)于就餐師生，又服務(wù)于食堂。學(xué)校對(duì)食堂的服務(wù)，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面：

1、加強(qiáng)對(duì)食堂的宣傳。食堂承包起初，很多教師存在這樣的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為食堂已承包，應(yīng)按市場(chǎng)規(guī)則運(yùn)行，任其發(fā)展，效益好不好，那是食堂自己的事，與學(xué)校無(wú)關(guān)。很多家長(zhǎng)私下議論，學(xué)校食堂承包了，老板賺得都是黑心錢(qián)，娃娃們吃虧還得受罪，紛紛為孩子在集鎮(zhèn)飯館中入糧買(mǎi)票，讓孩子在飯館就餐。面對(duì)以上形勢(shì)，我校首先利用教師政治學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)教育教師轉(zhuǎn)變不正確的思想認(rèn)識(shí)，讓教師樹(shù)立這樣的觀念：即食堂還是學(xué)校食堂，相互服務(wù)促進(jìn)學(xué)校食堂發(fā)展，既有利于師生生活，又有利于創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，工作總結(jié)《中學(xué)后勤工作論文》。其次，我們利用家長(zhǎng)會(huì)等各種機(jī)會(huì)，請(qǐng)部分家長(zhǎng)到食堂參觀、就餐，了解食堂飯菜質(zhì)量、數(shù)量、衛(wèi)生等情況。通過(guò)縱向、橫向比較、算帳，讓家長(zhǎng)了解食堂飯菜價(jià)格，同時(shí)，積極引導(dǎo)教育家長(zhǎng)，讓孩子在學(xué)校食堂就餐，不但可以節(jié)省開(kāi)支，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、愛(ài)惜勞動(dòng)成果的傳統(tǒng)美德。通過(guò)積極宣傳，加上學(xué)校有效的管理，學(xué)校食堂得到了學(xué)生、深長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。一位家長(zhǎng)參觀了學(xué)校食堂，品嘗完飯菜后感慨地說(shuō)“學(xué)校食堂的飯菜比家里的好，現(xiàn)在的娃娃上學(xué)真享?！?。

2、管理即服務(wù)。學(xué)校積極組織教師、學(xué)生生活委員幫助學(xué)生買(mǎi)票、記帳;組織團(tuán)員監(jiān)督崗，食堂管理小組成員維持就餐秩序，及時(shí)召開(kāi)就餐人員生活座談會(huì)，征求食堂改進(jìn)意見(jiàn)，有力的促進(jìn)了食堂建設(shè)。

3、積極為食堂發(fā)展創(chuàng)建條件。兩年來(lái)，學(xué)校通過(guò)投勞投物，有條件融資方式，先后幫助食堂修繕了鍋灶，通上了暖氣，建起雅座、水房、暖棚豬舍、雞舍、蔬菜大棚等，并轉(zhuǎn)讓土地1畝，提供職工宿舍兩間，學(xué)校為食堂提供各項(xiàng)便利條件，改善了師生就餐條件，降低食堂經(jīng)營(yíng)成本，壓低飯菜價(jià)格，增加食堂收入，師生受惠，食堂有利，皆大歡喜?？梢哉f(shuō)，食堂的快速發(fā)展，在很大程度上依賴于學(xué)校的服務(wù)與扶持。

總之、學(xué)校不僅是管理者，更重要的是服務(wù)者。學(xué)校不遺余力的管理和服務(wù)于食堂，基于一個(gè)出發(fā)點(diǎn)：即以人為本，服務(wù)育人。到目前，學(xué)校食堂發(fā)生了明顯變化：條件好了，問(wèn)題少了;食堂就餐的人多了，街道飯館吃飯的學(xué)生少了;學(xué)校服務(wù)多了，學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)少了。但這“三多三少”僅僅是外在表現(xiàn)，更深的意義卻難估量，食堂辦好了，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約等良好生活習(xí)慣，創(chuàng)造***的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好校風(fēng)其作用不言而喻。

上述成績(jī)的取得歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)，全體同志的積極協(xié)助、通力合作。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到工作中還存在著不足之處，對(duì)這些不足之處，我們將在今后的工作中加以克服。

以上總結(jié)，當(dāng)否，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審視。